Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Penilaian Kurikulum
MODEL PENILAIAN
Model CIPP :
C I P P -
Model CIPP oleh Daniel L. Stufflebeam, professor di Western Michigan University seawal 1960an.
Context
Stufflebeam (1999): Context evaluations help prioritize goals Involves studying the programs environment Its purpose is to define the relevant environment, portray the desired and actual conditions pertaining to that environment, focus on unmet needs and missed opportunities, and diagnose the reason for unmet needs
Input
Stufflebeam (1999): Provides information regarding resourse use input evaluations assess different approaches determines what resources are available, what alternative strategies for the program should be considered, and what plan seems to have the best potential for meeting needs facilitates design of program procedures
Contohnya, adakah perkara berkaitan usaha memberi input spt berikut relevan dan berkesan ke arah pencapaian tujuan, matlamat dan objektif yang ditetapkan?
Rancangan yang diatur (RPT, RPH ) Peruntukan waktu m.p Pendekatan & strategi yang diambil (konstruktivisme, objektivisme . . .) Sumber yang diguna pakai (bahan P&P, fasiliti. . . .)
Process
Stufflebeam (1999) process evaluations assess the implementation of plans it is used to determine the congruency between the planned and actual activities asses the implementation of plans to help staff carry out activities and later help the broad group of users judge program performance and interpret outcomes
Adakah aktiviti yang dipilih praktikal untuk dijayakan dalam p&p? Berjalan lancar atau menghadapi rintangan? Komunikasi guru-pelajar? Adakah aktiviti yang dipilih untuk dijayakan dalam p&p bagi m.p berkesan?
Contoh: Ada guru minta pelajar mencari maklumat untuk penyediaan porfolio pembelajaran Sejarah menengah rendah (PMR). Adakah relevan & praktikal?
Product
Stufflebeam (1999) identify and asses outcomes (intended and unintended), short term and long term to help staff keep an enterprise focused on achieving important outcomes and ultimately to help the broader group of users gauge the efforts success in meeting target needs provides information that enables evaluators to decide whether to continue, terminate or modify the curriculum
Adakah hasil pembelajaran m.p hanya untuk jangka pendek spt untuk lulus peperiksaan shj.? Jangka panjang spt untuk pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam kehidupan yang sebenar
Kesimpulannya: Sebagai pemimpin, pentadbir, pengurus atau pelaksana kurikulum dalam bilik darjah, guru boleh menggunakan model CIPP untuk penambahbaikan yang berterusan sesuatu m.pelajaran dan pengajarannya
Penyelidikan Kurikulum
Action research is a systematic proc ess that allows you to try out differe nt ways of doing things in your class room or in your chool, until you find something that really works for you and for your students.
Ciri-ciri Kajian Tindakan Situasi sebenar; Konteks tugas seharian; Secara individu atau berkumpulan; Fokus utama ke atas amalan untuk membaiki dan memahami; Tindakan praktis; Membina amalan kepada teori; Berterusan.
Dari semasa ke semasa guru-guru digalak untuk membuat kajian tindakan. Dapatan kajian tindakan boleh dikongsi dengan guru-guru yang lain untuk penambahbaikan