Contenidos para la Evaluacin de docentes optantes a plaza

Subdireccin de Desarrollo Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa

2013

Estrategias de Enseanza
1. Objetivo del documento

E
CONTENIDO
1. Objetivo del documento 2. Concepto de Estrategias de Enseanza 3. Cmo se evalan las Estrategias de Enseanza? 4. Contenido 5. Recursos que pueden consultarse

l presente documento tiene como objetivo principal dar a conocer los contenidos de Estrategias de Enseanza que se incluyen en la evaluacin de docentes optantes a plaza, en el ao 2013. Se espera que este material sea una gua que facilite la preparacin de los participantes en esta evaluacin, cuyo propsito contribuye en el proceso de seleccin de los docentes optantes a plaza y establece un diagnstico en el rea de Estrategias de Enseanza (as como Lectura y Matemticas) que sirva como insumo para los procesos de formacin y capacitacin a docentes.

La evaluacin va acompaada de un cuestionario de factores que permiten a la DIGEDUCA analizar cules de estos tienen incidencia en el rendimiento de los docentes. Por lo tanto, es necesario que cada docente que se evale ponga todo su inters y empeo por responder no slo la evaluacin, sino completar la informacin que se le solicita.

2. Concepto de Estrategias de Enseanza

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l contenido de la evaluacin de Estrategias de Enseanza se sustenta en un nuevo paradigma que implica que la calidad de la funcin docente se manifiesta en el desempeo, es decir, en el conjunto de competencias que los maestros debern demostrar en sus prcticas pedaggicas, tanto en el aula, como en la comunidad educativa. De esta manera, durante el desarrollo de la prueba se evalan las competencias medulares en la profesin docente: trabajo pedaggico en el aula, orientado a generar aprendizajes duraderos y significativos en los estudiantes; modelos y enfoques de diferentes modalidades educativas; anlisis de las diferentes escuelas del pensamiento y sus respectivas teoras; anlisis de la evolucin del proceso de enseanza-aprendizaje, fundamentos, leyes, estilos de aprendizaje, principios y condiciones que favorecen el aprendizaje; planificacin considerando los distintos estilos de aprendizaje; propsitos y elementos que fundamentan la aplicacin de estrategias de enseanzaaprendizaje; conocimiento del Curriculum Nacional Base; formas de administracin del aula; desarrollo del clima adecuado; planificacin didctica y evaluacin formativa, entre otros. Los contenidos a evaluar se agrupan en: Pedagoga: la Pedagoga, de acuerdo a Carlos Aldana (2005: 91) es la ciencia que se ocupa del estudio y la transformacin de la educacin. Al analizar lo que establece esta definicin, se puede determinar que el objeto de estudio de esta ciencia es la educacin. Para ello, utiliza mtodos propios organizados en un sistema.

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La Pedagoga es la ciencia que permite comprender la realidad de la educacin de manera integral, pues plantea y analiza las formas de realizar las acciones educativas y facilita la construccin de nuevo conocimiento educativo. Al comprender claramente lo que es la Pedagoga, puede facilitarse la transformacin de las prcticas y realidades educativas, a travs de un soporte terico y prctico. Curriculum Nacional Base -CNBLa comprensin y dominio del CNB permite que se concretice en el aula el nuevo paradigma educativo que la Repblica de Guatemala trata de implementar en el Sistema Educativo Nacional. Dicho paradigma fortalece el aprendizaje, el sentido participativo y el ejercicio de la ciudadana. Reconoce que en el idioma materno, los estudiantes pueden construir nuevos conocimientos y que la comunidad educativa influye en las oportunidades de generar aprendizajes significativos. Hace nfasis en la importancia de crear un clima agradable y adecuado para facilitar el proceso de enseanzaaprendizaje, con una prctica de valores de convivencia que permita interiorizar actitudes adecuadas para la interculturalidad,

la bsqueda del bien comn, la democracia y el desarrollo humano integral. Planificacin y evaluacin del aprendizaje: la comprensin y aplicacin de los principios bsicos de la planificacin didctica y de la evaluacin educativa son actividades docentes de suma importancia en el proceso educativo. De ellas depende la calidad educativa. La planificacin es hacer una proyeccin de todo el quehacer de la enseanza con el objetivo de alcanzar una meta preestablecida. Incluye el propsito, objetivo, competencia o finalidad a alcanzar, funciones, juicios a emitir, decisiones potenciales, objeto de evaluacin, fuentes de informacin, procedimientos y actividades a realizar; incluye adems la temporalizacin de las actividades escolares en un determinado tiempo. La evaluacin es el proceso de verificacin del grado en que se ha alcanzado una competencia. Se basa en los indicadores de logro. Existen diferentes tipos de evaluacin: de acuerdo al momento en que se realiza, a quin se realiza y de acuerdo a los instrumentos y objetivos que se persiguen con la misma. Se enfatiza en la evaluacin formativa porque es la que acompaa al

proceso de enseanzaaprendizaje. Se pretende que los docentes pongan en prctica diversos procedimientos, tcnicas e instrumentos de evaluacin coherentes con las competencias del CNB que ayuden y orienten a los estudiantes a mejorar sus aprendizajes, as como orientar a los padres y madres de familia en la forma de apoyar a sus hijos e hijas en el proceso de aprendizaje. Prcticas Pedaggicas: se entiende por Prcticas Pedaggicas al conjunto de actividades que el docente realiza como parte de sus atribuciones y funciones en el diario vivir del aula. Entre estas actividades estn: la planificacin de su rea, la preparacin de actividades diversas, las estrategias de enseanza con que implementa el CNB, que responda a los tipos de aprendizaje de sus estudiantes, las estrategias de evaluacin, la gestin del tiempo, la utilizacin eficiente de los recursos educativos disponibles, el acompaamiento a los estudiantes en el aprendizaje, las expectativas que se tiene de ellos, entre otros.

3. Cmo se evalan las Estrategias de Enseanza?

a prueba est basada en 50 tems de seleccin mltiple, organizados de lo ms simple a lo ms complejo. Para la resolucin de la prueba los docentes cuentan con 60 minutos. Las respuestas deben indicarlas en una hoja diseada para procesamiento electrnico. Para resolverla deben utilizar lapicero negro no gel.

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4. Contenido

os contenidos incluidos en esta evaluacin son:

Niveles de Marzano Total de tems

CONOCIMIENTO

COMPRENSIN

ANLISIS

UTILIZACIN

CONTENIDO

SUBCONTENIDO

Pedagoga

Caractersticas de las concepciones actuales de escuela: comprensiva (formacin global y acadmica); inclusiva( para todas y todos); intercultural (respeto a las diferencias).

Tipos de educacin Enfoques educativos (humanista, tecnolgico, constructivista y otros). Pilares de la educacin Caractersticas del Curriculum Tipos de competencias CNB Indicadores de logro Tipos de contenidos Ejes del Currculum Estndares educativos Tipos de planificacin Planificacin y evaluacin del aprendizaje Etapas del proceso educativo: planificacin, ejecucin y evaluacin. Conocimientos previos y motivacin Diferencia entre evaluar y medir Tipos de evaluacin: por su funcin, por los agentes y por el tiempo. Pruebas objetivas y de ejecucin Evaluacin alternativa 1 1 1 1 1 1

2 1

1 1 1

3 3

3 1

1 1

2 1

2 1

1 1 1

1 1

2 2

2 2

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Niveles de Marzano Total de tems

CONOCIMIENTO

COMPRENSIN

ANLISIS

UTILIZACIN

CONTENIDO

SUBCONTENIDO Modelos didcticos: expositivo (clase magistral expositiva), instructivo (clase magistral y libro de texto), alumno activo (escuela activa), alumno colaborativo (enseanza abierta y colaborativa). 1 2 1 4

Prcticas pedaggicas

Funciones de los elementos del acto didctico: docente, estudiantes, contexto, aprendizajes. Estilos de aprendizaje: visual, auditivo, por el tiempo, autnomo, reflexivo, terico y otros. Inteligencias mltiples Diferentes concepciones de aprendizaje: conductista, por descubrimiento, aprendizaje significativo, cognitivo, teora evolutiva, socioconstructivista y modificabilidad cognitiva.

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2 3

Didcticas especficas para la enseanza de Matemticas, Comunicacin y Lenguaje, Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana, Ciencias Naturales y Tecnologa, y otras.

Mediacin pedaggica Total de reactivos 9 11 13

1 17

1 50

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5. Recursos que pueden consultarse

a DIGEDUCA libera los tems utilizados en algunas pruebas para que puedan ser utilizados como un recurso para los docentes, en la siguiente direccin electrnica www.mineduc.gob.gt/digeduca. Estas se encuentran en la seccin PRUEBAS LIBERADAS, divididas en tres secciones: Graduandos, Primaria y Docentes.