Caracterizacin Psicopedaggica Del Periodo Pre Y Post Natal Y Su Importancia En El Desarrollo Integral Del Nios Se corresponde al periodo de crecimiento,

desarrollo y maduracin dentro del seno materno. Tiene una duracin que oscila entre 38 y 40 semanas. 1.- PERIODO GERMINAL, CIGTICO U OVULAR. A las dos primeras semanas. Esto es as del hecho de que el huevo o cigoto viaja desde las trompas de Falopio hasta el tero para implantarse en sus paredes y seguir all el proceso de crecimiento. 2.- PERIODO EMBRIONARIO. Desde la 2 hasta la 8 semana aprox. Periodo correspondiente a la formacin del embrin. Se dan 2 cambios importantes: En primer lugar se crea un medio adecuado para el crecimiento del nuevo ser, aparece la placenta como unin entre el embrin y tero. En segundo lugar comienza a diferenciarse las estructuras fsicas o capas germinales a partir de las cuales se generaran capas o sistemas. Estas capas son: Mesodermo, endodermo y ectodermo. Periodo de rpido crecimiento y de gran fragilidad estando el embrin a numerosas agresiones que podran provocarle alteraciones posteriores irreversibles conocidas como Embriopatas. 3.-PERIODO FETAL. A partir del tercer mes hasta el nacimiento Durante este periodo lo ms importante que se produce es el refinamiento y perfeccionamiento de los sistemas bsicos caracterizados por los siguientes pasos: 1- Aumento importante de longitud y peso 2.- El feto ya posee la forma humana 3.- Cobra importancia los procesos de osificacin 4.- Comienza a funcionar los primeros rganos 5.- Aparecen comportamientos neuromusculares cada vez ms complejos Llamamos momento de viabilidad a un punto localizado entre el 7 y 8 mes a partir del cual se considera que el nio podra vivir de manera autnoma. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO PRENATAL a) FACTORES INTERNOS HERENCIA: Determina en aspectos como la tipologa corporal, la estatura, sobre rasgos como el color de los ojos y del pelo b) FACTORES EXTERNOS DIETA MATERNA: Influyen directamente puesto que el nio depende totalmente de la madre y de las posibilidades que esta le ofrezca. Tan inadecuado es que la madre presente manutencin como que presente sobrepeso. Se considera que la madre no engorde ms de 11 kilos que lo que pesaba en lo normal. Una dieta deficitaria sobre todo en hierro y protenas puede ser la causa de un parto prematuro. CONSUMO DE MEDICAMENTOS: Puede influir en el nio porque alguna de sus sustancias puede atravesar la barrera placentaria actuando sobre el nuevo ser provocando importantes trastornos. RADIACIONES: Las radiaciones tiene efectos nocivos, pueden ser de diferentes tipos, desde una simple radiografa, a radiaciones de tipo nuclear, atmico, etc.

 CONSUMO DE DROGAS. Provoca alteraciones en el crecimiento y desarrollo, as como aumenta el riesgo de problemas en el parto. El alcohol y el tabaco tambin tienen su influencia en el feto. Respecto al alcohol existe el sndrome fetal de alcoholismo y con respecto al tabaco est demostrado que las madres que fuman ms de una cajetilla diaria tiene posibilidades de dar a luz a nios con menos peso de lo normal. ESTADIO PSICOLGICO DE LA MADRE. Situaciones de stress y de ansiedad prolongadas pueden llevar a problemas durante el parto y a engendrar a nios hiperactivos. Esto es debido a que la secrecin de adrenalina por parte de la madre pueda atravesar la barrera placentaria y alterar el nivel de actividad del rin sobre todo durante el primer trimestre. ENFERMEDADES DE LA MADRE. La gravedad con la que puedan influir sobre el nio depende de lo desarrollado que se encuentre este. Las enfermedades ms importantes son el SIDA, rubola, difteria, tosferina, sfilis, gonorrea, toxoplasmosis, etc. EDAD DE LA MADRE. La edad de la madre ms adecuada para la gestacin est entre los 20 y 35 aos. Las madres primerizas menores de 16 aos, as como las madres de 40 aos, corren el riesgo de tener un nio con dao neurolgico. Esto es debido en el primer caso a que el sistema reproductor todava no est preparado y en el segundo caso a que el sistema reproductor haya perdido parte de su funcionalidad FACTORES FUNDAMENTALES.- Son problemas en el momento del parto, como pueden ser una mala colocacin del feto, un encordonamiento del cordn umbilical, etc. Existen pocos estudios y grandes controversias en relacin con los mbitos afectivo y social en el periodo prenatal. Hasta hace poco se consideraba al 7 mes como punto de partida para hablar de interaccin psquica y de relacin del nio con el ambiente. Sin embargo continuamente surgen estudios que aportan nuevos datos al respecto. Uno de ellos muy reciente afirma que el embrin a partir del 2 mes ya es capaz de sentir el dolor fsico. Respecto al mbito motor es de destacar que la motricidad embrionaria y fetal aun siendo muy elemental es de gran riqueza, hasta el punto que algunos autores afirman que la actividad fetal permite evaluar la capacidad motriz del nio durante los 5 primeros aos de vida. Esta motricidad prenatal se caracteriza por los siguientes puntos: 1) 5-8 semanas Caracterizndose por ser del tipo Aneural (que el movimiento surge del propio musculo sin intervencin del propio musculo) 2) A partir del 2 mes aparecen los primeros movimientos de tipo neural, es decir hay una orden que llega al musculo y este ejecuta. Estos movimientos son lentos, arrtmicos, asimtricos, amorfos y desordenados. 3) Entre el 3 y 4 mes los movimientos son ya ms activos, generalizados, rpidos, bruscos y de gran amplitud. En esta poca aparecen los primeros actos reflejos. 4) Entre el 4 y 6 mes gracias a la progresiva maduracin del Sistema .nervioso, se produce un perfeccionamiento de los movimientos fetales as momo sus reflejos. 5) En el ltimo trimestre continuo perfeccionndose los movimientos y reflejos y los rganos sensoriales comienzan a funcionar, especialmente al gusto y el olfato. EL NACIMIENTO. DIFERENCIAS ENTRE LA VIDA PRENATAL Y POSTNATAL Transcurrida entre 38 y 40 semanas aproximadamente el feto est suficientemente crecido y desarrollado para salir al exterior con altas probabilidades de sobrevivir. Su tamao es tan grande que su habitculo no posee amplitud suficiente lo cual se convierte en un estimulo para el parto.

El proceso de nacimiento tiene una duracin aproximada de 14 a 20 horas, dependiendo de las caractersticas individuales. Tras nacer y anudarse el cordn umbilical comienza a funcionar de manera espontanea y autnoma los diferentes sistemas orgnicos del nio. El proceso de nacimiento puede suponer un trauma fsico, dejando en ocasiones secuelas irrecuperables. El nacimiento coloca al nuevo ser en una situacin totalmente diferente a la que tena dentro del seno materno. Las principales diferencias de la vida prenatal y postnatal se reflejan en el cuadro de LANDRETH (1958) VARIABLE VIDA PRENATAL VIDA POSTNATAL Medio fsico Fluido: liquido amnitico Gaseoso: aire Temperatura exterior Aproximadamente constante Fluctuante segn condiciones externas Tomas de oxgeno Hemotrfica: difusin De la superficie de los a travs de la placenta pulmones a la sangre Toma de alimentos Hemotrfica: Depende de Recibe los alimentos la madre del exterior Eliminacin de los desechos. En la sangre materna a travs de riones, pulmones, piel. Estimulacin sensorial Mnima: excepto por Todas las kinestesica ( movs ) modalidades. Gran e interacciones de estmulos A LOS 2 PRIMEROS AOS DE VIDA Abarca desde el nacimiento hasta aproximadamente la adquisicin del lenguaje. Una vez que el nio ha nacido este se ve obligado a adoptar conductas mucho ms activas (tragar, respirar...) en contraposicin con la pasividad que se encontraba en el seno materno. - mbito afectivo Puesto que el recin nacido es incapaz de comunicar sus estados internos, sus peculiaridades psicolgicas solo puede deducirse a travs de sus actividades motrices. En esta etapa hay una estrechsima relacin entre movilidad-intelectualidad-afectividad, por lo tanto la vida afectiva del lactante es difcilmente accesible puesto que solo se conoces de ella sus manifestaciones externas. La mayora de los psiclogos coinciden en que el recin nacido solo expresa dos tipos de emociones: -la de placer, como resultado de la satisfaccin de sus necesidades biolgicas - la de displacer cuando tiene insatisfecha alguna de sus necesidades biolgicas Hacia el tercer mes aparece la alegra como una nueva emocin, con una dimensin ms social. Se supone que esta alegra es la anticipacin de las situaciones de placer que se avecina. As mismo en el tercer mes aparece una anticipacin de una situacin de displacer Las primeras emociones en el periodo de lactancia son intensas, masivas y absolutas. El nio se entrega a su emocin sin poder realizar ninguna otra actividad psicolgica diferente. La aparicin del resto de las emociones se refleja en la siguiente tabla de BRIDGES

EDAD EMOCIN 5 mes satisfaccin y angustia 7 meses disgusto 8 mes miedo y afecto por las personas adultas

14 meses surge el afecto por los otros nios 20 meses envidia A travs de la madre el nio aprende a relacionarse con sus semejantes. La relacin con la madre es el modelo sobre el que se producirn el resto de las relaciones afectivas que el lactante tendr en el futuro. Por tanto es preciso que el nio tenga desde el principio una buena relacin con su madre, para que su desarrollo emocional se realice normalmente. Hacia los 8 meses el nio conoce la cara de su madre y la diferencia del resto de las caras humanas. Las alteraciones importantes en la relacin entre el nio y la madre se traducen en una desorganizacin psicolgica del nio. La privacin del efecto materno lleva al nio a entrar en un cuadro de desinters, postracin, retraso en el desarrollo conocido como depresin anacltica, llegando en casos graves hasta la muerte Muchas de las interacciones siclogas son irreversibles por lo que cabe deducir que existe una indudable relacin entre cuidados maternos y una posterior salud mental La poca que esta privacin puede ser importante alrededor del 6 mes Desde el punto de vista cognoscitivo los dos primeros aos de vida estn marcados por un importante desarrollo mental que en ocasiones ha sido poco valorado debido a que no ha sido acompaado con un lenguaje que permita indicar paso a paso todo el progreso de la inteligencia. A este periodo que Piaget llama de asimilacin sensomotriz se caracteriza por la conquista de percepciones y movimientos de todo el universo prctico que rodea al nio. De las 24 horas del da, el recin nacido dedica 16h al sueo, diferencindose 2 tipos de sueo: - Hipntico: Ms calmado - Paradjico: Mayor actividad mental De las otras 8 horas de vigilia se diferencia la vigilia tranquila y la vigilia agitada - mbito psicomotriz Dentro del mbito psicomotor hay que destacar el predominio de la actividad refleja durante las 6 primeros meses de vida aunque tambin no existe los movimientos no reflejos. Un reflejo es un acto involuntario, automtico, inconsciente, que provoque una reaccin como consecuencia de un estmulo La motricidad refleja se caracteriza por la rapidez del fenmeno, por los caracteres involuntarios e irreflexivos y en tercer lugar, con la identificacin del estmulo con la respuesta. Estos reflejos (ms de 70), en su mayora son reflejos primitivos o arcaicos puesto que desaparecen en poco tiempo y muchos de ellos son importantes para la supervivencia. A travs de la aparicin y desaparicin de los reflejos podemos controlar el estado de madurez del nio y la integridad de su sistema nervioso, detectando posibles alteraciones neurolgicas. Los principales reflejos son los siguientes: REFLEJO DE MORO O AGARRE. Ante este reflejo hay diferentes estmulos lo que lo provoca: Cambio repentino y brusco de situacin, golpe fuerte sobre la superficie donde el nio tiene apoyada la cabeza. Repuesta: El nio con la espalda extendida pone los brazos puestos en forma de cruz y cierra rpidamente los brazos en forma de crculo. Este reflejo aparece desde el nacimiento y si dura mas all de los 9 meses es un indicio de retardo.

 REFLEJO DE BUSQUEDA. El estmulo que lo provoca es estimulando la zona de alrededor de la boca del nio y la respuesta es que el nio abre la boca y gira la cabeza hasta que consigue atrapar el objeto que le estimula la reaccin. Tiene carcter de alimentacin. Este reflejo desaparece despus del tercer mes. REFLEJO DE AGARRE. Surge cuando se estimula el interior de la mano del nio y consiste en una flexin de la misma. Tambin viene desde el nacimiento y dura hasta el 6 mes REFLEJO DE MARCHA. Es uno de los pocos que no viene con el nacimiento y aparece aproximadamente en la 2 semana de vida. El estmulo que lo provoca consiste en sujetar al nio en posicin vertical ce manera que la planta de los pies toque con alguna superficie de apoyo. La respuesta es que el nio da unos pasos de marcha y si encuentra un obstculo flexiona las piernas para querer sortearlos. Desaparecen en el 5 mes. REFLEJO NATATORIO. El estmulo es tumbarlo en la superficie del agua y sujetarlo por los costados y la repuesta es que el nio mueve los brazos y las piernas ms o menos rtmicos. Desaparecen hacia el 5 mes de vida. REFLEJO CUTNEO PLANTAR. Se provoca cuando se estimula la planta del pie del nio y la respuesta consiste en separar muchos los dedos a modo de abanico. Desaparece entre los 6 y 9 meses de vida y mientras existe, el nio no puede andar REFLEJO DE SUCCIN. Consiste en succionar cuando se tiene algo dentro de la boca. Aparece en el 4 mes de gestacin y no desaparece en los primeros meses sino que dura varios aos. Progresivamente la actividad refleja va desapareciendo para ir dando paso a una actividad motriz voluntaria. La autora Mira Stamback (1963) hizo un estudio pormenorizado del desarrollo del tono muscular en los nios. Para ello lo que hizo es medir el grado de extensibilidad de diferentes articulaciones. A travs de este estudio se diferencian dos clases de nios: Hipertnicos: tienen las articulaciones poco extensibles. Tienen ms tono muscular por lo que son ms precoces al conseguir la postura erguida y la marcha. Tienen gran movilidad durante los primeros aos de vida. Sin embargo el dominio de las actividades de presin y manipulacin es ms tardo debido a sus movimientos violentos. Hipotnicos: Tienen menos tono muscular. Los nios hipotnicos tienen ms extensibilidad en las articulaciones. Son ms tardos en conseguir la postura erguida y la marcha pero se desenvuelven mejor en las actividades relacionadas con las manipulaciones. Posteriormente en 1985 Wittling amplio este estudio y lo que hizo fue establecer una relacin entre el tipo psicomotor y determinadas caractersticas conductuales. Llego a la siguiente conclusin: Que los nios hipotnicos son mas afectuosos, mas temerosos y ms dependientes que los hipertnicos Que el nio hipertnico es ms independiente y ms atrevido aunque necesite poner un orden en su motricidad. A los nios hipotnicos les gusta ms el movimiento activo variado y cambiante Al nio hipotnico le gusta ms las actividades de larga duracin, preferiblemente manuales y ms minuciosas. Las nias son menos hipertnicas que los nios.

La conquista de la condicin erguida o vertical y de la locomocin supone que el nio va alcanzando un nivel de desarrollo caracterizado por los siguientes puntos: 1.- Transicin del domino flexor al dominio extensor 2.- Reduccin de la base de sustentacin 3.- Progresiva elevacin del c.d.g. 4.-Paso se situaciones pasivas a activas o de estticas a dinmicas 5.- Mejora de la coordinacin de movimientos en direccin cfalo-caudal Fases para que el nio consiga andar despus de conseguir la posicin erguida. Conducta motriz Momento aprox. aparicin Rodar 1-5 mes Sentarse 6-9 mes Reptar 4-12 mes Gatear 7-9 mes Ponerse de pie 9 mes Andar 9-15 mes En definitiva, el periodo desde el nacimiento hasta los dos primeros aos de vida se presenta como un momento crucial para el desarrollo motor infantil. Comienza aqu un problema respecto a si es necesario o no intervenir para favorecer este desarrollo y en caso afirmativo, como hacerlo. En lo nico que parece coincidir todos los autores es que un medio estimulante favorece el desarrollo motor enriquecindolo con multitud de posibilidades Respecto al desarrollo cognoscitivo de los primeros aos de vida, el nio se limita a actuar en el espacio exterior. Ante la aparicin de un problema el nio tiene que ir probando de manera real las posibles soluciones hasta que por el mtodo del ensayo o error consigue dar con la ms adecuada. Por ejemplo un nio que se encuentre encerrado en su parque y quiere alcanzar una pelota que se encuentra fuera disponiendo para ello de un bastn, coger el bastn y dar golpes a la pelota hasta que consiga observar como los golpes le permite acercar la pelota. Hacia el final del 2 ao el nio ya es capaz de representarse una situacin mentalmente y escoger la solucin idnea sin necesidad de llevar a la prctica las diferentes situaciones, es decir, que realizan su espacio representativo interior aquellos ensayos y errores que antes tenia que realizar en su espacio sensomotor. A esta capacidad que le permite representarse mentalmente las situaciones para adaptarse a ellas se le conoce como inteligencia representativa. Adems a partir del 2 ao el nio ya es capaz de irse creando imgenes mentales de las cosas, pudiendo posteriormente imitarlas, reproducirlas, describirlas, etc., sin tener que observarlas. Estas imgenes mentales no son nunca una reproduccin exacta de la realidad, sino un smbolo subjetivo creado por el nio a partir de los elementos que para l tienen ms valor. A estas edades no existe todava un pensamiento lgico. El nio concibe la realidad desde su punto de vista. Tampoco en estas edades son capaces de percibir correctamente el tiempo y el espacio, debido a que se subjetivismo les impide razonar. A partir del primer ao y en relacin con el nacimiento de la inteligencia representativa

comienza la aparicin del lenguaje. Durante el primer ao no existe propiamente el lenguaje, aunque el lactante practique en su balbuceo sonidos de gran riqueza fontica. Al final del primer ao surgen las primeras palabras aisladas que suelen ser " papa" y " mama" A partir del ao y medio el nio utiliza dos palabras en forma de frase gramatical, ej, " nene malo. Posteriormente surge la frase gramatical completa y hasta los tres o cuatro aos el nio no es capaz de utilizar las estructuras gramaticales de la lengua adulta. Todos los autores afirman que el lenguaje est relacionado con el pensamiento, aunque difieren en la manera que existe esta relacin. Durante el 2 ao, el nio aprende a controlar los esfnteres a lo largo del da. Durante este proceso de aprendizaje la madre obliga al nio a desprenderse de sus heces y a considerarlo como algo malo, mientras que este experimenta gran placer en la manipulacin de las mismas y en sus propias funciones de defecacin. En muchos nios se establece un conflicto en conservar el amor de la madre renunciando a su propio placer u oponerse agresivamente a ese control.