Registro de planificacin y evaluacin de actividades del curso: 2 bsico B Programa de Integracin Escolar

Unidad de Educacin Especial

Este documento slo ser valido si es fiel al original que se ha puesto a disposicin para su descarga en la pgina Web de Educacin Especial (www.mineduc.cl)

Educacin Especial

Registro de planificacin y evaluacin de actividades del curso Programa de Integracin Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carcter permanente o transitorio.

Este documento de planificacin y evaluacin, es la herramienta para llevar un registro de las principales actividades del Programa de Integracin Escolar que son la planificacin, implementacin y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial nfasis en la evolucin de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las estrategias del profesor de educacin regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones: - Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-. - Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseanza y en forma peridica para registrar tanto la planificacin como las acciones desarrolladas dentro y fuera del aula. - El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del Ministerio de Educacin.

Educacin Especial

I EQUIPO DE AULA 1 1.- Identificacin del Equipo de Aula

Docente(s) de educacin regular del curso: Nombre Ncleo, asignatura y/o mdulo Telfono Correo Electrnico Firma

Profesores especializados: Nombre Especialidad Telfono Correo Electrnico Firma

Profesionales especializados asistentes de la educacin: Nombre Especialidad Telfono Correo Electrnico Firma

Coordinacin del Programa: Nombre En el establecimiento En el DAEM

(si el PIE es comunal)

Telfono

Correo Electrnico

Firma

Con Redes de Apoyo

El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educacin, asistentes de aula, intrpretes en lengua de seas chilena, etc., cuya finalidad comn es el mejoramiento de la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la diversidad y de respeto por las diferencias individuales.

Educacin Especial

2.- Reuniones de Coordinacin

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.

Calendarizacin de Reuniones de coordinacin: Primer Semestre Marzo Fecha Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS Horario Abril Fecha Horario Mayo Fecha Horario Junio Fecha Horario Fecha Julio Horario

Segundo Semestre Agosto Fecha Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS Horario Septiembre Fecha Horario Octubre Fecha Horario Noviembre Fecha Horario Diciembre Fecha Horario

II PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

Educacin Especial

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:

Estilos y modos aprendizaje del curso

de

Grupo que requiere de estrategias participativas y activas. Necesitan de normas claras y conocidas Funcionan muy bien en grupos de trabajo mixtos.

Fortalezas del curso Grupo que se motiva por aprender y participar en las actividades propuestas

Necesidades de apoyo del curso

Se requiere fortalecer el finalizar o concluir las experiencias de aprendizaje propuestas. Apoyos para mantener la atencin y concentracin.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor de educacin regular para el curso Estrategia mbito o subsector donde se aplicar Perodo de tiempo en que se aplicar Criterios para la evaluacin de la estrategia2 Interaccin entre los estudiantes. Logro de los aprendizajes planteados

Conformacin de grupos de manera tal Lenguaje que se favorezca el aprendizaje de todos comunicacin los estudiantes.

y Unidad didctica (aprox. un mes)

2. Trabajo Colaborativo a) Acciones que se implementarn

Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos los estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interaccin entre los estudiantes; entre otros.

Educacin Especial

Colaboracin Entre profesores (educacin

especial y profesor regular)

Estrategias y/o acciones Reuniones peridicas de planificacin Realizacin de clases en forma conjunta Evaluacin de la co-docencia Reuniones peridicas de planificacin conjunta

Entre profesores y asistentes de la educacin

(psiclogos, fonoaudilogos, auxiliares, intrpretes, etc.)

Entre estudiantes
(Ej: Colaborativo) Aprendizaje

Contar con estudiantes tutores Favorecer trabajos e instancias grupales de aprendizaje Reuniones informativas y de toma de decisiones Talleres de reflexin y acompaamiento Clases abiertas invitando a escuelas cercanas Conformacin de redes con el consultorio de la comuna y con otras escuelas.

Con la familia y entre familias Con la comunidad (con

otras Escuelas, Centros Culturales, Servicios, etc.)

OBSERVACIONES

b) Organizacin de los apoyos

Subsector y/o Mdulo de Aprendizaje Horas de apoyo en aula regular Horas de apoyo fuera del aula Tipos de apoyo especializado (Recursos materiales y/o profesionales)

Lenguaje comunicacin Matemtica

y 4 hrs.

2 hr.

2 hrs.

1 hr.

Guas didcticas diversificadas, lecturas niveladas, evaluaciones adaptadas. Profesora educ. especialprofesor de aula. Material concreto, guas didcticas diversificadas, , evaluaciones adaptadas. Psicopedagoga-profesor de aula

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

Educacin Especial

a) Estrategias que se utilizarn para dar respuesta a la diversidad de estudiantes

Criterios sobre enseanza y aprendizaje a considerar en la planificacin y evaluacin en el aula, a saber:
Mltiples medios de presentacin y representacin

Estrategias para
Marque con una X aquellos que aplicar

Cmo?
Sealar materiales, acciones, formas de agrupamiento, etc.

A quines?
Nombre de los estudiantes

Mltiples medios de ejecucin y expresin Mltiples formas de participacin

Favorecer percepcin de la informacin. Favorecer la representacin de la informacin. Favorecer la comprensin de la informacin. Para favorecer la expresin y la fluidez. Para favorecer la accin fsica. Para captar la atencin y el inters. De apoyo al esfuerzo y la persistencia. Para el control y regulacin de los propios procesos de aprendizaje.

Otro:

Otro:

Ajustes
(Sealar en qu aspecto o nivel se realizarn ajustes):

En los materiales de acceso.

En el tiempo.

En la Tarea.

Otro:

Otras estrategias y criterios

OBSERVACIONES:

b) Estrategias que se utilizarn para adecuar o flexibilizar el currculum, segn corresponda

Educacin Especial

Adecuacin Curricular
Marque con una X aquellas adecuaciones que aplicar

mbito de aprendizaje, Asignatura o Mdulo en que se aplicarn

Principales estrategias que se utilizarn

1. Presentacin de la informacin 2. Formas de respuesta 3. Entorno 4. Organizacin del tiempo 1. Graduacin del nivel de complejidad 2. Priorizacin de objetivos 3. Temporalizacin 4. Eliminacin de aprendizajes 5.- Enriquecimiento del currculum

Nombre de los/las estudiantes

De acceso

A los objetivos de aprendizaje en el caso de la educacin bsica.

Al plan de estudio (bsica)

*No debiera darse salvo excepciones muy severas.

Plan de adecuacin curricular individual (PACI) (Bsica)

*Basta con marcar. El detalle debe estar contenido en el Plan.

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuacin Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco en la diversidad y en las necesidades educativas especiales: Evaluacin Evaluacin de Proceso y avance; Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar para las
Evaluaciones para el aprendizaje peridicas, se recomiendan quincenales Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe escrito a la Familia.

Evaluacin Anual de logros de aprendizaje; de evolucin del dficit o trastorno, de egreso o de continuidad en el PIE. OBSERVACIONES:

Educacin Especial

4. Plan de Apoyo Individual 3 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los estudiante/s Apoyo especializado requerido Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudilogo/a Psiclogo/a Otros (Especificar): Horario
Da/Hora

Fecha de Inicio

Fecha de Trmino

Observaciones:

Nombre del/los estudiante/s

Apoyo especializado requerido Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudilogo/a Psiclogo/a Otros (Especificar):

Horario
Da/Hora

Fecha de Inicio

Fecha de Trmino

Observaciones:

Nombre del/los estudiante/s

Apoyo especializado requerido Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudilogo/a Psiclogo/a Otros (Especificar):

Horario
Da/Hora

Fecha de Inicio

Fecha de Trmino

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

Se define como la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante, despus de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la organizacin, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currculo nacional.

Educacin Especial

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo (planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias de participacin En la planificacin

Descripcin

Seguimiento Libro itinerante

Evaluacin

Reunin de padres en la que se les presentan resultados de la evaluacin diagnstica y se hace taller para definir apoyos en conjunto. En el proceso de Se encomiendan tareas al hogar, aprendizaje tales como reforzar hbitos, preparar un espacio para el estudio, entre otros. En la evaluacin

Pauta de seguimiento dada en reuniones

Otras acciones

OBSERVACIONES:

Educacin Especial

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo a) Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas, en los perodos estipulados previamente (Item II, 1.b): Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas Consignar los resultados obtenidos (en trminos de los logros de los estudiantes con NEE en el curso) que permitan tomar decisiones de continuar, modificar o cambiar la estrategia.

1 Perodo

Acciones desarrolladas Las acciones registradas deben ser consistentes con las estrategias planificadas. El perodo depender de la realidad de cada establecimiento y debe ser coherente con el planificado.

Se plantean actividades grupales para responder a La estrategia permite la participacin de todos e gua didctica. impacta positivamente en los aprendizajes.

2 Perodo

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas

3 Perodo

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas

Educacin Especial

b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificacin conjunta de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluacin del trabajo colaborativo, entre otras actividades. Aprendizaje Esperado:

Fecha

Horas pedaggicas realizadas

Actividades desarrolladas

Nombre y firma del docente

Consignar todas las actividades: planificacin conjunta, elaboracin de material didctico, adecuacin conjunta de actividades, instrumentos de evaluacin u otros, entrevistas con apoderados por asuntos de los estudiantes con NEE del PIE

* Multicopiar las veces que sea necesario

Educacin Especial

2.

Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos especficos o actividades especiales que se realizan en forma individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s Puede consignarse un estudiante o grupos de estudiantes segn sea la modalidad de trabajo y los apoyos.

Aprendizaje Esperado: Consignar aprendizajes de acuerdo a las bases curriculares y a las adecuaciones realizadas cuando corresponda.

Fecha

Horas pedaggicas realizadas

Lugar (dentro o fuera del aula)

Actividades realizadas y apoyos entregados/estudiantes

Nombre y firma del profesional

Registrar todas las actividades relacionadas con los apoyos especficos de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y a la planificacin previa.

* Multicopiar las veces que sea necesario

3. Registro de logros de aprendizaje

Educacin Especial Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en los perodos definidos por el establecimiento.

Nombre de estudiantes

Logros ms relevantes

Comentarios y Sugerencias

* Multicopiar las veces que sea necesario

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

Educacin Especial

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: . Nombre de los/as participantes
Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento

Telfono/Mail

Firma

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Educacin Especial

Fecha: . Nombre de los/as Participantes

Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento; o de empresa u organizaciones sociales

Telfono

Firma

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:

Educacin Especial

Fecha: Nombre de los/as participantes Rol que desempea

(profesor, especialista, auxiliar, intrprete en lengua de seas chilena, etc)

Rut

Telfono

Firma

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario