Planejamento Perodo Letivo Alternativo (PLA)

Mdulo: Filosofia e Cincias Professor : Wesley Adriano Martins Dourado Professor Auxiliar responsvel: Hugo Allan Perodo de realizao: 18/03/2013

Perodo: Quarto

Curso: Filosofia

Objetivos: (do mdulo) Desdobramentos, elaboraes, crticas e revises da filosofia da cincia de Thomas Kuhn e de Karl Popper, presentes no pensamento de Imre Lakatos e Paul Feyerabend, complementam os estudos relativos ao debate entre aqueles dois filsofos. Soma-se a isso postura pragmatista de Larry Laudan, pretendente a alternativa racional ao relativismo. Compe-se, assim, quadro de referncia em filosofia da cincia balizado por quatro posies (positivismo, relativismo, realismo e pragmatismo) em relao e por intermdio das quais avivam-se controvrsias chave do pensamento contemporneo sobre as cincias, a saber, a questo sobre o progresso do conhecimento cientfico, sobre seu status de verdade, sobre sua presumvel neutralidade e objetividade, sobre a tese da subdeterminao das teorias pelos dados empricos e sobre os problemas envolvidos no processo de escolha de teorias. Alm disso, pretende-se indicar de que maneira tais discusses possam ser didaticamente encaminhadas no processo de ensino de Filosofia. Estabelecer e discutir as posies positivista, realista, relativista e pragmatista em relao a: progresso do conhecimento cientfico; status de verdade do conhecimento cientfico; neutralidade e objetividade da cincia; tese da subdeterminao das teorias pelos dados empricos; critrios de xito e escolha de teorias; tese holista sobre o conhecimento cientfico. Investigar as diferentes possibilidades de encaminhamento de tais temticas, e sua relevncia, no ensino de filosofia. Palavras chaves: Histria, Filosofia, Pesquisa, Origem Contedo Atividade (Indicao dos (Leituras, snteses, apreciao de filmes, feitura de relatrio, produo temas do de textos, etc. semelhana do planejamento semanal preciso indicar Horas de mdulo a o tempo estimado da atividade e a data e lugar para a entrega da dedicao serem produo, caso haja. Poder compor as atividades a apreciao das tele estudados pelo aulas dadas, em semestres anteriores, sobre o tema. Para este PLA discente) indiquei as aulas dadas no primeiro semestre de 2010.) Semana 1 Se o plano de ensino apresenta o objetivo que se pretende dar para o 5h curso de filosofia durante o ano letivo, o plano de aula a tarefa de organizar os contedos, temas, procedimentos de cada aula ou conjunto de aulas. A preparao da aula, semelhana do plano de ensino, tambm tem objetivo, metodologia, contedo, avaliao e bibliografia. Entretanto, os objetivos deste se constituem no limite do plano de ensino. Assim, o plano de aula se apresenta como os passos que se dar para que cada aula colabore para que o caminho anunciado no plano de ensino se transforme em experincia concreta de ensino. No contexto da discusso feita na tele aula correspondente, o ensino de filosofia no se d se no provocar o perguntar, a dvida, o filosofar no dizer de Kant. Isto nos inscreve no desafio de responder o como. Como ensino o filosfico? Como chego ao filosfico desde um contedo filosfico? Voc construir, parcialmente, um PLANO DE AULA. Para tanto, indique um tema (voc poder escolher qualquer um nos limites dos mdulos ou temas j estudados neste semestre), construa um objetivo para o tratamento do tema e, aponte a metodologia. Aqui o lugar onde indicars, em detalhes, o como. Escolheu o tema e indicou o objetivo, mas, efetivamente, como proceder para trat-lo, como ensin-lo e, ao

Semana 2

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mesmo tempo, garantir o filosfico? Este plano de aula parcial (tema, objetivo e metodologia) no ser entregue agora. Leia o texto do guia A Forma da Filosofia (p.51) para retomar e aprofundar a compreenso dos elementos tratados em tele aula. Leia tambm o texto abaixo indicado, ele se constitui num exemplo de exerccio do filosfico que deve inspirar o ensino de filosofia. KOHAN, Walter Omar. Trs lies de filosofia da educao. Educ. Soc., Campinas, v. 24, n. 82, Apr. 2003. Disponvel em: www.scielo.br/pdf/es/v24n82/a12v24n82.pdf (Acesso em maro/12) No planejamento semanal da primeira semana voc construiu, parcialmente, um plano de aula. Voc j escolheu o tema, o objetivo e se debruou sobre a metodologia, lugar onde o como ensinar a filosofia, mas sobretudo, o filosfico, se materializa em estratgias, procedimentos, etc. Nesta semana construiremos os outros elementos que constituem o plano de aula. Antes disso, porm, recomendo que retomes a construo feita e as contribuies dos colegas nos fruns. A tarefa agora ser elaborar o processo de avaliao e indicar a bibliografia. A avaliao, como parte do plano de aula, no precisa ter o carter, que habitualmente tem, de corresponder a um conceito, a uma nota. Pode ser apenas um instrumento de verificao da apreenso dos temas, dos problemas propostos no plano. Trata-se de ocasio de verificar, tambm, se o caminho didtico desenhado pelo docente se apresentou adequado. A bibliografia, por sua vez, apresenta as referncias utilizadas para a realizao da aula, mas especialmente, para subsidiar o aprendizado dos discentes. partir disso, portanto, termine o seu plano de aula revisando o que j produziu e construindo os elementos agora destacados. Esta produo ser postada em Plano de Aula. Leitura 1 - Leia o texto do guia Filosofia como formadora (p.57) para retomar e aprofundar a compreenso dos elementos tratados em tele aula. Leitura 2 Leia o texto abaixo indicado. Depois que realizar esta leitura uma pergunta poder surgir: qual a relao do texto com a especificidade da ponderao sobre a avaliao? A resposta a esta questo pode ser encaminhada com outra: como conjugar processo de avaliao em filosofia que privilegie a liberdade e a considerao do poltico? LARROSA, Jorge; KOHAN, Walter O. Apresentao. Educ. Soc., Campinas, v. 24, n. 82, abr. 2003 . Disponvel em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010173302003000100008&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 15 mar. 2013. http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302003000100008. Leitura 3 Leia o texto abaixo indicado. Ele uma reflexo que apresenta um sentido de avaliao que escapa da idia de aferimento visando a notao. LUCKESI, Cipriano Carlos. Verificao ou Avaliao: O Que Pratica a Escola? Disponvel em: http://www.ccv.ufc.br/newpage/conc/seduc2010/seduc_dir/download/a valiacao1.pdf (Acesso em maro/2013) Leitura atenta e elaborao de resumo do texto Imre Lakatos e a Metodologia dos Programas de Investigao Cientfica, do professor Joo E. Regis Lima, pginas 39 a 42 do Guia de Estudos de Filosofia. No necessrio enviar o resumo. Leia atentamente e elabore respostas ao questionrio sobre o texto Imre Lakatos: para uma crtica ao falsificacionismo ingnuo de Porfrio Silva, disponvel no link abaixo: http://foofind.is/en/download/pbmDYPVfeUHzHxlR/Porf%C3%ADrio%20

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Silva%20-%20IMRE%20LAKATOS%20%20PARA%20UMA%20CR%C3%8DTICA%20DO%20FALSIFICACIONISM O%20ING%C3%8ANUO.pdf.html (acesso em maro de 2013). Este texto apresenta os trs tipos de falseacionismo propostos por Lakatos e traz elementos importantes para a reflexo acerca dos problemas da demarcao cientfica e do papel exercido pela base emprica na cincia. Alm disso, ajuda-nos a entender como Lakatos elabora o falseacionismo de Popper. Em sua leitura, atente s seguintes questes: 1. Quais so os tipos de falseacionismo propostos por Lakatos? 2. Em que diferem daquele proposto por Popper? 3. Quais so as regras para falsificao do falseacionismo sofisticado? 4. Qual o critrio de demarcao cientfica para Lakatos? Explique. Responda as questes abaixo a partir da leitura atenta do texto A Metodologia dos Programas de Pesquisa: a epistemologia de Imre Lakatos de Fernando L. da Silveira, disponvel no link abaixo. Leia apenas os itens 1 e 2 (at a pgina 5). http://www.if.ufrgs.br/~lang/Textos/LAKATOS.pdf (acesso em maro de 2013; caso no consiga acesso diretamente desta pgina, copie o link e cole-o no campo de endereos de seu navegador). 1. Como definir se um programa de investigao progressivo ou regressivo? 2. O que so as heursticas positiva e negativa? 3. O que so experimentos cruciais? Qual o seu papel na cincia, segundo Lakatos? 4. Por que Kuhn acusado de irracionalista? Leia o texto Imre Lakatos: pluralismo terico, carter histrico na competio cientfica e metodologia dos programas de investigao e elabore respostas ao questionrio, disponvel no link abaixo: http://pt.scribd.com/doc/52969530/falsificacionismosofisticado2 (acesso em maro/2013; caso no consiga acesso diretamente desta pgina, copie o link e cole-o no campo de endereos de seu navegador). Esse texto, como j menciona o ttulo, trata da questo do pluralismo terico proposto por Lakatos, em contraste com o carter imvel dos paradigmas kuhnianos, alm de abordar o carter histrico do empreendimento cientfico que anula a racionalidade instantnea preconizada pela cincia tradicional. Em sua leitura, atente s seguintes questes: 1. De que modo o pluralismo terico proposto por Lakatos desafia o paradigma kuhniano? 2. De que maneira o carter histrico da cincia altera o falseacionismo de Popper? 3. O que um programa de investigao cientfica? 4. De que partes composto um programa de investigao cientfica? Esta atividade ser entregue em Imre Lakatos. Leitura atenta e elaborao de resumo do texto Paul Feyerabend e o Anarquismo Epistemolgico, pginas 43 a 46 do Guia de Estudos de Filosofia. No necessrio enviar o resumo. Leitura atenta, elaborao de resumo e de respostas ao questionrio abaixo sobre a Introduo e Apndice IV do livro Contra o Mtodo de Paul Feyerabend, disponvel no link: http://migre.me/65zz1 (Acesso em maro de 2013). Este texto apresenta os primeiros elementos para a teoria do anarquismo epistemolgico de Feyerabend. Em sua leitura, atente s seguintes questes: 1. Como Feyerabend prope seu pluralismo metodolgico? 2. De que modo aparece a referncia a uma abordagem externalista da cincia? 3. Quais so as caractersticas da observao cientfica para

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5h

Feyerabend? 4. De que modo a educao cientfica contribui para a distoro das opinies acerca da cincia? 5. Qual a crtica de Lakatos ao anarquismo epistemolgico de Feyerabend? 6. Como Feyerabend responde crtica? 7. Produza argumentos pr e contra a rotulao da teoria de Feyerabend como uma forma de irracionalismo. Leitura atenta, elaborao de resumo e de respostas ao questionrio abaixo sobre o captulo 2 do livro Contra o Mtodo de Paul Feyerabend, disponvel no mesmo link do primeiro exerccio. Este captulo vai trazer exemplos concretos acerca da discusso terica desenvolvida no captulo anterior sobre a mxima metodolgica tudo vale de Feyerabend. Em sua leitura, atente s seguintes questes: 1. O que a contra-induo proposta por Feyerabend? 2. Quais so os dois tipos de contra-regra que Feyerabend menciona no texto? 3. Popper diz que a cincia progride por uma aproximao gradual da verdade. O que tem Feyerabend a dizer sobre isso? 4. Pode-se dizer que Feyerabend prope uma nova metodologia para substituir a induo pela contra-induo? esse o objetivo de sua teoria? Leitura atenta e elaborao de resumo sobre o texto Consolando o Especialista de Paul Feyerabend, disponvel no link abaixo: http://www.consciencia.org/consolando-o-especialista-paul-feyerabend (Acesso em maro de 2013) Nesse texto Feyerabend responde, de uma maneira sempre irreverente, a uma srie de comentrios e crticas feitas s suas teorias por outros filsofos. Na discusso, recupera vrios conceitos desenvolvidos na obra Contra o mtodo. Leitura atenta e elaborao de resumo do texto Larry Laudan e a crtica do relativismo, do professor Joo E. Regis Lima, pginas 47 a 50 do Guia de Estudos de Filosofia. No necessrio enviar o resumo. Leitura atenta e elaborao de respostas ao questionrio sobre o texto Relativismo Cognitivo do prof. Caetano Ernesto Plastino, disponvel no link: http://www.revistas.ufg.br/index.php/philosophos/article/view/3042/30 73 (acesso em maro de 2013) Este texto traz um panorama geral de diferentes matizes da postura relativista, historicamente consideradas. A leitura desse texto fundamental como ponto de partida para a discusso feita por Laudan acerca do relativismo. Em sua leitura, atente s seguintes questes: 1. Defina relativismo cognitivo. 2. Por que se pode dizer que o relativismo radical corta as prprias pernas? 3. De que modo o relativismo cognitivo difere do relativismo cultural? 4. O relativismo de Kuhn e Feyerabend pode ser considerado relativismo cultural? 5. Defina essencialismo segundo Shapere. 6. O ponto arquimediano a que o texto se refere diz respeito a um ponto de referncia absoluto e neutro para avaliar as teorias. Existe tal ponto? 7. Qual o critrio de verdade para Putnam? 8. Como Laudan explica o processo de mudana cientfica? H revolues cientficas para Laudan? Responda as questes abaixo. 1. Qual a diferena entre o critrio de demarcao cientfica para Popper e para Lakatos?

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5h

2. Como se d o progresso na cincia para os pragmatistas, segundo Larry Laudan? 3. Por que se pode dizer que o pluralismo proposto por Feyerabend mais radical do que aquele proposto por Lakatos? 4. O que pensam os relativistas acerca do progresso na cincia? Como Thomas Kuhn se insere nessa problemtica? 5. Explique o que contra-induo, segundo Feyerabend. Leitura atenta e elaborao de respostas ao questionrio sobre o texto Relativismo e Objectivismo, de Clia Teixeira, disponvel no link abaixo: http://www.cfh.ufsc.br/~wfil/relativismo2.htm (acesso em maro de 2012) Em sua leitura, atente s questes abaixo: 1. Como Rorty apresenta sua postura filosfica? 2. De que maneira Nagel responde ao relativismo de Rorty? 3. Por que Rorty no se considera relativista? 4. Qual o critrio de verdade para Rorty? Por que ele problemtico? 5. Como Rorty distingue discurso normal de discurso hermenutico? Total 30h