Governo do Estado do Rio Grande do Norte UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE-UERN (Campus Central) FACULDADE DE LETRAS E ARTES

FALA DEPARTAMENTO DE LETRAS VERNCULAS DLV CURSO DE ESPECIALIZAO EM LEITURA E PRODUO TEXTUAL Disciplina: Fundamentos Tericos Metodolgicos da Pesquisa Professora: Dra. Arilene Maria Soares de Medeiros Ms. Lucimar Bezerra Dantas da Silva

RESENHA ACADMICA
Texto: PARA QUEM PESQUISAMOS? PARA QUEM ESCREVEMOS?

Francisca Francione Vieira de Brito

Mossor RN 2005.2

SOARES, Magda. Para quem pesquisamos? Para quem escrevemos? In: MOREIRA, A.F. et al. Para quem pesquisamos para quem escrevemos: o impasse dos intelectuais. 2 ed. So Paulo: Cortez, 2003. p.65-90.

O artigo escrito pela conhecida e renomada Professora Emrita da Universidade Federal de Minas Gerais Magda Soares e apresentando no livro Para quem pesquisamos para quem escrevemos: o impasse dos intelectuais, editado por A.F. Moreira faz uma abordagem analtica acerca da essncia contida intrinsecamente nas duas perguntas tema-ttulo da obra tomando como ponto de partida o segundo questionamento (para quem escrevemos?) e estabelecendo assim, um paralelo entre este e o primeiro (para quem pesquisamos?). A autora conduz sua reflexo buscando, de maneira clara e sucinta, expressar pontos que se aproximam e se relacionam dentro das duas perguntas. Para tanto, o texto foi organizado a seu princpio, tecendo um esclarecimento sobre quem seria o sujeito nas duas perguntas analisadas, resultando, pois, no confronto entre o ns pesquisadores mais tarde designados pesquisadores-autores e o eles escritores termo usado para indicar ao autor de textos literrios. A partir da, estabelecida uma firme e constante comparao entre pontos de vista defendidos ento pelo escritor e pelo pesquisadorautor em diversos ngulos da Lingstica Aplicada; a saber: a concepo de escrita, o tipo de leitor caracterstico, o seu papel social, as dificuldades enfrentadas por estes e por fim, Magda Soares explicita dicas e/ou orientaes de escrita que buscam ressaltar distines de estilos e de protocolos de leitura entre o texto acadmico (fazendo meno aqui, ao texto produzido pelo pesquisador-autor) e o texto de divulgao destinado a um pblico mais abrangente e composto de diferentes naturezas (quele produzido pelo escritor). Segundo a discusso instituda no texto no que se refere concepo de escrita, esta pode ser considerada pelo escritor como sendo um processo de aprendizagem, uma condio de vida, pode tambm representar alvio, prazer, expressar vocao e liberdade. J para o pesquisador-autor a escrita produto da aprendizagem, uma necessidade que deve ser suprida dentro de um prazo pr-estabelecido, exprime obrigao, cumprimento de regras, sinnimo de estudo, reproduz disputa e pode vir ainda a repercutir na questo salarial. Quanto ao tipo de leitor caracterstico, de acordo com Magda Soares o escritor, no seu processo de escrita, geralmente no se preocupa com a sua resposta ao para quem escrevemos; para ele no existe leitor especfico e a popularidade da obra no um fator

preponderante, visto que a mesma muitas vezes parece pr em dvida o seu valor literrio atravs da suscitao de crticas. Em contraposio, para o pesquisador-autor a receptividade do texto produzido de suma importncia, pois comprova o valor de seu trabalho e deste modo apreciao da crtica acadmica torna-se essencial. O pesquisador-autor, diferentemente do escritor que parece escrever para no ser lido presa, com veemncia, a repercusso do seu trabalho dentro da rea em que est inserido. Neste contexto, quando o pesquisador-autor escreve j tem seu Leitor-modelo definido, posteriormente chamado de par, sendo ele os que pertencem ao seu mundo acadmico e profissional e/ou que produzem conhecimento na rea estudada. Considerando, assim, as circunstncias abrangidas acima, surgem vrios questionamentos sobre o papel social desempenhado, portanto, pelo pesquisador. Para Magda Soares o processo de escrita do pesquisador-autor no deve est restrito apenas a seus pares ou divulgao do conhecimento produzido em seus estudos, uma vez que a rea da Educao est firmada no interior da rea das Cincias Sociais e Humanas. Diante deste quadro, o papel do pesquisador no se limita, to somente, ao estudo de questes sociais dentro da rea da Educao, mas, sobretudo na sua interveno na realidade, na sua anlise de problemas socialmente importantes e conseqente busca de transformao do real. A partir da, emergem inmeras dificuldades na ao de escrever visto que pouqussimos pesquisadores se interessam a ser autores para o leitor que atua fora da sua academia e quando o fazem muitas vezes fracassam em seus intentos no conseguindo, assim, fazer-se entender. Isso ocorre porque os textos que tentam levar o conhecimento acadmico comunidade so desvalorizados no contexto de produo de texto em que os pesquisadores se enquadram, atravs de uma criao hierrquica existente onde se apresentam os textos acadmicos e/ou cientficos de um lado, e de divulgao e/ou didatizao de um outro. Alm disso, o pesquisador-autor enfrenta a dificuldade de criar textos em condies de produo da leitura diferentes das que j conhece, sendo estas inerentes a outro contexto. O pesquisador carrega a responsabilidade e o peso da mudana organizacional do texto em estruturas sintticas e semnticas, estilo, lxico, em grau e profundidade informacional terico. Dessa feita, o fracasso advm das dificuldades que tm os pesquisadores-autores em escrever para um pblico amplo e heterogneo e que, na sua grande maioria, revelam a ausncia de conhecimentos prvios acerca do pesquisado. Para concluir sua discusso sobre Para quem pesquisamos? Para quem escrevemos? a autora, baseada em suas pesquisas, menciona dicas e/ou orientaes de escrita no que diz respeito ao uso de menes a personalidades, utilizao de Referncias Bibliogrficas, ao

emprego de notas de p de pgina e agradecimentos, ao pblico-alvo, ao uso de analogias entre outros, tecendo a cada dica um comentrio esclarecedor sobre sua funo dentro do texto. No estudo analtico esboado pela Professora Magda Soares sobre para quem pesquisamos? Para quem escrevemos? a referida autora, provavelmente, para dar maior veracidade aos fatos e conduzir melhor seus pressupostos tericos faz, constantemente, referncias ao pensamento de outros autores consagrados por estudiosos da rea de maneira original e verstil, tornando seu texto ainda mais plausvel onde o leitor pode compreender com facilidade a demonstrao do seu raciocnio pela forma como est estruturado bem como pela linguagem clara e objetiva empregada. No que concerne ao texto como um todo, podemos consider-lo como de grande serventia para os que se dedicam Lingstica Aplicada e em especial aos estudiosos de Anlise do Discurso e de Leitura e Produo Textual, pois o mesmo apresentado numa linguagem clara e concisa; com coerncia nas idias explicitadas e bases tericas marcadas por meio da citao de autores renomados; e tambm originalidade na conduo do texto uma vez que o mesmo sugere discusso de questes bastante polmicas que, todavia no foram bem esclarecidas. No entanto, a sua validao das bases tericas nos remete ainda a algumas dvidas, sobrepostas em seu interior: Ser que a autora, para fortalecer seu ponto de vista e dar mais veemncia ao seu texto, no fez propositalmente apenas um recorte do pensamento de autores consagrados, como Jorge Luis Borges? Quem garante que a viso defendida por estes autores acerca do processo da escrita se resume a uma citao de mais ou menos 4 ou 5 linhas? No poderia a autora ter colhido de entrevistas dadas por tais autores apenas alguma fala que lhe fosse til, sem que obrigatoriamente refletisse a idia central defendida por eles? Nessa perspectiva, at certo ponto, a articulao das idias expressas no texto pode ser considerada riqussima, por outro lado, pode torn-lo invlido. Eis a questo!