WINTER

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NORMAS ABNT
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REGRAS PARA DIGITAO E NORMAS PARA TRABALHOS SUPERIOR: 3 cm INFERIOR: 2 cm MARGENS DIREITA: 2 cm ESQUERDA: 3 cm

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TAMANHO DO PAPEL: A4 TAMANHO DA LETRA: 12 Arial ou 12 Times New Roman

ENTRELINHAMENTO Texto: 1,5 cm Pargrafo de citaes longas: 4 cm atravs da margem esquerda, entrelinhamento simples (Letra tamanho 10) Citaes com trs linhas: inseridas no contexto (1,5) - itlico

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CITACES E NOTA
CITAES: Servem para corroborar as idias desenvolvidas pelo autor no decorrer de seu raciocnio e tambm enriquecem o texto (trabalho). NORMAS -Deve ser colocada entre aspas. -Deve aparecer como figura na obra original. -Aos erros ortogrficos ou de pontuao no original deve-se acrescentar (sic) depois da palavra ou citao -Quando no original a citao j possui aspas, colocar apenas apstrofos. -Quando se quer dar nfase a alguma passagem, acrescentar logo aps (O grifo nosso) ou (grifo nosso)
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FORMAS -No contexto. -Em destaque atravs da margem. Utilizada para citaes longas com mais de trs linhas e em espao 01. -Omisso de trechos Inclusos. Usar reticncias quando a omisso for no incio ou no final. Quando no meio colocar entre Parnteses (...).
OBS: O nmero de chamada vem entre parnteses, aps o ponto final da citao. Indica a nota.

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NOTAS
NOTAS FINALIDADE

- Indicam a fonte onde tirada a citao

Inserem no trabalho consideraes complementares

- Trazem a verso original de alguma citao traduzida.

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DIGITAO DE NOTA (Rodap) Utilizar o INSERIR referncias do word.

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OUTRAS FORMAS DE NOTA NO CORPO DO PRPRIO TRABALHO

Colocar entre parnteses o sobrenome do autor em versais, o ano de publicao: pgina.

EXEMPLO: As autoras acima citadas, apontam para uma terceira tendncia,

segundo elas ainda pouco assimilada:

. . . o contraste entre as duas tendncias permitiu o surgimento de um novo prisma de anlise, que somente desponta no horizonte da pesquisa da pesquisa educacional e, ainda assim, com alcance muito restrito: falamos de uma perspectiva de anlise que incorpora o contexto scio-econmico e poltico de forma menos fatalista e que procura descobrir dentro da escola o que lhe especfico, sem descuidar nem do indivduo nem do social, mas procurando incorporar a categoria totalidade na anlise da prtica escolar. (BRANDO, 1983: 12).

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