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EL ESTUDIO Y EL

APRENDIZAJE

Qu es aprendizaje?
Aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores a travs del estudio, la experiencia o la enseanza. Aumentar el bagaje de recursos con que nos disponemos a enfrentar los problemas que nos plantea la vida cultural. Es proceso mental activo mediante el cual el sujeto adquiere conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Qu es el aprendizaje significativo?
Es lo opuesto al aprendizaje memorstico. Es el proceso mental de construccin de conocimientos mediante la relacin entre las experiencias previas del sujeto y la nueva

informacin,

logrando

de

este

modo

su

significacin o funcionalidad e incorporacin en la estructura cognoscitiva.

Comparacin entre el aprendizaje memorstico y significativo


MEMORSTICO Es un conocimiento superfcial.
Es pasivo De horizontes limitados Se olvida fcilmente.

SIGNIFICATIVO Es un conocimiento profundo.


Es activo y dinmico. Es fecundo y creativo. Ayuda a la memoria y a tener conocimientos permanentes. Produce profesionales cientficos y creativos.

Produce profesionales de mantenimiento o rutinarios.

Etapas del proceso de aprendizaje


El aprendizaje posee cuatro etapas:
Atencin Ensayo Codificacin y

Evocacin

Atencin
Proceso mediante el cual centramos y

sostenemos nuestro inters en algunos de los


muchos estmulos informativos que recibimos del ambiente. De este proceso depende tanto la calidad como (MCP). cantidad de informacin que transferimos a nuestra memoria a corto plazo

Ensayo
Proceso que nos permite practicar el material

que recibimos del ambiente, con el fin de


transferirlo a la memoria de trabajo

Es necesario que practiquemos el material en


forma activa, debido a que la informacin en este tipo de almacn (MCP) tambin

desaparece en poco tiempo.

Codificacin
Proceso que nos permite transferir la informacin de la MCP a la MLP. La informacin que tenemos almacenada en la MLP es permanente, pero su evocacin se puede dificultar debido a la interferencia.

Evocacin

Proceso que nos permite traer el conocimiento almacenado de nuestra MLP a nuestra MCP. La evocacin del conocimiento previo durante el aprendizaje puede afectar la cantidad de informacin aprendida, pero no la que est almacenada en la MLP. El resultado del aprendizaje va a depender tanto de la informacin que se nos presenta, como de nuestro conocimiento previo.

Cmo aprendemos?

Estudiar
Es el conjunto de acciones intencionales que permiten lograr el aprendizaje.

Condiciones bsicas para el estudio


Es necesario construir actitudes y hbitos necesarios que creen las condiciones bsicas, para que el estudio sea efectivo y produzca el aprendizaje. Cinco clases de condiciones:

a) Condiciones de carcter fsico.


b) Condiciones de carcter mental y metodolgico: (motivacin, organizacin, concentracin, comprensin, actitud activa y repaso). c) Condiciones de carcter afectivo y social. d) Condiciones ambientales: tu lugar de estudio. e) Condiciones temporales: el control de tu tiempo libre.

Tu lugar de estudio debe ser:


FIJO Siempre de ser posible el mismo sitio, porque te ayudar a crear un hbito de estudio. ORDENADO Que cada objeto tenga su lugar, para que cuando te haga falta alguno de ellos puedas localizarlo con rapidez. ILUMINADO Debe estar distribuida de manera uniforme y no debe producir brillo sobre tu libro o reflejos en tus ojos.

Debe contar con una adecuada (o):


VENTILACIN El ambiente de estudio dispondr de suficiente circulacin de aire para expulsar el anhdrido carbnico. TEMPERATURA Agradable. De acuerdo ms que nada con la preferencia individual. MOBILIARIO Lo ideal sera disponer de una mesa de estudio con la amplitud necesaria para disponer cmodamente de tu material y una silla con respaldo recto para propiciar una situacin activa para el trabajo de estudio.

Actitudes y hbitos
Algunas de las actitudes y hbitos que propician o determinan la presencia de las condiciones bsicas:

Ama

tu

estudio.

Mantn
la

una

actitud

decidida

e
tu

inquebrantable de trabajo. Practica frecuentemente lectura. Enriquecer

vocabulario y aumentar tu velocidad y comprensin lectoras.


Mejora tu destreza para hacer resmenes, notas, esquemas, fichas, etc.

Usa diccionario y materiales de consulta.


Mantn tu autoestima. Piensa que s puedes.

Aprender a aprender :
Mejorar continuamente mi capacidad y proceso de comprensin.

Se necesita: Conocerme a m mismo:


Reconociendo cmo me siento. Cmo trabajo en una situacin de aprendizaje. Reconociendo los estilos y modos preferidos de aprender. Reconociendo dificultades y superndolas

Entender y mejorar mi proceso de aprendizaje:


Escuchando mejor, relacionando ms, preguntando, explorando, haciendo. Atendiendo lo qu se ensea, mejorando la lectura, la escritura (tomando nota). Profundizando ms en lo que a uno le interesa (pensando y trabajando en ello).

Resolviendo dificultades de aprendizaje.


Dificultades comunes El desinters por el aprendizaje.

Alternativas posibles

. Experimentar el valor del aprender. . Hablar sobre el aprendizaje. . Reconocer los logros alcanzados.

El mal uso del tiempo.

. Valorar la organizacin. . Hacer una agenda, o al menos, el horario semanal. . Fijar prioridades.

Resolviendo dificultades de aprendizaje.


Dificultades comunes La desconcentracin.

Alternativas posibles

. Ser flexible con las propias expectativas y exigencias. . Hacer intervalos en el estudio. . Crear espacios y momentos personales de estudio.

El modo de estudiar muy especfico.

. Ir superando los estudios al pie de la letra o de memoria. . Mirar la totalidad del tema en su conjunto. . Pensar y relacionar ms lo estudiado.

Resolviendo dificultades de aprendizaje.


Dificultades comunes Las postergaciones (Lo dejo para despus!)

Alternativas posibles

. Procurar estar tranquilo. . Dividir el estudio o trabajo en etapas. . Primero hacerlo; luego, juzgarlo. . Estudiar con un amigo.

El temor a exponerme.

. Probar las propias ideas con alguien de confianza. . Visualizar las respuestas. . Compartir el propio punto de vista y escuchar mejor.

Estilos y herramientas de aprendizaje


Mis maneras habituales de hacer las actividades de aprendizaje y de utilizar los instrumentos para estudiar y comprender. El Estilo de aprendizaje se percibe en:
Mi modo de pensar y aprender Es preferentemente: viendo, oyendo, o haciendo. Leyendo, escuchando, escribiendo, hablando, ilustrando, etc. Memorizando, y / o comprendiendo. En la tarea y la actividad. Ordenando los momentos de aprendizaje, las tareas del da y de la semana. En mi compromiso de terminar, o no, lo iniciado. Estudiando sentado, movindome, en silencio o escuchando msica o TV. Estudiando solo o en grupo. Como acondiciono mi lugar de estudio, los materiales para hacer la tarea y estudiar, su orden, etc.

Mi organizacin

Mi entorno

Herramientas de aprendizaje para poner en prctica


Comprensin auditiva o escucha activa
Centrarme en lo que dice el mensaje. Oir hasta el final antes de juzgar. Atender ideas principales. Escuchar antes de tomar nota. Evitar distracciones. Escuchar sin prejuzgar. Expresar con exactitud lo que quiero decir. Hacer contacto visual. Hacer contacto personal. Atender tdo el tiempo al otro. No interrumpir. Informar sobre al otro su desempeo sin herir. Entender los contextos, los interlocutores y sus propsitos.

Comunicacin oral, O expresion oral

Herramientas de aprendizaje para poner en prctica

Lectura comprensiva

Buscar las palabras claves. Buscar las ideas principales. Buscar detalles. Aprendiendo a leer y comprender distintos tipos de textos. (narraciones, poesas, grficos, mapas, etc.) Tener claro la razn de escribir. (describir, informar, persuadir, etc.). Reconociendo su propsito. Saber cmo escribir atendiendo a formatos formales (tcnicos) , informales (cartas, poesas.) Saber a quin se escribe, ya que aclara qu y cmo se va a escribir.

Escritura

Elementos para adquirir un mtodo de estudio


Prelectura
Leer el ttulo de la obra, los suttulos, la editorial. Leer la Introduccin. Hojear el libro. Leer primeras lneas de los primeros prrafo. Hacernos preguntas e hipotetizar, tener una idea general.

Leer

Parrafo a prrafo. Preguntas clave: De qu o quin se habla? Qu se dice de ello?.Y otras como: Quin, cmo, cundo, dnde, por qu, para qu?. Sealar palabras clave. Ideas principales. Comprender el significado. Interpretar. Enunciar las ideas centrales. Preguntarle al texto. Expresar las ideas con mis propias palabras. Retener lo principal. Sintetizar.
Hacer resmen. Elaborar la sntesis de lo ledo. Esquematizar las ideas principales con significado y organizadamente. Repasar lo subrayado y darle sentido completo al texto. Repasar no es estudiar otra vez y permite retener mucho ms y no olvidar con facilidad.

Hablar
Escribir Repetir

Elementos para adquirir un mtodo de estudio


Curva del olvido
Recuerdo sin repaso
120 100 80 60 40 20 0 Hoy Sem ana Mes

Recuerdo

Recuerdo con repaso


120 100 80 60 40 20 0 Hoy Sem ana Mes

Recuerdo

Un texto para practicar lectura comprensiva


GRECIA. La historia de un pueblo. ... Alrededor de 2000, la isla de Creta y sus vecinas, el territorio de Grecia (actual) y el de Asia Menor fueron invadidos sucesivamente por una serie de pueblos que provenan de las estepas rusas. Estos pueblos se llamaban a s mismos helenos. Comprendan esencialmente a los aqueos, los eolios y los jonios. Cada uno se instal en un sector diferentes: - los aqueos en el Peloponeso y sus islas; - los eolios, en Etolia; - los jonios, en la pennsula de Atica. Desde el 1200 entrara en Grecia un nuevo pueblo heleno: el de los dorios, que arras las ciudades aqueas y se extendi por el Peloponeso. Muchas familias huyeron a las islas y al Asia Menor, donde fundaron colonias. Durante los siglos VIII, VII y VI se produjo una nueva colonizacin alrededor del Mediterraneo, ms extensa que la anterior. Esta vez las familias emigraron por la falta de tierras para cultivar y por las sangrientas luchas polticas que se haban desencadenado en sus ciudades de origen. Tras este largo perodo de invasiones, los griegos se agruparon en ciudades estados que los llamaron polis. Las ms importantes fueron, hacia el siglo IV, las de Esparta y Atenas. (Manual Kapelusz, 7)

Un texto para practicar lectura comprensiva


GRECIA. La historia de un pueblo. ... Alrededor de 2000, la isla de Creta y sus vecinas, el territorio de Grecia (actual) y el de Asia Menor fueron invadidos sucesivamente por una serie de pueblos que provenan de las estepas rusas. Estos pueblos se llamaban a s mismos helenos. Comprendan esencialmente a los aqueos, los eolios y los jonios. Cada uno se instal en un sector diferentes: - los aqueos en el Peloponeso y sus islas; - los eolios, en Etolia; - los jonios, en la pennsula de Atica. Desde el 1200 entrara en Grecia un nuevo pueblo heleno: el de los dorios, que arras las ciudades aqueas y se extendi por el Peloponeso. Muchas familias huyeron a las islas y al Asia Menor, donde fundaron colonias. Durante los siglos VIII, VII y VI se produjo una nueva colonizacin alrededor del Mediterraneo, ms extensa que la anterior. Esta vez las familias emigraron por la falta de tierras para cultivar y por las sangrientas luchas polticas que se haban desencadenado en sus ciudades de origen. Tras este largo perodo de invasiones, los griegos se agruparon en ciudades estados que los llamaron polis. Las ms importantes fueron, hacia el siglo IV, las de Esparta y Atenas. (Manual Kapelusz, 7)

Mapeo mental (Retener las ideas importantes, no dejar que desaparezcan


Grecia
La Grecia actual, la isla de Creta y otras islas del Mar Egeo, el Peloponeso invadida

En el -2000
Los helenos: aqueos, jonios, eolios Provenientes de Rusia

Los Dorios

en el 1200 Arrasaron a los aqueos

En los S. VIII,VII y VI hubo nuevas colonizaciones

Se agruparon en ciudades estado: POLIS

Mapa Conceptual
formada por La Grecia actual, la Isla de Creta y otras islas y el Asia Menor

(Organizo las ideas con significado )

Grecia
provenientes de fue invadida por Las estepas rusas Los Helenos

Los Dorios arrasaron

comprenden Los eolios Los jonios

Los aqueos

Crear mis propias estrategias de aprendizaje


Herramientas para poner en prctica:

Mapeo mental. (Fliper de ideas)


Haciendo metforas. (Asociaciones familiares) Diario de aprendizajes. (Anoto vivencias interesantes, pensamientos, nuevas ideas, etc.) Otros instrumentos. (Uso la computadora, trabajo

en equipos, visualizo lo aprendido)

Mapeo mental:
Grecia Helenos

Metforas:
Grecia = Tierra de helenos

Aqueos = Espadas de bronce

Invasin

Dorios = Espadas de hierro.

Diario de aprendizaje:
Las columnas del Partenn son estilo drico. ...

Visualizar:
Anticipar una situacin con la mente. En ella me puedo ver en forma realista - para tomar conciencia de mi posible actuacin -, o en forma positiva para fortalecer mi propia imagen y desempeo.

Estilos de Aprendizaje

VISUAL

AUDITIVO

Canales de Percepcin

TCTILKINESTSICO

Aprendizaje Visual
Se aprende mejor cuando leen o ven la informacin. Por ejemplo, en una conferencia preferirn leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicacin oral, o tomarn notas para tener algo que leer. Aquellos que necesitan observar, ver, comparar, demostrar.

Aprendizaje Auditivo
Se utiliza este estilo de manera secuencial y ordenada. Se aprende mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa

informacin a otra persona. Para los ms


intuitivos, lo que aprenden a travs de la

escucha,

las

conversaciones,

las

preguntas, las respuestas.

Aprendizaje Kinestsico
Cuando procesamos la informacin asocindola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo. Facilitando el aprendizaje a travs de actividades que impliquen

construir, tocar, sentir, modelar. Mejor que ver u or se necesitan hacer las cosas.

Inteligencia

Inteligencia

Es la capacidad de adquirir, retener, aplicar experiencia, comprensin, conocimiento, razonamiento, juicio o nuevas situaciones con el objeto de resolver un problema.

Inteligencia y aprendizaje
El sujeto que aprende tiene la posibilidad de desarrollar su inteligencia mediante el aprendizaje. La inteligencia es mejorada por la influencia del medio ambiente. El aprendizaje cognitivo facilita el desarrollo de la inteligencia y aumenta su rendimiento.

Tipos de Inteligencia
Teora de las Mltiples

Inteligencias Gardner (1983)


El ser humano desarrolla diversos tipos de inteligencia de acuerdo a las condiciones que posee el sujeto y a los factores que influyen en l.

Teora de las Mltiples Inteligencias


Tipo de Inteligencia Estilo de Aprendizaje

Lingstica

Lectura vocabulario discursos peridicos escritura creativa poesa, debates verbales improvisacin verbal chistes metforas o cuentos

Tipo de Inteligencia

Estilo de Aprendizaje

Lgico/Matemtica

Smbolos o frmulas organizacin grfica secuencias numricas clculos problemas matemticos descifrar cdigos silogismos juegos de lgica resmenes rompecabezas

Tipo de Inteligencia

Estilo de Aprendizaje

Visual/Espacial

Esquema de colores diseos y mdulos dibujos mapas mentales esculturas cuadros imaginacin visual juego de imgenes elaboracin de paneles

Tipo de Inteligencia

Estilo de Aprendizaje

Kinestsica/ Corporal

Danzas tpicas/creativas escenificar procesos drama, artes marciales expresin corporal ejercicios fsicos mimos juegos deportivos bailes ejercicios anti-estrs

Tipo de Inteligencia

Estilo de Aprendizaje

Musical

Formas rtmicas sonidos vocales, tonos composic. musicales percusiones/vibraciones sonidos ambientales e instrumentales cantos crear ritmos orquestar

Tipo de Inteligencia

Estilo de Aprendizaje

Juegos en grupo intuir sentimientos

comunicacin personal
prcticas de empata aprendizaje en grupo
Interpersonal

proyectos en grupo

Tipo de Inteligencia

Estilo de Aprendizaje

Tcnicas de meditacin y de relajacin

concentracin
estrategias para pensar conocerse as mismo procesos emocionales prcticas mentales
Intrapersonal

Mis recomendaciones para las pruebas de evaluacin


1. Debo tener claridad acerca de lo qu quiere evaluar el profesor. 2. Debo reconocer las normas del exmen y tener los tiles necesarios.

3. Leer atentamente e interpretar correctamente las preguntas, ya que es fundamental reconocer el problema que plantean. Es conveniente expresarlo con mis propias palabras y escucharme para ver si comprend todas las ideas incluidas.
4. Si no estoy seguro del significado de alguna palabra o idea, o me conviene comprenderlas mejor: pregunto al profesor.

Mis recomendaciones para las pruebas de evaluacin


5. Antes de contestar una pregunta, me conviene leer primero todas las preguntas para tener un panorama de la prueba, y reconocer las ms difciles y las ms fciles para m. 6. Considerar el valor de las preguntas y el tiempo para responderlas. Primero: a) las ms valiosa ; b) las que s mejor, despus las que necesito pensar ms; c) las ms fciles, despus las ms difciles . 7. Demostrar con claridad y orden todo lo que aprend. Antes de empezar a contestar pienso y ordeno detenidamente lo que voy a decir o escribir y cmo lo voy a hacer. Inicialmente contesto todo lo solicitado, despus puedo mejorar incluyendo detalles. 8. Repasar las respuestas antes de entregar. Ver si estn completas, adems revisar ortografa y puntuacin.

Reflexin y accin.
Claves de un proceso de aprendizaje activo y renovado permanentemente.

Focalizo la reflexin sobre el aprendizaje. Trabajo en equipo. Pienso y reflexiono en soledad y en grupo. Experiencia, reflexin y accin se conectan en una relacin en espiral Exploro ms a fondo nuevas oportunidades de desarrollo.
Reflexin

Experiencia
Accin

Evaluacin de mis estrategias de aprendizaje.


Propuesta personal para aprender mejor.
Elaboro informes en el que reconozco mi forma de aprender: cmo me veo y siento aprendiendo, cmo organizo mi tiempo, dnde y cundo estudio, cmo acostumbro a estudiar, etc. Qu funciona bien y qu necesito mejorar? Qu metas de mejora me propongo alcanzar?

Cuntas horas de estudio son necesarias? Estudiar es un trabajo de dedicacin a tiempo completo

Ser una esponja

Mejorar capacidad de prestar atencin en clases

La autodisciplina

Controlar mi estudio

Planes para estudiar

El esfuerzo

La constancia

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