NEUROCIENCIA:

NUEVOS HALLAZGOS DE LA CIENCIA Y LA ESPIRITUALIDAD QUE TRANSFORMAN LA GESTIN HUMANA

EN LOS LTIMOS AOS LA CIENCIA HA LOGRADO GRANDES PROGRESOS EN EL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA Y EN ESPECIAL DEL SER HUMANO, QUE CAMBIAN DRSTICAMENTE LOS CONCEPTOS Y TEORAS QUE TENAMOS ANTERIORMENTE.

CON EL PROCESO DE GLOBALIZACIN MUNDIAL, SE ESTN CONOCIENDO CON MAYOR PROFUNDIDAD, LAS ENSEANZAS Y PRCTICAS DE LAS TRADICIONES ESPIRITUALES ORIENTALES Y NUMEROSOS INVESTIGADORES HAN ENCONTRADO GRANDES SIMILITUDES ENTRE LOS NUEVOS HALLAZGOS CIENTFICOS Y LA SABIDURA ESPIRITUAL ORIENTAL.

T E O R I A D E L A R E L AT I V I D A D FISICA CUANTICA TEORIA DE SUPERCUERDAS

E = M C2

TODO EN EL UNIVERSO ES ENERGA

L A M AT E R I A E S E N E R G A
EL CUERPO ES ENERGA LA MENTE ES ENERGA L A PA L A B R A E S E N E R G A E L E N TO R N O E S E N E R G A

C U E R P O = M E N T E = PA L A B R A = ENTORNO = ENERGA

FISICA CUANTICA

CUANDO SE PONE ATENCION EN OBSERVAR LA REALIDAD, SUCEDE UNA TRANSFORMACION

ONTOLOGIA DEL LENGUAJE (COACHING)

A N A L I Z A R S E C O M O O B S E R VA D O R O B S E R VA R = V E R + I N T E R P R E TA R

ONTOLOGIA DEL LENGUAJE

(COACHING)

LO QUE PROCESA NUESTRA MENTE (SENTIMIENTOS, CONDUCTAS, RECUERDOS) NO ES LO QUE CAPTAN NUESTROS SENTIDOS, SINO LO QUE INTERPRETAMOS DE ACUERDO A LOS LENTES DE NUESTRAS CREENCIAS, CONCEPTOS, PREJUICIOS, EXPERIENCIAS, EMOCIONES, ETC.

SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO

1. EL RAMAL SIMPTICO CONTROLA LAS REACCIONES DE LUCHA Y HUIDA, ACELERA EL RITMO CARDIACO, LIBERA ADRENALINA Y NORADRENALINA. EL RAMAL PARASIMPTICO FOMENTA LOS ESTADOS DE RELAJACIN Y CALMA, DISMINUYE EL RITMO CARDIACO Y LIBERA ACETILCOLINA. CUANDO UNA PERSONA EST SALUDABLE, ESTOS DOS SUBSISTEMAS, EL ACELERADOR Y EL FRENO, SE ENCUENTRAN EN EQUILIBRIO, PARA ADAPTARSE RPIDAMENTE A LOS CAMBIOS DEL ENTORNO.

2.

ONTOLOGIA DEL LENGUAJE (COACHING)

PROGRAMACION NEUROLINGUISTICA (PNL) ESCUCHAR = OIR + INTERPRETAR
MUCHAS PALABRAS TIENEN DIFERENTES SIGNIFICADOS PARA CADA PERSONA

UN RATO, LEJOS, AMOR, QU TE SUCEDE?, POBRECITO, ORDEN, RESPETO, PROSPERIDAD, ETC.

CEREBRO LMBICO - EMOCIONAL

EN EL CENTRO DEL CEREBRO HUMANO SE ENCUENTRA EL CEREBRO LMBICO (EMOCIONAL)

CEREBRO LMBICO - EMOCIONAL ESTE CEREBRO CUENTA CON UNA ARQUITECTURA DISTINTA, CON UNA ORGANIZACIN CELULAR DIFERENTE, E INCLUSO CON PROPIEDADES BIOQUMICAS DISTINTAS DEL RESTO DEL NEOCRTEX, ES DECIR, DE LA PARTE MS EVOLUCIONADA DEL CEREBRO,

CEREBRO LMBICO - EMOCIONAL EL CEREBRO EMOCIONAL POSEE MECANIS MOS NATUR ALES DE AUTOCU R ACI N , COMPA RABLES A OTROS MECANIS MOS COMO LA CICATRIZ ACI N DE UNA HERIDA O LA ELIMINACIN DE UNA INFECCIN.

CEREBRO LMBICO - EMOCIONAL

CUANDO EL CEREBRO EMOCIONAL Y EL RACIONAL SE COMPLEMENTAN, UNO PARA DAR DIRECCIN A LO QUE QUEREMOS VIVIR (EL EMOCIONAL), Y EL OTRO PARA HACERNOS AVANZAR POR ESE CAMINO DE LA MANERA MS INTELIGENTE POSIBLE (EL RACIONAL), SENTIMOS UNA ARMONA INTERIOR, BIENESTAR.

NEUROCARDIOLOGA
HACE ALGUNOS AOS SE HA DESCUBIERTO QUE EL CORAZN TIENE SU PROPIO SISTEMA NERVIOSO (FORMADO POR UNAS 40,000 NEURONAS) QUE TIENE SUS PROPIAS PERCEPCIONES Y RECUERDOS. EL CORAZN DIRIGE EL SISTEMA INFORMTICO-ENERGTICO CORPORAL, MEDIANTE EL RITMO CARDIACO, LA P R E S I N A R T E R I A L , L A FA B R I C A C I N D E HORMONAS Y SU CAMPO MAGNTICO.

NEUROCARDIOLOGA
EL RITMO CARDIACO INFLUYE SOBRE EL CEREBRO EMOCIONAL Y SOBRE TODO EL ORGANISMO, POR LO QUE SI UNO APRENDE A CONTROLAR EL RITMO CARDIACO, LOGRARA CONTROLAR TA M B I N L A M A N I F E S TA C I N Y E L I M PA C T O C O R P O R A L D E LAS EMOCIONES, MEJORARA NUESTRA RELACIN CON LOS DEMS Y SENTIRA UN GRAN B I E N E S TA R .

QU ES LA NEUROCIENCIA?
La neurociencia es la disciplina que estudia la estructura, la funcin, el desarrollo, la qumica, la farmacologa y la patologa del sistema nervioso. El estudio biolgico del cerebro es un rea multidisciplinar que involucra muchos niveles de estudio: El molecular, el celular (neuronas individuales), los circuitos locales, las unidades neuronales como las columnas corticales,

Las reas funcionales (por ejemplo, las de la percepcin visual), los sistemas (por ejemplo, el crtex cerebral o el cerebelo) e incluso el sistema nervioso completo.

PROPSITO DE LA UNIDAD
Esta Unidad tiene como propsito que los Docentes comprendan los Avances de la Neurociencia y su relacin con una Educacin Multicultural.

LOGROS DE APRENDIZAJE
Comprende los principales avances de la Neurociencia. Relaciona y reflexiona sobre los avances de la Neurociencia con la prctica pedaggica.

HISTORIA DE LA NEUROCIENCIA
Antigedad Corazn sede del pensamiento + conciencia. Hipcrates Cerebro sede de la inteligencia. Lleg a esta conclusin puesto que en la cabeza se registraban todos los sentidos. Aristteles Cerebro refrigerador de sangre que se calentaba circulando por el cuerpo. Galeno Cerebro-sensaciones, cerebelo-motor. Localizacin ventricular de su funcin (humores). Descartes Capacidades singulares de la mente, que se comunica con el cerebro por la glndula pineal. Para Descartes los hombres ramos mquinas hidrulicas. En el cerebro existe un lquido que el crea que se desplazaba por el cuerpo para permitir el movimiento de los msculos.

HISTORIA DE LA NEUROCIENCIA
Galvani y Raymond Electro fsica. Nervios = Cables elctricos bidireccionales. Experimentaron estimulando elctricamente a una rana. Bell y Magendi Fibras nerviosas sensoriales y motoras separadas en la mdula. El estmulo recibido va por la parte posterior y la respuesta por la anterior. MICROSCOPIO PTICO S XIX Golgi Retculo continuo (tie neuronas con plata). R.Cajal Unidades aisladas. Diferenci neuronas. Gall Correlacion la forma del crneo con la personalidad (frenologa). Flourens Lo que importaba era el tamao del cerebro. Todo el cerebro participa por igual en todo. Broca Localizacin cerebral funcional (produccin del lenguaje). Una lesin concreta imposibilitaba hablar.

HISTORIA DE LA NEUROCIENCIA Wernicke Modelo del procesamiento del lenguaje (aunque incapaz de entender). Haba pues zonas localizadas.

Brodmann SXX 52 reas funcionales. Mtodo citoaquitectnico.

Lashley Dficit de aprendizaje = extensin de la lesin, no de la regin. Estmulos tctiles provocan act. Elctrica en zonas definidas (TEP). Penfield Estimul la corteza con electrodos.

Regiones locales elementales.

Las interconexiones

realizan
de

operaciones
regiones

varias

PEDAGOGA Y OBJETO DE ESTUDIO DE LAS NEUROCIENCIAS

Las neurociencias y su objeto de estudio
Estudia las funciones del cerebro. Para mejorar las capacidades mentales

Neuropedagoga Cerebro - Educacin

Neuropsicologa - Articulacin Mente Cerebro.

Neurodidctica Cerebro - Aprendizaje

Neurofarmacolog a, Cerebro - Salud

AVANCES DE LA NEUROCIENCIA

Nuevos postulados de la Neurociencia

Interaccin entre los genes y las experiencias en la forma del desarrollo del cerebro

Impacto de las experiencias tempranas en la arquitectura del cerebro

Las interacciones tempranas y la manera en que se interconecta el cerebro

El desarrollo del cerebro y pocas claves para adquirir diversas clases de conocimiento y habilidades

El desarrollo del cerebro y sus niveles de actividad

El cerebro humano es el rgano del aprendizaje, Lo que hace es aprender. La principal tarea del educador es ayudar al aprendizaje a encontrar las conexiones. Una vez que el estudiante encuentra (en nuestra enseanza) cosas que conectan con su vida, sus emociones, sus experiencias o su entendimiento : el aprender. SU CEREBRO CAMBIARA