A questo dos alunos no saberem interpretar questes matemticas, vem, na maioria das vezes, do ensino nas series iniciais.

As escolas precisam levar o processo de alfabetizao com seriedade e comprometimento, desde o instante em que a criana comea a ser alfabetizada e passar a ter contato com a leitura e escrita. nesta fase que a criana est construindo o alicerce para toda a sua vida escolar e acadmica. Se no h compromisso desde o incio dos estudos, por parte dos professores, o aluno leva a defasagem da aprendizagem para as series subsequentes, sem que se cumpra o objetivo das series iniciais. So aprovados para as series seguintes, sem estarem capacitados, no sabendo ler, escrever, realizar operaes bsicas da matemtica e muitas vezes sem objetivos claros de por que estar na escola, seguindo num completo estado de alienao. Essa nova gerao, sem saber ler e escrever corretamente perde o interesse na escrita e, principalmente, na leitura. Assim, no desenvolve a capacidade de desenvolver ou interpretar textos e consequentemente, muitos no entendem questes matemticas que requerem um pouco mais de aprofundamento e no compreendem de modo satisfatrio. A linguagem matemtica diferente da linguagem da escrita do portugus, definida por um sistema a base de smbolos - com smbolos prprios que se relacionam segundo determinadas regras, que devem ser entendidos e compreendidos pelos profissionais que o utilizam. Os enunciados matemticos, emitidos pela forma normal da escrita do portugus, passam a ser escritos para a matemtica com o equivalente em smbolos e sem o entendimento desses smbolos, no h tambm a interpretao na resoluo de problemas. Conforme visto no Pr-Projeto de Pesquisa, A Resoluo de Problemas, dada a sua importncia, tambm est contemplada nas Diretrizes Curriculares da Educao Bsica Matemtica, como uma das tendncias metodolgicas e caracteriza importante contribuio no processo ensino e aprendizagem. Resolvendo problemas, os alunos convivem com situaes envolvendo no apenas nmeros, mas a Matemtica como um todo, por meio de mltiplas representaes. Neste sentido, o professor poder utilizar situaes da vivncia dos alunos, construindo o conhecimento matemtico. As Diretrizes Curriculares DCE (2006) do Paran, apontam que O Ensino da Matemtica tem como um dos desafios a abordagem de contedos a partir da resoluo de problemas. Trata-se de uma metodologia pela qual o estudante ter a oportunidade de aplicar conhecimentos matemticos j adquiridos em novas situaes de modo a resolver a questo proposta. (PARAN, 2006, p. 42). 45172023