Investigacin.

La investigacin es todo aquel proceso por el cual se puede descubrir, indagar, y recopilar informacin acerca de algunos asuntos, cosas o disciplinas cientficas Podemos agregar que esta no es ms que una adquisicin de conocimientos, Realizacin de estudios y exmenes metdicos, cuidadosos, crticos y determinantes, tendentes a encontrar hechos, reglas y principios sobre un determinado asunto o disciplina. Investigacin Emprica. Emprica= experiencia Es cualquier investigacin que incluye la recoleccin de nueva informacin. Este tipo de investigacin es un tema de estudio en los cursos de Mtodos de Investigacin. Estos cursos de estudio de las diversas formas de hacer enlace entre la teora y evidencia emprica. La sugerencia de Gerry Rose es de dos maneras bsicas: cuando se aplica emprica para probar la teora, y cuando la evidencia emprica sirve para ayudar en la creacin de nuevas teoras. Investigacin Analtica Es un procedimiento que es ms complejo con respecto a la investigacin descriptiva, que consiste fundamentalmente en establecer la comparacin de variables entre grupos de estudio y de control sin aplicar o manipular las variables, estudiando stas segn se dan naturalmente en los grupos. Sin embargo, se refiere a la proposicin de hiptesis que el investigador trata de probar o negar. La Investigacin emprico-analtica El mtodo emprico-analtico o mtodo emprico es un modelo de investigacin cientfica, que se basa en la lgica emprica y que junto al mtodo fenomenolgico es el ms usado en el campo de las ciencias sociales y en las ciencias descriptivas. El trmino emprico deriva del griego antiguo (Aristteles utilizaba la reflexin analtica y el mtodo emprico como mtodos para construir el conocimiento) de experiencia, que a su vez deriva de prueba: en pruebas, es decir, llevando a cabo el experimento. Por lo tanto los datos empricos son sacados de las pruebas acertadas y los errores, es decir, de experiencia.

Su aporte al proceso de investigacin es resultado fundamentalmente de la experiencia. Estos mtodos posibilitan revelar las relaciones esenciales y las caractersticas fundamentales del objeto de estudio, accesibles a la deteccin censoperceptual, a travs de procedimientos prcticos con el objeto y diversos medios de estudio. Su utilidad destaca en la entrada en campos inexplorados o en aquellos en los que destaca el estudio descriptivo. Origen de la investigacin emprico-analtica Su origen se deduce a travs de la investigacin de la relaciones entre los objetos, lo que la convierte en la base ideal para las leyes del conocimiento. Leyes: son enunciados que expresan las relaciones regulares entre hechos. Pueden ser de tres tipos: Universales: expresa una relacin entre varios hechos que es la misma en todos ellos. Necesaria: expresan una relacin que no puede ser de otro modo. Estadstica: enuncia una relacin que tiene una determinada posibilidad de darse.

Su aparicin en la Antigua Grecia y Mundo rabe provoca la definitiva separacin entre las ciencias formales (geometra y lgebra) de las ciencias empricas (zoologa, botnica), siendo su mximo exponente el propio Aristteles. Su paso a travs de la historia provoca el descubrimiento de la lgica experimental y se mantiene hasta nuestros das... Caractersticas de este mtodo. Es uno de los mtodos mas empleados en los laboratorios Es un mtodo fctico: se ocupa de los hechos que realmente acontecen Se vale de la verificacin emprica: no pone a prueba las hiptesis mediante el mero sentido comn o el dogmatismo filosfico o religioso, sino mediante una cuidadosa contrastacin por medio de la percepcin. Es auto correctivo y progresivo (a diferencia del fenomenolgico). La ciencia se construye a partir de la superacin gradual de sus errores. No considera sus conclusiones infalibles o finales. El mtodo est abierto a la incorporacin de nuevos conocimientos y procedimientos con el fin de asegurar un mejor acercamiento a la verdad.

Clasificaciones Entre los Mtodos Empricos se encuentran: Experimental: Es el ms complejo y eficaz de los mtodos empricos, por lo que a veces se utiliza errneamente como sinnimo de mtodo emprico. Algunos lo consideran una rama tan elaborada que ha cobrado fuerza como otro mtodo cientfico independiente con su propia lgica, denominada lgica experimental. En este mtodo el investigador interviene sobre el objeto de estudio modificando a esta directa o indirectamente para crear las condiciones necesarias que permitan revelar sus caractersticas fundamentales y sus relaciones esenciales bien sean: Aislando al objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores. Reproduciendo el objeto de estudio en condiciones controladas. Modificando las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno que se estudia. As, los datos son sacados de la manipulacin sistemtica de variables en un experimento (ver mtodo hipottico deductivo, el cual a su vez tambin se considera como un tipo de mtodo emprico fuera del mtodo experimental por su relevancia y eficacia). Una diferencia clara con el mtodo emprico en general es que ste adems trata de considerar los errores de modo que una inferencia pueda ser hecha en cuanto a la causalidad del cambio observado (carcter auto correctivo). Corriente lgica Lgica experimental. Un salto verdaderamente espectacular en este desarrollo se produce con Galileo Galilei que da sustento a una nueva rama dentro de la lgica emprica, la lgica experimental. sta combina la lgica emprica de observacin de los fenmenos con dos mtodos desarrollados en otras ramas del conocimiento formal: la hiptesis (ver mtodo hipottico deductivo y la medida (ver Mtodo de la medicin. Esta vertiente da lugar al Mtodo experimental.

Mtodo de la observacin cientfica: Fue el primer mtodo utilizado por los cientficos y en la actualidad continua siendo su instrumento universal. Permite conocer la realidad mediante la sensopercepcin directa de entes y procesos, para lo cual debe poseer algunas cualidades que le dan un carcter distintivo. Es el ms caracterstico en las ciencias descriptivas. Mtodo de la medicin: Es el mtodo emprico que se desarrolla con el objetivo de obtener informacin numrica acerca de una propiedad o cualidad del objeto, proceso o fenmeno, donde se comparan magnitudes medibles conocidas. Es la asignacin de valores numricos a determinadas propiedades del objeto, as como relaciones para evaluarlas y representarlas adecuadamente. Para ello se apoya en procedimientos estadsticos.

La investigacin realizada desde este paradigma se conforma al menos, con cinco supuestos interrelacionados: 1. La teora debe de ser universal: no vinculada a un contexto especfico ni a las circunstancias en las que se formulan las generalizaciones. 2. Los enunciados cientficos son independientes de los fines y valores de los individuos: Al eliminar los aspectos contextuales, la funcin de la ciencia se limita a describir las relaciones entre los hechos. 3. El mundo social existe como un sistema de variables: Estas variables son elementos distintos y analticamente separables de un sistema de interacciones. Estas variables especficas pueden medirse con independencia del resto de los elementos del sistema. 4. Se necesita aclarar y precisar las variables antes de iniciar la investigacin: Se deben operacionalizar los conceptos y otorgarles una definicin fija para poder verificar y comparar los datos. Estos datos son susceptibles a medicin. 5. La cuantificacin de las variables permite a los investigadores reducir o eliminar ambigedades y contradicciones: Se emprende la construccin de una estructura lgico deductivo del conocimiento mediante la cual se comprueban las hiptesis y se perfecciona la teora.

Colas Bravo (1994, 44) sintetiza en los siguientes postulados la influencia del Positivismo en su aplicacin a las Ciencias Sociales: Los objetivos, los conceptos y los mtodos de las ciencias naturales son aplicados a las indagaciones cientfico-sociales. Las normas lgicas que guan el modelo de explicacin de las ciencias naturales, pueden utilizarse en las ciencias sociales. Las leyes cientficas son universales y persisten fuera del espacio y del tiempo. Los datos aportados por el mtodo cientfico son objetivos, ya que la investigacin es neutra y asptica. Toda ciencia plantea los mismos tipos de objetivos: la explicacin, la prediccin y el control. Pertinencia A nivel social y educativo "Esta corriente lleva implcita la aceptacin de unos determinados principios y un marco conceptual de referencia bajo el cual trabaja la comunidad de investigadores y en virtud del cual se genera una interpretacin particular de la realidad". (COLAS BRAVO: 1994, 45). A partir de estos planteamientos, la relacin enseanza-aprendizaje se convierte en un proceso de anlisis y teorizacin sujeto a la formulacin de teoras capaces de ser validadas o falseadas, externos a los propios agentes que intervienen factible de ser traducido en procesos tcnicos capaces de orientar ms eficazmente la accin. El objeto de esta teora no es el marco global en el que se deban seleccionar los fines e intereses sociales. La teora se relaciona nicamente con los procedimientos cognitivos, racionales y tecnolgicos para la comprobacin, validacin o rechazo de hiptesis sobre los fenmenos sociales observables. El paradigma positivista, al que adhiri la pedagoga a comienzos de siglo por ser el modelo imperante en aquella poca tiene, en la actualidad, otros "rivales" que se plantean como alternativa. No faltan tampoco defensores que lo justifican a tenor de la complejidad de las variables que intervienen en las situaciones educativas o, en virtud de su corta historia. Sin embargo, cada vez con ms insistencia, se ponen en tela de juicio los planteamientos positivistas de la investigacin educativa y se defiende la plausibilidad de otros enfoques alternativos. (COLAS BRAVO, 1994: 48).

Existen variadas maneras de formalizar los pasos de este mtodo. De entre ellas destacamos: Forma convencional: Identificacin de un problema de investigacin. Formulacin de hiptesis. Prueba de hiptesis. Resultados.

Formulacin de Neil J. Salkind. Formulacin de un problema. Identificar factores importantes. Formulacin de hiptesis de investigacin. Recopilacin de la informacin. Probar y Trabajar con la Hiptesis. Reconsiderar de la teora. Confirmacin o refutacin.

Ciencias empricas y ciencias formales Precisamente, es en virtud del tipo de mtodo seguido para alcanzar el conocimiento cientfico como puede establecerse una primera distincin entre las ciencias: las ciencias formales que se caracterizaran por el empleo del as llamado mtodo axiomtico y las ciencias empricas o fcticas, por el empleo de el mtodo emprico-analtico. Estas ciencias dcimos que "empiezan en la experiencia y terminan en la experiencia", distinguindose de este modo de las llamadas ciencias formales y de la filosofa, que prefieren una mayor o total independencia de la justificacin emprica y los modos de investigacin y verificacin propiamente racionales (menos en el caso del Positivismo lgico). Tabla comparativa.

Naturalmente, no hay que identificar totalmente las ciencias experimentales con las ciencias empricas: todas las ciencias experimentales (la psicologa experimental, por ejemplo) son ciencias empricas, pero no todas las ciencias empricas son experimentales ya que pueden utilizar algn mtodo de verificacin distinto al experimental (ciencia poltica), como los ya citados observacional y correlacionar; este es el caso en gran medida de la psicologa diferencial y de otras reas principales de la psicologa cientfica. Las ciencias empricas se dividen en dos grandes grupos: Ciencias naturales: Las ciencias naturales se ocupan del mundo fsico y suelen ofrecer leyes de gran universalidad y exactitud, presentando una idea determinista de la realidad. Destacan: Fsica. Qumica. Biologa. Ciencias sociales: Las ciencias sociales estudian y analizan el ms complejo de los objetos de estudio: el ser humano. Las ciencias sociales se ocupan del mundo social, de los individuos y las colectividades. Destacan: Economa. Psicologa. Sociologa. Antropologa. Ciencia Poltica Dilthey dividi las ciencias empricas en ciencias de la naturaleza y ciencias del espritu; y afirmaba que cada una de estas ciencias depende de un tipo de racionalidad; el fundamento de las ciencias de la naturaleza es la razn instrumental, mientras que el fundamento de las ciencias del espritu es la razn histrica. Esta distincin fue recogida por los miembros de la Escuela de Frankfurt para afirmar que el mtodo de conocimiento y, por tanto, las vas para llegar a la verdad son distintos en ambos tipos de ciencias; esta postura fue rechazada por los miembros del racionalismo crtico encabezado por K. R. Popper, dando lugar a lo que se conoce como la disputa del positivismo en la sociologa alemana.

Ciencias formales. Ciencias formales son las ramas de la ciencia que estudian sistemas formales. Las ciencias formales validan sus teoras con base en proposiciones, definiciones, axiomas y reglas de inferencia, todas ellas son analticas, a diferencia de las ciencias sociales y las ciencias naturales, que las comprueban de manera emprica, es decir, observando el mundo real. Lista de ciencias formales. Ciencia computacional terica. Estadstica. Lgica. Matemtica. Teora de decisiones Teora de la informacin. Teora de juegos. Teora de sistemas.

Introduccin

La Investigacin Emprico Analtica, es una modalidad cuantitativa del positivismo intenta explicar los fenmenos que llamamos a partir de la atencin del hombre a travs de: la exploracin, descripcin, usos del mtodo cientfico y generalizaciones, (Ciencias naturales).Explicaciones cuantitativas. El campo de la de la realidad, basados en: Investigacin encuentra estudios exploratorios condiciones favorables, estudios descriptivos para desprender nuevas investigaciones experimentales de visiones que permitan superar las tradiciones constructivistas de la ciencia.

Conclusin

Podramos llegar a decir que este mtodo es cientfico en su totalidad y puede aplicarse en ciencias sociales aunque con algunos enfoques que pueden sostenerse y la aplicacin del mismo es solo percepcin de la realidad social. Mediante este mtodo se busca de lograr el resultado que el investigador considere correcto ya que este modifica cuantas veces sean necesarias las variables del mtodo en busca del resultado adecuado a lo investigado. Este es uno de los mtodos mas completos aunque para las ciencias sociales y proyectos socio-comunitarios no es muy adecuado ya que la sociedad actual es cambiante y no todos los resultados arrojaran el buscado por el investigador.

Proceso de investigacin emprico- analtica.

ndice

Investigacin. Investigacin Emprica. Investigacin Analtica. Investigacin emprico-analtica. Origen y leyes de la investigacin emprico-analtica. Caractersticas de este mtodo. Clasificaciones. Proceso de investigacin emprico analtica. Corriente lgica. La investigacin realizada desde este paradigma se conforma al menos, con cinco supuestos interrelacionados. Positivismo en su aplicacin a las Ciencias Sociales. Pertinencia A nivel social y educativo. Maneras de formalizar los pasos de este mtodo. Ciencias empricas y Ciencias formales. Tabla comparativa. Las ciencias empricas divididas en dos grandes grupos. Ciencias formales. Lista de ciencias formales.

Republica Bolivariana de Venezuela. Ministerio del P.P.P Educacin Universitaria. Universidad Bolivariana de Venezuela. P.F.G Estudios Polticos y Gobierno.

Seccin 01t. Unidad curricular: Proyecto Facilitador (A): Rosa Bentez

Integrantes: Mayuly Montezuma. Leinesker Bastidas Wuilmara Carrasquel.

Bibliografa Consultada http://www.codena.gov.ve/secodena/archivos_menu_horizontal/conceptosba sicos.htm&rct=j&sa=X&ei=QKrAUMmoNqvD0AG0vYGADg&ved=0CDgQngkwA A&q=investigacion&usg=AFQjCNG7SIVREMqQHDK5HP68ySX7LB56Og http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%25C3%25B3n&rct=j&sa=X&ei=QKr AUMmoNqvD0AG0vYGADg&ved=0CCoQngkwAA&q=investigacion&usg=AFQjC NFAEz4lrh9SLP-yReEuYbK_96fKXA http://www.buenastareas.com%2Fensayos%2FInvestigaci%25C3%25B3nEmp%25C3%25ADrico-Anal%25C3%25ADtica-En-CienciasSociales%2F1647658.html&ei=grfAUPXfGoSB0QG_jIFA&usg=AFQjCNHEcqO3x ROuOXy5FQ2CKMLJkLnSZQ http://www.monografias.com%2Ftrabajos82%2Finvestigacion-cienciassociales%2Finvestigacion-ciencias-sociales2.shtml&ei=rLfAUM6Beau0AGdnoGwDA&usg=AFQjCNEFCrJ762ddsrGrOR_0dIUzUmuYtA
www.eumed.net/libros-gratis/2007b/300/27.html

http://arbalests.blogspot.com/