POR: PATRICIA FERNANDEZ GRACIELA GOMEZ

OBJETIVAMENTE

SUBJETIVAMENTE

Sexo Edad Etnia Fenotipo Nivel sociocultural Contexto

Segn esquema de apreciacin y valoracin Predisposicin Percepcin Experiencia previa Comentarios externos

Agrupar en clases los objetos o personas Discriminar caractersticas Responder de acuerdo a su status Juego de representaciones reciprocas

Es un nombramiento Desigualdad docentealumno Diferencias de poder Reconocido socialmente Institucion o destitucion

DETERMINAN EL TRATO

MODO SOCIAL DE SER MAESTRO

ALUMNOS IDEALES

Concepto de auto-valoracion Condiciona el comportamiento segun la asignacion Construye socialmente

Cuanta mayor expectativa se deposite en una persona, mayor rendimiento tendr. Roshental y Jacobsom, decidieron comprobar este efecto en una escuela.

EL MAESTRO SE FORMA EXPECTATIVAS Los alumnos tienden a reproducir los PIGMALIONES Positivos o negativos que se tienen de ellos

DEL ALUMNO CONFIRMA LAS EXPECTATIVAS DEL MAESTRO

EL COMPORTAMIENTO

LAS EXPECTATIVAS DEL MAESTRO AFECTA SU COMPORTAMIENTO

EL COMPORTAMIENTO DEL ENTRENADOR AFECTA EL DESARROLLO PSICOLGICO DEL ALUMNO

El mejor Pigmalin positivo de s mismo, ser el mejor Pigmalin positivo de sus alumnos

Un Pigmalin negativo de s mismo, transmitir un Pigmalin negativo a sus alumnos

RETO: proponer metas alcanzables LIBERTAD: que el alumno aprenda a tomar

decisiones propias

RESPETO: por el alumno CORDIALIDAD: hay una correlacin entre la

cordialidad del maestro y la autoestima del alumno

DISCIPLINA: que brote del inters cordial del

educador por el alumno

XITO: ms orientado a fomentar el xito que a

subrayar los fracasos

El efecto Pigmalin en el aula tiene una gran influencia sobre la autoestima de los estudiantes y sobre el desarrollo de sus capacidades.