Program Promoc2013

CEBA CIRO ALEGRA
UGEL N 05 S.J.L. E.A.
PROGRAMACIN PROMOCIONAL 2013
LIMA - PERU
2013
AO INTERNACIONAL DE LA QUINUA
1.-FUNDAMENTACIN La educacin Bsica Alternativa considera a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo, nos da el marco normativo hacia donde debe orientarse la educacin de todos los peruanos. Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa; promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad, autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante, forjadora de una cultura de paz, que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tica y lingstica, supere la pobreza e impulse al desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado en el marco de la sociedad del conocimiento. La adecuada identificacin de los objetivos cognitivos es bsica en esta nueva sociedad que postula el desarrollo de herramientas para aprender y seguir aprendiendo en forma de habilidades bsicas, ya que los conocimientos (contenidos) son cada vez ms complejos y fungibles en breve tiempo. Y entre estas capacidades reclama el desarrollo del razonamiento lgico (sobre todo el pensamiento simblico), la orientacin espaciotemporal (el espacio y el tiempo han cambiado de sentido debido a su inmediatez, simultaneidad y rapidez), la expresin (oral, escrita y tambin la informtica e icnica) y la socializacin (saber vivir y convivir en los contextos multiculturales y culturas hbridas). Tambin en la sociedad del conocimiento se est llevando a cabo una nueva lectura de los valores (empresariales, institucionales y sociales) como un componente relevante y bsico de la nueva cultura. Y estas reflexiones estn ms all de la superada visin curricular de valores como objetivos transversales y las capacidades como objetivos verticales. Capacidades y valores son objetivos cognitivos y afectivos que se desarrollan por medio de contenidos y, sobre todo, por mtodos. Pero este planteamiento exige un desprogramarse de viejos modelos conductistas en la formulacin de los objetivos (verbos en infinitivo para aprender
un contenido). Recordemos que las capacidades y destrezas son, ante todo, acciones mentales y su componente afectivo son los valores y actitudes. De all que el CEBA no debe considerar que los aprendizajes slo tienen que ver con procesos educativos estructurados, ni que el docente es el nico agente educativo. Esta realidad obliga a trabajar ms los cambios que deben producirse en la cultura escolar, entre conocimientos cotidianos que el estudiante construye acerca de su realidad y el conocimiento cientfico que debe ser analizado y reelaborado como conocimiento a ensear. El logro de aprendizajes depende no slo de la relacin del docente con los estudiantes sino tambin de las relaciones con todas las personas que interactan con ellos: el personal de las instituciones educativas, su familia u otros actores sociales. Por ello, los proyectos curriculares de los CEBA deben generar tambin cambios en todos los actores que participan en los procesos formativos de los estudiantes. El currculo real es el producto de la interaccin, en los espacios educativos, entre el currculo oculto y el currculo expreso. En su sentido ms restringido y especfico, el currculo se identifica con los diseos y otros documentos curriculares, que expresan las intenciones del sistema educativo a ser plasmadas en los procesos educativos que se generen en contextos concretos. El Currculo de la EBA, tanto en su forma de experiencias de aprendizaje, las situaciones de vida que viven los estudiantes as como en los diseos previamente establecidos, debe tener las caractersticas siguientes: a) Reflejar una visin holstica de la persona y su realidad. b) Promover la interculturalidad. c) Atender el cuidado del ambiente. d) Fomentar la equidad. e) Ser abierto, flexible y diversificable. f) Estar orientado por competencias. g) Impulsar la formacin para la gestin productiva y el trabajo, con visin empresarial. El maestro siempre est actualizndose para ser mediador del aprendizaje, mediador de la cultura global, social e institucional y tambin mediador del conocimiento (arquitecto del conocimiento). Este aprendizaje no es slo individual sino sobre todo institucional y grupal (en equipo) en el marco de las organizaciones que aprenden en comunidades profesionales de aprendizaje.
Esta forma de organizar el currculo hace posible que los aprendizajes logrados en la vida y en el trabajo sean realmente valorados y acreditados; y tambin, permite responder a las necesidades de una poblacin heterognea, con una propuesta que por su flexibilidad favorece la atencin a esa diversidad. b) DIAGNSTICO SITUACIONAL: Para la realizacin del diagnstico situacional, partimos de los resultados obtenidos en la aplicacin de la tcnica FODA, en especial de las Debilidades y Amenazas; aspectos que nos permitirn tener un conocimiento de la realidad contextual de la institucin educativa. Las fortalezas constituyen los aspectos internos de una Institucin Educativa, y las oportunidades son los aspectos externos constituidas como las alianzas que se obtienen con entidades gubernamentales y no gubernamentales a fin de fortalecer aspectos acadmicos, culturales, laborales, deportivos, entre otros. MATRIZ FODA
FORTALEZAS - La I.E cuenta con ambientes de infraestructura adecuadas. - Actitud positiva y entusiasta de los docentes para actualizarse a travs de los avances tecnolgicos. - Buen nivel de conocimientos tcnicos en determinadas especialidades, a travs de un cuerpo docente altamente calificado, comprometido y dispuesto a entregar y socializar dichos conocimientos y competencias. - Trabajo en equipo con la Direccin de la E.B.A (turno noche), lo que implica unidad del personal en funcin de los objetivos y procedimientos institucionales por sobre cualquier otra consideracin ESTRATEGIAS FO - Adecuacin de ambientes con el apoyo del COPAE de la I.E. para formar talleres ocupacionales. - Realizacin de convenios con las diferentes instituciones para capacitar en los avances tecnolgicos a los docentes. DEBILIDADES - No se cuenta con los equipos adecuados para efectivizar la enseanza-aprendizaje con los avances tecnolgicos. - Desconocimiento de algunos docentes en informtica. - Bibliografa insuficiente, especialmente a nivel tcnico lo que se refleja en ocasiones con ausencia de material y en otras con falta de un nmero adecuado de ejemplares. - Carencia de un Sistema de Seguimiento de los estudiantes y egresados de la institucin. - Falta de apoyo por parte la Direccin General, por desconocimiento de la Programacin Curricular del turno. ESTRATEGIAS DO - Equipamiento de aulas con el apoyo de APAFA, COPAE y otras instituciones. - Capacitacin para el personal docente en las nuevas tecnologas e informtica. Elaborara una ficha de seguimiento a los estudiantes que egresen o dejen de estudiar en la institucin. ESTRATEGIAS DA - Elaborar horarios de enseanzaaprendizaje para cada grado. - Estimular a los docentes con Resolucin de Felicitacin en mrito del desarrollo de la institucin. - Elaborar una ficha de seguimiento de cada estudiante para captar a los que hacen desercin escolar
CEBA CIRO ALEGRA TURNO NOCHE
OPORTUNIDADES - Buenas relaciones con el municipio de la zona, lo que facilita la realizacin de proyectos conjuntos. Mltiples oportunidades y potencialidades econmicas inexploradas en la zona lo cual facilita el diseo de una amplia variedad de posibilidades de oficios necesarios al desarrollo de la zona. - Convenios para la capacitacin con instituciones pblicas y privadas. AMENAZAS -Migracin de los alumnos a otras instituciones educativas que cuentan con herramientas de informtica y equipos tecnolgicos - Racionalizacin al personal docente a travs de la UGEL
ESTRATEGIAS FA - Campaas de difusin sobre innovaciones curriculares de nuestra institucin educativa, en el turno noche. - Lograr las metas de atencin para cada docente mediante las campaas de difusin.
De los diversos problemas existentes en el contexto educativo hemos escogido prioritariamente tres:
PROBLEMA
CAUSA - La mayora de los estudiantes no tienen hbito ni inters por la lectura. Dificultad para comprender textos escritos en sus niveles: inferencia y crtico. - Poca responsabilidad en sus estudios. - Mal uso del tiempo libre. - Poco inters para profundizar temas tratados en el aula - Insalubridad y falta de higiene en su hogar. - Escaso control en el aspecto conductual del estudiante.
ALTERNATIVA
NECESIDAD DE APRENDIZAJE
- Prctica permanente de la lectura. - Uso de tcnicas en la comprensin de textos escritos. - Formar hbito responsabilidad. - Uso de las tics. de
- Hbito lector Tcnicas de comprensin de textos escritos. - Uso de las tics. Hbito responsabilidad. de
Entorno escolar insalubre Dificultades y en los aprendizajes de los estudiantes deterioro de bienes y enseres (carpetas y otros) por accin de los estudiantes.
- Formacin de hbitos de higiene persona y de su entorno. - Control sistemtico e individualizado de la conducta escolar, ya sea en el aula y en los espacios libres del CEBA - Uso de estrategias para mejorar la baja autoestima. - Formar hbitos de respeto y responsabilidad. Identificacin de estudiantes con influencia negativa sobre otros, para mejorar su escala de valores con la participacin protagnica de los miembros del hogar o con quienes vive el estudiante.
Contaminacin ambiental. - Hbitos personal. de higiene
- Hbitos de higiene del entorno. - Conservacin de reas verdes. - Hbito de respeto. Hbito responsabilidad. - Autoestima. - Influencia social de los medios de comunicacin. de
- Influencia negativa de compaeros y amigos de barrio. - Influencia negativa de los medios de comunicacin. Relaciones interpersonales deterioradas: a. Baja autoestima b. Prdida de valores, principalmente respeto y responsabilidad.
2.
Agresin fsica y psicolgica entre los estudiantes.
VISIN
Al ao 2015, ser una Institucin Educativa de calidad, altamente competitiva, eficiente, modelo nacional, que garantice la formacin integral del estudiante, capaz de desenvolverse con xito en la sociedad, sobre la base de principios ticos y valores , la visin de la educacin de nuestra CEBA es tener:
1 Calidad y pertinencia del servicio educativo, ofertando a travs de un sistema flexible que se adecua dinmicamente a la creciente velocidad de cambio en los conocimientos y la tecnologa, en un entorno cada vez ms informado y comunicado. 2 Egresados de la modalidad de educacin del ciclo intermedio con autonoma para continuar aprendiendo, con mentalidad productiva, generadores de su propio empleo y con la capacidad de integrarse exitosamente a la actividad econmica en el proceso de globalizacin. 3 Estudiantes que estn muy identificados con su cultura y su raza, aman lo nuestro y cultivan su folklore. 4 Prctica de una verdadera democracia en toda la Institucin: Los estudiantes participan activamente a travs del COPAE. La Gestin es horizontal, con la participacin de docentes y administrativos en la toma de decisiones. 3. MISIN Somos una Institucin Educativa con reconocimiento en Educacin Bsica, promotora de cambios y mejora permanente del servicio educativo, formando educandos competitivos que respondan adecuadamente a los retos del mundo globalizado, con la comunidad educativa comprometida e identificada con la visin institucional. Nuestra misin es: 1 Brindar aprendizajes significativos que garanticen la satisfaccin de sus necesidades bsicas de aprendizajes de los nios, jvenes y adultos, posibilitando su desarrollo integral, potenciando sus capacidades individuales mediante la adquisicin de competencias sustentadas en una cultura de valores que les permita desenvolverse con eficiencia y eficacia en su entorno. 2 Elevar la calidad del servicio educativo de los centros y programas de Educacin Bsica Alternativa a travs de una nueva gestin institucional con sentido emancipatorio y
transformador, que responda a los desafos cientficos y tecnolgicos en permanente cambio, con la participacin de agentes educativos componentes en la aplicacin de nuevos ritmos de trabajo y el empleo de tecnologa disponible, que asegure una gestin de calidad en escenarios mltiples con ofertas diversificadas. 3 Promover las condiciones para el desarrollo social y el mejoramiento de la calidad de vida de los participantes de la modalidad y de la comunidad, a travs de una educacin ligada al trabajo y al desarrollo local, proponiendo los aprendizajes significativos que el pas requiere para impulsar su desarrollo. 4.-TEMAS TRANSVERSALES HBITO LECTOR: FUENTE DE APRENDIZAJE Al identificar el problema: Dificultades en los aprendizajes de los estudiantes, se observa que la dificultad para comprender lo que leen es una causa principal, otra causa principal es la inexistencia del hbito lector de la mayora de nuestros estudiantes. Existen tambin otras causas descritas en la matriz precedente. SALUD INTEGRAL Y EDUCACIN AMBIENTAL Al desarrollar este tema transversal, lo que se quiere especficamente es: mejorar su aseo personal, la limpieza de su entorno, comprendindose como su entorno a su aula, reas libres del CEBA y calles adyacentes; su domicilio (habitacin personal, cocina, servicios higinicos y otros) calles aledaas y zonas de trnsito frecuente. El estudiante debe desarrollar el hbito de higiene al nivel de sentirse incmodo al no estar aseado adecuadamente y cuando su entorno no est limpio, actuando protagnicamente para generar cambios cualitativos de la limpieza de su entorno. De esa manera desarrollar trabajo en equipo, liderazgo y autoestima adecuada. Evitar, tambin, contraer enfermedades infectocontagiosas. FORMACIN DE VALORES PARA UNA CONVIVENCIA PACFICA En la convivencia diaria entre estudiantes, se observa un trato grosero e inadecuado entre compaeros, es frecuente la prdida de objetos personales que van desde lapiceros, textos escolares y celulares, habiendo muchas veces el agravante de trabajo en equipo para hurtar y luego compartir las utilidades del bien sustrado. Ante este grave problema social, es penoso
reconocer, que este problema no es aislado y circunscrita solamente a nuestra institucin, sino est enraizado en el medio social prevaleciendo el ejemplo del vivo, que siempre se sale con la suya, utilizando mtodos corruptos y algunas veces delictivos; como ejemplo y modelo a imitar. Planteamos como tema transversal LA FORMACIN DE VALORES PARA UNA CONVIVENCIA PACFICA, queriendo formar hbitos de responsabilidad y respeto que permitan propiciar una convivencia pacfica. As mismo se plantea mejorar la autoestima de los estudiantes que les permita actuar autnomamente en situaciones de presin de grupo para actuar negativamente. 5.- CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES Educacin para la autoafirmacin del estudiante : fortalecimiento de su autoestima, autonoma y autocontrol; expresin de su mundo interno: emociones, sentimientos y afectos; el desarrollo de su sensibilidad; la formacin del criterio y juicio moral propio; la motivacin hacia el logro: iniciativa, voluntad de xito, deseo de superacin. Educacin para el respeto y valoracin de las diferencias : aceptacin de las diferencias personales, sociales, culturales, de gnero y de opinin; inters por el mundo del otro, compromiso afectivo y disponibilidad para ayudar; fomento de relaciones equitativas entre hombres y mujeres. Educacin para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental : participacin activa basada en la cooperacin y complementariedad; respeto a las normas de convivencias social; cumplimiento de responsabilidades y ejercicio de derechos; aplicacin de mecanismos institucionales para la resolucin de conflictos laborales individuales y colectivos; conocimiento y aplicacin de fundamentos de asociatividad empresarial (gremios, redes), asociatividad laboral (sindicatos) y derechos laborales (negociacin colectiva). Educacin para el desarrollo del pensamiento y la imaginacin : capacidad para identificar, seleccionar, procesar, organizar, sintetizar y trasmitir informacin de una diversidad de fuentes; competencias comunicativas para expresarse de manera coherente y fundamentada; capacidades asociadas a la resolucin de problemas: exploracin, formulacin de hiptesis, la aplicacin de principios, el uso de conceptos, procedimientos y algoritmos; habilidades y hbitos de estudio; desarrollo de la imaginacin y la percepcin que sustenten la innovacin y la creatividad; desarrollo de la criticidad Educacin para la formacin tica : respeto, ejercicio y compromiso con la defensa de los derechos de todas las personas, apropiacin de valores que ayuden a procesos de creciente humanizacin la solidaridad, la libertad y responsabilidad, la verdad, la justicia, la honestidad, etc.-, e incorporarlos a su vida personal, familiar, ciudadana y laboral.
Estos contenidos curriculares transversales sustentan el trabajo formativo y articulador en todas las reas curriculares con actividades propuestas por el CEBA; atraviesan toda la actividad institucional y se reflejan en el ejemplo cotidiano, especialmente en: - La prctica pedaggica de los docentes. - Las relaciones interpersonales. - La interaccin con sus entornos naturales y sociales. - Las formas, procesos y estilos de gestin. - Las formas de distribuir el poder institucional. El desarrollo de los contenidos curriculares transversales constituye una fuente de reflexin y debate para revisar la orientacin y sentido del CEBA. 6.- VALORES Responsabilidad.- Es el valor moral por el cual nos obligamos a hacer algo o a responder por actos que hubiramos cometido. La responsabilidad implica el compromiso de cumplir con lo que se nos ha encomendado. El responsable realiza lo propuesto an en las condiciones ms difciles y adversas. De este valor encontramos: La Autoridad.- Si bien la autoridad es el legtimo poder de conducir la conducta individual y la interaccin mediante rdenes que deben ser cumplidas, sta debe ser legtima en el sentido de quin la ejerce, debe de haber aceptado la responsabilidad de esa direccin. Los pilares fundamentales en los que se sustenta la autoridad son: la ley, la moral y la aptitud. La Conciencia del deber.- Es el poderoso e irrevocable mandato para el fiel cumplimiento de nuestras obligaciones que estn muy por encima de nuestra comodidad e intereses personales. La Aceptacin de obligaciones.- Consiste no solamente en cumplir lo ordenado sino en imbuirnos en cuerpo y alma en la problemtica que constituye la obligacin, comprometiendo nuestra creatividad, ingenio, aptitudes y experiencias en la solucin de problemas. El Cumplimiento.- El inters para efectuar con acierto y diligencia las funciones derivadas de la responsabilidad asignada en la justa medida, en el momento oportuno y en el lugar preciso es la carta de presentacin del hombre responsable. La capacidad de decidir.- La capacidad de decidir se logra a travs del correcto uso del criterio, experiencia, conocimientos, aptitudes, coraje y valores para la obtencin de una alternativa justa, razonable e inobjetable. Representa el compendio de los principios de autoridad y responsabilidad. Respeto .- Este valor consiste en saber considerar, venerar, estimar y prestar atencin al resto de personas, partiendo del principio de que todas ellas estn investidas de las mismas cualidades y derechos que nosotros. El respeto es el pilar fundamental en la vida de relacin social. El respeto se instituye a travs de normas, cdigos y dilogos de cortesa y urbanidad. Sin respeto no habra orden, y se quebrantaran los derechos de las dems personas, porque no habra autoridad para ordenar o mandar, ya que el respeto implica adems la presencia de autoridad y subordinados donde ambas categoras guardan respecto a la otra su respectiva posicin: la autoridad ordenando con respeto y los subordinados acatando con respeto. Esto es fundamental en el hogar y la Escuela. Solidaridad .- Implica la libre y voluntaria adhesin a una persona o una causa, haciendo nuestras sus luchas, triunfos, alegras, fracasos y tristezas, brindando nuestro incondicional
apoyo y amistad madura. La condicin fundamental para la solidaridad es la comunin o equivalencia de valores, ideas, sentimientos o propsitos. Es pues el sentimiento que ms nos une con el resto de la familia y la colectividad. En el fondo de las relaciones humanas palpita un sentimiento de unin y dependencia entre los seres humanos, sentimiento que impide que unos puedan lograr su bienestar si los otros estn lejos de lograrlo. La solidaridad es una virtud noble que debe de cultivar la humanidad Honestidad .- Se asocia la Honestidad los siguientes valores: La Honradez Veracidad Sinceridad Autenticidad Correspondencia Tolerancia .- Indulgencia hacia lo que no se puede o no se quiere impedir. Es la condescendencia para que otros practiquen su propia confesin religiosa, poltica o social sin vulnerar las normas sociales ya establecidas. Es el respeto a las opiniones de los dems. Tolerar es ser flexibles sin perder la perspectiva de la norma, ser sensible sin menoscabar nuestros valores. Perdonar sin negar la ley. Es saber comprender sin ser ingenuos. Es ceder en nuestros principios ante la razn fundada.
7.- PLAN DE ESTUDIOS 2013

MATRIZ DE PLAN DE ESTUDIOS 2013
AREAS CURRICULARES Comunicacin Integral Matemtica Ciencias Sociales Ciencia, Ambiente y Salud Educacin Religiosa* INICIAL I I I I I II II II II II I I I I I INTERMEDIO II II II II II III III III III III LIBRE DISPONIBILIDAD
TUTORATaller de Comprensin Lectora
Educacin para el Trabajo
I II I II III CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES
Ed. Fsica
(*)La Educacin Religiosa se rige por el Reglamento de Educacin Interconfesional D.S. N 14-72-ED, normatividad vigente en esta materia.
CALENDARIZACIN PROMOCIONAL 2013

UNIDADES DURACIN
1 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 UNIDAD DE APRENDIZAJE 4 UNIDAD DE APRENDIZAJE OBSERVACIONES : 30 de julio
Del 04 de marzo al 17 de mayo Del 20 de mayo al 26 de julio Del 12 de agosto al 18 de octubre Del 21 de octubre al 20 de diciembre Descanso por Fiestas Patrias del al 11 de agosto
CLAUSURA 30 de diciembre del 2013
MINISTERIO DE EDUCACIN UGEL N 05 S.J.L/E.A

C. E.B.A " CIRO .ALEGRA" T. N
CALENDARIZACION DEL AO ESCOLAR 2013

BIMESTRE I BIMESTRE Del 04 de marzo al 17 de mayo II BIMESTRE Del 20 de mayo al 26 de julio III BIMESTRE Del 12 de agosto al 18 de octubre IV BIMESTRE Del 21 de octubre al 20 de diciembre SEMANAS 11 semanas DIAS 51 das PROYECTO DE APRENDIZAJE Las programaciones se harn mediante unidades didcticas que son: Unidad de aprendizaje Proyectos de aprendizaje Las programaciones se harn mediante unidades didcticas que son: Proyectos de aprendizaje Mdulos de aprendizaje Las programaciones se harn mediante unidades didcticas que son: Proyectos de aprendizaje Mdulos de aprendizaje 09 Semanas 44 das Proyectos de aprendizaje Unidad de aprendizaje Mdulos de aprendizaje EVALUACIN BIMESTRAL Del 02 al 06 de mayo Recuperacin: del 13 al 17 de mayo Del 15 al 19 de julio Recuperacin: del 22 al 26 de julio Del 07 al 11 de octubre Recuperacin: del 14 al 18 de octubre Del 09 al 13 de diciembre Recuperacin: del 16 al 20 de diciembre ENTREGA DE LIBRETAS 24 de mayo
10 semanas
50 das
16 de agosto
10 semanas
48 das
25 de octubre
30 de Diciembre
Descanso por de medio ao del 30 de julio al 11 de agosto Entrega de documentacin tcnico pedaggico del 26 al 27 de diciembre CLAUSURA DEL AO ESCOLAR: 30 de diciembre 2013
WALTER VILCHEZ PILLACA DIRECTOR

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2013

BIMESTRE DURACIN SEMANAS DAS HORAS (965) UNIDADES DIDCTICAS ENTREGA DE LIBRETAS DOCUMENTACI N CLAUSURA I 04-MARZO 11-MAYO 11 51 255
Unidades de Aprendizaje Proyectos de Aprendizaje
II 14-MAYO 26-JULIO 10 50 250

Unidades de Aprendizaje Mdulos de Aprendizaje
DESCANSO 30-JUL 11-AGOS 02
III 13-AGOSTO 19-OCTUBRE 10 48 240

IV 22-OCTUBRE 21-DICIEMBRE 09 44 220

24 MAYO
16 AGOSTO
25 OCTUBRE
30 DICIEMBRE
26 AL 27 DICIEMBRE 30 DE DICIEMBRE


a) CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

Valores Ante el rea Actitudes Diversificadas Comportamiento da cortsmente semejantes. a Salu sus
Respeto
De muestra cortesa al saludar a sus compaeros y profesores. Pid e la palabra, respeta las ideas y opiniones. Rec onoce sus errores y se disculpa. Val ora la identidad y la de sus compaeros. Res peta y cuida los enseres de su entorno. Cui da sus pertenencias y otros enseres de su entorno. Se presenta debidamente ordenado en su aula. Cui da la propiedad personal y de sus compaeros. Asis te puntualmente a sus clases y las diferentes actividades. Pre senta sus tareas en forma ordenada y oportuna. - Es perseverante en sus actividades. Brin da apoyo incondicional a sus compaeros. Coo pera en los trabajo de equipo. Asu me como suyo las luchas, los triunfos, alegras, tristezas y fracasos de sus compaeros, sin burlarse de ellos. Pra ctica la honradez devolviendo objetos encontrados en el aula. Asu me sus errores, sin culpar a otro. -
Lla ma por su nombre a sus compaeros y profesores. Res peta los enseres de su institucin educativa. Con serva las reas verdes de su institucin. Se comunica amablemente sin usar palabras soeces. Cui da los bienes institucionales. Se mantiene aseado y viste adecuadamente. Asu me compromiso en el cuidado de los enseres del C.E.B.A Asis te puntualmente al C.E.B.A - Permanece en el CEBA hasta la hora de salida. - Asiste regularmente y o tiene faltas injustificadas. - Retorna del recreo sin demora ni justificacin alguna. Co mulga con los valores, ideas, sentimientos o propsitos de la comunidad educativa, la familia y la colectividad. Coo pera voluntariamente en las actividades programadas en el CEBA. -
Responsabilidad
SOLIDARIDAD
HONESTIDAD
Part icipa desinteresadamente en la resolucin de conflictos entre los estudiantes.

TOLERENCIA
Ace pta las diferencias de opiniones entre sus compaeros Ace pta las diferencias culturales y de gnero en el aula. -
Res peta y acepta las opiniones de la comunidad educativa. Apo ya en programas sociales de diversidad cultural y de etnias. -

CARTEL DE COMPETENCIAS DEL REA DE COMUNICACIN INTEGRAL

COMPONENT E CICLO INICIAL CICLO INTERMEDIO
1. Escucha atentamente y comprende los mensajes que recibe sobre su realidad inmediata para recoger informacin, procesarla y reelaborarla. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL 2. Comunica espontneamente sus sentimientos, intereses, necesidades, experiencias e ideas, adecuando su lenguaje al contexto para desarrollar capacidades comunicativas. 3. Dialoga para compartir informacin, construir conocimientos, lograr acuerdos, tomar decisiones y reafirmar su identidad, expresando ordenadamente sus ideas, propuestas y opiniones y respetando las normas socialmente acordadas. 1. Lee y comprende textos breves, analiza su estructura y emite opinin. 2. Redacta con letra legible textos breves de uso cotidiano que expresen sus experiencias, necesidades, sentimientos y deseos. 3. Reconoce el valor de su produccin escrita como fruto de sus aprendizajes y transmisin de experiencias.
1. Escucha atentamente los mensajes que recibe de diversas fuentes, comprende y recuerda las ideas ms importantes y formula comentarios, preguntas o respuestas. 2. Dialoga para compartir informacin, lograr acuerdos, tomar decisiones y reafirmar su identidad, expresando en forma clara y ordenada sus ideas, sentimientos, necesidades, experiencias y opiniones, respetando a su interlocutor y las normas socialmente acordadas.
COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS
1. Lee textos no literarios y reconoce su finalidad, estructura y contenido, utilizndolos en situaciones concretas. 2. Lee textos literarios de su inters y reconoce el mensaje y la estructura aplicando mtodos especficos. 3. Produce textos no literarios segn sus intereses y necesidades.

AUDIOVISUAL Y ARTSTICO
1. Comprende los mensajes audiovisuales presentados en los programas y en la publicidad de los medios de comunicacin masiva para seleccionarlos y valorarlos. 2. Practica diversas formas de expresin artstica como manifestacin de sus vivencias y sentido de pertenencia.
1. Analiza mensajes explcitos e implcitos en los medios de comunicacin como medio para generar opinin. 2. Desarrolla la expresin artstica como manifestacin de sus vivencias y sentido de pertenencia.

CARTEL DE COMPETENCIAS DEL REA DE MATEMTICA
COMPONENT E
CICLO INICIAL
CICLO INTERMEDIO
SISTEMAS NUMRICOS Y FUNCIONES
1. Resuelve problemas relacionados con su entorno a travs de estrategias que involucran operaciones de adicin y sustraccin con nmeros naturales, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones. 2. Reconoce patrones, evala conjeturas, explora relaciones, elabora ejemplos y muestra inters, orden y confianza al razonar, haciendo uso de nmeros naturales.
1. Resuelve y formula problemas matemticos relacionados con su vida cotidiana, a travs de estrategias que involucran operaciones y relaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones. 2. Reconoce patrones, evala conjeturas, explora relaciones, elabora ejemplos y muestra inters, orden y confianza al razonar, haciendo uso de nmeros naturales, fracciones y decimales. 1. Resuelve y formula problemas matemticos vinculados con la vida cotidiana que involucran relaciones o medidas de las figuras y cuerpos geomtricos, valorando la importancia y utilidad de los conocimientos geomtricos y sistemas de medicin. 2. Elabora estrategias y tcnicas para medir o estimar el valor de una magnitud correspondiente a un objeto o fenmeno de su entorno inmediato, con unidades de longitud, superficie, volumen, masa, tiempo o unidades del sistema monetario, mostrando curiosidad, inters y seguridad al realizar su trabajo.
Y GEOMETRA
1. Observa, reconoce y construye figuras y cuerpos geomtricos relacionados con su vida cotidiana, se ubica con respecto a uno o ms referentes en el espacio y valora la importancia de saber orientarse. 2. Elabora estrategias y tcnicas para medir o estimar el valor de una magnitud correspondiente a un objeto o fenmeno de su entorno inmediato, con unidades de longitud, masa y tiempo, mostrando curiosidad, inters y seguridad al realizar su trabajo.
MEDIDA

PROBABILIDAD ESTADSTICA Y
1. Recolecta, interpreta y representa informacin cualitativa y cuantitativa respecto a situaciones personales, familiares, laborales y comunales, valorando la utilidad de los lenguajes numrico y grfico. 2. Resuelve problemas de su entorno a travs de estrategias que involucran el uso de tablas y grficos de datos numricos, mostrando flexibilidad al seleccionar diversas maneras de resolver un mismo problema.
1. Recolecta y organiza datos, construye e interpreta grficos estadsticos referentes a situaciones y fenmenos de su entorno (natural, econmico, social), valorando la importancia del lenguaje grfico en la vida cotidiana. 2. Resuelve problemas de su entorno a travs de estrategias que involucran el uso de tablas y grficos de datos expresados mediante nmeros decimales y fracciones, mostrando flexibilidad al seleccionar diversas maneras de resolver un mismo problema.

CARTEL DE COMPETENCIAS DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES
COMPONENTE PERTENENCIAY SENTIDO DEDE LA IDENTIDAD FORTALECIMIENTO FORMACIN Y
CICLO INICIAL
CICLO INTERMEDIO
1. Integra asertivamente a sus grupos sociales de referencia (familia, CEBA, comunidad local y regional) mostrando autoestima, autorespeto y autoconfianza, as como est sensibilizado para la defensa de sus derechos y prctica de deberes sociales. 2. Reconoce su identidad personal a partir de los aportes y creaciones culturales de su entorno, valorando la necesidad de proteccin y orgullo del patrimonio cultural local.
1. Integra asertivamente sus grupos sociales de referencia (familia, CEBA y comunidad local, regional y nacional) mostrando conocimiento de s mismo, autorespeto y autoconfianza, asumiendo la defensa de sus derechos y la pertenencia a una comunidad nacional.

CIUDADANAPARTICIPACINTICA FORMACIN Y
1. Conoce sus derechos y cumple sus responsabilidades en su entorno familiar, CEBA y sociedad peruana, y respeta los derechos de los otros con tolerancia democrtica a sus opiniones. 2. Participa activamente en la vida cotidiana y cvica de su localidad de manera autnoma y solidaria en interrelacin con las personas e instituciones que velan por el bienestar colectivo.
1. Participa activa y eficazmente en la defensa de los derechos de los otros y de las normas del Estado de Derecho que garantizan una convivencia democrtica; ejerce actitudes participativas para la concertacin y vigilancia ciudadana en la construccin de consensos. 2. Participa activamente con iniciativa y conciencia de sus derechos y responsabilidades, respetando leyes y normas de vida y convivencia social, asumiendo compromiso con el desarrollo colectivo y con la construccin de una cultura de ciudadana democrtica. 1. Comprende y valora el medio geogrfico estableciendo relaciones entre las caractersticas geogrficas de los mbitos local, regional y nacional con los niveles de desarrollo socioeconmico alcanzados durante su proceso histrico del medio.
DESARROLLO ECONOMA Y
1. Conoce las actividades econmicas de su localidad y regin, valorando la importancia de sus recursos para el desarrollo familiar y local.

CARTEL DE COMPETENCIAS DEL REA DE CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD
COMPONENTE
CICLO INICIAL
CICLO INTERMEDIO 1. Establece relaciones de equilibrio, con una actitud preventiva para el cuidado de su salud integral, personal, familiar y comunitaria, a partir de la indagacin y anlisis de su cuerpo y su relacin con otros seres vivos y con los riesgos del entorno.
seguridad Salud, higiene y
1. Practica hbitos de higiene, cuidado de su salud y de seguridad personal, de manera eficiente y responsable, como resultado del conocimiento y valoracin de su cuerpo y de los riesgos en el entorno.
tecnolgicos cientficos yAvances ambienteCuidado del y recuperacin
1. Participa con inters en el cuidado del ambiente y en la solucin de los problemas relacionados con su entorno y comunidad aplicando conocimientos bsicos de la ciencia.
1. Identifica los componentes bsicos, las condiciones de cambio y de equilibrio que se producen en su ambiente, aplicando conocimientos cientficos para su cuidado, conservacin y uso racional de los recursos ambientales.
1. Utiliza herramientas e instrumentos, y los reconoce como producto de la creatividad humana y del avance cientfico y tecnolgico, que le permiten satisfacer sus necesidades inmediatas en lo personal, familiar y comunitario
1. Utiliza y valora los avances cientficos y tecnolgicos para solucionar necesidades inmediatas de la vida cotidiana, identificando los impactos producidos por la intervencin humana en la naturaleza.

CARTEL DE COMPETENCIAS DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA
COMPONENTE DIGNIDAD Y TRASCENDENCIA DE PROMOCIN INTEGRAL HUMANA LA PERSONA HUMANA
CICLO INICIAL 1. Descubre a Dios actuando a travs de la creacin, lo reconoce como un Padre que lo ama y tiene un Plan de Salvacin para la humanidad. Se compromete a colaborar con l en la construccin de una sociedad fraterna, valorando lo creado
CICLO INTERMEDIO 1. Reconoce el Plan de Salvacin de Dios para l y para la humanidad. Se compromete a vivir como Hijo de Dios respetando la dignidad de los dems y compartiendo lo creado con sus hermanos.
1. Reconoce a Jesucristo como prototipo de persona que nos invita a seguirlo defendiendo los derechos humanos y cristianos, y viviendo en comunin con todos los seres del entorno.
1. Reconoce a Jesucristo como el prototipo de persona que nos revela el amor de Dios Padre y quien realiza el Plan de Salvacin; se compromete a ser testigo de Cristo practicando y compartiendo su mensaje y colaborando en el cuidado del ambiente. 1. Asume su pertenencia a la Iglesia y la misin de constructor de una nueva sociedad; expresa su fe participando en manifestaciones religiosas, valorando sus tradiciones y costumbres y respetando las expresiones culturales de los dems.
CIVILIZACIN DEL AMOR
1. Se identifica con la Iglesia y expresa su sentido de pertenencia aceptndola como comunidad de hermanos y promoviendo la solidaridad y la paz en su entorno familiar y comunitario.

CARTEL DE COMPETENCIAS DEL REA DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO
COMPONENTE
CICLO INICIAL 1. Valora el trabajo como un derecho y deber del ser humano, como medio de realizacin personal y forma de desarrollo socioeconmico en el marco de las normas sobre trabajo y conservacin del medio ambiente. 2. Demuestra habilidades sociales, motivacin y trabajo en equipo al interactuar con los compaeros de trabajo donde labora. 3. Comprende las caractersticas, habilidades y actitudes emprendedoras como medio para alcanzar su realizacin personal y laboral.
CICLO INTERMEDIO 1. Asume y valora el trabajo como un derecho y deber del ser humano, como medio de realizacin personal y forma de desarrollo socioeconmico en el marco de las normas nacionales e internacionales sobre trabajo y conservacin del medio ambiente. 2. Demuestra habilidades sociales, motivacin y trabajo en equipo al interactuar con los clientes y compaeros de trabajo donde labora. 3. Comprende y asume las caractersticas, habilidades y actitudes emprendedoras como medio para alcanzar su realizacin personal y laboral. 1. Gestiona y ejecuta procesos de investigacin de mercado, planificacin, desarrollo de productos, comercializacin y evaluacin de la produccin de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales, mediante de proyectos sencillos, considerando las normas de control de calidad y seguridad industrial.
FORMACIN BSICA
FORMACIN TCNICA
1. Ejecuta procesos de investigacin de mercado, planificacin, desarrollo de productos, comercializacin y evaluacin de la produccin de bienes de diversas opciones ocupacionales, mediante de proyectos sencillos, considerando las normas de control de calidad y seguridad industrial.

MATRIZ DIDCTICA REA COMUNICACIN INTEGRAL

COMPO NENTE COMPETENCIA APRENDIZA JES A LOGRAR SECUENCIA DE CONTENIDOS TIPO DE UNIDAD DIDCTICA TTULO DE LA UNIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1.1 nes, Escucha respetando atentamente a su interlocutor los mensajes y las normas que recibe de diversas fuentes, comprende y recuerda las ideas ms importantes y formula comentarios, preguntas o respuestas.
1. Proyecto de Aprendizaje 1.1.1 1.1.2 - La comunicacin : Elementos-Tipos 2. Unidad de Aprendizaje. - Comprensin Lectora 3. Mdulo de Aprendizaje. -. La slaba: Diptongo-Triptongo-HiatoTildacin (Acentuacin) 1.2.1 1.2.2 - Sustantivo: Concepto-Clases-GneroNmero. - El verbo. El pronombre - El adjetivo. - El adverbio. - La oracin: Partes. Clases. Modificadores - Poesas-Adivinanzas-Trabalenguas. - Sinnimos- Antnimos- Analogas. - Dictados - Gneros literarios: El dilogo 1.2.6 - Expresin oral: La Exposicin El Debate - Uso del diccionario - Comprensin Lectora -Ortografa: Uso de la B-V, C-S-Z, Y-LL, G-J, R-rr. Signos de puntuacin. - Razonamiento Verbal: CrucigramasCaligrafa-. - El oficio - Facturas Recibos 4. Actividad de Investigacin 5. Taller.
I.-Renovamos nuestras energas celebrando el Aniversario de la EBA II.Respetemos Nuestros Patrimonios Culturales III.- Exhibimos nuestras habilidades en nuestro Aniversario IV.Respetando nuestras creencias
1. Forman grupos para determinar, conceptos y ejemplos de comunicacin. 2. Leen lecturas breves, desarrollan las fichas de comprensin y extraen palabras nuevas para buscar el significado en el diccionario. 3. Practican silabeo y aplican las reglas ortogrficas de acuerdo a las clases de palabras segn el nmero de slabas. 4. Por medio de lecturas desarrollan hojas de aplicacin, identificando la clase de sustantivo, el gnero, nmero, el adjetivo, el adverbio, el sustantivo, el pronombre, etc.. 5. Identifica al verbo como parte principal de la oracin. Desarrollan la conjugacin de los verbos en hojas de aplicacin. 6. Practican dictado para reforzar su ortografa y caligrafa. 6. Desarrollan fichas de aplicacin: crucigramas, palaberintos, mapas conceptuales 7. En forma grupal e individual elaboran historietas.
1.2.3 1.2.4 1.2.5
1. Expresin y comprensin oral

MATRIZ DIDCTICA REA COMUNICACIN INTEGRAL

COMPO NENTE COMPETENCIA APRENDI ZAJES A LOGRAR SECUENCIA DE CONTENIDOS TIPO DE UNIDAD DIDCTICA TTULO DE LA UNIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

l mensaje y la estructura aplicando mtodos especficos.2.1 Lee textos no literarios y reconoce su finalidad, estructura y contenido, utilizndolos en situaciones concretas.
1. Proyecto de Aprendizaje 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 - Expresin oral: La Exposicin El Debate - Tipos de Textos: Biografas - Uso del diccionario - Sinnimos- Antnimos- Analogas - Organizadores grficos: Clases - Produccin de textos: La composicin - Signos de puntuacin - Razonamiento Verbal: Crucigramas- Caligrafa- Mapa mental. - Tildacin (Acentuacin) 5. Taller. III.Exhibimos habilidades en Aniversario IV.Respetando creencias nuestras nuestro - Gneros literarios: La narracin El Dilogo - Poesas-Adivinanzas-Trabalenguas - Produccin de textos: Historietas 2. Unidad de Aprendizaje. 3. Mdulo de Aprendizaje. 4. Actividad de Investigacin II.Respetemos Patrimonios Culturales Nuestros I.-Renovamos nuestras energas celebrando el Aniversario de la EBA
1. Forman grupos para determinar, conceptos y ejemplos de narracin, partes, etc. 2. Leen poesas, adivinanzas, trabalenguas. Desarrollan las fichas de comprensin y extraen palabras nuevas para buscar el significado en el diccionario. 3. Forman grupos para conceptualizar la exposicin, el debate: elementos, partes, secuenciacin. 4. Por medio de lecturas desarrollan hojas de aplicacin, identificando los tipos de biografas. 5. Identifican las palabras poco conocidas y usan el diccionario empleando palabras sinnimas y antnimas. . 6. Practican dictado para reforzar su ortografa y caligrafa. 7. Forman grupos para formar conceptos sobre la composicin y sus elementos. 8. Practican creando composiciones, respetando las reglas ortogrficas y los signos de puntuacin. 9. Desarrollan fichas de aplicacin: crucigramas, palaberintos, mapas conceptuales, prctica de tildacin de palabras.
nuestras
2. Comprensin y Produccin de Textos

COMPO NENTE
COMPETENCIA
APRENDI ZAJES A LOGRAR
SECUENCIA DE CONTENIDOS
TIPO DE UNIDAD DIDCTICA
TTULO DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

o manifestacin de sus vivencias y sentido de pertenencia.3.1 Analiza mensajes explcitos e implcitos en los medios de comunicacin como medio para generar opinin.
3.1.1 3.1.2 - Medios de Comunicacin - Expresin oral: El Debate - Tipos de Textos: Publicidad - Uso del diccionario - Sinnimos- Antnimos- Analogas - Organizadores grficos: Clases - Produccin de textos: La composicin - Signos de puntuacin - Tildacin (Acentuacin) 3.2.2 -Dibuja, grafica, pinta, moldea, recorta, arma rompecabezas
1. Proyecto de Aprendizaje 2. Unidad de Aprendizaje. 3. Mdulo de Aprendizaje. 4. Actividad de Investigacin 5. Taller. III.Exhibimos habilidades en Aniversario IV.Respetando creencias nuestras nuestro II.Respetemos Patrimonios Culturales Nuestros I.-Renovamos nuestras energas celebrando el Aniversario de la EBA
1. Forman grupos para determinar las clases de medios de comunicacin 2. Leen mensajes de los diferentes medios de comunicacin. Analizan y debaten las ventajas y desventajas de las propagandas. 3. Desarrollan fichas de comprensin y extraen palabras nuevas para buscar el significado en el diccionario. 4. Forman grupos para conceptualizar la publicidad: elementos, partes. 5. Por medio de lecturas desarrollan hojas de aplicacin, identificando los tipos de composicin. 6. Identifican las palabras poco conocidas y usan el diccionario empleando palabras sinnimas y antnimas. . 7. Practican dictado para reforzar su ortografa y caligrafa. 8. Practican creando carteles publicitarios, respetando las reglas ortogrficas y los signos de puntuacin. 9. Desarrollan fichas de aplicacin: rompecabezas, pintado de dibujos, recorta, pinta y pega grficos. 10. Realizan dibujos espontneos de acuerdo al tema tratado o debatido.
3.2.1
nuestras
3. Componente Audiovisual y artstico

MATRIZ DIDCTICA REA CIENCIA AMBIENTE Y SALUD

COMPO NENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.10 1.1.9 1.1.11 1.1.12 1.1.13 1.1.14 SECUENCIA DE CONTENIDOS TIPO DE UNIDAD DIDCTICA TTULO DE LA UNIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1.1. Establece relaciones de equilibrio, con una actitud preventiva para el cuidado de su salud integral, personal, familiar y comunitaria, a partir de la indagacin y anlisis de su cuerpo y su relacin con otros seres vivos y de los riesgos del entorno.
- Desarrollo humano: Etapas - Los sistemas del cuerpo humano: seo, muscular. Cuidados (lesiones y fracturas) -Los alimentos: Clasificacin de alimentos. Pirmide alimenticia. Las Enfermedades: Concepto, clasificacin. - Sistemas: digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor - La nutricin. - Campaas de prevencin - Las vacunas - Funciones vitales de los organismos -Enfermedades de transmisin sexual - Paternidad y maternidad responsables Alcoholismo y drogadiccin. - La salud: Concepto, conservacin e higiene. -Prevencin. Vacunas . 7. La materia. Estados. 8. El medio ambiente. Conservacin del medio ambiente: El suelo, el agua, el aire. 9. El Sol: Sistema Planetario Solar. 10. Los cambios climticos. 11. Las plantas. 12. Los animales 13. Los recursos naturales : Flora y Fauna. 14. Los Avances tecnolgicos. 15. Ahorro de energa
1. Proyecto de Aprendizaje 2. Unidad de Aprendizaje. 3. Mdulo de Aprendizaje. 4. Actividad de Investigacin 5. Taller.
I.-Renovamos nuestras energas celebrando el Aniversario de la EBA II.- Respetemos Nuestros Patrimonios Culturales III.- Exhibimos nuestras habilidades en nuestro Aniversario IV.- Respetando nuestras creencias
1. Forman grupos para determinar, conceptos y ejemplos para conservar la salud. 2. Leen lecturas breves sobre las enfermedades y las epidemias, desarrollan fichas de comprensin y extraen ideas para elaborar un cuadro de las diferentes enfermedades en los sistemas del cuerpo humano. 3. Por medio de lminas reconocen y explican los rganos que componen los sistemas del cuerpo humano. 4. En forma grupal exponen las etapas del desarrollo humano. 5. Dialogan sobre las diferentes responsabilidades que se asume con la paternidad o maternidad. 6. Practican reglas para la conservacin del medio ambiente. 6.Observan un video sobre el Sistema Planetario Solar y escriben sus conclusiones. 7. Identifican los recursos naturales del Per en un mapa conceptual. 8. Dialogan y escriben sus conclusiones sobre los avances tecnolgicos. 9. Exponen sobre el ahorro de energa
1. SALUD, HIGIENE Y SEGURIDAD

COMPO NENTE
COMPETENCIA
APRENDIZAJES A LOGRAR 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.1.7 2.1.8 2.1.9 2.1.10 2.1.11 2.1.12 2.1.13 2.1.14 2.1.15 2.1.16 2.1.17 2.1.18
TTULO DE LA UNIDAD
2.1 Identifica los componentes bsicos, las condiciones de cambio y de equilibrio que se producen en su ambiente, aplicando conocimientos cientficos para su cuidado, conservacin y uso racional de los recursos ambientales
1. Proyecto de Aprendizaje - Recursos naturales de su comunidad - La materia. Estados. - El Sol: Sistema Planetario Solar. El medio ambiente. Conservacin del medio ambiente: El suelo, el agua, el aire. - Los cambios climticos. - Campaa sobre el medio ambiente - Las plantas. Fotosntesis - Cadena alimenticia: productores, consumidores, descomponedores - La materia. -El suelo - La energa. Clases. Ahorro de energa - Biodiversidad: Los animales, plantas, etc - Campaa de proteccin a la biodiversidad - El ecosistema. Los recursos naturales : Flora y Fauna. - Fenmenos de la naturaleza - Transmisin del calor y los climas - Identifica los recursos naturales de su comunidad -Campaas de conservacin de recursos naturales 2. Unidad de Aprendizaje. 3. Mdulo de Aprendizaje. 4. Actividad de Investigacin 5. Taller.
I.-Somos iguales en la diversidad II.- Orgullosos de ser peruanos III.Festejemos nuestro aniversario exhibiendo nuestros proyectos IV.Valoremos nuestras vidas respetando nuestros cuerpos
1. Forman grupos para determinar los recursos naturales de su comunidad. 2. Dialogan sobre la materia y los estados en que se encuentra en nuestro medio. 3. Por medio de lminas reconocen y explican el sistema planetario solar. Observan videos y escriben sus conclusiones. 4. En forma grupal exponen las formas de conservar el medio ambiente. - Practican reglas para la conservacin del medio ambiente. 5. Observan video sobre los cambios climticos en el Per. Por medio de una lmina explican los fenmenos 6. Dialogan sobre las diferentes formas de realizar una campaa para la conservacin del medio ambiente 7. En grupo dialogan y exponen las clasificacin de la plantas y sus funciones. Elabora un herbario. 8. Forman grupos para exponer la cadena alimenticia - Observan video sobre los diferentes estados de la materia. Escriben sus conclusiones. 9. En grupo exponen el suelo y sus caractersticas 10. Observan videos sobre la energa y su importancia. Apuntan sus conclusiones. 11. Forman grupos para investigar y exponer sobre la biodiversidad en nuestro pas. 12. Se agrupan para realizar campaas de proteccin a la biodiversidad. 13. Investigan sobre el ecosistema en el Per 14. Observan videos sobre los diversos fenmenos de la naturaleza. Escriben sus conclusiones. 15. Identifican los recursos naturales del Per en un mapa conceptual. .
2. Cuidado y recuperacin del ambiente

COMPO NENTE
COMPETENCIA
APRENDIZAJES A LOGRAR
TTULO DE LA UNIDAD
1. Proyecto de Aprendizaje 3..1 Utiliza y valora los avances cientficos y tecnolgicos para solucionar necesidades inmediatas de la vida cotidiana, identificando los impactos producidos por la intervencin humana en la naturaleza. 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7 3.1.8 3.1.9 3.1.10 3.1.11 - Los Avances tecnolgicos. - La iluminacin : aparatos creados por el hombre - Campaa de ahorro de energa - Las necesidades bsicas y los productos tecnlogicos (lavadora, telfono,etc) - El agua y su tratamiento para el consumo humano. - Va satlite: radio y tv - El avance de la tecnologa y las demandas sociales. - La tecnologa en la agricultura. - La hidropona - Avances tecnolgicos en la medicina. - Las plantas medicinales: Usos y funciones 2. Unidad de Aprendizaje. 3. Mdulo de Aprendizaje. 4. Actividad de Investigacin 5. Taller.
I.-Renovamos nuestras energas celebrando el Aniversario de la EBA II.- Respetemos Nuestros Patrimonios Culturales III.- Exhibimos nuestras habilidades en nuestro Aniversario IV.- Respetando nuestras creencias
1. Forman grupos para determinar, conceptos y ejemplos de avances tecnolgicos. Dibujan. 2. Leen lecturas breves sobre la evolucin de la iluminacin. 3. Elaboran carteles para la campaa de ahorro de energa, teniendo cuidado con la ortografa. 4. Por medio de lminas reconocen y explican los productos tecnolgicos que satisfacen las necesidades bsicas. Grafican. 5. En forma grupal exponen importancia del agua en el consumo humano. 6. Dialogan sobre las diferentes responsabilidades que asume los medios de comunicacin como el radio y la televisin. 7. Leen y dialogan sobre el avance tecnolgico y las demandas sociales en la actualidad. 8. Observan un video sobre la evolucin tecnolgica en la agricultura en el Per. 9. Dialogan sobre el sistema de hidropona: ventajas y desventajas. 10. Investigan, dialogan y escriben sus conclusiones sobre los avances tecnolgicos en la medicina. 9. Dialogan sobre las plantas medicinales de los pueblos del Per.
3. Avances Cientficos y Tecnolgicos

MATRIZ DIDCTICA REA CIENCIAS SOCIALES

COMPO NENTE
COMPET ENCIA
TTULO DE LA UNIDAD
1- Los estudiantes proponen sus normas de convivencia, lo debaten y escriben sus conclusiones. 2- Por medio de fichas de lectura, analizan y escriben sus conclusiones sobre el desarrollo personal : importancia e incidencia en la vida de la comunidad 3. Se organizan nombrando responsables para las fechas cvicas correspondientes a cada mes para anotarlos en sus cuadernos. 4. Observan videos de personas que se identifica con su pueblo: la lucha para mejorarlo y respetando costumbres y vestimenta. 5. Conoce las etapas de la historia del Per: mediante un organizador grfico identifican las etapas de nuestra historia.
1.1 Integra asertivamente a sus grupos sociales de referencia (familia, CEBA y comunidad local, regional y nacional) mostrando conocimiento de s mismo, autorespeto y autoconfianza, asumiendo la defensa de sus derechos y la pertenencia a una comunidad nacional
1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9
1. Normas de convivencia. 2. Desarrollo Personal 3.Fechas cvicas. 4. Identidad Nacional. 5. Identidad Cultural. 6. La Interculturalidad. 7. Etapas de la Historia del Per: Virreynato, Emancipacin (Smbolos Patrios, Prceres y Precursores) y Repblica (Presidentes del Per) : social, poltico y econmico.
1. Proyecto de Aprendizaje 2. Unidad de Aprendizaje. 3. Mdulo de Aprendizaje. 4.Actividad de Investigacin 5. Taller.
I.-Renovamos nuestras energas celebrando el Aniversario de la EBA II.Respetemos Nuestros Patrimonios Culturales
1. Formacin y fortalecimiento de la identidad y sentido de pertenencia
III.Exhibimos nuestras habilidades 7. Leen sobre la creacin de los smbolos patrios. en nuestro Exponen y grafican cada uno. Aniversario IV.Respetando nuestras creencias
6. Observan videos sobre la Emancipacin del Per: dialogan, opinan y escriben sus conclusiones.
8. Dramatizan la Independencia del Per. 9. Investigan y exponen las biografas de los prceres y precursores. 10. Mediante un organizador grfico identifican los presidentes del Per. 11. Se organizan en grupos : dialogan, opinan y escriben sus conclusiones sobre los acontecimientos en la poca de la Repblica.

MATRIZ DIDCTICA REA CIENCIAS SOCIALES

COMPO NENTE
COMPETENCIA
APRENDIZAJES A LOGRAR 2.1.1 2.2.3
TTULO DE LA UNIDAD
1- Leen, dialogan, debaten y escriben sus conclusiones sobre los deberes y derechos como ciudadanos, hijos, trabajadores y estudiantes. 2- Se organizan formando grupos y exponen los valores y su importancia. Dramatizan los valores de autoestima, respeto y solidaridad. Escriben los conceptos de estos valores y su importancia. 3. Mediante un mapa conceptual identifican los poderes del Estado, dando ejemplos de cada uno de ellos. 4. Descubren el concepto de localidad, investigan, exponen e identifican las instituciones y/o organizaciones que se encuentran en ella. 5. Analizan sus roles como hijos en la familia donde se encuentran en estos momentos y escriben sus conclusiones. 6. Mediante organizadores grficos explican las caractersticas del CEBA.
ctivamente con iniciativa y conciencia 2.1 Participa de activa sus derechos y eficazmente y responsabilidades, en la defensa de respetando los derechos de los otros y de las normas del Estado de vida y convivencia social, asumiendo de Derecho compromiso que garantizan con eluna desarrollo convivencia colectivo democrtica; y con la ejerce actitudes participativas para la construccin de una cultura de ciudadana concertacin democrtica y vigilancia ciudadana en la construccin de consensos.
1. Deberes y derechos en su entorno social: casa, centro de trabajo, estudios y comunidad. COPAE: funciones. 2. Valores: Autoestima, Respeto, honradez, Solidaridad. 3. Los Poderes del Estado. Constitucin Poltica del Per: importancia. 4. Mi localidad: Instituciones, organizaciones, etc. 5. Familia: Rol y funciones. Violencia familiar. Discriminacin por gneros. 6. Definicin de CEBA: caractersticas, modalidad, atencin, etc.
1. Proyecto Aprendizaje 2. Unidad Aprendizaje. 3. Mdulo Aprendizaje. 4.Actividad Investigacin 5. Taller.
de
2.1.2 2.2.3 2.1.3 2.2.1
I.-Renovamos nuestras energas celebrando el de Aniversario de la EBA

de
II.Respetemos de Nuestros Patrimonios Culturales III.Exhibimos nuestras habilidades en nuestro Aniversario IV.Respetando nuestras creencias
2. Formacin tica y participacin ciudadana.
2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.2.2

COMPO NENTE
COMPETENCIA
APRENDIZAJES A LOGRAR 3.1.1
TTULO DE LA UNIDAD
3.1 Comprende y valora el medio geogrfico, estableciendo relaciones entre las caractersticas geogrficas de los mbitos local, regional y nacional con los niveles de desarrollo socioeconmicos alcanzados durante su proceso histrico del medio
1. Las ocho regiones del Per: produccin, climas, costumbres, etc.

2. 3.
de
3.1.2 3.1.3
Las ecoregiones: flora, fauna, etc Actividades econmicas de cada una de las regiones del Per.
1. Leen y analizan la importancia de cada una de las I.-Renovamos ocho regiones del Per. nuestras energas celebrando el 2. Elaboran un cuadro comparativo valorando las de Aniversario de la caractersticas geogrficas de cada una de las regiones. EBA
de
3. Economa y desarrollo
II.Respetemos Nuestros Patrimonios de Culturales III.Exhibimos nuestras habilidades en nuestro Aniversario IV.Respetando nuestras creencias
3. Mediante un organizador grfico establecen las actividades econmicas que se desarrollan en cada una de las ocho regiones.

MATRIZ DIDCTICA REA MATEMTICA

COMPO NENTE
COMPETENCIA
TTULO DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE - Mediante fichas de aplicacin practican lectura y escritura del tablero posicional; as como las 4 operaciones bsicas. - Dictan y practican en la pizarra las cuatro operaciones bsicas. - Formulan y desarrollan problemas en la pizarra, con las cuatro operaciones bsicas. - Resuelven seriaciones y sucesiones en una ficha de aplicacin.
1. Sistemas numricos y funciones
1.1 Resuelve y formula problemas matemticos relacionados con su vida cotidiana, a travs de estrategias que involucran operaciones y relaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones.
1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.2.1
1. Lectura y escritura de nmeros naturales. Ubicacin en el tablero posicional. 2. Relaciones de nmeros naturales: <, > = 3. Operaciones bsicas con nmeros naturales (Adicin, Sustraccin, Multiplicacin, Potenciacin y Divisin). Problemas. 4. Resuelve y formula problemas aplicando las cuatro operaciones bsicas. 5. Series y sucesiones 6. Operaciones combinadas 7. Clculo mental.
1. Proyecto Aprendizaje
de
2. Unidad de Aprendizaje. 3. Mdulo de Aprendizaje. 4.Actividad Investigacin 5. Taller. de
I.-Renovamos nuestras energas celebrando el Aniversario de la EBA
II.Respetemos Nuestros Patrimonios - Resuelven en una ficha aplicada, ejercicios Culturales con operaciones combinadas. III.Exhibimos nuestras habilidades en nuestro Aniversario
1.1.10 1.1.11 1.1.12 1.1.13 1.1.8 1.1.9 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5
- En su cuaderno resuelven operaciones combinadas y problemas de la vida cotidiana. - Realizan ejercicios de clculo mental en una ficha de aplicacin. . - Grafican fracciones en la pizarra y en sus cuadernos.
8. Fracciones. Ejercicios. Problemas
9. Decimales. Problemas
IV.- Respetando nuestras creencias -Formulan y resuelven ejercicios con

fracciones. - Dictan, copian y resuelven ejercicios con decimales. - Grafican conjuntos y descubren su clasificacin por el nmero de sus elementos
10. Nocin de conjunto
1.2 Reconoce patrones, evala conjeturas, explora relaciones, elabora ejemplos y muestra inters, orden y confianza al razonar, haciendo uso de nmeros naturales, fracciones y decimales.


COMPO NENTE
COMPETENCIA
SECUENCIA DE CONTENIDOS 1. Figuras geomtricas: clases. Permetro. Problemas. 2. Lneas, rectas, segmentos. Uso del transportador. 3. Polgonos : clases. 4. Crculo. Circunferencia. 5.Series y sucesiones con figuras geomtricas 6. Cuerpos geomtricos
TTULO DE LA UNIDAD
2.1. Resuelve y formula problemas matemticos vinculados con su vida cotidiana que involucran relaciones o medidas de las figuras y cuerpos geomtricos, valorando la importancia y utilidad de los conocimientos geomtricos y sistemas de medicin.
2. Geometra y Medida
2.1.1 2.2.4 2.1.2 2.2.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.1.7 2.1.8 2.1.9 2.2.1 2.2.3 2.2.5 2.2.7 2.2.8 2.2.9 2.1.10 2.2.6
1. Proyecto de Aprendizaje 2. Unidad Aprendizaje. 3. Mdulo Aprendizaje. 4.Actividad Investigacin 5. Taller. de
I.-Renovamos nuestras - Mediante fichas de aplicacin identifican, energas celebrando el discriminan y grafican figuras geomtricas. Aniversario de la EBA - Formulan y desarrollan problemas en la
pizarra, con figuras geomtricas.
II.Respetemos - Discriminan y grafican una lnea, recta y segmento. Nuestros Patrimonios - Resuelven ejercicios usando el transportador de Culturales
- Fichas de aplicacin: Reconocen los polgonos y sus clases.
de
III.- Exhibimos nuestras - Grafican crculo y circunferencia explicando habilidades en nuestro las diferencias. Aniversario
- Resuelven seriaciones y sucesiones con figuras geomtricas en una ficha de aplicacin.
7. Diseos geomtricos.
IV.Respetando - Describen y dibujan figuras geomtricas. nuestras creencias - Resuelven ejercicios con el permetro de las
8. Unidades del Sistemas Internacional de medidas. figuras geomtricas. - Copian e inventan diseos geomtricos en sus cuadernos. - Leen y copian las unidades del sistema de medidas internacional y valoran sus aplicaciones. - Manejan adecuadamente la calculadora. - Ficha de aplicacin: leen y escriben la hora
9. Sistema Monetario. Problemas 10. Uso adecuado de la Calculadora. 11. Unidades del tiempo: Uso del reloj y calendario.
COMPO NENTE
2.2. Elabora estrategias y tcnicas para medir o estimar el valor de una magnitud correspondiente a un objeto o fenmeno de su entorno inmediato, con unidades de longitud, superficie, volumen, masa, tiempo o unidades del sistema monetario, mostrando curiosidad, inters y seguridad al realizar su trabajo.
COMPETENCIA
APRENDIZAJES A LOGRAR SECUENCIA DE CONTENIDOS

TIPO DE UNIDAD DIDCTICA TTULO DE LA UNIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Recolecta y organiza datos, construye e interpreta grficos estadsticos referentes a situaciones y fenmenos de su entorno (natural, econmico, social), valorando la importancia del lenguaje grfico en la vida cotidiana.
3. Estadstica y probabilidad
3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.2.1 3.2.2 3.2.3
1. Estadstica: lee e interpreta tablas y grficos. 2. Recoge, registra organiza datos sobre las enfermedades ms comunes en Lima. 3. Elabora grficos de barra. -Resuelve problemas usando tablas y grficos estadsticos. - Calcula el promedio de las notas del aula
de
I.-Renovamos nuestras energas celebrando el de Aniversario de la EBA II.Respetemos Nuestros de Patrimonios Culturales III.Exhibimos nuestras habilidades en nuestro Aniversario IV.- Respetando nuestras creencias
- Mediante fichas de aplicacin practican lectura e interpretacin de tablas y grficos - Recogen datos sencillos del aula, colegio, y/o de nuestra localidad. - Formulan y desarrollan problemas usando tablas y grficos estadsticos. - Resuelven problemas estadsticos en una ficha de aplicacin. - Realizan ejercicios de clculo mental en una ficha de aplicacin. - Manejan adecuadamente la calculadora. - Registran y leen datos en tablas de doble entrada.
de
3.2 Resuelve problemas de su entorno a travs de estrategias que involucran el uso de tablas y grficos de datos expresados mediante nmeros decimales y fracciones, mostrando flexibilidad al seleccionar diversas maneras de resolver un mismo problema.

MATRIZ DIDCTICA REA EDUCACIN PARA EL TRABAJO

COMPO NENTE
COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR
TTULO DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE - Mediante fichas de aplicacin practican comprensin de lectura sobre el trabajo. - Analizan los deberes y derechos de los trabajadores. - Dialogan y escriben sus conclusiones sobre tica. Observan videos y exponen opiniones - Investigan y exponen sobre los organismos internacionales del trabajo. - Leen, discuten y escriben sus conclusiones sobre el contrato laboral. - Investigan y exponen sobre la SUNAT y sus funciones - Por medio de organizadores grficos explican sobre las fbricas. - Investigan y exponen sobre el liderazgo y su importancia en las empresas. - Observan videos sobre publicidad, escriben sus conclusiones. - Investigan y exponen sobre INDECOPI - Mediante un organizador grfico explican sobre el Marketing Empresarial.
1.1 Asume y valora el trabajo como un derecho y deber del ser humano, como medio de realizacin personal y forma de desarrollo socioeconmico en el marco de las normas nacionales e internacionales sobre trabajo y conservacin del medio ambiente.
1. FORMACIN BSICA
1.1.1, 1.1.2 1.1.4, 1.1.5 1.1.7, 1.2.1 1.2.2, 1.2.3 1.2.8 1.1.3, 1.1.6 1.1.8, 1.1.10 1.1.9 1.2.3, 1.3.2 1.3.3, 1.3.4 1.3.5 1.2.5, 1.2.6 1.3.1 1.2.7, 1.3.1 1.2.4, 1.3.6 1.3.7, 1.3.8
1. El trabajo: Importancia. Historia. Deberes y derechos. Clases. Normas. Seguridad. Enfermedades. Edad. . La inspeccin laboral. La economa.
de
I.-Renovamos nuestras energas celebrando el de Aniversario de la EBA II.Respetemos Nuestros de Patrimonios Culturales III.Exhibimos nuestras habilidades en nuestro Aniversario IV.- Respetando nuestras creencias
2. La tica: concepto, importancia. 3. Organismos Internacionales: OIT, ONU, etc La negociacin colectiva. Sindicatos. 4. El Contrato laboral. 5. La SUNAT 6. La empresa: concepto. Clases. Formacin de una empresa. La Microempresa. 7. Las fbricas: concepto. Importancia. Intervencin en el medio ambiente. 8. Liderazgo: concepto. Clases. 9. La publicidad: concepto. Importancia. Clases. 10. El INDECOPI: Consumidor-Proveedor 11. Seleccin y evaluacin del personal. 12. Marketing.
de
1.2 Demuestra habilidades sociales, motivacin y trabajo en equipo al interactuar con los clientes y compaeros de trabajo donde labora.
1.3 Comprende y asume las caractersticas, habilidades y actitudes emprendedoras como medio para alcanzar su realizacin personal y laboral.

MATRIZ DIDCTICA REA EDUCACIN PARA EL TRABAJO

COMPO NENTE
SECUENCIA DE CONTENIDOS 1. Las actividades productivas en el Per. 2. Los recursos como generadores de trabajo. 3. Los bienes y servicios. 4. El control de calidad. 5. El presupuesto. Los precios. El mercado
TTULO DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1. Observan videos sobre las actividades productivas en el Per, escriben sus conclusiones. 2. Explican mediante un organizador grfico los recursos naturales y culturales como generadores de trabajo. 3. Investigan sobre los bienes y servicios y lo exponen. 4. Observan videos sobre el control de calidad en una fbrica. Visitan una fbrica y escriben sus observaciones. 5. Realizan trabajos manuales, elaborando primero un presupuesto para acordar el precio que se le ponga al producto finalizado, de acuerdo a la oferta y demanda de la localidad.
2.1 Gestiona y ejecuta procesos de investigacin de mercado, planificacin, desarrollo de productos, comercializacin y evaluacin de la produccin de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales, mediante proyectos sencillos, considerando las formas de control de calidad y seguridad industrial
2.1.1 2.1.2 2.1.3, 2.1.5 2.1.4 2.1.6, 2.1.8 2.1.7 2.1.9 2.1.10 2.1.11 2.1.12 2.1.13 2.1.14 2.1.15
de de de de
I.-Renovamos nuestras energas celebrando el Aniversario de la EBA II.Respetemos Nuestros Patrimonios Culturales III.Exhibimos nuestras habilidades en nuestro Aniversario IV.Respetando nuestras creencias
2. FORMACIN TCNICA
6. La oferta y la demanda: Ventas 7. Talleres de produccin del CEBA: eleccin

MATRIZ DIDCTICA REA : EDUCACIN RELIGIOSA

COMPO NENTE
TTULO DE LA UNIDAD
1.1Reconoce el Plan de Salvacin de Dios para l y para la humanidad. Se compromete a vivir como hijo de Dios respetando la dignidad de los dems y compartiendo lo creado con sus hermanos.
1. Dignidad y trascendencia de la persona humana.
1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5, 2.1.3 1.1.6
-Dios y La creacin del universo - Los dones de Dios - Valores religiosos. Antivalores - Su proyecto de vida : Plan de Dios - La oracin: dilogo con Dios - Las fechas cvicas religiosas en el Per.
de
de
- Mediante fichas de aplicacin identifican la creacin de Dios - Analizan los dones de Dios y escriben sus conclusiones. - Dialogan y escriben sus conclusiones sobre los valores y antivalores religiosos
II.Respetemos - Investigan y exponen sobre sus proyectos Nuestros Patrimonios de vida y el Plan de Dios. de Culturales - Reconocen a la oracin como un dilogo con Dios. III.Exhibimos - Aprenden y recitan el Padre Nuestro, Ave nuestras habilidades Mara, Credo. en nuestro - Investigan y mediante un organizador grfico explican las fechas religiosas Aniversario celebradas en el PerIV.Respetando nuestras creencias

MATRIZ DIDCTICA REA: EDUCACIN RELIGIOSA

COMPO NENTE
COMPETEN CIA
2.1 Reconoce a Jesucristo como el prototipo de persona que nos revela el amor de Dios Padre y quien realiza el Plan de Salvacin, se compromete a ser testigo de Cristo practicando y compartiendo su mensaje y colaborando en el cuidado del ambiente.
2.1.1 2.1.2 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.1.7 2.1.8 2.1.9
-Jess: obras y milagros. - Semana Santa: Pasin y muerte de Jesucristo - Los sacramentos: El matrimonio - La Santa Trinidad

1. Proyecto Aprendizaje 2. Unidad Aprendizaje. 3. Mdulo Aprendizaje. 4.Actividad Investigacin 5. Taller. de
TTULO DE LA UNIDAD
- Observa videos sobre la vida y milagros de Jess, dialogan, analizan y escriben sus conclusiones. - Recortan y pegan sobre Pasin, muerte y resurreccin de Jess. - Investigan y exponen sobre los sacramentos de la iglesia catlica
2. Promocin humana Integral
de
II.Respetemos Nuestros Patrimonios - Leen, discuten y escriben sus conclusiones sobre de la Santa Trinidad Culturales III.Exhibimos nuestras habilidades en nuestro Aniversario IV.Respetando nuestras creencias

MATRIZ DIDCTICA REA: EDUCACIN RELIGIOSA

COMPO NENTE
COMPETEN CIA
1. Asume su pertenencia a la Iglesia y la misin de constructor de una nueva sociedad; expresa su fe participando en manifestaciones religiosas, valorando sus tradiciones y costumbres y respetando las expresiones culturales de los dems
3.1.1 3.1.2 3.1.3, 3.1.7 3.1.8 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.9 3.1.10 3.1.11 3.1.12
- Los Sacramentos: El bautismo - La Iglesia. Templo del Seor - Los Santos - Las fechas cvicas religiosas en el Per. - Los Mandamientos. - Los sacramentos. - Las virtudes. - La oracin: dilogo con Dios -La Virgen Mara

1. Proyecto Aprendizaje 2. Unidad Aprendizaje. 3. Mdulo Aprendizaje. 4.Actividad Investigacin 5. Taller. de
TTULO DE LA UNIDAD
- Mediante fichas de aplicacin reconocen los sacramentos - Dialogan y escriben sus conclusiones sobre la Iglesia como templo de Dios. - Investigan y exponen sobre los Santos Peruanos y de Amrica - Leen, discuten y escriben sus conclusiones sobre las procesiones como manifestaciones culturales.
3. Civilizacin del amor
de
II.Respetemos Nuestros Patrimonios - Investigan y exponen sobre Los Mandamientos. de - Observan la pelcula Los 10 Mandamientos, y Culturales III.Exhibimos nuestras habilidades en nuestro Aniversario IV.Respetando nuestras creencias
escriben sus opiniones. - Por medio de organizadores grficos explican sobre Los sacramentos de la Iglesia Catlica - Investigan y exponen sobre las virtudes de nuestra fe. - Observan videos sobre la vida de la Virgen Mara


CICLO INICIAL
AREA: COMUNICACIN INTEGRAL
COMPONENTE: 1. Expresin Y Comprensin Oral.
COMPETENCIAS
APRENDIZAJES A LOGRAR INICIAL 1 INICIAL 2

1.1.1 Escucha y reconstruye mensajes de otras personas y medios de comunicacin. 1.1.2 Infiere consecuencias de los mensajes recibidos. 1.2.1 Manifiesta libremente, con pertinencia sus sentimientos, emociones, vivencias familiares mediante la palabra y gestos. 1.2.2 Narra con coherencia y de manera secuencial historias de la vida de personas significativas de su comunidad. 1.1.1 Escucha, reconstruye e interpreta mensajes de otras personas y medios de comunicacin. Recuerda ideas principales. 1.1.2 Infiere y detalla consecuencias de los mensajes recibidos. 1.2.1 Manifiesta libremente, con pertinencia y coherencia sus sentimientos, emociones, vivencias familiares y laborales mediante la palabra, gestos y otras formas de expresin. 1.2.2 Narra con coherencia y de manera secuencial historias de la vida de personas significativas de su comunidad, temas de su inters e historias creadas. 1.3.1 Dialoga mostrando tolerancia, respeto y empata hacia personas y grupos diferentes. 1.3.2 Establece acuerdos, planifica acciones y resuelve conflictos. 1.3.3 Reconoce sus orgenes mediante la historia. Transmite a otros grupos experiencias. 1.3.5 Lee en forma oral textos literarios, respetando los signos de puntuacin (; : . ,) y entonacin para lograr fluidez lectora.
1.1 Escucha atentamente y comprende los mensajes que recibe sobre su realidad inmediata para recoger informacin, procesarla y reelaborarla.
1.2 Comunica espontneamente sus sentimientos, intereses, necesidades, experiencias e ideas, adecuando su lenguaje al contexto para desarrollar capacidades comunicativas.
1.3 Dialoga para compartir informacin, construir conocimientos, lograr acuerdos, tomar decisiones y reafirmar su identidad, expresando ordenadamente sus ideas.
1.3.1 Dialoga mostrando tolerancia, respeto y empata hacia sus compaeros de aula. 1.3.2 Establece acuerdos y planifica acciones positivas. 1.3.3 Reconoce y valora sus orgenes a travs de historias orales. 1.3.5 Lee en forma oral textos funcionales, respetando los signos de puntuacin (; . : ) y entonacin.

AREA: COMUNICACIN INTEGRAL COMPETENCIAS
COMPONENTE: 2. Comprensin y Produccin de Textos. APRENDIZAJES A LOGRAR INICIAL 1

2.1.1 Formula y verifica hiptesis sobre el contenido del texto a partir de imgenes durante y despus de una lectura. 2.1.3 lee en forma silenciosa y oral textos sugeridos por la maestra donde valoren los orgenes culturales. 2.1.5 Resume con sus palabras textos ledos. 2.2.1 Escribe oraciones breves con sentido donde se identifique la coherencia de la oracin. 2.2.2 Escribe textos breves de su inters utilizando los signos de puntuacin y las letras maysculas. 2.2.3 Identifica errores en los textos que produce, los corrige y los comparte.
INICIAL 2
2.1.1 Formula y verifica hiptesis sobre el contenido del texto a partir del ttulo, de imgenes y estructura durante y despus de una lectura. 2.1.3 Lee en forma silenciosa y oral textos sugeridos por la maestra donde valoren los orgenes culturales y prcticas laborales. 2.1.5 Lee y resume el tema, los personajes principales y el contexto de los textos ledos. 2.2.1 Escribe oraciones y textos breves de diverso tipo con sentido donde se identifique el propsito y el destinatario. 2.2.2 Escribe textos de diferente tipo de su inters utilizando los signos de puntuacin y las letras maysculas. 2.2.3 Identifica errores en los textos que produce, los corrige y los vuelve a editar y los comparte.
2.1 Lee y comprende textos breves, analiza su estructura y emite opinin.
2.2 Redacta con letra legible textos breves de uso cotidiano que expresen sus experiencias, necesidades, sentimientos y deseos.
2.3.1 Registra, clasifica y selecciona sus producciones escritas. 2.3.2 Comparte con sus pares y con grados menores su produccin escrita. 2.3 Reconoce el valor de su produccin escrita como fruto de sus aprendizajes y transmisin de experiencias.
2.3.1 Registra, clasifica, selecciona y diferencia sus producciones escritas y la de sus compaeros, luego la expone. 2.3.2 Comparte con sus pares y con grados menores su produccin escrita mediante la exposicin utilizando papelgrafos y otros que ayuden a sustentar su trabajo.

AREA: COMUNICACIN INTEGRAL COMPETENCIAS

INICIAL 1 3.1 Comprende los mensajes audiovisuales presentados en los programas y en la publicidad de los medios de comunicacin masiva para seleccionarlos y valorarlos.
COMPONENTE: 3. AUDIOVISUAL Y ARTISTICO. APRENDIZAJES A LOGRAR

INICIAL 2 3.1.1 Identifica el mensaje de imgenes y textos publicitarios presentes en su entorno. 3.1.2 Expresa su opinin de los mensajes recibidos por los medios de comunicacin los analiza y comunica. 3.2.1 Participa en diversas actividades artsticas institucionales, locales, comunales, regionales y nacionales. 3.2.2 Expresa vivencias, emociones prcticas tradicionales a travs de diversas manifestaciones artsticas (pintura, danza, teatro, etc.)
3.1.1 Identifica el mensaje de imgenes y signos presentes en su entorno. 3.1.2 Expresa su opinin de los mensajes recibidos por los medios de comunicacin.
.2 Practica diversas formas de expresin artstica como manifestacin de sus vivencias y sentido de pertenencia.
3.2.1 Participa en diversas actividades artsticas institucionales, comunales y regionales. 3.2.2 Expresa vivencias, emociones prcticas tradicionales a travs de diversas manifestaciones artsticas. (pintura, danza, teatro, etc.)

ARE MATEMATICA
COMPONENTES COMPETENCIAS
CICLO: INICIAL
NIVEL 1
1.1. Expresa e interpreta informacin numrica concerniente a su persona, familia, barrio o comunidad, tanto en sus propios cdigos como en lenguaje convencional (fechas de nacimientos, bautizos, matrimonios, defunciones, numeracin de las casas, DNI, precios, billetes, aniversarios, fiestas patronales, etc.) 1.2. Cuenta en su lengua materna y con sus propios cdigos desde el 0 hasta 99. 1.3. Lee y escribe nmeros naturales menores que 100. 1.4. Ubica los nmeros naturales en el tablero posicional y la recta numrica, hasta las centenas. 1.5. Compara nmeros naturales menores que 100 usando los signos mayor que (>), igual que (=) y menor que (<). 1.6. Efecta operaciones sencillas de adicin y sustraccin de nmeros naturales menores que 100. . 1.7. Resuelve problemas relacionados con la compra y venta haciendo uso de estimaciones y clculo de sumas y restas de nmeros naturales menores que 100.
NIVEL 2
1.1. Discrimina la cantidad de objetos utilizando los vocablos: uno, poco, mucho, todos, algunos, ninguno. 1.2. Utiliza diferentes estrategias para contar objetos (de uno en uno, de dos en dos, de tres en tres) menores que 1000. 1.3. Sistematiza y desarrolla sus estrategias personales de clculo mental para efectuar adiciones y sustracciones. 1.4. Resuelve problemas relacionados con la compra y venta haciendo uso de estimaciones y clculo de sumas y restas de nmeros naturales menores que 1000. 1.5. Efecta operaciones sencillas de adicin y sustraccin de nmeros naturales menores que 1000. 1.6. Lee y escribe nmeros naturales menores que 1000. 1.7. Ubica los nmeros naturales en la recta numrica. 1.8. Compara nmeros naturales menores que 1000 usando los signos mayor que (>), igual que (=) y menor que (<). 1.9. Ubica los nmeros naturales en el tablero de valor posicional unidad de millar. 1.10. Efecta operaciones sencillas de multiplicacin y divisin de nmeros naturales menores que 100. 2.1. Elabora sucesiones simples de objetos concretos con base en tamao, color, forma. 2.2. Elabora sucesiones de nmeros naturales de 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4 , 5 en 5, 10 en 10 para facilitar el conteo. 2.3. Elabora sucesiones ascendentes y descendentes con
SISTEMAS NUMRICOS Y FUNCIONES
1. Resuelve problemas relacionados con su entorno a travs de estrategias que involucran operaciones de adicin y sustraccin con nmeros naturales, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones.
2. Reconoce patrones, evala conjeturas, explora relaciones, elabora ejemplos y muestra inters, orden y confianza al razonar, haciendo uso
2.1. Elabora sucesiones simples de objetos concretos con base en tamao, color, forma. 2.2. Elabora sucesiones de nmeros naturales de 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4 y 5 en 5, para facilitar el conteo. 2.3. Elabora sucesiones ascendentes y descendentes con nmeros naturales menores que 100.

de nmeros naturales.
1. Observa, reconoce y construye figuras y cuerpos geomtricos relacionados con su vida cotidiana, se ubica con respecto a uno o ms referentes en el espacio y valora la importancia de saber orientarse. 1.1. Formula instrucciones para ir de un lugar a otro (trayectoria). 1.2. Efecta desplazamientos simples siguiendo instrucciones y los representa en un plano cuadriculado empleando cdigos. 1.3. Describe situaciones utilizando relaciones espaciales: izquierda/derecha, cerca/lejos, adelante/atrs, en medio, encima/debajo, fuera/dentro, cerrado/abierto.
nmeros naturales menores que 1000.

1.1. Relaciona las formas de objetos de su entorno con figuras y cuerpos geomtricos (rectngulo, cuadrado, tringulo, crculo, cubo, prisma, cilindro, esfera). 1.2. Construye y describe caractersticas de figuras y cuerpos geomtricos. 1.3. Efecta desplazamientos simples siguiendo instrucciones y los representa en un plano cuadriculado empleando cdigos. 1.4. Describe situaciones utilizando relaciones espaciales: izquierda/derecha, cerca/lejos, adelante/atrs, en medio, encima/debajo, fuera/dentro, cerrado/abierto. 2.1. Calcula longitudes usando unidades convencionales (metro, centmetro, decmetro, millas, yardas, pies, pulgadas, etc.). 2.2. Mide la masa de los objetos de su entorno con medidas arbitrarias y convencionales (1 kilogramo, kilogramo, kilogramo, etc.). 2.3. Calcula la duracin del tiempo (ao, semestre, trimestre, bimestre, mes, quincena, semana, hora, da, minuto, segundo) utilizando correctamente el calendario y el reloj.
Geometra y medida
2. Elabora estrategias y tcnicas

para medir o estimar el valor de una magnitud correspondiente a un objeto o fenmeno de su entorno inmediato, con unidades de longitud, masa y tiempo, mostrando curiosidad, inters y seguridad al realizar su trabajo.
2.1. Calcula longitudes usando unidades arbitrarias (mano, pie, otros objetos) y unidades convencionales (metro, centmetro, pies, pulgadas, etc.). 2.2. Mide la masa de los objetos de su entorno con medidas arbitrarias y convencionales (1 kilogramo, kilogramo, kilogramo, etc.). 2.3. Formula relaciones temporales entre los eventos comunes, familiares y escolares (maana, tarde, noche, presente, pasado y futuro, entre otros).
1.
Estadstic ay probabilid ad
Recolecta, interpreta y representa informacin cualitativa y cuantitativa respecto a situaciones personales, familiares, laborales y comunales, valorando la utilidad de los lenguajes numrico y grfico.
entorno a travs de estrategias que involucran el uso de tablas y grficos de datos numricos, mostrando flexibilidad al seleccionar diversas maneras de
1.1. Registra y organiza datos referidos a hechos de su contexto (horario semanal, turno, roles) 1.2. Recolecta datos de un fenmeno natural y los organiza mediante una tabla.
1.1. Interpreta datos organizados en tablas y representados mediante grficos de barras verticales u horizontales, especialmente aquellos que presentan los medios masivos de informacin. 1.2. Identifica e interpreta algn sistema peculiar que se usa en su comunidad para registrar informacin cuantitativa y cualitativa.
2. Resuelve problemas de su 2.1. Resuelve problemas sencillos utilizando tablas y grficos estadsticos. 2.1. Resuelve problemas sencillos utilizando tablas y grficos estadsticos. 2.2. Registra y organiza datos en tablas y elabora grficos de barras, representados en cuadrculas.

resolver un mismo problema.
REA: CIENCIAS SOCIALES CICLO INICIAL

COMPO NENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR 1 1.1.1. Reconoce y valora sus caractersticas fsicas, psicolgicas y culturales, sus potencialidades y capacidades, as como las de otras personas de su entorno. 1.1.2. Identifica los principales acontecimientos de la historia familiar y del CEBA, evaluando el rol que ha desempeado en su desarrollo. 1.1.3. Contribuye activamente al mejoramiento de las interrelaciones entre los miembros de su institucin educativa y comunidad. 1.1.4. Identifica los aportes culturales de su comunidad: costumbres, comidas, lenguaje, medicina, ritos. 2.1. Identifica los aportes culturales de su comunidad (lenguas, artes, creencias y leyendas) y fortalece su identidad personal. 2.2. Identifica los monumentos histricos culturales de su comunidad participando en actividades de revaloracin y proteccin. 2.3. Reconoce la importancia de la autoestima, autorespeto y autoconfianza para fortalecer su identidad personal y ciudadana . 2 1.1.1. Reconoce y valora sus caractersticas fsicas, psicolgicas y culturales, sus potencialidades y capacidades, as como las de otras personas de su entorno. 1.1.2. Identifica y explica los principales acontecimientos de la historia familiar y del CEBA, evaluando el rol que ha desempeado en su desarrollo. 1.1.3. Contribuye activamente al mejoramiento de las interrelaciones entre los miembros de su institucin educativa y comunidad. 1.1.4. Identifica los aportes culturales de su comunidad: costumbres, comidas, lenguaje, medicina, ritos. 2.1. Identifica los aportes culturales de su comunidad (lenguas, artes, creencias y leyendas) y fortalece su identidad personal. 2.2. Identifica los monumentos histricos culturales de su comunidad participando en actividades de revaloracin y proteccin. 2.3. Reconoce la importancia de la autoestima, autorespeto y autoconfianza para fortalecer su identidad personal y ciudadana.
1.2. Reconoce su identidad personal a partir de los aportes y creaciones culturales de su entorno, valorando la necesidad de proteccin y orgullo del patrimonio cultural local.
1.1. Integra asertivamente sus grupos sociales de referencia (familia, CEBA, comunidad local y regional) mostrando autoestima, autorrespeto y autoconfianza, as como est sensibilizado para la defensa de sus derechos y prctica de deberes sociales.

COMPO NENTE
COMPETENCIA 2.1. Conoce sus derechos y cumple sus responsabilidades en su entorno familiar, CEBA y sociedad peruana, y respeta los derechos de los otros con tolerancia democrtica a sus opiniones.
APRENDIZAJES A LOGRAR 1 2.1.1. Conoce sus derechos y responsabilidades como integrante de su comunidad. 2.1.2. Interviene en acciones cvicas con sus grupos sociales de referencia, practicando normas de convivencia con sus pares tanto en el CEBA como en su comunidad. 2.1.3. Identifica la alienacin, los prejuicios y discriminaciones culturales y de gnero que existen en su comunidad. 2 2.1.1. Conoce sus derechos y responsabilidades como integrante de su comunidad. 2.1.2. Interviene en acciones cvicas con sus grupos sociales de referencia, practicando normas de convivencia con sus pares tanto en el CEBA como en su comunidad. 2.1.3. Identifica y analiza la alienacin, los prejuicios y discriminaciones culturales y de gnero que existen en su comunidad 2.2.1. Practica sus deberes y responsabilidades como participante de su comunidad con tolerancia. 2.2.2. Interviene en campaas cvicas en su comunidad a partir del anlisis de problemas centrales que afectan a la poblacin. 2.2.3. Identifica instituciones que velan por el bienestar colectivo de su localidad. 3.1.1. Identifica las actividades econmicas de su localidad. 3.1.2. Compara actividades econmicas de otras localidades para establecer formas de economas colaborativas. 3.1.3. Conoce y reflexiona sobre los programas de desarrollo que se ejecutan en su localidad tomando conciencia sobre la necesidad de participar en medidas alternativas que permitan alcanzar el bienestar familiar y local.
3. Economa y 2. Formacin tica y participacin ciudadana desarrollo
2.2. Participa activamente en la vida cotidiana y cvica de su localidad, de manera autnoma y solidaria, en interrelacin con las personas e instituciones que velan por el bienestar colectivo.
2.2.1. Practica sus deberes y responsabilidades como participante de su comunidad con tolerancia. 2.2.2. Interviene en campaas cvicas en su comunidad a partir del anlisis de problemas centrales que afectan a la poblacin. 2.2.3. Identifica instituciones que velan por el bienestar colectivo de su localidad. 3.1.1. Identifica las actividades econmicas de su localidad. 3.1.2. Compara actividades econmicas de otras localidades para establecer formas de economas colaborativas. 3.1.3. Conoce y reflexiona sobre los programas de desarrollo que se ejecutan en su localidad tomando conciencia sobre la necesidad de participar en medidas alternativas que permitan alcanzar el bienestar familiar y local.
3.1. Conoce las actividades econmicas de su localidad y regin, valorando la importancia de sus recursos para el desarrollo familiar y local.

REA: CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD CICLO INICIAL

COMPO NENTE COMPETENCIA 1.1. Practica hbitos de higiene, cuidado de su salud y de seguridad personal, de manera eficiente y responsable, como resultados del conocimiento y valoracin de su cuerpo y de los riesgos en el entorno APRENDIZAJES A LOGRAR 1 2 1.1.2. Identifica sus caractersticas personales y las compara 1.1.3. Desarrolla los conceptos de salud y enfermedad, de con las de sus compaeros. acuerdo con sus vivencias. 1.1.3. Desarrolla los conceptos de salud y enfermedad, de 1.1.4. Identifica y comenta acerca de algunas enfermedades acuerdo con sus vivencias. comunes en su comunidad o vecindario. 1.1.4. Identifica y comenta acerca de algunas enfermedades 1.1.5. Adquiere y practica hbitos de higiene para evitar que su comunes en su comunidad o vecindario. salud se vea afectada. 1.1.5. Adquiere y practica hbitos de higiene para evitar que su 1.1.6. Reconoce la importancia de la salud para realizar con salud se vea afectada. eficiencia las actividades cotidianas y de aprendizajes. 1.1.6. Reconoce la importancia de la salud para realizar con 1.1.7. Identifica las instituciones del rea de salud cercanas a su eficiencia las actividades cotidianas y de aprendizajes. lugar de residencia y comenta sobre los servicios que brindan. 1.1.7. Identifica las instituciones del rea de salud cercanas a su 1.1.8. Participa en campaas de cuidado y conservacin de la lugar de residencia. salud y estimula a su familia en este sentido. 1.1.8. Participa en campaas de cuidado y conservacin de la 1.1.9. Describe las caractersticas generales del cuerpo humano, salud y estimula a su familia en este sentido. en especial las de las estructuras relacionadas con el 1.1.9. Describe las caractersticas generales del cuerpo humano. crecimiento, la nutricin y el movimiento. 1.1.10. Reconoce alimentos beneficiosos y nutritivos que le 1.1.10. Reconoce, describe y compara alimentos beneficiosos y proporciona la naturaleza para mantener su salud integral. nutritivos que le proporciona la naturaleza para mantener su 1.1.11. Practica hbitos de higiene en su alimentacin, salud integral. incluyendo la seleccin de alimentos nutritivos. 1.1.11. Practica hbitos de higiene en su alimentacin, 1.1.12. Participa en campaas sobre higiene corporal y incluyendo la seleccin de alimentos nutritivos. ambiental y una adecuada alimentacin. 1.1.12. Participa en campaas sobre higiene corporal y 1.1.13. Relaciona la falta de higiene con las enfermedades ms ambiental y una adecuada alimentacin. frecuentes en su comunidad y describe formas de prevenirlas. 1.1.13. Relaciona la falta de higiene con las enfermedades ms 1.1.14. Identifica y practica normas de seguridad para su frecuentes en su comunidad y describe formas de prevenirlas. proteccin personal, familiar y ciudadana. 1.1.14. Identifica y practica normas de seguridad para su 1.1.15. Participa en campaas de uso racional del agua y como proteccin personal, familiar y ciudadana. medio de prevencin de enfermedades. 1.1.15. Participa en campaas de uso racional del agua y como medio de prevencin de enfermedades.
1. Salud, higiene y seguridad

COMPO NENTE
COMPETENCIA 2.1. Participa con inters en el cuidado del ambiente y en la solucin de los problemas relacionados con su entorno y comunidad aplicando conocimientos bsicos de la ciencia
APRENDIZAJES A LOGRAR 1 2.1.1. Observa que los seres que existen en su entorno pueden ser vivos y no vivos y que existe una relacin entre ellos. 2.1.2. Reconoce la importancia del aire y del agua para los seres vivientes. 2.1.3. Reconoce algunas causas y consecuencias de contaminacin del aire y del agua en su comunidad y busca posibles soluciones para ese problema. 2.1.4. Participa en campaas de cuidado, conservacin y uso racional del ambiente y de los recursos naturales de su localidad. 2.1.5. Asume individual y colectivamente una actitud de defensa y proteccin del ambiente, participando en campaas para su cuidado. 2.1.6. Identifica los diferentes usos del agua en su comunidad y reconoce la importancia que tiene para la vida. 2.1.7. Identifica los componentes de una cadena alimenticia y ubica los seres vivos en el nivel al que pertenecen, as como el papel o funcin que cumplen en la cadena y en ese nivel. 2 2.1.1. Observa que los seres que existen en su entorno pueden ser vivos y no vivos y que existe una relacin entre ellos. 2.1.2. Reconoce la importancia del aire y del agua para los seres vivientes. 2.1.3. Reconoce algunas causas y consecuencias de contaminacin del aire y del agua en su comunidad y busca posibles soluciones para ese problema. 2.1.4. Participa en campaas de cuidado, conservacin y uso racional del ambiente y de los recursos naturales de su localidad. 2.1.5. Asume individual y colectivamente una actitud de defensa y proteccin del ambiente, participando en campaas para su cuidado. 2.1.6. Identifica los diferentes usos del agua en su comunidad y reconoce la importancia que tiene para la vida. 2.1.7. Identifica los componentes de una cadena alimenticia y ubica los seres vivos en el nivel al que pertenecen, as como el papel o funcin que cumplen en la cadena y en ese nivel.

COMPO NENTE
COMPETENCIA
APRENDIZAJES A LOGRAR 1 3.1.1. Reconoce y valora los instrumentos y herramientas que usa con frecuencia en su vida cotidiana para un mejor desempeo laboral. 3.1.2. Participa en campaas de ahorro de energa en sus diferentes formas y el uso racional de los recursos naturales para producirlas. 2 3.1.1. Reconoce y valora los instrumentos y herramientas que usa con frecuencia en su vida cotidiana para un mejor desempeo laboral. 3.1.2. Participa y propicia campaas de ahorro de energa en sus diferentes formas y el uso racional de los recursos naturales para producirlas. 3.1.3. Reconoce y valora los productos tecnolgicos para el beneficio de su comunidad y la satisfaccin de sus necesidades bsicas. 3.1.4. Investiga y comenta sobre los avances tecnolgicos en el tratamiento del agua para consumo humano, as como su uso en la industria y en la agricultura.
3. Avances cientficos y tecnolgicos
3.1. Utiliza herramientas e instrumentos, y los reconoce como producto de la creatividad humana y del avance cientfico y tecnolgico que le permite satisfacer sus necesidades inmediatas en lo personal, familiar y comunitario
3.1.3. Reconoce y valora los productos tecnolgicos para el beneficio de su comunidad y la satisfaccin de sus necesidades bsicas. 3.1.4. Comenta sobre los avances tecnolgicos en el tratamiento del agua para consumo humano, as como su uso en la industria y en la agricultura.

ARE EDUCACION RELIGIOSA

1. Descubre a Dios actuando a travs de la creacin, lo reconoce como un Padre que lo ama y tiene un Plan de Salvacin para la humanidad. Se compromete a colaborar con l en la construccin de una sociedad fraterna, valorando lo creado.
CICLO: INICIAL
NIVEL 1
1.1. Descubre en las Sagradas Escrituras la accin de Dios en la creacin y se compromete con el cuidado y proteccin de s mismo y de los dems. 1.2. Reconoce la accin de Dios en su vida y en el entorno, se compromete con el cuidado y proteccin de su cuerpo y espritu. 1.3. Reconoce a Dios como un Padre que lo ama como hijo y quiere lo mejor para l y para toda la humanidad, interactuando como hermano con sus familiares y amigos. 1.4. Practica la fraternidad donde vive, usando adecuadamente los dones personales y respetando a todos los seres creados por Dios. 1.5. Utiliza la Biblia como instrumento de informacin sobre el mensaje de Dios.
NIVEL 2
1.1. Comprende y acepta que Dios tiene un plan de salvacin para todos que se expresa en su Palabra, en la historia de la salvacin y en el magisterio de la Iglesia y se esfuerza por buscar la unidad con todos. 1.2. Asume el mensaje del plan salvador de Dios que se expresa en su Palabra y a travs de la historia de la salvacin y del magisterio de la Iglesia. Se preocupa por practicar la solidaridad en el entorno. 1.3. Cuida el ambiente donde vive usando adecuadamente los frutos que le brinda la naturaleza, como prctica del bien comn. 1.4. Practica la fraternidad donde vive, usando adecuadamente los dones personales y respetando a todos los seres creados por Dios. 1.5. Utiliza la Biblia como instrumento de informacin sobre el mensaje de Dios. 1.1. Practica las enseanzas de Jess y asume el seguimiento de Jesucristo como el camino para ser feliz en relacin consigo mismo, con sus semejantes y con la naturaleza. 1.2. Se compromete con la misin de Jess y en su seguimiento, mostrndose solcito ante las necesidades de sus compaeros y profesores en la institucin educativa. 1.3. Comprende la importancia que tiene para la humanidad la pasin, muerte y resurreccin de Jesucristo y se compromete a vivir con todos como hermanos. 1.4. Asume el mensaje de amor de la pasin, muerte y resurreccin de Jesucristo y lo aplica en la vida cotidiana adoptando una actitud de ayuda y servicio con los hermanos.
Dignidad y trascendencia de la persona humana
Promocin humana integral
1. Reconoce a Jesucristo como prototipo de persona que nos invita a seguirlo defendiendo los derechos humanos y cristianos, y viviendo en comunin con todos los seres del entorno.
1.1. Acepta a Jesucristo como el Hijo de Dios que se hace hombre para comunicarnos el amor de Dios Padre, practicando sus valores en la vida diaria. 1.2. Identifica a Jesucristo como el paradigma de persona que humaniza al hombre y le devuelve su dignidad comprometindose a defender los derechos humanos en la comunidad familiar, eclesial y laboral. 1.3. Propone a Jesucristo como el paradigma de humanizacin que dignifica al ser humano promoviendo la defensa de los derechos humanos en el entorno laboral, eclesial, familiar y en el CEBA.

APRENDIZAJES A LOGRAR COMPONENTES COMPETENCIAS
NIVEL 1
3.1. Promueve y organiza en su comunidad social actividades que animen a otros a vivir como hermanos en la iglesia. 3.2. Asume su identidad cristiana y se compromete a testimoniar en su vida el mensaje de salvacin con amigos ,familiares y compaeros de estudio 3.3. Comparte fraternalmente con otras iglesias y religiones su experiencia de Dios y las enseanzas de ala iglesia. 3.4. Descubre a travs de las enseanzas del evangelio que la violencia entre los grupos sociales afecta su vida personal y se preocupa por mejorar la relacin con sus compaeros. 3.5. Comprende que la discriminacin, racismo y marginacin dividen a los hermanos y se oponen a las enseanzas de Jess, adopta un comportamiento inclusivo e incluyente en su entorno.
NIVEL 2
3.1. Promueve y organiza en su comunidad social actividades que animen a otros a vivir como hermanos en la iglesia. 3.2. Asume su identidad cristiana y se compromete a testimoniar en su vida el mensaje de salvacin con amigos ,familiares y compaeros de estudio 3.3. Comparte fraternalmente con otras iglesias y religiones su experiencia de Dios y las enseanzas de ala iglesia. 3.4. Descubre a travs de las enseanzas del evangelio que la violencia entre los grupos sociales afecta su vida personal y se preocupa por mejorar la relacin con sus compaeros. 3.5. Comprende que la discriminacin, racismo y marginacin dividen a los hermanos y se oponen a las enseanzas de Jess, adopta un comportamiento inclusivo e incluyente en su entorno.
Civilizacin del Amor
3. Se identifica con la iglesia y exprese su sentido de pertenencia a ella aceptndola Como comunidad de hermanos y promoviendo la solidaridad y la paz en su entorno familiar y comunitario.


ARE COMUNICACIN
COMPONENTES
1.1
CICLO: INTERMEDIO
COMPETENCIAS
2
1.1.2. Escucha y comparte informacin referida a acontecimientos de carcter local, regional, nacional o mundial, emitiendo su opinin sobre ellos, fomentando la participacin de sus pares y proyectando sus consecuencias. 1.2.3. Se informa sobre el funcionamiento de instituciones pblicas y privadas locales, regionales y nacionales. 1.2.4. Emite juicios basados en hechos sobre el funcionamiento de instituciones pblicas y privadas locales, regionales y nacionales.
3
1.1.2. Escucha y comparte informacin referida a acontecimientos de carcter local, regional, nacional o mundial, emitiendo su opinin sobre ellos, fomentando la participacin de sus pares y proyectando sus consecuencias 1.2.5. Lee en forma oral textos breves, funcionales o literarios, respetando los signos de puntuacin y de entonacin. 1.2.6. Dialoga sobre el mensaje, los personajes y el contexto de los textos ledos.
1. EXPRESION Y COMPRENSIO N ORAL
Escucha atentamente los 1.1.1 Escucha y comenta informacin sobre mensajes acontecimientos de su entorno que recibe de diversas fuentes, familiar, laboral y comunal, emitiendo comprende y recuerda las su opinin sobre ellos y fomentando ideas ms importantes y la participacin de sus pares. formula comentarios, preguntas o respuestas. 1.2. Dialoga para compartir 1.2.1. Comparte proyecciones personales informacin, lograr acuerdos, en el mbito laboral y familiar a corto tomar decisiones y reafirmar y mediano plazo. su identidad, expresando en 1.2.2. Formula con pertinencia, claridad, forma clara y ordenada sus sinceridad y veracidad, sus ideas, sentimientos, requerimientos, sugerencias y necesidades, experiencias y demandas ante diversos opiniones, respetando a su interlocutores institucionales, interlocutor y las normas comunales, regionales y nacionales. socialmente acordadas.
2.1. Lee textos no literarios y 2.1.1. Lee y reconoce las partes de diversos 2.1.3. Redacta textos no literarios de textos no literarios. acuerdo a sus necesidades e reconoce su finalidad, 2.1.2. Reconoce la finalidad de los textos no intereses. estructura y contenido, literarios en situaciones reales. utilizndolos en situaciones 2.1.3. Redacta textos no literarios de concretas. acuerdo a sus necesidades e
intereses.
2.1.3 Redacta textos simples de acuerdo a sus necesidades e intereses

2. COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS
2.2. Lee textos literarios de su 2.2.1. Formula hiptesis y predicciones en inters, y reconoce el mensaje torno al contenido del texto, antes y y la estructura aplicando durante la lectura, vinculndolas con mtodos especficos. sus experiencias. 2.2.2 Lee en forma silenciosa obras literarias de corta extensin de autores nacionales. Resume, comenta el texto ledo; plantea diferentes estructuras y finales.
2.2.2 Lee en forma silenciosa obras literarias de corta extensin de autores nacionales. Resume, comenta el texto ledo; plantea diferentes estructura y finales 2.2.3. Identifica palabras desconocidas de los textos utilizando el contexto o el diccionario. 2.2.4. Reconoce palabras sinnimas y antnimas y las incorpora a su vocabulario.
2.2.2 Lee en forma silenciosa obras literarias de corta extensin de autores nacionales y latinoamericanos. Resume, comenta el texto ledo; plantea diferentes estructura y finales. 2.2.3. Identifica palabras desconocidas de los textos utilizando el contexto o el diccionario 2.2.5. Procesa el mensaje de los textos ledos con la ayuda de organizadores grficos y comprensin de lectura.
2.3. Produce textos literarios y no 2.3.1. Crea y recrea textos de diversos literarios segn sus intereses gneros que sean de su inters. y necesidades. 2.3.2. Disfruta y se interesa por la lectura emitiendo su apreciacin crtica por escrito.
2.3.3. Escribe diversos textos no literarios que le son relevantes en el quehacer diario, utilizando correctamente la sintaxis y los signos de puntuacin.
2.3.4. Comprueba la funcionalidad de los textos no literarios en situaciones reales.
3.1. Analiza mensajes explcitos e 3.1.2. Analiza los mensajes implcitos de 3.1.2. Analiza los mensajes implcitos de implcitos en los medios de 3.1.1. Comenta los mensajes publicitarios los medios de comunicacin masiva, opina los medios de comunicacin masiva, opina comunicacin como medio de los medios de comunicacin. sobre ellos y organiza espacios de debates sobre ellos y organiza espacios de debates para generar opinin. y propuestas. y propuestas. 3.2. Desarrolla la expresin 3.2.1. Participa en diversas actividades 3.2.1. Participa en diversas actividades 3.2.1. Participa en diversas actividades artstica como manifestacin artsticas institucionales, locales, artsticas institucionales, locales, artsticas institucionales, locales, de sus vivencias y sentido de comunales, regionales y nacionales. comunales, regionales y nacionales. comunales, regionales y nacionales. pertenencia. 3.2.2. Expresa sus vivencias a travs de 3.2.2. Expresa sus vivencias a travs de 3.2.2. Expresa sus vivencias a travs de diversas formas artsticas. diversas formas artsticas diversas formas artsticas
3. Audiovisual y artstico

ARE MATEMATICA
CICLO: INTERMEDIO
1
1.1.1 Comunica situaciones cuantitativas de su realidad utilizando, en forma oral y escrita, nmeros naturales, fracciones y decimales. 1.1.2. Lee y escribe nmeros que expresan cantidades en situaciones reales, aplicando los principios del sistema de numeracin decimal. 1.1.3. Compara nmeros naturales, fracciones y nmeros decimales utilizando las relaciones mayor que, igual que y menor que. 1.1.4. Reconoce la multiplicacin de dos nmeros como una suma abreviada y la divisin exacta como operacin inversa de la multiplicacin. (repartos, indicar la hora, mediciones, etc.). 1.1.9. Resuelve y formula problemas de la vida real cuya solucin se encuentra utilizando la adicin, sustraccin, multiplicacin o divisin de nmeros decimales.
2
1.1.5. Sistematiza y desarrolla sus estrategias personales de clculo mental para efectuar adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones. 1.1.6. Resuelve y formula problemas de la vida real cuya solucin se encuentra utilizando la adicin, sustraccin, multiplicacin o divisin de nmeros naturales. 1.1.7. Expresa en forma oral el procedimiento que utiliza en la resolucin de un problema. 1.1.10. Identifica, representa grficamente y expresa en forma oral o escrita las fracciones en contextos familiares
3
1.1.11. Identifica y representa las fracciones decimales como nmeros decimales y viceversa. 1.1.12. Identifica, interpreta y representa en forma grfica dos o ms fracciones equivalentes. 1.1.13. Resuelve y formula problemas de la vida real en los que intervienen fracciones usuales, cuya solucin se encuentra utilizando la adicin, sustraccin, multiplicacin o divisin. 1.8. Identifica, interpreta y utiliza los nmeros decimales con cifra significativa hasta los centsimos, para expresar caractersticas personales o de su entorno (peso, estatura, precios, etc.). 1.2.5. Interpreta y representa las operaciones de unin e interseccin de conjuntos.
1. Sistemas numricos y funciones
1.1. Resuelve y formula problemas matemticos relacionados con su vida cotidiana, a travs de estrategias que involucran operaciones y relaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones.
1.2. Reconoce patrones, evala conjeturas, explora relaciones, 1.2.1. Construye sucesiones de nmeros elabora ejemplos y muestra naturales o decimales o fracciones con base inters, orden y confianza al en patrones explcitos. razonar, haciendo uso de 1.2.2. Formula ejemplos acerca de relaciones de nmeros naturales, fracciones y orden y operaciones con nmeros naturales, decimales. decimales o fracciones.
1.2.3. Elabora y utiliza la nocin conjunto. 1.2.4. Interpreta y representa relacin de pertenencia o pertenencia entre elemento conjunto.
de la no y

2. Geometra y Medida
2.1.1. Identifica y describe cuerpos geomtricos 2.1. Resuelve y formula problemas y los relaciona con objetos de su entorno. matemticos vinculados con la 2.1.2. Identifica lneas rectas y curvas, as como vida cotidiana que involucran rectas paralelas y perpendiculares, y las relaciones o medidas de las asocia con objetos o fenmenos del figuras y cuerpos geomtricos, contexto. valorando la importancia y utilidad 2.1.3. Construye polgonos regulares, identifica de los conocimientos geomtricos semejanzas y diferencias, y describe sus y sistemas de medicin. caractersticas. 2.2. Elabora estrategias y tcnicas para medir o estimar el valor de una magnitud correspondiente a un objeto o fenmeno de su entorno inmediato, con unidades de longitud, superficie, volumen, masa, tiempo o unidades del sistema monetario, mostrando curiosidad, inters y seguridad al realizar su trabajo. 2.2.1. Calcula y utiliza instrumentos para medir longitudes presentes en los objetos. 2.2.2. Mide y construye ngulos usando el transportador. 2.2.3. Calcula y utiliza instrumentos para medir la masa de los objetos. 2.2.4. Calcula el permetro y el rea del rectngulo, tringulo y cuadrilteros, diseados o no en un plano cartesiano, utilizando unidades de medida arbitrarias o convencionales.
2.1.4. Diferencia el crculo de la circunferencia. 2.1.5. Identifica y aplica el concepto de simetra en figuras y objetos. 2.1.6. Construye cuerpos geomtricos, identifica sus semejanzas y diferencias, y los clasifica utilizando diversos criterios. 2.2.5. Mide la capacidad de recipientes vacos utilizando unidades arbitrarias y unidades de volumen de uso comercial (litro, litro, litro, galn, entre otras). 2.2.7. Sistematiza y aplica tcnicas y estrategias personales para estimar los resultados de las mediciones de diferente tipo de magnitudes.
2.1.7. Reproduce y crea en cuadrculas diseos geomtricos propios de su entorno cultural. 2.1.8. Explica el procedimiento que utiliza para resolver problemas geomtricos. 2.1.9. Resuelve y formula problemas de medicin de longitud, masa, superficie, volumen y tiempo. 2.1.10. Resuelve problemas haciendo canjes con monedas y billetes del sistema monetario del pas.
2.2.8. Calcula y utiliza equivalencias entre diferentes unidades de medida. 2.2.9. Explica y valora la utilidad de las diferentes unidades de medida en situaciones de la vida cotidiana. 2.2.6. Mide, aprecia y administra adecuadamente su tiempo utilizando el calendario y el reloj.
3. Estadstica y probabilidad
3.1. Recolecta y organiza datos, 3.1.1 Interpreta diagramas, esquemas, tablas y construye e interpreta grficos grficos de barras y pictogramas. estadsticos referentes a 3.1.2 Recoge, registra y organiza datos sobre situaciones y fenmenos de su situaciones familiares, comunales y entorno (natural, econmico, nacionales. social), valorando la importancia 3.1.3 Elabora grficos de barras con datos del lenguaje grfico en la vida referidos a situaciones cotidianas y cotidiana. comunica el proceso que utiliza.
3.1.4 Registra la ocurrencia de 3.1.1 Interpreta diagramas, esquemas, sucesos al realizar juegos de tablas y grficos de barras y azar sencillos con monedas, pictogramas. casinos, dados, entre otros. 3.1.4 Registra la ocurrencia de sucesos 3.1.5 Analiza crticamente y al realizar juegos de azar sencillos comunica su opinin sobre con monedas, casinos, dados, entre informacin estadstica sencilla, otros. dada a travs de medios de 3.1.5 Analiza crticamente y comunica prensa escrita. su opinin sobre informacin estadstica sencilla, dada a travs de medios de prensa escrita.

3.2. Resuelve problemas de su 3.2.1 Resuelve problemas utilizando tablas y 3.2.1 Resuelve problemas utilizando 3.2.1 Resuelve problemas utilizando entorno a travs de estrategias que grficos estadsticos. tablas y grficos estadsticos. tablas y grficos estadsticos. involucran el uso de tablas y grficos 3.2.2 Calcula el promedio aritmtico simple de 3.2.2 Calcula el promedio aritmtico 3.2.2 Calcula el promedio aritmtico de datos expresados mediante un conjunto de datos e interpreta el simple de un conjunto de datos e simple de un conjunto de datos e nmeros decimales y fracciones, resultado. interpreta el resultado. interpreta el resultado. mostrando flexibilidad al seleccionar 3.2.3 Reconoce y explica la ocurrencia de 3.2.3 Reconoce y explica la 3.2.3 Reconoce y explica la ocurrencia diversas maneras de resolver un sucesos: seguros, probables e improbables. ocurrencia de sucesos: seguros, de sucesos: seguros, probables e mismo problema. probables e improbables. improbables.

ARE CIENCIAS SOCIALES

CICLO: INTERMEDIO
2
1.1.5. Identifica y valora los principales rasgos culturales, sociales y econmicos de su localidad, que fortalecen su identidad personal y la construccin de una identidad cultural. 1.1.6. Se identifica y valora como integrante de un pas multicultural y plurilinge, diverso en su composicin social y con vocacin democrtica e intercultural. 1.1.7. Conoce y evala en el tiempo los principales hechos y acciones de los personajes de la historia local y los relaciona con su historia personal.
1.1. Integra asertivamente a sus 1.1.1. Identifica y valora sus grupos sociales de referencia potencialidades y capacidades en (familia, CEBA y comunidad local, funcin de su desarrollo personal y el regional y nacional) mostrando mejoramiento de su entorno familiar, conocimiento de s mismo, auto de su institucin educativa y comunal. respeto y autoconfianza, 1.1.2. Identifica los elementos culturales asumiendo la defensa de sus de su regin: costumbres, lenguaje, derechos y la pertenencia a una religin, valores, ritos y cosmovisin. comunidad nacional. 1.1.3. Reconoce las creaciones culturales de su localidad y regin, en la organizacin de materiales, alimentacin y organizacin en el arte. 1.1.4. Estima la historia de su localidad y regin, cimentando los valores que fomentan el orgullo comunal y nacional.
1.1.8. Registra y analiza informacin sobre hechos histricos importantes de las diferentes etapas de la historia regional y/o nacional hasta la actualidad, destacando las formas de organizacin econmica, social y poltica. 1.1.9. Ubica hechos significativos del mundo en el tiempo y los relaciona con la historia local.

2. Formacin tica y participacin ciudadana
2.1. Participa activa y eficazmente en la defensa de los derechos de los otros y de las normas del Estado de Derecho que garantizan una 2.1.1. Comprende, reflexiona y difunde las principales normas que amparan sus convivencia democrtica; ejerce derechos, as como el cumplimiento actitudes participativas para la de sus deberes como ciudadano. concertacin y vigilancia ciudadana en la construccin de 2.1.2. Identifica y analiza en su medio las experiencias positivas y negativas consensos. vinculadas con el trato igualitario, la honradez y el respeto por las diferencias personales y culturales.
2.1.3. Analiza y evala las funciones que cumplen las instituciones que los representan, as como los organismos tutelares del Estado, en relacin a la observancia de las normas. 2.1.4. Reconoce las instituciones y organizaciones de su localidad que protegen sus derechos.
2.1.5. Asume una perspectiva crtica sobre los problemas sociales, polticos y culturales de su entorno local, regional y de la sociedad peruana: violencia, autoritarismo, racismo, discriminacin de gnero y prejuicios. 2.1.6. Organiza y participa en actividades cvicas promovidas desde su CEBA con proyeccin a su comunidad.

APRENDIZAJES A LOGRAR COMPONENTES COMPETENCIAS
2
2.2.1. Comprende el valor del Estado de Derecho y de los poderes del Estado a partir de la Constitucin Poltica como base de la convivencia democrtica. 2.2.2. Participa en acciones de sensibilizacin frente a discursos y actos autoritarios, discriminatorios y racistas. 2.2.3. Asume un rol protagnico en su comunidad estudiantil y local. 3.1.1. Describe, explica las caractersticas geogrficas de su localidad con referencia a las ocho regiones del Per y de las ecorregiones. 3.1.2. Describe y valora las caractersticas geogrficas de su regin en funcin del rol que desempean en el desarrollo local, regional y nacional. 3.1.3. Establece relaciones entre las caractersticas geogrficas de las ocho regiones y ecorregiones con las actividades econmicas que se desarrollan en ellas.
3
2.2.1. Comprende el valor del Estado de Derecho y de los poderes del Estado a partir de la Constitucin Poltica como base de la convivencia democrtica. 2.2.2. Participa en acciones de sensibilizacin frente a discursos y actos autoritarios, discriminatorios y racistas. 2.2.3. Asume un rol protagnico en su comunidad estudiantil y local. 3.1.1. Describe, explica las caractersticas geogrficas de su localidad con referencia a las ocho regiones del Per y de las ecorregiones. 3.1.2. Describe y valora las caractersticas geogrficas de su regin en funcin del rol que desempean en el desarrollo local, regional y nacional. 3.1.3. Establece relaciones entre las caractersticas geogrficas de las ocho regiones y ecorregiones con las actividades econmicas que se desarrollan en ellas.
2.2. Participa activamente con 2.2.1. Comprende el valor del Estado de iniciativa y conciencia de sus Derecho y de los poderes del Estado a derechos y responsabilidades, partir de la Constitucin Poltica como respetando leyes y normas de base de la convivencia democrtica. vida y convivencia social, 2.2.2. Participa en acciones de asumiendo compromiso con el sensibilizacin frente a discursos y desarrollo colectivo y con la actos autoritarios, discriminatorios y construccin de una cultura de racistas. ciudadana democrtica. 2.2.3. Asume un rol protagnico en su comunidad estudiantil y local. 3.1. Comprende y valora el medio 3.1.1. Describe, explica las caractersticas geogrfico estableciendo geogrficas de su localidad con relaciones entre las caractersticas referencia a las ocho regiones del geogrficas de los mbitos local, Per y de las ecorregiones. regional y nacional con los niveles 3.1.2. Describe y valora las caractersticas de desarrollo Socio-econmicos geogrficas de su regin en funcin alcanzados durante su proceso del rol que desempean en el histrico del medio. desarrollo local, regional y nacional. 3.1.3.Establece relaciones entre las caractersticas geogrficas de las ocho regiones y ecorregiones con las actividades econmicas que se desarrollan en ellas.
3. Economa y desarrollo
2. Formacin tica y participacin ciudadana

REA CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD

CICLO: INTERMEDIO
1
1.1.1. Identifica los cambios externos que se dan o se han dado en su cuerpo durante su crecimiento y desarrollo. 1.1.4. Reconoce alimentos de su comunidad que proporcionan energa a su organismo. 1.1.5. Identifica las principales enfermedades en su comunidad y la forma de prevenirlas y combatirlas. 1.1.6. Explica las funciones de los principales rganos de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. 1.1.7. Identifica algunos recursos que le ofrece el ambiente para su nutricin. 1.1.8. Investiga acerca de las enfermedades ms frecuentes de su comunidad, promoviendo actividades entre la poblacin para prevenirlas y combatirlas. 1.1.9. Indaga sobre la importancia de las vacunas para prevenir enfermedades. 1.1.10. Participa en campaas sobre higiene, prevencin y conservacin de la salud en la poblacin local. 1.1.12. Identifica las principales enfermedades infecto-contagiosas que afectan al sistema reproductor, especialmente aquellas de transmisin sexual (ITS). 1.1.13. Explica los procesos de fecundacin y embarazo tomando conciencia de su responsabilidad en este tema. 1.1.14. Participa en campaas de prevencin sobre el uso del alcohol, tabaco, cocana y otras drogas; y comprende el dao social que producen, adems del corporal.
2
1.1.2. Reconoce que posee huesos y msculos que cumplen funciones de soporte, proteccin y locomocin. 1.1.4. Reconoce alimentos de su comunidad que proporcionan energa a su organismo. 1.1.5. Identifica las principales enfermedades en su comunidad y la forma de prevenirlas y combatirlas. 1.1.6. Explica las funciones de los principales rganos de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor 1.1.7. Identifica algunos recursos que le ofrece el ambiente para su nutricin, interesndose por la calidad de los alimentos que consume. 1.1.8. Investiga acerca de las enfermedades ms frecuentes de su comunidad, promoviendo actividades entre la poblacin para prevenirlas y combatirlas 1.1.9. Indaga sobre la importancia de las vacunas para prevenir enfermedades. 1.1.11. Reconoce que su organismo est formado por rganos, agrupados en sistemas interrelacionados para cumplir funciones vitales. 1.1.12. Identifica las principales enfermedades infecto-contagiosas que afectan al sistema reproductor, especialmente aquellas de transmisin sexual (ITS). 1.1.13. Explica los procesos de fecundacin y embarazo tomando conciencia de su responsabilidad en este tema. 1.1.14. Participa en campaas de prevencin sobre el uso del alcohol, tabaco, cocana y otras drogas; y comprende el dao social que producen, adems del corporal.
3
1.1.2. Reconoce que posee huesos y msculos que cumplen funciones de soporte, proteccin y locomocin. 1.1.3. Adquiere y practica hbitos de higiene para evitar lesiones y fracturas. 1.1.4. Reconoce alimentos de su comunidad que proporcionan energa a su organismo. 1.1.5. Identifica las principales enfermedades en su comunidad y la forma de prevenirlas y combatirlas. 1.1.6. Explica las funciones de los principales rganos de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor 1.1.7. Identifica algunos recursos que le ofrece el ambiente para su nutricin, interesndose por la calidad de los alimentos que consume. 1.1.8. Investiga acerca de las enfermedades ms frecuentes de su comunidad, promoviendo actividades entre la poblacin para prevenirlas y combatirlas 1.1.9. Indaga sobre la importancia de las vacunas para prevenir enfermedades. 1.1.11. Reconoce que su organismo est formado por rganos, agrupados en sistemas interrelacionados para cumplir funciones vitales. 1.1.12. Identifica las principales enfermedades infecto-contagiosas que afectan al sistema reproductor, especialmente aquellas de transmisin sexual (ITS). 1.1.13. Explica los procesos de fecundacin y embarazo tomando conciencia de su responsabilidad en este tema. 1.1.14. Participa en campaas de prevencin sobre el uso del alcohol, tabaco, cocana y otras drogas; y comprende el dao social que producen, adems del corporal.
1.Salud, higiene y seguridad
1.1. Establece relaciones de equilibrio, con una actitud preventiva para el cuidado de su salud integral, personal, familiar y comunitaria, a partir de la indagacin y anlisis de su cuerpo y su relacin con otros seres vivos y de los riesgos del entorno.

2.1. Identifica los componentes bsicos, las condiciones de cambio y de equilibrio que se producen en su ambiente, aplicando conocimientos cientficos para su cuidado, conservacin y uso racional de los recursos ambientales.
2.1.1. Investiga sobre las relaciones alimenticias que existen entre las plantas y los animales en su comunidad. 2.1.2. Experimenta con algunas propiedades generales de la materia y las relaciona con las actividades cotidianas. 2.1.3. Identifica al Sol como principal fuente natural de energa (luz y calor). 2.1.4. Reconoce la importancia del aire. 2.1.5. Investiga sobre el cambio climtico y su impacto en la vida de los seres vivientes, incluida la especie humana. 2.1.6. Participa en campaas de cuidado, conservacin y uso racional del ambiente y de los recursos naturales de su localidad. 2.1.7. Explica cmo las plantas producen sus propios alimentos a travs de la fotosntesis (autotrofismo). 2.1.8. Describe y relaciona el papel que desempean en la cadena alimenticia los organismos productores, consumidores y descomponedores. 2.1.9. Experimenta con las caractersticas de los estados de la materia y explica su naturaleza. 2.1.10. Investiga y comenta sobre las propiedades de los suelos con relacin al cultivo de plantas. 2.1.11. Reconoce y explica que la energa del Sol genera otras fuentes de energa en la Tierra. 2.1.12. Reconoce la necesidad de usar racionalmente las plantas y los animales para conservar la biodiversidad.
2.1.1. Investiga sobre las relaciones alimenticias que existen entre las plantas y los animales en su comunidad. 2.1.2. Experimenta con algunas propiedades generales y especficas de la materia y las relaciona con las actividades cotidianas. 2.1.3. Identifica al Sol como principal fuente natural de energa (luz y calor) y reconoce la importancia que tiene para la existencia de los seres vivientes y de la vida en el planeta Tierra. 2.1.4. Reconoce la importancia del aire para la respiracin y otros fenmenos en la naturaleza. 2.1.5. Investiga sobre el cambio climtico y su impacto en la vida de los seres vivientes, incluida la especie humana. 2.1.6. Participa en campaas de cuidado, conservacin y uso racional del ambiente y de los recursos naturales de su localidad. 2.1.7. Explica cmo las plantas producen sus propios alimentos a travs de la fotosntesis (autotrofismo). 2.1.8. Describe y relaciona el papel que desempean en la cadena alimenticia los organismos productores, consumidores y descomponedores. 2.1.9. Experimenta con las caractersticas de los estados de la materia y explica su naturaleza.
2.1.10. Investiga y comenta sobre las propiedades de los suelos con relacin al cultivo de plantas. 2.1.11. Reconoce y explica que la energa del Sol genera otras fuentes de energa en la Tierra.
2.1.1. Investiga sobre las relaciones alimenticias que existen entre las plantas y los animales en su comunidad. 2.1.2. Experimenta con algunas propiedades generales y especficas de la materia y las relaciona con las actividades cotidianas. 2.1.3. Identifica al Sol como principal fuente natural de energa (luz y calor) y reconoce la importancia que tiene para la existencia de los seres vivientes y de la vida en el planeta Tierra. 2.1.4. Reconoce la importancia del aire para la respiracin y otros fenmenos en la naturaleza. 2.1.5. Investiga sobre el cambio climtico y su impacto en la vida de los seres vivientes, incluida la especie humana. 2.1.6. Participa en campaas de cuidado, conservacin y uso racional del ambiente y de los recursos naturales de su localidad. 2.1.7. Explica cmo las plantas producen sus propios alimentos a travs de la fotosntesis (autotrofismo). 2.1.8. Describe y relaciona el papel que desempean en la cadena alimenticia los organismos productores, consumidores y descomponedores. 2.1.9. Experimenta con las caractersticas de los estados de la materia y explica su naturaleza.
2.1.10. Investiga y comenta sobre las propiedades de los suelos con relacin al cultivo de plantas. 2.1.11. Reconoce y explica que la energa del Sol genera otras fuentes de energa en la Tierra.

2.1.13. Promueve campaas de conservacin de la biodiversidad en su entorno natural. 2.1.14. Analiza las variadas interrelaciones entre los seres vivientes y su medio o ecosistema. 2.1.15. Comprende y explica el papel del aire en algunos fenmenos de la naturaleza. 2.1.16. Explica las formas de transmisin del calor en la Tierra y las relaciona con la altitud y los climas. 2.1.17. Identifica, valora y promueve la conservacin de los recursos naturales de su comunidad. 2.1.18. Organiza y participa activamente en campaas de conservacin de los recursos naturales de su comunidad.
2.1.12. Reconoce la necesidad de usar racionalmente las plantas y los animales para conservar la biodiversidad. 2.1.13. Promueve campaas de conservacin de la biodiversidad en su entorno natural. 2.1.14. Analiza las variadas interrelaciones entre los seres vivientes y su medio o ecosistema. 2.1.15. Comprende y explica el papel del aire en algunos fenmenos de la naturaleza. 2.1.16. Explica las formas de transmisin del calor en la Tierra y las relaciona con la altitud y los climas. 2.1.17. Identifica, valora y promueve la conservacin de los recursos naturales de su comunidad. 2.1.18. Organiza y participa activamente en campaas de conservacin de los recursos naturales de su comunidad.
2.1.12. Reconoce la necesidad de usar racionalmente las plantas y los animales para conservar la biodiversidad. 2.1.13. Promueve campaas de conservacin de la biodiversidad en su entorno natural. 2.1.14. Analiza las variadas interrelaciones entre los seres vivientes y su medio o ecosistema. 2.1.15. Comprende y explica el papel del aire en algunos fenmenos de la naturaleza. 2.1.16. Explica las formas de transmisin del calor en la Tierra y las relaciona con la altitud y los climas. 2.1.17. Identifica, valora y promueve la conservacin de los recursos naturales de su comunidad. 2.1.18. Organiza y participa activamente en campaas de conservacin de los recursos naturales de su comunidad.

ientficos y tecnolgicos para solucionar necesidades inmediatas de la vida cotidiana, identificando os impactos producidos por la intervencin humana en la naturaleza.
3.1.1. Reconoce, entre los objetos que usa frecuentemente, aquellos inventos que ha creado el ser humano y valora su utilidad. 3.1.2. Investiga y comenta el avance de la tecnologa en relacin con la aplicacin de la energa para iluminacin 3.1.3. Participa en campaas de ahorro de energa y del uso racional de los recursos naturales que la producen. 3.1.4. Identifica sus necesidades bsicas y los productos tecnolgicos que l y su comunidad utilizan para satisfacerlas. 3.1.5. Investiga el avance de la tecnologa en relacin con el tratamiento del agua para consumo humano. 3.1.6. Identifica el avance de la tecnologa en relacin con la transmisin de ondas de radio, y de la televisin por va satlite. 3.1.7. Valora el esfuerzo humano que significa producir tecnologa en respuesta a las necesidades y demandas sociales. 3.1.8. Conoce los inventos creados por el ser humano para mejorar el trabajo en la agricultura, como el arado, los canales de riego, mquinas cosechadoras, entre otros. 3.1.9. Valora algunos inventos que el ingenio humano ha creado, como la hidropona, los invernaderos, la fecundacin artificial, clonacin, entre otros. 3.1.10. Comenta algunos avances tecnolgicos relacionados con la medicina, como la quimioterapia, el ultrasonido, la ecografa, la tomografa, la resonancia magntica y sus usos.
3.1.2. Investiga y comenta el avance de la tecnologa en relacin con la aplicacin de la energa para iluminacin y produccin de calor, entre otros usos frecuentes. 3.1.3. Participa en campaas de ahorro de energa y del uso racional de los recursos naturales que la producen. 3.1.4. Identifica sus necesidades bsicas y los productos tecnolgicos que l y su comunidad utilizan para satisfacerlas. 3.1.5. Investiga el avance de la tecnologa en relacin con el tratamiento del agua para consumo humano. 3.1.6. Identifica y comenta el avance de la tecnologa en relacin con la transmisin de ondas de radio, y de la televisin por va satlite. 3.1.7. Valora el esfuerzo humano que significa producir tecnologa en respuesta a las necesidades y demandas sociales. 3.1.8. Analiza los inventos creados por el ser humano para mejorar el trabajo en la agricultura, como el arado, los canales de riego, mquinas cosechadoras, entre otros. 3.1.9. Analiza y valora algunos inventos que el ingenio humano ha creado, como la hidropona, los invernaderos, la fecundacin artificial, clonacin, entre otros. 3.1.10. Investiga y comenta algunos avances tecnolgicos relacionados con la medicina, como la quimioterapia, el ultrasonido, la ecografa, la tomografa, la resonancia magntica y sus usos. 3.1.11. Reconoce las plantas medicinales de su localidad y explica sus usos y funcin teraputica.
3.1.2. Investiga y comenta el avance de la tecnologa en relacin con la aplicacin de la energa para iluminacin y produccin de calor, entre otros usos frecuentes. 3.1.3. Participa en campaas de ahorro de energa y del uso racional de los recursos naturales que la producen. 3.1.4. Identifica sus necesidades bsicas y los productos tecnolgicos que l y su comunidad utilizan para satisfacerlas. 3.1.5. Investiga el avance de la tecnologa en relacin con el tratamiento del agua para consumo humano. 3.1.6. Identifica y comenta el avance de la tecnologa en relacin con la transmisin de ondas de radio, y de la televisin por va satlite. 3.1.7. Valora el esfuerzo humano que significa producir tecnologa en respuesta a las necesidades y demandas sociales. 3.1.8. Analiza los inventos creados por el ser humano para mejorar el trabajo en la agricultura, como el arado, los canales de riego, mquinas cosechadoras, entre otros. 3.1.9. Analiza y valora algunos inventos que el ingenio humano ha creado, como la hidropona, los invernaderos, la fecundacin artificial, clonacin, entre otros. 3.1.10. Investiga y comenta algunos avances tecnolgicos relacionados con la medicina, como la quimioterapia, el ultrasonido, la ecografa, la tomografa, la resonancia magntica y sus usos. 3.1.11. Reconoce las plantas medicinales de su localidad y explica sus usos y funcin teraputica.
3. Avances cientficos y tecnolgicos

ARE EDUCACIN RELIGIOSA

CICLO: INTERMEDIO
1
1.1.1. Reconoce que Dios lo cre a su imagen y semejanza y se compromete a respetar toda forma de vida. 1.1.2. Acepta que hemos sido creados nicos e irrepetibles, respetando las diferencias individuales de los dems.
2
1.1.3. Identifica los dones que Dios le ha dado, comprometindose a cultivarlos y compartirlos con los dems. 1.1.4. Acepta que el hombre y la mujer somos hijos de Dios, contribuyendo a que se los respete por igual. 1.1.5. Descubre su propio proyecto de vida para trabajar en la obra creadora de Dios, buscando desarrollarlo con todos. - Asume su responsabilidad en la construccin de una sociedad ordenada y pacfica segn el Plan de Dios. - Reconoce sus limitaciones personales y las de los dems, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos que desagradan a Dios, y se esfuerza por vivir los mandamientos. - Reconoce la vida como don de Dios, identificando los antivalores de nuestra sociedad contrarios al Plan de Salvacin y evitando comportamientos que atentan contra la dignidad de las personas.
3
1.1.5. Descubre su propio proyecto de vida para trabajar en la obra creadora de Dios, buscando desarrollarlo con todos. - Asume su responsabilidad en la construccin de una sociedad ordenada y pacfica segn el Plan de Dios. - Reconoce sus limitaciones personales y las de los dems, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos que desagradan a Dios, y se esfuerza por vivir los mandamientos. - Reconoce la vida como don de Dios, identificando los antivalores de nuestra sociedad contrarios al Plan de Salvacin y evitando comportamientos que atentan contra la dignidad de las personas. 1.1.6. Promueve la prctica de los valores propuestos en el Evangelio como base para la convivencia social y la defensa de los derechos humanos, segn el Plan de Dios.
1.1. Reconoce el Plan de Salvacin de Dios para l y para la humanidad. Se compromete a vivir como hijo de Dios respetando la dignidad de los dems y compartiendo lo creado con sus hermanos.
1.1.3. Identifica los dones que Dios le ha dado, comprometindose a cultivarlos y compartirlos con los dems. 1.1.4. Acepta que el hombre y la mujer somos hijos de Dios, contribuyendo a que se los respete por igual. 1.1.5. Descubre su propio proyecto de vida para trabajar en la obra creadora de Dios, buscando desarrollarlo con todos. - Asume su responsabilidad en la construccin de una sociedad ordenada y pacfica segn el Plan de Dios. - Reconoce sus limitaciones personales y las de los dems, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos que desagradan a Dios, y se esfuerza por vivir los mandamientos. .
1. Dignidad y trascendencia de la persona humana

2.1.1. Conoce el significado de la encarnacin de Jess, comprometindose a reflejar la presencia de Jesucristo en sus obras. 2.1.2. Comprende el significado de las obras y milagros de Jess, reconocindolo como nuestro Salvador y expresando su mensaje en el comportamiento cotidiano
2.1.7. Reconoce que es cocreador de vida con Dios por el matrimonio, viviendo su sexualidad con amor y responsabilidad.
y quien compartiendo realiza 2.1. Reconoce el Plan su de mensaje a Jesucristo Salvacin; y colaborando como se compromete el prototipo en el cuidado ade ser persona testigo del ambiente. que de Cristo nos revela practicando el amor y de Dios Padre
2. Promocin humana integral
2.1.8. Valora la familia como expresin de la Trinidad de Dios y asume el mandato del Seor de conservar la unin como esposos y entre padre, madre e hijos, necesaria para su bien y el de la sociedad. a. Valora el trabajo, la educacin y la salud como derechos queridos por Dios, comprometindose a defenderlos. 2.1.9. Se compromete en la construccin de una sociedad ms humana practicando la verdad y la justicia evanglica frente al relativismo en el mundo actual.
2.1.3. Valora la calidad de la persona humana de Jesucristo, reconocindolo como un referente para su propia identidad y realizacin de su proyecto de vida. 2.1.4. Comprende el significado de la pasin, muerte y resurreccin de Jesucristo en relacin con los acontecimientos y experiencias de su propia vida, esforzndose por imitarlo. 2.1.5. Reconoce en la resurreccin de Jesucristo el derecho de todos a elegir una vida digna y, de acuerdo a la sabidura manifestada en la creacin, propone relaciones armnicas entre las personas y el ambiente. 2.1.6. Aplica el mensaje de Jesucristo promoviendo el respeto a la persona, cuidando el ambiente y esforzndose por hacer el bien a todos.
2.1.6. Aplica el mensaje de Jesucristo promoviendo el respeto a la persona, cuidando el ambiente y esforzndose por hacer el bien a todos. 2.1.7. Reconoce que es cocreador de vida con Dios por el matrimonio, viviendo su sexualidad con amor y responsabilidad.
2.1.8. Valora la familia como expresin de la Trinidad de Dios y asume el mandato del Seor de conservar la unin como esposos y entre padre, madre e hijos, necesaria para su bien y el de la sociedad. a. Valora el trabajo, la educacin y la salud como derechos queridos por Dios, comprometindose a defenderlos. b. Asume el mensaje de las Bienaventuranzas de Jesucristo como gua para su vida y para la convivencia pacfica de la sociedad.
2.1.8. Valora la familia como expresin de la Trinidad de Dios y asume el mandato del Seor de conservar la unin como esposos y entre padre, madre e hijos, necesaria para su bien y el de la sociedad. a. Valora el trabajo, la educacin y la salud como derechos queridos por Dios, comprometindose a defenderlos. b. Asume el mensaje de las Bienaventuranzas de Jesucristo como gua para su vida y para la convivencia pacfica de la sociedad. c. Asume el valor de la verdad como camino de libertad, practicndola en las relaciones personales y sociales.

costumbres expresa y respetando su3.1. fe las participando Asume expresiones su pertenencia en manifestaciones culturales a la de Iglesia los religiosas, dems. y la misin valorando de constructor sus tradiciones de una nueva y sociedad;
3.1.1. Asume la nueva identidad trascendente recibida en el bautismo y comparte su fe con todos. 3.1.3. Expresa su pertenencia a la Iglesia siendo sal y luz donde vive, promoviendo el perdn y la reconciliacin con sus hermanos. 3.1.4. Participa en actividades misioneras de la Iglesia, formando parte de la Gran Misin Continental convocada en Aparecida.
3.1.5. Valora las manifestaciones religiosas, tradiciones y costumbres de la Iglesia, participando en ellas y reconociendo su importancia en la cultura peruana.
3.1.2. Asume el compromiso hecho en el bautismo, dando testimonio de su fe en la vida cotidiana. 3.1.3. Expresa su pertenencia a la Iglesia siendo sal y luz donde vive, promoviendo el perdn y la reconciliacin con sus hermanos.
Valora las manifestaciones religiosas, tradiciones y costumbres de la Iglesia, participando en ellas y reconociendo su importancia en la cultura peruana. 3.1.6. Respeta las manifestaciones de fe de los dems valorando las diferentes creencias interculturales 3.1.8. Comprende la labor de servicio evanglico de la Iglesia en los niveles y estructuras de la vida social donde el estado no presta atencin, cooperando en las obras de beneficio en su comunidad. 3.1.9. Expresa su compromiso evanglico participando en campaas locales de defensa de la vida y la convivencia pacfica 3.1.10. Asume una actitud crtica desde el Evangelio frente a la cultura del confort, el consumismo y la degradacin de la persona promovidos por los medios de informacin y comunicacin. 3.1.11. Selecciona la informacin de los medios de comunicacin con criterios evanglicos ticos y morales, eligiendo aquella que favorece su valoracin personal, de los dems y la convivencia fraterna 3.1.5.
3.1.3. Expresa su pertenencia a la Iglesia siendo sal y luz donde vive, promoviendo el perdn y la reconciliacin con sus hermanos.
3.1.5. Valora las manifestaciones religiosas, tradiciones y costumbres de la Iglesia, participando en ellas y reconociendo su importancia en la cultura peruana. 3.1.7. Reconoce a la Iglesia como la familia de los Hijos de Dios, y se compromete a compartir lo que posee con sus semejantes. 3.1.9. Expresa su compromiso evanglico participando en campaas locales de defensa de la vida y la convivencia pacfica 3.1.10. Asume una actitud crtica desde el Evangelio frente a la cultura del confort, el consumismo y la degradacin de la persona promovidos por los medios de informacin y comunicacin, participando en debates en la institucin educativa. 3.1.11. Selecciona la informacin de los medios de informacin y comunicacin con criterios evanglicos ticos y morales, eligiendo aquella que favorece su valoracin personal, de los dems y la convivencia fraterna 3.1.12. Propone alternativas evanglicas de informacin y comunicacin, usando materiales impresos y audiovisuales que propicien el respeto de la persona, la solidaridad y la convivencia democrtica, en la comunidad educativa
. 3.1.9.
Expresa su compromiso evanglico participando en campaas locales de defensa de la vida y la convivencia pacfica. 3.1.10. Asume una actitud crtica desde el Evangelio frente a la cultura del confort, el consumismo y la degradacin de la persona. 3.1.11. Selecciona la informacin de los medios de informacin y comunicacin con criterios evanglicos ticos y morales, eligiendo aquella que favorece su valoracin personal, de los dems y la convivencia fraterna. 3.1.12. Propone alternativas evanglicas de informacin y comunicacin, usando materiales impresos y audiovisuales que propicien el respeto de la persona
3. Civilizacin del amor

ARE EDUCACION PARA EL TRABAJO

CICLO: INTERMEDIO
1
1.1.1. Analiza y reconoce al trabajo como medio de generacin de riqueza y de transformacin personal y social. 1.1.2. Identifica y analiza los tipos de empleo de su entorno local y regional. 1.1.3. Analiza y reconoce la importancia de la dignidad y la tica de la persona en el desempeo laboral. 1.1.5. Identifica las enfermedades profesionales, sus consecuencias y formas de prevencin; las causas y consecuencias de la contaminacin ambiental generada por las empresas. 1.1.7. Identifica las principales normas de la legislacin laboral del pas. 1.1.8. Analiza las obligaciones del empleador relativas a derechos y beneficios de los trabajadores..
2
1.1.4. Identifica las causas y los factores que generan los accidentes de trabajo; teniendo en cuenta la ley, las normas, el reglamento que establecen la seguridad del trabajador. 1.1.6. Analiza las normas nacionales y convenios internacionales sobre la conservacin del medio ambiente. 1.1.8. Analiza las obligaciones del empleador relativas a derechos y beneficios de los trabajadores. As como los convenios fundamentales sobre el trabajo establecidos por la OIT.
3
1.1.8. Analiza las obligaciones del empleador relativas a derechos y beneficios de los trabajadores. As como los convenios fundamentales sobre el trabajo establecidos por la OIT. 1.1.9. Identifica los tipos y modalidades de contratos de trabajo que contribuyen a su autoabastecimiento y mejora de su comunidad. 1.1.10. Identifica y analiza los tipos de negociacin colectiva y la igualdad de oportunidades en el trabajo.
1.1. Asume y valora el trabajo como un derecho y deber del ser humano, como medio de realizacin personal y forma de desarrollo socioeconmico en el marco de las normas nacionales e internacionales sobre trabajo y conservacin del medio ambiente.
1.Formacin bsica

1.2. Demuestra habilidades sociales, motivacin y trabajo en equipo al interactuar con los clientes y compaeros de trabajo donde labora.
1.2.1. Analiza las habilidades sociales que se aplican en el trabajo 1.2.4. Identifica los tipos de necesidades de los trabajadores y clientes. 1.2.7. Aplica los procesos para tomar decisiones en la direccin de la empresa, diseo, produccin y comercializacin de un producto. 1.2.8. Identifica las causas y consecuencias de los conflictos en una empresa. Propone alternativas para solucionar problemas de clima institucional en el trabajo. 1.3.1. Compara los roles que desempean la personas que trabajan en la empresa. 1.3.5. Analiza las caractersticas del empleo dependiente y del autoempleo. 1.3.6. Analiza los factores clave para el xito en el establecimiento de un negocio. 1.3.7. Analiza los factores externos que generan oportunidades de trabajo y de emprendimientos. .
1.2.2. Analiza la importancia del trabajo en equipo para el xito de la actividad productiva y empresarial. 1.2.5. Identifica los tipos de motivos que permiten desempeos eficientes en la activad laboral. 1.2.8. Identifica las causas y consecuencias de los conflictos en una empresa. Propone alternativas para solucionar problemas de clima institucional en el trabajo 1.3.2. Identifica y analiza las experiencias de emprendimiento empresarial de su comunidad 1.3.4. Analiza la importancia de la capacidad emprendedora y empresarial en el xito de las empresas para el desarrollo del individuo y de la sociedad. 1.3.8. Analiza la importancia de la toma de decisiones para iniciar una microempresa aprovechando las oportunidades de empleo
1.2.3. Analiza la importancia de la emociones en el trabajo dependiente e independiente. 1.2.6. Explica la importancia y los tipos de motivacin en el trabajo y las teoras que la sustentan. 1.2.8. Identifica las causas y consecuencias de los conflictos en una empresa. Propone alternativas para solucionar problemas de clima institucional en el trabajo
1.3. Comprende y asume las caractersticas, habilidades y actitudes emprendedoras como medio para alcanzar su realizacin personal y laboral.
1.3.3. Analiza las caractersticas de los empresarios de xito de la comunidad. 1.3.5. Analiza las caractersticas del empleo dependiente y del autoempleo. 1.3.7. Analiza los factores externos que generan oportunidades de trabajo y de emprendimientos. 1.3.8. Analiza la importancia de la toma de decisiones para iniciar una microempresa aprovechando las oportunidades de empleo.

2.1.1. Identifica las principales actividades productivas de bienes y servicios del entorno local y regional. 2.1.4. Analiza la funcin y forma de un producto y compara productos similares en relacin a la calidad, costo y funcionalidad. 2.1.5. Elabora e interpreta dibujos, especificaciones tcnicas y diagramas de operaciones y procesos para la produccin de bienes y servicios sencillos. 2.1.6. Formula presupuestos bsicos para la produccin de bienes y servicios. 2.1.7. Organiza el taller y aplica las normas de seguridad e higiene. 2.1.8. Selecciona materiales considerando sus caractersticas, usos y precios. 2.1.9. Opera las herramientas, mquinas y equipos bsicos para la produccin de bienes considerando las normas de seguridad. 2.1.10. Analiza las tareas y operaciones bsicas para la produccin de un bien sencillo. 2.1.11. Realiza tareas y operaciones para prestacin de un servicio sencillo. 2.1.12. Relaciona los tipos de embalaje y la presentacin de los productos. 2.1.13. Analiza y aplica estrategias para promover y publicitar de un producto. 2.1.14. Identifica y aplica los procesos de las ventas y sus estrategias. 2.1.15. Analiza los conceptos y procesos bsicos de control de calidad.
roduccin 2.1. Gestiona de considerando bienes y ejecuta y servicios procesos las normas dede diversas investigacin de control opciones de de calidad ocupacionales, mercado, y seguridad planificacin, mediante industrial. desarrollo de proyectos de productos, sencillos, comercializacin
2.1.2. Identifica y analiza los recursos naturales y culturales de su localidad y regin que permiten generar negocios u oportunidades de trabajo. 2.1.4. Analiza la funcin y forma de un producto y compara productos similares en relacin a la calidad, costo y funcionalidad 2.1.5. Elabora e interpreta dibujos, especificaciones tcnicas y diagramas de operaciones y procesos para la produccin de bienes y servicios sencillos. 2.1.6. Formula presupuestos bsicos para la produccin de bienes y servicios. 2.1.7. Organiza el taller y aplica las normas de seguridad e higiene. 2.1.8. Selecciona materiales considerando sus caractersticas, usos y precios. 2.1.9. Opera las herramientas, mquinas y equipos bsicos para la produccin de bienes considerando las normas de seguridad. 2.1.10. Analiza las tareas y operaciones bsicas para la produccin de un bien sencillo. 2.1.11. Realiza tareas y operaciones para prestacin de un servicio sencillo. 2.1.12. Relaciona los tipos de embalaje y la presentacin de los productos. 2.1.13. Analiza y aplica estrategias para promover y publicitar de un producto. 2.1.14. Identifica y aplica los procesos de las ventas y sus estrategias.
2.1.3. Identifica las necesidades que no satisfacen y los problemas y defectos que tienen los bienes y servicios que se producen en la localidad 2.1.4. Analiza la funcin y forma de un producto y compara productos similares en relacin a la calidad, costo y funcionalidad. 2.1.5. Elabora e interpreta dibujos, especificaciones tcnicas y diagramas de operaciones y procesos para la produccin de bienes y servicios sencillos. 2.1.6. Formula presupuestos bsicos para la produccin de bienes y servicios. 2.1.7. Organiza el taller y aplica las normas de seguridad e higiene. 2.1.8. Selecciona materiales considerando sus caractersticas, usos y precios. 2.1.9. Opera las herramientas, mquinas y equipos bsicos para la produccin de bienes considerando las normas de seguridad. 2.1.10. Analiza las tareas y operaciones bsicas para la produccin de un bien sencillo. 2.1.11. Realiza tareas y operaciones para prestacin de un servicio sencillo. 2.1.12. Relaciona los tipos de embalaje y la presentacin de los productos. 2.1.13. Analiza y aplica estrategias para promover y publicitar de un producto. 2.1.14. Identifica y aplica los procesos de las ventas y sus estrategias. 2.1.15. Analiza los conceptos y procesos bsicos de control de calidad.
2. Formacin tcnica

PROGRAMACIN PROMOCIONAL 2013

FUENTE REAS 1 Cs.Ss. Problemas: 2 2.1 2.1.2 2.2
Desconocimiento y falta de prctica de valores
COMPONENTES
COMPETENCIAS APRENDIZAJES A CONTENIDO LOGRAR CURRICULAR TRANSVERSAL 1.1.1 1.1.5 1.1.6
Unidades didacticas
CRONOGRAMA BIMESTRAL 1 2 3 4
INDICADORES DE EVALUACIN -Valoran sus capacidades en funcin a su desarrollo personal y al mejoramiento de su entorno. -Identifica los principales rasgos que fortalecen su identidad personal y la construccin de una identidad cultural. -Identifica en su medio la honradez y el respeto por las diferencias personales y culturales vinculadas con un trato igualitario. -Participa activamente con entusiasmo en diferentes actividades cvicas. -Asume con responsabilidad su rol como estudiante y en su localidad. - Participa democrticamente en las elecciones del Comit de Aula, del CEBA (COPAE) y del pas (Presidente y congresistas) -Identifican los cambios en su cuerpo durante su desarrollo. -Identifican las enfermedades que se producen en el sistema reproductor. -Explican responsablemente los procesos de fecundacin y embarazo. -Participa en campaas de prevencin de sustancias que producen daos corporales y sociales. -Identifican los productos tecnolgicos que se utilizan en su comunidad para satisfacer sus necesidades bsicas. -Valora el esfuerzo humano para producir
1.1
2.1.6 2.2.3
Falta de Autoestima
1 C.A.S.
Escasos hbitos de higiene personal
1.1
3 3.1
1.1.1 1.1.12 1.1.13 1.1.14 3.1.4 3.1.7
La autoafirmacin Renovamos personal del nuestras estudiante. energas celebrando el Aniversario de la EBA

tecnologa.
1 2 C.I. 3
Falta de Autoestima
1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2
1.1.1 1.2.1 2.1.1 2.2.1 2.3.1 3.1.1 3.2.2
La autoafirmacin personal del estudiante. Renovamos nuestras energas celebrando el Aniversario de la EBA
1.1
1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.2.1 1.2.2 2.1.5 2.1.6 2.1.7 3.1.1 3.1.2 3.1.3
MAT 2 1.2 3 2.1 3.1
-Opina sobre los acontecimientos de su entorno familiar, laboral y comunal. -Comparte informaciones de carcter local proyectando sus consecuencias. -Identifican las partes de diversos textos no literarios. -Comprenden una lectura y los relacionan con sus propias experiencias. -Crean diversos textos de su propio inters. -Opinan sobre los mensajes publicitarios de los medios de informacin. -Expresan sus vivencias en diversas formas artsticas. -Emplea nmeros naturales para comunicar situaciones cuantitativas de su realidad. -Aplica los principios del Sistema de Numeracin Decimal al leer y escribir nmeros. -Utiliza las relaciones mayor que, igual que, menor que al comparar nmeros naturales. -Identifica la multiplicacin como una suma abreviada y la divisin exacta como una operacin inversa a la multiplicacin. -Emplea estrategias personales de clculo mental para efectuar operaciones aritmticas. -Resuelve y formula problemas de la vida real. -Explica el procedimiento que usa en la resolucin de problemas. -Construye y resuelve sucesiones numricas

3.1.4 3.1.5 3.2.1 3.2.3 3.2
La autoafirmacin personal del estudiante. Renovamos nuestras energas celebrando el Aniversario de la EBA
Falta de Autoestima
1 2 E.R. 3
1.1 2.1 3.1
1.1.5 1.1.6 2.1.6 2.1.8 2.1.9 3.1.9 3.1.10 3.1.12
Desconocimiento y
en base a patrones explicitas. -Aplica relaciones de orden en operaciones de nmeros naturales. -Identifican simetras en figuras y objetos de su entorno. -Clasifica y construye cuerpos geomtricos utilizando varios criterios. -Copia diseos geomtricos en cuadrculas. -Interpreta tablas y grficos de barras. -Registra datos sobre situaciones familiares y comunales en un grfico de barras. -Dibuja grficos con datos obtenidos de su localidad. -Registra la ocurrencia de juegos de azar. -Analiza la informacin estadstica sencilla obtenidas por medio de prensa escrita. -Utiliza estrategias para resolver tablas y grficos estadsticos. -Interpreta resultados calculando el promedio aritmtico simple. -Reconoce la obra creadora de Dios y lo aplica en su proyecto de vida. -Practica valores en su convivencia social segn el Plan de Dios. -Promueve el mensaje de Jesucristo por respeto y cuidando su medio ambiente. - Valora su familia como expresin de la Trinidad de Dios (Padre, Hijo y Espritu Santo). -Practica y valora los valores de la verdad y justicia en su entorno. -Organiza campaas locales sobre Defensa de la Vida. -Opina sobre el consumismo y la degradacin de la persona desde el punto de vista del Evangelio.

1.1 1.2
E.P.T. 2 1.3 2.1

falta de prctica de valores
1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.8 1.3.1 1.3.7 2.1.3 2.1.6 2.1.11 La autoafirmacin personal del estudiante. Renovamos nuestras energas celebrando el Aniversario de la EBA
Falta de Autoestima
-Promueve el respeto a la persona, en solidaridad con la comunidad educativa. -Reconoce que el trabajo es un medio que genera riqueza. -Conoce los tipos de empleo a travs de los medios de informacin. -Reconocen que el trabajo dignifica al hombre. -Practica habilidades sociales en su trabajo. -Discrimina el trabajo dependiente e independiente. -Reconoce las consecuencias de conflictos laborales en una empresa y participa en su solucin. -Diferencian los diferentes roles que desempean los trabajadores en una empresa. -Conocen factores externos que generan oportunidades de trabajo. -Discrimina los defectos de los bienes y servicios en su localidad. -Participa en la produccin de presupuestos bsicos. -Participa en los pasos que se deben seguir para una prestacin de un servicio sencillo.
Escasos hbitos de

1 2 C.C.S.S Sucesos 3
1.1
2.1
3.1 1 2 C. I. 3 1 2 C.I. 3 1 M 2 2.2 2.3 3.1 3.2 1.1 1.2 2.2 2.2 3.1 1.1 1.2 1.1 2.1
1.1.5 1.1.6 1.1.8 1.1.9 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.1.13 2.1.14 3.1.5 3.1.10 3.1.11 1.1.8 1.1.9 2.1.3 2.1.5 2.2.2 2.2.3 3.1.2 1.1.2 1.2.4 1.2.6 2.2.5 2.3.1 3.1.2 3.2.2 1.1.3 1.1.6 1.2.1 2.2.6 2.2.9
La autoafirmacin personal del Renovamos estudiante. nuestras energas celebrando el Aniversario de la EBA
-Analiza las diferentes etapas de desarrollo de la historia regional y/o nacional. -Relaciona los hechos ms significativos en la lnea de tiempo con la historia local. -Conoce las funciones que desempean las instituciones de su localidad. -Analiza los problemas sociales, polticos y culturales de su localidad. -Promueve acciones de sensibilizacin sobre discriminaciones. -Participa en roles estudiantiles. -Identifica caractersticas geogrficas de su regin. -Participa informando acontecimientos de carcter local, regional y nacional. -Opina sobre el funcionamiento de instituciones pblicas y privadas. - Practica las principales formas de prevenir las enfermedades en su comunidad. -Investiga las enfermedades ms comunes que se producen en su localidad. -Valora la importancia que tienen las vacunas para combatir las diversas enfermedades. -Organiza campaas sobre higiene para la conservacin de la salud personal. -Reconoce la importancia que tiene el aire para el ser humano y la naturaleza. -Discrimina el cambio climtico y sus consecuencias.

1 2 E.R. 3
1.1 2.1 3.1
1.1.1 1.1.2 2.1.3 2.1.6 3.1.6 3.1.9
Respetemos Nuestros Patrimonios Culturales
-Promueve campaas de conservacin y cuidado sobre el medio ambiente. -Participa en campaas de conservacin de biodiversidad. -Investiga las interrelaciones entre los seres vivientes.

1 E.P.T. 2
1.1 1.2 1.3 2.1
1.1.5 1.2.3 1.3.1 2.1.3 2.1.6 2.1.7
-Explica el tratamiento y cuidado del agua para el consumo humano. -Conoce algunos avances tecnolgicos relacionados con la medicina. -Identifican el uso adecuado de plantas medicinales. -Opina sobre los textos ledos. -Analiza el mensaje de los textos ledos. -Crea textos de su inters personal. -Opina sobre los mensajes de los medios de comunicacin. -Participa en actividades artsticas de su entorno.

1 2 Cs. Ss. 3
1.1
1.1.5 1.1.7 1.1.8 1.1.9 2.1.4 2.1.5 2.1.6 3.1.2 Respetemos Nuestros Patrimonios Culturales
2.1 3.1
Fiestas Comunales Aniversario del EBA San Juan Patrn de la UGEL Aniversario del CEBA C.I. C.A. Seor de los Milagros
1 2 3
1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2
1.1.2 1.2.4 2.1.2 2.2.5 2.3.2 3.1.2 3.2.1 3.2.2
-Identifica los principales rasgos que fortalecen su identidad personal y la construccin de una identidad cultural. -Valora los principales hechos y acciones de los personajes de la historia local. -Analiza diferentes etapas de la historia regional y nacional. -Relaciona hechos significativos en el tiempo con la historia local. -Identifican las instituciones de su localidad que protegen sus derechos. -Analiza los problemas sociales, polticos y culturales de su localidad. -Participa responsablemente con entusiasmo en las diferentes actividades cvicas. -Identifica las caractersticas geogrficas de su regin. -Participa informando acontecimientos de carcter local, regional y nacional. - Opina sobre el funcionamiento de instituciones pblicas y privadas. -Conoce la finalidad de los textos no literarios. -Analiza el mensaje de los textos ledos. -Practica lectura emitiendo su apreciacin personal.

1 2
1.1. 1.2 2.1
M 3 2.2 3.1 3.2 1.1 2.1 3 3.1
1 2 C.A.S.
1.1.10 1.1.11 1.2.13 1.2.1 2.1.1 2.1.5 2.1.6 2.1.7 2.2.1 2.2.4 2.2.9 3.1.2 3.1.3 3.1.5 3.2.1 1.1.6 1.1.7 1.1.11 2.1.3 2.1.5 2.1.7 3.1.2 3.1.3 3.1.8 3.1.9
Exhibimos nuestras habilidades en nuestro Aniversario
-Opina sobre los mensajes que se emiten a travs de los medios de comunicacin. -Participa con entusiasmo en actividades artsticas de su entorno. -Expresa sus vivencias en diferentes formas artsticas. -Practica en forma oral o escrita las fracciones en contextos familiares. -Resuelve ejercicios sobre fracciones decimales como nmeros decimales. -Resuelve problemas sobre fracciones utilizando las cuatro operaciones bsicas. -Construye sucesiones de nmeros con base de patrones explcitos. -Relaciona cuerpos geomtricos con objetos de su entorno. -Conoce el concepto de simetra y los transcribe en su cuaderno. -Construye cuerpos geomtricos. -Reproduce en cuadrculas diseos geomtricos. -Aplica instrumentos para medir las longitudes de diversos objetos. -Calcula con exactitud permetros en diversas figuras geomtricas de su entorno.

1 2 E.R. 3
1.1 2.1
3.1
1.1.3 1.1.4 1.1.6 2.1.5 2.1.6 2.1.7 2.1.9 3.1.5 3.1.6 3.1.12 1.1.4 1.1.5 1.1.8 1.2.5 1.2.8 1.3.6 1.3.8 2.1.1 2.1.6 2.1.7 2.1.8 2.1.13
1.1
E.P.T. 2
1.2 1.3 2.1
-Valora la importancia de la utilidad de las unidades de medida. -Registra datos en su cuaderno sobre situaciones familiares y comunales. -Dibuja en su cuaderno grficos con los datos obtenidos de su propia realidad. -Analiza la informacin estadstica sencilla obtenidos por los medios de prensa escrita. -Utiliza estrategias para resolver problemas de tablas estadsticas. -Conoce las funciones de los principales rganos de nuestro cuerpo.

1 2 Cs.Ss. 3 VISITA DE ESTUDIOS:
1.1 2.1 2.2 3.1
1.1.2 1.1.5 1.1.8 2.1.3 2.1.4 2.1.6 2.2.2 2.2.3 3.1.1
-Reconoce los elementos culturales de su regin. -Identifica los principales rasgos que fortalecen su identidad personal. -Analiza las diferentes etapas de la historia regional y nacional en la lnea de tiempo. -Investiga las principales funciones que cumplen las instituciones que los representan, -Identifican las instituciones ms importantes de su localidad que protegen sus derechos. -Participa con entusiasmo y alegra en las diferentes actividades cvicas programadas. -Promueve con responsabilidad diversas acciones de sensibilizacin sobre discriminaciones. -Participa en los diversos roles estudiantiles organizados en el CEBA Ciro Alegra. -Identifican en diferentes textos las ocho regiones del Per.

1 C.A.S. 2
1.1 2.1
1.1.1 1.1.4 2.1.7 2.1.8 2.1.9 2.1.10 3.1.1 3.1.6 3.1.11
3 3.1
Respetemos nuestras creencias 1 E.R. 2 3 1.1 2.1 3.1 1.1.1 1.1.3 1.1.6 2.1.2 3.1.5 3.1.6
-Identifican los cambios externos que se producen en su cuerpo durante su crecimiento y desarrollo corporal. -Identifica los principales alimentos y los clasifica segn su origen. -Reconoce la importancia que tienen los recursos alimenticios de su comunidad. -Describe en su cuaderno el rol que cumple la cadena alimenticia. -Reconoce la importancia de las caractersticas de los estados de la materia. -Identifica las principales propiedades de los suelos. -Valora la importancia que tienen los inventos creados por el hombre. -Analiza los avances de la tecnologa moderna con relacin a la radio y la televisin. -Identifican el uso adecuado que se le deben dar a las plantas medicinales. -Reconoce que Dios cre al hombre a su imagen y semejanza. -Practica los dones que Dios le ha dado. -Practica los valores en su convivencia social segn el Plan de Dios. -Conoce y escribe en su cuaderno los Milagros de Jess segn el Santo Evangelio. -Reconoce la importancia de las manifestaciones religiosas. -Respeta las diferentes manifestaciones de fe cristiana de los dems.

1 2 C.I. 3
1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2
1.1.2 1.2.3 1.2.4 2.1.3 2.2.5 2.3.2 2.3.3 3.1.2 3.2.1 3.2.2 Respetemos nuestras creencias
-Participa informando acontecimientos de carcter local, regional y nacional. -Investiga sobre el funcionamiento de instituciones pblicas y privadas. -Opina sobre el funcionamiento de las instituciones pblicas y privadas. -Escribe en su cuaderno textos no literarios de acuerdo a sus propias necesidades. -Analiza el mensaje de los textos ledos. -Practica lectura emitiendo una apreciacin crtica. -Escribe textos literarios utilizando los signos de puntuacin. -Opina sobre los mensajes que dan los medios de comunicacin. -Participa en actividades artsticas de su entorno. -Expresa sus vivencias en diferentes formas artsticas.

1 E.P.T. 2
1.1 1.2 1.3 2.1
1.1.1 1.1.4 1.1.6 1.2.3 1.2.7 1.3.2 1.3.3 2.1.1 2.1.2
Respetemos nuestras creencias
-Reconoce que el trabajo es un medio que genera riqueza. -Conoce las causas que genera accidentes en el trabajo. -Conoce las normas nacionales sobre la conservacin del medio ambiente. -Expresa emociones en el trabajo dependiente e independiente. -Conoce los procesos para la toma de decisiones en la produccin de un producto. -Analiza las experiencias de emprendimiento empresarial. -Reconoce las caractersticas de los empresarios de xito. -Conoce las principales actividades productivas de su entorno local y regional. -Identifican los recursos naturales que generan negocios.

1 M 2 3
1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2
1.1.6 1.2.2 2.1.9 2.1.10 2.2.1 2.2.6 2.2.9 3.1.2 3.1.5 3.2.3
Respetemos nuestras creencias
-Resuelven problemas sencillos utilizando las cuatro operaciones bsicas. -Construye ejemplos con nmeros naturales decimales o fracciones. -Resuelven problemas sencillos sobre medicin. -Desarrolla problemas sencillos con monedas y billetes del sistema monetario nacional. -Aplica instrumentos para medir longitudes en diversos objetos de su entorno. -Organiza su tiempo utilizando el calendario y el reloj. -Valora la utilidad del uso adecuado de las unidades de medida. -Registra datos en su cuaderno sobre situaciones familiares y comunales. -Analiza la informacin estadstica sencilla obtenidos por medio de la prensa escrita. -Reconoce la ocurrencia de sucesos probables e improbables.
______________________ Profesora de Aula

11.
LINEAMIENTOS GENERALES 11.1- Metodologa : Participativa desde los saberes previos hasta la consolidacin en los aprendizajes. Metacognicin. Uso de TICs. Interrelacin personal, armoniosa. Trabajo en equipo. Ejercicio del respeto y tolerancia entre todos los miembros de la comunidad. Uso de mapas y redes conceptuales. Participativa: Individual y grupal. Uso de medios y materiales creativos.
Las bases comunes de la metodologa se pueden resumir en los siguientes puntos: Se utiliza la metodologa activa, adaptada a las necesidades especficas de los estudiantes. Se intenta que los estudiantes sean los protagonistas directos del proceso, trabajando en funcin de sus capacidades y habilidades. Se da prioridad a la pronta adquisicin de hbitos de autonoma personal y social como punto de partida para un aprendizaje adecuado a las posibilidades reales de cada estudiante.
- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: a) ANALGICO-COMPARATIVO PROCESO DIDCTICO. Observacin.- Apropiarse de los fenmenos fsicos y humanos ya concretos, como smbolos. Descripcin.- Encontrar las caractersticas sobresalientes de los fenmenos fsicos y humanos. Comparacin.- Obtener semejanzas y diferencias. Asociacin.- Interrelacionar los diferentes elementos de lugares con los fenmenos fsicos y humanos. Generalizacin.- Sistematizar conceptos y conocimientos.
b) DE ITINERARIOS. (Visitas de estudio)

PROCESO DIDCTICO. Observacin.- Percibir hechos o fenmenos de la naturaleza. Localizacin.- Obtener informacin de cada sitio y circunstancias geogrficas o histricas. Comparacin.- Encontrar semejanzas y diferencias entre los lugares recorridos. Generalizacin.- Extraer conclusiones.
LGICO Proceso: Observacin.- Centrar la atencin en casos particulares. Investigacin.- Establecer las leyes del pensamiento y del raciocinio para descubrir la verdad. Anlisis.- Descomponer en partes algo complejo para explicar las causas de los hechos o fenmenos. Sntesis.- Unificar las partes en un todo para su comprensin. Aplicacin TOPOGRFICO. Posibilita el estudio de lugares cercanos a los ms lejanos, parte de la localidad, el barrio, la ciudad, el distrito, la provincia, la regin, el pas, el continente y el resto del mundo. Proceso: LLUVIA DE IDEAS. - Seleccin del tema. - Registro del torbellino de ideas, opiniones o criterios. - Sistematizacin. - Conclusiones. MTODO ETNOGRFICO Estudia los hechos, costumbres y caractersticas de un pueblo o de una raza. En el estudio de las culturas permite a los estudiantes conocer sus aspectos principales, sus costumbres, forma de vida, alimentacin, religin, manifestaciones culturales, relaciones comerciales. NARRACIN. Proceso: Seleccin de tema de narracin. La preparacin Narracin. Reflexin. Evaluacin. VIDEO - FORO. Proceso:

Ubicacin de los pupitres y estudiantes en forma de U. Proyeccin del video. Nombrar un coordinador quien controlar la participacin espontnea de los estudiantes. Levantar el brazo para pedir la palabra, centrarse en el tema y evitar confrontaciones personales. Discusin y conversatorio sobre el contenido del video. Realizar una sntesis de las ideas ex-puestas. - Extraer conclusiones. LA CAMINATA DE LECTURA. Proceso: Determinar con los estudiantes la ruta que se seguir en la caminata de lectura. En el recorrido mediante el interrogatorio, la maestra gua la atencin hacia diferentes objetos relacionados con el tema de estudio para que los estudiantes lean o describan. En la lectura o descripcin, la maestra tiene que aflorar las experiencias y vivencias de los estudiantes para desarrollar la fluidez en el lenguaje y las capacidades de anlisis, sntesis, crtica y reflexin. En el aula, mediante el interrogatorio y la lluvia de ideas se reconstruye la Caminata de Lectura Esta reconstruccin puede realizarse en forma oral, escrita o grfica, individual o grupal, de acuerdo con la edad cronolgica de los estudiantes.
DISCUSIN DIRIGIDA. Proceso: Seleccin del tema de discusin. Investigacin de aspectos sobre el tema. Discusin y confrontacin de ideas. Elaboracin de conclusiones.

11.2 Evaluaciones Autoevaluacin Metaevaluacin Heteroevaluacin Coevaluacin Socializacin de los criterios e indicadores de evaluacin. Informe oportuno de los resultados y anlisis del proceso de evaluacin.
LA EVALUACIN : Es un proceso holstico, sistmico, sinrgico, contnuo y cooperativo que: Gua la tarea educativa. Permite estructurar un Programa. Contextualizado. Permite observar el desarrollo de capacidades, habilidades, hbitos y valores Posibilita reprogramar y reorientar la labor docente.
Formas de evaluacin 1. El proceso de evaluacin se desarrolla: a) Al inicio del ciclo, grado /nivel, con la finalidad de identificar los saberes previos, intereses y expectativas de los estudiantes, de manera que se consideren en el proceso educativo. b) Durante el proceso de enseanza y aprendizaje, con la finalidad de proveer informacin al docente y al estudiante sobre el progreso en el logro de aprendizajes y competencias, de manera que se pueda reorientar las estrategias metodolgicas e identificar los requerimientos de mayor apoyo en los estudiantes. c) Al finalizar un ciclo, grado /nivel, para confirmar los resultados de los procesos de aprendizaje y dar cuenta de las competencias logradas. 2. Formas de evaluacin participativa a) La Autoevaluacin. Es realizada por el estudiante sobre su propio proceso de aprendizaje con la finalidad de mejorarlo; permite desarrollar una autoconciencia de sus logros y dificultades, de modo que oriente sus acciones para mejorar sus estrategias de aprendizaje. b) La Coevaluacin. Se realiza entre pares de estudiantes. Les permite desarrollar la capacidad de reconocer los logros y dificultades propios y de los dems. Se obtiene as un interaprendizaje que refuerza la mutua valoracin.

c) La Heteroevaluacin. Se realiza cuando el evaluador tiene un nivel o funcin diferente al del evaluado; por ejemplo: la evaluacin que el docente realiza al estudiante; la evaluacin que realiza el estudiante sobre el desempeo docente; la evaluacin que realiza la comunidad a los resultados del aprendizaje y a su impacto social. 3. De las responsabilidades en el proceso de evaluacin de los aprendizajes a) Los estudiantes, como actores principales, deben conocer los avances y dificultades en su proceso de aprendizaje. Pueden solicitar esta informacin al docente, cuando lo consideren necesario. b) Los docentes deben informar de manera peridica y oportuna a los estudiantes, sobre los logros y dificultades de su aprendizaje, brindndoles las orientaciones que permitan mejorar el proceso. Los docentes deben tomar las medidas necesarias para adecuar el proceso educativo a las necesidades, niveles y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. c) Las Unidades de Gestin Educativa Local y las Direcciones Regionales de Educacin tienen la responsabilidad de acompaar y asesorar en forma permanente a los CEBA de su jurisdiccin para que realicen adecuadamente el proceso de evaluacin de los estudiantes. 4. Procedimiento y tcnicas de evaluacin a) El proceso de evaluacin se inicia con la definicin de lo que se va a evaluar, a partir del anlisis de competencias y aprendizajes a lograr, propuestos en el Diseo Curricular Nacional y en el currculo diversificado. b) Las competencias deben ser evaluadas en funcin a los aprendizajes a lograr. El logro de los aprendizajes es un referente que permite valorar el desempeo de los estudiantes; es objetivo y verificable, y tiene una funcin formativa. c) Las tcnicas e instrumentos de evaluacin elegidas son un medio para obtener informacin y no son un fin en s mismas. Deben guardar coherencia con el propsito de la evaluacin y las caractersticas del aprendizaje. 3. NIVEL DE APRENDIZAJE E INDICADOR DE LOGRO 3.1 Nivel de aprendizaje Es la situacin o estado que muestra el estudiante en relacin al grado de complejidad de los aprendizajes para el logro de una determinada competencia.

3.2 Indicador de logro Es un referente a partir del cual se puede describir y valorar el desempeo de los estudiantes. Es objetivo y verificable, tienen una funcin formativa y se deriva de las competencias y de los aprendizajes a lograr que se definen en el DCN. 4. VALORACIN, CALIFICACIN, REGISTRO Y COMUNICACIN 4.1 Valoracin Es emitir un juicio como producto del anlisis de informacin, orientado a la toma de decisiones, que se expresa en forma cualitativa. 4.2 Calificacin Expresa los resultados de aprendizaje. No son notas que se ponen a una actividad: tarea en el cuaderno, examen oral, prueba escrita, y luego las promedio (no me reflejan el resultado final del aprendizaje). Expresa si el estudiante logr el aprendizaje. Ello lo puedo observar en el cuaderno de tareas, en el examen oral o en la prueba escrita, o por simple observacin y luego inferir si logr o no logr lo que esperaba con un proceso educativo. La calificacin en el ciclo inicial e intermedio es literal. En consecuencia, en EBA no se maneja el concepto de promedios de notas. 4.3 Nivel de Logro El nivel de logro de aprendizajes alcanzado por los estudiantes en cada una de las reas curriculares se expresa a travs de la calificacin. Esta calificacin, en el ciclo inicial e intermedio, se realiza en base a una escala literal.
Nivel de logro
AD Logro destacado El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes esperados, demostrando un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas. Logro previsto El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes esperados. En proceso El estudiante est en camino de lograr los aprendizajes esperados. En inicio El estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes esperados
A B C

4.4 Registro de los aprendizajes a) Los instrumentos para anotar los resultados obtenidos en la calificacin del aprendizaje del estudiante son: Registro de Evaluacin, Actas de evaluacin, Constancia, Certificado e Informe de Aprendizaje. b) El Registro de Evaluacin es el documento oficial que emplea el docente para consignar el avance del aprendizaje de los estudiantes en las competencias definidas para cada Ciclo en los currculos diversificados correspondientes . c) La informacin que el docente anota en el Registro de Evaluacin tiene como base los avances del aprendizaje del estudiante, anotados en el Registro Auxiliar. d) El Registro Auxiliar permite al docente anotar, durante el proceso de aprendizaje, el nivel de avance del estudiante, teniendo en cuenta cada indicador de logro en las diferentes reas curriculares. Puede tener diferentes formatos (fichas individuales, fichas por competencias, etc), segn sea su necesidad y utilidad para llevar el seguimiento del aprendizaje de los estudiantes. e) Las anotaciones en el Registro de Evaluacin se realizan por perodos, segn lo defina cada CEBA. f) El nivel de logro de los aprendizajes alcanzados por el estudiante se traslada del Registro a las Actas, al Informe de Aprendizaje y a los Certificados. 4.5 De los resultados a) El calificativo del perodo en cada rea curricular corresponde a la ltima actividad de aprendizaje. b) El calificativo final de cada rea curricular es el obtenido en el ltimo perodo del ciclo. c) Al final de cada Ciclo, se elabora Actas de evaluacin que consignan el nivel de logro final obtenido por los estudiantes en cada una de las reas curriculares. Se puede consignar, de manera excepcional, aquellos casos de estudiantes que logran el aprendizaje de las competencias en un tiempo menor al precisado en la norma. 4.6 De la Comunicacin a) El estudiante debe ser informado permanentemente sobre el avance y dificultades de su aprendizaje. Se le entrega al final de cada perodo segn lo definido en cada CEBA - su Informe de Aprendizaje, en el que se reporta el nivel de logro de aprendizajes alcanzado en las competencias de cada rea curricular. b) El Informe de Aprendizaje tiene un espacio para anotar las observaciones del docente en relacin al proceso de aprendizaje del estudiante.

6. RECONOCIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES 6.1 De la convalidacin de aprendizajes a) La convalidacin de los aprendizajes procede cuando el estudiante ha realizado estudios dentro del pas o fuera de l y consta en documentos oficiales. b) Se convalida los aprendizajes certificados por instituciones de distintas modalidades de Educacin Bsica, as como por Centros de Educacin Tcnico Productiva o por organizaciones de Educacin Comunitaria.
c) Los aprendizajes certificados por la Educacin Bsica Regular y Educacin de Adultos sern convalidados en la EBA segn el siguiente cuadro de equivalencias:
EBA (PEBANA y PEBAJA) Ciclo Inicial Intermedio Grado/Nivel 1 2 1 2 3
EBR (Educacin Primaria) Grado 1 p. 2 p. 3 p. 4 p. 5 p. 6 p.
Educacin Primaria y Secundaria de Jvenes y Adultos) Grado 1 P 2 P 3 P 4 P 5 P
d) El referente para establecer la convalidacin de estudios con la EBA, son las competencias establecidas en el Diseo Curricular Nacional del Programa correspondiente. e) El proceso de convalidacin de los aprendizajes es automtico sobre la base de la informacin que consta en los certificados presentados, teniendo en cuenta: Las equivalencias correspondientes cuando provienen de otras modalidades de Educacin Bsica (EBR; EDA); Los aprendizajes y/o competencias indicadas en los certificados de la Educacin Tcnico Productiva o de la Educacin Comunitaria. f) La convalidacin de los aprendizajes es oficializada por el Director del CEBA mediante Resolucin Directoral, en base a los certificados que adjunta el interesado. g) El estudiante interesado presenta una solicitud al Director del CEBA, adjuntando los certificados correspondientes. En caso de estudios realizados en el extranjero, los certificados deben estar legalizados por el Ministerio de Educacin y por el Ministerio de Relaciones Exteriores. h) Los estudiantes que presentan certificado de los aprendizajes logrados en el Programa Nacional de Alfabetizacin, convalidarn automticamente sus estudios con el Ciclo Inicial de la Educacin Bsica Alternativa. 6.2 De las Pruebas de Ubicacin a) Las pruebas de ubicacin permiten reconocer los aprendizajes de los estudiantes que desean ingresar a los programas de PEBANA o PEBAJA, en el ciclo intermedio o ciclo avanzado, cuando: o los estudiantes han realizado estudios independientes; o proceden de Educacin Comunitaria o de Educacin Tcnico Productiva; o han logrado adquirir aprendizajes a lo largo de su vida debido a sus mltiples roles y tareas; y o solicitan la evaluacin, a pesar de contar con certificacin.

b) Para el Ciclo Inicial, no se requiere de prueba de ubicacin; el estudiante podr matricularse, y ya en el interior del ciclo, se le aplicar una prueba para determinar el nivel de aprendizaje correspondiente. c) Las pruebas de ubicacin para el Ciclo Intermedio se formulan en funcin de las competencias de las reas de Matemtica, Comunicacin Integral, Ciencias Sociales y Ciencia y Ambiente /Ciencia, Ambiente y Salud. d) Las pruebas de ubicacin evalan los prerrequisitos establecidos para cada ciclo. Se aplica la prueba de ubicacin al ciclo inmediato inferior del solicitado por el estudiante. Es decir, si el estudiante solicita ser ubicado en el Ciclo Intermedio, se le aplicar la prueba del Ciclo Inicial, puesto que esta ltima contempla los prerrequisitos necesarios para cursar el ciclo siguiente. e) El estudiante ser ubicado en el ciclo inmediato superior, si responde satisfactoriamente el 75% o ms de los aprendizajes a lograr correspondientes a cada una de las reas. f) En el CEBA se conforma un Comit de Pruebas de Ubicacin, cuya funcin es organizar el proceso, elaborar los instrumentos de evaluacin, as como entregar los resultados a los estudiantes. Asimismo, es responsable del correcto funcionamiento y transparencia de este proceso. g) Los resultados de las pruebas de ubicacin se registran en las Actas de Evaluacin. Son refrendados mediante una Resolucin Directoral del CEBA. h) Los estudiantes deben presentar una solicitud adjuntando fotocopia de su partida de nacimiento o de su D.N.I (para los mayores de 18 aos). El proceso de evaluacin por Pruebas de Ubicacin es gratuito. 11.3 Tutora La Administracin educativa, incide especialmente en la necesidad de la ORIENTACIN EDUCATIVA en la Educacin Bsica Alternativa y revaloriza la figura del tutor/a. La prctica orientadora ha de estar, por tanto, incluida en las actividades cotidianas de nuestro colegio. La ACCIN TUTORIAL es el primer nivel de la orientacin en el centro y el ms directamente relacionado con el estudiante. Es la concrecin por parte de cada maestro y maestra de la actividad orientadora de nuestro centro educativo. Requiere por nuestra parte, establecer un plan de accin tutorial en el que estn implicados todos los maestros/as del CEBA, ya sean tutores o no, en el que se desarrollen los siguientes aspectos: Proporcionar informacin y criterios para la orientacin individualizada. Acordar procedimientos y mtodos comunes para la evaluacin del grupo de estudiantes. Evaluar la efectividad de las programaciones y metodologas empleadas. Los mbitos del Plan de accin tutorial sern:

Ensear a ser persona, potenciando el autoconcepto y la autoestima. Esto supone una intervencin en positivo, evitando cualquier tipo de descalificacin del estudiante por parte de los maestros/as y padres. Ensear a convivir, fomentando la cooperacin entre los nios, jvenes, adultos y fomentando tambin el respeto a las normas de convivencia de nuestro CEBA. Ensear a pensar, planteando actividades y programas que favorezcan la enseanza de las tcnicas bsicas de aprendizaje y la autonoma de los estudiante para la adquisicin de los saberes (aprender a aprender). Por lo tanto nuestros estudiante llegarn a tener:
Autoconocimiento diferencia sus fortalezas y debilidades. Autoconfianza en las presiones, hostilidades, fracaso. Autorespeto acta conectado con lo mejor de sus capacidades. Autonoma en sus decisiones, no se deja presionar. Quien soy? Autoconcepto Autoestima Promover las habilidades de: Saber escuchar e interpretar distintas perspectivas. Convive con respeto a las diferencias. Expresa abiertamente lo que piensa y siente. Critica, elogia, demanda sin esperar aprobacin o premio y sin dejar pasar la oportunidad. Exclusin e inclusin.
11.4 Medios y materiales Uso obligatorio de los textos enviados por el Ministerio de Educacin, para el Ciclo Inicial e Intermedio. Uso permanente de los medios y equipos de la Tecnologa de Informacin y Comunicacin Promocin en todas las reas, la elaboracin y produccin de materiales educativos innovadores.


ESQUEMA DEL PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE
Se puede disear en forma descriptiva o como cuadro de doble entrada. SELECCIN DE CAPACIDADES Aprendizajes Esperados Los aprendizajes esperados deben estar orientados al desarrollo de capacidades y actitudes.
SECUENCIA DIDACTICA
(Estrategias de Aprendizaje). Los procesos pedaggicos son recurrentes y no tienen categora de momentos fijos.
Motivacin Recuperacin de saberes previos Conflictos cognitivos Procesamiento de la informacin. Aplicacin de lo aprendido. Transferencia a situaciones nuevas Reflexin sobre el aprendizaje Evaluacin
Se disean en trminos de actividades de aprendizaje seleccionadas en funcin de los procesos cognitivos o motores de la capacidad especfica.
Regula el proceso de aprendizaje. Se explica los criterios, indicadores e instrumentos a utilizar
EVALUACIN (Indicadores)
La evaluacin genera un calificativo cualitativo y cuantitativo de acuerdo a los indicadores programados.

SESIN DE CLASE Desarrollando Habilidades para mejorar en Comprensin Lectora I. Datos Personales: CEBA: CIRO ALEGRA UGEL: 05 SJL. EA DIRECTOR: Vilchez Pillaca, Walter C Profesora: Nivel, Grado y Seccin: Nmero de Alumnos: 20
II. Datos de la sesin: Nombre de la unidad Didctica en la que incluir la sesin de innovacin: Conociendo Problemas Sociales para superar Riesgos Componentes seleccionados: - Comprensin y produccin de textos (C.I) - Formacin y fortalecimiento de la identidad y sentido de pertinencia (CC.SS) Duracin: 02 Horas Pedaggicas Indicaciones de Logro - Los estudiantes identifican la informacin literal en el Texto. - Los estudiantes a travs de la lectura conoce el significado de palabras nuevas y responden preguntas de nivel inferencial - Los estudiantes responden preguntas de nivel Crtico. Contenido Seleccionado
Competencias - Identifica fortalezas Personales para salir adelante.. - Imagina creativamente formas para vencer obstculos. - Compara saberes ser previos con lo aprendido. - Elabora organizador Grfico.
Resiliencia

SESIN:
SITUACI
-
ACCIONES
Se inicia la actividad rescatando los saberes previos:
RECURSOS
INDICADORES
. La docente pregunta a Marco cmo te sientes hoy?... Contento por que me gusta la clase. . Dirigindose a los dems alumnos Cmo ven ustedes la cara de Marco?...se le ve risueo, entusiasmado
Dilogo.
Muestra inters por la sesin de aprendizaje.
Pizarra. Responde a las preguntas formuladas.
. Qu le pasa a Julia?... Un estudiante responde, parece que se pele con el novio por que est triste y sus ojos estn llorosos.
Plumn/tiza.
- La docente anota las respuestas en la pizarra.
Dinmica La sinfona de Pitgoras
Expresa sus ideas.
Las emociones se demuestran en al nimo y en el cuerpo de la persona. Ahora vamos a desarrollar una dinmica , ojal les guste: La dinmica se llama sinfona de Pitgoras. La
Participa en la dinmica.
C
-
Todos vamos a enunciar los nmeros del 1 al 10, haber empecemos: 1-2-3-4-5-6-7-8-910 Nuevamente vamos citar los nmeros empezando en un tono bajo el nmero 1 e ir subiendo el tono poco a poco hasta cuando lleguemos al 10 en un tono alto. Ahora los varones van a citar los nmeros impares y las damas los pares.
Los tonos impares los citarn en forma suave y los tonos pares en tonos fuertes.

SITUACIN
ACCIONES
RECURSOS
INDICADORES -Leen, subrayan e identifican las ideas principales de la separata.
La docente reparte una separata y les pide a los estudiantes que lean en silencio y
subrayen las ideas principales del texto. La docente pide la colaboracin de tres estudiantes y les dice: Cada uno de ustedes a travs del mimo van a representar: uno un estado alegre, otro un estado triste y el tercero un estado colrico. Los estudiantes actan segn la indicacin de la docente. Los dems van a identificar los estados de nimo que representan sus compaeros y se les pide que en tres renglones anoten segn su parecer las causas de estos estados de nimo. Los estudiantes se organizan en grupos por afinidad. La docente les reparte la Ficha N 1 y les pide que segn lo observado en la representacin, completen las frases e intercambien sus respuestas. Cada representante de grupo lee sus respuestas al pleno. Se les entrega la ficha N 2 y se les pide que escriban delante de cada palabra: SOY O ME SIENTO , segn corresponda., identificando emociones y sentimientos E n la misma ficha sentimientos negativos. identificarn los
Separata: Lectura y subrayado.
Tcnica del mimo.
-Visualizan e identifican estados de nimo y sus diversas formas de expresarlos. -Participan en el estado de las fichas y socializan sus respuestas. -En un listado de palabras discriminan emociones y sentimientos. -Identifican sentimientos negativos. -Describen su comportamiento frente a sentimientos negativos. -Proponen alternativas de solucin frente a sentimientos negativos.
Ficha N 1
Ficha N 2
Ficha N 3
Papelotes. Plumones.
Se le pide a un representante del grupo que lea el ejercicio de identificacin de emociones y sentimientos; a su vez a otro que identifique sentimientos negativos. Se les entrega la ficha N 3 y se le pide que escriba la forma como acta en cada caso. Los estudiantes analizarn formas saludables y no saludables de afrontar sentimientos negativos y en un papelote propondrn formas saludables de superar sentimientos negativos.

SITUACIN
ACCIONES
RECURSOS
INDICADORES
Los estudiantes opinan acerca de la importancia de desarrollar formas saludables de expresar las emociones negativas y su influencia en su personalidad y en su convivencia diaria
Dilogo
-Reafirma que las emociones respuestas momentneas, y sentimientos . son duraderas. -
son los
A L La docente rescatando los aportes de cada grupo, sistematiza la informacin , dirigiendo un proceso de reflexiones sobre la prctica de estilos saludables para expresar emociones negativas.
Ficha de Co evaluacin
Ficha de Hetero evaluacin I A cada grupo entrega una ficha de Coevaluacin para que los estudiantes evalen su participacin en el trabajo en grupo Ficha de Auto evaluacin Ficha de Observacin.
Puntualiza que las emociones y sentimientos son respuestas a situaciones agradables o desagradables que vivimos. -Que cada persona tiene una forma particular de expresar sus emociones y sentimientos
Luego entrega a cada estudiante una ficha de Heteroevaluacin, indicndoles que debe ser desarrollada en forma personal
A continuacin entrega una ficha de Autoevaluacin a cada estudiante.
-Reconoce la importancia de desarrollar estilos saludables frente a emociones negativas
La docente evala el desempeo del estudiante usando una ficha de observacin.

VII .- EVALUACIN CAPACIDADES Comprensin de la Informacin INDICADORES SELECCIONADOS Identifica correctamente estados de nimo y sus diversas formas de expresarlos, diferenciando emociones y sentimientos
Indagacin y Experimentacin
Elabora un listado de comportamientos positivos ( saludables ) frente a sentimientos negativos
Juicio Crtico
Promueve estilos saludables para expresar emociones negativas Argumenta su opinin acerca de la importancia de practicar alternativas saludables para afrontar emociones negativas, fortaleciendo su personalidad
VIII.- BIBLIOGRAFA: ALVAREZ FONSECA, Maria Elena Estilos de vida saludable Editorial Pixelstudio. SAC. Ministerio de Educacin Primera edicin Lima Per 2005 - ALVAREZ SILVA, Alejandro. El ser y la vida. Sentimientos y emociones en los seres vivos. Editorial Sante F Buenos Aires Argentina. 2000 - BUCCI, Wilma. Caminos de la comunicacin emocional Editorial Provenza Barcelona Espaa. 2004 -

Unidad de Aprendizaje N __________________________________________________ 1) DATOS GENERALES Grado y Seccin : _______________ Duracin : Del_________________________ al________________________________ ( semanas) Profesor (a): TEMA TRANSVERSAL: COMPETENCIAS A TRABAJAR:
APRENDI ZAJES A LOGRAR
2) 3) AREA
COMPETEN CIAS
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
RECURSOS INDICADORES
EVALUACION INSTRUMENTOS .


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CLAUSURA 30 de diciembre del 2013

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CALENDARIZACION DEL AO ESCOLAR 2013

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CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2013

II 14-MAYO 26-JULIO 10 50 250

DESCANSO 30-JUL 11-AGOS 02

III 13-AGOSTO 19-OCTUBRE 10 48 240

IV 22-OCTUBRE 21-DICIEMBRE 09 44 220

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COMPONENTE PERTENENCIAY SENTIDO DEDE LA IDENTIDAD FORTALECIMIENTO FORMACIN Y

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seguridad Salud, higiene y

tecnolgicos cientficos yAvances ambienteCuidado del y recuperacin

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