TRABAJO GRUPAL

PRESENTADO POR NORBERTO ARISTIZABAL CC 9774405 JUAN RAMIRO RODRGUEZ LZARO CC 9 693 251 RICARDO BEDOYA TRUJILLO CC 9735272

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. CDIGO. 100103 GRUPO NO 15

PRESENTADO A MARTHA LILIANA PALOMINO LEIVA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ABRIL 15 DE 2013

RESUMEN

En este trabajo se procede a hacer un anlisis mucho mas profundo de un artculo seleccionado por el grupo de trabajo de reconocimiento, a partir de este se harn comentarios de cada estudiante y posteriormente se procede a elaborar la ficha propuesta en la gua, y por ultimo llegar a las conclusiones. Adems de manera muy particular encontraremos las opiniones de los integrantes del grupo siguiendo los lineamientos de la gua de actividades para este trabajo colaborativo donde nos anuncia que cada estudiante y de forma individual dar algunos fundamentados con respecto a los criterios para la escogencia del artculo. Veremos aqu la construccin de la ficha No 3 donde identificaremos los elementos metodolgicos iniciales en un artculo de investigacin, logrando la obtencin de un nuevo conocimiento para cada uno de los integrantes de este prestigioso equipo de trabajo.

CONTENIDOS

Estudiante 1 Se escoge este artculo primero porque es de afinidad con mi la carrera a la cual pertenezco, sea ingeniera electrnica, segundo lugar por la estructura del artculo, la cual se presta de manera fcil para hacerle los anlisis que se piden en la gua de trabajo, y en tercer lugar porque el tema del articulo est directamente relacionado con la forma en que trabaja la UNAD en el campus virtual.

Estudiante 2. La escogencia del artculo (APRENDIZAJE BASADO EN TAREAS TDL) me parece muy acertada porque nos permite reconocer la importancia de la innovacin en enfoques que logren simplificar la adquisicin de conocimiento por intermedio del aprendizaje guiado. El artculo habla sobre el modelo que logra transformar la enseanza basada en el profesor a una enseanza basada en el estudiante logrando la construccin de sus conocimientos y como ya dije antes la innovacin, la creatividad y el desarrollo de habilidades prcticas. La estrategia de divisin de los estudiantes en grupos y designacin de los roles es lo que en cada curso propone la UNAD una actividad de enseanza donde el estudiante es atrado, en su individualidad logrando compilar trabajos grupales importantes. Estudiante 3 Una de las caractersticas ms sobresalientes del TDL (Aprendizaje Basado en Tareas) es el anlisis de la lengua en su forma y usos. Es una diferencia fundamental con otros enfoques comunicativos que no incluyen una etapa de anlisis formal de parte de los alumnos, con el profesor, en los ltimos aos este modelo ha ganado espacio en la enseanza de las ciencias, la ingeniera y las telecomunicaciones. Este modelo es muy interesante en nuestro caso al poder ser perfectamente aplicada en nuestros ambientes virtuales de aprendizaje por tener caractersticas muy semejantes a las cuatro etapas propuestas por este modelo educativo.

1. Desarrollo de la fichas No 3. FICHA No. 3 Identificacin de elementos metodolgicos iniciales en una artculo de investigacin Ttulo del artculo Aprendizaje Basado En Tareas Aplicado A La Enseanza De Las Telecomunicaciones

URL del artculo. (el link para http://rielac.cujae.edu.cu/index.php/rieac/article/view/133/pdf su verificacin) Factor 1. El ttulo del artculo Descripcin del factor El ttulo Aprendizaje Basado En Tareas Aplicado A La Enseanza De Las Telecomunicaciones hace referencia a la Enseanza-aprendizaje ms centrado en el estudiante, donde sea posible prestar atencin a las individualidades, lograr la motivacin hacia los temas tratados por la asignatura y desarrollar un conjunto de habilidades necesarias para su insercin en la sociedad actual y su desempeo profesional. Factores que intervienen: lograr un proceso de enseanza - aprendizaje centrado en el estudiante contexto estudiantil universitario. Ubicacin: departamento de Telecomunicaciones y Telemtica de la CUJAE Poblacin: grupo de estudiantes universitarios

2. Problema de investigacin

3. Pregunta de investigacin Por intermedio de las telecomunicaciones como lograr una enseanza basada en el estudiante y no el profesor? 4. Justificacin. La adopcin de este modelo prepara a los estudiantes para su desempeo profesional y aumenta los niveles de motivacin pues las tareas deben responder o estar directamente relacionada con situaciones a las que el alumno se puede enfrentar en su vida profesional. a. En los ltimos aos este modelo ha ganado espacio en la enseanza de las ciencias y la ingeniera, muestra de esto son nmeros de trabajo publicados por Murphy J. (2003), Gudenas J. W. (2004) b. Un grupo importante de autores cubanos ha trabajado el tema del uso de tareas en los procesos de enseanza-

aprendizaje desde la enseanza desarrolladora. 5. Objetivo general: Objetivo General: implementacin del TDL en las carreras de ingeniera.

6. Objetivos especficos:

el conocimiento sea significativo para los estudiantes, que participen en actividades de diagnstico donde se refleje no solo lo que saben, sino tambin lo que pueden hacer con ayuda de otros, que se aprenda haciendo, que el autocontrol, que realiza el estudiante, se convierta en un objeto de aprendizaje y que los estudiantes desarrollen un proceso de reflexin-valoracin sobre su crecimiento personal desde la tarea de aprendizaje.

Conclusiones Se realiz un anlisis exhaustivo con los elementos que componen un artculo, en este caso el descrito en el presente trabajo fundamentado en los criterios particulares de cada uno de los que conformamos este prestigioso grupo de trabajo. A partir de la tabla se hace una observacin ms analtica al artculo desmembrndolo en sus parte principales, y llegando verdaderamente a lo que el autor quiso hacer en su investigacin. Se realiz una comparacin muy apropiada con los ambientes virtuales de aprendizaje y el modelo educativo al que estamos sujetos estando vinculados acadmicamente a la UNAD, apropindonos cada vez ms y ampliando los conceptos del aprendizaje autnomo.

Referencias

Aprendizaje Basado En Tareas Aplicado A La Enseanza De Las Telecomunicaciones. Tomado de http://rielac.cujae.edu.cu/index.php/rieac/article/view/133/pdf.