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PERSONALIDAD DE LOS DESCONTROLADOS SEGUN EL RORSCHACH SC.

Adelfo H. Tapia Pavn

Junio 2011

ADELFO TAPIA PAVON Madrid (Espaa) Reservados todos los derechos de propiedad intelectual para todos los pases. NSol: M-005543/2001 RDoc: M. 12/050300.5/11 N Ex: 12/RTPI-005813/2011

ISBN13: 978-84-695-1537-2
N REGISTRO:

12/1203

SUMARIO INTRODUCCIN....13

1. EL RORSCHACH y LOS DESCONTROLADOS... 15

Valor del Rorschach .........15 Aproximacin al concepto..15 Validez y fiabilidad del Test...16

Relaciones conceptuales.....17
Relacin entre personalidad y persona ......17 Relacin entre percepcin y personalidad...18 Relacin entre la percepcin y el Rorschach.....19 Relacin entre proyeccin y personalidad...20 La proyeccin en el Rorschach.21 Definicin de estructura..... 22

Identificacin de los casos...22

Supuestos tericos .....23 Control y descontrol en el Rorschach..23 Control..........23 Descontrol.24 Identificacin de los descontrolados....26 Sujetos......27 Evaluacin de la personalidad .....27 Elaboracin de los datos.. .....28

2. CONTROLADOS Y DESCONTROLADOS..29
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..29 Aproximacin al concepto..29 Control ......30 Descontrol....31 Descontrol crnico......31 Descontrol situacional....31 Definicin de estrs....31 Agentes provocadores.32 Estrs psicolgico.33 Conflicto.....34 Significado de las variables.......35
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Significado de EA.....35 Significado de EB. ...36 Significado de eb..36 Significado de es.. ...37 Relacin entre EA y es....37 Significado del Indice CDI>3.............................................38 El estrs en el Sistema Comprehensivo....38 Significado de. FM ..39 Interpretacin de C`.40 Significado de sombreado Difuso..41 Significado de T ..42 Interpretacin de V...43 Significado de m .....43 Significado de Y.......45 HIPOTESIS.... .....46 RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS 47 Los DC y DS estn representados por un alto %.................. 47 Los DC se diferencian de los DS, de los C y de los NP de Exner....49 Los DC experiementan formas de pensamiento imprevisibles y desconectadas......51 Sienten una excesiva tensin, frustracin ...52 Viven acompaados de malestar emocional ..52 Internalizan la emocionalidad 52 Se autocritican negativamente. ....53 Neutralizan las necesidades de contacto afectivo.....53 Experimentan sentimientos de soledad...53 Son vulnerables a la impulsividad emocional..54 Tienen dificultades en el control ideacional..54 Sufren confusin emocional.......54 Conclusiones....55

3. AFECTIVIDAD..58
ESTADO DE LA CUESTIN....58 Aproximacin al concepto...58 El mundo de los impulsos..58 El mundo de las emociones.......59

El mundo de los sentimientos....60 El mundo de los afectos.....63 Madurez afectiva.............64 Adecuacin entre estmulo y respuesta....65 Maduracin de la personalidad......65 Caractersticas de la madurez.......67 Caractersticas del nio y del adulto..69 Grado del desarrollo emocional.70 La afectividad en el Rorschach....72 Significado de FC....73 Relacin Significado de CF.74 Significado de C Pura.76 Relacin Significado de la proporcin FC:CF+C...77 Valores de la proporcin FC:CF+C..78 Extratensividad.........79 Ambitendencia.........79 Significado de S...80 Rigidez y EBPer. .....80 Significado de Afr. ......81 HIPTESIS ....83 RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS ...83 Los DC son diferentes de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner.....84 No modulan sus afectos.....85 Son extratensivos....88 Son rgidos....88 Son ambitendentes......89 No esponden adecuadamente a la estimul emocional...89 Conclusiones.....90

4. AFECTIVIDAD DISFRICA....91
ESTADO DE LA CUESTIN. ..91 Depresin..91 La depresin en los cuestionarios.92 La depresin en el S.C93 Conflictos..93 Ansiedad. Angustia..94

Sentimientos de abandono.95

La afectividad disfrica en el Rorschach.......96

Significado de las Respuestas de Textura..98 Significado de las R. de Color Acromtico......99 Significado de las R. V..100 Significado las R. de Sombreado Difuso...100 Significado de CP...101 Significado de R. Compljs.....101 Significado de las R. CompljsC-SH.....102 Significado de las R. Compljs SH-SH....103 Significado de SumC`:SumPondC.....103 HIPTESIS ....103 RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS.......104 Los DC, los DS, los C y los NP son signif diferentes.....104 Los descontrolados estn deprimidos ...106 Estn angustiados.........107 Neutralizan las necesidades de contacto afectivo...107 Estn afectados por sentimientos de abandono..108 Inhiben la manifestacin de sus emociones.108 Se autodenigran.....109 Niegan las emociones displacenteras...109 Tienen sentimientos ambivalentes.109 Suprimen la externalizacin de las descargas emocionales...110 Tienen una baja sensibilidad...110 Conclusiones.....110

5. AUTOPERCEPCIN.....112
ESTADO DE LA CUESTIN..112 Aproximacin al concepto....112 Autoimagen.....112 Autovaloracin....112 Autoestima......112 Factores que influyen en la autoestima..113 Influencia de la edad..113 Influencia de los padres.115 Factores que influyen en la autoevaluacin..115
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La autoestima en el Rorschach segn Exner. .117 ndice de Egocentrismo .........................................................119 Significado de FD y de V........................................................120 Significado de los Contenidos Humano.................................121 Significado de An+Xy.............................................................123 Significado de MOR...............................................................124 HIPOTESIS ...125 RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS...125 Los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y de los adultos no pacientes .....125 Unos estn polarizados hacia s mismos .....127 Otros se infraestiman...128 Reflejan conflictos.....128 Los DC sobrevaloran su vala personal .128 Estn preocupados por su autoimagen ....129 Estn afectados por por sentimientos dolorosos ....129 No son pesimistas ...128 Estn preocupados por su cuerpo .....129 Estn preocupados por temas sexuales....129 Su autoimagen est basada en la realidad.......130 Conclusiones......130

6. RELACIONES INTERPERSONALES..132
ESTADO DE LA CUESTIN......132 Significado de CDI. ...133 Significado de HVI. ...133 Significado de a:p..133 Significado de Fd y T....133 Significado de los contenidos humanos.....134 Significado de PER.......134 Significado de COP y AG ....135 Significado del Indice de Aislamiento.....135 HIPTESIS 136 RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS...136 Los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y de los no pacientes de Exner ......137 Tienen limitadas las habilidades sociales ........139

Estn en estado de continua alerta ......139 Son pasivos........139 No son dependientes. .............139 No estn abiertos a la cercana emocional ..140 No se interesan.por los dems. ..140 Son autoritarios......140 No son cooperativos..140 Son agresivos.141 Se aslan delos dems......141 Conclusiones..141

7. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN.. .143

ESTADO DE LA CUESTIN. ....143 Aproximacin al Concepto. ..143 Variables que reflejan el esfuerzo y la motivacin....144 Significado de Lambda......144 Significado de F Pura.......144 Significado de OBS. ..146 Significado de HVI. ......146 Significado de Zf. .........147 Significado de W:D:Dd .....148 Interpretacin de la Proporcin W:M......152 Variables que reflejan la calidad y eficiencia del esfuerzo...154 Calidad del esfuerzo .154 Eficiencia organizativa (Zd)......155 Significado de PSV. ..156 HIPTESIS .......156 RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS.......157 Los DC son diferentes de los DS, de los C y de los no pacientes de Exner...157 Son hpersimplificadores...159 Son obsesivos ......160 Estn siempre expectantes......160 No hacen esfuerzo para organizar los datos.....160 Aspiran a ms de lo que pueden....161 No estn motivados .........161

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El desarrollo cognitivo no es sofisticado.161 El funcionamiento cognitivo es ineficaz .....162 Son rgidos.....162 CONCLUSIONES......162

8. MEDIACIN COGNITIVA... ...165

ESTADO DE LA CUESTIN. ....165 Aproximacin al Concepto. .........165 Definicin de la percepcin. ........165 Caractersticas de la percepcin..166 Factores que influyen en la percepcin.....167 Objeto de la percepcin. ......167 Alteraciones de la percepcin.....169 La percepcin en el Rorschach..171 Significado de F Pura.171 Significado de F%..172 Exactitud perceptual..173 Significado de P. ..176 Significado de XA%, WDA%...177 Significados de X+%.....178 Significado Xu%..178 Significado de X-%....179 Significado de S-...179 Significado de COMFAB...179 HIPTESIS....179 RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS...180 Los DC son significativamente diferentes de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner.180 No interpretan la inform como la perciben los dems.181 Unos las interpretan como los dems182 Algunos son hiperconvencionales..182 Bastantes las perciben de un modo muy personal .....182 Otros las distorsionan...183 Los DC no se someten a las normas....183 Conclusiones..183

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9. IDEACIN.......185
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...185 Aproximacin al concepto....185 La percepcin y el pensamiento en el S.C. .....187 Variables que reflejan la ideacin. ....188 Significado de M.......188 Significado de la relacin M>SumPondC...190 Significado de EBPer. ..192 Significado de FM..192 Significado de m. ...193 Significado de FM+m........195 Significado de a:p..... ....196 Significado de Mp>Ma. .198 Interpretacin de 2AB+Art+Ay. ...198 Interpretacin de MOR. ....199 Significado de los 6 Cdigos Especiales Crticos y SumPond6...199 Significado de la Calidad formal y niveles de distorsin de las M.....................................................................................201 HIPTESIS ...............202 RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS... ..203 Los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner..204 Los DC tienen trastornado el pensamiento...204 Reflejan descontrol ideacional... .205 Primero actan, luego piensan ...205 Son rgidos .....206 Son dogmticos. ....206 Estn impregnados de pesimismo ........206 Tienen una actividad mental perifrica .....206 Viven en un mundo de fantasa...207 Sustituyen la realidad por la fantasa .....207 Intelectualizan sus sentimientos......208 Conclusiones..208 REFERENCIAS....211

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INTRODUCCIN
Iniciamos el presente Estudio indicando los comentarios en los cules la violencia ha dejado de ser un hecho aislado y ha pasado a ser una noticia preocupante, ha llegado a provocar alarma social. En las aulas, todos los medios de comunicacin: revistas, peridicos, TV se han ocupado del tema y con mucha profusin: Algunos nios se abren hueco a empujones, codazos y mordiscos. Tres compaeras rompen una pierna a una nia de 13 aos. Hospitalizado un nio de 11 aos por agresin de tres compaeros. Tres nias de 14 aos, expulsadas del colegio y una de ellas detenida por agredir a una compaera. Un nio de 11 aos del Colegio Suizo, en Alcobendas, sufre agresiones por parte de unos compaeros mientras otros lo graban. Pisoteada y golpeada a la salida de clase una nia de 12 aos acaba con policontusiones y una contractura cervical por el brutal ataque de una decena de compaeros en la puerta de su colegio en Lrida. El acoso escolar se dispara. Casi medio milln de nios espaoles aseguran sufrir agresiones por parte de sus compaeros en el colegio. Estos hechos son asuntos que preocupan a las autoridades, a los profesores, a los padres, y, con razn, porque aqu estn los ciudadanos de maana. El tema ha adquirido tal envergadura que se ha creado una Nueva comisin en el Senado para acabar con la violencia escolar y que La Fiscala pide que la violencia escolar se combata como la domstica. Lo que sucede en las aulas, sucede tambin en las familias?. Generalizar es un error, pero negarlo, es una irresponsabilidad. El hecho es cierto, hay muchos casos de violencia o sea de descontrol y falta de tolerancia a la frustracin y como muestra basta transcribir lo narrado por los medios de comunicacin en un da: Un joven mata a su madre y a su hermano discapacitado de 11 aos. Asesinado por su mujer y su hijo mayor. Detenido por dejar en coma a un amigo en San Juan. Un guarns mata a su jefe a martillazos Muchas mujeres mueren vctimas de la violencia domstica. Muchos divorcios son debidos a la intolerancia, al descontrol, a la falta de tolerancia a la frustracin. Si esto es as y as es, vale la pena conocer la personalidad de los descontrolados crnicos, de los descontrolados situacionales.
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Esbozado y planteado el problema, delimitado el campo, el objetivo es evaluar la personalidad de los descontrolados crnicos y situacionales mediante el Rorschach, Sistema Comprehensivo de Exner. Se trabaja con sujetos voluntarios a los cules se les ha aplicado el Rorschach Test perceptivo-proyectivo. Los criterios de aplicacin, codificacin e interpretacin corresponden al Sistema Comprehensivo de Exner. Aplicado el Test, codificados e interpretados los protocolos, se identifican los casos, se busca cul es su porcentaje, cules son sus caractersticas en la modulacin de las manifestacione afectivas, en la autopercepcin, en las relaciones interpersonales, en el procesamiento de la Informacin, en la interpretacin de la informacin y en la verbalizacin de las ideas. En cada tema se indica una aproximacin al concepto y el significado de cada una de las variables. El significado est ilustrado con lo que dicen diferentes autores: Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Loosli Usteri, Bates Ames, Beismann, Bohn, Alcock, Endara, Serebrinsky, Salas, Rausch de Traubenberg, Portuondo, Tranque Garca y Exner. El contenido de los conceptos y el significado de las variables corresponden literalmente a lo expuesto en el libro La Disgrafa. Evalucin Clnica segn el S.C de Exner. Se elaboran los datos calculando la media, la desviacin tpica, el porcentaje que est fuera por defecto o por exceso. En la comparacin de los datos se utiliza la t de Student para las variables paramricas y el Mtodo de las Proporciones de dos Poblaciones para las no paramtricas. Los resultados estn consignados en sendas tablas. Se analizan los resultados y se infieren las conclusiones.

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1.

EL RORSCHACH Y DESCONTROLADOS.

LOS

El Tema continen tres asuntos: a). Valor del test aplicado como instrumento de evaluacin de la personalidad. b). Relacin que existe entre persona, personalidad, percepcin y proyeccin y el Test. Y c). Identificin de los casos.

1.1.

VALOR DEL RORSCHACH Aproximacin al concepto

1.1.1.

1. El Rorschach es un test perceptivo proyectivo que desidentificando la consigna y activando recursos y deficiencias suscita respuestas de un objeto, o de objetos interrelacionados o independientes, parecidos a las manchas de tinta. 2. El sujeto, frente a las manchas de tinta, estmulo amorfo, y frente a una instruccin totalmente posibilista (qu podra ser esto, en lugar de lo esperado: qu es esto), al no tener que responder diciendo la realidad, sino, una posibilidad, se encuentra con un sin fin de respuestas que tiene que seleccionarlas, una a una, para verbalizarlas. 3. En esa situacin tan indita y tan especial se encuentra solo, sin un punto de referencia, es decir, ignora si sus respuestas sern positivas o negativas, acertadas o errneas, no sabe cuntas respuestas debe dar, intuye que el psiclogo sacar algo de ellas, pero desconoce lo que ser. Ante este cmulo de incgnitas mueve todos sus recursos (cognitivos, emocionales, asociativos, conflictivos, relacionales, cristalizados todos en sus experiencias) para ejecutar la tarea: dar o no dar una respuesta.

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4. Frente a dicha situacin y en tales circunstancias, al desconocer la interpretacin que el psiclogo dar a sus respuestas basadas en la percepcin y, algunas en la proyeccin, los efectos de la deseabilidad social (tendencia a mejorarse o a empeorarse para no perder las ganancias adquiridas) quedan neutralizados, o, por lo menos, disminuidos. Esto quiere decir que las respuestas, no estn influenciadas directa, ni voluntariamente por la deseabilidad social.
1.1.2.

Validez y fiabilidad del Test

Las opiniones de los autores acerca de la validez y de la fiabilidad del test son opuestas. En efecto: Fernndez Roco (1981, pg. 39) dice: "En lneas generales tenemos que concluir diciendo que las tcnicas proyectivas hasta el momento no han probado las caractersticas necesarias para ser consideradas como instrumentos cientficos. Esto no quiere decir que en el futuro -y a travs de un replanteamiento general sobre ellos- no puedan conseguir resultados que los avalen". Vernon (1933) encontr fiabilidades relativamente bajas en todas las variables del Rorschach, excepto R. Ante estas opiniones se indica lo siguiente: El Rorschach tiene muchos estudios que avalan los resultados. En efecto: Benjamin y Ebaugh (1938), Hertz y Rubenstein (1939), Brosin y Frornm (1940), Frost (1948), Levine, Grassi y Gerson (1943),; Rabin y Sanderson (1947), Ruesch y Finesinger (1941),-Siegel (1948), Wallen (1948), Wishner (1948), Sarbin (1939), Young y Higginbotham (1942), Brussel, Grassi y Melnieker (1942), Hitch (1943) demostraron la validez del test. Las exigencias de espacio impiden indicar los resultados de estos estudios. Ford (1946). Thornton y Guilford (1936), Orange (1953), Holzberg (19601977), Kelley (1942), Kerr (1936), Kelley, Margulies y Barrera (1941), demostraron la fiabilidad del test. Las exigencias de espacio impiden sealar los resultados de estos estudios. Se concluye con la "Tanto el enfoque contribuido a que paulatinamente en opinin de Anderson y Anderson (1978, Pg. 184): molar, como el molecular y el experimental, han el test de Rorschach se fuese transformando un mtodo de anlisis de la personalidad bien
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fundamentado cientfica y experimentalmente. La opinin de Anderson y Anderson est avalada por Exner (1974, pg. 11): "Es uno de los mejores mtodos de que disponemos para obtener una descripcin til de la personalidad individual". Su afirmacin est avalada por los datos acumulados de ms de 100 estudios completos, (1981). Se eligi el Sistema Comprensivo de Exner porque incluye partes considerables de Beck y de Klopfer, elementos de Herzt, Piotrowski y Rapaport-Shafer y, no en forma arbitraria, sino intentando incluir lo mejor de cada uno de los sistemas y se qued con las variables que empricamente cumplan las exigencias de fiabilidad y validez.

1.2.

RELACIONES CONCEPTUALES.

Tal como queda indicado, el Rorschach es un test perceptivo proyectivo de evaluacin de la personalidad. Esto lleva consigo el conocer, al menos someramente, la relacin que existe entre personalidadpersona, percepcinpercepcin, percepcin-Rorschach, proyeccinpersonalidad, proyeccin-Rorschach.

1.2.1.

Relacin entre personalidad - persona.

El concepto personalidad es difcil de definir con exactitud. Ha constituido y constituye en la actualidad un problema. Se problematiza ms an cuando se pretende relacionarlo con el contenido del concepto persona. Los dos conceptos tienen un historial de siglos. Como el objetivo de nuestro trabajo no es la solucin de estos problemas, nos abstenemos de sealar definiciones y nos contentamos simplemente con indicar un matiz diferencial entre los dos conceptos. La persona es la entidad total, el ser humano actualizado, el fundamento de la personalidad. *La personalidad, en cambio, connota aspectos estructurales. A ella pertenecen el carcter, temperamento, afectos, impulsos, inteligencia, las huellas de la cultura y de la sociedad, las perturbaciones y actos fallidos.
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La persona es algo cuasi absoluto que permanece. Constituye una unidad especfica de funcionamiento que se autoregula, no es exclusivamente mental, ni neural; es la reunin de las dos actividades. La capacidad para relacionar e interpretar estmulos por un lado y para controlar y fijar las respuestas por otro, constituye una medida de la integridad y unidad como sistema de funcionamiento. La personalidad se hace, es algo "in fieri", en trance de hacerse y en riesgo de frustrarse. Es algo dinmico. Est en constante cambio y desarrollo. Se desarrolla segn la clase particular de influencias fisiolgicas, psicolgicas y fsico-socio-culturales. Entre todos estos aspectos se da una interrelacin intrapsquica, es decir, interrelacin entre impulsos, hbitos, afectividad, ideas, valores, actitudes especficas y generales entre s y la totalidad con el medio ambiente tanto "conductual" como geogrfico circundante.
1.2.2.

Relacin entre percepcin - personalidad.

Este acpite y el siguiente tienen su razn de ser por cunto el Rorschach es un test de percepcin y de proyeccin tal cul se explicar en su momento. Brummer y Goldman (Abt. 1967) demostraron que la percepcin depende: a. De un grupo de factores funcionales o de personalidad, sobre todo de las necesidades y de los mecanismos aprendidos que controlan estas necesidades (incluso mecanismo de defensa). b. Depende de las valoraciones, actitudes, opiniones, ideas sobre la realidad. c. Depende del estado de nimo y de la familiaridad con los estmulos.

Demostraron, adems, que los factores subjetivos predominan sobre los factores externos, sobre todo cuando el campo de los estmulos se presenta vago y ambiguo. Por lo tanto, cuanto mayor es la necesidad de un objeto socialmente valorado, ms marcada ser la actuacin de los determinantes de la
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conducta. Algunos determinantes, como ciertos estados emocionales o ciertas motivaciones, pueden provocar una distorsin perceptiva y, a veces, estos mecanismos de distorsin operan inconscientemente. Esta demostracin permite inferir que la persona percibe, soluciona y elabora sus producciones verbales segn sea su personalidad.
1.2.3.

Relacin entre percepcin - Rorschach

El Roschach es un test perceptivo proyectivo. Klopfer (1966, Pg. 22) dice: "La relacin existente entre percepcin y personalidad es un supuesto bsico subyacente a la tcnica del Rorschach. El modo como un individuo organiza o "estructura" las manchas de tinta al formar sus percepciones refleja aspectos fundamentales de su funcionamiento psicolgico ... Sus percepciones son seleccionadas y organizadas en funcin de sus necesidades "proyectadas", experiencias y patrones habituales de respuesta como tambin por las cualidades fsicas de las manchas en s. " Bohm (1968, Pg. 405 afirma: El test de Rorschach se basa, evidentemente, en la hiptesis fundamental de que entre lo percibido y la personalidad debe existir un isomorfismo". Tranque Garca (1942, Pg. 63) se expresa as: "Frente al cosmos abreviado del test, repite en parte, cada sujeto, de manera esquemtica y abreviada, el trabajo de extraer de un caos sensaciones indiferenciadas, de percepciones tumultuosas, un mundo estructural, diferenciado y personal: su mundo". Estos criterios parece que son lo suficientemente claros y demostrativos. Rapaport (1959) seala el modus operandi En el proceso de percepcin y seleccin est presente el "examen de la realidad", es decir, la persona trata de adecuar sus producciones a los estmulos de las manchas teniendo una actitud crtica de control. Segn Rapaport (1959) si las aptitudes perceptuales organizadoras y la actitud crtica son dbiles, ser incapaz de pasar mucho ms all de la vaga impresin total de la mancha. Sus respuestas sern vagas, pobres
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y hasta arbitrarias, tales como mapas o radiografas o reas diminutas o perifricas. Si la organizacin perceptual es arbitraria, las reas elegidas para las respuestas se desviarn de las articulaciones obvias de las manchas y/o dar como respuestas un contenido incongruente con el rea escogida. Si los procesos asociativos son pobres, el sujeto no dispondr de una mayor provisin de ideas para nutrir sus respuestas y stas, o bien faltarn o sern de contenido vago, o en caso de ser especficas, se reducirn a las llamadas respuestas populares. Una efectiva actitud crtica de control, o sea una adecuacin entre la realidad I.e. manchas de tinta y los "engramas preexistentes", no permite que las respuestas arbitrarias o absurdas se hagan conscientes o que sean verbalizadas en caso de haber alcanzado la conciencia. Una actitud hipercrtica hace poner en duda o simplemente negar las respuestas ms evidentes. Una actitud hipercrtica, aptitudes perceptuales organizadoras dbiles y/o material asociativo escaso, conducen al fracaso inevitable del probando.
1.2.4.

Relacin entre proyeccin - personalidad

El trmino proyeccin fue empleado por primera vez, en sentido psicolgico, en 1895 por Freud. Freud (1967), tratando de explicar el caso de una enferma paranoica, describe el mecanismo utilizado como un desplazamiento. Todas las veces en las que se produce una transformacin interior se la puede atribuir, ya a una causa interna, ya a una causa externa. Si algo impide elegir lo interior se opta por lo exterior, I.e., se desecha una idea que el yo no tolera y a la que es preciso expulsar. De este modo, el concepto de proyeccin en la paranoica, se presenta como un mal uso de un mecanismo psicolgico corriente, I.e. normal. El mismo Freud posteriormente cataloga a la proyeccin como un sntoma de la paranoia. La proyeccin consiste en la represin de una percepcin interna y en lugar de ella, el contenido, tras de recibir una cierta transformacin, llega a la conciencia en forma de percepcin procedente del exterior.
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En este proceso se advierten tres operaciones: 1. Represin de un sentimiento: amor. 2. Conversin en lo contrario: odio. 3. Atribucin del odio al objeto que despert el amor. Se trata de una proyeccin patolgica. Hay un fin defensivo, un rechazo, una oposicin entre el mundo interior y el exterior. Freud habl tambin de la proyeccin normal. La describi como un "mecanismo primitivo" mediante el cul se proyecta, hacia afuera las percepciones interiores, incluidas las sensoriales. Las sensaciones desempean un papel capital en la representacin del mundo exterior. El trmino "primitivo" parece ser sinnimo de fundamental, no evolucionado. El primero que dio el nombre de proyectivas a las pruebas de las manchas de tinta de Rorschach y al T.A.T. fue Frank en 1939. Segn Frank el mundo privado de la persona se revela en todo lo que ejecuta y a lo largo de toda su vida sean cules fuesen las circunstancias y los estmulos. A partir de este momento la proyeccin es entendida de diversas maneras. Para Murray (1953) la proyeccin es un hecho bastante evidente. Toda persona proyecta casi inmediatamente sus experiencias, sus propias peculiaridades o preocupaciones en el objeto evocador es. Rapaport (1959) indica que la estructura psicolgica se hace palpable en las acciones, reacciones, elecciones, producciones, creaciones, etc. Robert (1967) entiende por proyeccin un mecanismo por el cul la persona percibe como si estuvieran en el mundo exterior, en los otros, estados afectivos que le son propios. Boech (Bohm, 1968) no parece coincidir. Seala que la proyeccin es un intento de adaptacin en un estado de elevada presin hacia ella (tensin de la necesidad) y disminuida .capacidad de alcanzarla.

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1.2.5.

La proyeccin en el Rorschach

Rey (1962) afirma que el test proyectivo es un revelador privilegiado de una actividad constante y normal. En nuestras acciones ante las cosas todo es proyeccin. Anzieu (1962, Pg. 2) dice: "El mtodo proyectivo consiste en presentar al sujeto un material que est lo menos estructurado posible pidindole que lo organice a su manera, lo cual no puede hacer sin proyectar sobre l, la estructura de su propia personalidad". En el Rorschach la proyeccin se encuentra en las respuestas de movimiento, en las respuestas de calidad formal negativa, en las respuestas que corresponden a algunos Cdigos Especiales. De estas descripciones se deduce que la proyeccin consiste en permitir la exteriorizacin de las estructuras psquicas y en revelar el dinamismo de la persona.
1.2.6.

Definicin de estructura.

Se entiende por estructura, ni ms ni menos, como lo entienden los fsicos (mutatis mutandis), es decir, como algo integrado por elementos y fuerzas tendientes a mantener precisamente la estructura y a efectuar la funcin en relacin con otras entidades. Es lo que sucede en la personalidad. La personalidad tiene sus propios y nicos elementos y fuerzas psquicas que la mantienen y funciona de acuerdo con sus caractersticas peculiares. Los aspectos estructurales de la personalidad son tendencias determinantes que entre una excitacin de estmulos adecuados originan actos de ajuste y actos expresivos, mediante los cules la personalidad se vuelve observable. Los actos de ajuste son nicos en el tiempo, espacio y cualidad. El ajuste no es una mera adaptacin reactiva (animales y plantas) sino humana (encierra una gran medida de conducta espontnea y creativa respecto del ambiente. Exige dominio y no slo adaptacin pasiva. Cuando el ajuste es inadecuado se produce la inadaptacin. Estos conceptos sern explicados posteriormente.
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Indicados los supuestos conceptuales, resta por indicar las razones para la eleccin del Test.

1.3.

IDENTIFICACION DE LOS CASOS. Supuestos tericos

1.3.1.

Entre los seres humanos existen personas que tienen capacidad para regular la propia conducta, i.e., tienen capacidad para soportar las adversidades y los problemas, capacidad para no dejarse llevar por la presin de sentimientos y emociones, tienen recursos disponibles para afrontar las estimulaciones internas y externas. Existen otras personas que habitualmente tienen los recursos disponibles, pero que, en el momento actual, estn sobrecargados por los estmulos que sobrepasan sus recursos, de tal manera que se encuentran en una situacin de estrs situacional. Existen unos terceros que no tienen los recursos disponibles y habitualmente estn sobrecargados por la estimulacin interna y externa y se encuentran en un estado crnico de estrs.

1.3.2.

Control y descontrol en el Rorschach.

El control y la tolerancia al estrs y el descontrol en el Sistema Comprehensivo de Exner estn representados por las Puntuaciones AdjD y D que se interpretan conjuntamente y por CDI Positivo. La puntuacin D viene de EAes. EA proviene de EB y EB de M+SumPondC; es proviene de la suma de los valores de eb. La AdjD proviene de EA-esAjust AdjD refleja la capacidad tpica o capacidad habitual para formular y dirigir los comportamientos; la posibilidad o habilidad de utilizacin de los propios recursos disponibles en el momento de formular y ejecutar decisiones intencionadas y con sentido. D indica la capacidad tal y cmo es en el presente.

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1.3.2.1.

Control.

El sujeto tiene los recursos disponibles (capacidades cognitivas) y los puede utilizar deliberadamente; posee una tolerancia adecuada frente a las tensiones de la vida y tan slo en situaciones de estrs intenso, prolongado o inesperado fallar significativamente en sus controles (AdjD=0). La persona posee mayor capacidad de control y mayor tolerancia al estrs. Sus recursos le permiten desenvolverse holgadamente (AdjD>0). En las dos situaciones, hay recursos disponibles y las estimulaciones externas y/o internas no son superiores a las capacidades. En consecuencia, siempre que haya una capacidad de control adecuada, habr una eficaz tolerancia al estrs. La tolerancia al estrs es un correlato de la capacidad de control. La capacidad de control y tolerancia al estrs no corresponden necesariamente a una buena adaptacin. El que se utilice los recursos disponibles, se tome las decisiones y se oriente las conductas, no significa que las conductas sean eficaces, ni lgicas, ni adaptativas.
1.3.2.2.

Descontrol.

El descontrol puede ser crnico o situacional: Descontrol crnico. Las demandas estimulares sobrepasan la capacidad para dar respuestas adecuadas. Las demandas internas o externas que presionan impactan internamente en forma de actividad mental y o emocional que la persona ni inicia, ni controla. Las conductas del sujeto escapan a su direccin y control. Los recursos no son suficientes. Los medios disponibles son menores. La sobrecarga es crnica, contnua. El estrs es crnico. El funcionamiento es ineficaz. Hay riesgo de caer en formas impulsivas de pensamiento, de accin y de inadaptacin. Estos sujetos tienen dificultades en las situaciones nuevas, la sobrecarga los confunde y los hace ineficaces, tienen pocas posibilidades de grandes xitos; pero, funcionan bien en los entornos estructurados y rutinarios. Tanto la actividad mental como la emocional que generan actan como estmulos
24

como seales de alarma que ponen en marcha la accin. Los estmulos provocadores sern explicitados posteriormente D y AdjD<0.. Descontrol situacional. D<AdjD. El sujeto tiene los recursos esperados, pero se ha producido un aumento brusco de las demandas estimularas; la sobrecarga estimular no le permite dar una respuesta eficaz; se encuentra momentneamente estresado. La sobrecarga estimular desmantela parte de la organizacin de las operaciones y hace que algunas o todas las respuestas sean insuficientes, inapropiadas y hasta caticas, cuando aumenta la sobrecarga. Estas personas que estn inmersas en el descontol tienen menos recursos, mayor vulnerabilidad al verse sobrecargadas por la complejidad de las demandas estimulares de la vida. Esto es esperado en nios; con menos frecuencia, en adultos. Si se manifiesta en un adulto dar la impresin de una persona desorganizada y si las internaliza, tendr accesos de ansiedad, incomodidad, desvalimiento, tensin o depresin. Este tema ser desarollado en el siguiente Estudio. CDI positivo es la otra variable importante que informa sobre el control y tolerancia al estrs. Aunque AdjD sea aceptada como creble, si CDI es positivo, existen serias dudas de que el sujeto tenga un control adecuado. Sugiere inmadurez social. El examen de las variables que lo conforman informa sobre las fuentes de la inmadurez El estrs en el Sistema Comprehensivo de Exner (1994, 1995) es desorganizador. Esto sucede cuando la persona tiene limitadas sus capacidades de control i, e., cuando las habilidades para utilizar los recursos disponibles no responden de forma intencionada y adecuada en el momento de formular y poner en prctica las decisiones. Las demandas estimulares sobrepasan las capacidades. Si las demandas estimulares sobrepasan las capacidades, las conductas originadas escapan a la direccin y control del sujeto. La persona est en un estado de sobrecarga estimular, est estresada. El estrs proviene de una excesiva actividad mental, y/o de experiencias afectivas irritativas, y/o de relaciones interpersonales deficientes.

25

La excesiva actividad mental o actividad mental perifrica est representada por FM y por m y las experiencias afectivas irritativas estn representadas por T, C`, V, Y.

1.3.3.

Sujetos.

En teora, una muestra representa conductas semejantes y conductas diferentes, idiosincrticas, es decir, representa sentimientos, actitudes, rasgos, culturas. Si se acepta que el Rorschach refleja conductas semejantes (sentimientos, actitudes, rasgos) y conductas idiosincrticas (sentimientos, actitudes, rasgos propios), se asume que las variables plasmadas en valores significativamente diferentes representan grupos diferentes. En el Rorschach las actitudes, los sentimientos, los estilos estn representados en variables. El S.C. de Exner propone unos estadsticos vlidos y fiables para la estructura de la personalidad de una muestra de 700 adultos no pacientes. El Rorschach es aplicado a sujetos voluntarios que no han acudido ni al Psiclogo, ni al psiquiatra. El ser aplicado a sujetos voluntarios tiene un handicat: incluir sujetos con problemas psiquitricos. Sin embargo, la voluntariedad es utilizada y es reconocida explcitamente por los autores que a continuacin son mencionados. Alvarez (1993, pg.10) dice: La muestra se compone de voluntarios, lo que no excluye que entre nuestros sujetos existan individuos con problemas psiquitricos. Silva (1990, pg. 34) lo reconoce: En la formacin de esta muestra no hemos respetado el criterio de ausencia del historial psiquitrico. Todos los sujetos ejercan sus actividades corrientes. Es por lo tanto posible que en uno u otro caso el grado de equilibrio o ajuste mental no sea siempre normativo. Lo remarca Fster (1997, Pg. 58): Todos ellos han sido voluntarios y el nico criterio de exclusin es el de haber recibido, en alguna ocasin, tratamiento psicolgico y/o psiquitrico. Por ello no es sorprendente que

26

entre sus componentes aparezcan 16 con CDI positivo, 9 con DEPI de 6 o 7, y 1 con SCZI positivo. Como se puede observar, estos autores reconocen el riesgo de la voluntariedad. El Estudio asume ese riesgo. La voluntariedad puede proceder de diferentes y mltiples motivaciones: desde la sencilla colaboracin desinteresada, la experimentacin de una nueva vivencia, hasta el deseo de averiguar si la sospecha de un me encuentro fatal es real. Ese me encuentro fatal, puede reflejarse en el Rorschach si es real, o no, si es un farol. Los sujetos enmarcados en esa sospecha, debieron acudir al Psiclogo, y al no acudir, estn incluidos en la muestra. La muestra del Estudio corresponde a 258 protocolos de sujetos no pacientes de Madrid, de 17 a 60 aos, 119 hombres y 139 mujeres, de nivel econmico medio. La muestra incluye 112 casos (43%), 51 hombres y 61 mujeres con Indice Positivo. En PTI>3 hay 12 (4%); en DEPI>4, 65 (25%); en CDI>3, 34 (13%); en OBS Positivo, 1; en HVI Positivo, 12 (4%). Los 4 casos con S-CON (2%) y los 9 con HVI estn repartidos en los Indices anteriores. Tres con DEPI tienen tambin PTI>3 y 11 con CDI>3 estn en PTI y en DEPI. Estos datos no son inusitados. Los porcentajes de una muestra de Barcelona son mayores: SCZI>3, 16%, DEPI>4, 34%, CDI>3, 35%, HVI Positivo, 21%, OBS Positivo, 1%. Descontrolados crnicos. En los 258 casos hay 68 (26%) con AdjD menor que cero y 20 con CDI>3. Total 88 (34%). Decontrolados situacionales. En los 258 casos hay 68 (26%) con D<AdjD. Controlados.Y, en los 258 casos hay 102 (39%) con AdjD=0 o >0. La justificacin de cada uno de los grupos ser razonada y sealada en el Tema correspondiente al Control y Tolerancia al Estrs.

27

1.3.3.1.

Evaluacin de la personalidad.
interpretacin

Los criterios de aplicacin, codificacin e corresponden al Sistema Comprehensivo de Exner.

Se evala la estructura de la personalidad. Se examinan los temas correspondientes al Control y Tolerancia al Estrs, a la Modulacin de los Afectos, Autopercepcin, Relaciones Interpersonales, al Proceso de la Informacin, Mediacin Cognitiva e Ideacin. En cada tema se indica una aproximacin al concepto, y el significado de cada una de las variables. El significado est ilustrado por lo que dicen Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Piotrowki, Loosli Usteri, Bates Ames, Beismann, Bohn, Alcock, Exner. Se utilizan los significados del Sistema Comprehensivode Exner.
1.3.3.2.

Elaboracin de los datos

La muestra, el procedimiento y los clculos a realizar sirven para cada uno de los ocho Temas. Se calcula la t de Student de las de las variables paramtricas. Para las variables no paramtricas se buscan los porcentajes de las frecuencias y mediante el Mtodo de las Proporciones de dos Poblaciones se calcula la z. Los resultados estn consignados en sendas tablas. Se analizan los resultados y se indican las conclusiones.

28

2.

SUJETOS CONTROLADOS DESCONTROLADOS.

ESTADO DE LA CUESTIN.

2.1.

Entre los humanos existen personas que tienen capacidad para regular la propia conducata, i.e., tienen capacidad para soportar las adversidades y los problemas, capacidad para no dejarse llevar por la presin de sentimientos y emociones, tienen recursos disponibles para afrontar las estimulaciones internas y externas. Hay otras personas que habitualmente tienen los recursos disponibles, pero, en el momento actual estn sobrecargados por los estmulos y se encuentran en una situacin de estrs situacional. Y, hay unos terceros que no tienen los recursos disponibles y habitualmente estn sobrecargados por la estimulacin interna y externa y se encuentran en un estado crnico de estrs.

2.2.

APROXIMACIN A LOS CONCEPTOS EN EL SISTEMA COMPREHENSIVO.

El control y la tolerancia al estrs en el Sistema Comprehensivo, tal como qued incado, estn reflejados por las Puntuaciones D y AdjD que se interpretan conjuntamente y por CDI. La puntuacin D viene de EA es. EA proviene de EB y EB de M+SumPondC; es proviene de la suma de los valores de eb. La AdjD proviene de EA-esAjust - AdjD refleja la capacidad tpica o capacidad habitual para formular y dirigir los comportamientos; la posibilidad o habilidad de utilizacin de los propios recursos disponibles en el momento de formular y ejecutar decisiones intencionadas y con sentido. - D indica la capacidad tal y cmo es en el presente.
29

El control puede ser adecuado o inadecuado.

2.2.1.

Control.

Pueden darse dos situaciones: 1). AdjD=0. El sujeto tiene los recursos disponibles (capacidades cognitivas) y los puede utilizar deliberadamente; posee una tolerancia adecuada frente a las tensiones de la vida y tan slo en situaciones de estrs intenso, prolongado o inesperado fallar significativamente en sus controles. 2. AdjD>0. La persona posee mayor capacidad de control y mayor tolerancia al estrs. Sus recursos le permiten desenvolverse holgadamente. En las dos situaciones, hay recursos disponibles y las estimulaciones externas y/o internas no son superiores a las capacidades. En consecuencia, siempre que haya una capacidad de control adecuada, habr una eficaz tolerancia al estrs. La tolerancia al estrs es un correlato de la capacidad de control. La capacidad de control y tolerancia al estrs no corresponden necesariamente a una buena adaptacin. El que se utilice los recursos disponibles, se tome las decisiones y se oriente las conductas, no significa que las conductas sean eficaces, ni lgicas, ni adaptativas.
2.2.2.

Descontrol.

El descontrol puede ser crnico o situacional:

2.2.2.1.

Descontrol crnico.

D y AdjD<0. Las demandas estimulares sobrepasan la capacidad para dar respuestas adecuadas. Las demandas internas o externas que presionan impactan internamente en forma de actividad mental y o emocional que la persona ni inicia, ni controla. Las conductas del sujeto escapan a su direccin y control. Los recursos no son suficientes. Los medios disponibles son menores. La sobrecarga es crnica, contnua. El
30

estrs es crnico. El funcionamiento es ineficaz. Hay riesgo de caer en formas impulsivas de pensamiento, de accin y de inadaptacin. Estos sujetos tienen dificultades en las situaciones nuevas, la sobrecarga los confunde y los hace ineficaces, tienen pocas posibilidades de grandes xitos; pero, funcionan bien en los entornos estructurados y rutinarios. Tanto la actividad mental como la emocional que generan actan como estmulos como seales de alarma que ponen en marcha la accin. Los estmulos provocadores sern explicitados posteriormente.

2.2.2.2.

Descontrol situacional.

D<AdjD. El sujeto tiene los recursos esperados, pero se ha producido un aumento brusco de las demandas estimularas; la sobrecarga estimular no le permite dar una respuesta eficaz; se encuentra momentneamente estresado. La sobrecarga estimular desmantela parte de la organizacin de las operaciones y hace que algunas o todas las respuestas sean insuficientes, inapropiadas y hasta caticas, cuando aumenta la sobrecarga. Estas personas que estn inmersas en el descontol tienen menos recursos, mayor vulnerabilidad al verse sobrecargadas por la complejidad de las demandas estimulares de la vida. Esto es esperado en nios; con menos frecuencia, en adultos. Si se manifiesta en un adulto dar la impresin de una persona desorganizada y si las internaliza, tendr accesos de ansiedad, incomodidad, desvalimiento, tensin o depresin. Este tema ser desarollado en el siguiente Estudio.
2.2.3.

Estrs

El trmino estrs, tensin de vivir, tiene una historia reciente. Aparece en 1911 con el experimento de Cannon. Lo explica como una respuesta del organismo ante una situacin percibida como peligrosa, i. e., el estrs lleva en s una amenaza que implica presin o dao y una respuesta del organismo a esa presin. Segn Cofer (1978) existen dos tipos de estrs: El Sistemtico, se refiere a lo fisiolgico y a lo psicobiolgico y el Psicolgico. Selye despus de varios estudios consecutivos (1936, 1950, 1951, 1956,
31

1956a, 1959) concluy que el estrs sistemtico es como un estado del organismo que surge tras el fracaso de los mecanismos reguladores homeostticos normales de adaptacin. El estrs se manifiesta mediante sntomas de un sndrome general de adaptacin; este sndrome no es lo mismo que la adaptacin.
2.2.3.1.

Agentes provocadores

Cualquier estmulo puede provocar el estrs. Mason (1959), Christian (1959) lo demostraron utilizando animales. Basowitz y Cols. (1955), Cook y Wherry (1950), Mason (1959) lo demostraron en personas en situaciones que amenazan a la existencia de la vida. Los agentes provocadores del estrs pueden ser internos o externos, una intoxicacin, una hemorragia, el fro, el calor. Jaumann considera que la inseguridad y la intranquilidad interior son factores productores de estrs. En la sociedad actual el exceso de trabajo, la premura de tiempo son los tpicos comunes. Quiz se deba aadir otros, el "paro". El grado de estrs depende del tipo y de la intensidad de la amenaza. Las respuestas dadas por el sujeto son adaptaciones adecuadas a la forma particular del provocador. Cuando la adaptacin resulta inefectiva se acude al sndrome general de adaptacin; ese recurso manifiesta el estado del estrs. El estado del estrs incluye tres etapas: 1. Etapa de reaccin de alarma. Se suceden una serie de .reacciones, descarga de adrenalina, disminucin del tono muscular... Cuando la estimulacin amenazante no es severa, surge el contrachoque. 2. Etapa de resistencia. Los sntomas de la primera etapa, parece que desaparecen; si la estimulacin amenazante persiste, reaparecen los sntomas 3. Etapa de agotamiento. Un productor de estrs muy intenso, puede interrumpir el sistema general de adaptacin, esto da lugar al agotamiento inmediato.
32

2.2.3.2.

Estrs psicolgico

El estrs psicolgico es un trmino que .se usa como sinnimo de ansiedad, conflicto, frustracin, amenaza, emocin. El estrs psicolgico no es lo mismo que el estrs sistemtico; el psicolgico es ms amplio. Cofer (1978, Pg. 449) lo presenta como un estado del organismo cuando ste percibe que su bienestar (o integridad) est en peligro y que debe dedicar todas sus energas a su proteccin". Pascal (1951), Mason (1971) enfatizan el papel de la percepcin. Segn sea percibida la situacin ambiental que amenaza la satisfaccin de las necesidades, ser ms o menos intenso el estrs. Miller (1953) lo presenta como una variable del estmulo. El estrs consiste en cualquier estimulacin que constituyendo una amenaza, causa algn cambio significativo de conducta. Basowitz y Cols (1955) enfatizan la probabilidad. Hicieron estudios con estmulos que, con mayor probabilidad, podran producir perturbaciones. Schaffer pone nfasis en la motivacin. El estrs proviene cuando un organismo fuertemente motivado no encuentra una respuesta de ajuste a la situacin en la que se encuentra. Para Lazarus, Deese y Osler (1952) el estrs proviene de la frustracin de las metas. Una situacin particular amenaza la consecucin de alguna meta. Tygranyan (1976) demostr que el reposo absoluto, es decir, la ausencia de estmulos, provoca estrs. Segn Cofer (1978) cualquier estmulo puede provocar el estrs psicolgico en determinados sujetos si se dan las circunstancias adecuadas. Clasifica a los provocadores psicolgicos en dos categoras. 1. La que implica deficiencias, aislamiento fsico, tareas montonas y repetitivas, o excesos de estimulacin, exigencia de un ritmo rpido. 2. La que implica ambigedad: no sabe el sujeto lo que se le pide, o conflicto de estmulos: se exige la ejecucin de actividades contradictorias.
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Lazarus, Deese y Osler (1952), para clasificar los productores de estrs, utilizaron tambin dos categoras. 1. Estrs de fracaso. La tarea resulta imposible y estrs inducido por una tarea, sobreexigencia, presin de tiempo. 2. La amenaza debe ir dirigida hacia la integridad o la vida del sujeto. Holtzman y Bitterman (1952) utilizaron muchos mtodos para inducir experimentalmente el estrs en 7 tipos de acercamiento. Ax (1953), Funkenstein y Cols. (1957) demostraron el nexo que existe entre estrs psicolgico y estrs sistemtico. En resumen, el estrs es la tensin de vivir, es una respuesta del organismo ante una situacin percibida como peligrosa o ante una demanda incrementada. En esta descripcin confluyen una amenaza o una demanda que implican presin o dao y una respuesta a esa presin. La tensin emocional es provocada por los conflictos.
2.2.3.3.

Conflicto

El conflicto, segn Cofer (1978, Pg. 426) es un estado emocional, "resulta de dos o ms tendencias de respuestas iguales, pero incompatibles". Para Miller (1944) el conflicto es un estado de tensin potenciada, caracterizado por la vacilacin, la duda, la fatiga y, a menudo, por el bloqueo. Elabor un modelo terico de conflicto. Contiene cinco suposiciones: 1. Gradientes de acercamiento. 2. Gradientes de evitacin. 3. La gradiente de evitacin es ms inclinada que la de acercamiento y aumenta ms rpidamente con la cercana. 4. Las tendencias de acercamiento y las de evitacin varan directamente con la fuerza de sus respectivas pulsiones de base. 5. Cuando estn en conflicto dos respuestas incompatibles ocurrir la ms fuerte. Brown (1948), Kagan (1958), Mowrer (1960) apoyan el anlisis de Miller. Segn Lewin (1935) se dan 4 tipos de conflictos:
34

1. El conflicto de aproximacin-aproximacin. Graumann (1971) lo explica comentando la fbula del famoso asno de Buridan que muri de hambre en medio de dos montones de heno. 2. El conflicto de evitacin-evitacin. El sujeto permanece firme entre dos metas igualmente negativas: realizar algo desagradable o ser castigado. 3. El conflicto de aproximacin-evitacin. La meta atrae por la seduccin y repele por el peligro que reviste. 4. El doble conflicto de aproximacin-evitacin. Se dan muchas metas que atraen y repelen.

2.3.

SIGNIFICADO DE LAS VARIABLES

Tal como se indic, la puntuacin D viene de EA-es. EA proviene de EB y EB de M+SumPondC y es de la suma de los valores de eb. A continuacin se examina cada una de estas variables.
2.3.1.

EA. (Experiencia Accesible)

Segn Beck (1972) refleja el volumen de la actividad organizada del sujeto. Permite la evaluacin de EB. Piotrowski, mediante los estudios que realiz, lleg a la misma conclusin que Beck. Exner (1994, Pg.320) asume el EB de Rorschach y la EA de Beck; dice: "M y la suma ponderada de C reflejan la utilizacin de los recursos, I.e., se relacionan con comportamientos psicolgicos deliberadamente iniciados". La experiencia actual, EA, proporciona una comprensin adicional al EB. Estima que el tipo de actividad o experiencia expresadas es organizada. Refleja el estado interior del sujeto como vitalidad psicolgica total que presiona hacia fuera o hacia adentro. Refleja el grado en el que los recursos se organizan de modo que resultan accesibles. Puede referirse al momento o puede representar una manera de vivir. Va desde la constriccin hasta la dilatacin. Es un indicador de la medida en la que los recursos estn organizados de tal forma que pueden ser accesibles. El aumento de M y SumPondC representan un enriquecimiento del mundo interno y del mundo afectivo.
35

Fiabilidad de EA. Para que EA sea fiable es necesario que el valor encontrado sea superior a seis (EA>6). En caso contrario, no es fiable. Cuando EA es fiable, el sujeto puede iniciar conductas deliberadas. No obstante, la fiabilidad de EA puede ser dudosa. Es necesario examinar la fiabilidad de EB.
2.3.2.

EB.

El anlisis de EB y de las dos variables que la conforman est indicado en la Agrupacin del Afecto. Fiabilidad de EB. Para que EB sea fiable (indirectamente EA) es necesario que ni M, ni SumPondC sean cero. El cero refleja un problema afectivo que predispone a un estado actual de estrs o es un producto del estrs. En algunos casos, cuando EA es superior a seis, EB puede inducir a error si M o SumPondC es cero. 1). M=0 y SumPondC>3 sugiere que la persona est abrumada por el afecto, que no puede demorar la actividad ideativa en la toma de decisiones. 2). SumPC=0 y M>2, hay constriccin afectiva, vulnerabilidad a la sobrecarga estimular, desorganizacin.

2.3.3.

eb

eb proviene de FM+m:C'+V+T+Y. Es de mxima utilidad, aclara los elementos que integran es al exponer los rasgos psicolgicos que actan sobre el sujeto. Correlaciona con estmulos internos, i.e., con sensaciones que actan sobre la persona de forma provocativa. Klopfer (1966, Pg. 154) estima que FM+m:C'+V+T+Y "representan tendencias introversivas que no son plenamente asequibles para el sujeto en ese momento. Las respuestas acromticas indican tendencias extratensivas que no son plenamente aceptadas o asequibles momentneamente". Segn Exner (1994), representa los estmulos que la persona no inicia deliberadamente, ni puede cesarlos directamente. La cantidad de
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demandas estimulares internas que presionan al sujeto son disparadores de tensin interna; actan como sistema de seales que incitan a la accin. La activacin puede desempear una funcin de estimulacin o de alerta poniendo a la persona en accin. Si la activacin mental es excesiva, puede resultar perturbadora: falla la concentracin y el poderse relajar. Estas deficiencias generan situaciones de sobrecarga: la persona no logra organizar su conducta con arreglo a las exigencias externas de las situaciones. La sobrecarga interfiere el Procesamiento de la Informacin y el ajuste de las respuestas, originando ineficacia y predisponiendo a la prdida de control. El anlisis de las seis variables que conforman "eb" es til para detectar las demandas estimulares, y aporta informacin relevante para conocer las fuentes de malestar interno, sus caractersticas y el impacto en el funcionamiento psicolgico de la persona. FM, C', T, V reflejan un estado habitual, ms crnico y persistente, mientras que m, Y son ms inestables, se relacionan con factores situacionales.

2.3.4.

es (Estimulacin Sufrida).

es representa la experiencia de la estimulacin interna vivenciada como irritacin, malestar o incomodidad. Corresponde a los estmulos internos que actan sin ser deliberadamente iniciados y sin poder ser cesados. es superior a los valores medios, si es debido a FM+m, sugiere falta de concentracin, dificultades en sueo; si es debido a las variables emocionales irritativas (C', T, V, Y) sugiere constriccin, soledad, auto desvalorizacin, indefensin. es ajustada refleja los factores de la estimulacin interna ms crnicos y persistentes.

2.3.5.

Relacin entre EA y es.

EA, segn Exner, est aparentemente relacionada con es (Estimulacin Experimentada), es se refiere a necesidades y afectos que "actan" sobre el sujeto frente a las actividades psicolgicamente ms
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controladas. es es signo de los recursos que no son accesibles para su organizacin y control. La relacin EA:es proporciona una aclaracin sustancial sobre el estilo de respuesta EB. No refleja madurez en el sentido de ajuste afectivo, pero parece reflejar algunas caractersticas del desarrollo u organizacin de recursos, dentro de una forma de relaciones "estabilidad" o semipermanentes. EA evoluciona gradualmente, por lo cul en adultos no pacientes ser mayor que es. EA mayor que es no indica necesariamente un ajuste psicolgico bueno o malo. es mayor que EA sugiere que la persona falla en la capacidad para procesar datos importantes de la realidad. Hay mucho funcionamiento interno. Tiene menos tolerancia a la frustracin o menos persistencia en las tareas indeterminadas. Es ms pronta a manifestar comportamientos impulsados por acciones psicolgicas que no son del todo accesibles o que carecen de sentido. Las palabras "madurez" o "sofisticacin psicolgica" se emplean frecuentemente para diferenciar a los que parecen menos confundidos por tales experiencias, mientras que a los que manifiestan mayor confusin y desorden se les llama generalmente "inmaduros" o "primitivos".
2.3.6.

ndice CDI>3.

CDI positivo es la otra variable importante que informa sobre el control y tolerancia al estrs. Aunque AdjD sea aceptada como creble, si CDI es positivo, existen serias dudas de que el sujeto tenga un control adecuado. Sugiere inmadurez social. El examen de las variables que lo conforman informa sobre las fuentes de la inmadurez

2.3.7.

El Estrs en el Sistema Comprehensivo.

El estrs en el Sistema Comprehensivo de Exner (1994, 1995) es desorganizador. Esto sucede cuando la persona tiene limitadas sus capacidades de control i, e., cuando las habilidades para utilizar los recursos disponibles no responden de forma intencionada y adecuada en el momento de formular y poner en prctica las decisiones. Las demandas estimulares sobrepasan las capacidades. Si las demandas
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estimulares sobrepasan las capacidades, las conductas originadas escapan a la direccin y control del sujeto. La persona est en un estado de sobrecarga estimular, est estresada. El estrs proviene de una excesiva actividad mental, y/o de experiencias afectivas irritativas, y/o de relaciones interpersonales deficientes. La excesiva actividad mental o actividad mental perifrica est representada por FM y por m y las experiencias afectivas irritativas estn representadas por T, C`, V, Y. m e Y no son crnicas, son situacionales.

2.3.7.1.

Significado de FM

FM representa la ideacin no deliberada, que puede interferir el proceso de la ideacin deliberada y contribuir a la sobrecarga interna. Rorschach no clasifica las respuestas de movimiento de los animales. La clasificacin y valoracin de FM es de Klopfer. La asumen Hertz, Alcock, Bates Ames, Loosli Usteri, Serebrinsky, Piotrowski, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, Bohn. Klopfer (1972, Pg. 208) dice que las respuestas FM "representan la influencia de las capas ms instintivas de la personalidad, hiptesis que explicara porque los nios a menudo visualizan en las lminas animales en movimiento, pese a que rara vez perciben movimiento humano". Piotrowski (Cit. por Loosli Usteri, l965) estima que FM representa tendencias que se remontan a la infancia, que no han alcanzado plena madurez. Para Alcock (1965, Pg. 63) FM se "relaciona con un tipo de reaccin juvenil en ntima conexin con impulsos libidinosos y en conexin tambin con una escasa tolerancia a la frustracin, pero que representa al mismo tiempo una caracterstica de espontaneidad que puede ser elemento positivo en una personalidad madura". En opinin de Ames (1972, Pg. 89) "las respuestas FM representan las tendencias naturales, sin aculturacin".
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Para Golfarb, (Cit. por Bel, 1964, Pg. 73) las respuestas FM indican "excitacin imaginativa en respuesta a la estimulacin emocional con un conocimiento menos directo, menos consciente y consecuentemente menos maduro, de la naturaleza y direccin de los sentimientos suscitados". Loosli Usteri (1965, Pg. 70) dice: "Personalmente me inclino a ver en las FK (FM) tanto el signo de una regresin con l de una detencin del desenvolvimiento. De este ltimo, sobre todo, cuando los FK vayan acompaados de claros signos de perturbacin". Canivet (Cit. por Loosli, Pg. 71) ve en las FM "un signo de inmadurez, de imaginacin que contina siendo pueril y, por lo tanto, inadaptado para las realizaciones y la productividad adultas". Para Serebrinsky (1945, Pg. 81) los FM "son, en cierta medida, ndice de la afectividad no bien evolucionada". Exner (1981. Pg. 126) infiere que las respuestas FM "se correlacionan con la ideacin creada por estados de necesidad. En teora, se trata de pensamientos no provocados que se dan con bastante frecuencia cuando una persona no est realizando una determinada actividad". Reflejan estados de insatisfaccin de necesidades bsicas, tanto primarias (hambre, sed, etc.) como secundarias (xito, logro, prestigio, etc.). Reflejan preocupaciones, estados de necesidades no gratificadas.

2.3.7.2.

Significado de C`.

Las respuestas acromticas, segn Klopfer (1966), Rapaport (1959), Bell (1964) representan una reaccin rica y variada a toda clase de estmulos o una responsividad amortiguada y vacilante a los estmulos externos; constituyen un freno a la actividad interna originando cautela y reserva frente a nuevas situaciones, revelan un elemento fro y rgido de la personalidad. Pueden revelar tambin impresionabilidad artstica, si se hallan en un protocolo con muchas respuestas cromticas; en caso contrario, manifiestan tendencias depresivas y, en el fondo, ansiedad. Segn Loosli (1978) las respuestas clob indican que el sujeto se abandona sin resistencia a la impresin desagradable del carcter negro de las manchas, incapaz de movilizar las fuerzas de defensa se rinde en
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forma pasiva. Para Bates Ames (1972) indican una necesidad de hacer algo activamente para relajar una ansiedad perturbadora. En las respuestas clob el ncleo de la personalidad del sujeto es sacudido, se abandona a s mismo sin resistencia a los estados de nimo disfricos intensos. Segn Portuondo (1976) las respuestas acromticas indican siempre cierta cautela afectiva, nimo deprimido. Para Rapaport (1965) las respuestas acromticas son provocadas por un cierto freno puesto a la afectividad intensa. Exner (1978, Pg. 134) dice: "Se ha demostrado que el determinante C' se relaciona con la constriccin emocional. Es como un morderse la lengua psicolgico en dnde la emocin queda detenida ms que exteriorizada y, en consecuencia, genera irritacin ... La emocin se libera, pero no se manifiesta directamente al mundo externo"
2.3.7.3.

Significado de las Respuestas de Sombreado Difuso.

Binder (Cit. por Loosli Usteri, (l965, Pg. 93) fue el primero en utilizar el sombreado difuso como respuesta. Distingui las que son dadas con gusto y les atribuy el valor diagnstico de afectividad finamente matizada, dispuesta en todo momento para adaptarse a los dems y las que denotan cierta ansiedad. Segn Klopfer (1966, Pg. 148), las respuestas de sombreado difuso "se relacionan con la angustia creada por la frustracin de necesidades afectivas, frustracin contra la cul el individuo no ha dirigido defensas adecuadas". Las respuestas de la utilizacin amortiguada del sombreado "parecen indicar la existencia de angustia respeto a las necesidades afectivas que el individuo intenta ocultar por medio de la intelectualizacin". Rapaport (1965 Pg.222) coincide con Beck y Klopfer. Las repuestas al claroscuro (Ch) son "un ndice de ansiedad y que con su mayor intensidad aumenta el nmero de Ch. Un gran nmero de ChF especialmente de Ch denota una ansiedad total y paralizante". Para Beck (1967), las respuestas de sombreado difuso indican ausencia
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de actividad, retirada dolorosa dentro de la pasividad emocional. Exner (1978, Pg. 87), opina que las respuestas de sombreado difuso reflejan "una forma de indefensin psicolgica y/o inhibicin que pueden ir acompaadas de ansiedad. Estas respuestas de sombreado difuso sugieren parlisis o resignacin ante la tensin y son, como otras respuestas a las caractersticas grises y negras de las manchas, experiencias emocionales penosas". Segn Exner (1994), los datos que relacionan el sombreado y la ansiedad son obviamente equvocos y en el mejor de los casos permiten interpretar las respuestas Y como representando, algunas veces, ciertos tipos de ansiedad, pero sin que se los pueda considerar sistemticamente como indicador indirecto de ansiedad.
2.3.7.4.

Significado de T.

Segn Klopfer (1966), Beck (1967) las respuestas de textura se relacionan con la conciencia que tiene el sujeto con respecto a sus necesidades de afecto y de dependencia; con la sensibilidad o los matices del mundo subjetivo; con la preocupacin por la cantidad de afecto y atencin que espere recibir. La Fc representa la conciencia y la aceptacin de las necesidades afectivas propias y de las necesidades afectivas de los dems. Son experimentadas en funcin del deseo de aprobacin y correspondencia de los dems. La ausencia de Fc constituye un signo de desajuste. Las cF y c indican la necesidad de unin, de dependencia excesiva de los otros, la necesidad de contacto fsico. Fc debe superar a cF+c, si no es as, constituye un ndice de inmadurez. Segn Exner (1978, pg. 130) una respuesta de textura "indica el impacto emocional de la necesidad de contacto afectivo, ms que la necesidad en s misma. La ausencia de T puede implicar que el sujeto ha abandonado la experiencia de necesidad natural". La T representa la historia del desarrollo afectivo. El tacto es estmulo del recin nacido. La proximidad es un canal de comunicacin. Hay una gran relacin entre el tacto y el afecto que no desaparece. Un aumento de T significa que el sujeto experimenta una gran irritacin
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debido a las necesidades no gratificadas de afiliacin emocional; el sujeto experimenta soledad. La ausencia de T refleja la extincin del contacto tctil, una ruptura o que no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad. Esto en los nios es falso. El nio necesita estar en situacin de proximidad afectiva, pero las situaciones penosas hacen que no se esfuerce. La respuesta TF se relaciona con una incapacidad del sujeto para gratificar su fuerte necesidad de afecto.
2.3.7.5.

Significado de V.

Klopfer (1966), Beck (1965) indican que las respuestas de vista representan un esfuerzo por comprender y tolerar la ansiedad; representan sentimientos de autoevaluacin negativa; sentimientos de inferioridad, de inadecuacin, de vanidad interior, de pequeez, de distanciamiento del mundo interior; pero se vinculan todava a una buena adaptacin. Ms de 3FK es un signo de introspeccin autoconsciente. Segn Exner, (1978, pg. 132), las respuestas V se dan con una frecuencia muy baja, parecen caracterizar un "fenmeno situacional", representan "una experiencia emocional de tipo interno y negativo asociada a autoexamen o introspeccin"... La baja frecuencia de la respuesta V en todos los grupos, excepto en los que tienen tratamiento, indican que la presencia de una sola respuesta V debe ser motivo de una cuidadosa evaluacin. Las respuestas V poseen un elemento afectivo asociado que puede crear, y a menudo sucede, una distorsin de lo que se ve".
2.3.7.6.

Significado de m.

La respuesta m no es una clasificacin de Rorschach, es una clasificacin de Klopfer. La asumen Hertz, Piotroswski, Bates Ames, Loosli Usteri, Beizmann, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, Bohm. Segn Klopfer (1972, Pg. 209) m refleja "las tensiones interiores de la estructura de la personalidad. Cabe decir que tales m aparecen cuando el sujeto experimenta sus impulsos interiores ms como fuerzas hostiles
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incontrolables que operan contra l, que como fuentes de energa a su disposicin". Para Piotrowski (Cit. por Loosli, l965) m expresa tendencias profundas pero incompatibles con la personalidad consciente y casi dejadas de lado por ella. El admitir la existencia de estos modos de reaccin instintiva creara graves conflictos interiores. Bates Ames (1972, Pg. 95a) dice: "La presencia de m se considera de diversos modos: como signo de agresividad reprimida o explcita; como signo de una tensin interior, ansiedad o lucha entre emociones en conflicto; como indicacin de que el sujeto siente que sus impulsos ntimos son hostiles". Para Loosli Usteri (1965, Pg. 73) las m (k, en la autora) "representan tendencias que no llegan a expresarse de modo constructivo. Como no entran en contacto con la realidad, quedan inadaptadas y se desenvuelven de manera desviada. En el adulto la k es siempre un signo desfavorable". Para Beizmann (1968, Pg. 179) m implica un movimiento sentido por el sujeto que est movido por una fuerza interior con exclusin de las fuerzas pasivas agitadas por una fuerza exterior". Para Bochner (Cit. por Beizmann, 1968) las m expresan conflictos interiores no resueltos, dificultades de sublimacin, deseos irrealizables. Segn Canivet (Cit. por Beizmann, 1968, Pg. 82) las respuestas m expresan "fuerzas explosivas inadaptadas". Exner (1978, Pg. 60) dice: "Obviamente, cuando m se da con alguna frecuencia significativa debe considerarse como una seal de aviso que puede representar la incidencia de la tensin excesiva, frustracin y/u hostilidad en la integracin de la personalidad". Exner (1981) presenta cinco estudios que apoyan la hiptesis de que m se relaciona con una sensacin de tensin en la que el sujeto se desorganiza y se siente fuera de control. Las ltimas valoraciones de Exner (1994) sealan que m se refiere a "experiencias de intenso malestar emocional", sentimientos de
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descontrol, de desasosiego, a un estado de estrs. La variable m es inestable, depende del estado psicolgico del individuo y es inducida por las tensiones situacionales. La actividad mental con la que se relaciona implica un sentimiento de indefensin y/o de prdida de control. El sujeto experimenta dificultades de atencin y concentracin y el discurso puede alterarse o interrumpirse.
2.3.7.7.

Significado de Y.

Binder (Cit. por Loosli Usteri, (l965, Pg. 93) fue el primero en utilizar el sombreado difuso como respuesta. Distingui las que son dadas con gusto y les atribuy el valor diagnstico de afectividad finamente matizada, dispuesta en todo momento para adaptarse a los dems y las que denotan cierta ansiedad. Segn Klopfer (1966, Pg. 148), las respuestas de sombreado difuso "se relacionan con la angustia creada por 1a frustracin de necesidades afectivas, frustracin contra la cul el individuo no ha dirigido defensas adecuadas". Las respuestas de la utilizacin amortiguada del sombreado "parecen indicar la existencia de angustia respeto a las necesidades afectivas que el individuo intenta ocultar por medio de la intelectualizacin". Rapaport (1965 Pg.222) coincide con Beck y Klopfer. Las repuestas al claroscuro (Ch) son "un ndice de ansiedad y que con su mayor intensidad aumenta el nmero de Ch. Un gran nmero de ChF especialmente de Ch denota una ansiedad total y paralizante". Para Beck (1967), las respuestas de sombreado difuso indican ausencia de actividad, retirada dolorosa dentro de la pasividad emocional. Exner (1978, Pg. 87), opina que las respuestas de sombreado difuso reflejan "una forma de indefensin psicolgica y/o inhibicin que pueden ir acompaadas de ansiedad. Estas respuestas de sombreado difuso sugieren parlisis o resignacin ante la tensin y son, como otras respuestas a las caractersticas grises y negras de las manchas, experiencias emocionales penosas". Segn Exner (1994), los datos que relacionan el sombreado y la
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ansiedad son obviamente equvocos y en el mejor de los casos permiten interpretar las respuestas Y como representando, algunas veces, ciertos tipos de ansiedad, pero sin que se los pueda considerar sistemticamente como indicador indirecto de ansiedad. Y es la variable ms inestable. Se espera una. Representa reacciones a situaciones externas, sentimientos de indefensin, de desvalimiento. La persona est afectivamente paralizada; durante un tiempo, su capacidad de respuesta est bloqueada. Si m representa la estimulacin ideacional que genera tensin y malestar, Y representa su equivalente en lo afectivo y genera un intenso malestar emocional. Y>1 relacionada: con p>a+1 refuerza la tendencia a la paralizacin, al bloqueo, a la indefensin; con T>1 refleja aumento de tensin por la prdida de afecto. La causa de dicho aumento es fcil confirmarla mediante la historia del sujeto.

Explicados los significados de cada una de las variables, es lgico preguntarse,hay muchos descontrolados?, son significativamente diferentes de los dems?, en qu se diferencian?. Se responde a las preguntas formulando las siguientes hiptesis.

2.4.

HIPTESIS
1. Los descontrolados crnicos y los descontrolados situacionales son muchos. 2. Los descontrolados crnicos son diferentes de los descontrolados situacionales, de los controlados y de los adultos no pacientes de Exner. 3. Los descontrolados experimntan interno. 4. Viven acompaados de malestar emocional 5. Se auto denigran. 6. Internalizan las emociones. 7. Se autocritican negativamente. 8. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo.
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formas imprevisibles y

desconectadas de pensamiento provocadas por malestar

9. Experimentan sentimientos de abandono. 10. Son vulnerables a la impulsividad emocional. 11. Tienen dificultades en la ideacin. 12. Sufren confusin emocional. Para comprobar cul es la magnitud de los descontrolados y descontrolados situacionales y cules son sus caractersticas, se toman las variables que los identifican (control y la tolerancia al estrs): EA, es, PuntD, AdjD. La muestra, el procedimiento, los clculos ya estn indicados en el primer Tema. Los resultados estn expuestos en sendas tablas.

2.5.

RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS

2.5.1.

Descontrolados crnicos (DC) y descontrolados situacionales (DS) estn representados por un alto porcentaje.

Tabla 1. Porcentaje de las variables que reflejan el control de 91 casos, el descontrol crnico de 88 y el descontrol situacional de 68 casos.
Variables D y AdjD<0 D<AdjD % 34 26 Variables D y AdjD=0 o>0 CDI>3 % 39 8

Descontrolados crnicos. Los descontrolados crnicos proceden de dos fuentes: AdjD y D menores que cero y de CDI>3. 1. AdjD y D identifican a los descontrolados crnicos. Segn los datos encontrados, hay 68 casos (27%). Estas personas, independientemente de que CDI sea positivo, soportan una sobrecarga estimular, cuyo grado de gravedad va desde -1 a -4. Estas personas estn ms prontas a manifestar comportamientos impulsados por acciones ms primitivas que no son del todo
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accesibles, estn manejadas por situaciones conflictivas. Los estmulos irritativos que actan en el interior, sobrepasan sus capacidades. Sus recursos no son suficientes para manejar holgadamente sus necesidades y tensiones, ni son suficientes para dar respuestas a las demandas estimulares. Su conducta no est bajo control, es crnica, viven en estado de estrs. 24 casos de los 68 tienen AdjD<-2 a -4. 2. El grupo incluye 20 casos (8%) con CDI Positivo. Aunque AdjD sea aceptada como creble, si CDI es positivo, existen serias dudas de que el sujeto tenga un control adecuado, porque no dispone de las habilidades requeridas para responder a las demandas sociales. La organizacin de la personalidad es inmadura, es vulnerable ante situaciones estresantes. Las respuestas deliberadas no estn ajustadas a la realidad, corresponden a conductas ineficaces y desajustadas. Por lo tanto, existen serias dudas de que estos sujetos tengan un control adecuado. De este modo, a los 68 casos anteriores se aaden los 20. As resultan 88 sujetos, o sea un 34% de casos con un descontrol crnico.

Descontrolados situacionales.
La Puntuacin D inferior a AdjD y la diferencia entre es y Adjes igual o superior a dos puntos identifican a los descontrolados situacionales. En 68 sujetos (26%), D<AdjD y la diferencia entre es y Adjes es igual o superior a dos puntos. Por lo tanto, un 26% est afectado por estrs situacional, i.e., su tolerancia actual al estrs es menor que la habitual. El estrs situacional sobrecarga los procesos y origina ineficacia en la solucin de los problemas planteados. Si la sobrecarga disminuye, el problema se soluciona y podrn volver a recuperar el control habitual; pero, si no disminuye, la sobrecarga terminar transformndose en crnica. Un 34% de unos y 26% de los otros (156 casos) dan un 60%. Es alto.

Controlados
AdjD=0 y AdjD>0 identifican a los casos controlados. El 39% (102) sujetos cumple estos requisitos. Pero, para que esto pueda ser aceptado es necesario que AdjD sea creble, y AdjD es creble, si EA y EB son fiables.

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EA es fiable, si es superior a seis. EA es superior a seis en 93 de los 102 casos. Nueve casos son eliminados. Para que EA en los 93 casos restantes sea creble es necesario que EB tambin sea fiable. Para que EB sea fiable es necesario que ninguno de sus componentes sea igual a cero. En ningn caso M es igual a cero, pero SumPondC=0 tiene dos casos, son eliminados. De este modo quedan 91 casos (de los 102) que cumplen las exigencias. Todos estos tienen los recursos suficientes para no descontrolarse aunque se den situaciones conflictivas o se susciten fuertes tensiones internas o externas. Por lo tanto, despus de constatar que 12 no cumplen todas las exigencias, el grupo queda conformado por 246 casos: 88 (36%) descontrolados crnicos, 68 (27%) descontrolados situacionales (156 casos, 63%) y 91 (37%) controlados.
2.5.1.1.

Los DC son diferentes de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner.

Para comprobar si los descontrolados crnicos (DC) son diferentes de los descontrolados situacionales (DS), de los controlados (C) y de los adultos no pacientes de Exner, se calculan los estadsticos descriptivos de las variables que reflejan el control y la tolerancia al estrs: EA, es, PuntD, AdjD, m, T, C`, V, Y, MQ-, Compjs, CompljsC-SH. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Realizados los clculos procedentes, los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 1. Estadsticos descriptivos de las variables que reflejan el control de 88 descontrolados crnicos, de 68 descontrolados situacionales, de 91 controlados y de 700 adultos no pacientes de Exner.
Variables EA es PuntD AdjD
FM

DC 5,26 10,4 -1,6 -1,02

4,64

Dt 2,88 5,65 1,3 0,94

2,92

DS 7,87 12,7 -1,6

-0,4 4,5

Dt
3,39 5,11

C 9,18 7,47 0,44

0,56 3,23

Dt
2,18 2,98

NP 8,83 8,20 0,04 0,2

3,70

Dt
2,18 2,98

1,64 1,5
2,93

0,78 0,91
2,02

1,08 0,87
1,19

49

M FM+m

2,15 6,54

1,7 3,71

3,52 7,91

1,9 3,52 1,1 1,92

1,52 4,63

1,09 2,42 0,74 1,21

1,12 4,82

0,85 1,51 0,58* 1,25*

T C' Y V MQCompljs CompjsC-SH

0,58 2,28 1,16 0,92 0,71 3,82 ,066

1,01 1,89 1,27 1,06 1,04 3,03 1,14

0,66 2,12 1,52

0,85 0,74 5,22 0,64

0,47 1,44 1
055 1,11 3,6 0,31

1.03 1,53 0,57 0,26 0,03 5,16 0,46

1,46 1,01 0,96 2,98 0,82

1,01 0,7 1.08 2,34 0,55

1,00* 0,58* 019* 1,93 069*

* Son variables no paramtricas

Las diferencias de las medias entre los descontrolados parecen significativas para algunas de las variables paramtricas y, no, para las no paramtricas. Algo similar parce suceder entre los descontrolados y los controlados y los adultos no pacientes de Exner Para comprobar si las sugerencias son ciertas, se calcula la t de Student para las variables paramtricas y la z para las no paramtricas. Los resultados figuran como t 1-2, t 1-3 y 1-4. Las diferencias estadsticamente significativas al 0.01 figuran como **, como *, las diferencias significativas al 0.05 y las no diferencias como -. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t y z de las variables que reflejan el control de 88 descontrolados crnicos (1), de 68 descontrolados situacionales (2), de 91 controlados (3) y de 700 adultos no pacientes de Exner (4).
Variables 1-2 ** ** ** ** 1-3 ** ** ** ** ** ** ** 1-4 ** ** ** ** ** ** ** Variabs Compljs z de T=0 z deC'>2 z deY>1 z de V>0 MQ->0 CpC-SH>0 z 1-2 ** ** z de 1-3 ** ** ** z1-4 ** **

EA es PuntD AdjD
FM m FM+m

50

** Diferencia significativa al 0.01 * Diferencia significativa al 0.05 - No hay diferencia significativa

Segn estos resultados, entre descontrolados crnicos y situacionales las diferencias son significativas para 6 de las 14 variables analizadas. Al fin y al cabo, en este momento, los dos grupos tienen como denominador comn el descontrol. Entre descontrolados crnicos y controlados, las diferencias son significativas para 10 de las 14 variables analizadas. Entre los descontrolados.y los adultos no pacientes, las diferencias son significativas para todas las variables analizadas. En las 5 omitidas, Exner no presenta esos datos. Para conocer en qu se diferencian los descontrolados de los dems, se buscan los porcentajes de las variables que explican el estrs. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan el origen del estrs de 88 descontrolados crnicos, 68 situacionales y 91 controlados.
Variables FM>5 FM<2 m>2 m>3Y Y>3m C`>2 Y>1 %DC 36 16 32 18 5 33 25 %DS 34 45 73 44 12 37 42 %C 13 10 18 11 3 15 26 Variabs V>0 T=0 T>1 C Pura>0 MQCpjsC-SH %DC 41 74 8 20 26 25 %DS 44 67 13 32 38 35 %C 35 70 7 40 63 22

2.5.1.2.

Los DC experimentan formas de pensamiento imprevisibles y desconectadas

El 36% de los DC presenta una actividad mental provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin, falta de atencin, insomnio. Son estmulos que alertan a los sujetos para
51

ponerlos en accin (FM>5). El porcentaje de los DS es un 34%, la diferencia no es significativa. El porcentaje de los C es 13%, la diferencia es significativa. Es lo esperado. Al 16% de los DC, la actividad mental perifrica le viene por eliminar el registro de las necesidades bsicas, por eliminar o evitar el impacto (FM<3). Al 45% de los DS y al 10% de los C les sucede lo mismo. La diferencia es significativa para los primeros, no lo es para los segundos. En los DC y en los C hay tan slo un caso que tiene FM+m=0, mientras que en los DS no no hay.

2.5.1.3.

Los DC sienten una excesiva tensin, frustracin y/u hostilidad.

Al 32% de los DC, la actividad mental perifrica le viene por experiencias de presin estimular situacional. Experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego (m>2). En los DS, el porcentaje es muy alto, es el 73%, la diferencia es significativa. Los C presentan un 18%. Entre un 18% y un 32% la diferencia es significativa al 0.05

2.5.1.4.

Los DC estn afectado por fuertes tensiones internas que afectan al pensamiento

El 18% est afectado por fuertes tensiones internas que afectan al pensamiento, tiene una excesiva ideacin perifrica que perturba la atencin y la concentracin (m>3Y). En los DS, el porcentaje es 44%, la diferencia es significativa. Los C pesentan un 11%. Entre un 18% de los DC y un 11% de los C, la diferencia no es significativa, son grupos homogneos.

2.5.1.5.

Viven con un malestar emocional.

El 5% de los DC tiene un mayor impacto en la emociones. Est afectado por sensaciones de ansiedad, de tensin (Y>3m). En los DS hay un 12%, y entre los C hay tan slo un 3%. Las diferencias no son significativas. Los tres grupos son homogneos.
52

2.5.1.6.

Internalizan la emocionalidad.

El 33% de los DC internaliza excesivamente la emocionalidad que debera ser exteriorizada i., e., la emocin queda detenida y, en consecuencia, genera irritacin. Se libera, pero no se manifiesta al exterior (C`>2). Es una actividad no deliberadamente iniciada, involuntaria y automtica, distinta de la decisin deliberada y consciente de callarse en determinadas ocasiones. Entre los DS el porcentaje es 37%. La diferencia no es significativa. Los C presentan un 15%. Se diferencian significativamente de los dos anteriores.

2.5.1.7.

Se autocritican negativamente

El 41% tiene V>0 y el ndice de Egocentrismo superior o igual a 0.33. En adultos V>0 no es lo esperado. El estrs en estas personas puede proceder de sentimientos de culpa o de la conciencia de remordimientos provocados por una conducta del momento. El porcentaje de los DS es 44% y el porcentaje de los C es 35%. Las diferencias no son significativas. Son grupos homogneos.

2.5.1.8.

Neutralizan las necesidades de contacto afectivo.

Tal como est indicado, si la T, segn Exner, "indica el impacto emocional de la necesidad de contacto afectivo, ms que la necesidad en s misma, si representa la historia del desarrollo afectivo, si el tacto es estmulo del recin nacido y si la proximidad es un canal de comunicacin, entonces el 74% de los DC neutraliza las necesidades de contacto afectivo y ha abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad.. Parece que nuestros bebs tienen satisfechas las necesidades de cercana emocional y por eso posteriormente no las perciben y en consecuencia no las verbalizan. En los DS el porcentaje es un 67% y en los C, es un 70%. Las diferencias no son significativas. Conforman grupos homogneos. Tan slo el 8% de los DC experimenta una gran irritacin debido a las
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necesidades no gratificadas de afiliacin emocional y siente y experimenta soledad (T>1). Los DS presentan un 13% y los C, un 7%. Las diferencias no son significativas. Son grupos homogneos. Los DC y los adultos no pacientes de Exner presentan una notable diferencia 71% vs. 11%.
2.5.1.9.

Experimentan sentimientos de abandono.

El 25% de los DC est afectado por sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de angustia (Y>1). No obstante, hay algo positivo, ningn caso de Y>1 va con p>a+1, ni con T>1. Eso significa que ningn caso refuerza la tendencia a la paralizacin, al bloqueo, a la indefensin, ni refleja aumento de tensin por la prdida de afecto. Algo similar les sucede a los DS, con un porcentaje mayor, 42%, la diferencia es significativa. DC (25%) y C (26%) conforman un grupo homogneo, la diferencia no es significativa. En Exner no hay este dato.
2.5.1.10.

Son vulnerables a la impulsividad emocional.

El 20% de los DC corresponde a personas vulnerables a la impulsividad emocional (C>0). Tienen dificultades para controlarse y la posibilidad de desorganizarse por cuanto D<-1, -2, -3, -4. En los DS hay un 32% con esas caractersticas. La diferencia no es significativa. Los DC (20%) y los C (40%) son grupos estadsticamente distintos.

2.5.1.11.

Tienen dificultades en el control ideacional.

El 26% de los DC tiene la D<0 acompaada de MQ-. Son personas con dificultades en el control ideacional manifestndose en el discernimiento. Los DS ofrecen un 38%, se encuentran en una situacin similar. La diferencia no es significativa. Entre los C un 63% est afectado por esta caracterstica. Entre un 26% y un 63% la diferencia es significativa. Son grupos significativamente diferentes.

54

2.5.1.12.

Sufren confusin emocional.

En el 25% de los DC, el estrs ha creado una confusin emocional (Compljs C-SH>0). Lo mismo le sucede al 35% de los DS. La diferencia no es significativa. Tampoco es significativa la diferencia entre el 25% y el 22% de los C, pero stos tienen los recursos disponibles suficientes para no descontrolarse.

2.6.

CONCLUSIONES.

Descontrolados crnicos y descontrolados situacionales no se diferencian significativamente en nueve de las trece caractersticas analizadas. 1. DC y DS presentan formas de pensamiento imprevisibles y desconectadas, una actividad mental provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin, falta de atencin, insomnio (36%-34%). 2. Estn impactados por las emociones, por las sensaciones de ansiedad, por fuertes tensiones (5%-12%) 3. Internalizan excesivamente la emocionalidad que debera ser exteriorizada (33%-37%). 4. En los DC como en los DS, el estrs puede proceder de sentimientos de culpa o de una conciencia de remordimientos provocados por una conducta del momento (41%-44%). 5. DC y DS neutralizan las necesidades de contacto afectivo, han abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad (74%-67%). 6. Experimentan una gran irritacin debido a las necesidades no gratificadas de afiliacin emocional y experimentan soledad (8%-13%). 7. En los DC como en los DS, el estrs ha creado una confusin emocional (25%-35%)

55

8. DC y DS tienen dificultades en el control ideacional manifestndose en el discernimiento (26%-38%). 9. Son vulnerables a la impulsividad emocional, tienen dificultades para controlarse y la posibilidad de desorganizarse (20%-32%). Los DC y los DS se diferencian significativamente en cuatro de las trece caractersticas analizadas. 1. Los DS presentan ms casos que tienen una actividad mental perifrica proveniente de la eliminacin del registro de las necesidades bsicas pora eliminar o evitar el impacto (45%-16%). 2. Tienen ms casos afectados por fuertes tensiones internas que afectan al pensamiento perturbando la atencin y la concentracin (44%18%). 3. Tienen mas casos que estn afectados por sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de angustia (42% 25%) 4. Presentan ms sujetos que tienen la actividad mental perifrica provieninete de experiencias de presin estimular situacional, que experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego (73%-32%) Descontrolados y controlados no se diferencian significativamente en seis de las trece caractersticas analizadas 1. D (descontrolados DC, DS) y C internalizan excesivamente la emocionalidad que debera ser exteriorizada i., e., la emocin queda detenida y, en consecuencia, genera irritacin. Se libera, pero no se manifiesta al exterior (33%, 37% vs 15%). 2. Estn impactados por las emociones, por las sensaciones de ansiedad, por fuertes tensiones (5%, 12% vs 3%). 3. En los D como en los C, el estrs puede proceder de sentimientos de culpa o de una conciencia de remordimientos provocados por una conducta del momento (41% 44% vs 35%). 4. D y C neutralizan las necesidades de contacto afectivo, han abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto
56

o se ha extinguido, o no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad (74%, 67% vs 70%). 5. Experimentan una gran irritacin debido a las necesidades no gratificadas de afiliacin emocional y experimentan soledad (8%, 13% 7%). 6. En los DC como en los C, el estrs ha creado una confusin emocional (25%, 35%, 22%). Descontrolados y controlados se diferencian significativamente en cuatro de las trece caractersticas analizadas. 1. Los D presentan ms casos con formas de pensamiento imprevisibles y desconectadas, con una actividad mental provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin, falta de atencin, insomnio (36%, 32 vs 13%). 2. Tienen ms sujetos que internalizan excesivamente la emocionalidad que debera ser exteriorizada (33%, 37 vs 15%). 3. Tienen menos casos con dificultades en el control ideacional manifestndose en el discernimiento (26%, 38 vs 63%). 4. Registran ms sujetos con una actividad mental perifrica proveniente de experiencias de presin estimular situacional que experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego (32%, 73% vs18%).

57

3.

AFECTIVIDAD.
ESTADO DE LA CUESTION.

3.1.

El contenido de la afectividad es muy complejo. La afectividad impregna toda la actividad psicolgica de una persona desde que nace hasta que muere. Se articula con el pensamiento e influye, a veces tenue y otras intensamente, en los juicios, decisiones, acciones y conductas. En muchas ocasiones es manejable y dirigible; en otras, incontrolable. Las emociones, a lo largo del desarrollo personal, van de ms a menos violentas y los elementos cognitivos de menos a ms sofisticados. En la vida real los aspectos cognitivos y los afectivos son inseparables.

3.1.1.

Aproximacin al concepto

El contenido de la afectividad, como el contenido de los impulsos, emociones, sentimientos y afectos tiene dimensiones imprecisas. Por experiencia sabemos lo qu es la afectividad, lo que producen en nosotros, las emociones, los sentimientos, los impulsos, pero cuando pretendemos definirlos surgen las dificultades. Bleuler, (cit. por Rorschach, 1964, pg. 93) piensa que el contenido del concepto afectividad comprende "los afectos, las emociones, los sentimientos de placer y displacer Aceptamos esta opinin. Por lo tanto, las manifestaciones de la afectividad estarn representadas por reacciones impulsivas, emocionales, sentimientos, afectos.
3.1.1.1.

El mundo de los impulsos.

Dice Rorschach (1954, pg. 96): "Comprndase aqu; bajo el trmino de impulsos, las repentinas descargas afectivas que, de acuerdo con la correlacin general entre la afectividad y la motividad, son acompaadas
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por abruptas y simultneas descargas motrices. Los impulsos constituyen el grado mximo de la inestabilidad emocional". El contenido de este concepto se ve perfectamente plasmado en la conducta del infante. Un impulso se convierte de inmediato en accin; impulso y accin son casi simultneos. El infante es incapaz de esperar. Si algo desea tiene que obtenerlo inmediatamente. Lo hace acuciado por la urgencia de su deseo. No evala el grado de importancia o de peligro. Cuando acta totalmente o no acta. Tiende a repetir una y otra vez la actividad realizada, es reiterativa. El ego infantil, comenta Allport (1973) no es maduro, ni est organizado. Al contenido del concepto impulso, sealado por Rorschach, Jarspers (1970, pg. 144) citando a Thiele, aade una matizacin: el impulso, puede ser descrito "como una tendencia de descarga originariamente sin objetivo y sin direccin de un desasosiego y de una tensin torturantes. Esta descripcin puede ser observada en ciertos adultos "inmaduros". Un esquizofrnico, por Ej., salta, golpea, corre sin ningn control. Su actividad es tpicamente impulsiva. "Las descargas" no son contenidas, ni contenibles, ni controlables. Se mueve sin objetivo, es decir, sin sentido.
3.1.1.2.

El mundo de las emociones.

El contenido de este concepto despierta mucho inters. Dumbar encontr 4.717 publicaciones referidas a la emocin desde 1910 hasta 1953. Esto significa que cada autor describe el suyo. Ante la abundancia de tanta literatura, se indica una descripcin basada en Lpez Ibor (1963). La emocin es un estado afectivo que se representa con cierta agudeza, producido casi siempre por un estmulo sensorial y acompaado de un correlato fisiolgico manifiesto y evidente. Los datos de la observacin manifiestan que una persona frente a un estmulo cualquiera reacciona, responde. En la reaccin se pueden observar:1, el modo y 2, el grado de la intensidad de la responsividad. 1. El modo de reaccin depende de la estructura emocional de la persona, de cmo es considerado el estmulo.

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La responsividad es muy compleja. Puede manifestarse entre estas dos formas polarizadas: Una, pasiva y otra, activa. Lo matizamos con un ejemplo. Una persona ante un grave disgusto: a. O permanece inmvil de cuerpo, de mirada, abatida, inerte, respira lentamente. b. O se agita fsicamente, da grito jadea, tiene los puos crispados, llora. c. O permanece tranquila y serena. Este "modo" de reaccionar est condicionado por el modo de ser de la persona y por el modo de considerar el estmulo. El estmulo puede ser considerado como agradable o desagradable, fcil o difcil de realizar. 2. La intensidad de reaccin tambin puede ser polarizada en muy alta y violenta o en lo contrario. Cuando es violenta, adopta la forma de crisis, dura poco tiempo, entonces tenemos la llamada "emocin-choque" y, en caso contrario, tenemos, eI 'sentimiento'. En la emocin-choque se pueden observar manifestaciones fisiolgicas y psquicas. La persona se siente perturbada; siente alteraciones ms o menos profundas, agudas, sbitas y pasajeras del ritmo circulatorio; siente latir eI corazn; enrojece o palidece; le sudan las manos y tiembla; y cuando la perturbacin es muy violenta, afecta, inclusive, al sistema digestivo. Estos efectos son extremos. En general, los efectos de la emocin pueden originar dos tipos de comportamiento: hacen que la persona se vuelva crdula, sugestionable, la aproximan al comportamiento infantil, o permiten detectar lo conveniente o peligroso, con tiempo y distancia. Puede estimular o paralizar la actividad mental. En uno u otro caso, (excitacin o depresin) dicha actividad nunca es idntica a la normal por cuanto produce una disminucin del control voluntario y, por lo tanto, un aumento de la impulsividad.
3.1.1.3.

El mundo de los sentimientos.

El contenido de este concepto es amplio y, por lo tanto, impreciso. Ya lo

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dijo Jaspers (1970, pg. 134): "Mientras existe una claridad bastante general respecto a lo que es una sensacin, una percepcin, una representacin, una idea, quizs tambin respecto a lo que es un movimiento instintivo o un acto de voluntad. Con respecto a la palabra y al concepto de sentimiento impera la voluntad, la falta de claridad ya sobre el sentido de la palabra en los casos especiales. Ordinariamente se llama sentimiento a todo lo psquico que no se puede poner en el mismo plano con los fenmenos de la conciencia del objeto, ni con los movimientos instintivos y los actos de la voluntad. La imprecisin se manifiesta en las diversas descripciones de los autores. Son cualidades, para Kruger, Lipps. Son estados del yo, para Scheler, Lpez Ibor, Lersch. Son tendencias, disposiciones de la personalidad, para Claparede. Sin embargo, en general, la imprecisin no origina una confusin con las sensaciones, impulsos o emociones. Diferencias. En efecto, los sentimientos se diferencian de las sensaciones en que la sensacin encierra en s una nota de objetividad, es decir, da una visin del mundo externo y la persona puede percibirlo en estado "neutro"; en cambio, el sentimiento encierra en s mismo una nota de subjetividad, de intimidad, es decir, la persona percibe "su mundo" interior y lo integra en su estado. Los sentimientos se diferencian de los impulsos en que el impulso es ms indiferenciado y va hacia aquello que lo alimenta, por Ej., el impulso sexual, en general, se dirige a todas las personas del sexo opuesto. En cambio, el sentimiento es algo ms delimitado y puede alimentarse a s mismo. (El amor platnico). Sin embargo, sentimiento e impulso son algo "duradero" y el sentimiento depende, como condicin necesaria, del impulso. Los sentimientos se diferencian de las emociones en razn de la intensidad y del tiempo. Los sentimientos son estados de nimo que se proyectan sobre el medio ambiente, son estados del yo que manifiestan cmo se encuentra una persona en relacin consigo misma; mientras que las emociones son modalidades de sentirse afectado por el medio
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ambiente en un momento determinado. Clasificacin. Las manifestaciones de la persona son innumerables. Innumerables son, por lo tanto, las clasificaciones de las manifestaciones. Se indica la de Scheler. Scheler (cit. por Lpez Ibor, 1963) clasifica los sentimientos en: a) sensoriales, b) vitales, c) anmico s y d) espirituales. a. Los sentimientos sensoriales son los que se encuentran ms prximos a la corporalidad. Tienen una significacin teleolgica. Sirven al instinto de conservacin. Obedecen en general, a procesos locales, Vgr. El dolor. Los sentimientos vitales indican cmo esta la totalidad del ser. Estn ntimamente relacionados con los sentimientos sensoriales, Vgr., tristeza, miedo, angustia.

b.

c.

Los sentimientos anmicos son una modalidad del yo. El yo, en ellos toma activamente una actitud, Vgr. "yo me encolerizo". Son reacciones a los estmulos externos. Se ligan al sentido de lo percibido (significado) y no a la percepcin misma. Los sentimientos espirituales o de la personalidad son los que se funden con la persona. No son modos de estar, son modos-de-ser.

d.

Los estados del yo, es decir, el estado habitual de nimo de una persona no suele manifestarse con variaciones acusadas. Cuando as no sucede, es decir, cuando hay alteraciones, se manifiestan entre dos polos opuestos: en un extremo: angustia, tristeza, tedio, inhibicin; en el otro: alegra, xtasis, entusiasmo, exaltacin. Los estados del yo pueden ser modificados por la persona. Eso significa que "sintoniza" con el medio ambiente, que es capaz de ser influenciada y de reaccionar, pero tambin de "irradiar" a los dems. Al ser influenciada y al irradiar, puede manifestarse entre dos extremos: por un lado, rigidez, bloqueo o congelacin de la afectividad; y por otro, labilidad afectiva. La rigidez o bloqueo estn caracterizados por la incapacidad de modificar el estado de nimo que est fijado en alguna de sus modalidades, a pesar de la intensidad de los estmulos.
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La labilidad afectiva est caracterizada por las tpicas variaciones del estado de nimo, bruscas e inmotivadas, de gran intensidad y breve duracin. La persona llora y re sin transicin de una a otra accin. La manifestacin del estado de nimo es aparatosa.
3.1.1.4.

El mundo de los afectos.

El contenido del concepto afectos tiene algo del contenido de las emociones y del contenido de los sentimientos, segn se desprende de las descripciones hechas por Jaspers (1970), Lpez Ibor (1963), Rapaport (1959). Jaspers considera a los afectos como sucesos del sentimiento, un fenmeno complejo de gran intensidad y con manifestaciones concomitantes y consecutivas, dentro de las cules se puede considerar a las emociones. Segn Lpez Ibor, en la prctica, los afectos suelen confundirse con las emociones, por cuanto tienen en comn el ser estados reactivos, producidos desde fuera; sin embargo, en el afecto se enfatiza la impresin que el mundo exterior produce, en cambio, que en la emocin se enfatiza el correlato vegetativo que la acompaa. Rapaport llama afecto no slo a la rabia infantil, a la clera del adulto acompaado de movimientos expresivos, sino tambin a los sentimientos subjetivos de adultos bien controlados que muestran ligera o ninguna experiencia afectiva y tambin a la ira de los compulsivos supercontrolados que slo saben que podran o deberan estar enojados. De todo lo anterior, se infiere que los afectos y las emociones son estados reactivos, producidos por estmulos externos. En el afecto, sin embargo, se enfatiza la impresin que produce el estmulo del medio ambiente; mientras que en la emocin, las alteraciones fisiolgicas que la acompaan. Los afectos pueden ser sentimientos cuando tienen una larga duracin y falta la conciencia de la causa que los producen. Los impulsos, las emociones, sentimientos y afectos influyen en el modo de ser y de actuar de la persona.
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La interaccin con los dems es fuente de reacciones afectivas que pueden ser adecuadas si son moduladas, o inadecuadas si son desproporcionadas, constreidas, evitadas, o descontroladas. La persona tiene que saber apreciar y expresar sus afectos, debe tratar de comprenderlos sin minimizar, ni exagerar su importancia.
3.1.1.5.

Madurez afectiva

El trmino madurez, en un sentido amplio, significa una evolucin hacia la plenitud que implica transformaciones y un progreso en relacin con lo que antes exista. Matizamos este concepto contrastndolo con el concepto de inmadurez. El concepto inmadurez indica la persistencia en el estado adulto de reacciones propias de la infancia, sea por un simple retraso debido a ciertas circunstancias de la vida, sea por el hecho de la fijacin y regresin en estadios arcaicos del desarrollo como consecuencia de sucesos traumatizantes. La inmadurez psquica implica inadaptacin, es decir, un fracaso en las reacciones ante los estmulos del medio ambiente. Segn De Moragas (1972, pg. 76): "El mundo es un constante productor de estmulos; el hombre es un constante productor de reacciones. Cuando la reaccin es adecuada al estmulo, cuando hay un equilibrio entre el estmulo y la respuesta, la vida del ser es una vida adaptada. Cuando el tipo de reaccin no corresponde a la ndole del estmulo, cuando la reaccin es insuficiente o desmedida, comienza la inadaptacin". Pierre Male concuerda con este criterio. La inadaptacin implica tambin un nivel elevado de aspiracin, es decir, por encima de las posibilidades. Segn Lersch (1968, pg. 7) la adaptacin es un proceso mediante el cul "todo organismo para llegar al autodesarrollo y conservar la vida necesita de las condiciones de su peri mundo, stas no suponen empero un sistema rgido e invariable; antes al contrario, el organismo es capaz, dentro de determinados lmites, de adaptarse mediante la autorregulacin a nuevas condiciones ambientales, inhabituales hasta un momento dado".

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3.1.1.6.

Adecuacin entre estmulo y respuesta.

El ajuste est modificado constantemente por cambios internos y externos. En este proceso intervienen la acomodacin y la asimilacin. La acomodacin es la adaptacin del individuo al medio ambiente. El adulto manda, el nio obedece. La asimilacin es la adaptacin del medio ambiente al individuo. El individuo es un superhombre, dominador, conquistador. El animal se adapta mediante el instinto y la actividad se cristaliza en hbitos; el hombre se adapta mediante el instinto y la razn y su actividad se cristaliza en hbitos y metas por conseguir, trascendentales, unas, no trascendentales, otras. El hombre por el instinto se aproxima al animal, pero por la razn se aleja de l, pues es capaz, para adaptarse, de renunciar, esperar, demorar, solucionar inteligentemente los problemas, lo cul le permite rejuvenecerse continuamente. Por Ej., ante una invasin de insectos, el instinto responde con movimientos reflejos; la razn, con dosis de insecticidas. Segn estas afirmaciones, el ser viviente se ajusta a su medio ambiente.
3.1.1.7.

Maduracin de la personalidad

Siguiendo el criterio de los autores, en particular l de Allport (1965), parece que la personalidad madura: a, desarrollndose; b, diferencindose y c, integrndose. a. Desarrollo "Toda personalidad -dice Allport (1965, Pg. 118)- se desarrolla en forma continua desde el estadio de la infancia hasta la muerte y durante todo este lapso, aunque cambia, persiste". Segn este autor dos cosas resultan claras: el cambio y lo que persiste. Se entiende por crecimiento un conjunto de procesos que conducen hacia la autorealizacin definitiva, i.e., hacia la plenitud. En el conjunto de procesos se da una interaccin de factores
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endgenos (ntrapersonales): impulsos, sentimientos, motivaciones, valores y de factores exgenos (interpersonales): roces emocionales con la realidad exterior. Cuando las circunstancias son propicias, es decir, cuando hay armona y cooperacin entre los diversos factores, el desarrollo es ptimo y se traduce en un comportamiento adecuado, adaptado. Cuando las circunstancias son negativas el crecimiento se estaciona, no progresa, regresa y se traduce en un comportamiento inadecuado, rgido, tenso, ansioso inadaptado. En el crecimiento, conviene enfatizar ms lo fisiolgico. Cuando existe cualquier tipo de lesin, sobre todo cerebral, repercute indiscutiblemente en el desarrollo de la estructura de la personalidad total. Las lesiones del sistema nervioso dan lugar a un deterioro de la personalidad que impide un adecuado conocimiento del mundo exterior. La enfermedad somtica no produce una desintegracin del psiquismo, sino una reaccin o conmocin, frente a la cul el sujeto se siente afectado por un ataque a los fundamentos biolgicos de la personalidad. La regresin se caracteriza por el retroceso o el regreso a niveles ms tempranos; se caracteriza por la renuncia a la madurez ya alcanzada. (Enuresis). Parece que es producida, por experiencias muy duras, cuando la persona ha sido fuertemente contrariada. Los experimentos realizados por Garret (1958) en animales y nios confirman estas afirmaciones. b. Diferenciacin Se ha sealado en el apartado anterior que la persona progresa psquicamente de un estado menos desarrollado hacia un estado positivamente ms evolucionado. Pues bien, la diferenciacin es el aspecto del crecimiento significativo del desarrollo de la personalidad. El crecimiento significativo tiene unas metas: la "actuacin propia", es decir una plena diferenciacin y un mezclarse armonioso de todos los aspectos. La indiferenciacin est representada en el recin nacido, viene al mundo en un estado de indiferenciacin. En el afecto, casi todas sus actividades van acompaadas de
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movimientos auxiliares sin sentido ("sinquinesias"). La actividad es global. Tiene poca capacidad para la respuesta graduada y para la demora. Pero esta estructura va transformndose con el paso del tiempo. Los movimientos van siendo cada vez ms adaptativos y precisos. Va surgiendo la inhibicin. La inhibicin tiene un papel transformador. Destruye el comportamiento infantil reduciendo la expresin emocional generalizada y violenta hasta el punto de que en la persona adulta no queden sino manifestaciones de lo socialmente admitido, un leve gesto, por ejemplo. A veces la inhibicin es rgida y entonces vuelve a la persona incapaz de hacer, sentir o pensar ciertas cosas y su funcin consistira en sustraer a la persona de la angustia que le producir si pretendiese hacerlas, sentirlas o pensarlas. c. Integracin. La integracin, dice Allport (1965, pg. 157) "significa formacin de todos ms amplios y de mayor contenido a partir de unidades separadas de comportamiento". Esto significa que de lo mltiple emerge lo uno. As se opera dentro del individuo una "unificacin" y se manifiesta por una ausencia de conflictos. En caso contrario, se origina una desintegracin y se manifiesta por una regresin o una disociacin. En estos casos es difcil la adaptacin. Segn Allport (1965, pg. 160): "El proceso de la disociacin ocurre cuando algn sistema dotado de coherencia no consigue integrarse con el resto de la vida personal y se convierte entonces en un "complejo" independiente, en una organizacin a prueba de toda exigencia lgica que resiste la influencia curativa del sentido comn y tambin otras experiencias que podran neutralizarlo" . Segn las opiniones mencionadas parece que una persona desarrollada armnicamente, diferenciada y "unificada" no debe presentar signos manifiestos de inadaptacin, en otras palabras, se presupone sana psquicamente o sea adaptada y adaptable.
3.1.1.8.

Caractersticas de la madurez

El abanico de las caractersticas del concepto madurez es amplio y

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variado. Para indicar las caractersticas de la madurez, se estima que es menester distinguir entre la madurez ideal y la real. La ideal sera una meta por conseguir; y la real de cada persona, la que le corresponde de acuerdo con la edad cronolgica. Se indican las caractersticas sealadas por Maslow, por referirse a personas autorealizadas, las de Allport, por ser el autor ms cognotado en este tema y las de Erickson, por representar una lnea psicoanaltica. Maslow (1998) seala algunas caractersticas que han alcanzado ciertos hombres autorealizados que los distinguen del trmino medio de la gente. Son las siguientes: percepcin superior de la realidad; mayor aceptacin de uno mismo, de los dems y de la naturaleza; mayor espontaneidad; mayor capacidad de enfoque de los problemas; mayor independencia y deseo de intimidad; mayor autonoma y resistencia a la indoctrinacin; mayor frescura de apreciacin y riqueza de reaccin emocional; mayor frecuencia de experiencias superiores; mayor identificacin con la especie humana; mayor creatividad; cambio (los clnicos diran mejoramiento) en las relaciones interpersonales, en la escala propia de valores; estructura caracterolgica ms democrtica. Allport (1965) indica que la personalidad madura tiene las siguientes caractersticas: Amplia extensin del concepto de s misma; capacidad de establecer relaciones emocionales con otras personas, en la esfera ntima y en la esfera no ntima; seguridad emocional fundamental y aceptacin de s misma; percepcin, pensamiento y actuacin con penetracin y de acuerdo con la realidad exterior; capacidad de verse objetivamente a s misma (introvisin), de conocerse a s misma; sentido del humor y convivencia mediante una filosofa unificadora de la vida. Erickson (1973), dentro de la lnea de investigacin psicoanaltica seala una lista de atributos que deben ser conseguidos normalmente en cada etapa de la vida: Lactante: sentido bsico de la confianza. Primera infancia: sentido de autonoma. Edad de juego: sentido de
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iniciativa. Edad escolar: aplicacin y capacidad. Adolescencia: identidad personal. Juventud: intimidad. Edad adulta: generatividad. Edad madura: integridad y aceptacin. Dada la importancia del tema vale la pena indicar lo que caracteriza al nio y lo que caracteriza al adulto.
3.1.1.9.

Caractersticas del nio y del adulto

Segn Watson (1965), Monedero (1976), Gemelli (1952), Gessel (1967), las caractersticas seran las siguientes: Nio. Una de las caractersticas de la estructura infantil de la personalidad es el egocentrismo, es decir, una incapacidad de ponerse en lugar de otra persona y mirar el aspecto que desde all tienen los acontecimientos y las cosas. Relaciona casi todo con su yo que lo considera como centro del mundo. Es normal. Resulta, tanto de la falta de discriminacin entre el yo y el medio ambiente, como del nfasis en el proceso de asimilacin, lo cul no le permite establecer relaciones y comparaciones porque se relaciona con muy pocas personas y cosas. Adulto. En cambio, el adulto goza de una especfica autonoma frente a s mismo y frente a los dems, a quienes tiene en cuenta y con quienes colabora. Est dirigido hacia afuera, es decir, hacia fines socializados y culturalmente compatibles. Tiene conciencia de sus posibilidades y limitaciones. Planea el futuro con inteligencia y perspicacia. Tiene una variedad de intereses: sociales, afectivos, polticos, religiosos, tericos, estticos. El nio es realista (objetivo) pero su realismo, no es el realismo del adulto. Considera como vivos y conscientes a un gran nmero de seres: "La luna nos mira y nos sigue". Da rdenes a las cosas y si no le obedecen se enoja. Atribuye a los objetos oficios y papeles que tienen que desempear y define las cosas por su utilidad. No analiza. Capta conjuntos. El adulto examina el mundo interior (autoconocimiento, comprensin de s mismo) en comparacin con el mundo de la realidad. Analiza, I.e., reflexiona, Capta el todo (el todo difiere del conjunto en que ste es algo amorfo y aqul algo organizado. Analiza los acontecimientos y con
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mayor independencia de los propios deseos, sentimientos y pensamientos, basndose en un firme sentido de la realidad y liberndose de las fijaciones y fantasas infantiles. El nio racionaliza, es decir, adecua la concepcin de la realidad a sus impulsos y deseos. El adulto razona, es decir, adecua sus impulsos y creencias al mundo de la realidad. El razonamiento descubre las razones reales de los actos; la racionalizacin encuentra buenas razones para justificarlos.
3.1.1.10.

Grado del desarrollo emocional

Se indica ahora el grado de desarrollo emocional y el grado de madurez del nio. Como lo estiman Watson, Gessell, Monedero, Bhler, Gemelli, el grado est caracterizado por etapas y frases claves. El el recin nacido, segn Watson (1965), tiene 3 emociones fundamentales: miedo, clera, amor. El nio, segn Gessell (1967), en la segunda infancia (3-7 aos) se manifiesta: tmido, obstinado, sumiso, negativista, con afn de dominio, de propiedad, con necesidad de proteccin y afecto. El nio en la 3 infancia (7-12 aos) se manifiesta ms consciente, ms absorto, menos obediente, activo, interesado por las relaciones con los dems, libre de tensiones, independiente y directo, inquisidor; tiene una actitud de "no me importa", de autocrtica; busca y pone a prueba su yo hacindolo entrar en conflicto con el yo de los dems. La efectividad adulta est caracterizada por una determinada libertad, por una posibilidad de crear nuevos lazos y una apertura hacia el porvenir. El hombre afectivamente maduro goza en sus contactos de una comodidad y de una seguridad que faltan precisamente en el inmaduro. La madurez afectiva va marcada por un desarrollo gradual de la independencia emocional de los padres y de los que, en alguna manera, los representan hasta alcanzar el desarrollo pleno de la autoconfianza. Este desarrollo implica liberalizacin de los sentimientos de inferioridad que resultan de la comparacin del propio yo con el yo de los dems.
a

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El hombre afectivamente maduro es autnomo, pero inserto en su historia y en su contorno social. Es sexualizado, pero sin "reprimir" su instinto, ni dejarse dominar por l, no es "reprimido" porque la "represin" niega una salida consciente y abierta a los deseos incmodos o no socializados y parece ser causa y efecto de conflictos. Es adaptado y adaptable, capaz de hacer variaciones y cambios, pero sin ansiedad e inseguridad. Lo dicho presupone acomodacin y asimilacin. En la acomodacin el individuo se adapta al medio ambiente. En la asimilacin el medio ambiente se adapta al individuo. El resultado de estos procesos complementarios es el ajuste, es decir, esa capacidad potencial de adaptacin. El hombre afectivamente maduro acta conscientemente i.e., decide y organiza la decisin. Su decisin y ejecucin son motivadas. En la motivacin estn implicados todos los aspectos de la personalidad como realidad interior ya sean positivas (deseos, conocimientos), ya sean negativos (miedos, aversiones) o como lazos emocionales con el medio ambiente. El hombre emocionalmente maduro es adecuadamente controlado. No permite que un impulso se convierta inmediatamente en acto. Lo pone bajo la direccin de la razn y de la voluntad. A veces, lo ejecuta en contra de las "resistencias. El control adecuado, equilibrado: no es rgido, constrictivo, excesivo. Un control excesivo y cunto ms excesivo hace que los afectos sean ms pobres (pobreza afectiva) en intensidad, variabilidad y modulacin. No es dbil. Un control dbil y cunto ms dbil (labilidad emocional) hace que sea menor la variabilidad y modulacin y mayor la intensidad de estallidos afectivos masivos. La labilidad emocional est caracterizada por la variacin caprichosa del sentimiento vital. Se exterioriza mediante una manera particular comnmente llamada "genio luntico". El genio luntico es indulgente y tolerante con sus cambios de humor. No est regulado por criterios de objetividad. No tiene conciencia de la responsabilidad. No se siente obligado a ser imparcial. En la "buena luna" se muestra favorable a su ambiente, es generoso, generosidad caprichosa, hasta puede perdonar los agravios. La inaceptacin del yo se fundamenta en la insuficiencia de las experiencias de la vida, de la capacidad representativa y del poder de
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juicio frente a los valores objetivos. Es un fenmeno subjetivo producido por la relacin entre la aspiracin y el xito.
3.1.2.

La afectividad en el Rorschach.

El significado de cada una variables est ilustrado por lo que dicen autores tales como Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Piotrowki, Loosli Usteri, Bates Ames, Beismann, Bohn, Alcock, Exner. Desde Rorschach hasta Exner hay unanimidad en los autores al afirmar que entre el color cromtico y la afectividad hay una relacin. Serebrinsky (1948, Pg. 85) dice: "Sobre la significacin de estas respuestas existe unanimidad entre todos los autores, bien que expresen sus ideas en trminos algo diferentes". Rorschach (1964, Pg.94) dice: "Siempre hemos sabido que existen ntimas relaciones entre los colores y la afectividad. De una persona de nimo sombro, se dice que "lo ve todo negro", mientras que la de humor alegre "lo ve todo de color rosa". En otro lugar, (Pg. 92): "La significacin sintomtica de las respuestas de color permite determinar la afectividad". Bohm (1977, Pg. 72) dice: "En las respuestas de color (todas las categoras) puede leerse la afectividad del Pr.. Para Beck (1968) la importancia de las respuestas de color est en la parte de la personalidad que all se refleja, a saber, los sentimientos del individuo dirigidos hacia el mundo exterior. Es evidente que la relacin entre el color y la afectividad no es un descubrimiento de Rorschach. Hay pruebas de que ello era conocido en las primeras etapas de la civilizacin. Las respuestas de color se relacionan con la sensibilidad del individuo a los hechos y a las cosas que le afectan vivamente, en general, a las gentes normales de un mismo grupo cultural. Segn Klopfer (1966, Pg. 148) "las clasificaciones del color vinculan, en general, con la extensin y naturaleza de la responsividad del individuo a los estmulos provenientes del ambiente. Por lo general, se presupone que estos estmulos se encuentren en el rea de las relaciones interpersonales y que, por tanto, las respuestas de color han de ser interpretadas para sealar cmo reacciona el individuo al impacto
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emocional de las relaciones con otras personas". Para Loosli Usteri (1965, Pg. 148): "Una de las inestimables cualidades del material del test de Rorschach es la de provocar reacciones afectivas autnticas, en lugar de, como lo hacen los cuestionarios, limitarse a pedir la opinin del sujeto sobre su propia afectividad, opinin que forzosamente a de ser subjetiva". La reaccin afectiva depende del carcter del estmulo. Si tiene partes distinguibles, provocar sobre todo sentimientos aislados; mientras que si tiene partes que poseen caractersticas comunes, provocar una reaccin afectiva difusa. Exner (1978, Pg. 77) dice: "Las respuestas de color en el Rorschach pueden ser demoradas y organizadas, como en el caso de las respuestas FC, o pueden tener una implicacin ms abiertamente emocional, como en el caso de las respuestas CF, C, Cn.
3.1.2.1.

Significado de las respuestas FC

Rorschach (1964, Pg. 188) dice: "Las respuestas de FC representan la capacidad de relacin y adaptacin afectiva propiamente dichas, una especie de sintona entre la adaptacin afectiva y la intelectual. En trminos generales, caracterizan al individuo sano, bien adaptado y capaz de nuevas adaptaciones". Lo indicado por Rorschach es asumido por los autores: Bohm (1977, Pg. 72) dice: "las FFb+ son expresin de aquel sentimiento que toma en consideracin el objeto y simultneamente permanece bajo un cierto control de la razn; se obtienen as dos valores sintomticos; por un lado se aprecia el contacto afectivo, la capacidad de relacin, la ligazn al objeto, la adaptacin del sentimiento a la situacin y a los intereses del objeto; por otro, el control de la inteligencia, que contiene el sentimiento dentro de los lmites moderados, el freno en el sentido de autodominio". Para Beck (1968) las FC representan una fase en el desarrollo del individuo; denotan que los sentimientos de la persona estn a tono con los sentimientos de los dems; indican comprensin, adaptacin, i.e., estn en consonancia emocional con el mundo; indican simpata, sentir el aspecto emotivo de las personas o cosas, sentir que el punto de relacin son los dems.
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Rapaport (1959, Pg.217) dice: "FC representa la armona de los afectos y la atencin a la realidad, entraando cierta aptitud para un apropiado despliegue afectivo, para establecer relaciones interpersonales firmes y genuinas y vnculos afectivos, para adaptarse, para empatizar con las implicaciones afectivas de las situaciones cotidianas". Segn Klopfer (1966, Pg. 148): "las FC indican responsividad controlada, pero dispuesta al impacto emocional. Esta responsividad controlada implica que una persona es capaz de reaccionar de modo apropiado a las exigencias emocionales de la situacin, que puede llevarse con los otros. Se ha mostrado que FC es un modo de los signos ms confiables de una buena adaptacin. Para Bates Ames (1972, Pg. 99): "Las interpretaciones FC se evalan como un ndice de la afectividad de adaptacin, o por lo menos, de deseo de adaptacin afectiva". Endara (1976, Pg. 134) dice: "FC es un ndice de la disposicin afectiva biolgicamente necesaria, es decir, expresin de la capacidad para el acercamiento afectivo hacia el ambiente. Capacidad de contacto, de adaptacin, de voluntad de adaptacin". Segn Loosli Usteri (1965) cuanto ms viva es la reaccin al color, ms fuerte y poderosa es la afectividad del sujeto; cuanto ms fuerte sea el factor formal en las interpretaciones, ms controlada y mejor adaptadas sern las reacciones afectivas. Para Portuondo (1976, Pg. 140) "las FC indican el buen contacto afectivo, la adaptacin del sentimiento a la situacin y tambin el control afectivo o cierto autodominio. Resultan un fuerte ndice de la normalidad mental". Exner (1978, Pg. 143) dice: "La FC refleja la descarga afectiva, que est ms controlada y/o dirigida por elementos cognitivos que las respuestas CF o C".
3.1.2.2.

Significado de las respuestas CF

Rorschach (1964, Pg. 38) dice: "Las respuestas CF han demostrado ser ndices de la inestabilidad afectiva, la irritabilidad, la sensibilidad y
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tambin la sugestionabilidad".."Las CF corresponden a una afectividad que ya no es adaptable, por ms que con frecuencia persista un poderoso afn de adaptacin". Los autores asumen la interpretacin de Rorschach. Beck (1968) indica que las CF son caractersticas de la actividad menos impulsiva que C, pero an altamente explosiva de la irritabilidad, de la sugestionabilidad; son seales de una integracin inadecuada; responden ms a lo instintivo que a lo racional; sin embargo, suponen conciencia del mundo y una actuacin en relacin con los dems; reflejan un ndice de madurez en el proceso del desarrollo en relacin con la fase infantil. El individuo busca y da afecto, pero con cierto egosmo. Segn Bohm (1977, Pg. 98) las respuestas CF son "la medida de la afectividad lbil que pretende, pero no logra, establecer una relacin duradera con el objeto". En otro lugar (Pg. 253), dice: "Son un indicador de la sugestibilidad". Hablando de la afectividad lbil comenta (Pg.,252): "es sometida a inquietas fluctuaciones que sin mesura y sin una detenida consideracin de la situacin, se precipita hacia su fin y cada da reacciona de un modo diferente" En opinin de Rapaport (1965, Pg. 218) "CF denota una impulsividad no excesivamente inapropiada; una reactividad afectiva poderosa, all dnde las consideraciones lgico-racionales tienden a perder eficacia; una escasa tolerancia dilatoria en la satisfaccin de los impulsos y, en consecuencia, tendencias narcisistas". Klopfer (1966, Pg. 149) dice: "Las CF representan una actividad poco controlada a los estmulos sociales, pero sin embargo, apropiada y genuina. El estmulo influye a tal punto sobre el individuo que ste se vuelve impulsivo". Loosli Usteri, Beizmann, Bell, Salas, Endara, Alkock, Tranque Garca, Portuondo, concuerdan con las opiniones indicadas, aunque las expresen con matizaciones distintas. Exner (1978, Pg. 77) dice: "Las respuestas en que domina el color manifiestan un descuido o relajacin excesivos de control cognitivo, en que la actividad mental del sujeto est invadida y, al menos temporalmente, controlada por la emocin".
75

3.1.2.3.

Significado de las respuestas de C Pura

Rorschach (l954, Pg.38) dice: "Cuanto ms numerosas sean las C, tanto mayor ser la tendencia a los actos impulsivos. (Pg., 95), dice: Las respuestas C indican la impulsividad, en la que ya no existe la tendencia a la adaptacin. (Pg. 96): Los impulsos constituyen el grado mximo de la inestabilidad emocional". Los autores concuerdan con lo expresado por Rorschach. Segn Beck (1968) las C corresponden a una emocin no controlada, es un modo de responder infantil, normal en los nios; en el adulto indicara descontrol de los impulsos, accesos de rabia, escisin entre inteligencia y afecto. Para Bohm (1977, Pg. 253) las C puras son "expresin de la afectividad impulsiva, cuya finalidad nica es la descarga de los afectos y que ya no pretende la ligazn y adaptacin afectivas al ambiente. El probando debe crear el ambiente por s mismo". En opinin de Rapaport (l959, Pg. 218) las C puras revelan "falta de control de los afectos; un pensar patolgicamente autista; la posibilidad de violentos estallidos no controlados por consideraciones realistas; y, en ciertas circunstancias, hasta impropiedad de los afectos, all dnde stos vienen y se van sin referencia a la situacin inmediata de la realidad". Segn Klopfer (1966) reflejan la afectividad explosiva no controlada y las Cn, intentos sin xito de manipular una situacin emocional con medios mgicos ms que realistas. Exner constata la presencia de C pura en los grupos de pacientes y en nios de 5 y 6 aos y, en una frecuencia elevada, en los de 8 a 10 aos y dice: (1994, Pg.437), "significa un fallo en la modulacin de un impulso, puede indicar labilidad, entendiendo por ello que la persona es incapaz de atemperar cognitivamente la descarga a causa de la gran intensidad de la experiencia afectiva, pero puede ser tambin seal de que el sujeto ha tomado la decisin de dejar libre el impulso, en lugar de tomarse el trabajo de modularlo. En cualquier caso, la respuesta C Pura se corresponde con conductas emocionales bsicamente carentes de control"

76

3.1.2.4.

Significado de la proporcin FC:CF+C.

Rorschach (1964, Pg. 95) dice: "Al ir en aumento el nmero de las CF y las C - particularmente si sobrepasan la cantidad FC- quiz pueda conservarse una fuerte tendencia a la empata. Sin embargo, las cargas afectivas inadaptadas superan a tal punto a las adaptables, que an estando dominados por el deseo de adaptarse y de alcanzar una relacin emptica con el prjimo, los individuos de esta especie, exigen que ste se les adapte a su vez y los comprendan. No son capaces de simpatizar comprensivamente con el prjimo sino que son exigentes, egostas, egocntricos". Lo que dice Rorschach en relacin con la proporcin indicada es aceptado por los autores. Para Klopfer (1966, Pg. 152) "cuando FC es mayor que CF+C, pero estas ltimas clasificaciones estn representadas por algunas respuestas, el individuo es capaz de ejercer control sobre sus impulsos y emociones. Tal persona, ordinariamente, es capaz de responder con sentimientos y acciones apropiadas y genuinas a su ambiente social. Si CF+C se hallan ausentes o casi ausentes, el control es excesivo y las respuestas socializadas (representadas por FC) tienden a ser superficiales". Segn Bohm (1977, Pg. 254) "si predominan las FFb sobre las (FbF + Fb) o sea, el tipo de color desviado a la izquierda, la afectividad se halla estabilizada y equilibrada... en el tipo desviado a la derecha, la afectividad es inadaptada, lbil e impulsiva". Loosli Usteri (1965, Pg. 76) dice: "Se estima que un sujeto alcanza su madurez afectiva cuando da ms FC que entre CF+C reunidas (FC>CF+C)". En opinin de Beizmann (1968, Pg., 201) "es normal que en un nio... las reacciones cromoestsicas difieran de las del adulto y se expresen en el Rorschach por una insuficiencia marcada de FC en favor de un nmero relativamente ms elevado de CF y sobre todo de C puros (se caracterizan por la frmula FC<CF+C)". Los autores concuerdan en sealar que la relacin FC:CF+C refleja el grado de modulacin de las descargas y de los intercambios
77

emocionales deliberadamente iniciados o cesados. En una iniciacin deliberada, no significa necesariamente que los sujetos controlen la intensidad hasta el final. La modulacin de los adultos y la de los nios es diferente. El valor interpretativo depende de la cantidad de las variables. Exner (1978. Pg. 78) dice: "Cuando la frecuencia de respuestas CF, C o Cn se aproxima o es mayor que la frecuencia de respuestas FC, es grande la posibilidad de que surjan comportamientos lbiles. Por el contrario, cuando el protocolo est marcado por la ausencia de respuestas CF o C ha de plantearse seguramente la cuestin de un control excesivo".
3.1.2.5.

Valores de la proporcin FC:CF+C.

Se indican solamente los sealados por Exner. Son los siguientes: FC>CF+C como 2:1 y C=0, en los adultos, es lo esperado. Representa a personas que casi siempre modulan sus descargas emocionales. FC>CF+C como 2:1 y C>0 representa a personas que se esfuerzan por modular, pero que tienen fallos frecuentes y graves. Conviene examinar en dnde aparecen y de qu estn acompaadas. FC>3(CF+C) o CF+C=0 sugiere hper control en las descargas emocionales o en los intercambios. Son sujetos que tienen miedo a expresar sus emociones. Conviene comprobar si la variable C' es alta. Si es alta, el control resulta reforzado. CF+C>FC, en menos de dos puntos y C=0, corresponde a sujetos que expresan sus afectos espontnea y relajadamente. CF+C>FC en ms de dos puntos y C>1 corresponde a sujetos impulsivos en los intercambios o en las descargas emocionales; corresponde a sujetos que no modulan la expresin de sus emociones, son similares a los nios. A mayor diferencia de puntos, mayor descontrol, mayor intensidad y falta de modulacin en las descargas afectivas y en los intercambios. Si hay C'>2, hay un intento de neutralizar la labilidad, mediante el bloqueo o constriccin (internalizacin). El descontrol, aqu indicado, es emocional. El indicado en el Tema de
78

Control y Tolerancia al Estrs (AdjD<0) es generalizado.

3.1.2.6.

Significado de la Extratensividad

El Extratensivo, segn Rorschach (1964) tiene una inteligencia estereotipada, una afectividad ms lbil, un ambiente ms extenso, relaciones interpersonales ms superficiales. Los autores asumen las aseveraciones de Rorschach. Para Rapaport (1951) el extratensivo se caracteriza por la presencia de intensos impulsos y afectos, por una adaptacin bsicamente pobre, sobre todo cuando M est ausente. Serebrinsky (1948) indica que se orienta hacia la accin. El inters principal radica en lo concreto, lo material, lo inmediato. Klopfer (1966) opina que tiende a ser estimulado desde fuera, puede ser una persona bien adaptada, capaz de responder a los estmulos externos en funcin: a), de la expresin emocional manifiesta, o b), de la intensidad del sentimiento, o c), de un sometimiento pasivo a las exigencias externas. Exner (1994) sugiere que los extratensivos mezclan, durante sus actividades, los sentimientos con el pensamiento para solucionar sus problemas; sus actividades son imprecisas, poco lgicas, estn marcadas por la ambigedad; les gusta la actividad de ensayo y error y toleran mejor sus errores; son ms lbiles en las descargas emocionales; utilizan las relaciones interpersonales como fuentes de obtencin de gratificacin; cometen ms errores, pero consiguen ms aciertos que los introvertidos.

3.1.2.7.

Significado de Ambitendencia.

Exner, adems del Introversivo y del anterior, propone el Ambitendente. El ambitendente no tiene una forma definida de manejar los datos de la realidad, es vacilante, gasta mucha energa, es incoherente, tiene una conducta imprevisible. Unas veces procesa afecto, otras utiliza la ideacin. Comete ms errores y consigue menos aciertos.

79

M=0 y SumC=0 sugiere que la persona est paralizada en lo emocional y en lo ideacional, est coartada. En lo afectivo, restringe al mximo el intercambio emocional y en lo ideacional, restringe al mximo la reflexin. La parlisis constituye un esfuerzo defensivo para protegerse de los estmulos externos perturbadores. La parlisis puede estar presente al mismo tiempo que la impulsividad. La persona, al no tener los recursos para organizarse, sobrevive y, ante presiones agobiantes, es posible que se desorganice.

3.1.2.8.

Significado de EBPer.

Un EBPer positivo refleja rigidez. La rigidez resta eficacia en el proceso de la adaptacin.

3.1.3.

Significado de S.

El oposicionismo, el negativismo en el Rorschach est representado por el smbolo S. Para Rorschach (1961, Pg. 45) las respuestas S "traducen siempre cierta tendencia oposicionista. Los autores estn de acuerdo con esta interpretacin. Para Klopfer (1966, Pg.144) la S "se relaciona con una tendencia oposicionista en la esfera intelectual, relacionndose el grado de negativismo o terquedad al modo como es usado". Segn Rapaport (l976, Pg. 207) la S "revela un inclinacin a invertir el sentido o significacin de las situaciones en la vida cotidiana; dicho en otras palabras, expresa negativismo, testarudez, hesitacin o hasta suspicacia". En opinin de Ames (1972, Pg. 81) las respuestas S "ordinariamente se aceptan como indicaciones de tendencias de oposicin aunque esto nunca se ha podido comprobar adecuadamente por los hallazgos clnicos". Para Rausch Traubenberg (1977 Pg. 50) "la valoracin del aspecto positivo de Dbl no nos hace olvidar que se trata de oposicin a la consigna y a la fuerza sugestiva del estmulo". Para Loosli Usteri (1965, Pg. 49) Si las S "se combinan con el tipo de
80

resonancia ntima extratensivo, indican oposicin hacia afuera, hacia el mundo exterior; se manifiesta como negativismo Combinadas con el tipo de resonancia ambigual, la tendencia oposicionista se dirige contra la vida consciente del sujeto y tendremos entonces escepticismo, duda...Combinadas con el tipo de resonancia ntima introversivo, la oposicin parece dirigirse hacia el fondo de la personalidad del propio sujeto; tendremos entonces constante desconfianza". Bohm (1977, Pg. 65) dice: "son sencillamente una expresin de la agresividad". Exner (1978, Pg. 30) dice interpretadas "como indicativas rasgos oposicionistas, lo cual dependiendo de la frecuencia protocolo". que las respuestas S pueden ser de alguna forma de negativismo o puede considerarse saludable o til de S y de otras caractersticas del

Segn Exner (1994-95) el negativismo, el oposicionismo, viene representado por la variable S. S<2 es lo esperado, refleja autoafirmacin. Corresponde a personas que saben decir no, saben defender sus posturas, hacen esfuerzos para mantener su autonoma. Si S=3 y las 3 S se encuentran en las dos primeras lminas, el negativismo est activado en esa situacin, es situacional. Si S=3 y una de las 3 S se encuentra despus de la lmina II, se manifiesta una tendencia al negativismo, un antagonismo hacia el medio ambiente. S>3 y todas las S aparecen en las tres primeras lminas, refleja una tendencia clara a la rabia y a la oposicin, una hostilidad hacia el medio ambiente. S>3 y una S aparece despus de la lmina III, refleja una actitud claramente rabiosa y negativa, una hostilidad hacia el medio ambiente. Se trata de personas iracundas, poco tolerantes que siempre estn enfadas. Es un estilo de comportamiento que dificulta las relaciones sociales.
3.1.3.1.

Significado de Afr.

La responsividad emocional esta reflejada por Afr.

81

Las respuestas dadas en las lminas cromticas estn relacionadas con la Proporcin Afectiva. Esta variable es posterior a Rorschach. La propuso Klopfer. Klopfer (1972, Pg. 191) dice: "el porcentaje de las respuestas de las ltimas lminas VIII, IX y X parece indicar una responsividad a los estmulos exteriores menos sometida al control consciente del sujeto que el empleo de los elementos del movimiento". En trminos generales los autores asumen este criterio. Segn Alcock (1965, Pg. 99): "Las repuestas a las ltimas lminas habitualmente constituyen del 30 al 40 por ciento del total. Menos de un 30 por ciento refuerza la proporcin del lado del movimiento, o sea, la tendencia llamada introversiva. Un porcentaje mayor de 40 aumenta las anotaciones extratensivas". Beizmann (1968, Pg. 234) dice: "La baja productividad en las tres ltimas lminas coloreadas, en el caso en que las respuestas fueran inferiores al tercio de las respuestas totales del protocolo, hace presumir en el sujeto, adems de la existencia de un choque al color, dificultades de adaptacin afectiva en sus relaciones con el mundo exterior". Segn Beck (l968), informa acerca de la sensibilidad del sujeto frente al estimulo doloroso. Los valores medios que oscilan entre 40-60 indican facilidad para provocar experiencias agradables. Sobre 60, relajacin afectiva. Inferior a 40, inhibicin de la afectividad. Exner (1978. Pg. 149) dice: "Evidentemente, cualquier combinacin de un exceso de control o de su falta, ms una responsividad elevada o deficiente, puede generar un desajuste potencial, y toda descripcin de la personalidad o planificacin de tratamiento que se haga a partir de los datos del Rorschach deberan centrarse en ambos caracteres como entidades separadas pero psicolgicamente relacionadas". En otro lugar, (Pg. 197), dice: "El estilo u operacin que representa la Proporcin Afectiva parece implicar receptividad psicolgica a estmulos emocionales. Refleja tendencia o expectativa para procesar estos estmulos en operaciones cognitivas, y el procesamiento en si mismo se convierte en una forma de respuesta, que parece servir de estmulo a otras respuestas". Afr>0.80 refleja atraccin por la estimulacin emocional.
82

Afr<0.50, poco inters por procesar estmulos emocionales. Afr<0.40, una tendencia a rehuir la estimulacin emocional, la incomodidad ante las emociones, retraimiento social, aislamiento. En estos casos, conviene revisar las variables relacionadas con estas tendencias (T=0, Aislamiento, FD). Una combinacin de hiperresponsividad con descontrol emocional aumenta las posibilidades de descontrol. Una combinacin de baja responsividad con hper control aade significacin al hper control o lo neutraliza. Depende de las variables que aparezcan. Afr no se relaciona directamente con el control afectivo. Cualquier combinacin de hper control o descontrol con una hiperresponsividad o evitacin refleja problemas en la afectividad, crea conflictividad emocional Constatada la importancia del tema, definido y delimitado el campo, indicada la validez y el significado de cada una de las variables del Rorschach, es lgico formular una pregunta: modulan sus afectos como modulan los que se controlan?. Se responde a la pregunta formulando las siguientes hiptesis:

3.2.

CUESTIN.
1. La modulacin de la afectividad de los DC es significativamente diferente de la de los DS, de los C y de la de los adultos no pacientes de Exner. Los DC no modulan la manifestacin de sus afectos. Son extratensivos. Son ambitendentes. Son rgidos. Son oposicionistas Evitan la estimulacin emocional.

2. 3. 4. 5. 6. 7.

Para comprobar las hiptesis se utiliza la muestra, el procedimiento y los clculos ya especificados en el primer Tema. Las variables que reflejan la modulacin de las manifestaciones afectivas son las siguientes: FC, CF, C, M, S y Afr. Realizados los respectivos clculos, los resultados estn consignados en sendas tablas.

83

3.3.

RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS Los DC son diferentes de los DS, de los C y de los adultos no pacientes.

3.3.1.

Para comprobar si la modulacin de las manifestaciones de la afectividad de los DC es diferente, se utilizan las variables que la reflejan: FC, CF, C, M y Afr. Se calculan los estadsticos descriptivos de los tres grupos y se transcriben los de Exner. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 1. Estadsticos descriptivos de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes de Exner.
Variables
FC CF C FC+CF+C SumPondC Afr M S

DC
1,7 1,32 0.4 2.92 2,29 0,5 3.06 3,56

Dt
1,67 1,12 0,68 2,13 1,68 0,2 2,11 2,58

DS
2,1 2,15 0,57 4,46 3,82 0,48 4.09 4,12

Dt
1,98 1,59 0,89 2,63 2,22 021 2,36 2,73

C
2.2 2,01 0.75 4.39 3.75 0,49 5,38 3

Dt
1,46 1,38 0,91 1,96 1,85 0,18 2,55 1,96

NP
4,09 2,36 0,08 6,54 4,52 0,69 4,31 1,47

Dt
0,85 1,27 0,28* 2,52 1,79 0,16 1,92 1,21*

*Son variables no paramtricas

La visualizacin de los datos sugiere que las manifestaciones afectivas de los DC son ms espontneas y ms relajadas que las de los DS, de los C y, por supuesto, mucho ms que las de los adultos no pacientes de Exner. Para comprobar si las diferencias de las variables paramtricas y no paramtricas son significativas se utiliza el procedimiento anteriormente indicado. Los resultados figuran como t 1-2, t 1 3 y 1-4. Las diferencias estadsticamente significativas al 0.01 figuran como **, las diferencias significativas al 0.05 figuran como * y las no diferencias figuran como -. Realizados los clculos
84

correspondientes, los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 2. t de la media de las variables paramtricas y z de las no paramtricas de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes .de Exner
Variables FC CF z de C FC+CF+C 1-2 ** ** 1-3 ** ** 1-4 ** ** ** ** Variabs SumPondC M Afr z de S 1-2 ** ** 1-3 ** ** 1-4 ** ** ** -

** La diferencia es significativa al 0.01 * La diferencia es significativa al 0.05 - La diferencia no es significativa

La diferencia entre DC DS y C es estadsticamente significativa para cuatro de las siete variables estudiadas. Se diferencian significativamente de los NP de Exner en las seis de las siete variables analizadas. Estos resultados hacen pensar que el grado de modulacin de las manifestaciones afectivas de los tres grupos es diferente de la que presentan los adultos no pacientes de Exner..
3.3.1.1.

La modulacin afectiva de los DC es inadecuada.

El grado de la modulacin de la afectividad est reflejado en la proporcin FC:CF+C. Va desde el hper control hasta el descontrol impulsivo. Para comprobar el grado de modulacin se buscan los porcentajes correspondientes a cada variable. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan el grado de modulacin de la afectividad de 88 DC, de 68 DS y de 91 C.

Variables FC=0

DC 27

DS 20

C 21

Variabs CF=1

DC 34

DS 25

C 29

85

FC=1 FC>1 CF=0

30 42 34

25 54 17

26 53 11

CF>1 C>0

32 20

57 32

59 39

Por un lado, ms del 45% de los tres grupos tiene FC<2 y, por el otro, ms del 32% tiene CF igual o mayor que dos y ms del 20% tiene C>0, cuando lo esperado para adultos no pacientes en la proporcin de FC:CF+C es como 2:1 y C=0, la modulacin que resulte ser distinta de la esperada. Para comprobar si la modulacin no est conforme a lo esperado, se examinan las variables de la proporcin FC:CF+C. Se buscan los porcentajes. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 4. Porcentaje de las variables de la proporcin FC:CF+C.
Variables FC>3CF+C o CF+C=0 FC>3 FC>CF+C+1 FC>CF+C+2 %DC %DS %C Variabs CF+C>FC+1 CF+C>FC+2 FC y CF+C=0 %DC 34 20 8 %DS 31 32 %C 34 39 2

5 28 7

9 26 5

2 23 6

Tal como qued indicado el grado de modulacin va desde el hper control hasta el descontrol impulsivo. Modulacin hipercontrolada Segn los datos encontrados, en los DC, en dos casos FC es igual al triple de CF+C, pero no es mayor. En cuatro casos CF+C=0, pero FC no es mayor que tres. Como no se cumplen las exigencias tal como estn matizadas, no se puede afirmar que la modulacin sea supercontrolada, por lo tanto, no contabilizan. De este modo, un 5%, que adems tiene C` mayor que dos, spercontrola las descargas emocionales o los intercambios, tiene miedo a expresar sus emociones. Los DS tienen un 9% y un 2% los C. Las diferencias no son significativas. Modulacin adecuada El 35% de los DC siempre o casi siempre modula las descargas
86

emocionales. En los adultos, esto es lo esperado (FC>CF+C como 2:1 y C=0). El resultado encontrado en los DS es 31% y 29% en los C. Las diferencias no son significativas. Modulacin relajada. El 34% de los DC expresa espontnea y relajadamente sus afectos, pero tiene fallos frecuentes y graves (CF+C > FC +1 y C>0). El porcentaje de los otros grupos es muy similar (31%, 34%). Las diferencias no son significativas. Modulacin impulsiva. El 17% de los DC es impulsivo en los intercambios o en las descargas emocionales; no modula la expresin de sus emociones, su comportamiento es similar al comportamiento de los nios (CF+C>FC+2 y C>1). A mayor diferencia de puntos, mayor descontrol, mayor intensidad y falta de modulacin en las descargas afectivas y en los intercambios. En siete casos C'>2. Estas personas intentan neutralizar la labilidad mediante el bloqueo o constriccin (internalizacin). Los DS presentan un 28% y un 32% los C. La diferencia entre DCy DS (17%, 28%,) no es significativa. Conforman grupos homogneos, pero la diferencia entre DC y C (17%, 32%) es significativa al 0.05. Y hay un 8% de los DC que no refleja ninguna manifestacin afectiva (0FC:0CF+C). Esto significa que no tienen afectividad y por eso no la manifiestan?, o que est tan atrofiada que no reaccionan ante la estimulacin?. Los DS no presentan ningn caso. Los C tienen un 2%. Adems de las variables analizadas, hay otras que tambin reflejan la afectividad. Estn sealadas en la Tabla. Se calculan los porcentajes de estas variables. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 5. Porcentaje de otras variables que reflejan la afectividad.
Variables

Extratensivs EBPer Posit Ambitendent

%DC 11 7 44

%DS 25 17 45

%C 16 11 38

Variabs Afr>0.80 Afr 0.40-0.50 Afr<0.40

%DC 7 34 25

%DS 4 28 31

%C 6 33 24

87

S>2

59

72

56

3.3.1.2.

Son extratensivos.

Para poder determinar quienes son extratensivos y quienes son ambitendentes o ambiguales es necesario que EA sea mayor que tres. Entre los 88 casos de DC hay 12 casos y entre los 68 de DS hay 1 que no cumplen la exigencia. Son eliminados. El 11% de los DC es extratensivo. Segn Exner (1994) estas personas mezclan, durante sus actividades, los sentimientos con el pensamiento para solucionar sus problemas; sus actividades son imprecisas, poco lgicas, estn marcadas por la ambigedad; les gusta la actividad de ensayo y error y toleran mejor sus errores; son ms lbiles en las descargas emocionales; utilizan las relaciones interpersonales como fuentes de obtencin de gratificacin; cometen ms errores, pero consiguen ms aciertos que los introvertidos. El porcentaje de los DS es 25% y 11% el porcentaje de los DC, la diferencia es significativa al 0.05. Los C presetan un 16%. No se diferencian significativamente de los DC. Entre 11% de los DC y el 44% de los no pacientes de Exner, la diferencia es significativa.
3.3.1.3.

Los extratensivos son rgidos.

El EBPer es positivo para el 7% de los casos. Son personas que reflejan rigidez. La rigidez les resta eficacia en el proceso de la adaptacin. El porcentaje de los DS es 17% y, el porentaje de los C, 11%. Las diferencias no son significativas. Entre el 7% y el 12% de los no pacientes, la diferencia no es significativa.
3.3.1.4.

Son ambitendentes.

El 44% de los DC es ambitendente. Segn Exner, el ambitendente no tiene una forma definida de manejar los datos de la realidad, es vacilante, gasta mucha energa, es incoherente, tiene una conducta imprevisible. Unas veces procesa afecto, otras utiliza la ideacin. Comete ms errores y consigue menos aciertos. El porcentaje de los DS es 45% y 38% tienen los C. Las diferencias no son significativas. La
88

diferencia entre el 44% y el 20% de los adultos no pacientes de Exner es significativa.

3.3.1.5.

Son oposicionistas.

El 44% de los DC tiene S>3 refleja una tendencia clara a la rabia y a la oposicin, un antagonismo, una hostilidad hacia el medio ambiente. Se trata de personas iracundas, poco tolerantes que siempre estn enfadas. Es un estilo de comportamiento que dificulta las relaciones sociales. Un 15% tiene S=3, es un oposicionismo situacional. Entre el uno y el otro, tenemos un 59%. Los DS presentan un 59% y un 13% de S=3, hace un 72%. Los C tienen un 33% y un 23% de S=3, hace un 56%. DC y DS no se diferencian significativamente, DC y C tampoco, pero DS y C, si se diferencian.
3.3.1.6.

No responden adecuadamente a la estimulacin emocional.

El 7% de los DC es atrado por la estimulacin emocional, es hiperresponsivo (Afr>0.80). El porcentaje encontrado en los DS es 4% y 6% el de los C. Las diferencias no son significativas. El 34% demuestra poco inters por procesar estmulos emocionales (Afr entre 0.40-0.50). El porcentaje de los DS es 28% y 33% el porcentaje de los C. Las diferencias no son significativas. El 25% manifiesta una tendencia a rehuir la estimulacin emocional, una incomodidad ante las emociones, retraimiento social, aislamiento. Estas personas evitan la estimulacin emocional, intentan no ser provocados afectivamente, tienden a retraerse de los estmulos afectivos, tienen la sensacin de que si se ven implicados van a tener sentimientos dolorosos. (Afr<0.40). En los DS es 31% y el 24% en los C. Las diferencias no son significativas. Sea por exceso o sea por defecto, hay un 66% de los DC, un 63% de los DS y un 73% para los C que no responden adecuadamente a la estimulacin emocional. Las diferencias no son signifcativas. Comparados con el 2% de los adultos no pacientes de Exner, la diferencia es significativa. Ningn caso presenta una combinacin de
89

baja responsividad con hper control.

3.3.2.

Conclusiones:
no difieren

Los DC, en los porcentajes encontrados, significativamente de los DS, ni de los C

1. Los tres grupos tienden a supercontrolar las descargas emocionales o los intercambios por miedo a expresar sus emociones (5%, 9%, 2%). 2. Modulan adecuadamente las manifestaciones afectivas de acuerdo a lo esperado (35%, 31%, 29%). 3. Expresan los afectos, ms o menos espontnea y relajadamente, cometiendo fallos ms o menos graves (34%, 31%, 34%). 4. No reflejan las manifestaciones afectivas (13%, 1%, 0%). 5. Son extratensivos en el Estilo de Respuesta (11%, 25%, 16%). 6. Son rgidos en el estilo extratensivo de respuesta (7%, 17%, 11%).). 7. Son ambitendentes (44%, 45%, 38%). 8. Son hiperresponsivos (7%, 4%, 6%). 9. Evitan la estimulacin emocional, sienten incomodidad ante las emociones (25%, 31%, 34%). DC y DS difieren significativamente: 1. En que DC tiene menos extratensivos que DS (11%-25%). 2. En que DC tienen menos sujetos que reflejan una tendencia a la oposicin y menos sujetos que son oposicionistas (59%, 72%).

90

4.

AFECTIVIDAD DISFORICA.
ESTADO DE LA CUESTIN.

4.1.

Muchas personas atraviesan momentos difciles, son peripecias de la condicin humana. Cuando una persona se manifiesta triste, decada, desanimada, pesimista, derrotada, retrada, desvalida, aislada y constata que rinde muy por debajo de sus posibilidades, est deprimida?. Cuando las personas sienten amor y odio, se ponen muy tensas, perciben que se sienten abandonadas, estn en una situacin conflitiva?, en un estado de ansiedad?, carecen de afecto?. Para responder a estas preguntas, es necesario indicar, aunque slo sea someramente, en qu consiste la depresin, el conflicto, la ansiedad y la carencia afectiva.
4.1.1.

Depresin

La depresin clnica tiene mltiples sntomas que hacen pensar en diversos tipos y subtipos: cognitivos, fisiolgicos, bioqumicos. La bibliografa de la depresin es abundante. Muchas son las teoras: conductuales, unas; dinmicas, otras, y, segn dice Santacreu (en Fdez. Ballesteros, 1986, Pg. 440): "No tenemos una definicin clara del trmino". Siguiendo este criterio, no se seala ninguna. Los autores ofrecen diversas listas de sntomas. Leviit y Dubin (1975, cit. por Fdez. Ballesteros) presentan una lista de 54 sntomas procedentes de 16 escalas de depresin. En cuanto a las causas, los autores no estn de acuerdo. En opinin de Beck (1976), los depresivos se han creado unos esquemas cognitivos originados por experiencias negativas, que al ponerse en funcionamiento marcan todas sus cogniciones. El sujeto se ve a s mismo, al entorno y al futuro de forma negativa y sus pensamientos son ilgicos, irracionales y negativos.
91

Segn Kanfer (1970), las conductas de los depresivos son diferentes: en la fase de la autoobservacin prestan ms atencin a los sucesos negativos; en la fase de autoevaluacin, se infravaloran; y en la fase del auto- refuerzo, se auto-administran pocos refuerzos y muchos castigos. Seligman (1975) es ms concreto. Las causas consisten en un dficit motivacional, en un dficit cognitivo, en un dficit emocional. Para Ferster (Cit. por Fdez. Ballesteros, 1986) las causas seran: mala interpretacin de las habilidades, demora de los refuerzos, cambios inesperados en el medio. Segn Lewinsohn (1991) la conducta depresiva se explica por la "baja tasa de refuerzo positivo contingente con la respuesta". En general, la persona satisface sus "deseos" o necesidades; pero no siempre sucede as por cualquier circunstancia. Por lo tanto, la insatisfaccin se vuelve inevitable. La insatisfaccin parece que aumenta la tensin interna y a veces es acompaada por cierta ansiedad sin que la persona pueda "digerirla". Entonces aflora un comportamiento de resistencia o de ataque vivido afectivamente y unido a una serie de estados emocionales. Surge la afectividad sin objeto y la agresividad manifiesta. Cuando la agresividad se acrecienta y se vuelve hostil y destructiva, la persona es considerada como peligrosa e incontrolada, como inadaptada. El crecimiento ha evolucionado regresivamente. Vallejo Njera (1964) distingue entre afecto fundamental, estado habitual y estado momentneo del nimo. Recurriendo a la clasificacin de los estados de nimo sita en un polo la tristeza, la angustia, el tedio, la inhibicin (melancola) y en el otro, la alegra, el xtasis, el entusiasmo, la exaltacin (euforia). El estado de desconcierto, indecisin, asombro (perplejidad). Los extremos de la posibilidad de variar estos estados de nimo son la rigidez, el bloqueo, la congelacin o la labilidad afectiva.
4.1.2.

La depresin en los cuestionarios.

Muchos son los cuestionarios existentes que evalan la depresin de los adultos: Cuestionario de Beck (1961), Versin Espaola de Vsquez, C.
92

Cuestionario de Hamilton (1965). Cuestionario de Zung (1965), Versin Espaola de Conde, V. El MMPI de Hathaway (1943), Adaptacin Espaola de TEA. Cuestionario de Lubin (1965), Versin Espaola de Avila, A.
4.1.3.

La depresin en el S.C.

Ante el panorama anteriormente indicado, Wiener (Cit. por Exner, 1994, pg. 302), habla de la ambigedad, inconsistencia y excesivas generalizaciones en las que incurren las actuales acepciones del trmino. Dice: "el trmino depresin es utilizado indiscriminadamente como una etiqueta para un estado, un rasgo de carcter, un signo, un sndrome, una enfermedad, como una definicin categorial y, junto a todo ello, como un concepto explicativo". En las investigaciones, Wiener toma tres tipos de sujetos que suelen ser diagnosticados como depresivos o sufrir un trastorno afectivo: El 1 corresponde a los que estn emocionalmente alterados. El 2, a los que se muestran cognitivamente pesimistas, aletargados y derrotados. Y el 3, a los que se sienten inermes y desvalidos, incapaces para afrontar la complejidad de los problemas. Los resultados revelan que los datos del primer grupo y los del segundo se solapan, razn por la cul fueron unificados, y que los correspondientes al tercer grupo no discriminan, razn por la cul, fueron empleados para elaborar el ndice de Inhabilidad Social, CDI. El Sistema Comprehensivo de Rorschach, despus de varios estudios, presenta el ndice de Depresin (DEPI), constituido por 14 variables codificadas en siete indicadores. El ndice es positivo cuando contiene cinco o ms indicadores. Si es menor de cuatro carece de significacin estadstica y si es de seis o de siete es ms concluyente. La depresin presenta tres rasgos primarios que la caracterizan:
4.1.4.

Conflictos

En algunos casos los impulsos que originan los deseos son antagnicos
93

entre s, es decir, unos siguen una direccin y otros, precisamente la opuesta. Se ha producido un conflicto. Cuando esto sucede, se suele traducir en un comportamiento "ambivalente", en otras palabras, en una lucha interior. Esta lucha representa un despilfarro de energa. Cuando se incrementa hasta llegar a constituir una forma estable de perturbacin, origina las llamadas Psiconeurosis. La armona del crecimiento queda bloqueada.
4.1.5.

Ansiedad - Angustia

En general, el crecimiento se realiza en forma armoniosa, tranquila, aunque sea relativamente. Sin embargo, no siempre sucede as. Factores negativos provocan ansiedad, angustia, manifestaciones distintas que proceden fundamentalmente de una misma cosa: un miedo sin objeto concreto. No se trata de un miedo que surge de la amenaza de un peligro real que puede ser definido, sino de algo vago o indeterminado, considerado como peligro amenazador. Algunas personas, frente a esa peligrosidad, reaccionan con angustia o con ansiedad. La ansiedad y la angustia son dos conceptos que parecen tener un denominador comn: miedo a un peligro indeterminado. No obstante, la ansiedad y la angustia son diferentes. Segn Lpez Ibor (1963), la ansiedad se traduce como movilidad. La persona se mueve con cierto desorden, reacciona con sobresaltos, registra sntomas de falta de aire, sensaciones de ahogo. La angustia suele manifestarse como sobrecogimiento, sensaciones de opresin en la garganta, en el epigastrio, en el corazn o en la regin precordial. La persona se reclina sobre el pecho y permanece as hasta que se pase la crisis. Vallejo Njera (1964) tiene la misma opinin. Estima que la angustia y la ansiedad son diferentes. La angustia es como el sustracto de todas las neurosis y psicopatas. En la angustia dominan los sentimientos corporales; en la ansiedad se percibe con ms intensidad lo psquico; no obstante, las dos tienen un elemento comn, el temor de algo indefinido. Poveda (1981) estima que la ansiedad aparece en las relaciones de la persona con lo que ella considera sus lmites. Se presenta como una
94

emocin, como un estado. Puede estar ligada a la situacin estmulo, a la suscitacin, o puede ser algo caracterstico de la personalidad del individuo que acompaa y caracteriza a su existencia. Freud (1967) presenta a la ansiedad como un estado de tensin. Cuando la tensin no puede ser eficazmente manejada, reduce a la persona a un estado de desamparo infantil. Clasifica a la ansiedad en real, neurtica y moral. Exner (1981, pg. 100) dice: "La ansiedad inhibe o fragmenta las operaciones de concentracin que se requieren para la reflexin". La ansiedad o angustia son signos de inadaptacin general. El crecimiento, dadas estas circunstancias, no puede ser balanceado.
4.1.6.

Sentimientos de abandono.

El sentimiento de abandono, segn Porot (Cit. por Ros Gonzles, 1978); consiste en la ausencia, relajacin o rotura de un ligamen afectivo de apoyo que lleva consigo, en la mayor parte de los casos, el olvido de las obligaciones morales o materiales que llevaba unidas. La carencia afectiva se da cuando la madre enva mensajes a travs del mundo tctil, i.e., reacciones negativas, tales como irritabilidad, pena, llanto y el nio contesta con rechazo. Si el nio no recibe la sensacin de ser aceptado como persona, como objeto de placer y orgullo para su madre, reacciona con rechazo. Si la comunicacin es brusca, irregular, desigual, aparecen reacciones de angustia, ansiedad, miedo y agresividad. En tempranas edades se pueden dar semicarencias. Estas determinan comportamientos alterados. Aparecen entre otras variables, rasgos de pasividad, escasa iniciativa, uniformidad estereotipada y dependencia del observador, psicomotricidad retrasada. La informacin recibida del padre es asumida como modelo de identificacin primaria, de masculinidad (para el varn), de seguridad. La carencia de tiempo, intimidad e intensidad en la comunicacin provocar una tendencia a buscar otros modelos de identificacin. El padre vincula al hijo con el medio ambiente. El sentimiento de abandono en la escuela puede estar provocado por la
95

necesidad de apoyos afectivos, de aprobacin por el xito, de valoracin por el esfuerzo, de necesidad, de seguridad y autoestima. El retraso escolar es una contestacin, un rechazo, una protesta de tipo afectivo en las relaciones interfamiliares que las viven como un abandono. En el medio ambiente familiar, la comunicacin es la base del intercambio afectivo. Existen familias que "crean" individuos necesitados de apoyo. Falla el sistema de comunicacin afectiva. La informacin tiene una intencionalidad muy amplia, va desde los gestos hasta las palabras. El vaco puede desencadenar conflictos. El control es necesario. El establecer lmites, el sealar prohibiciones, segn Rof. Carballo (1972) hace que el hombre se haga hombre, i.e., se estructure en forma ms rica, ms compleja y as construya su personalidad. Spitz (1972) constata que lo complejo del contenido da margen para hablar de sndrome de abandono o carencia afectiva. La fijacin precoz de un comportamiento reactivo desencadena dependencias exageradas, agresividad latente, repliegue sobre s mismo. Estas variables las comprob en la situacin "Hospitalismo" Para Guex (1950), en general, los efectos del sentimiento de abandono son angustia, agresividad y falta de autovaloracin.
4.1.7.

La afectividad disfrica en el Rorschach

Segn los autores, existe una relacin entre las respuestas de sombreado y la afectividad disfrica, La opinin de Serebrinsky (1948, pg. 90) puede servir de punto de partida: "Todos los autores estn acordes en que las respuestas grises revelan estados disfricos, angustiosos. Cunto menos ligado se halle el gris a la forma, mayor libertad tiene la angustia. Su control parece vinculado a las formas bien vistas Rorschach (1964) atribuy a las respuestas de claroscuro el valor sintomtico de una adaptacin afectiva angustiosa-prudente-reprimida y de una tendencia a la disposicin fundamental depresiva del nimo. Segn Rapaport (1959) las interpretaciones del claroscuro emergen de un estado anergtico (sin energa, ausencia de actividad) del cansancio psicolgico; expresan un estado de nimo central casi siempre de tipo
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disfrico (ansiedad, irritabilidad, tristeza, pesimismo, sentimientos depresivos). El apoyo en el sombreado se convierte en sntoma de ansiedad principalmente por las dificultades de articulacin con la consiguiente vaguedad que ello implica. Klopfer (1966, pg. 146), dice: "Las clasificaciones de sombreado indican, en general, el modo como el individuo maneja su necesidad de afecto, de pertenecer a algo o a alguien y de obtener contactos satisfactorios. Todas las personas tienen estas necesidades elementales". Las respuestas de sombreado difuso son signos de angustia provenientes de frustraciones afectivas. Traducen excitaciones interiores ya en forma de ansiedad, ya en forma de tendencias introspectivas a las que recurre la persona para disipar la ansiedad. Las respuestas k, kF y Fk representan un esfuerzo ineficaz para intelectualizar la ansiedad proveniente de la frustracin de las necesidades afectivas, La interpretacin sombreado-pasividad tiene menos estudios, pero los resultados son ms consistentes. Prefiere interpretar las respuestas sombreado difuso como indicativas de una forma de indefensin psicolgica y/o inhibicin que, pueden ir acompaadas de ansiedad. Sugieren parlisis o resignacin ante la tensin, experiencias emocionales penosas. Estas respuestas aparecen con las frecuencias medias ms altas en pacientes externos, en internos depresivos, en nios adolescentes retrados. Segn Loosli Usteri (1965) la reaccin afectiva depende del carcter del estmulo. Si tiene partes distinguibles, provocar sobre todo sentimientos aislados, mientras que si tiene partes que tienen caractersticas comunes, provocar una reaccin afectiva difusa. Cada respuesta de sombreado difuso o de claroscuro, dice Exner (1978, pg. 129) "representa una forma de experiencia emocional para el sujeto y cada una de estas experiencias, tiene un efecto irritante, y es esta irritacin la que crea un estmulo o un efecto de aviso. Este efecto se puede manifestar como tensin, ansiedad, aprehensin o algn otro
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tipo de incomodidad internamente experimentada". Bohm (1958, Pg. 109), comentando a Binder, dice: "Las interpretaciones de sombras significan en cada caso un dominio del intelecto, pero adems una capacidad de adaptacin afectiva especfica y finamente matizada, prxima a la capacidad de adaptacin afectiva general de las FFb .Las interpretaciones del claroscuro son, por el contrario, expresin del estado de nimo central casi siempre de tipo disfrico". Christoffel, seala Bohm (1958), demostr que las respuestas de claroscuro son especialmente tpicas en los estados de angustia.
4.1.7.1.

Significado de FT.

Segn Klopfer (1966), Beck (1967) las respuestas de textura se relacionan con la conciencia que tiene el sujeto con respecto a sus necesidades de afecto y de dependencia; con la sensibilidad o los matices del mundo subjetivo; con la preocupacin por la cantidad de afecto y atencin que espere recibir. La Fc representa la conciencia y la aceptacin de las necesidades afectivas propias y de las necesidades afectivas de los dems. Son experimentadas en funcin del deseo de aprobacin y correspondencia de los dems. La ausencia de Fc constituye un signo de desajuste. Las cF y c indican la necesidad de unin, de dependencia excesiva de los otros, la necesidad de contacto fsico. Fc debe superar a cF+c, si no es as, constituye un ndice de inmadurez. Segn Exner (1978, pg. 130) una respuesta de textura "indica el impacto emocional de la necesidad de contacto afectivo, ms que la necesidad en s misma. La ausencia de T puede implicar que el sujeto ha abandonado la experiencia de necesidad natural". La T representa la historia del desarrollo afectivo. El tacto es estmulo del recin nacido. La proximidad es un canal de comunicacin. Hay una gran relacin entre el tacto y el afecto que no desaparece. Un aumento de T significa que el sujeto experimenta una gran irritacin debido a las necesidades no gratificadas de afiliacin emocional; el sujeto experimenta soledad.
98

La ausencia de T refleja la extincin del contacto tctil, una ruptura o que no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad. Esto en los nios es falso. El nio necesita estar en situacin de proximidad afectiva, pero las situaciones penosas hacen que no se esfuerce. La respuesta TF se relaciona con una incapacidad del sujeto para gratificar su fuerte necesidad de afecto.
4.1.7.2.

Significado de las R. de Color Acromtico.

Las respuestas acromticas, segn Klopfer (1966), Rapaport (1959), Bell (1964) representan una reaccin rica y variada a toda clase de estmulos o una responsividad amortiguada y vacilante a los estmulos externos; constituyen un freno a la actividad interna originando cautela y reserva frente a nuevas situaciones, revelan un elemento fro y rgido de la personalidad. Pueden revelar tambin impresionabilidad artstica, si se hallan en un protocolo con muchas respuestas cromticas; en caso contrario, manifiestan tendencias depresivas y, en el fondo, ansiedad. Segn Loosli (1978) las respuestas clob indican que el sujeto se abandona sin resistencia a la impresin desagradable del carcter negro de las manchas, incapaz de movilizar las fuerzas de defensa se rinde en forma pasiva. Para Bates Ames (1972) indican una necesidad de hacer algo activamente para relajar una ansiedad perturbadora. En las respuestas clob el ncleo de la personalidad del sujeto es sacudido, se abandona a s mismo sin resistencia a los estados de nimo disfricos intensos. Segn Portuondo (1976) las respuestas acromticas indican siempre cierta cautela afectiva, nimo deprimido. Para Rapaport (1965) las respuestas acromticas son provocadas por un cierto freno puesto a la afectividad intensa. Exner (1978, Pg. 134) dice: "Se ha demostrado que el determinante C' se relaciona con la constriccin emocional. Es como un morderse la lengua psicolgico en dnde la emocin queda detenida ms que exteriorizada y, en consecuencia, genera irritacin ... La emocin se libera, pero no se manifiesta directamente al mundo externo"
99

4.1.7.3.

Significado de las R. V.

Klopfer (1966), Beck (1965) indican que las respuestas de vista representan un esfuerzo por comprender y tolerar la ansiedad; representan sentimientos de autoevaluacin negativa; sentimientos de inferioridad, de inadecuacin, de vanidad interior, de pequeez, de distanciamiento del mundo interior; pero se vinculan todava a una buena adaptacin. Ms de 3FK es un signo de introspeccin autoconsciente. Segn Exner, (1978, pg. 132), las respuestas V se dan con una frecuencia muy baja, parecen caracterizar un "fenmeno situacional", representan "una experiencia emocional de tipo interno y negativo asociada a autoexamen o introspeccin"... La baja frecuencia de la respuesta V en todos los grupos, excepto en los que tienen tratamiento, indican que la presencia de una sola respuesta V debe ser motivo de una cuidadosa evaluacin. Las respuestas V poseen un elemento afectivo asociado que puede crear, y a menudo sucede, una distorsin de lo que se ve".
4.1.7.4.

Significado de las R. de Sombreado Difuso.

Binder (Cit. por Loosli Usteri, (l965, Pg. 93) fue el primero en utilizar el sombreado difuso como respuesta. Distingui las que son dadas con gusto y les atribuy el valor diagnstico de afectividad finamente matizada, dispuesta en todo momento para adaptarse a los dems y las que denotan cierta ansiedad. Segn Klopfer (1966, Pg. 148), las respuestas de sombreado difuso "se relacionan con la angustia creada por la frustracin de necesidades afectivas, frustracin contra la cul el individuo no ha dirigido defensas adecuadas". Las respuestas de la utilizacin amortiguada del sombreado "parecen indicar la existencia de angustia respeto a las necesidades afectivas que el individuo intenta ocultar por medio de la intelectualizacin". Rapaport (1965 Pg.222) coincide con Beck y Klopfer. Las repuestas al claroscuro (Ch) son "un ndice de ansiedad y que con su mayor intensidad aumenta el nmero de Ch. Un gran nmero de ChF especialmente de Ch denota una ansiedad total y paralizante".

100

Para Beck (1967), las respuestas de sombreado difuso indican ausencia de actividad, retirada dolorosa dentro de la pasividad emocional. Exner (1978, Pg. 87), opina que las respuestas de sombreado difuso reflejan "una forma de indefensin psicolgica y/o inhibicin que pueden ir acompaadas de ansiedad. Estas respuestas de sombreado difuso sugieren parlisis o resignacin ante la tensin y son, como otras respuestas a las caractersticas grises y negras de las manchas, experiencias emocionales penosas". Segn Exner (1994), los datos que relacionan el sombreado y la ansiedad son obviamente equvocos y en el mejor de los casos permiten interpretar las respuestas Y como representando, algunas veces, ciertos tipos de ansiedad, pero sin que se los pueda considerar sistemticamente como indicador indirecto de ansiedad. La Y es la variable ms inestable. Se espera una. Representa reacciones a situaciones externas, sentimientos de indefensin, de desvalimiento. La persona est afectivamente paralizada; durante un tiempo, su capacidad de respuesta est bloqueada. Si m representa la estimulacin ideacional que genera tensin y malestar, Y representa su equivalente en lo afectivo y genera un intenso malestar emocional.
4.1.7.5.

Significado de CP.

Esta variable es de Piotrowski. CP refleja simpleza emocional. Corresponde a sujetos que tratan de encubrir sentimientos de indefensin mediante la introduccin de una emocin eufrica, pero irreal. CP>0 corresponde a sujetos que niegan la presencia de las emociones irritantes o displacenteras y las sustituyen por una falsa emocin positiva o por la atribucin irreal de un valor positivo a las situaciones. Es un proceso maniaco o histeroide que distorsiona la realidad para evitar enfrentarse con lo desagradable. Es una estrategia de negacin de la realidad.
4.1.7.6.

Significado de las Respuestas Complejas

La interpretacin debe basarse tanto en la cantidad como en el

101

contenido. Las respuestas de determinantes mltiples representan una actividad considerable de anlisis y de sntesis de los elementos del estmulo. Es lo opuesto a lo que sucede en F pura. El nmero esperado oscila entre cuatro y siete, depende del EB. Los introversivos dan menos que los extratensivos y ambitendentes (ambiguales). Los nios y los pacientes dan una por lo menos. Complejs.<4. Reflejan pobreza o constriccin psicolgica, baja sensibilidad hacia el mundo personal y hacia el entorno, limitacin intelectual. El proceso cognitivo es menos complejo de lo se espera. Las Complejs>7. Si hay recursos disponibles abundantes, es positivo; si los recursos disponibles son limitados o existen problemas de control o modulacin, es negativo. El funcionamiento complejo puede favorecer las situaciones de desorganizacin, mxime, si aparecen ms de dos variables. En las Respuestas Complejas, cuando est involucrado el afecto, no hay un criterio fijo, son innumerables las combinaciones. El anlisis de los componentes proporcionar la informacin correspondiente. Si en estas respuestas se encuentra una m o una Y significa que en ellas est involucrado el afecto y el estrs situacional puede incrementar el funcionamiento psicolgico. Las Respuestas Complejas en las cules hay movimiento y FD se relacionan con operaciones ideacionales que generan emociones. Un alto porcentaje (90%) se relaciona con vivencias afectivas (color cromtico, acromtico y sombreado).
4.1.7.7.

Significado de Respuestas C-SH.

Son ms frecuentes, un 36% entre los no pacientes; un 20% para nios y adolescentes y un 55% para depresivos. En Beck representan placer y dolor, simultneamente. En Exner (1994) reflejan sentimientos positivos y negativos hacia una misma situacin, una experiencia emocional confusa, una mezcla de afectos, una ambivalencia. La ambivalencia provoca confusin por cuanto el sujeto experimenta sentimientos de placer y de dolor frente a un mismo estmulo emocional y, en consecuencia, afecta a las relaciones
102

interpersonales. Su presencia constituye un indicio de conflicto emocional. Suele ser situacional si hay Y; crnico, si no hay Y.
4.1.7.8.

Significado de las R. SH-SH.

Las Compjs SH-SH son muy infrecuentes, aparecen en depresivos (9%) y en drogadictos (12%). La presencia de una variable indica afectos dolorosos e irritables; la de dos o ms, en la misma repuesta, representa un nmero mayor de vivencias que producen un impacto perturbador en casi todas las funciones afectivas y ejercen una influencia negativa en el pensamiento. El anlisis de los Contenidos informar sobre sus orgenes. Si hay una Y, el problema es situacional. Las experiencias son reactivas a una situacin externa estresante. En caso contrario, si hay T,V,C, es crnico y las consecuencias son ms graves. La modificacin es ms difcil. En cualquiera de los casos, reflejan la existencia de conflictos emocionales que incrementan el sufrimiento experimentado. El que sea crnico o situacional no modifica lo fundamental, pero tiene relacin con el pronstico y la planificacin de la terapia.
4.1.7.9.

Significado de SumC:SumPondC.

La relacin indica el grado de constriccin afectiva con el procesamiento de emociones deliberadas. El lado izquierdo debe ser inferior al derecho; en caso contrario, la persona internaliza demasiado las descargas emocionales que deberan ser externalizadas, lo cul aumenta la tensin y favorece la somatizacin.

Expuestos los significados de las variables, cabe preguntarse: estn afectados por caractersticas disfricas?. Se responde a la pregunta formulando las siguientes hiptesis.

103

4.2.

HIPTESIS.
1. Los DC son significativamente diferentes de los DS, de los C y de los NP de Exner.. 2. Los DC estn deprimidos 3. Tienen rasgos que pueden devenir en una depresin. 4. Estn angustiados. 5. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo. 6. Experimentan sentimientos de abandono. 7. Inhiben la manifestacin de sus emociones. 8. Se auto denigran. 9. Niegan las emociones displacenteras. 10. Tienen sentimientos ambivalentes. 11. Suprimen la externalizacin de las cargas emocionales. 12. Tienen un funcionamiento psicolgico sencillo

Para comprobar si los DC son significativamente distintos de los DS , de los C y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables que reflejan la afectividad disfrica: DEPI, T, C`, Y, V, CP, Compljs, Compjs C-SH,. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados estn indicados en sendas tablas.

4.3.

RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS. Los DC son significativamente diferentes de los DS, de los C y de los NP de Exner.

4.3.1.

Para comprobar si los DC son significativamente diferentes se calculan los estadsticos descriptivos de las variables que reflejan la afectividad disfrica

104

Tabla 1. Estadsticos descriptivos de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes de Exner.

Variables T C' Y V CP Compljs CmC-SH DC 0,58 2,28 1,16 0,92
0,4

Dt 1,01 1,89 1,27 1,06

0,52

DS 0,66 2,12 1,52

0,85 0,6 5,22 0,64

Dt
1,1 1,92

C 0,47 1,44 1
055 0,6 3,6 0,31

Dt
0,74 1,21

NP 1.03 1,53 0,57 0,26 0,02 5,16 0,46

Dt
0,58* 1,25*

1,46 1,01
0,55

1,01 0,7
89

1,00* 0,58* 0,14* 1,93 0,69*

3,82 ,066

3,03 1,14

2,98 0,82

2,34 0,55

*Son variables no paramtricas

Como se puede observar las diferencias de los promedios de los tres grupos no son tan potenciadas para T, V, Compljs. Esto significara que no son significativas. Los promedios de las variables de los tres grupos y los promedios de los adultos no pacientes de Exner estn potenciados. Eso sugiere que las diferencias pueden ser estadsticamente significativas. Para comprobar si las sugerencias son ciertas se buscan los porcentajes de las frecuencias y se comparan los resultados mediante el Mtodo de la Proporcin de dos Poblaciones (z). Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t de la media de las variables paramtricas y z de las no paramtricas de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes .de Exner
Variables T C` V Y 1-2 ** ** 1-3 ** ** 1-4 ** ** ** ** Variabs CP CpjsC-SH t: Compjs 1-2 ** 1-3 ** ** 1-4 ** ** **

** La diferencia es significativa al 0.01 * La diferencia es significativa al 0.05 - La diferencia no es significativa

105

Segn estos resultados, entre descontrolados crnicos y situacionales las diferencias son significativas para 3 de las 7 variables analizadas. Entre descontrolados crnicos y controlados, las diferencias son significativas para 4 de las 7 variables analizadas. Entre los descontrolados y los adultos no pacientes las diferencias son significativas para todas las variables analizadas. Para conocer en qu dimensin se diferencian los descontrolados de los dems, se buscan los porcentajes de las variables que explican los trastornos emocionales. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan trastornos emocionales de 88 descontrolados crnicos, 68 situacionales y 90 controlados.
4.3.1.1.

Los DC estn deprimidos.

Para comprobar si los D y C estn deprimidos, se examinan las variables del ndice DEPI. Se busca el porcentaje de los casos que tienen positivo el ndice. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla Tabla 3. Porcentaje de DEPI Positivo de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes de Exner.
Variables DEPI=7 DEPI=6 DEPI=5 %DC 2 4 18 %DS 3 6 20 % C 1 2 13 %NP 0 0 3 1-2 1-3 ** 1-4

Tal como se indic al inicio, los sujetos son voluntarios y al ser aplicado a voluntarios que no han acudido ni al psiclogo, ni al psiquiatra, se corre el riesgo de incluir sujetos con problemas psiquitricos. La voluntariedad, al proceder de diferentes y mltiples motivaciones: desde la sencilla colaboracin desinteresada o el deseo de una experiencia nueva, hasta el deseo de averiguar si la sospecha de un me encuentro fatal es real, incorpora, en la muestra, a sujetos con ndice Positivo.
106

Entre los DC, el 25% (22 casos) tienen DEPI Positivo. En ese 25%, el 6% corresponde a sujetos que estn deprimidos (DEPI>5) y el 19% restante tiene rasgos que caracterizan a los depresivos (DEPI=5). Entre los DS, el 29% tienen DEPI Positivo. En ese 29%, el 9% corresponde a sujetos que estn deprimidos (DEPI>5) y el 20% restante tiene rasgos que caracterizan a los depresivos (DEPI=5). Entre los C, el 16% tienen DEPI Positivo. En ese 16%, el 3% corresponde a sujetos que estn deprimidos (DEPI>5) y el 13% restante tiene rasgos que caracterizan a los depresivos (DEPI=5). Como se puede observar no hay diferencias estadsticamente significativas entre los tres grupos, son homogneos. La diferencia es significativa entre los DC (18%), DS (20%) y los adultos no pacientes de Exner (3%).
4.3.1.2.

Estn angustiados.

Para comprobar esta hiptesis y las restantes se calculan los porcentajes de las variables que reflejan la afectividad disfrica. Tabla 4. Porcentaje de las variables que reflejan afectos disfricos de 88 DC, de 68 DS y de 91 C
Variables SH>FM+m T=0 T>1 Y>1 C`>2 %DC 10 74 8 25 33 %DS 3 67 13 42 37 %C 1 70 7 26 15 Variabs V>0 Compljs<4 CjsC-SH>0 CP SC`>SPdC %DC 41 54 25 4 27 %DS 44 26 35 4 15 %C 35 51 22 2 3

Los casos que tienen FM+m=1, son suprimidos por cuanto este valor tiene que ser por lo menos 2. De este modo, el 10% de los DC experimenta un intenso malestar emocional, est angustiado (SumSH>FM+m). En los DS, el porcentaje es 3% y un 1% en los C. Entre estos grupos las diferencias no son significativas. Exner presenta un 15%. Entre DC y NP, la diferencia es significativa.

107

4.3.1.3.

Neutralizan las necesidades de contacto afectivo.

Tal como est indicado en el primer Tema, si la T, segn Exner, "indica el impacto emocional de la necesidad de contacto afectivo, ms que la necesidad en s misma, si representa la historia del desarrollo afectivo, si el tacto es estmulo del recin nacido y si la proximidad es un canal de comunicacin, entonces el 74% de los casos neutraliza las necesidades de contacto afectivo y ha abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad.. Parece que nuestros bebs tienen satisfechas las necesidades de cercana emocional y por eso posteriormente no las perciben y en consecuencia no las verbalizan. En los DS el porcentaje es 67% y el 70% en los C. Las diferencias no son significativas. Estos porcentajes son demasiado altos. La explicacin posible qued indicada. Tan slo el 8% de los DC experimenta una gran irritacin debido a las necesidades no gratificadas de afiliacin emocional y siente y experimenta soledad (T>1). Algo similar sucede a los DS y a los C, afecta al 13% y al 7% de los casos. Las diferencias no son significativas. DC y adultos no pacientes de Exner presentan una notable diferencia 74% vs. 11%.
4.3.1.4.

Experimentan sentimientos de abandono.

El 25% de los DC est afectado por sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de angustia (Y>1). No obstante, hay algo positivo, ningn caso de Y>1 va con p>a+1, ni con T>1. Eso significa que ningn caso refuerza la tendencia a la paralizacin, al bloqueo, a la indefensin, ni refleja aumento de tensin por la prdida de afecto. En un 42% se encuentran los DS. Entre 25% y 42%, la diferencia es significativa. Los C tienen un 26%. No se diferencian significativamente de los DC. En Exner no hay este dato.

108

4.3.1.5.

Inhiben las manifestaciones afectivas.

El 33% inhibe las manifestaciones afectivas. La emocin se libera, pero queda detenida ms que exteriorizada, no se manifiesta explcitamente a los dems y, en consecuencia, genera sentimientos de irritacin (C`>2). El porcentaje de los DS es 37%, la diferencia es significativa. C tiene un 15%, la diferencia es significativa. En Exner no hay este dato.
4.3.1.6.

Se auto denigran.

El 41% de los DC est afectado por experiencias emocionales internas de tipo negativo asociadas a autoexamen o introspeccin. Estas personas se auto denigran, se auto reprochan. (V>0). El porcentaje de los DS es 44% y 35% l de los C. Las diferencias no son significativas. En los DC aparece V con Fr+rF en el 12%. Eso significa que, por un lado, se devalan y, por otro, se auto glorifican, es decir, tienen una estrategia defensiva de narcisismo para negar el dolor. Los porcentajes de los DS y C son muy similares (15% y 12%). Las diferencias no son significativas.
4.3.2.

Niegan las emociones displacenteras.

El 4% de los DC tiene CP>0. Segn Exner, son personas que niegan la presencia de las emociones irritantes o displacenteras y las sustituyen por una falsa emocin positiva o por la atribucin irreal de un valor positivo a las situaciones. Es un proceso maniaco o histeroide que distorsiona la realidad para evitar enfrentarse con lo desagradable. Es una estrategia de negacin de la realidad. Los porcentajes de DS y de C son muy similares (4%, 2%). Las diferencias no son significativas. Exner tiene registrados 13 casos (0.018%).
4.3.2.1.

Tienen sentimientos ambivalentes.

El 25% tiene CompljsC-SH. Son personas que reflejan sentimientos positivos y negativos hacia una misma situacin. Es una experiencia emocional confusa, es una mezcla de afectos, es una ambivalencia que provoca confusin por cuanto experimentan sentimientos de placer y de
109

dolor frente a un mismo estmulo emocional y, en consecuencia, estn afectadas las relaciones interpersonales. El porcentaje de los DS es 35%, y l de los C es 22%. Las diferencias no son significativas. El 5% de los no pacientes de Exner comparado el 25% de los DC da una diferencia significativa.
4.3.2.2.

Suprimen la externalizacin de las descargas emocionales

El 10% de los DC tiene SumC`>SumpondC. Estas personas internalizan demasiado las descargas emocionales que deberan ser externalizadas. Esto aumenta la tensin y favorece la somatizacin. Los DS tienen un 3% y los C, un 1%. Las diferencias no son significativas.
4.3.2.3.

Tienen un funcionamiento psicolgico sencillo.

El 54% tiene Compljs.<4. Estas personas reflejan un proceso cognitivo menos complejo de lo esperado, reflejan baja sensibilidad hacia el mundo personal y hacia el entorno. El porcentaje de los DS es 26%. La diferencia es significativa. C tienen 51%, la diferencia no es significativa.

4.4.

CONCLUSIONES

DC, DS y C no se diferencian significativamente. 1. Los tres tienen un porcentaje similar de depresivos (21%, 29%, 16%). 2. Experimentan un intenso malestar emocional (10%, 3%, 1%). 3. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo y han abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad (74%, 67%, 70%). 4. Experimentan una gran irritacin debido a las necesidades no gratificadas de afiliacin emocional y sienten y experimentan
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soledad (8%, 13%, 7%). 5. Estn afectados por experiencias emocionales internas de tipo negativo asociadas a autoexamen o introspeccin, se auto denigran, se auto reprochan (41%, 44%, 35%). 6. Tienen una estrategia defensiva de narcisismo para negar el dolor; por un lado, se devalan, por otro, se auto glorifican (12%,15%, 12%). 7. Niegan la presencia de las emociones irritantes o displacenteras y las sustituyen por una falsa emocin positiva o por la atribucin irreal de un valor positivo a las situaciones (4%, 3%, 2%). 8. Reflejan sentimientos positivos y negativos hacia una misma situacin, una mezcla de afectos, una experiencia emocional confusa (25%, 35%, 22%). 9. Internalizan demasiado las descargas emocionales que deberan ser externalizadas provocando un aumento de tensin y favoreciendo la somatizacin (10%, 3%, 1%). Los DC se diferencian significativamente de los DS. 1. 2. DC presenta ms casos que reflejan un funcionamiento psicolgico sencillo (54%, 26%). DC tiene menos casos que estn ms afectados por sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de angustia (25%, 42%)

Los descontrolados se diferencian significativamente de los controlados Los D tienen ms sujetos que inhiben las manifestaciones afectivas. La emocin se libera, pero queda detenida ms que exteriorizada generando sentimientos de irritacin (33%, 37% vs 15%).

111

5. 5.1. 5.1.1.

AUTOPERCEPCIN
ESTADO DE LA CUESTIN. Aproximacin al concepto.
5.1.1.1.

La autopercepcin lleva consigo la autoimagen y la autovaloracin.

Autoimagen.

La autoimagen es la percepcin que uno tiene de sus cualidades y deficiencias. Est conformada por todo lo que uno siente, piensa, quiere, espera, teme acerca de smismo. Tiene mucha influencia en el desarrollo de la autoestima. La persona que tiene una autoimagen baja genera una baja autoestima.
5.1.1.2.

Autovaloracin

El yo, en la autovaloracin, es el que valora y, al mismo tiempo, es el objeto valorado. El yo frente a s mismo conforma un juicio de vala. Eso implica un conocimiento y una comparacin. El conocimiento le viene dado por la percepcin que tiene de s mismo, al compararse con el otro. El conocimiento est basado directamente en las experiencias adquiridas en la relaciones con los dems y en las atribuciones que l mismo hace de su conducta. La valoracin puede ser positiva o negativa. La valoracin ser positiva (en consecuencia, de aceptacin), si el nio evala sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que ha recogido durante el transcurso de su vida y los cataloga como positivos. Piensa que es bueno, ms o menos inteligente, se siente simptico, manifiesta el grado de su satisfaccin, estima que funciona eficazmente, aprecia el gusto de su manera de ser. Si as sucede, la autoestima ser alta. La valoracin ser negativa (en consecuencia, de rechazo de s mismo), si el nio evala sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que ha recogido durante el transcurso de su vida y los cataloga como negativos. Si as sucede, la autoestima ser baja.
5.1.1.3.

Autoestima

La autoestima segn Coopersmith (Cit. por Rosenberg, 1973) es un

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juicio personal de vala y una experiencia subjetiva que se expresa mediante las actitudes que el sujeto mantiene frente a s mismo. Segn Rosenberg (1973, pg. 39) "es una actitud positiva o negativa hacia un objeto particular: el s mismo". En opinin de Fromm (1972) la auto estima es una estructura permanente y consciente de referencias, relaciones caracterizadas por la comprensin, el respeto mutuo, convencimiento de que las relaciones pueden darse en un clima de amistad. Para Rogers (1951) la autoestimacin es una interaccin de dos variables: imagen personal de s mismos desarrollan los sujetos a fin de guiar y mantener las relaciones con el medio ambiente y medio ambiente que refleja juicios y valores de la familia y de la sociedad. Entre la persona y los otros hay una continua interaccin. La persona tiene una opinin de s misma y de los otros, i.e. tiene una valoracin de s misma y una opinin acerca de lo que los dems piensan de ella. Interpreta sus propias actitudes y las actitudes que los dems tienen hacia ella. En caso de ser favorable o desfavorable puede aceptarse o rechazarse, sentirse "a gusto" o a disgusto. En uno o en otro caso, hay una evaluacin positiva o negativa o indiferente que puede oscilar entre muy alta o muy baja. La persona ha hecho una autovaloracin. En una valoracin ambigua de autoestima, Montan (1980) constat una dependencia, un predominio de la percepcin negativa en sujetos de autoestima baja. El medio ambiente en el que nos movemos es una situacin ambiental ambigua, puede ser percibido como positivo o amenazante, segn el nivel de autoestima del individuo. Una baja autoestima genera individuos hostiles, agresivos, inseguros, aislados, que se consideran injustamente tratados, incomprendidos por los dems, que se sienten desamparados, discriminados, acosados por sentimientos de ansiedad. En cuanto a la actitud de los sujetos frente a la autoestima baja, unos como Maslow 1942), Rogers (1951) opinan que desean salir de su situacin; otros como Festinguer (1957), al contrario, opina que aceptan la valoracin negativa que reciben de los dems e incluso se manifiestan atrados hacia aquellos que los menosprecian y rechazan a los que los evalan favorablemente.
113

5.1.1.4.

Factores que influyen en la autoestima

Los factores que influyen en la autoestima, segn Rosenberg (1973) son cuatro: Tratamiento respetuoso, aceptable y comprometido que se recibe de los dems. xito. Aspiraciones y valores. Responsividad ante la evaluacin. Coopersmith (1967) opina que cuatro condiciones influyen en la autoestima del nio: aceptacin del nio por los padres; lmites educativos claramente definidos y respetados; respeto de la accin del nio dentro de los lmites; amplitud dejada en esta actividad. Para James (1960) las aspiraciones y valores son los puntos de referencia para determinar la autoevaluacin personal. Depende de las pautas, status y del valor dado al desarrollo de la personalidad. En opinin de Mead (1972) el sujeto se conoce a s mismo interiorizando al otro. Al introducir al otro, pone un punto de referencia exterior al sujeto. La evaluacin se producir mediante una comparacin con el otro, de modo que si cambia la referencia cambiara la autoestimacin. La respuesta de la persona al medio ambiente estara en funcin de su autoestimacin.
5.1.1.5.

Influencia de la edad.

Entre los autores no hay acuerdo acerca de la influencia de la edad en la autoestima. Segn Wylie (1968) la autoestima no vara. En los estudios realizados constata que no se dan diferencias estadsticamente significativas provocadas por la edad. Segn Long y cols (1976) la autoestima se incrementa en funcin de la edad. En cambio para Ziller y cols (1972) decrece con la edad debido a mayores aspiraciones. Wylie (1979) admite que decrece, pero no debido a la edad, sino a la frustracin. Exner (1981), entre los muchos protocolos recogidos (2535) entre nios y adolescentes, constata que el promedio del ndice de Egocentricidad es ms alto entre 5-6 aos que entre 15-16;
114

constata tambin que en los 3 grupos: nios no pacientes, nios con problemas y nios retrados, difiere significativamente.
5.1.1.6.

Influencia de los padres

Entre los autores que tratan el tema de la autoestima coinciden en afirmar que la primera influencia proviene del comportamiento de los padres. Segn los estudios de Rosenberg (1973), en una muestra de adolescentes constat que los alumnos a quienes rean sus padres por las notas tenan puntuaciones ms altas en autoestima que aquellos a quienes sus padres no daban importancia. Groiwe (1980), en una muestra de nios de 10-12 aos, comprob que la alta autoestima est relacionada con afecto materno, ayuda y castigo ligero y que una baja autoestima est relacionada con una actitud protectora de lo padres en chicos, ms no, en chicas. Segn Rosenberg (1973, Pg. 111), "es ms probable que los nios que tienen xito en la escuela tengan alta autoestima". En sus estudios comprob que el nivel de baja estima est significativamente relacionado con una actuacin acadmica y unas relaciones sociales muy pobres; con una agresividad y una independencia; con una sensibilidad a la crtica y una ansiedad ms intensas. A estas personas, los familiares los suelen estimar como difciles, destructivos, llenos de problemas; mientras
5.1.1.7.

Factores que influyen en la autoevaluacin

Se indica la opinin de algunos Autores. Entre los factores que influyen en la autoestima en el estudio de Rosenberg (1973) figura la relacin que existe entre autoestima y pertenencia a un grupo, I.e., la sociedad global: clases, religiones, nacionalidades, razas y familia. La autoestima se relaciona con la inestabilidad de la autoimagen, con el s mismo. La baja autoestima genera individuos que no se sienten comprendidos los dems; suscita
115

una serie de hechos que conducen a sentimientos de ansiedad Segn From (1972) el nio, apenas siente que se libera de los vnculos que lo ligan a sus padres, se siente aislado y desamparado. Los factores ambientales que pueden provocar inseguridad son muchos: el aislamiento social, la dependencia o la inseguridad. Este Autor (1960) estima que la personalidad neurtica se caracteriza por un sentimiento subyacente de desvalorizacin. Para Adler (1961) al nio con deficiencias y dependencia le nace un sentimiento de insuficiencia que se traduce en todas las actividades vitales y constituye una fuente de baja autoestimacin. En opinin de Horney (1968) el nio experimenta, frente a un ambiente hostil, una sensacin de aislamiento y desamparo. Los factores ambientales que pueden provocar inseguridad son muchos: Indiferencia, conducta ambigua, arbitrariedades, excesiva admiracin (o carencia de ella), falta de respeto por sus necesidades, injusticia, aislamiento, sobreproteccin, excesiva responsabilidad, discriminacin, hostilidad, promesas incumplidas ... en una palabra, todo lo que perturba la seguridad del nio con sus padres provoca ansiedad bsica. El nio que no logra conquistar el amor de los otros, intentar adquirir poder sobre ellos, compensacin de la sensacin de desamparo, o ser competitivo, o volver hacia s la agresividad y llegar a menospreciarse. Sullivan (1959) analiza la manera que utiliza un sujeto para contrarrestar o disminuir la amenaza de su autoestima. Segn Sigmonds (1951) la eficacia, en primer trmino, tiene que ser mostrada para que el sujeto pueda sentir autoestima y confianza en s mimo El autoconocimiento y la autoestima son conceptos sinnimos? Garca (1983) indica que (al revisar la Literatura sobre el tema), Wells y Mal well (1976) sealan que Taylor (1955), Fitts (1965), Korman (1968), Yamamoto (1972) y Gimeno Sacristn (1976) opinan que son trminos semejantes. Rosenberg (1973) indica que autoconcepto y autoestima son conceptos diferentes. El autoconcepto implica un contenido, una estructura; unas dimensiones
116

y las extensiones del yo. Lerner y Col. (1980) tienen la misma opinin. En la evaluacin, se busca cunto importa la cualidad (mucho, algo, poco, nada) se la tenga o no se la tenga. La evaluacin alta de una cualidad implica una alta autoestima. La autoestima es un constructo unidimensional. Garca (1983, Pg. 217) constata que el "test de Autoestima (RSE) puede considerarse unidimensional y los de Autoconcepto (El, P-H Y TSCS) multidimensionales". Wylie (1974) estima multidimensional. que el concepto de la autoestima es

Mirels y McPeek (1977)* la considera como actitud. Webster y Sobieszek (1974), como estado. Mischel (1973), Argyle y Little (1982), Gecas (1974), Goffman (1959), Stone (1972), Brumer (1969), como una variable que tiene determinantes sociales y situaciones. Engel (1959), Bachman y O'Malley (1977), Carlson (1965), Prawat y Cols. (1977)* la consideran como un rasgo. *(Los autores comprendidos entre estos signos estn citados por Garca).
5.1.1.8.

La autopercepcin en el Rorschach segn Exner.

Exner (1995, Pg. 153) define la autopercepcin como el conjunto de conceptos y actitudes, es decir, de elementos descriptivos y valorativos que el sujeto ha podido ir construyendo sobre s mismo para lograr su autoconocimiento y una autovaloracin ms o menos amplios y ajustados a su realidad. La autoestima sera el valor asignado a la descripcin personal en contraste con las fuentes de valoracin externa, que pueden ser reales o imaginarias. Implica estimacin de la vala personal en relacin con los dems. Influyen en las evaluaciones generales y especficas y en el establecimiento de los objetivos. Autoimagen y autoestima son rasgos interrelacionados, no obstante, su relacin no es tan directa. La autoimagen sera la auto visin como resultado de una descripcin
117

de las propias caractersticas (cualidades y defectos) que pueden estar basadas en datos objetivos o imaginarios. Exner en un estudio de una muestra de 750 de una poblacin de universitarios y de no universitarios, aplic un test de Narcisismo. Del nivel ms alto de narcisismo y del nivel ms bajo, tom 40 sujetos. A los 80 les aplic el Rorschach. Encontr que 37 de los 40 sujetos de alto nivel dieron respuestas de reflejos y de pares; mientras que los de bajo nivel, dieron casi dos veces y media menos. En un estudio similar con sujetos no psiquitricos y con un test de Completamiento, obtuvo resultados similares. En otro trabajo, con sujetos candidatos a una plaza de ingeniero segundo, encontr que los que ms tiempo se miraron en el espejo, dieron ms respuestas de Fr y de pares (103) que los que se miraron menos tiempo. Estos no dieron respuestas de Fr y tan slo 68 de pares. Los dos grupos difieren significativamente. En otro estudio de las respuestas de reflejos y de pares, en protocolos de sujetos pacientes: esquizofrnicos, depresivos, trastornos de carcter, previos y posteriores a un tratamiento, encontr que los sujetos calificados de mejorados alteraron de modo significativo el nmero de respuestas de reflejos y de pares en los protocolos posteriores al tratamiento. Exner y Cols. (1975) constataron que los ndices de egocentricidad ms bajos pertenecen a obsesivos, obsesivo-compulsivos, depresivos, fbicos psicosomticos. "Los diversos estudios citados aqu -concluye Exner (1978, Pg. 91) parecen apoyar la hiptesis de que las respuestas de reflejos y de pares estn relacionadas con el egocentrismo. En otras palabras, el egocentrismo es una caracterstica natural de la persona que probablemente funciona como un factor positivo siempre que no sea excesivo" o "insuficiente". En este contexto, se ha creado una proporcin experimental de 3r+(2)/R para proporcionar un ndice de autoestima. Exner (1981, Pg. 155) matiza ms sus afirmaciones cuando dice: "Aunque el ndice de Egocentricidad se relaciona bsicamente con el estar centrado en uno mismo, el problema de la autoestima probablemente se manifieste, por lo menos, cuando el ndice es bajo.
118

Esta hiptesis se deriva del gran nmero de sujetos depresivos que registraron un ndice bajo, y de la frecuencia relativamente alta de ndices bajos entre sujetos con propensin al suicidio" . No slo considera al ndice bajo como signo de baja autoestima, sino tambin al ndice alto. Dice: "Por otro lado, cuando el ndice es significativamente alto no se debe interpretar como una forma de autoglorificacin, ya que, aunque pueda ser el caso, es posible que un exceso de egocentricidad pueda tambin relacionarse con una baja autoestima; es decir, una frecuencia alta de comportamiento egocntrico puede ser una defensa frente a profundos sentimientos de desvalorizacin" . Estas consideraciones manifiestan la relacin que existe entre egocentricidad y autoestima.
5.1.1.9.

Indice de Egocentrismo y Fr+rF.

El ndice de Egocentrismo refleja la medida de anlisis que el sujeto dedica a s mismo. Proporciona una estimacin de la preocupacin que tiene de s mismo y de su autoestima. Fr+rF>0 representa un estilo de respuesta, el estilo narcisista. Corresponde a personas que tienen una acusada tendencia a sobreestimar su vala personal. Es natural en los nios, desaparece en la adolescencia cuando las relaciones interpersonales adquieren una renovada importancia. Si se encuentra en adultos, el sujeto tiene una creencia de vala personal inflada y as se auto percibe y as percibe las relaciones con el mundo que le rodea. Esta percepcin influye, tanto en la toma de decisiones, como en la actividad, por cuanto genera una necesidad de reafirmacin o confirmacin continua y exagerada. Sus aspiraciones, en la sociedad, son muy altas; si son logradas puede ser positivo (actores, bailarinas); si no lo son, se ver abocado a la frustracin, al negativismo y a buscar sistemas defensivos como la racionalizacin, la negacin, la "actuacin". Si hay extrapolacin puede devenir en una inadaptacin (prejuicios asociales o antisociales) o en una patologa. Un ndice de Egocentrismo menor que la media con uno o dos Fr refleja un grave conflicto entre autoimagen y autoestima; la persona puede
119

sufrir cambios de humor y disfunciones conductuales. El estilo es estable. La terapia difcilmente lo modifica. En adultos no pacientes se espera un 7%. Se incrementa en pacientes: 13% en esquizofrnicos; 10% en depresivos; 20% en caracteriales; 75% en homosexuales. 3r+(2)/R>0.44, en adultos o una DT sobre la media en nios, refleja una tendencia a centrarse en s mismo mucho ms que los dems. Auto centrarse no es sinnimo de elevada autoestima. Una elevada autocentracin puede reflejar una baja autoestima si hay V>0 y MOR>2. Corresponde a sujetos que dan preferencia a sus puntos de vista y tienen dificultad de ver las cosas como las ven los dems. Cuando el ndice est relacionado con la rigidez cognitiva y si existen las dos variables (V>0 y MOR>2), se refuerza la significacin anteriormente indicada. Cuando el ndice es mayor que la media, el auto asignacin de una gran vala, en algunos casos, puede sealar una marcada insatisfaccin propia. 3r+(2)/R<0.33, en adultos y menor que una DT inferior a la media en nios, indica una autoestimacin negativa de la vala personal. La persona tiene una autoimagen peor que la que tiene de los dems.

5.1.1.10.

Significado de FD y de V.

Las variables FD y V reflejan un proceso de auto inspeccin con matices de autocrtica negativa; son signos de baja autoestima. FD<2 es esperada en adultos y adolescentes no pacientes; no es esperada en nios. Su presencia con FV=0 significa una dedicacin rutinaria a la auto inspeccin. FD>2 y FV>0 indican mucha actividad de auto inspeccin. Suelen darse en momentos crticos, como prdidas afectivas, fracasos, problemas fsicos y/o psicolgicos. FD>2, FV>0 y Fr=1 reflejan la presencia de un conflicto en relacin con la autoimagen.

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FD>2, FV>0 y un ndice de Egocentrismo mayor que la media sugieren una actividad inusual de auto inspeccin relacionada con un valor negativo que la persona se asigna a s misma. La media es mayor en un introversivo que en un extratensivo; esto significa que un introversivo tiene mayor capacidad de demora, mayor concentracin, ms internalizacin.

5.1.1.11.

Significado de los Contenidos humanos.

Los autores estn de acuerdo en relacionar el Contenido Humano con el inters que tiene el sujeto por las personas que lo rodean, y con el grado de concentracin. Segn Rorschach (1961, Pg. 49) las respuestas "de figuras humanas evidencian regularidades caractersticas". Enfatiza la relacin H : Hd. Klopfer (1966, Pg. 164) asigna un significado para las diversas partes del cuerpo. Quin ve cabezas y caras, refleja "preocupacin por lo intelectual"; si ve perfiles "el individuo se siente cmodo consigo mismo y con los dems"; si las respuestas son de sexo, las personas "son suficientemente maduras" u ocultan "relaciones sexuales inadecuadas"; si las respuestas no tienen identificacin sexual, sugieren "problemas en la identificacin sexual". Personas peleando, discutiendo o atacando sugieren "sentimientos hostiles"; haciendo reverencias, escuchando o conversando sugieren "sensacin de sometimiento"; riendo, bailando sugieren "satisfaccin real"; personas percibidas como feas, hermosas o amenazantes sugieren "proyeccin de los sentimientos del sujeto con respecto a los dems"; como monstruos, etc. reflejan "incapacidad de identificarse plenamente con las personas reales; como brujas reflejan "algunas de las cualidades de la relacin madre-hijo. El contenido Humano, comenta Beck (1967) refleja el cultivo de la inteligencia. En opinin de Rapaport (1976. Pg. 225) "la dimensin del H % indica la medida del inters del sujeto por las personas que lo rodean". Segn Beizmann (1968, Pg. 245) "el estudio de las respuestas humanas en el Rorschach nos permite ver la posicin del sujeto y la
121

naturaleza de sus intereses frente a las personas y a su ambiente". Para Bohm (1977, Pg. 73) "el nmero de respuestas humanas es en cierta medida para saber qu papel desempean en la vida del probando los intereses humanos y sociales En opinin de Rausch de Traubenberg (1977, Pg. 129) "el H% significa clsicamente capacidad de contacto afectivo cuando est compuesta ms por H que Hd". Para Ames (1972, Pg. 177) "el H% indica el inters en las personas o en el yo". Segn Portuondo (1976, Pg. 157) "las respuestas de contenido humano indican ms que nada el inters hacia lo humano y, en ltima instancia, hacia el ambiente en general. Tambin pueden indicar inters hacia uno mismo". Exner (1978) asume lo dicho por los Autores. El contenido humano refleja el inters por las personas. Encuentra que los introversivos dan ms respuestas humanas que los extratensivos. En los nios, H aumenta con la evolucin hasta los 11 aos, se estabiliza en la adolescencia y se mantiene en la edad adulta. Los Contenidos Humanos aportan informacin sobre la autopercepcin y la percepcin de los dems. H Pura. H Pura sugiere una autoimagen y una autoestima (ideas sobre las personas, incluida la propia) basadas en experiencias reales ms que en imaginarias. Esto no significa que sean necesariamente adecuadas o contrastadas con fuentes externas. Hd refleja una visin ms parcial y una relacin ms cautelosa, reservada, suspicaz. (H) sugiere alejamiento del mundo real en la autopercepcin y en la percepcin de los dems. Hd se relaciona con percepcin referida a elementos humanos. La ausencia de H sugiere falta de motivacin y desapego de las personas. Un sujeto aislado del contacto social da H y Afr bajos.
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H<(H)+Hd+(Hd) da una autoimagen y una autoestima basadas en experiencias ms imaginarias que reales. Suelen ser personas menos maduras y con frecuencia tienen nociones muy distorsionadas de s mismas. Cuando predomina Hd, la percepcin es limitada y sesgada y la relacin es retrada o paranoide. Cuando predomina (H), (Hd), la autoimagen o percepcin del otro est basada en experiencias ms imaginarias que reales. (H)+(A):(Hd+)+(Ad). En adultos oscila entre 1:0 o 2:0; en nios entre 2:1 o 3:0. En adultos, si la suma de los dos valores es mayor que tres; cuatro, en adolescentes; cinco, en nios menores de 13 aos y si (Hd)+(Ad) es mayor que dos, sugiere mala interpretacin del medio ambiente social. H+A<Hd+Ad. Se encuentra en personas retradas que perciben suspicacia el medio ambiente social que las rodea. Lo esperado es Si Hd+Ad es mayor que la cuarta parte de H+A, el individuo tiene perspectiva inusual de su medio social. Sucede as en pacientes rasgos paranoides. Hx>0. Sugiere una autoimagen y una auto vala basadas en el recurso de la intelectualizacin, intentando ignorar la realidad; una dificultad para controlar la impulsividad ideacional. con 4:1. una con

5.1.1.12.

Significado de An+Xy.

Estas variables estn relacionadas con preocupaciones corporales. An+Xy sugiere preocupaciones corporales sin que necesariamente est implicado un malestar fisiolgico a no ser que FQ sea negativa, en cuyo caso, puede afectar a la organizacin psicolgica. An+Xy>2 refleja mucha preocupacin corporal y, si no existe el problema fsico, se trata de una distorsin en la autoimagen, con posible presencia de trastornos psicosomticos o hipocondracos. Conviene revisar si hay Xy, en cuyo caso, la preocupacin est marcada por sentimientos ms perturbadores, por cuanto Xy est asociada a respuestas de sombreado

123

o acromticas. Si An y Xy van con FQ- sugieren una distorsin mayor en la imagen corporal y, si van con Cdigos Especiales, reflejan que el deslizamiento ideativo puede provenir del procesamiento de datos sobre el propio cuerpo. Si An+Xy se relaciona con profesionales (mdicos, enfermeras, etc.) puede indicar un intento de utilizar lo conocido antes que arriesgarse a cualquier situacin nueva. Conviene tener presente que las quejas somticas, si no se traducen en estas variables, son utilizadas para llamar la atencin o satisfacer otras necesidades. El sujeto no est preocupado en torno a su cuerpo.
5.1.1.13.

Significado del nmero y contenido de MOR.

MOR<3 es lo esperado. MOR>2 sugiere una percepcin de la propia imagen desvalorizada, teida de rasgos negativos. MOR>2 y Fr sugieren un conflicto entre la vala y la autoimagen. Si hay muchas respuestas de MOR, puede haber una simulacin. El Contenido MOR representa una introvisin pesimista. Es una representacin directa del sujeto. La imagen negativa provocar una tendencia a la rabia, insatisfaccin y depresin. El contenido de algunas respuestas de MOR, si son nicas y terribles y con calidad negativa, representa la propia imagen de la persona. Atribuciones, como roto, podrido, etc. (material proyectivo) representan la auto visin del sujeto. En todo caso, se debe comprobar, antes de elevar a definitiva la hiptesis. Indicados los significados de cada una de las variables, es lgico preguntarse: se autovaloran como se autovaloran los que se controlan?. Se contesta la pregunta formulando las siguientes hiptesis:

124

5.2.

HIPTESIS.
1. Los descontrolados crnicos se diferencian significativamente de los descontrolados situacionales, de los controlados y de los adultos no pacientes de Exner 2. Unos estn polarizados hacia s mismos. 3. Otros se infraestiman 4. Los descontrolados sobrevaloran su vala personal. 5. Estn preocupados por su autoimagen. 6. Estn afectados por sentimientos dolorosos que incrementan la ansiedad. 7. Son pesimistas. 8. Estn preocupados por su cuerpo. 9. Estn preocupados por temas sexuales. 10. Fundamentan su autoimagen en experiencias ms imaginarias que reales. 11. Fundamentan su Intelectualizacin autoimagen en el Mecanismo de la

Para comprobar si las hiptesis pueden ser aceptadas se toman las variables que reflejan la autopercepcin: Fr, 3r+(2)/R, FD, V, MOR, H, Hd, (H), (Hd), Hx y Sx. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados estn expuestos en sendas tablas.

5.3.

RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS

5.3.1.

Los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y de los NP de Exner.

Para comprobar si los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner, se calculan los estadsticos descriptivos. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla.

125

Tabla 1. Media y Dt de las variables que reflejan la autopercepcin de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y de 700 adultos no pacientes de Exner
Variables Fr (2) 3r+(2)/R
FD V MOR H (H) Hd (Hd) Sx

DC
0,51 7,95 0,47 1,29 0.92 2,2 2,62 1,65 1,83 0.73 0.91

Dt
0.66 4,29 0,73 1,32 1.06 1,6 1,75 1,41 1,29 0.78 1.07

DS
0,59 7,78 0,35 1,68 0,85 2,55 3.21 1,76 1,83 0.58 1

Dt
0,85 4,27 0,17 1,79 1.01 1,88 2,11 1,45 1.41 1.03 1.56

C
0,62 8,73 0,40 1,5 0,55 1.9 3,9 1.81 1.95 0,73 0.62

Dt
0.89 3.51 0.14 1.37 0.7 1.71 2.24 1.5 1,72 0,97 0,99

NP
0,08 8,68 0,40 1,16 0,26 0,70 3,40 1,20 0,69 0,14 0,70

Dt
0,35* 2,15 0,09 0,87* 0,58* 0,82* 1,80 0,98 0,89 0,35 0,39*

* Son variables no paramtricas

No parece que las diferencias de las medias entre DC, DS y C se diferencien significativamente en las variables paramtricas, ni en las no paramtricas. No parece que as sea en relacin con los adultos no paciente de Exner. Para comprobar que lo dicho es cierto, se calcula la t de Student para las variables paramtricas y la z para las no paramtricas. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t y z de las variables que reflejan la autopercepcin de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y de 700 adultos no pacientes de Exner.
Variables 1-2 1-3 1-4 ** ** ** Variabs Hx Fr>0 FD>2 V>0 MOR>2 z 1-2 z de 1-3 ** ** z1-4 ** **

3r+(2)/R
(2) H (H) Hd

126

(Hd)

**

**

Sx>0

**

** La diferencia es significativa al 0.01 * La diferencia es significativa al 0.05 - La diferencia no es significativa

Segn estos resultados, entre descontrolados crnicos y situacionales la diferencia es significativa tan slo para una de las 12 variables analizadas. Entre los descontrolados.y los adultos no pacientes, las diferencias son significativas para 9 de las 11 variables analizadas. En la que est omitida, Exner no pfresenta ese dato. Para conocer en qu se diferencian los descontrolados de los dems, se buscan los porcentajes de las variables que reflejan la autopercepcin. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan la autopercepcin de 88 descontrolados crnicos, de 68 situacionales y de 91 controlados.
Variables 3r+(2)/R>0,44 3r+(2)/R<0.33 3r+(2)<.40yFr>0 Fr>0 Fr>0 y V>0 FD>2 DC 37 30 9 30 12 10 %DS 25 44 12 42 15 20 %C 32 27 17 37 12 18 Variabs V>0 MOR>2 H<Hd+(H)+(Hd) Hx>0 An+Xy>2 Sx %DC 41 24 49 17 19 20 %DS 44 35 44 25 17 23 %C 33 27 46 24 17 27

5.3.1.1.

Unos estn polarizados hacia s mismos.

E 37% de los DC refleja una tendencia a centrarse en s mismo mucho ms que los dems, una preocupacin por su propio yo y por su autoestima (3r+(2)/R>0,44). En ese 37% hay un 17% que tiene una o ms Fr. Estas personas se dejan influir por rasgos narcisistas cuando valoran su vala personal. Una elevada auto centracin, no siempre refleja una alta autoestima. Refleja una baja autoestima si va acompaada de V>0 y MOR>2. En ocho casos (9%) se cumple la exigencia. Estos casos son aadidos a los que tienen una autoestima baja. Los DS tienen un 25% y un 32% de los C, las diferencias no son
127

significativas. Exner registra un 24% 37% comparado con el diferencia no es significativa.

5.3.1.2.

de la

Otros se infraestiman

El 30% de los DC tiene una autoimagen peor que la que tiene de los dems, tiene una autoestimacin negativa de la vala personal, (3r+(2)/R<0.33). Estas personas evalan sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que han recogido durante el transcurso de su vida y los catalogan como negativos Se manifiestan hostiles, agresivos, inseguros, aislados; se consideran injustamente tratados, incomprendidos por los dems; se sienten desamparados, discriminados, acosados por sentimientos de ansiedad. Si a este 30% le aadimos los ocho casos encontrados anteriormente tenemos un 43% en total. En los DS, el porcentaje es un 44% y en los C, un 27%. Entre un 30% y un 44%, la diferencia no es significativa, pero, s es, entre un 27% y un 43%.
5.3.1.3.

Reflejan conflictos

El 9% de los DC refleja un grave conflicto entre autoimagen y autoestima que se traduce en cambios de humor y disfunciones conductuales (3r+(2)/R<0.40 y Fr>0), entre la sobrevaloracin de s mismos (Fr>0) y la percepcin de sus aptitudes como negativas (V>0). En los DS hay un 12% y en los C, 17%. Las diferencias no son significativas.
5.3.1.4.

Los DC sobrevaloran su vala personal.

El 30% de los DC tiene Fr>0. Corresponde a personas que tienen una acusada tendencia a sobreestimar su vala personal, que tienen una creencia inflada de su vala personal y as se auto perciben y as perciben las relaciones con el mundo que les rodea. Esta percepcin influye, tanto en la toma de decisiones, como en la actividad, por cuanto genera una necesidad de reafirmacin o confirmacin continua y exagerada. Sus aspiraciones, en la sociedad, son muy altas, si no son logradas, se ven abocadas a la frustracin, a utilizar el negativismo, a buscar sistemas defensivos como la racionalizacin, la "actuacin". Es natural en los nios, desaparece en la adolescencia cuando las
128

relaciones interpersonales adquieren una renovada importancia. No es esperado en adultos, son rasgos narcisistas. El porcentaje de los DS es 42% y de 37% en los C, las diferencias no son significativas. En Exner los adultos no pacientes figuran con un 7%. Las diferencias son significativas. Exner indica que se incrementa en pacientes: 13% en esquizofrnicos; 10% en depresivos; 20% en caracteriales; 75% en homosexuales.
5.3.1.5.

Estn preocupados por su autoimagen

El 10% de los DC est preocupado por su autoimagen (FD>2). El porcentaje de los DS es 20% y 18% el de los C, las diferencias no son significativas.
5.3.1.6.

Estn afectados por sentimientos dolorosos que incrementan la ansiedad

El 41% de los DC est afectado por la ansiedad. Estas personas perciben sus capacidades como negativas y el percibirlas como tales produce sentimientos dolorosos que aumentan la ansiedad (V>0). Algo similar sucede al 44% de los DS y al 33% de los C. Las diferencias no son significativas.
5.3.1.7.

Son pesimistas

El 24% de los DC tiene una percepcin de la propia imagen desvalorizada, teida de rasgos negativos, de prejuicios y esa impresin le produce un auto pesimismo. La imagen negativa provocar una tendencia a la rabia, a la insatisfaccin, a la depresin (MOR>2). Los DS tienen un 35% y un 27% los C. Las diferencias no son significativas.
5.3.1.8.

Tienen preocupaciones corporales.

El 19% tiene una inquietud corporal (An+Xy=2). El 10% presenta preocupaciones corporales sin que necesariamente est implicado un malestar fisiolgico (An+Xy>2). El porcentaje de los DS es 17% y es el 17% tambin para los C, las diferencias no son significativas.
129

5.3.1.9.

Estn preocupados por temas sexuales.

El 20% est preocupado por temas sexuales (Sx>0). El porcentaje de los DS es 23%. Los C presentan un 27%. Entre estos grupos las diferencias no significativas.
5.3.1.10.

La autoimagen est basada en experiencias ms imaginarias que reales.

Como el contenido humano est relacionado con la autoimagen y la autovaloracin y la relacin entre H Pura y (H), Hd, (Hd) depende del n de respuestas, del estilo de respuestas y de que los contenidos sean tres o mayores que tres, siguiendo esos criterios se ha encontrado que un 49% tiene una autoimagen y una autovaloracin basadas en experiencias ms imaginarias que reales. Suelen ser personas menos maduras y con frecuencia tienen nociones muy distorsionadas de s mismas (H<(H)+Hd+(Hd). DS y C presentan un 44% y 46% respectivamente, las diferencias no son significativas.
5.3.1.11.

La autoimagen est y auto vala basadas en el recurso de la intelectualizacin.

El 17% fundamenta la autoimagen y la valia personal en el recurso de la intelectualizacin ignorando la realidad; es una dificultad para controlar la impulsividad ideacional (Hx>0). Los DS presentan un 25% y los C un 24%. Las diferencias no son significativas.

5.4.

CONCLUSIONES

Los DC no se diferencian significativamente de los DS, ni de los C en las 11 caractersticas estudiadas. 1. DC, DS y C estn polarizados hacia s mismos, tienden a centrarse en s mismos mucho ms que los dems. (37%, 25%, 32%). 2. Se infraautoestiman, tienen una imgen propia peor que la que tienen de los dems (30%, 44%, 27%).
130

3. Sobrevaloran su vala personal (30%, 42%,.37%). 4. Estn preocupados por su autoimagen (10%, 20%,.18%). 5. Estn afectados por sentimientos dolorosos que incrementan la ansiedad (41%, 44%, 33%). 6. Tienen una imagen teida de rasgos negativos y de prejuicios, tienden a la rabia, estn insatisfechos, son pesimistas (24%, 35%, 27%). 7. Reflejan un grave conflicto entre autoimagen y autoestima, entre la sobrevaloracin de s mismos y la percepcin de sus aptitudes como negativas que se traduce en cambios de humor y disfunciones conductuales (9%, 12%, 17%). 8. Fundamentan la autoimagen y la autovaloracin ms en experiencias imaginarias que en reales (49%, 44%, 46%). 9. Tienen preocupaciones corporales sin que necesariamente est implicado un malestar fisiolgico (19%, 17%, 17%). 10. Estn preocupados por temas sexuales (20%, 23%, 27%). 11. Fundamentan la autoimagen y la valia personal en el recurso de la intelectualizacin ignorando la realidad; es una dificultad para controlar la impulsividad ideacional (17%, 25%, 24%).

131

6.

RELACIONES INTERPERSONALES
ESTADO DE LA CUESTIN.

6.1.

Toda persona es sociable por naturaleza, es decir, nace con las habilidades para poder relacionarse con sus semejantes; necesita ponerse en contacto, mediante la comunicacin, sea en forma superficial o profunda, para interactuar con otra persona o con el grupo. De la comunicacin cotidiana surge la amistad, factor necesario para sentirse autorrealizado y para poder desarrollar las habilidades sociales, ininterrumpidamente, durante toda la vida. Las buenas relaciones constituyen una herramienta esencial para saber tolerar las frustraciones, el mal humor de ciertos compaeros y el poder aceptarlos tal como son , sabiendo que somos diferentes y que todos no son como quisiramos que fuesen. Los malos entendidos entre compaeros de trabajo son frecuentes. Provocan situaciones tensas y desagradables que menoscaban la cooperacin en las tareas de cada da, rompen la comunicacin y fomentan la agresividad. Se trata de ver cmo los descontrolados perciben a los dems y cmo se relacionan con ellos, en funcin de sus necesidades, actitudes, prejuicios y estilos. El cmo se relacionan con los dems viene dado en la Agrupacin de las Relaciones Interpersonales. Est reflejado por CDI, HVI, COP, AG, a:p, Fd, T, H Pura, PER, ndice de Aislamiento. A Continuacin se indica el significado de cada una de estas variables. Conviene recordar que algunas ya estn indicadas en los Temas anteriores.

132

6.1.1.

Significado de CDI.

CDI>3 corresponde a sujetos que tienen problemas para enfrentarse a las demandas cotidianas de su entorno. Son personas que no tienen las habilidades para desenvolverse socialmente. La falta de habilidades produce sentimientos de desvalimiento o de baja autoestima que provocan las depresiones secundarias. Cuando son internados, la mayora de ellos, se sienten cmodos porque tienen resueltos sus problemas. La inhabilidad social puede ser corregida con una terapia de desarrollo de las habilidades, lo cual permite resolver los problemas sin recurrir a los dems.

6.1.2.

Significado de HVI.

En el Tema del Procesamiento de la Informacin, se examina tambin el significado de HVI positivo. Corresponde a sujetos que estn continuamente en un estado de alerta y tienen una actitud negativa y desconfiada hacia los dems. Son sujetos vulnerables que actan cautelosamente y se manifiestan reservados en sus relaciones.

6.1.3.

Significado de a:p.

En el Tema de la Interpretacin de la Ideacin, se indica tambin la interpretacin de esta variable. P>a+1 refleja pasividad, sin que eso signifique necesariamente sumisin. Corresponde a sujetos que eluden sus responsabilidades y dejan a los dems que decidan; que se apoyan demasiado en los dems y esperan que toleren sus demandas. Es conveniente comprobar si la pasividad est acompaada de dependencia. (Comprobar si T>1 y Fd >0).

6.1.4.

Significado de Fd y T.

Fd no es una respuesta esperada en adultos. Si aparece, indica dependencia. Se trata de personas que son ingenuas en las relaciones interpersonales. Suponen que los dems toleran sus necesidades y exigencias. Cuando Fd est acompaada por p>a+1 (estilo de pasividad) se trata de un sujeto pasivo dependiente.
133

T=0 en el Tema sobre la Afectividad qued indicado su significado. Corresponde a sujetos reservados y cautelosos, a sujetos que buscan mantenerse distantes en las relaciones interpersonales. T>1 refleja una necesidad intensa de cercana. Corresponde a sujetos que experimentan intensos sentimientos de soledad, que buscan constantemente contactos con los dems. Son vulnerables y, mucho ms todava, si son pasivo-dependientes.

6.1.5.

Significado de los Contenidos Humanos.

Lo dicho en la Agrupacin de la Autopercepcin es vlido tambin para la Agrupacin de Relaciones interpersonales, porque reflejan el elemento humano en su doble vertiente: personal e interpersonal. Reflejan el cmo se ve la persona a s misma y cmo ve a los dems. Las Repuestas Humanas Buenas o Pobres (GHR:PHR) son dicotmicas. Para poderlas interpretar es necesario que concurran por lo menos tres. Las Buenas representan conductas consideradas como efectivas y adaptativas. Corresponden a personas que son aceptadas y bien consideradas por los dems, cuyas actividades no son caticas. Generalmente corresponden a `no pacientes; pero, se encuentran tambin en algunos pacientes, cuyos problemas no afectan al rea interpersonal. Las Conductas Pobres se encuentran en el polo opuesto. Representan trastornos psicolgicos graves. Corresponden a pacientes; sin embargo, pueden encontrarse tambin en no pacientes. La interpretacin est basada en la diferencia numrica entre la una y la otra. Cuanto mayor sea la diferencia, ms clara ser la atribucin. Si resulta igual, la interpretacin corresponde a la Conducta Pobre. Los significados de los tipos de H estn indicados en el Tema de la Autopercepcin.

6.1.6.

Significado de PER.

PER, en adultos, no es esperado. Es abundante en nios, decrece con el desarrollo evolutivo. Representa una modalidad de defensa, de discrepancia entre imagen real e ideal; sugiere una necesidad de
134

justificar defensivamente la autoimagen. PER<2 no es significativo. PER>2 refleja un autoritarismo defensivo ante las situaciones personales propias de etapas infantiles. Si se dan en un adulto refleja inmadurez o infantilismo. PER>3 sugiere mucha inseguridad. El sujeto trata de combatirla con autoritarismo; busca que los dems se sometan a sus exigencias; y cuando no se someten tiene problemas. Los dems los ven como dogmticos o rgidos. Esta variable se la encuentra en los grupos de pacientes
6.1.7.

Significado de COP y AG

COP y AG se interpretan conjuntamente. COP representa una tendencia a establecer vnculos positivos que se traducen en amabilidad hacia los dems. AG est relacionada con la agresividad fsica o verbal. Se espera una o dos. De las posibles combinaciones que pueden surgir, se indican las siguientes: COP=0 con AG=0 o 1 corresponde a personas que no estn interesadas en las relaciones interpersonales. Los dems las consideran como distantes o despegadas. COP=0 o 1 con AG=2 representa a sujetos proclives a percibir, en las actividades interpersonales, como naturales conductas agresivas. COP=<2 con AG>2 corresponde a actitudes agresivas o coactivas hacia los dems para defenderse del medio ambiente considerado como hostil. COP=1 o 2 con AG=>1 representa a personas que perciben las interacciones como positivas; que estn dispuestas a participar en ellas y buscan interacciones armoniosas. Los dems las consideran como agradables, acogedoras. COP=2 o 3 con AG=2 corresponde a sujetos agresivos con actitudes amables. Si ambos valores se incrementan, es poco frecuente, existe un conflicto entre el comportamiento y la relacin con los dems.
6.1.8.

Significado del Indice de Aislamiento.

El ndice de Aislamiento indica cmo percibe el sujeto el medio social y cmo, en consecuencia, se relaciona con l.
135

Aisl entre 0.25 y 0.32, corresponde a sujetos menos implicados en las relaciones sociales, a sujetos que estn caracterizados por ser retrados. Esto no significa que se encuentren en conflicto o que estn mal adaptados. Aisl.>0.33 representa a sujetos que se encuentran socialmente aislados, no tienen contactos e intercambios con sus semejantes. La hiptesis se confirma si COP<2 y Afr es bajo.

Expuestos los significados da cada una de las variables es lgico preguntarse: se relacionan como se relacionan los que se controlan?. Se responde a la pregunta formulando las siguientes hiptesis:

6.2.

HIPTESIS.

1. Los descontrolados crnicos se diferencian significativamente de los descontrolados situacionales, de los controlados y de los adultos no pacientes de Exner. 2. Tienen limitadas las habilidades sociales. 3. Estn en estado de continua alerta. 4. Son pasivos. 5. Son dependientes. 6. No estn abiertos a la cercana emocional. 7. No se interesan por los dems. 8. No son adaptativos. 9. Son autoritarios. 10. No son cooperativos. 11. Se aslan de los dems. Para comprobar si las hiptesis son ciertas y si los DC son significativamente distintos de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables que reflejan las relaciones interpersonales: p, a, Fd, T, COP, AG, H, (H), Hd, (Hd), PER, Ind Aislamiento. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados estn indicados en sendas tablas.

136

6.3.

RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS.

Para comprobar si los DC son significativamente distintos de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner se registran los estadsticos descriptivos de las variables que reflejan las relaciones interpersonales. Realizados los clculos pertinentes, se indican los resultados en la siguiente tabla. Tabla 1. Estadsticos descriptivos de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y de 700 adultos no pacientes de Exner de las variables que reflejan las relaciones interpersonales

Variables P A Fd
T COP AG H (H) Hd (Hd) PER Ind.Aisl

DC
3,73 6,02 0,72 0,58 1,56 2,2 2,62 1,65 1,83 0.73 0,92 0.2

Dt
2,38 3,82 0,81 1,01 1,27 1,6 1,75 1,41 1,29 0.78 1,22 0,15

DS
4,42 7,37 0.58 0.66 1.02 1.6 3.21 1,76 1,83 0.58 0.9 0,23

Dt
2,48 3,44 0,78 1.1 1.01 1,35 2,11 1,45 1.41 1.03 1,16 0,17

C
3,61 6,04 0,56 0.47 1,28 1,32 3,9 1.81 1.95 0,73 0.65 0,18

Dt
2,26 3.05 0.85 0,74 1,1 1 2.24 1.5 1,72 0,97 0.95 0,13

NP
2,69 6,48 0,23 1,03 2,07 1,18 3,40 1,20 0,69 0,14 1,05 0,20

Dt
1,52 2,14 0,50* 0,58* 1,52 1,18 1,80 0,98 0,89 0,35 1,00 0,09

*Son variables no paramtricas

La visualizacin de los datos sugiere que los DC, los DS y los C no se diferencian significativamente, son grupos homogneos. En los adultos no pacientes de Exner y en los tres grupos, las diferencias son ms acuciadas.
6.3.1.

Los DC se diferencian de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner.

Para comprobar si los DC se diferencian de los DS, de los C y de los adultos no pacientes se comparan, mediante la t de Student, las medias
137

de los grupos y mediante la z, los porcentajes. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t y z de las variables que reflejan la autopercepcin de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y de 700 adultos no pacientes de Exner.
Variables 1-2 1-3 1-4 ** ** ** Variabs Hd (Hd) PER Ind.Aisl z deT z de Fd z 1-2 ** z de 1-3 ** z1-4 ** ** ** -

p a
COP AG H (H)

** La diferencia es significativa al 0.01 * La diferencia es significativa al 0.05 - La diferencia no es significativa

Los DC no son significativamente diferentes de los DS ni de los C en 11 de las 12 variables analizadas, son grupos homogneos. Los DC comparados con los adultos no pacientes de Exner se diferencian significativamente en 6 de las 12 variables estudiadas. Para comprobar en qu medida las variables mencionadas estn implicadas, se toman las variables que reflejan las relaciones interpersonales. Se calculan los porcentajes. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan las relaciones interpersonales de 88 descontrolados crnicos, de 68 situacionales y de 91 controlados.
Variables CDI>3 HVI Positivo P>a+1 Fd>0 T>1 T=0 COP=0 COP>2 %DC 24 7 10 25 8 74 57 9 %DS 7 3 15 25 13 67 53 9 %C 1 2 14 19 7 70 47 10 Variabs AG=0 AG>2 PER>2 Ind.Aisl.>0.33 Ind.Aisl .25-.33 H Pura<2 Hx>0 %DC 66 10 4 15 18 19 17 %DS 73 7 6 20 20 20 25 %C 55 6 4 10 17 11 24

138

6.3.1.1.

Los descontrolados tienen limitadas las habilidades sociales.

El 24% de los DC tiene limitados los recursos disponibles para iniciar deliberadamente una respuesta cuando aparece un estmulo. Sus habilidades no les permiten solucionar los problemas que diariamente se presentan. No tienen recursos para dar respuesta a las intensas estimulaciones y para relacionarse con los dems como lo hace la mayora (CDI es Positivo). Los DS tienen 7%, un 1%, tienen los C y un 3% los adultos no pacientes de Exner. Los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y de los NP de Exner.

6.3.1.2.

Estn en estado de continua alerta.

El 7% de los DC no tiene una actitud positiva y confiada hacia su entorno, presenta un estado continuo de alerta, se siente vulnerable en los contactos cercanos y, por lo tanto, se manifiesta cauteloso, reservado en las relaciones con los dems (HVI es positivo). Los DS tienen un 3% y los C, un 2%. Las diferencias no son significativas. Entre los DC y los adultos no pacientes no hay una diferencia estadsticamente significativa

6.3.1.3.

Son pasivos.

El 10% de los DC es pasivo, es decir, elude sus responsabilidades, se apoya excesivamente en los dems para tomar decisiones, pero esto no significa que necesariamente lleve consigo ser sumiso (p>a+1). Los DS tienen un 15% y un 14 %, los C. Las diferencias no son significativas. Tampoco lo es entre los DC y los adultos no pacientes de Exner (1%).

6.3.1.4.

Son dependientes.

El 21% de los DC es dependiente, i., e., necesita las orientaciones y el apoyo de los dems, espera que los dems sean tolerantes con sus exigencias y necesidades y espera que acten segn estas demandas (Fd>0). Los DS presentan un 25%, los C tambin un 25% y los NP de Exner, un 19%, las diferencias no son significativas.
139

6.3.1.5.

No estn abiertos a la cercana emocional.

En el 74% de los DC, la actitud hacia los dems, se refleja como distante en los contactos afectivos, no se siente cmodo en las situaciones de cercana emocional, tiende a evitarlas (T=0 no es lo esperado, lo esperado T=1). Son personas cautelosas, reservadas que necesitan mantener su espacio vital. Los DS tienen un 67% y un 70%, los C. Las diferencias no son significativas. Son significativas con NP (19%). No se interesan por los dems.

6.3.1.6.

El 19% tiene poca capacidad de contacto afectivo, poco inters por las personas que le rodean y por s mismos (H<2). Un 9% tiene H=0. La ausencia de H sugiere falta de motivacin y desapego de las personas. La diferencia entre los grupos no es significativa (19%, 20%, 11% y 10% de NP). Son grupos homogneos.

6.3.1.7.

Fundamentan la autovala y la autoimagen en la intelectualizacin

La autoimagen y la auto vala del 17% de los DC estn fundamentadas en el recurso de la intelectualizacin, intentando ignorar la realidad. Tienen dificultad para controlar la impulsividad ideacional (Hx>0). Entre los tres grupos (17%-25%-24% y 4% de Exner), las diferencias no son significativas.

6.3.1.8.

Son autoritarios.

El 4% de los DC tienen PER>2. Estas personas, cuando surgen dificultades, cuando surgen discusiones recurren al mecanismo defensivo, recurren al autoritarismo para justificar la inseguridad y la actitud constrictiva de sus sentimientos hacia los dems. Los DS tienen un 6% y los C, un 4%, no hay una diferencia significativa, los resultados casi son iguales.

140

6.3.1.9.

No son cooperativos.

El 50% de los DC no est interesado en las relaciones interpersonales, no tiene una actitud amable hacia los dems, ni busca relacionarse con ellos de una manera armoniosa, para que puedan ser percibidos por los dems como agradables y acogedores (COP=0 y AG=0). Los dems los consideran como distantes o despegados. Los DS presentan un 42% y un 37%, los C. Las diferencias no son significativas.
6.3.1.10.

Son agresivos

El 4% corresponde a sujetos agresivos con actitudes amables. Como ambos valores estn incrementados existe un conflicto entre el comportamiento y la relacin con los dems (COP=3 con AG=2 o 3). Los DS tambin tienen 4% y un 3%, los C, las diferencias no son significativas.
6.3.1.11.

Se aslan de los dems.

El 18% de los casos, tiende al aislamiento (Indic Aisl. 0.25-0.33) y el 15%, efectivamente, se asla, no se interesa por los dems, no le agrada estar con ellos (Indic. Aisl >0,33 y COP=0). Entre los DS que tienden al aislamiento (20%) o se aslan (20%) y entre los C que tienden al aislamiento (10%) o se aslan (17%), las diferencias no son significativas.

6.4.

CONCLUSIONES.

Los DC no se diferencian significativamente de los DS, ni de los C. 1. Los tres grupos, en los porcentajes encontrados, tienen una actitud negativa y desconfiada hacia el entorno, la sensacin de ser vulnerables en los contactos cercanos, estn en un estado de continuo alerta, se manifiestan cautelosos, reservados en las relaciones con los dems (7%, 3%, 2%). 2. Son dependientes, tienen necesidad de las orientaciones y del apoyo de los dems, esperan que los dems sean tolerantes con sus exigencias y necesidades y acten segn estas demandas.
141

(21%, 25%, 25%). 3. Tienen una actitud distante en los contactos afectivos, una tendencia a evitarlos al no sentirse cmodos en las situaciones de cercana emocional (74%, 67%, 70%). 4. Tienen poca capacidad de contacto afectivo, poco inters por las personas que les rodean y por s mismos (19%, 20%, 11%). 5. Fundamentan la autoimagen y la auto vala en el recurso de la intelectualizacin, intentando ignorar la realidad. Tienen dificultades para controlar la impulsividad ideacional (17%, 25%, 24%). 6. Recurren al autoritarismo como mecanismo defensivo para justificar la inseguridad y la actitud constrictiva de sus sentimientos hacia los dems (4%, 6%, 4%). 7. No estn interesados en las relaciones interpersonales, no tienen una actitud amable hacia los dems, ni buscan relacionarse con ellos de una manera armoniosa, para que puedan ser percibidos por los dems como agradables y acogedores (50%, 42%, 37%). 8. Tienden al aislamiento (18%, 20%, 17%) y se aslan, no se interesan por los dems (15%, 20%, 10%).

9. Son pasivos, eluden sus responsabilidades y se apoyan excesivamente en los dems para tomar decisiones (10%, 15%, 14%). Los DC se diferencian significativamente de los DS y de los C Los DC presentan ms sujetos que tienen limitados los recursos disponibles para iniciar deliberadamente una respuesta a las intensas estimulaciones, para relacionarse con los dems como lo hace la mayora. (24% vs 7%, 1%)

142

7.

PROCESAMIENTO INFORMACIN

DE

LA

7.1.

SIGNIFICADO DE LAS VARIABLES. Aproximacin al Concepto

7.1.1.

Las personas construyen su propio conocimiento a partir de sus estructuras y de sus procesos cognitivos y con ese bagaje recogen e interpretan la estimulacin recibida. Intentamos aproximarnos someramente al contenido del concepto indicando dnde se encuadra, cmo es utilizada la informacin y cules son las caractersticas del procesamiento, mediante las ideas indicadas por dos autores: Delclaux (1982) y Zaccagnini (1982). Delclaux y Zaccagnini estiman que el contenido del concepto se encuadra dentro de las teoras de la Psicologa Cognitiva. Lo confirma Solso (cit. Por Zaccagnini, 1982). Opina que la Psicologa Cognitiva se ocupa de estudiar la informacin acerca del mundo. Indica cmo tal informacin se codifica y se convierte en conocimientos. Seala cmo se almacenan y cmo se usan esos conocimientos para dirigir nuestra conducta. Zaccagnini (1982, pg. 51), dice: La informacin es utilizada para indicar que los estmulos y las respuestas de los sujetos no son interpretados en funcin de sus caractersticas fsicas sino desde un marco conceptual ms abstracto y complejo. En el proceso de la informacin el sujeto construye activamente su conducta a partir de un anlisis de su medio que trasciende los aspectos puramente fsicos. El procesamiento indica la actitud de parte de quin

143

la usa, de considerar al sujeto como activo (procesador) y fundamental a la hora de explicar la conducta. Segn Delclaux (1982, p. 22) el procesamiento de la informacin es una forma de ver la actividad humana que tiene en cuenta tanto el contenido de la informacin del entorno como la elaboracin que de ella hace el sujeto, as como la informacin que ste devuelve al entorno. Considera al sujeto como activo, porque el ser humano es capaz de manipular la realidad sin necesidad de que sta est presente. Sealado en qu consiste el concepto se indica el significado de las variables que reflejan el procesamiento de la informacin.

7.1.2.

Variables que reflejan el esfuerzo y la motivacin

La variables que reflejan el esfuerzo y la motivacin son: L, OBS, HVI, Zf, W:D:Dd, W:M.
7.1.2.1.

Significado de Lambda

Lambda refleja un estilo de respuesta que se encuentra en las Variables Clave. Sugiere implicacin en las estimulaciones complejas. Sugiere esfuerzo en el procesamiento. Viene dada por la cantidad de F Pura

7.1.2.2.

Significado de F Pura

Rorschach (1961) opina que la F Pura se relaciona con la atencin y concentracin del pensamiento. Para Beck y Klopfer representa una demora del afecto. Rapaport seala que implica razonamiento formal. Los tres autores estn de acuerdo en que F pura indica un tipo de defensa. Ames encuentra un nmero mayor de F pura en nios y adolescentes. Los alcohlicos dan ms F pura que los psicpatas. La F pura es baja en los caracteriales cuando se les exige rapidez y en los esquizofrnicos. El electrochoque las aumenta. En los antisociales F pura es alta. En los no pacientes, F pura oscila entre el 25% y el 35%. Exner (1995, Pg. 92) dice: el sujeto usa en este tipo de respuestas,
144

solamente el control intelectual (representado por la Forma) evitando procesar emociones y dar complejidad a sus perceptos. Significado de Lambda Alta. L>0.99, segn Exner (1994), sugiere restriccin de la estimulacin a un nivel fcil de manejar, para lo cul se simplifica el campo estimular con el riesgo de minimizar o ignorar la importancia de los elementos. La persona procesa todos los elementos (nivel de admisin de datos), pero los considera como poco importantes, aunque fuesen significativos, en vista de sus necesidades y de las demandas de la situacin. Estas conductas no responden a las demandas de una situacin dada o se desvan de las pautas esperadas. Es un estilo defensivo que puede cumplir una misin adaptativa frente a situaciones complicadas o peligrosas (el sujeto las percibe como amenazantes para su integridad o como obstculos para su gratificacin). El estilo defensivo puede provenir de una inmadurez e ineptitud social (CDI>3); de una sensacin de privacin en las relaciones interpersonales (T=0); de una excesiva preocupacin por la gratificacin de necesidades (FM>5); de prejuicios negativos hacia el entorno (COP<2). Una Lambda alta, aunque no se relacione directamente con el control emocional, refleja actuaciones no moduladas, repentinas, bruscas, desconectadas. En nios o en adolescentes el significado de la variable es el mismo. El nio que est sometido a presiones escolares (fracaso acadmico) o a situaciones emocionales de mucha tensin (separacin de los padres), intenta protegerse simplificando el campo perceptual (simplifica demasiado lo que percibe). Significado de Lambda Baja. L<0.32 refleja una tendencia a implicarse en las situaciones estimulares nuevas; ms que una implicacin voluntaria sugiere una incapacidad para evitarla. La incapacidad puede provenir de tres factores: 1). Dificultades en encontrar formas econmicas para realizar la tarea propuesta. La persona es vctima de sus necesidades insatisfechas, de
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sus pasiones y conflictos; est enredada en la complejidad estimular; la preocupacin y el agobio perturban la concentracin y el razonamiento lgico e impiden encontrar una solucin sencilla; est en un estado de agitacin, de tensin interna. 2). Las personas ambiciosas buscan salir airosas en la tarea que se proponen (hacen lo mismo con el test) frente a la complejidad de los estmulos, desechando las respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos para elaborar interrelaciones. (X+%, P, Zd estarn en el promedio, Zf, W, DQ+ sern altas.) 3). En la tendencia al logro y la necesidad de evitar fracasos o errores (Zd alta), el esfuerzo para organizar los estmulos es alto, pero la eficacia es baja. Puede ser una ventaja o un inconveniente. Depende de X+%, del Control y de los Cdigos Especiales.

7.1.2.3.

Significado de OBS.

Este ndice forma constelaciones que corresponden a las Variables Clave. Seala caractersticas peculiares. OBS no es un estilo de respuesta. Cuando es positivo sugiere tendencia al perfeccionismo, y a recoger las informaciones con muchos detalles. Corresponde a personas meticulosas, cautelosas, muy preocupadas por los detalles, indecisas. Son personas que se esfuerzan por ser convencionales y se pierden cuando les toca resolver un problema con prontitud. Son personas que tienen dificultades para expresar sus emociones, sobre todo, cuando son negativas. El afn de perfeccionismo y la minuciosidad no son necesariamente patolgicos. Si el perfeccionismo y la minuciosidad se unen al estilo hiperincorporador, la persona est atrapada en su necesidad de ser correcta y convencional (muchas P) y de recorrer minuciosamente el campo de los estmulos. El procesamiento de los datos, cuando el tiempo presiona y la complejidad es agobiante, ser disperso y catico. En los adolescentes, pueden aparecer casos obsesivo-compulsivos, sin que tengan OBS positivo. Esto se debe a que el procesamiento cognitivo no est completamente estructurado. OBS no es esperado en adultos no pacientes; es poco comn, representa tan slo el 2%. El tratamiento de
146

los obsesivos es lento.

7.1.2.4.

Significado de HVI.

Este ndice forma constelaciones que corresponden a las Variables Clave. Seala caractersticas peculiares. HVI refleja hipervigilancia. Sugiere utilizacin de mucha energa para mantenerse sobre aviso y estar superaleta. Son personas mal pensadas, muy vulnerables, con una actitud negativa, desconfiada, recelosa hacia su entorno; se consideran vctimas potenciales; se manifiestan cautelosas, muy reservadas en sus relaciones sociales, recelosas de los gestos de proximidad de los dems, atentas slo a lo relacionado con su espacio personal, exageradamente controladas. Si el rasgo est muy potenciado origina conductas paranoides (trastornos paranoides, esquizofrenia paranoide).

7.1.2.5.

Significado de Zf.

Zf representa el esfuerzo de la Actividad Organizativa. Rorschach (1961) admite diferentes formas de organizacin en relacin con las diferentes respuestas globales. Beck (1968) amplia el criterio de "energa de la organizacin" a las respuestas de detalles. Rapaport (1976, Pg. 201) divide las respuestas globales en cuatro categoras y segn "el saldo arrojado por el rendimiento del sujeto con respecto a estos cuatro tipos de respuestas debe interpretarse como su manera caracterstica de encarar aquellas situaciones que requieren una generalizacin y/o una visin organizadora". Klopfer (1972) estima que la organizacin est relacionada con la adecuacin y especificacin. Exner (1981), sugiere que Zf representa el esfuerzo que realiza el sujeto para estructurar y organizar significativamente los elementos de un campo no estructurado para verbalizar una respuesta. Esta actividad pone en funcionamiento elementos cognitivos, afectivos y motivacionales. Dice (Pg. 160): "Zf Baja puede asociarse a limitaciones intelectuales, o puede ser el
147

resultado de una falta de predisposicin para intentar anudar la complejidad del campo de los estmulos. Representa poca capacidad cognitiva o bien bajo nivel de motivacin e iniciativa. Una Zf Alta puede ser el producto de un esfuerzo intelectual, o puede indicar la necesidad de tratar el campo de los estmulos con ms cuidado y precisin". Corresponde a personas muy motivadas. La motivacin puede estar originada por exigencias perfeccionistas o por situaciones de crisis o bien por un ajuste adecuado.

7.1.2.6.

Significado de W:D:Dd

W:D:Dd refleja el esfuerzo empleado en el procesamiento de los datos, I.e., la manera como el sujeto resuelve las situaciones nuevas y desestructuradas. El sujeto frente al estmulo de las manchas elige la totalidad (Respuestas Globales), o parte, (Respuestas de Detalle). Los detalles pueden ser escogidos por la inmensa mayora de los sujetos (Detalles Usuales) o por muy pocos (Detalles Inusuales) Interpretacin de W. Las respuestas Globales son estudiadas teniendo presente su gnesis, el nmero, las lminas de dnde preceden, la Calidad Evolutiva y la Organizacin. Segn Rorschach (1961, Pg. 59) "la produccin de gran nmero de respuestas W requiere adems de un rico caudal de engramas, cierta actividad de matiz afectivo, una peculiar volicin activa que consiste en la actitud volitiva dirigida a la finalidad del todo, unida, con cierta frecuencia, a una fuerte aversin a los detalles". El nmero de respuestas W se considerar, ante todo, como un ndice de la energa disposicional de la actividad asociativa, y muchas veces, tambin como expresin de la voluntad consciente o inconsciente de alcanzar complicados rendimientos, tales como los que involucran procesos de abstraccin o combinacin". Rorschach clasifica las W como primarias o secundarias. Las secundarias pueden ser confabulatorias, de tipo combinatorio y de combinacin simultnea. Beck (1968) amplia el concepto de W con la variable de Organizacin
148

llamada Z y lo relaciona con la inteligencia en su dimensin de altura o nivel. El valor fundamental consiste en indicar el grado de energa mental liberada. En opinin de Klopfer (1966, Pg. 143) las W pueden ser W, W (cortada) y DW (Confabulatoria). "En general se considera que el uso de W refleja capacidad para organizar material, relacionar detalles o inters por lo abstracto y terico. Lo anterior es cierto, "slo cuando las W son buenas". El empleo de W' puede ser indicativo de una actitud crtica que lleva al sujeto a omitir lo que cree que no se ajusta (a su concepto)...El uso de DW muestra debilidad en la percepcin de la realidad". Para Rapaport (1976, Pg. 201) "en general, W denota aptitudes abstractivas, sintticas e interactivas. Las clasifica en 4 categoras: 1). Una W vaga (Wv) indica la presencia de una ansiedad perturbadora de la organizacin perceptual, el bloqueo o el retardo asociativo. 2). Las arbitrarias (W-) denotan ansiedad y, si son muchas, pobreza crtica de la realidad e insuficiencia de la facultad abstractiva. 3). La W abstracta (Wa) revela una adecuada aptitud generalizadora. 4). La W integrada compleja (W+) representa la facultad de sintetizar y organizar. El saldo arrojado por el rendimiento del sujeto con respeto a estos cuatro tipos de W debe interpretarse con su manera caracterstica de encarar aquellas situaciones que requieren una generalizacin y/o una visin organizadora". Ames (1972, Pg. 61) las clasifica en cinco categoras W, W/, WS, DW, y DW Conf. Dice: "Las respuestas totales o globales, si son de una forma buena, exigen mucho del sujeto en el sentido de la visualizacin estructural y de poseer engranas bien definidos. Si la forma es pobre, pueden indicar un proceso de pensamiento ms superficial". Alkock (1965, Pg. 49) indica tres clasificaciones de W y el "valor vara de acuerdo con su naturaleza y frecuencia. Rauch de Traubenberg (1977, Pg. 39) dice: "La G es en primer lugar un componente de la inteligencia...La actitud G es un enfoque mental...refleja un modo de pensamiento preocupado por la generalizacin...Y en otra parte, (Pg. 31): "La G, acto perceptivo, implica el mecanismo cognitivo, la actitud afectiva y puede ser utilizada como mecanismo de defensa ante el desconcierto y la ansiedad
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provocados por la situacin". Indica 4 estadios. El primero corresponde a la "globalizacin primitiva" propia del nio hasta los 5 aos. El segundo y tercero corresponden al "anlisis lgico". En el cuarto las W se apoyan en "la articulacin sinttica de los detalles". Termina sealando la influencia positiva o negativa del color. Beizmann (l968, Pg. 90) enfoca la percepcin desde un ngulo gentico y distingue niveles de pensamiento que se extienden gradualmente entre 2 polos extremos: 1) "En el polo inferior, un pensamiento impreciso, confuso, indiferenciado, correspondiente a una forma sincrtica de aprehensin; y 2) En el polo superior, un modo de globalizacin ms evolucionado que caracteriza un pensamiento ricamente elaborado, sinttico, capaz de la abstraccin y del anlisis lgico". Para Loosli Usteri (1965, Pg. 36) "si se trata de una respuesta precisa y ricamente estructurada la interpretacin global es el producto de un complicado proceso asociativo". Segn Bohm (1977, Pg. 63) "las G expresan, por lo general, la capacidad para la visin panormica, para la percepcin de las grandes relaciones, por lo que estn en una cierta relacin con la inteligencia terica y con el pensamiento sistemtico. Sin embargo, no todas las G son, sin ms, signos de una elevada inteligencia terica". Para que as sea deben tener una forma exacta. Exner (l978, Pg. 27) dice: "Las Respuestas Globales han sido ms estudiadas que cualquier otro tipo de Localizacin". Relata la forma de aproximarse a W. Las considera como ndice de Capacidad Organizativa, analiza la Calidad Evolutiva, la frecuencia y las relaciona con las otras localizaciones. Se espera alrededor del 40%. Cita 17 trabajos relacionados con esta variable. Interpretacin de D. Para Rorschach (1961, Pg. 185) "la respuesta D: invariable expresin del sentido comn para la captacin de lo inmediato, de las circunstancias del momento" Segn Klopfer (1966, Pg. 91) D% y Dd% indican en general, inters por lo especifico, por los detalles, por lo concreto. Esto puede ser
150

interpretado como una aplicacin prctica, cotidiana, del sentido comn de la inteligencia". Para Rapaport (1976, Pg. 202) la "D revela inters y aptitud para captar la obvio o lo concreto de la vida cotidiana". En el mismo sentido se expresa Rausch de Traubenberg (1977, Pg.42): La respuesta "D sugiere un enfoque mental muy corriente, como inducido por el estmulo, que implica una actividad de anlisis y de diferenciacin normal en la edad adulta, pero que puede ser difcil para el nio muy pequeo y el enfermo adulto". Para Beizmann (1968, Pg. 103) las D "indican una orientacin intelectual prctica, dirigida ya hacia lo concreto, bien ajustada a la realidad cotidiana, si existe adems una buena representacin de las trivialidades". Exner (1978, Pg. 28) dice: "Todos los sistematizadores han incorporado este postulado a sus propios marcos de referencia interpretativos". (Pg. 29) Se espera alrededor del 60%. Las D "representan un conservadurismo o eficiencia. D alta representa un funcionamiento marcadamente prctico, dirigido hacia lo ms sencillo, a lo ms fcil, a aquello que no demanda excesivos esfuerzos. D alta con A alta y PSV reflejara una tendencia hacia la estereotipia y hacia una rigidez perceptual cognitiva. Interpretacin de Dd. Esta categora no est propuesta por el Autor del Test. Klopfer (1966, Pg. 144) clasifica Dd en 4 categoras: 1) Detalle muy Pequeo (dd) representa "tendencias obsesivas, minuciosas o pedantes"; 2) Detalle Interior (di) indica "una preocupacin ansiosa vinculada con las relaciones interpersonales"; 3) Detalle de Borde (de) indica "temor a verse envuelto si se participa demasiado profundamente en cualquier cosa"; 4) Detalle Raro (dr) "puede revelar una gran perceptividad y flexibilidad de enfoque, o una falta llamativa de sentido comn o una actitud negativista hacia lo obvio". Alkock (1965) sigue a Klopfer.
151

Para Rapaport (1976, Pg. 203) las respuestas Dd "nunca constituyen ndices diagnsticos, revelando ms bien cierta disposicin selectiva para captar los aspectos ms sutiles, finos, agradables y coloridos de una situacin". Segn Ames (1972, Pg. 819) las Dd pueden "indicar una capacidad muy alta para el juicio refinado y para dar interpretaciones que exigen una observacin sutil y crtica, si la forma es buena y la respuesta de buena calidad". Para Rausch de Traubenberg (1977, Pg. 49) tiene tres significados: 1). "La Dd tiene valor de componente intelectual cuando se da como complemento de G y D, cuando es pequea o de borde, est determinada por una estimacin formal y, cuando se refiere a contenidos parciales. 2). Tiene valor caracterial o de rasgo afectivo cuando se observa su aparicin al principio de la lmina. 3). Tiene valor de mecanismo de defensa". Loosli Usteri (1965, Pg. 45) ve en ellas "un carcter mental desde luego positivo, capacidad para el pensamiento minucioso y fino que exige la observacin sostenida". Segn Bohm (l977, Pg. 63) "las Dd representan el sentido de lo insignificante, de lo pequeo, lo accesorio, sutil y extravagante; en el sentido positivo representan el espritu de observacin sagaz". Exner (1978, Pg. 30) sugiere que el valor interpretativo est en funcin del nmero de respuestas W y D. Si es proporcionado "resulta probablemente un signo saludable de iniciativa y capacidad de inhibicin". Si es desproporcionado, "posiblemente es ms indicativo de huida y si va combinado con alguno de los diversos tipos de movimiento, puede indicar un proceso ideativo inadaptado" Se espera alrededor de un 5%.

7.1.2.7.

Interpretacin de la Proporcin W:M.

Estas variables se relacionan con el esfuerzo y la motivacin empleados en el procesamiento. W representa la capacidad de organizacin, el
152

esfuerzo por abarcar lo ms posible, la exigencia de que no se quede nada. M representa la capacidad de iniciativa, los recursos disponibles para iniciar conductas deliberadas, es decir, la expresin de razonamiento y la direccin deliberada de la atencin del pensamiento. Se espera que W:M, en general, sea de 2:1. No obstante, la interpretacin est en funcin de los estilos EB (Tipo Vivencial). La relacin para los introversivos es 1.5:1; para ambiguales, 2:1; y para extratensivos, 3:1. W Alta y M Baja corresponde a personas que tienen un elevado nivel de aspiraciones y una necesidad de xito superior a los recursos disponibles, sus metas son superiores a sus posibilidades. Una W substancialmente mayor que M (segn sea el estilo vivencial) y un nmero de DQ+ bajo, refleja una necesidad de logro mayor que los actuales recursos funcionales. La persona no consigue sus objetivos y queda expuesta a vivencias de frustracin. W Baja y M alta provienen de personas que tienen un bajo nivel de aspiracin con relacin a sus recursos. Actan por debajo de lo que pueden. Son poco ambiciosas. W muy Baja (1:1 para introversivos y ambiguales, 1.5:1 para extratensivos), FQ+ y Zf por arriba de la media, reflejan prudencia, apocamiento al establecer las metas a conseguir. En nios, los datos no son exactos, porque sobreestiman sus recursos, porque sus niveles de aspiraciones no estn asociadas a las necesidades de logro; porque sobreestiman sus capacidades y aspiran conseguir objetivos descabellados a los que dan poca importancia. Esto les permite encajar ms fcilmente el fracaso. Es normal encontrar una relacin de 8:1 en nios de 5-6 aos y de 4:1 en nios de 9-10 aos. Motivacin Elevada. Los sujetos estn altamente motivados para solucionar los problemas o tomar decisiones (siempre que tengan los recursos disponibles y un buen nivel cognitivo) si cumplen dos de las tres condiciones: 1. Zf mayor que la media.
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2. W>(D+Dd). 3. W aumentada en W:M, segn el Estilo Vivencial de EB. Motivacin Escasa. La persona se presenta poco motivada en el procesamiento, cuando, al menos, se cumplen dos de los criterios siguientes: 1 Zf inferior a la media; 2 W inferior a la mitad de D+Dd y 3 W disminuida en W:M, segn el Estilo Vivencial de EB. Corresponde a una forma defensiva frente a la competitividad social. Representa un retraimiento proveniente de una autoimagen negativa.
7.1.3.

Significado de las variables que reflejan la calidad y eficiencia del esfuerzo.

7.1.3.1.

Calidad del esfuerzo.

El desarrollo de los procesos cognitivos est representado por DQ. DQ, segn Exner (1981, Pg. 27) "proporciona un ndice de sofisticacin cognitiva". Es la capacidad de analizar y sintetizar el campo estimular dndole un significado. Exner clasifica DQ en cuatro categoras: DQv, DQv/+, DQo y DQ+. Estos valores representan el desarrollo cognitivo que va desde lo ms primitivo, lo ms inmaduro, hasta lo ms sofisticado y complejo. 1. DQ+ Alto "representa un nivel de operacin cognitivo ms alto"; indica procesos de anlisis y sntesis. Son respuestas que corresponden a personas intelectualmente brillantes. Una inteligencia brillante no significa necesariamente que se ajuste a los estmulos reales. Se puede encontrar DQ+ y FQ2. DQo representa la economa cognitiva, un funcionamiento correcto, un procesamiento econmico, sin gastar mucha energa. La persona evita la complejidad, pero no renuncia a la calidad, ni al ajuste. 3. DQv refleja un funcionamiento cognitivo esquemtico y concreto,
154

simplista, difuso, infantil, primitivo. Las valoraciones DQv provienen de nios, (en menores de 10 aos se esperan de tres a cinco); provienen de sujetos con deficiencia mental, con lesin cerebral o con perturbaciones. DQv>5 refleja un nivel inferior de funcionamiento cognitivo 4. DQv/+ representa una tendencia a una mayor sofisticacin en el funcionamiento cognitivo que el indicado por DQv; pero, su logro se encuentra interferido por problemas de definicin formal. DQv/+ presenta menos eficiencia que DQ+. DQv/+ >1, en nios, indica un nivel ms elevado de actividad cognitiva. DQv/+ >2, en adultos, significa dificultades para obtener niveles ms complejos. DQ+ y Zf suelen ir correlacionados. Representan un funcionamiento cognitivo sofisticado y complejo; pero, un buen desarrollo intelectual puede ser ineficaz por desajustes perceptivos.

7.1.3.2.

Eficiencia organizativa (Zd).

Zd=0 representa el esfuerzo y la eficiencia organizativa. Se refiere al modo de explorar un nuevo campo. Zd, entre ms o menos 3, es esperada en el 75% de los casos no pacientes. Corresponde a personas que son capaces de registrar los elementos relevantes del campo estimular sin detenerse en lo accesorio, ni dejar elementos fundamentales de la informacin. Zd>+3 representa a los hiperincorporadores. Son personas cautelosas, meticulosas, rumiadoras; estas personas son indecisas, emplean mucha energa en la exploracin del campo estimular; dan muchas vueltas a los datos antes de dar una respuesta; tienen dificultades para distinguir lo secundario de lo principal; son lentas en la ejecucin, cometen pocos errores, prefieren situaciones en las que disponen de tiempo; bajo presiones de tiempo se sienten poco seguras, dan respuestas poco apropiadas. Si la variable es muy acusada, presentan rasgos perfeccionistas. El estilo es poco modificable. En nios no es esperada. Si est presente, corresponde a casos de hper madurez, en los cules el ambiente es exigente, no tolera errores (rendimiento alto, eficacia,
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rapidez). Zd<-3 representa a personas hipoincorporadoras que se muestran ms dispuestas a correr riesgos, a escudriar rpidamente el campo de los estmulos. Estas personas se exponen a dejar elementos importantes, a dar respuestas inapropiadas, a cometer ms errores, a ser ineficaces y a precipitarse en las decisiones. Son personas impulsivas que realizan un examen poco cuidadoso de los estmulos. El estilo es modificable con la tcnica de demorar la respuesta. En nios, este estilo no tiene especial significacin. Si es muy marcado, corresponde a nios descuidados, negligentes, precipitados. Exner presenta 3 estudios realizados con esta variable.

7.1.3.3.

Significado de PSV.

PSV refleja inflexibilidad cognitiva, rigidez en el procesamiento de la informacin o en el proceso de toma de decisiones; implica un desliz cognitivo, por cuanto, ciertas operaciones cognitivas se hallan limitadas o perturbadas. La persona tiene el problema de inflexibilidad cognitiva. Puede provenir de un deterioro neurolgico, de una deficiencia mental o de un bloqueo psicolgico. PSV=1 sugiere rigidez momentnea al decidir o seleccionar operaciones. PSV=2, una probable implicacin neurolgica. PSV>2 proviene de la Perseveracin Mecnica. Cuando esto sucede, el funcionamiento neurolgico debe ser evaluado con las pruebas pertinentes. La PSV Mecnica refleja una grave patologa. Cuando PSV proviene del contenido indica un intenso desasosiego provocado por graves perturbaciones. PSV es poco comn en adultos (5%), aparece con ms frecuencia en nios pequeos (63%) y en pacientes neurolgicos; decrece a medida que avanza la edad hasta el 3% en los 12 aos. Indicado el significado de cada una de las variables que reflejan el modo de procesar la informacin, es lgico preguntarse: recogen y procesan la informacin como la recogen e interpretan los que se controlan?. Se responde a la pregunta formulando las siguientes hiptesis:

156

7.2.

HIPTESIS.
1. Los DC son diferentes de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner. 2. Estn siempre expectantes. 3. No son obsesivos. 4. No hacen esfuerzo para organizar los datos. 5. No tienen aspiraciones. 6. No estn motivados. 7. Tienen un bajo nivel de funcionamiento cognitivo. 8. Son hipoincorporadores. 9. Son rgidos.

Para comprobar si los DC son significativamente distintos de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables que reflejan el procesamiento de la informacin: 1), L, OBS, HVI, Zf, W:D:Dd, W:M reflejan el esfuerzo y la motivacin de procesamiento y luego 2), DQ, Zd, PSV que reflejan la calidad y eficiencia del esfuerzo. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados estn expuestos en sendas tablas.

7.3.

RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS.

7.3.1.

Los DC son diferentes de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner.

Para comprobar si los DC son significativamente diferentes, se calculan los estadsticos descriptivos. Los resultados estn indicados en siguiente tabla. Tabla 1. Estadsticos descriptivos de las variables que reflejan el esfuerzo, la motivacin, la calidad y la eficiencia de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y de 700 adultos no pacientes de Exner.
157

Variables L Zf W D Dd M DQ+ DQo DQ/ DQv Zd PSV

DC 0,88 12,9 9,06 12 3,29 3.06 5,82 16,9 0,8 1,09 -1,9 0,92

Dt 0,9 4,69 4,02 8,28 2,73 2,11 3,62 8,39 1,24 1,27 4,89 1,22

DS 0,54 15,7 12,2 10,5 3,76 4,09 6,94 17,1 0,81 2,02 -1,4 0,75

Dt 0,38 4,92 5,36 8,32 2,9 2,36 3,45 8,32 1,3 2,36 5,05 1,06

C 0,64 13 9,62 12,6 3,37 5,38 6,02 17,4 0,68 1,76 -1,2 0,57

Dt 0,43 4,89 4,69 6,79 2,89 2,55 3,46 7,7 1,19 1,92 5,99 1,01

NP 0,58 11.81 8,55 12,89 1,23 4,31 7,31 13,64 0,41 1,30 0,72 0,05

Dt 0,26 2,19 1,94 3,54 1,70* 1,92 2,16 3,46 0,66* 1,26* 3,06 0,22*

*Son variables no paramtricas

La visualizacin de los estadsticos sugiere que entre DC, DS, C y NP las diferencias pueden ser significativamente diferentes. Para comprobar si los DC son diferentes se toman las variables paramtricas y no paramtricas. Se realizan los clculos pertinentes. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t de la media de las variables paramtricas y z de las no paramtricas de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes .de Exner
Variables L Zf W D Dd M 1-2 ** ** ** ** ** 1-3 ** ** 1-4 ** ** ** ** Variabs DQ+ DQo DQ/ DQv Zd PSV 1-2 ** 1-3 ** 1-4 ** ** ** ** **

** La diferencia es significativa al 0.01 * La diferencia es significativa al 0.05 - La diferencia no es significativa

Segn los datos encontrados DC y DS se significativamente en 6 de las 12 variables analizadas.

diferencian

158

DC y C se diferencian significativamente en 3 de las 12 variables analizadas. DC y adultos no pacientes se diferencian significativamente en 9 de las 12 variables estudiadas. Para comprobar el esfuerzo y la motivacin que emplean en el procesamiento de la informacin se examinan las variables L, Z, OBS, Dd, HVI, W:M; y para comprobar la eficacia y la sofisticacin se examinan DQ+, DQo, DQ/, DQv, Zd, PSV. Se buscan los porcentajes. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 3 Porcentaje de las variables que reflejan el esfuerzo, la motivacin, la sofisticacin del desarrollo cognitivo y la eficacia de de 88 DC, de 68 DS y de 91 C.

Variables L>0,99 L<0,32 Z>12 OBS Posit Dd>3 HVI W alt M baj Wbaj M alta

%DC 26 23 50 0 40 5 59 0

%DS 9 60 69 0 47 7 59 1

%C 17 21 44 1 39 2 38 5

Variabs Mot alta Mot baja DQ+alto DQo alto DQ/+DQv>2 Zd>+3 Zd<-3 PSV>1

%DC 16 11 16 36 16 15 42 8

%DS 29 2 19 40 35 16 35 8

%C 15 9 15 41 28 22 39 7

7.3.1.1.

Los DC son hipersimplificadores.

En un extremo, el 26% de los DC, el 9% de los DS y el 17% de los C restringen la estimulacin a un nivel fcil de manejar, para lo cul simplifica el campo estimular con el riesgo de minimizar o ignorar la importancia de los elementos. Procesan todos los elementos (nivel de admisin de datos), pero los consideran como poco importantes, aunque fuesen significativos, en vista de sus necesidades y de las demandas de la situacin, no responden a las demandas de una situacin dada o se desvan de las pautas esperadas. Son personas de estilo evitativo. (L>0.99). Entre DC y DS, la diferencia es significativa. No son homogneos. La diferencia no es significativa entre DC y C.

159

En el otro extremo, el 23%, el 60% de los DS y el 21% de los C reflejan una tendencia a implicarse en las situaciones estimulares nuevas; ms que una implicacin voluntaria es una incapacidad para evitarla (L<0.32). Se trata de personas ambiciosas que buscan salir airosas en la tarea que se proponen frente a la complejidad de los estmulos, desechando las respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos para elaborar interrelaciones (X+%, P, Zd estn en el promedio y Zf, W son altas). Entre los DC y los DS, la diferencia es significativa. La diferencia no es significativa entre DC y C.

7.3.1.2.

Son obsesivos.

Ninguno de los DC, ni tampoco de los DS y tan slo un caso en los C es obsesivo (OBS positivo). Pero, un 40% de los DC, un 47% de los DS y un 39% de los C tienden a recoger las informaciones con muchos detalles (Dd>3), las diferencias nos son significativas. Conforman grupos homogneos. Son personas meticulosas, cautelosas, indecisas, muy preocupadas por los detalles. Se esfuerzan por ser convencionales, pero, se pierden cuando les toca resolver un problema con prontitud. Tienen dificultades para expresar sus emociones.

7.3.1.3.

Estn siempre expectantes.

Solamente un 5% de los DC tiene un HVI Positivo. Estas personas se caracterizan por ser hipervigilantes. Utilizan mucha energa para mantenerse sobre aviso y para estar superalertas. Son muy vulnerables. Tienen una actitud negativa, desconfiada, recelosa hacia su entorno, hacia los gestos de proximidad de los dems. Se manifiestan muy reservados en sus relaciones sociales. Estn atentos slo a lo relacionado con su espacio personal. Se consideran vctimas potenciales. Los tres conforman un grupo homogneo (5%, 7%, 2%)

7.3.1.4.

Se esfuerzan para organizar los datos.

El 50% se esfuerza para estructurar y organizar significativamente los elementos de un campo no estructurado para verbalizar su respuesta, es decir, hace un esfuerzo intelectual para tratar el campo de los estmulos
160

con ms cuidado y precisin (Zf>12). El esfuerzo empleado en el procesamiento de los datos corresponde a la resolucin de las situaciones nuevas y desestructuradas de las manchas eligiendo la totalidad (W). DC (50%), DS (69%) conforman grupos diferentes. La diferencia es significativa. La diferencia no es significativa para DC (50%) y C (44%)

7.3.1.5.

Aspiran a ms de lo que pueden.

Son excluidos ocho casos que tienen M=0 y tres que tienen M=1. Teniendo en cuenta el estilo vivencial, el 59% de los casos tiene un alto nivel de aspiracin con relacin a sus recursos, tiene una necesidad de logro mayor que los actuales recursos funcionales y al no conseguir sus objetivos queda expuesto a vivencias de frustracin (W es alto y M es bajo). El porcentaje de los DS tambin es un 59%. No hay diferencia. La diferencia es significativa entre DC y C (38%). En los DC ningn caso tienen bajo el nivel de aspiracin con relacin a sus recursos (W baja y M alta). Los DS registran un 1% y un 5% los C. Las diferencias no son significativas. Estn apocados al establecer las metas a conseguir. Actan por debajo de sus posibilidades.

7.3.1.6.

Unos estn muy motivados

.El 16% est altamente motivado para solucionar los problemas o tomar decisiones. Cumple dos de las tres condiciones: 1. Zf mayor que 12. 2. W>(D+Dd). 3. W aumentada en W:M, segn el Estilo Vivencial de EB. El porcentaje de los DS es 29% y un 15% el porcentaje de los C. Las diferencias no son significativas.

7.3.1.7.

Otros estn muy poco motivados.

El 11% de los DC, el 2% de los DS y el 9% de los C tienen una motivacin escasa. Se cumplen dos de los criterios siguientes:1 Zf inferior a 12; 2 W inferior a la mitad de D+Dd y 3 W disminuida en W:M, segn el Estilo Vivencial de EB. Entre DC y DS y C, las diferencias no son significativas. Son grupos homogneos.
161

7.3.1.8.

El desarrollo cognitivo no es sofisticado.

En un extremo, el 16% de los DC, el 35% de los DS y el 28% de los C tienen un funcionamiento cognitivo de nivel inferior, es decir, el funcionamiento es esquemtico, concreto, simplista, difuso, primitivo (DQ/+Dv>2). La diferencia es significativa entre DC y DS. No es significativa entre DC y C. En el otro extremo un 16% tiene un funcionamiento cognitivo sofisticado y complejo que corresponde a procesos de anlisis y sntesis (DQ+alto, i.e., M+1Dt de Exner). El porcentaje de los DS es 19% y 15% el porcentaje de los C. Las diferencias no son significativas.
7.3.1.9.

El funcionamiento cognitivo es ineficaz.

En un extremo, un 15% de los DC tiende a ser hiperincorporador (Zd>+3). Los hiperincorporadores se caracterizan por ser cautelosos, meticulosos, rumiadores, indecisos, lentos en la ejecucin. Tienen a emplear mucha energa en la exploracin del campo estimular; a dar muchas vueltas a los datos antes de dar una respuesta; tienen dificultades para distinguir lo secundario de lo principal. Cometen pocos errores. Prefieren situaciones en las que disponen de tiempo. Bajo presiones de tiempo se sienten poco seguros y dan respuestas poco apropiadas. Los DS presentan un 16% y un 22% los C. Las diferencias no son significativas. En el otro extremo, un 42% de los DC tiende a ser hipoincorporador (Zd<-3). Los hipoincorporadores se muestran ms dispuestos a correr riesgos, a escudriar rpidamente el campo de los estmulos. De este modo, se exponen a dejar elementos importantes, a dar respuestas inapropiadas, a cometer ms errores, a ser ineficaces y a precipitarse en las decisiones. Se caracterizan por ser descuidados, negligentes, precipitados, impulsivos, por realizar un examen poco cuidadoso de los estmulos. Los DS presentan un 35% y un 39% los C. Las diferencias no son significativas. Tanto hiperincorporadores como hipoincorporadores son ineficaces, los unos por lentos, los otros por precipitados.

162

7.3.1.10.

Son rgidos.

El 8% de los DC, 8% de los DS y el 7% los C reflejan inflexibilidad cognitiva (PSV>1). Las diferencias no son significativas. Conforman un grupo homogneo.

7.4.

CONCLUSIONES

Los DC no se diferencian significativamente de los DS, ni de los C. 1. Los tres, en los porcentajes sealados, no tienen OBS positivo. Pero, son personas meticulosas, cautelosas, indecisas, muy preocupadas por recoger la informacin con muchos detalles (40%, 47%, 39%). 2. Son hipervigilantes que se caracterizan por utilizar mucha energa para mantenerse sobre aviso, y por tener una actitud negativa, desconfiada, recelosa hacia su entorno (5%, 7%, 2%). 3. Registran un bajo nivel de aspiracin con relacin a sus recursos (0%, 1%, 5%). 4. Estn altamente motivados para solucionar los problemas o tomar decisiones (16%, 29%, 15%). 5. Estn poco motivados (11%, 2%, 9%). 6. Tienen un funcionamiento cognitivo sofisticado y complejo que corresponde a procesos de anlisis y sntesis (16%, 19%, 15%). 7. Son hiperincorporadores que se caracterizan por ser cautelosos, meticulosos, rumiadores, indecisos, lentos en la ejecucin (15%, 16%, 22%). 8. Son hipoincorporadores que se caracterizan por realizar un examen de los estmulos poco cuidadoso, por ser negligentes, precipitados, impulsivos (42%, 35%, 39%). 9. Reflejan poca flexibilidad cognitiva (8%, 8%, 7%). Los DC se diferencian significativamente de los DS.

163

1. DC tiene ms casos que restringen la estimulacin a un nivel fcil de manejar, para lo cul simplifican el campo estimular con el riesgo de minimizar o ignorar la importancia de los elementos (26%, 17%). 2. DC presenta ms casos que se implican en situaciones estimulares nuevas, buscan salir airosos en la tarea que se proponen frente a la complejidad de los estmulos, desechando las respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos para elaborar interrelaciones (23%, 60%). 3. DC tiene tiene menos sujetos que hacen un esfuerzo intelectual para tratar el campo de los estmulos con ms cuidado y precisin para estructurar y organizar significativamente los elementos (50%, 69%). 4. DC presenta menos casos con un funcionamiento cognitivo de nivel inferior, esquemtico, concreto, simplista, difuso, primitivo (16%, 35%). Los descontrolados se diferencian significativamente de los controlados. Los decontrolados presentan ms casos con un nivel de aspiracin superior a los los recursos disponibles (59%, 59% vs 38%).

164

8.

MEDIACIN COGNITIVA
ESTADO DE LA CUESTIN.

8.1.

Los descontrolados perciben y traducen la informacin que reciben conforme a lo que perciben los dems o perciben la realidad en forma distinta de los dems. Si el asunto se relaciona con la percepcin, conviene sealar, al menos someramente, el contenido del concepto.
8.1.1.

Aproximacin al Concepto.
8.1.1.1.

Definicin de percepcin.

La definicin de la percepcin no es tan fcil. Lo advierte Bartley (1976, pg. 54) cuando dice: "En ninguna parte de la literatura podemos encontrar de forma concisa y en una forma adecuada una explicacin completa de lo es la percepcin, de cules son sus caractersticas y de cmo se relaciona a otros aspectos de la conducta. De hecho una buena explicacin no parece, ni aparece ni siquiera en fragmentos dispersos". Opina que puede ser estudiada en seis dimensiones. a. En un estudio comparativo entre percepcin animal y percepcin humana. b. En un estudio ontolgico. c. En los cambios en la percepcin de objetos especficos.

d. En la influencia, la disposicin, postura y otros factores. e. En los grados de restriccin. f. En fuerza y duracin del estmulo y en los determinantes culturales.

Percepcin es la actividad general y total del organismo que sigue

165

inmediatamente (o acompaa) a las impresiones energticas que se producen en los rganos de los sentidos". (pg. 18). Estima que la percepcin es un medio de conocimiento que implica identificar, interpretar y discriminar objetos. Allport (1970) asume el trmino percepcin del filsofo Buchler segn el cul cada individuo tiene en s mismo relaciones pretritas con el mundo, disposiciones emocionales y expectativas propias para el futuro. La percepcin sigue patrones culturales, pero cada sujeto tien su propio sistema. Lo cultural y lo verdico se fusionan en lo personal. La define en estos trminos: "En sentido estricto, percepcin es igual a sensacin ms significacin". (pag. 315) Armstrong (1966, pg. 131) dice: "Percibir es la posibilidad de adquirir una determinada cantidad de conocimiento sobre el mundo que le rodea por medio de ciertos rganos llamados sentidos". Day (1973) estima que la percepcin es como el mantenimiento del contacto del organismo con su medio ambiente, estados internos, postura y movimiento. Mayoral (192, pg. 18) dice: "La percepcin es una sensacin interior que resulta de una impresin anterior hecha en nuestros sentidos". La percepcin es un proceso integrador, es el resultado de la interaccin cerebral, es el contacto entre el organismo y el medio ambiente, entre los estados internos y las propias posturas y movimientos. De la lectura de estas definiciones se infiere que existe un organismo, un objeto, un proceso y un conocimiento intencional.
8.1.1.2.

Caractersticas de la percepcin

La percepcin, segn Bartley (1976), est caracterizada por el simbolismo, la clasificacin, prediccin e interpretacin, auto consistencia interna y determinacin del campo. Para Luria (1978) tiene un carcter activo mediatizado; un carcter objetivo y generalizado que evoluciona con la edad y el desarrollo intelectual; un carcter permanente y cabal y, finalmente, tiene manejabilidad y movilidad.

166

Segn Allport (1970) la percepcin es selectiva y ser selectiva es una necesidad funcional, tan necesaria como la percepcin verdica. Est integrada por tres procesos: Preparacin perceptiva; vigilancia perceptiva y defensa perceptiva.
8.1.1.3.

Factores que influyen en la percepcin.

La percepcin, segn Mayoral (1982), est influenciada por la asociacin de sensaciones; la seleccin perceptiva; la evocacin de representaciones; la fusin; la identificacin de percepciones compuestas de sensaciones diferentes; el predominio de cierta especie de sensaciones. La seleccin depende de la atencin, de la motivacin y de la intensidad del estmulo. Se han realizado muchas investigaciones. Segn Allport (1970) en un solo decenio ha habido por lo menos 300 inestigaciones relativas a la influencia que los factores de la personalidad ejercen sobre la percepcin y, aunque se han formulado muchas crticas contra la teora y los experimentos, las pruebas, en general, tienden a ser positivas. Constat que diversos investigadores, partiendo de diferentes puntos, llegaron al mismo resultado. Fraisse (1976) estima que las investigaciones demuestran que hay variaciones interindividuales en correlacin con la frecuencia de las experiencias perceptivas anteriores y con el valor adaptivo que han tenido. Murray, en un estudio, despus de un juego de miedo (asaltos y muertes) constat que los sujetos vieron ms rostros hostiles y agresivos que antes del juego. Lo cul quiere decir que las "disposiciones" de la persona influyen sobre las funciones de la percepcin. Nuttin (1953) comprob que los pesimistas y los optimistas en el medio ambiente, se comportaron de acuerdo con sus disposiciones perceptivas en el laboratorio.
8.1.1.4.

Objeto de la percepcin.

El problema del objeto de la percepcin tiene siglos de existencia. Ha suscitado mltiples controversias. Ha dado margen a varios sistemas.
167

Los autores plantean el problema en estos trminos: Qu percibe el ser humano? Qu significado tiene lo percibido? La percepcin es innata o adquirida? Las respuestas tienen diversos enfoques. Mayoral (1982) indica 3 sistemas: Empirismo, Nativismo y Psicologa de Forma. Armstrong (1966) Fenomenalismo. refiere 3: Realismo, Representacionismo y

El Realismo acepta que el objeto inmediato que percibimos es una entidad fsica que existe independientemente del sujeto que percibe El Representacionismo y el Fenomenalismo sostienen que el objeto inmediato que percibimos es una impresin sensorial, un dato sensorial. Sustentan que no puede existir independientemente del sujeto que percibe. Berkeley entiende que las cualidades sensibles de los objetos no son ms que una especie de sensaciones, son subjetivas, "mera apariencia"; por ejemplo, lo grande y lo pequeo no pueden existir en parte alguna sin la mente, son, por lo tanto, enteramente relativos. El Empirismo admite que la percepcin es adquirida i.e., aprendida en el contacto con el medio ambiente. El Nativismo estima que el sujeto nace con ella, .e., admite que las ideas son innatas. Segn Luria (1978) las sensaciones son fuente de conocimiento del mundo exterior y del propio cuerpo. Son condiciones fundamentales para el desarrollo psquico de la persona. Las sensaciones pueden influirse recprocamente y los rganos pueden funcionar (cinestesia). Estima que mediante la asociacin de las diversas modalidades transformamos las sensaciones asladas en percepcin integral y pasamos del reflejo de indicios aislados al reflejo de objetos o situaciones completas. La percepcin ntegra del objeto surge como resultado de una compleja labor analtica sinttica, que destaca unos rasgos esenciales y mantiene
168

inhibidos otros que no lo son y combina los detalles percibidos en un todo concienciado. Se trata de un proceso activo y complejo que se halla estrechamente relacionado con la activacin de las pautas de las experiencias anteriores que incluye en su estructura la labor mancomunada de la actividad de los sentidos y la actividad psquica de nivel superior, el lenguaje. La persona mediante la palabra nombra objetos percibidos. Segn Mayoral (1982), la sensacin pura no se da jams en el adulto, por lo menos en el estado normal.
8.1.1.5.

Alteraciones de la percepcin
(1964), puede presentar

La percepcin, segn Vallejo Njera alteraciones cuantitativas o cualitativas.

Las cuantitativas se refieren a la intensidad de las sensaciones: hipeoestesia, anestesia, hiperestesia. Las cualitativas se refieren a las ilusiones, alucinaciones y alteraciones del esquema corporal. Las ilusiones, percepciones deformadas, se dan por inatencin, por tensin afectiva y por autoprovocacin. Las alucinaciones, percepciones sin objeto, suelen ser auditivas, visuales, gustativas, tctiles, olfativas y alucinaciones de la imagen corporal. Estn caracterizadas por la complejidad, corporeidad, conviccin de realidad, localizacin en el campo sensorial. Segn Hcaen (1978), Las ilusiones, se refieren a todo lo concerniente a la forma, contornos tamao, nmero y movimiento de los objetos o de las personas y por extensin a las modificaciones de los colores de los objetos. Las deformaciones perceptivas son provocadas por lesiones cerebrales focalizadas y por intoxicaciones. Las alucinaciones hacen referencia a un estado afectivo particular de la conciencia, sentimientos de extraeza, de nunca visto, de ya visto. Bermejo (1981) estima que la ilusin, en un sentido amplio, consiste en a falta de correspondencia entre lo percibido y la realidad fsica; en un sentido estricto, consiste en la inadecuacin sistemtica entre percepcin
169

o estimacin subjetiva de una o varias propiedades de un objeto y la realidad objetiva de las mismas. Segn Armstrong (1966) la ilusin consiste en la sensacin sin la presencia el objeto, i., e., si digo veo un gato y el gato no est presente. Otra cosa es que me lo represente imaginariamente. En la ilusin sensorial intervienen dos elementos: la creencia y la expeiencia perceptual o impresin sensorial en la que se funda la creencia. En la percepcin verdica, las creencias son verdaderas; en la ilusin sensorial, son falsas. No podemos estar equivocados de las sensaciones en el momento de tenerlas, son necesarias, independientes de la voluntad. Para Bartley (1976), las anomalas de la percepcin, son las parestesias, cinestesias y afasias. Las percepciones estn sujetas a alteraciones de ensayo a ensayo, originadas por la falta de seguridad que tiene el sujeto sobre lo correcto o incorrecto de sus percepciones. Segn Allport (1970), la razn en conjunto de que las cosas sean percibidas con exactitud, consiste en que el sujeto pueda comportarse realsticamente en su relacin con el medio ambiente, en que sepa enfrentarse con l. De este modo, la percepcin, no slo es verdica, sino tambin personal. Para Jaspers (1977), en la percepcin, conviene diferenciar: a. Entre el material de las sensaciones, la intuicin del espacio y tiempo y las vivencias de los actos; b. Entre el carcter de realidad, el juicio de realidad y el juicio psicolgico. c. Entre percepcin y representacin; entre el carcter de subjetividad y el carcter de objetividad.

Los juicios de realidad dependen del medio ambiente cultural en que vive la persona, de su inteligencia y personalidad, del estado de conciencia y de la direccin de atencin. Las alucionaciones son fenmenos sensoriales anormalmente surgidos, corpreos y no representacionales que no llevan en s a un juicio de realidad como juicio sobre tales fenmenos sensoriales.
170

Como eplogo pueden servir las palabras de Bartley (1976, pg. 548): "La personalidad es una expresin de la percepcin. La persona ante el contacto directo con el estmulo reacciona aqu y ahora como una totalidad y en forma discriminativa. Dicho lo dicho, se busca cmo procesan, es decir, cmo traducen los nios disgrficos la informacin procesada La traduccin puede ser: hiperconvencional; o extremadamente peculiar; o ajustada a la realidad. Cuando es hiperconvencional o extremadamente peculiar, la adaptacin es inadecuada y la percepcin, en la admisin de los datos, distorsionada. El desajuste perceptivo condiciona las conductas de un sujeto, i.e., condiciona la adecuacin a las situaciones nuevas con mayor o menor precisin del funcionamiento. Si el funcionamiento es flexible, la capacidad de adaptacin es eficaz; en caso contrario, la conducta tender a la ineficacia y a la desadaptacin. Se espera que la traduccin sea ajustada a la realidad en la inmensa mayora de los casos.
8.1.2.

La percepcin en el Rorschach

La medida de la claridad de la percepcin que va desde la precisin rgida hasta lo indefinido y borroso se encuentra en las respuestas F. Representa el razonamiento formal y la tendencia a percibir cumpliendo las exigencias de la realidad. Se relaciona con la "fuerza del yo", con la ausencia o demora de las manifestaciones emocionales. A continuacin se indican los significados interpretativos de F y de F%.
8.1.2.1.

Significado de F Pura

La F Pura, segn Rorschach (1961) refleja la atencin y concentracin del pensamiento. Rapaport (1976) estima que la F Pura se relaciona con el razonamiento formal de la persona y su tendencia a percibir y cumplir las exigencias de la realidad que le rodea. Se plantea dos interrogantes: Cul debe de ser el porcentaje de F y cul es su calidad o nivel formal. El 1 implica el
171

grado en que las consideraciones lgico-formales dominan el pensamiento y la conducta y el 2, la eficiencia o deficiencia de estas consideraciones, i.,e., la calidad del "examen de la realidad". La F Pura, segn Klopfer (1966) se refiere al grado de control asequible a la persona. La F Pura opina Portuondo (1976) sirve para evaluar fundamentalmente la capacidad observadora de la persona, su atencin y concentracin; la capacidad de percibir la realidad. Para Loosli (1965) la medida en que la persona domina activamente las lminas refleja su capacidad de dirigirse en la vida, de adaptarse a la realidad exterior bajo la direccin del sistema intelectual-volitivo, i.e., guiada por el pensamiento y la razn. Los datos encontrados en las diversas investigaciones, segn Exner (1978) dan alguna credibilidad a la nocin de que la F Pura, de alguna manera, est relacionada con las ausencias o la demora del afecto.
8.1.2.2.

Significado de F%

El F% segn Klopfer (1966) se vincula con el grado de control del sujeto y con su capacidad para manejar situaciones sin implicarse emocionalmente. El grado de control est mediatizado por la cultutura y la civilizacin. La civilizacin occidental exige que la satisfaccin de los impulsos est sometida a cierta postergacin, a cierta demora, a la estimacin lgica, antes de ser puesta en actividad. Rapaport (1959) opina que F% indica el grado de autonoma de los procesos mentales conscientes que se resisten a la intromisin de factores subconscientes. Expresa la medida en que los procesos de razonamiento formal pueden continuar su curso sin verse interrumpidos o reorientados por la intrusin de afectos, ansiedades y preocupaciones. Tranque Garca (1942, pg. 65) sigue tambin la misma idea. Dice: F% es "un ndice muy significativo de la precisin de los mecanismos asociativos conscientes del poder de concentracin y persistencia en la atencin".

172

En cuanto a los valores cuantitativos, los autores no estn de acuerdo. Klopfer (1966) indica que un sujeto normal debe dar un F% comprehendido entre un 20 % y 50 %. Alcock (1965) sigue el mismo criterio. Rapaport (1959) seala un 60% y 70%. Un F% elevado, segn Rorschach (1964), Rapaport (1959), Beck (1967), Portuondo (1973), Beizmann (1968) Serebrinsky (1948) y Klopfel (1966) debe estar entre un 50-80. Representa rigidez, constriccin, ansiedad, empobrecimiento de la expresin ideacional y afectiva, atencin excesiva hacia el control lgico, excesivo control afectivo, postergacin del impulso. Esta hiptesis es cierta sobre todo cuando no hay mucho movimiento, color y sombreado. En caso contrario, es indicio de "un yo fuerte". Un F% muy elevado (mayor que 80%) es un ndice patolgico. Un F% muy bajo (menor que 20) segn Bohm (1958), Rapaport (1959), Beck (1967) representa impulsividad, riqueza afectiva y experiencia ideacional variadas, pero con frecuencia incontroladas o inadecuadas. Representa una reaccin demasiado personal, rayana en la arbitrariedad.
8.1.2.3.

Exactitud perceptual

Todos los autores concuerdan con Rorschach en que las respuestas de Forma representan la exactitud de la percepcin. La exactitud de la percepcin implica atencin, sistemas de control y juicios discriminantes. El sujeto ajusta sus engramas al estmulo y decide si la coincidencia es o no es adecuada. Los Autores valoran el aspecto cualitativo y cuantitativo de las respuestas. Rorschach (1956, Pg. 56-57) utilizando el criterio estadstico clasifica las respuestas F en "formas buenas" (F+) y en "formas malas" (F-). La percepcin de formas buenas implica: "Capacidad de mantener estable la atencin. El sujeto ha de poseer ntidos engramas formales. La capacidad de ecforizar, despertar y llevar a la conciencia esas imgenes mnmicas ntidamente conformadas. La capacidad de elegir entre la multitud de imgenes similares que se ofrecen, la imagen mnmica ms ajustada .En sntesis F+ constituye un
173

ndice de la agudeza de ciertos procesos asociativos -o quiz de todos-, as como del grado de persistencia de la atencin y la capacidad de concentracin" Para Klopfer (1966, Pg.144) "La clasificacin F generalmente se refiere al grado de control intelectual asequible al individuo". Indica tres niveles de exactitud formal: F+, F, F- . F+ refleja que el individuo se preocupa "por ser exacto, se interesa por la situacin real.... puede ser muy inteligente, muy compulsivo, o ambas cosa a la vez". El nivel formal se basa en la exactitud, especificacin y organizacin. La calidad formal se refiere a la exactitud de la percepcin, i. e., al grado con l que la persona ajusta un concepto al material de la mancha. F representa a sujetos que "por lo general no son ni tan inteligentes ni tan emocionalmente controlados". La F- representa la debilidad del yo para relacionarse con la realidad; se da una necesidad que distorsiona el estmulo y vuelve subjetiva la percepcin. La persona ve lo que quiere ver o deja de ver lo que teme para defenderse de su temor. Rapaport (1976, Pg. 209) considera el determinante formal (F) y el nivel formal. "El uso de F como determinante parece hallarse relacionado con el razonamiento formal del sujeto y una tendencia a percibir y cumplir las exigencias de la realidad que lo rodea en la vida diaria". Ampla la clasificacin de F: F+, F+-, F-+, F-. La calidad formal viene dada por la adecuacin entre percepcin y estmulo. "El grado de congruencia indica la medida en que la insistencia en el procedimiento lgico formal encuadra dentro de la realidad. Denuncia el xito del examen de la realidad, la estrictez y eficiencia de la actitud crtica de control frente a las propias producciones". Segn Beck (1968) el porcentaje de F+ implica percepcin clara, reconocimiento y discriminacin. El sujeto comenta Loosli Usteri (1965, Pg. 57) se ve obligado ante la consigna y ante el caos del estmulo a responder con "un acto creador, es decir, un acto formativo". La medida en que el sujeto domina activamente las lminas rorscharchistas refleja su capacidad de dirigirse en la vida, de adaptarse a la realidad exterior, bajo la direccin del
174

Sistema intelectual-volitivo (Sistema sofropsquico); es decir, guiado por la razn y por el pensamiento". En ese "acto creador" comenta Piotrowski (1957) el sujeto se siente impelido por el deseo de dominar el caos del estmulo en lugar de sumergirse en l. Pero en la adaptacin al mundo exterior la afectividad es indispensable. Por esto, el limitarse a las interpretaciones de la forma es propio de personas que se privan del contacto inmediato espontneo. Para Bates Ames (1972, Pg. 85) "las respuestas de forma reflejan el grado de dominio intelectual del individuo y suministran cierta indicacin sobre la capacidad intelectual de ese examinado, su poder de razonamiento y sus facultades crticas. Segn Beizmann (1968, Pg. 160) "las respuestas F+ indican agudeza perceptiva, una observacin precisa y una actividad de concentracin". Para Bohm (1977, Pg. 94) "Las F+ descubren ante todo una buena capacidad de observacin... capacidad de concentracin, la atencin y, en cierto grado, tambin la tenacidad". Exner (1995, Pg.92) dice: el modo y la calidad con que la forma se utiliza al crear cada percepto, representa la capacidad del sujeto para percibir los objetos de manera convencional y realista. El sujeto frente al estmulo amorfo utiliza las huellas mnmicas de los objetos para encontrar un objeto que se parezca a los contornos de la mancha. La coincidencia puede ser o no ser adecuada. El ajuste o control de la realidad depender de la atencin, del control y del poder discriminante de los sujetos. El criterio que adopta Exner (Pg. 93) es el estadstico, dice: el ajuste perceptivo va a medirse a travs de lo que la mayora de la gente percibe en cada rea de las manchas. De este modo, las respuestas sern frecuentes o infrecuentes, usuales o raramente percibidas, inusuales, y, en este continuum, estarn enmarcadas las convencionales, las individuales y las distorsionadas. Exner indica tres grupos de datos que informan sobre el control de la realidad, es decir, sobre la calidad de la forma Valores cuantitativos Los valores cuantitativos del F+%, segn Rorschach (1964) debes estar
175

comprendidos entre el 70 % y 80 %. Tranque Garca (1942), alrededor del 75%. Bochner y Halpern (Cit. por Serebrinsky, 1948), entre el 85% y 100%. Rapaport (1956), entre 65% y 75%, por encima de 90% es muy raro. Potuondo (1976), entre 70% y 80%. Loosli (1965), entre 79% y 92 % para hombres y entre 76% y 91 % para mujeres. Exner (1978), entre 70% y 93 %, un F+% y X+% muy altos, cerca de 100%, representan una preocupacin exagerada por la realidad. Para conocer cmo traducen los nios disgrficos la informacin recibida se se indica el significado de las siguientes variables: L, OBS, XA%, WDA%, X-%, S-, P, X+%, Xu%, FAB. y los datos de frecuencia de FQ. Los significados de Lambda y OBS estn indicados en el Tema anterior. No obstante, conviene sealar que L alta, tratndose de la Mediacin Cognitiva, opera con negligencia y no cumple con las demandas o las expectativas sociales. Ningn nio tiene OBS positivo.
8.1.2.4.

Significado de P.

Todos los autores concuerdan con Rorschach en sealar que las Respuestas Populares representan la capacidad de ver las como las ven los dems; la capacidad de adaptarse sin claudicaciones. Son Respuestas que, adems de estar de acuerdo con el significado interpretativo, estn de acuerdo con el criterio de frecuencia. Para Rorschach (1961, Pg. 195, Artculo Pstumo) las Respuestas Populares pueden "informarnos sobre la capacidad de adaptacin intelectual, de la participacin en el mundo colectivo de comprender las cosas". Las clasifica atenindose al criterio estadstico (1 por cada 3 examinados). En opinin de Klopfer (1966, Pg. 150) "las respuestas populares-originales, P-O, revelan la capacidad de un sujeto para ver el mundo de la misma manera que la mayora de las personas o por el contrario de una manera diferente que los dems". Segn Rapaport, (1976, Pg. 228) "una incidencia adecuadamente elevada de P indica que el sujeto es suficientemente sensible a los significados o implicaciones obvios de las situaciones que plantea la realidad cotidiana y que posee, por lo tanto, un adecuado sentido comn".
176

Para Beizmann (1968, Pg. 255) un n satisfactorio de P "indica que el sujeto participa en el pensamiento colectivo, i.e., en la manera general de pensar de su medio". Para Beck (1968) P representa la identificacin con las normas del grupo. Exner (1978, Pg. 43) recomienda que P "debe interpretarse siempre en trminos de R teniendo tambin en cuenta la actividad Z y la calidad formal reflejada en el protocolo". P entre lo esperado indica, en situaciones obvias, una produccin de respuestas aceptables o concordantes con las expectativas sociales. P<de lo esperado refleja dificultad en la percepcin de lo convencional, poca conformidad, ms individualismo. El sujeto no ve las cosas como las ven los dems. Esto puede suceder por incapacidad (pobre contacto con la realidad, en casos de esquizofrenia) o por renuencia (individualidad, FQ-, FQu). Cuando se da un caso en el que no aparece la P en las reas esperadas de las lminas III, V, VIII, es til la Prueba de Lmites, por cuanto proporciona una informacin cualitativa. P>de lo esperado indica preocupacin por lo convencional, excesivo sometimiento a la norma. Influye la deseabilidad social y un superyo rgido. Relacionada con L alta refleja un esfuerzo econmico de energas. Si se relaciona con L baja refleja una predisposicin a la convencionalidad
8.1.2.5.

Significado de XA%, WDA%.

El significado interpretativo general concedido debe ser esencialmente como un ndice de los rasgos de control de la realidad del protocolo. Son variables que miden el ajuste convencional: XA% y WDA% conforman un tanden que identifica las dificultades en la percepcin (mediacin) y discrimina mejor verdaderos positivos y falsos positivos. En el grupo de verdaderos positivos, XA%<0.70 dio positivo un 79% y, en el grupo de falsos positivos, dio positivo un 17%. WDA%<0.75, en el grupo de verdaderos positivos, dio positivo un 91%, y, en el grupo de falsos positivos, dio positivo un 23% de los casos. Como se puede observar, discriminan mejor XA% y WDA%.
177

Las caractersticas del objeto identificado corresponden a los contornos de la mancha o del rea utilizada, y cuanto ms obvias sean las caractersticas del estmulo, habr menos respuestas FQ-.
8.1.2.6.

Significados de X+%.

El significado interpretativo general concedido al X+% debe ser esencialmente como un ndice de los rasgos de control de la realidad del protocolo. Es una variable que mide el ajuste convencional: X+% entre 0.70-0.89 corresponde a personas que dan respuestas convencionales. X+%>0.89 representa a personas hiperconvencionales, preocupadas excesivamente por ser aceptadas socialmente; a personas perfeccionistas que buscan la exactitud antes que expresar su capacidad de creatividad; a personas que sacrifican su individualidad. X+%<0.70 corresponde a sujetos poco convencionales en sus percepciones; a personas que no perciben las cosas como las perciben los dems. Puede deberse a un modo personal sin distorsin en la percepcin o a un alejamiento de la realidad. Si el alejamiento cuantitativa y cualitativamente es notorio es mayor el riesgo de Inadaptacin. X+%<0.70 relacionada L alta, corresponde a sujetos que realizan traducciones menos convencionales, muy individuales. Eso no significa que sean necesariamente antisociales. X+% baja debido a respuestas sin forma (T, V, Y, C puras) es un indicador poco fiable. Cuando X+% es baja y tiene muchas respuestas sin FQ, conviene matizar la interpretacin con el anlisis cualitativo de los datos. Refleja la presencia de problemas afectivos que interfieren el Proceso de Mediacin. Exner cita 49 trabajos y presenta 5 estudios realizados con esta variable.
8.1.2.7.

Significado Xu%.

Xu%>0.20 seala un excesivo autocentramiento. Corresponde a personas individualistas que perciben las cosas en funcin de sus necesidades, desde sus propios puntos de vista y ofrecen una
178

resistencia al modo de ver de los dems, pero no distorsionan.

8.1.2.8.

Significado de X-%.

X-%, si aparece con baja frecuencia, indica una distorsin en la traduccin de la admisin de datos. X-%<0.15 refleja adecuacin perceptiva. X-% entre 0.15 y 0.20 indica una posibilidad de inadecuacin perceptiva o distorsin mediacional. X-%>0.25 sugiere una percepcin inadecuada, distorsin mediacional. Seala el grado relevante de apartarse de lo convencional. Este tipo de respuestas aparecen en psicticos, especialmente en esquizofrnicos. En todo caso, el anlisis de los niveles de distorsin, indicar el riesgo de aparicin de conductas bizarras, inapropiadas, desajustadas. X-% >0.70 refleja un brote psictico o fingimiento.
8.1.2.9.

Significado de COMFAB

FAB2 sugiere un apartarse considerable de la realidad, capacidad defectuosa de enjuiciar, control mermado de la impulsividad ideativa, graves alteraciones afectivas que obnubilan el juicio, un producto de pautas cronificadas de pensamiento perturbado.

Explicado el contenido de los conceptos y el significado de las variables que reflejan la Mediacin Cognitiva, es lgico formular una pregunta: traducen la informacin como la traducen los que se controlan?. Se contesta a la pregunta formulando las siguientes hiptesis:

8.2.

HIPTESIS.
1. Los DC son significativamente diferentes de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner. 2. Los DC no se someten a las normas. 3. Perciben las cosas, no como las perciben los dems. Las
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perciben de un modo muy personal. 4. Las distorsionan. Para comprobar si los DC son significativamente distintos de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner, se toman las variables que reflejan la Mediacin Cognitiva: F, P, X+%, X-%, Xu%. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados estn indicados en sendas tablas.

8.3.

RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS.

Para comprobar los DC son diferentes se calculan los estadsticos descriptivos de las variables que reflejan la Mediacin Cognitiva. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 1. Estadsticos descriptivos de las variables que reflejan la Mediacin Cognitiva de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes de Exner.
Variables F P X+%
Xu% X-%

DC 9,99
5,18 0,57 0,21 0,23

Dt 6,5
1,77 0,17 0,11 0,14

DS 8,88
5,1 0,56 0,21 0,23

Dt
6,14 1,75 0,14 0,1 0,13

C 10,1
5,36 0,56 0,19 0,24

Dt
6,25 1,84 0,14 0,1 0,11

NP
7,99 6,89 0,79 0,14 0,07

Dt
2,67 1,39 0,08 0,07 0,05

*Son variables no paramtricas

Los resultados de los tres grupos parecen similares, parece que son grupos homogneos. Las diferencias entre DC y NP son bien acentuadas, parecen significativas.
8.3.1.

Los DC son significativamente diferentes de los DS, de los C y de los NP de Exner.

Para comprobar si los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y de los adultos no pacientes, se busca la t de los promedios de las
180

variables que reflejan la Mediacin Cognitiva. Los resultados estn expuestos en la Tabla 2. Tabla 2. t de la media de las variables paramtricas de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes de Exner
Variables 1-2 1-3 1-4 ** ** ** Variabs Xu% X-% 1-2 1-3 1-4 ** **

F P X+%

Segn estos datos, los tres grupos no se diferencian en ninguna de las 5 variables estudiadas. Esto significa que conforman un grupo homogneo. No sucede lo mismo entre los DC y los adultos no pacientes. Las diferencias son significativas para todas las variables. Son grupos distintos.
8.3.1.1.

Los DC no interpretan la informacin como la interpretan los dems.

Para comprobar si los DC interpretan la informacin como la interpretan los dems se calcula el porcentaje de las variables que reflejan la Mediacin Cognitiva. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan la Mediacin Cognitiva de 88 DC, de 68 DS y de 91 C. Tabla 5. Porcentaje de las variables que reflejan la Mediacin Cognitiva.
Variables L>0,99 L<0.32 OBS Posit X+%<0,70 X+%>0,89 %DC 26 23 0 83 3 %DS 9 60 0 86 1 %C 17 21 1 78 2 Variabs Xu%>0,20 X-%:,15-,30 X-%>0.30 P<4 P>7 %DC 54 49 16 17 11 %DS 59 54 16 17 10 %C 58 59 10 13 11

181

El anlisis de los resultados de L>0,99, de L<0,32 y de OBS Positivo estn indicados en el tema anterior. Teniendo en cuenta que el n de respuestas condiciona el porcentaje resultante de estas variables, conviene sealar que tan slo hay 6 casos con 14 respuestas, 15 con 15, 16 y 17 y el resto, con ms de 17. Teniendo en cuenta que la distorsin tiene niveles de gravedad, en el anlisis de un caso es factible detectarlo, es posible tambin detectar la causa o las causas, pero en el anlisis de dos centenares resulta muy laborioso, razn por la cul, slo se indican los porcentajes.
8.3.2.

Interpretacin de la informacin

El 84% de los DC, un 84% de los DS y un 90% de los C presentan una interpretacin de la informacin no distorsionada, pero unos la interpretan conforme a lo esperado, de una manera adecuada a la realidad y otros de una manera muy personal.
8.3.2.1.

La interpretan cindose a la realidad.

Tan slo el 14% de los DC, el 13% de los DS y el 20% de los C tienen X+%>0.70. Estas personas interpretan la informacin como la interpretan los dems, las diferencias no son significativas. Exner registra un 90%, la diferencia es significativa
8.3.2.2.

La interpretan siendo hiperconvencionales.

El 3% de los DC, el 1% de los DS y el 2% de los C tienen X+%>0.89. Son personas hiperconvencionales, preocupadas excesivamente por ser aceptadas socialmente; son personas perfeccionistas que buscan la exactitud antes que expresar su capacidad de creatividad; personas que sacrifican su individualidad. Las diferencias no son significativas Exner registra un 7%. La diferencia no es significativa.
8.3.2.3.

De un modo muy personal.

El 54% de los DC, el 59% de los DS y el 58% de los C perciben las cosas en funcin de sus predisposiciones, desde sus propios puntos de
182

vista. Las diferencias no son significativas. Son personas individualistas, excesivamente autocentradas, ofrecen una resistencia al modo de ver de los dems, (Xu%>0.20). En ese 54% hay 12 casos que tienen, adems, un X-% entre 0,15-0,30, en el 59% hay 13 casos. Estas personas reflejan una tendencia a apartarse de lo convencional, una inadecuacin perceptiva. Este dato refuerza la tendencia a ver las cosas como se las quiere ver y no como son en realidad. El 54% comparado con el 16% de los adultos no pacientes de Exner demuestra las dificultades perceptivas que tienen estas personas.
8.3.2.4.

Distorsionndola.

El 16% de los DC, el 16% de los DS y el 10% de los C tienen dificultades en el ajuste convencional, en el control de la realidad. La percepcin es inadecuada, distorsionada, la traduccin de la informacin no se ajusta a la realidad. Son respuestas que corresponden a conductas inapropiadas, desajustadas (X-%>0.30). Las diferencias no son significativas. Conviene sealar que 12 casos llevan PTI>3. La conclusin es clara., tenemos un 83% de los DC, un 86% de los DS y un 78% de los C no interpretan la informacin como la interpretan los dems.
8.3.2.5.

Apartndose de lo convencional.

El nmero de P depende del nmero total de respuestas. Si el n de respuestas es inferior a 17 se espera que P oscile entre 4-6, si est entre 17 y 28, se espera que P oscile entre 5-7 y si es superior a 28, se espera que P oscile entre 6-9. Siguiendo estos criterios, el 17% de los DC, tambin el 17% de los DS y el 13% ce los C tienen P inferior a lo esperado. Estas personas tienen dificultades en la percepcin de lo convencional, es decir, tienen poca conformidad, no ven las cosas como las ven los dems, son ms individualistas. Las diferencias no son significativas. En los adultos no pacientes de Exner hay 1%, la diferencia es significativa.
8.3.2.6.

Siendo muy convencionales

En el otro extremo tenemos un 11% de los DC, un 10% de los DS y un 11% de los C que son muy convencionales, es decir, que estn
183

preocupados por la correccin, por acomodarse a las normas. (P mayor que lo esperado). Las diferencias no son significativas. Entre los unos por defecto y los otros por exceso, tenemos un 28% de los DC, un 27% de los DS y un 24% de los C que estn fuera de lo esperado.

8.4.

CONCLUSIONES

DC, DS y C no se diferencian significativamente. 1. Los tres grupos, en los porcentajes encontrados, interpretan la informacin como la interpretan los dems (17%, 14%, 22%). 2. Son personas hiperconvencionales, perfeccionistas que buscan la exactitud antes que expresar su capacidad de creatividad; excesivamente preocupadas por ser aceptadas socialmente; son personas que sacrifican su individualidad (3%, 1%, 2%).

3. Perciben las cosas en funcin de sus predisposiciones, desde sus propios puntos de vista, ofrecen una resistencia al modo de ver de los dems, son personas individualistas, excesivamente autocentradas (54%, 59%, 58%). 4. Tienen dificultades en el ajuste convencional, en el control de la realidad. La percepcin es inadecuada, distorsionada, la traduccin de la informacin no se ajusta a la realidad. Son respuestas que corresponden a conductas inapropiadas, desajustadas (16%, 16%, 10%). 5. Tienen dificultades en la percepcin de lo convencional, es decir, tienen poca conformidad, no ven las cosas como las ven los dems, son ms individualistas (17%, 17%, 10%). 6. Son muy convencionales, es decir, estn preocupados por la convencionalidad, por la correccin, por acomodarse a las normas (11%, 10%, 11%). 7. Los DC, DS y los C son significativamente diferentes de los adultos no pacientes de Exner en todas las caractersticas estudiadas.

184

9.

IDEACIN.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Aproximacin al Concepto

9.1.

9.1.1.

La respuesta de un sujeto a cualquier estmulo es expresada en forma verbal o por escrito. La seleccin de una respuesta, segn Exner (1994, 1995) depende de muchos factores: * Depende de los rasgos o estilos o hbitos que originan preferencias conductuales reiterativas en la solucin de dificultades o problemas. * Depende de los estmulos afectivos: sentimientos disfricos (tristeza, prdida de control emocional, abandono), o de los sentimientos gratificantes, ocasionales unos, crnicos, otros, que provocan cambios de conducta, aumentando o disminuyendo las conductas anteriores o sustituyndolas por otras que originan respuestas diferentes. Las respuestas de un alumno reservado, intranquilo, triste, estresado se traducen de distinta manera que las respuestas de otro alumno espontneo, tranquilo. * Depende de estmulos externos. La fiebre o el calor medio ambiental excesivo provocan cambios de conducta y, en consecuencia, cambios de respuesta; en general, no modifican los rasgos bsicos. El sujeto relaciona las ideas (objetos) unas con otras y las expresa. La expresin puede ser coherente o incoherente, depende del funcionamiento cognitivo y del estado emocional. Lo cognitivo y lo afectivo, el yo y el entorno tienen una influencia recproca. Si lo cognitivo funciona elegir la respuesta adecuada, es decir, ajustada a la realidad, Si no funciona, la respuesta ser ilgica, disparatada, distorsionada, no ajustada a la realidad.

185

Las respuestas ilgicas, disparatadas, distorsionadas, no ajustadas a la realidad las dan los esquizofrnicos. La identificacin de la esquizofrenia y de sus manifestaciones es un tema complejo y polmico. Se la considera como un sndrome de etiologa, sintomatologa y pronstico diversos. Existen muchas teoras explicativas. Unos la consideran como un trastorno biolgico (una reaccin) y otros, como un constructo til, pero provisional; para unos, es un continuo; para otros, una entidad discreta y separada de los otros trastornos mentales; pero, para todos, es un trastorno de pensamiento. Las manifestaciones tambin son objeto de polmica. Son muchos los signos propuestos. Por Ej., el DSM III presenta como caractersticas: delirios bizarros, delirios somticos, delirios persecutorios, alucinaciones auditivas, incoherencia, pensamiento ilgico, ausencia de afecto. El deterioro es considerado en relacin a un nivel previo y los signos deben ser continuos durante seis meses. Las manifestaciones de la esquizofrenia pueden concretarse en 4 elementos centrales: 1, percepcin inadecuada; 2, Alteracin del pensamiento; 3, controles emocionales lbiles; 4, ineptitud interpersonal. En el Rorschach, segn los ltimos experimentos, estas manifestaciones no son exclusivas de la esquizofrenia. Hay muchos casos de personas no esquizofrnicas que tienen un control emocional inadecuado (son impulsivas) o fallan en las relaciones sociales (caracteriales). Los sujetos que experimentan una grave desorganizacin cognitiva perciben mal su mundo y se perciben mal a s mismos. La evaluacin de sus experiencias es irreal, tienden a actuar en forma rara, no convencional. Dicen cosas que estn fuera de lugar, establecen relaciones descabelladas. Su percepcin es distorsionada. Ven las cosas como las quieren ver y no como son. El pensamiento es incoherente, desordenado. Se manifiesta en la ruptura de una secuencia de ideas, en conclusiones carentes de lgica, en preocupaciones desconcertantes, en simbolismos idiosincrticos, en exageraciones generalizadas. La persona no controla la ideacin, tiene
186

pensamientos perturbados, est asustada por sus ideas.

9.1.2.

La percepcin y el pensamiento en el S.C.

El ndice PTI del SC refleja tanto la percepcin inadecuada como los trastornos de pensamiento. Traduce las dificultades en la mediacin y en la ideacin. Estas dificultades se encuentran en esquizofrnicos, en trastornos afectivos graves, en trastornos de personalidad. En los esquizofrnicos: a. Las relaciones interpersonales estn habitualmente muy empobrecidas. El protocolo presenta ausencia o muy pocos Contenidos Humanos, H Pura es igual a cero y los Contenidos Humanos presentes van acompaados de Cdigos Especiales. b. La ideacin deliberada est acompaada de trastornos de pensamiento y de distorsiones perceptivas. Un protocolo con M sin Forma, representa la ideacin que no se ajusta a los datos de la realidad, es un proceso similar al que ocurre en el pensamiento delirante. Un protocolo con M- mayor que uno, representa un trastorno perceptual cognitivo. c. La percepcin es distorsionada y las respuestas verbalizadas son arbitrarias, no se ajustan a los contornos del estmulo. El protocolo presenta FQ- de nivel 2 y el doble o ms de FQ- que la suma de FQo y FQ+. d. El trastorno de pensamiento es grave. El protocolo presenta ms de 6 Cdigos Especiales y un nivel 2 mayor que 2. En los trastornos de pensamiento conviene diferenciar el esquizofrnico del manaco depresivo. Los trastornos de pensamiento manaco no son crnicos, desaparecen, mientras que en los esquizofrnicos estn siempre presentes. Los primeros son ms leves, estn representados por DR y no aparecen otros Cdigos Especiales que sean del nivel 2, mientras que en los segundos, aparecen otros Cdigos Especiales. El manaco, ante la prueba, habla y habla, est a gusto, mientras que el esquizofrnico est a disgusto, quiere irse. En los protocolos de esquizofrnicos el nmero de respuestas es inferior a 17, se dan muchos
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fracasos, el nmero de Repuestas Populares es bajo, P<4 y el tipo vivencial es introversivo. En el PTI cabe la posibilidad de darse un pequeo porcentaje de falsos negativos, es decir, de sujetos que no son detectados, razn por la cual, se quedan fuera. Produce un 10% de falsos positivos, es decir, designa como sujetos trastornados a los que no lo son, excepto en los casos de drogas Generalmente, corresponden a protocolos muy pobres en productividad. Son protocolos que presentan pocas respuestas, fracasos en las lminas, Perseveracin Mecnica. En estos casos, el Rorschach proporciona poca informacin, sin embargo, el hecho de que el PTI sea negativo, no significa necesariamente ausencia del trastorno, indica, tan slo, que los datos no son suficientes para formular la hiptesis.. En todo caso, el anlisis de los Contenidos Humanos, de los Movimientos Humanos, de la Calidad Formal Negativa y de los Cdigos Especiales ayuda a apoyar o rechazar el diagnstico de esquizofrenia. Los trastornos de pensamiento estn indicados en las variables de la Ideacin. La adecuacin y la convencionalidad estn representadas por las variables correspondientes a la Agrupacin de Mediacin Cognitiva (P, XA%, WDA%, X-%)

9.1.3.

Variables que reflejan la Ideacin.

Las variables de la Agrupacin de la Ideacin indican cmo es conceptualizada y utilizada la traduccin de la informacin aceptada. El pensar implica organizar smbolos o conceptos de forma significativa y constituye el ncleo de dnde proceden las decisiones y conductas deliberadas. Los datos permiten elaborar un cuadro de las operaciones de pensamiento de la persona. Los datos estn representados por M>SumPondC, EBPer, FM, m, a:p, Ma:Mp, MOR, Calidad de Movimiento, 2AB+ Art+Ay, Cdigos Especiales. La interpretacin de M y de la relacin tiene un denominador comn entre los Autores.

188

9.1.3.1.

Significado de M

La interpretacin de las respuestas de M fue formulada por Rorschach, (1961, Pg. 64); dice: " Las sinestesias han de ser, pues, una especie de instrumento de creacin interior, de la calidad de introversin que consideraremos ms adelante. En principio, esto significa dos cosas, por un lado, el proceso, el acto de ensimismarse; por el otro, el estado de ensimismamiento". Los autores posteriores asumen las aseveraciones de Rorschach. Expresamente lo manifiesta Rausch de Traubenberg (1977, Pg., 65) cuando dice: "Los valores interpretativos propuestos recientemente, conservan en su conjunto los valores de inteligencia, de imaginacin creadora, de madurez y de conciencia de la vida interior". Beck (1968) estima que M profundiza en la personalidad hasta la vida de los instintos, llega en algunos casos, hasta las primeras y ms tempranas etapas de la personalidad revelando los deseos ms primitivos del individuo. Klopfer (1966, Pg. 146) dice: "M implica un proceso imaginativo que el individuo emplea libremente...capacidad para sentir empata con otras personas...percepcin de naturaleza altamente diferenciada". Para Rapaport (1976, Pg. 214) "las M parecen resultar del fino ajuste del juego recproco entre los procesos perceptuales y asociativos...La condicin bsica para esta sensibilidad del dinamismo perceptual es una rica dotacin natural...El caudal y disponibilidad de las imgenes y recursos que participan en la produccin de las respuestas M requieren la presencia de una activa y rica ideacin. Por otra parte, la demora necesaria para la integracin asociativa de los elementos que participan en una respuesta cintica requieren - an ms que las buenas respuestas F - cierta facultad de posponer los impulsos o el despliegue afectivo en la vida cotidiana". Bohn (1977, Pg. 69) dice: "Las respuestas de movimiento representan en primer lugar la riqueza del mundo de las vivencias tiene relacin con la fuerza creadora de la personalidad y tambin con la experiencia religiosa... son los sntomas ms generales de la productividad.

189

Segn Ames (1972, Pg. 87) "el factor M se considera generalmente como la clave de la riqueza de la vida interior del individuo e indicio de su poder creador ntimo". Exner (1978, Pg. 57) dice: "Parece claro que M tiene una base intelectual que incluye un cierto tipo de razonamiento, componentes de imaginacin y una conceptualizacin de alto nivel. Es una forma de demora frente a los impulsos a respuestas ms espontneos, que depende de un tipo activo de ideacin. Es una experiencia interna que parece ser deliberada y que manifiesta fantasas relacionadas con el mundo exterior". El contenido de las respuestas de Movimiento Humano (1995) implica una proyeccin y es muy complejo. No obstante, los estudios permiten afirmar que M refleja la utilizacin de la ideacin voluntariamente iniciada en las relaciones interpersonales. M est relacionada con: a), la actividad intelectual de razonamiento; los estudios sugieren una correlacin positiva entre actividad intelectual (frecuencia y calidad de M) y los tests de inteligencia; b), la creatividad (talento artstico); c), la fantasa (soar despierto); d), la actividad de demora; e), el autoconcepto; f), las relaciones interpersonales; g), la mejora en la terapia. Puede reflejar cooperatividad, pasividad, conductas agresivas verbales o no verbales, asertividad, exhibicionismo. Es as como M es una variable relevante que tiene conexin con la mayor parte de las actividades psicolgicas.

9.1.3.2.

Significado de la relacin M>SumPondC

La relacin M>SumPondC, segn Rorschach (1961, Pg. 40), es bsica y constante, dice: "En la medida en que el nmero de las respuestas cinticas sobrepase al de las cromticas, la afectividad del sujeto estar
190

slidamente establecida, ya sea ste normal, neurtico o psictico. Es el Estilo Introversivo que se caracteriza por una mayor vida interior, una afectividad ms estabilizada, un crculo ambiental ms reducido, pero de reacciones ms intensas. Bohm (1977) considera a la relacin como el "eje" de toda la prueba porque refleja la posicin fundamental de la personalidad en relacin con el yo y con el mundo exterior y describe al introvertido asumiendo los rasgos indicados por Rorschach. Para Rausch de Traubenberg (1977) las respuestas M en realidad provienen de dos procesos: asociativo y proyectivo y son dos aspectos: intelectual y proyectivo que se superponen constantemente. Rapaport (1976, Pg. 221) habla del equilibrio vivencial EB y de su estabilidad, dice: "Cuando el EB se dilata en ambas direcciones, ello significa, dentro del orden normal, la presencia de un amplio caudal de actividad ideacional como as tambin de despliegue accin-afecto. Cuando se halla constreido en ambas direcciones se deducir la presencia de una fuerte inhibicin, tanto en el orden normal como en el patolgico". El introvertido se caracteriza por el predominio de la actividad ideacional y de la demora de la accin, con una adaptacin normal, bien dotada y productiva, pero emocionalmente ms o menos exuberante en la esfera de la fantasa. Loosli Usteri (1965) llama al EB "Tipo de Resonancia Intimo". Los clasifica como introversivos o extratensivos puros o mixtos, coartados o ambiguales. Rauch (1977) asume el nombre y la clasificacin dada por Loosli. Klopfer (1966) asume lo indicado por Rorschach y seala que el introversivo tiene una tendencia a ser estimulado desde dentro, a restaurar el mundo en funcin de sus propios valores y necesidades. Para Piotrowski (1957) los que dan preferencia a M prefieren cautela y una actividad motriz. Segn Serebrinsky (1948) el introversivo tiende ms a razonar que a obrar. Exner (1978) establece relaciones con cada una de las variables y propone los estilos de personalidad: Introversivo, Extratensivo. La
191

persona introversiva, segn Exner (1994, Pg. 353), "prefiere demorar el tomar decisiones o iniciar sus conductas mientras, a su entender, no haya considerado todas las alternativas posibles". Son personas que mantienen sus emociones al margen mientras buscan solucionar sus problemas, o tomar decisiones basndose ms en sus evaluaciones internas antes de formular sus juicios; toleran mal las equivocaciones. El EB Introversivo en nios menores de 12 aos es poco frecuente. Si se da en un caso, es seal de hper madurez, impropia en nios.

9.1.3.3.

Significado de EBPer.

Cuando es positivo representa una marcada rigidez a la hora de afrontar muevas situaciones. Corresponde a sujetos que actan siempre de la misma manera, que utilizan la ideacin para solucionar todos los problemas, aunque su resultado sea inefectivo o inapropiado.

9.1.3.4.

Significado de FM

FM representa la ideacin no deliberada, que puede interferir el proceso de la ideacin deliberada y contribuir a la sobrecarga interna. Rorschach no clasifica las respuestas de movimiento de los animales. La clasificacin y valoracin de FM es de Klopfer. La asumen Hertz, Alcock, Bates Ames, Loosli Usteri, Serebrinsky, Piotrowski, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, Bohn. Klopfer (1972, Pg. 208) dice que las respuestas FM "representan la influencia de las capas ms instintivas de la personalidad, hiptesis que explicara porque los nios a menudo visualizan en las lminas animales en movimiento, pese a que rara vez perciben movimiento humano". Piotrowski (Cit. por Loosli Usteri, l965) estima que FM representa tendencias que se remontan a la infancia, que no han alcanzado plena madurez. Para Alcock (1965, Pg. 63) FM se "relaciona con un tipo de reaccin juvenil en ntima conexin con impulsos libidinosos y en conexin
192

tambin con una escasa tolerancia a la frustracin, pero que representa al mismo tiempo una caracterstica de espontaneidad que puede ser elemento positivo en una personalidad madura". En opinin de Bates Ames (1972, Pg. 89) "las respuestas FM representan las tendencias naturales, sin aculturacin". Para Golfarb, (Cit. por Bel, 1964, Pg. 73) las respuestas FM indican "excitacin imaginativa en respuesta a la estimulacin emocional con un conocimiento menos directo, menos consciente y consecuentemente menos maduro, de la naturaleza y direccin de los sentimientos suscitados". Loosli Usteri (1965, Pg. 70) dice: "Personalmente me inclino a ver en las FK (FM) tanto el signo de una regresin con l de una detencin del desenvolvimiento. De este ltimo, sobre todo, cuando los FK vayan acompaados de claros signos de perturbacin". Canivet (Cit. por Loosli, Pg. 71) ve en las FM "un signo de inmadurez, de imaginacin que contina siendo pueril y, por lo tanto, inadaptado para las realizaciones y la productividad adultas". Para Serebrinsky (1945, Pg. 81) los FM "son, en cierta medida, ndice de la afectividad no bien evolucionada". Exner (1981. Pg. 126) infiere que las respuestas FM "se correlacionan con la ideacin creada por estados de necesidad. En teora, se trata de pensamientos no provocados que se dan con bastante frecuencia cuando una persona no est realizando una determinada actividad". Reflejan estados de insatisfaccin de necesidades bsicas, tanto primarias (hambre, sed, etc.) como secundarias (xito, logro, prestigio, etc.). Reflejan preocupaciones, estados de necesidades no gratificadas.

9.1.3.5.

Significado de m.

La respuesta m no es una clasificacin de Rorschach, es una clasificacin de Klopfer. La asumen Hertz, Piotroswski, Bates Ames, Loosli Usteri, Beizmann, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, ni Bohm. Segn Klopfer (1972, Pg. 209) m refleja "las tensiones interiores de la
193

estructura de la personalidad. Cabe decir que tales m aparecen cuando el sujeto experimenta sus impulsos interiores ms como fuerzas hostiles incontrolables que operan contra l, que como fuentes de energa a su disposicin". Para Piotrowski (Cit. por Loosli, l965) m expresa tendencias profundas pero incompatibles con la personalidad consciente y casi dejadas de lado por ella. El admitir la existencia de estos modos de reaccin instintiva creara graves conflictos interiores. Bames Ames (1972, Pg. 95a) dice: "La presencia de m se considera de diversos modos: como signo de agresividad reprimida o explcita; como signo de una tensin interior, ansiedad o lucha entre emociones en conflicto; como indicacin de que el sujeto siente que sus impulsos ntimos son hostiles". Para Loosli Usteri (1965, Pg. 73) las m (k, en la autora) "representan tendencias que no llegan a expresarse de modo constructivo. Como no entran en contacto con la realidad, quedan inadaptadas y se desenvuelven de manera desviada. En el adulto la k es siempre un signo desfavorable". Para Beizmann (1968, Pg. 179) m implica un movimiento sentido por el sujeto que est movido por una fuerza interior con exclusin de las fuerzas pasivas agitadas por una fuerza exterior". Para Bochner (Cit. por Beizmann, 1968) las m expresan conflictos interiores no resueltos, dificultades de sublimacin, deseos irrealizables. Segn Canivet (Cit. por Beizmann, 1968, Pg. 82) las respuestas m expresan "fuerzas explosivas inadaptadas". Exner (1978, Pg. 60) dice: "Obviamente, cuando m se da con alguna frecuencia significativa debe considerarse como una seal de aviso que puede representar la incidencia de la tensin excesiva, frustracin y/u hostilidad en la integracin de la personalidad". Exner (1981) presenta cinco estudios que apoyan la hiptesis de que m se relaciona con una sensacin de tensin en la que el sujeto se desorganiza y se siente fuera de control.

194

Las ltimas valoraciones de Exner (1994) sealan que m se refiere a "experiencias de intenso malestar emocional", sentimientos de descontrol, de desasosiego, a un estado de estrs. La variable m es inestable, depende del estado psicolgico del individuo y es inducida por las tensiones situacionales. La actividad mental con la que se relaciona implica un sentimiento de indefensin y/o de prdida de control. El sujeto experimenta dificultades de atencin y concentracin y el discurso puede alterarse o interrumpirse

9.1.3.6.

Significado de FM+m

La actividad mental provocada por estados de presin estimular est representada por FM+m>M. Klopfer (1972, Pg. 209) estima que M menor que FM representa a una persona "emocionalmente infantil que vive en su nivel de pulsin instintiva inferior a su edad cronolgica y mental". En caso contrario, cuando M es mayor que FM revela: que el sujeto demora, i. e., subordina la necesidad de gratificacin inmediata a motivaciones ms elevadas y a metas a largo plazo, sin excesivo conflicto interno; que el funcionamiento del yo tiene un nivel relativamente alto, i. e., hay capacidad de aceptarse a si mismo, a los propios impulsos, fantasas y, adems, capacidad de establecer buenas relaciones con la realidad exterior. Cuando FM+m es mayor que una y media veces M, es un ndice de "tensiones que son demasiado fuertes como para permitir que el individuo use sus recursos en forma constructiva". (Pg. 163). Para Ames (1972, Pg. 39) "las respuestas de movimiento humano y animal aumentan rpidamente durante los primeros aos con prevalencia del movimiento humano. El punto en el cul M sobrepasa por primera vez a FM se sita a muy diferentes edades desde los 7 (Ford) hasta alrededor de los 14 aos (McFate y Orr)". Segn Loosli Usteri (1965, Pg. 72) "en lo que los autores estn de acuerdo es en que en los resultados de adultos las K (M) deben ser ms numerosas que las FK+k (K> FK+k), lo que efectivamente queda
195

confirmado por mis dos grupos-tipo en su totalidad". Para Beizmann (1968) M<FM refleja la inmadurez de la persona, sus regresiones, sus rechazos, por cuanto la M aumenta progresiva y regularmente segn la edad, mientras que decrecen las FM. Exner (1978, Pg. 39) concuerda con todas las opiniones anteriormente indicadas. Dice: "Parece que la clase de actividad psicolgica asociada con m tiene una relacin ms directa con FM que con M. Mientras M es una experiencia interna ms deliberada relacionada con la mediacin de imputs estimulares, FM y m representan actividades considerablemente menos sofisticadas y menos organizadas. Se relacionan con la actividad mental provocada por estados de presin estimular". Reflejan vivencias de estrs, de necesidad o de una mezcla de ambas. Son estmulos para alertar al sujeto y para ponerlo en accin.

9.1.3.7.

Significado de a:p.

Rorschach (196l, Pg. 34) dividi las respuestas de movimiento en buenas y malas, en primarias y secundarias, dice: "por ltimo conviene examinar las sinestesias particularmente en los normales, a fin de ver si en ellas predominan los movimientos de extensin o los de flexin. Los cenestsicos extensivos son personas activas, con poderosos impulsos de autoafirmacin, aunque a menudo dominadas por inhibiciones neurticas. Los cenestsicos flexivos, en cambio, son seres pasivos, neurastnicos resignados. Oberholzer (Cit. por Rorschach 1961, Pg. 194) comenta: "Las sinestesias de flexin reflejan la actitud vivencial profunda del paciente: denotan su pasividad y los elementos femeninos de su sexualidad pertenecen, por consiguiente, a las capas ms profundas del inconsciente". Algunos autores siguen el criterio expresado por Oberholzer. Binder abunda en la misma direccin. Toda verdadera sinestesia proviene de la esfera del inconsciente, es instintiva. Para Loosli Usteri (1965, Pg. 58) la verdadera respuesta cenestsica es la proyeccin de la imagen de un movimiento ejecutable por el propio
196

sujeto". Beck (1968) habla de movimientos estticos. Reflejaran indecisin o ms bien ambivalencia que martiriza cuando el sujeto se encuentra en el caso de tomar una decisin y que le arrojan al centro muerto de las alternativas. Para Piotrowski (1957) las M extensivas estn asociadas a orientaciones afirmativas, no implican necesariamente actividad o iniciativa. Las M de flexin estn asociadas a actitudes sumisas, pasivas, pero no son sinnimas de pasividad y sumisin Exner (1978) clasifica el movimiento en activo y pasivo. En cuanto a la literatura sobre la calidad flexora-extensora del movimiento indica que es muy limitada. Concluye (Pg.159): "La combinacin de las dos proporciones de activo pasivo podrn facilitar considerable informacin sobre tendencias ideacionales e incluso conductuales, de algunos sujetos". p>a+1 refleja pasividad en las relaciones interpersonales. Corresponde a personas que esperan que los dems les soluciones sus problemas, que evitan responsabilizarse, que no asumen las consecuencias de sus decisiones. El comportamiento es pasivo dependiente si se dan las siguientes variables: p>a+1, T>1, P alta, Ind de Eg bajo. Esto no significa que sean personas sumisas, ms an, pueden ser agresivas, si aparece AG, S p>a+1 refleja tambin una fuerte tendencia a refugiarse en la imaginacin para gratificar las necesidades y compensar en la fantasa las frustraciones. Corresponde a sujetos propensos a la ensoacin. Lo cual puede ser positivo o negativo. Es positivo, si es para actividades creativas; es negativo, si es una estrategia defensiva utilizada para no enfrentarse con los problemas. a:p refleja, adems de lo indicado, rigidez cognitiva., cuando la suma de los valores es cuatro y uno de ellos es cero; o cuando a + p>4 y el valor de uno de los dos es el doble o el triple del valor del otro. Corresponde a sujetos que se aferran a sus criterios, que son dogmticos, que les cuesta mucho cambiar su punto de vista. El pronstico es desfavorable
197

porque el sujeto resiste a los cambios. En caso contrario, refleja flexibilidad cognitiva y las caractersticas son opuestas a las indicadas anteriormente.

9.1.3.8.

Significado de Mp>Ma.

Mp>Ma sugiere una tendencia a sustituir la realidad por la fantasa cuando entra en funcionamiento la ideacin deliberada. Su empleo, por el momento, alivia la situacin desagradable, pero aumenta la dependencia de los dems. El abuso es perjudicial y lo es ms para los introversivos, porque los problemas quedan sin solucin. Mp>Ma+1 se refiere a la pasividad interpersonal. La persona asume el papel de pasiva en las relaciones interpersonales; evita responsabilizarse de sus decisiones, solucionar las dificultades y establecer nuevas pautas de conducta. Corresponde a sujetos que carecen de habilidades sociales; que utilizan la fantasa como procedimiento habitual para solucionar los problemas; que evitan asumir responsabilidades y tomar decisiones. La conducta es similar a la de Blanca Nieves. Responde ms a actividades iniciadas por otras personas que a las actividades que podra iniciar por s misma. Vive de lo que hacen los enanitos. Conviene tener en cuenta lo ya indicado. La pasividad no significa necesariamente sumisin. Si en el contenido hay una Fd, la persona, adems de ser pasiva, tiende a ser dependiente. En este caso, la conducta es ms marcada, se caracteriza por pedir ayuda a los dems. En los no pacientes, "p" excede a "a" en ms de uno, tan slo, en el 30% de los casos. En general, no sucede lo mismo si se trabaja con los diversos estilos de respuesta: introversivos, extratensivos, ambiguales. El estilo pasivo parece darse con ms frecuencia en los introversivos. Para que esta informacin sea fiable es necesario que haya ms de dos M.

198

9.1.3.9.

Interpretacin de 2AB+Art+Ay.

2AB+Art+Ay refleja la intelectualizacin utilizada como estrategia defensiva. 2AB+Art+Ay<3 no es significativo. Entre tres y cinco refleja una tendencia a utilizar la intelectualizacin ms que los dems. 2AB+Art+Ay>5 representa un mecanismo defensivo seudo intelectual para neutralizar el efecto displacentero que produce la emocin. Corresponde a sujetos que distorsionan el verdadero sentido de la situacin al intentar rehuir o negar la presencia del afecto disfrico para disminuir sus efectos; los que as operan, se alejan del modo realista de afrontar el problema. Estos sujetos son vulnerables ante la sobrecarga emocional y, en consecuencia, son menos eficaces. El mecanismo provoca una distorsin del verdadero significado de la situacin.

9.1.3.10.

Interpretacin de MOR.

MOR representa la percepcin displacentera del sujeto atribuida al estmulo. Es una actividad proyectiva. MOR<2 es esperada en adultos no pacientes. MOR>2 sugiere dependencia de los dems, un escape hacia la fantasa para defenderse, un desvalimiento autoimpuesto. Corresponde a sujetos dominados por prejuicios: En todo me va mal; a sujetos en los cules la autopercepcin es negativa: No sirvo para nada; a sujetos que perciben las relaciones interpersonales como dudosas o poco fiables: Nadie me entiende. La ideacin est inmersa en un tono de pesimismo. Esto genera conductas que buscan la anticipacin para evitar la catstrofe. MOR>5 corresponde a personas que intentan neutralizar el efecto que produce la emocin y que utilizan un mecanismo seudo-intelectual que rehye o desmiente la presencia del afecto. Conviene recordar que MOR es un elemento de la Constelacin de Suicidio y del ndice de Depresin. MOR correlaciona negativamente con el ndice de Egocentrismo.

199

9.1.3.11.

Significado de los 6 Cdigos Especiales Crticos y SumPond6.

Los Cdigos Especiales Crticos nivel 1 y nivel 2 identifican los casos en los que se producen dificultades en diversos aspectos del pensamiento: lapsus, incoherencias, fallos lgicos. Si son aislados, no son significativos; al contrario, si son numerosos y la cualidad es grave, sealan trastornos de pensamiento ms o menos severos. El valor cualitativo queda reflejado en los niveles 1 y 2. La valoracin de los niveles puede estar condicionada por la subjetividad de la codificacin. La puntuacin ponderada permite una aproximacin a la magnitud del trastorno ideativo, admitiendo que el trastorno es un continuun que va desde lo leve a lo menos grave y de lo menos grave a lo ms grave. (Leve,- menos grave,- ms grave). 1. Trastorno leve. Est representado por: DV1, INC1, DR1. Las tres reflejan un desliz cognitivo relativamente moderado: DV1 sugiere una dificultad para comunicarse con claridad y precisin. INC1, un fracaso de la capacidad de discriminacin. DR1, capacidad limitada de juicio, impulsividad idetica, desconexin de la tarea por divagaciones inconsistentes. 2. Trastorno menos grave. Est representado por DV2, FAB1, INC2, ALOG. Las cuatro sugieren un fallo importante del pensamiento: DV2 refleja preocupacin que se infiltra en el funcionamiento cognitivo. INC2, una lgica dislocada, un pensamiento seriamente afectado por desprecio a la realidad o preocupaciones. FAB1, una actividad de sntesis irracional, pensamiento inconsistente desorganizado y primitivo. ALOG, razonamiento forzado, crea y mantiene relaciones causa - efecto errneas; la lgica es deficiente y el juicio, deteriorado.

3. Trastorno ms grave. Est representado por DR2, FAB2, CONTAM. Las tres representan una grave disfuncin cognitiva:

200

DR2 refleja una alteracin seria del control de la impulsividad ideativa, una dificultad para mantener el hilo del pensamiento, un pensamiento desarticulado. FAB2 sugiere un apartarse considerable de la realidad, capacidad defectuosa de enjuiciar, control mermado de la impulsividad ideativa, graves alteraciones afectivas que obnubilan el juicio, un producto de pautas cronificadas de pensamiento perturbado. CONTAM refleja una desorganizacin cognitiva muy grave, fusin irreal de experiencias o de procesos perceptivos.

SumBr6. Lo deseable es que no existiesen. No obstante, entre los adultos no pacientes se encuentra hasta tres. Lo mismo sucede en los nios no pacientes. Un nmero mayor que cinco en adultos y un nmero mayor que la media ms una DT en nios, refleja perturbacin de pensamiento. SumPond6. Proporciona informacin inmediata sobre el grado de deterioro del pensamiento. El grado depende de la combinacin de los Cdigos Crticos. No es lo mismo cuatro DV1 y dos INC1 que dos ALOG y dos FAB2. El primero presenta un caso de una leve alteracin; el segundo, una prueba de pensamiento perturbado. El intrprete debe examinar en dnde se dan los Cdigos Crticos, si en las lminas cromticas o en las de color sombreado, o en las acromticas, para poder relacionarlos con afecto, constriccin, introvisin negativa, soledad o sentimientos de abandono.
9.1.3.12.

Significado de la Calidad formal y niveles de distorsin de las M.

La calidad formal de M seala cunto se alejan los procesos de ideacin de lo convencional. MQo es lo esperado, representa el ajuste perceptivo comn. MQ- indica la existencia de una rareza ideativa, un modo ilgico de pensamiento. Es infrecuente. MQ->1 sugiere pensamiento desorientado, desprecio del campo
201

estimular. MQ->2, pensamiento delirante. Si todos van acompaados de otros elementos, por Ej. de S, el trastorno de pensamiento puede aparecer cuando se da la actitud de oposicionismo. MQsin (respuestas abstractas o simblicas) representa operaciones de tipo alucinatorio, intelectualizacin intensificada. MQu sugiere un proceso ideativo muy personal. Si en el protocolo hay muchos Mo puede ser positivo; pero si hay muchos M- puede generar dificultades de ajuste y adaptacin. Si todas las M son Mu corresponde a un pensamiento excntrico y raro, sin que esto signifique que el sujeto est trastornado. Tal como se indic, las variables de la Agrupacin de la Ideacin indican cmo es conceptualizada y utilizada la traduccin de la informacin aceptada. El pensar implica organizar smbolos o conceptos de forma significativa y constituye el ncleo de dnde proceden las decisiones y conductas deliberadas. Los datos permiten elaborar un cuadro de las operaciones de pensamiento de la persona. Explicado el significado de las variables que reflejan la ideacin, es lgico formular una pregunta: funciona la ideacin como funciona en los que se controlan?. Se contesta a la pregunta formulando las siguientes hiptesis.

9.2.

HIPTESIS.

Los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner. 1. Los DC manifiestan descontrol ideacional. 2. Primero actan, luego piensan. 3. Son rgidos. 4. Son dogmticos. 5. Estn impregnados de pesimismo. 6. Tienen una actividad mental perifrica.
202

7. Viven en un mundo de fantasa 8. Sustituyen la realidad por la fantasa. 9. Intelectualizan sus sentimientos. Para comprobar que los DC son significativamente distintos de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables que reflejan la ideacin: SumBr6, SumPond6, M, SumPondC, FM, m, FM+m, a, p, Indic Intelec, MOR, MQ-, Ma, Mp. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados estn indicados en sendas tablas.

9.3.

RESULTADOS. ANLISIS DE RESULTADOS.

Para comprobar si los DC son diferentes se calculan los estadsticos descriptivos de las variables que reflejan la ideacin. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 1. Estadsticos descriptivos de las variables que reflejan la ideacin de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes de Exner.
Variables SumBr6 SumPond6
M

DC
4,01 8,94 3,06

Dt
4,75 6,97 2,11

DS
5,02 11,1 4,09 3,82 4,5 3,52 7,91 7,37 4,42 3,2

Dt
5,25 8,69 2,36 2,22 2,93 1,9 3,52 3,44 2,48 3,04

C
3,09 8,86 5,38 3,75 3,23 1,52 4,63 6,04 3,61 2,93

Dt
2,6 7,34 2,55 1,85 2,02 1,09 2,42 3,05 2,26

NP
1,62 3,28 4,31 4,52 3,70 1,02 4,82 6,48 2,69 1,56

Dt
1,26 2,89 1,92 1,79 1,19 0,85 1,51 2,14 1,52 1,29

SumPondC
FM M FM+m

2,29
4,64 2,15 6,54 6,02 3,73

1,68
2,92 1,7 3,71 3,82 2,38

A P
Ind. Intelect

2,5

2,6

2,5

203

MOR MQMa Mp

2,2 0,71
2,44 1,1

1,6 1,04
1,73 1,06

2,55 0,74 2,91 1,34

1,88

1,9 1,11 3,31 2,15

1,71 1,08
1,94 1,71

0,70 0,03 3,04 1,31

0,82* 0,19 1,59 0,94

0,96
1,88 1,21

*Son variables no paramtricas

Los resultados de los tres grupos parecen similares, parece que son grupos homogneos. Las diferencias entre DC y NP

son ms

acentuadas, parecen significativas.

9.3.1.

Los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y de los adultos NP de Exner.

Para comprobar si las hiptesis son ciertas se busca la t de las variables que reflenan la ideacin. Se realizan los clculos pertinentes. Los resultados estn indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t de la media de las variables paramtricas y z de las no paramtricas de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes de Exner
Variables 1-2 1-3 ** ** ** ** 1-4 ** ** ** ** ** ** ** Variabs 1-2 ** 1-3 ** ** ** 1-4 ** ** ** ** -

SumBr6

a p
Ind. Intelect MOR MQMa Mp

SmPond6 **
M **

SmPondC FM M FM+m ** *

** La diferencia es significativa al 0.01 * La diferencia es significativa al 0.05 - La diferencia no es significativa

Los DC y los DS no conforman un grupo homogneo, son diferentes en 7 de las 14 variables analizadas. Las diferencias entre DC y C son
204

significativas en 7 de las 14 analizadas. Los DC y los adultos no pacientes de Exner tampoco conforman un grupo homogneo. Las diferencias son significativas en 11 de las 14 variables analizadas.
9.3.1.1.

Los DC tienen perturbado el pensamiento.

Para comprobar si los DC tienen pertubado el pensamiento se busca el porcentaje de las variables que reflejan la ideacin. Se buscan los porcentajes. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan la ideacin de 88 DC, de 68 DS y de 91 C.
Variables PTI>3 MQ->0 M>SPonC EBPerPost a>2p,o,p>2a MOR>2 %DC 7 26 31 24 29 23 %DS 9 38 28 16 34 35 %C 2 28 45 18 38 26 Variabs FM >5 FM <3 m>2 Mp>Ma+1 Mp>Ma Ind.Intel. >3 %DC 36 34 32 3 11 18 %DS 32 56 73 4 9 38 %C 13 38 2 12 20 37

Segn los datos encontrados, el 7% refleja perturbaciones de pensamiento (PTI>3, SumPond6>18). La perturbacin del pensamiento parece provenir del fracaso de la capacidad de discriminacin (INC), del razonamiento forzado que crea y mantiene relaciones errneas de causa-efecto (ALOG), de operaciones de intelectualizacin intensificada (MQsin). Al 9% de los DS y al 2% de los C les sucede lo mismo. Las diferencias no son significativas.
9.3.1.2.

Reflejan descontrol ideacional.

El 26% se aleja de los procesos convencionales de la ideacin, manifiesta un modo ilgico de pensamiento, un modo raro de ideacin. Falta claridad, hay un descontrol ideacional. Es un modo de pensar muy peculiar. (MQ->0). El porcentaje de los DS es 38%, la diferencia no es significativa, son grupos homogneos. C tiene un 58%. La diferencia es
205

significativa
9.3.1.3.

Primero actan, luego piensan.

El 31% de los DC, el 28% de los DS y el 45% de los C es introversivo. Segn Exner son personas que prefieren demorar el tomar decisiones o iniciar sus conductas mientras, a su entender, no hayan considerado todas las alternativas posibles. Son personas que mantienen sus emociones al margen, mientras buscan solucionar sus problemas. Son personas que toman decisiones basndose ms en sus evaluaciones internas antes de formular sus juicios. Hay 8 casos que tienen M=0, pero slo 1 tiene SumPond mayor que 3.5. Sera el nico que estara ahogado por la emocionalidad que interfiere el funcionamiento de la conceptualizacin. Entre el 31% con 28%, la diferencia no es significativa. Tampoco es significativa entre DC y C (31%-45%), le faltan unas centsimas, 1.93. Son grupos similares. Exner presenta un 36%. La diferencia no es significativa.
9.3.1.4.

Son rgidos.

El 24% de los DC, el 16% de los DS y el 18% de los C tienen EBPer positivo. Son personas que actan siempre de la misma manera a la hora de afrontar muevas situaciones, i.e., utilizan el mismo procedimiento para solucionar todos los problemas, aunque su resultado sea inefectivo o inapropiado. DC (24%) y DS (16%) y C (18%) son grupos similares, las diferencias no son significativas.
9.3.1.5.

Son dogmticos.

El 29% de los DC se aferra a su criterio, es dogmtico, le cuesta mucho cambiar su punto de vista, lo que valora es difcil que lo altere. Es difcil hacerle cambiar de opinin. Fueron excluidos tres casos por cuanto a+p fue inferior a cuatro. En los DS, el porcentaje es 34% y 38% en los C. Las diferencias no son significativas
9.3.1.6.

Estn impregnados de pesimismo.

El 23% est dominado por predisposiciones, por prejuicios negativos.

206

Percibe las relaciones interpersonales como dudosas o poco fiables. La ideacin est inmersa en un tono de pesimismo. Piensan que por ms que se esfuercen los resultados conseguidos son desilusionantes. El fracaso es su expectativa. La autopercepcin es negativa (MOR>2). El porcentaje de los DS es 35% y 26% l de los C. Las diferencias no son significativas. En Exner est registrado un 3%. La diferencia es significativa.
9.3.1.7.

Tienen una actividad mental perifrica.

de necesidades

La actividad mental perifrica puede provenir insatisfechas o eliminadas o por estrs situacional. Necesidades insatisfechas.

El 36% de los DC presenta una actividad mental provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin, falta de atencin, insomnio. Son estmulos que alertan a los sujetos para ponerlos en accin (FM>5). El porcentaje de los DS es un 32%, la diferencia no es significativa. Los C presentan un 13%. Entre el 36% y el 13% la diferencia es significativa. Eliminacin del registro de necesidades. En el 34%, la actividad mental perifrica est provocada por eliminar el registro de las necesidades bsicas, por eliminar o evitar el impacto (FM<3). El 56% de los DS tiene FM baja. La diferencia es significativa. Un 38% corresponde a los C. No se diferencian significativamente de los DC. Experiencias de presiones estimulares. En el 38%, la actividad mental perifrica est provocada por experiencias de presin estimular i., e., de estrs situacional. Experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego (m>2). En los DS es muy alto, 73%, en los C es bajo, 2%. Las diferencias son significativas.
9.3.1.8.

Viven en el mundo de la fantasa

El 11% es propenso a vivir en el mundo de la ensoacin, a utilizar la

207

fantasa como procedimiento habitual para solucionar los problemas. Tiene una fuerte tendencia a refugiarse en la imaginacin para gratificar las necesidades y compensar en la fantasa las frustraciones (Mp>Ma). A un 9% de los DS, a un 20% de los C y a un 10% de los NP de Exner les sucede lo mismo. Las diferencias no son significativas.
9.3.1.9.

Sustituyen la fantasa por la realidad.

El 3% de los DC, el 4% de los DS y el 12% de los C reflejan una clara tendencia a sustituir la fantasa por la realidad en situaciones de estrs (Mp>Ma+1). Las diferencias no son significativas. No hay ningn caso entre los tres grupos que tenga Mp>Ma+2 Si hubiese se tratara de personas que esperan que los dems les soluciones sus problemas, que evitan responsabilizarse, que no asumen las consecuencias de sus decisiones, que responden ms a actividades iniciadas por otros que las actividades iniciadas por s mismos. Viven de lo que hacen los dems. Correspondera a lo que llaman sndrome de Blanca Nieves.
9.3.1.10.

Intelectualizan sus sentimientos.

El 18% de los DC utiliza el mecanismo defensivo seudo intelectual para neutralizar el efecto displacentero que produce la emocin. Distorsiona el verdadero sentido de la situacin al intentar rehuir o negar la presencia del afecto disfrico para disminuir sus efectos (est triste, pero dice que est bien). Se aleja del modo realista de afrontar el problema. Es vulnerable ante la sobrecarga emocional y, en consecuencia, es menos eficaz (2AB+Art+Ay>3. Los DS presentan un 38%. La diferencia es significativa. En los C hay un 37%. Entre el18% y el 37%, la diferencia es significativa.

9.4.

CONCLUSIONES.

Los DC no se diferencian significativamente de los DS, ni de los C: 1. Los tres grupos reflejan perturbaciones de pensamiento provenientes del fracaso de la capacidad de discriminacin, del
208

razonamiento forzado que crea y mantiene relaciones errneas de causa-efecto, de operaciones de intelectualizacin intensificada (7%, 9%, 2%). 2. DC, DS y C prefieren demorar el tomar decisiones o iniciar sus conductas mientras, a su entender, no hayan considerado todas las alternativas posibles, mantienen sus emociones al margen, mientras buscan solucionar sus problemas (31%, 28%, 45%). 3. Actan siempre de la misma manera a la hora de afrontar muevas situaciones, i.e., utilizan el mismo procedimiento para solucionar todos los problemas, aunque su resultado sea inefectivo o inapropiado (24%, 16%, 18%). 4. Se alejan de los procesos convencionales de la ideacin, manifiestan un modo ilgico de pensamiento, muy peculiar (38%, 26%, 28%). 5. Reflejan una clara tendencia a sustituir la fantasia por la realidad en situaciones de estrs (3%, 4%, 12%). 6. Son dogmticos, se aferran a su criterio, les cuesta mucho cambiar su punto de vista, lo que valoran es difcil que lo alteren, es difcil hacerles cambiar de opinin (29%, 34%, 38%). 7. Estn dominados por prejuicios negativos, perciben las relaciones interpersonales como dudosas o poco fiables, piensan que por ms que se esfuercen los resultados conseguidos son desilusionantes (23%, 35%, 26%). 8. Son propensos a vivir en el mundo de la ensoacin, a utilizar la fantasa como procedimiento habitual para solucionar los problemas, a refugiarse en la imaginacin para gratificar las necesidades y compensar en la fantasa las frustraciones (11%, 9%, 20%). 9. Ningn caso entre los tres grupos espera que los dems le solucionen sus problemas, ni evita responsabilizarse. Todos asumen las consecuencias de sus decisiones. Los DC se diferencian significativamente de los DS. 1. Los DC tienen menos casos con una actividad mental perifrica provocada por eliminar el registro de las necesidades bsicas,
209

por eliminar o evitar el impacto (34%, 56%). 2. Presentan menos casos que utilizan el recanismo defensivo seudo intelectual para neutralizar el efecto displacentero que produce la mocin (18%, 38%). 3. Registran menos casos con una actividad mental perifrica provocada por experiencias de presin estimular (73%, 32%). Los descontalados controlados. se diferencian significativamente de los

1. Segn Los DC y DS presentan ms casos con una actividad mental provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin, falta de atencin, insomnio (36%, 32% vs 13). 2. Tienen ms casos con la actividad mental perifrica provocada por experiencias de presin estimular i., e., de estrs situacional. Experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego (38%, 73% vs 2%).

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PORTADA
Existen los DESCONTROLADOS?. Si existen, cul es su magnitud?. Son nicos o hay varios tipos?. Si hay varios tipos, se diferencian significativamente?, se diferencian significativamente de los que se controlan en el Control y la Tolerancia al Estrs, en la Modulacin de la Afectividad, en la Autopercepcin, en las Relaciones Interpersonales, en el Procesamiento de la Informacin, en la Mediacin Cognitiva, en la Ideacin?. El Estudio responde a las preguntas planteadas.

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