LA AUDICIN MUSICAL Y SU DIDCTICA OPTATIVA CLE 4,5 CRDITOS: 1,5 Tericos 3 Prcticos

Titulacin en la que se imparte/ Curso /Cuatrimestre: MAESTRO-ESPECIALIDAD DE EDUCACIN MUSICAL / Tercer Curso / 1 Cuatrimestre

Curso acadmico:

2010-2011
Profesorado:

ROBERTO SOUTO SUREZ

Horario de Clases: Tericas: LUNES: 15.30 a 16:30 Horas (T)

Prcticas:

MIRCOLES: 15:30 a 17:30 Horas (P)

Aula asignada y ubicacin: AULA A1.4.02 Herbart (Mdulo A 1)

Horario de Tutoras: MIRCOLES de 10.00 a 11.00 h. y de 17.30 a 19.30 h / VIERNES de 9.30 a 12.30 h.

Ubicacin del despacho: Ubicacin: PABELLN DE DEPORTES DEL MDULO A Telfono del despacho: 922 31 96 42 Correo electrnico: rbsouto@ull.es

La Audicin Musical y su Didctica. Curso 2010-2011. Departamento de Didctica de la Expresin Musical, Plstica y Corporal

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Presentacin: La audicin musical, entendida como la capacidad de apreciar adecuadamente la msica (todas las msicas, sin limitaciones), es un elemento esencial en el bagaje personal de los futuros docentes de Educacin Musical. Pero no slo de ellos; la presencia de la Msica en nuestras vidas y sociedades es de tal calibre, que ningn futuro profesional, sea cual sea el mbito de dedicacin que vaya a tener, se puede permitir el lujo de desaprovechar tan rico cmulo de experiencias y de informacin y de vivir insensible o ajeno al inmenso legado y caudal cultural que la Msica supone. Objetivos: Sensibilizar en torno al hecho musical y el gusto esttico y artstico. Desarrollar la capacidad auditiva para una mejor percepcin, reconocimiento y comprensin de la msica. Conocer y aplicar las diferentes tcnicas de audicin musical activa. Proporcionar un repertorio de audiciones. Ser conscientes del papel y potencial de la audicin musical en el desarrollo evolutivo equilibrado de las personas. Adquirir una formacin didctica bsica (terico-prctica) de lo relativo a la audicin musical.

Contenidos: La audicin musical y su importancia en la formacin artstica. Or vs. escuchar: audicin y escucha. El marco imprescindible de la audicin. El difcil hbito de la escucha. El entorno sonoro. Algunos condicionantes actuales: - Contaminacin acstica - La presencia excesiva de la msica - Las modas y los prejuicios. Factores que influyen en las preferencias musicales - Los medios de reproduccin musical y la audicin Bases fsicas y psicolgicas de la audicin. Planos de la audicin y tipos de oyente: - El plano sensual - El plano expresivo - El plano analtico musical La percepcin auditiva - La capacidad de or musicalmente - La audicin interior - Odo absoluto vs. odo relativo - El odo ideal: una utopa o una posibilidad? El desarrollo de la percepcin auditiva. Recursos para percibir la estructura de la pieza musical: los musicogramas, etc. Tcnicas para la audicin musical activa. Perjuicios y beneficios de la descontextualizacin y la modificacin de las obras musicales. La audicin en la Educacin Infantil y en la Educacin Primaria. Anlisis de obras y su aplicacin didctica. Los conciertos y espectculos musicales. El concierto didctico.

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Metodologa: La asignatura consta de clases terico-prcticas basadas en el desarrollo progresivo de los contenidos, estando abiertas en todo momento a la intervencin del alumnado. Las clases tericas tendrn como objetivo fundamental la presentacin de la informacin, la reflexin y la discusin colectiva sobre los temas expuestos, propiciando la construccin e intercambio de conocimientos. Las clases prcticas persiguen que el alumnado aprenda desde la experiencia prctica los problemas y las cuestiones planteadas en las clases tericas. Evaluacin: El carcter terico-prctico de la asignatura exige considerar como criterios para una evaluacin continua los siguientes aspectos: La integracin personal en el desarrollo de la asignatura por medio de la observacin sistemtica de la asistencia y participacin en las clases. La realizacin de actividades y trabajos de clase tanto individuales como grupales.

Para el caso de los alumnos que no se acojan a la evaluacin continua, batera de trabajos y prueba terico-prctica. Bibliografa:
Bibliografa bsica: AGUILAR, M.C. (2002): Aprender a escuchar msica. Madrid. A. Machado Libros. BERNSTEIN, L. (2003): El maestro invita a un concierto. Conciertos para jvenes. Madrid, Siruela. CASINI, C. (2006): El arte de escuchar la msica. Barcelona, Paids. COPLAND, A. (1994): Cmo escuchar la msica. Fondo de Cultura Econmica. Breviarios. ESPINOSA, S. (2006): Ecologa acstica y Educacin. Bases para el diseo de un nuevo paisaje sonoro. Barcelona, Gra. MALBRN, S. (2007): El odo de la mente. Madrid, Akal. MEYER, L.B. (2001): Emocin y significado en la msica. Madrid, Alianza Editorial. SCHAFER, R.M. (1967): Limpieza de odos. Buenos Aires. Ricordi. --- (1969): El nuevo paisaje sonoro. Buenos Aires. Ricordi. --- (1992): Hacia una educacin sonora. Pedagogas musicales abiertas. Buenos Aires. SZENDY, P. (2003): Escucha. Barcelona, Paids. WUYTACK, J. y BOAL PALHEIROS, G. (2009): Audicin musical activa con el musicograma. Eufona n 47; pp. 43-55 Revista Eufona n 2, enero 1996. Monogrfico titulado La audicin musical. Bibliografa de ampliacin: ARIZA, J. (2003): Las imgenes del sonido. Universidad de Castilla-La Mancha. ARTIGUES, M.; BARJAU, I. y BONAL, M.D. (1989): 51 audiciones. Barcelona, Teide. CATEURA, M. (1991): Danza y audicin. Barcelona Ibis. DESPINS, J.P. (1994): La msica y el cerebro. Barcelona. Gedisa. FUBINI, E. (1988): La esttica musical desde la antigedad hasta el s. XX. Madrid. Alianza Editorial. HEMSY DE GAINZA, V. (1981): La iniciacin musical del nio. Buenos Aires, Ricordi. WILLEMS, E. (1989): El valor humano de la Educacin Musical. Mxico, Paids.

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