Y6/T1/LO1.

1/WS1
Learning Objective :1.1 Understanding that some animals live in groups
and others live in solitary.
Learning Outcomes :1.1.1 State that some animals live in groups.
:1.1.2 State that some animals live in solitary.
Name : ___________________________________________________
Class : _______________________ Date : ______________________
A. Tuliskan KUMPULAN untuk haiwan yang tinggal berkumpulan dan SENDIRI
untuk haiwan yang tinggal bersendirian.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Learning Objective :1.1

Y6/T1/LO1.1/WS2
Understanding that some animals live in groups

and others live in solitary.

Learning Outcomes :1.1.3 Give examples of animals that live in groups
:1.1.4 Give examples of animals that animals live in
solitary.
Name : ___________________________________________________
Class : _______________________ Date : ______________________
Kelaskan haiwan berikut kepada berkumpulan atau bersendirian. Potong dan tampal
gambar-gambar ke dalam Buku Jurnal Sains. Namakan haiwan-haiwan tersebut.
------------------------------------- potong di sini ------------------------------------

16

Learning Objective :1.1

Y6/T1/LO1.1/MM1
Understanding that some animals live in groups

and others live in solitary.

Learning Outcomes :1.1.5 Explain why animals live in groups.
:1.1.6 Explain why animals live in solitary.
Name : ___________________________________________________
Class : _______________________ Date : ______________________
Lengkapkan peta minda berikut.

Haiwan tinggal
berkumpulan kerana:

Haiwan tinggal
bersendirian kerana:

Y6/T1/LO1.1/ES
Learning Objective : 1.1 Understanding that some animals live in groups

and others live in solitary.

Name : ___________________________________________________
Class : _______________________ Date : ______________________
A.

Tandakan ( ) dalam ruangan yang betul.

Haiwan
1
Beruang
2 Singa
3 Harimau
4 Serigala
5 Gajah
7 Semut
8 Kucing
9 Penyu
10 Lebah

Hidup bersendirian

Hidup berkumpulan

B. isikan tempat kosong dengan jawapan yang diberi.

keselamatan

makanan
pemangsa

kawasan
Kerjasama

1,

Beruang kutub tinggal bersendirian untuk mengelakkan persaingan bagi

mendapatkan _________________

2.

Monyet tinggal berkumpulan untuk melindungi diri mereka daripada

__________________

3.

__________________ di antara haiwan dalam kumpulan semasa

memburu adalah satu bentuk interaksi.

4.

Haiwan yang hidup bersendirian tinggal dalam ________________

sendiri untuk mengelakkan persaingan makanan dan ruang.

5.

Gajah tinggal berkumpulan untuk _______________

15

Y6/T1/LO 1.2/WS1
Learning Objective : 1.2 Understanding that competition is a form of
interaction among living things.
Learning Outcomes :1.2.1 State that living things interact with one another
in the environment.
:1.2.2 State that competition is a form of interaction.
Name : ___________________________________________________
Class : _______________________ Date : ______________________
Pilih jawapan yang tepat dan isikan tempat kosong.
terbantut terhad
kerjasama cahaya matahari

Persaingan
berlainan

sama
Tumbuhan

berinteraksi
layu

1. Haiwan dan tumbuhan yang tinggal dalam habitat yang sama saling______________
antara satu sama lain.
2. Apabila sumber keperluan ___________ , haiwan yang memerlukan keperluan yang
sama akan bersaing mendapatkan keperluan tersebut.
3. ______________ bersaing antara satu sama lain untuk mendapatkan nutrient, air,
cahaya matahari dan ruang untuk hidup.
4 Sesetengah tumbuhan memanjat pokok lain untuk mendapatkan _______________
yang cukup.
5. Semasa persaingan, tumbuhan yang lemah akan _________________ pertumbuhan
_____________________ atau mati.
6. Dua ekor antelop jantan bergaduh untuk mendapatkan antelope betina. Persaingan
yang berlaku adalah antara spesis yang ____________________.
7. Ular dan burung hantu bersaing untuk mendapatkan tikus. Persaingan yang berlaku
adalah antara spesis yang ______________________
8. ___________________ dan ___________________ adalah dua interaksi yang
berlaku antara hidupan.

10

Y6/T1/LO1.2/WS2
Learning Objective :1.2 Understanding that competition is a form of
interaction among living things.
Learning Outcomes :1.2.3 List the factors that animals compete for
:1.2.5 List the factors that plants compete for
Name : ___________________________________________________
Class : _______________________ Date : ______________________
Suaikan faktor-faktor persaingan haiwan dan tumbuhan dengan betul.
Faktor-faktor persaingan
haiwan dan tumbuhan
air
makanan
Cahaya matahari

Haiwan
bersaing untuk
mendapatkan
compete for:

pasangan
perlindungan

Tumbuhan
bersaing untuk
mendapatkan

nutrien

kawasan

ruang

10

Y6/T1/LO1.2/ES2
Learning Objective : 1.2 Understanding that competition is a form of
interaction among living things.
Name : ___________________________________________________
Class : _______________________ Date : ______________________
Solve the crossword puzzle below.

Across.
1. Animals and plants living in a habitat ____________ with one another.
4. Fruit trees are planted at a distance from one another to avoid
competition for ______________
5. Competition for shelter and ___________ occurs because animals
need shelter and space to live.
7. Forest trees compete with one another for ______________
8. ___________ occurs because of limited sources in a habitat.
Down.
2. Animals that live in groups work together to protect each other and to
look for food.
3. Two male deer compete for ___________
6. Cheetah and lion fight to compete for __________
8

Y6/T1/LO1.2/SQ1
Learning Objective :1.2 Understanding that competition is a form of
interaction among living things.
Name : ___________________________________________________
Class : _______________________ Date : ______________________
A. Rajah menunjukkan eksperimen yang dijlankan oleh Sulina. Dia mengisi dua bekas
yang sama saizdengan jumlah dan jenis tanah yang sama. Dia menanam 3 anak benih
kacang dalam bekas P dan 6 anak benih kacang dalam bekas Q. Setiap bekas disiram
dengan kuantiti air yang sama setiap hari.
Anak benih
bekas

Berikut adalah pemerhatian yang dibuat selepas dua minggu.

Pemerhatian : anak benih dalam bekas P lebih tinggi tetapi anak benih dalam
bekas Q lebih rendah.
a. Apakah tujuan eksperimen dijalankan?
____________________________________________________
____________________________________________________
b. Berikan alasan ( inferens) berdasarkan pemerhatian yang telah dibuat.
____________________________________________________
____________________________________________________
c. Nyatakan satu maklumat yang diperolehi berdasarkan eksperimen yang
dijalankan.
____________________________________________________
d. Nyatakan hubungan diantara pembolehubah dimanipulasi dan pembolehubah
bergerakbalas yang boleh dibuat.
____________________________________________________
____________________________________________________
e. Apakah kesimpulan yang boleh dibuat?
__________________________________________________________________

_________________________________________________________________
Y6/T1/LO1.2/SQ2
5
Learning Objective :1.2 Understanding that competition is a form of
interaction among living things.
Name : ___________________________________________________
Class : _______________________ Date : ______________________
A. Rajah menunjukkan peralatan yang digunakan dalam satu eksperimen. Dalam bekas
W dimasukkan seekor tikus, dalam bekas X dua ekor tikus dan dalam bekas Y tige
ekor tikus. Didapati tikus dalam bekas Y mati dahulu diikuti tikus dalam bekas X
dan tikus dalam bekas W mati paling lambat.
Penutup
kaca
bekas
kaca

tikus
W

1.

2.

Apakah tujuan eksperimen dijalankan ?

____________________________________________________________
_
Nyatakan inferens keadaan tikus dalam bekas Y diakhir eksperimen.
___________________________________________________________

3.

____________________________________________________________
_
Nyatakan:
i)
pembolehubah manipulasi.

4.

5.

ii)

___________________________________

pembolehubah bergerakbalas _________________________________

Nyatakan hubungan ( hipotesis) diantara pembolehubah manipulasi dan

pembolehubah bergerakbalas.
____________________________________________________________
_
____________________________________________________________
_

Apakah kesimpulan yang boleh dibuat ?

____________________________________________________________
_
____________________________________________________________
_

Y6/T1/LO1.3/WS1
Learning Objective : 1.3 Understanding the responsibility of human beings
in protecting endangered species.
Learning Outcomes :1.3.1 Give examples of extinct animal.
:1.3.2 Give examples of endangered animal.
Name : ___________________________________________________
Class : _______________________ Date : ______________________
A. Namakan haiwan haiwan yang telah pupus.

1.

2.

3.

B. Namakan haiwan yang hampir pupus.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Y6/T1/LO1.3/WS2
Learning Objective : 1.3 Understanding the responsibility of human beings
in protecting endangered species.
Learning Outcome : 1.3.3 Give examples of endangered plant.
Name : ________________________________________________
Class : _________________________ Date : __________________
Kenalpasti tumbuh-tumbuhan berikut. Nyatakan terancam kepupusan atau
tidak diancam kepupusan.

Bunga raya

1.

periuk kera hitam

2.

Bunga pakma

Pokok nipah

3.

Pokok mangga

Pokok tualang

4.

5.

6.

Y6/T1/LO1.3/MM1
Learning Objective : 1.3 Understanding the responsibility of human beings
in protecting endangered species.
Learning Outcome :1.3.4 Explain why certain animals or plants are facing
the threat of extinction.
Name : ________________________________________________
Class : _________________________ Date : __________________
Lengkapkan peta minda berikut kenapa ada haiwan atau tumbuhan yang menghadapi
masalah kepupusan.

haram atau berleluasa

pengumpulan
____________

Haiwan dan
tumbuhan yang
menghadapi
ancaman
kepupusan
disebabkan

______________
telah dimusnahkan

________________
haram atau berleluasa

Pembersihan hutan

Sungai dan laut

_____________

________________
pembangunan

Y6/T1/LO1.3/MM2
Learning Objective : 1.3 Understanding the responsibility of human beings
in protecting endangered species.
Learning Outcome : 1.3.5 Suggest ways to prevent animals and plants from

extinction.
Name : ________________________________________________
Class : _________________________ Date : __________________
Lengkapkan peta minda.
______________
menghalang
pembalakan yang
berleluasa

Penguatkuasaan
__________

species.

Penghutanan
semula

Kaedah mencegah haiwan

dan tumbuhan daripada
pupus

Establish
____________
____________
and national
parks

Pengisytiharan haiwan
dan tumbuhan sebagai

elakkan _________
atau ____________
barangan yang dibuat
dari spesis yang
terancam

Program mendidik orang

ramai kepentingan
melindungi,memelihar
dan memulihara
_____________
dan _________

9
Learning Objective 1.3

Y6/T1/LO1.3/SQ3
: Understanding the responsibility of human beings
in protecting endangered species.

Name : ________________________________________________
Class : _________________________ Date : __________________
A
.

Carta palang di bawah menunjukkan bilangan haiwan P di dalam sebuah

hutan dari tahun 1992 hingga 2001.

Bilangan
haiwan

1992

1.

1995

1998

2001

Tahun

Apakah pola perubahan bilangan haiwan P dari 1992 hingga 2001?

___________________________________________________

2.

Berikan dua alas an untuk menerangkan pola perubahan haiwan P

seperti yang dinyatakan di (a)

3.

i.

_______________________________________________

ii.

_______________________________________________

4.

Ramalkan apa yang akan berlaku kepada haiwan P pada tahun 2010.
___________________________________________________

5.

Berikan dua pembolehubah yang dimalarkan. (tetap)

i.

_______________________________________

ii.

_______________________________________

Learning Objective : 1.4 Knowing the impact of human activities on

environment.
Learning Outcome :1.4.1 Give examples of environmental

Y6/T1/LO1.4/WS1

destruction caused by human.

Name : ________________________________________________
Class : _________________________ Date : __________________
Namakan kemusnahan persekitaran di bwah yang disebabkan oleh aktiviti manusia.
Pencemaran
udara

Pencemaran
air

Banjir
kilat

1.

4.

2.

5.

3.

6.

Tanah
runtuh

Learning Objective : 1.4

Y6/T1/LO1.4/WS2
Knowing the impact of human activities on
environment.

Learning Outcome :1.4.2 Explain how human activities cause environmental

destruction.
Name : ________________________________________________
Class : _________________________ Date : __________________
Namak dan tuliskan kemusnahan persekitaran yang disebabkan oleh aktiviti ini.
Banjir kilat

Tanah runtuh

Pencemaran udara

Hakisan tanah

Pencemaran air

1.

2.

3.

4.

8 LO1.4/ES1
Y6/T1/LO1.1
Learning Objectives : 1.1 Understanding that some animals live in groups
and others live in solitary.
: 1.2 Understanding that competition is a form of
interaction among living things.

: 1.3 Understanding the responsibility of human beings

in protecting endangered species.
: 1.4 Knowing the impact of human activities on
environment.
Name : ________________________________________________
Class : _________________________ Date : __________________
A. Tulis K kepada kumpulan S kepada sendirian bagi sebab-sebab dinyatakan
1) Memberi amaran kepada yang lain serta saling melindungi (

2) Dapat makanan dan membina perlindungan dengan cepat

3) Elakkan dari bersaing untuk mendapatkan makanan

4) Tidak perlu bersaing untuk ruang dan pasangan

5) membentuk corak tertentu untuk mengelirukan musuh

B. Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul.

1)

Haiwan dan tumbuhan menghadapi ancaman kepupusan disebabkan aktiviti

manusia seperti _______________, pembalakan dan pembangunan.

2) Gajah diburu untuk mendapatkan ________________.

3) Spesis yang hampir pupus perlu dipulihara dan _______________
Untuk memastikan kemandiriannya.
4) Haiwan kehilangan _______________ apabila penerokaan tanah berlaku secara
berleluasa.
5) Di kawasan hutan simpan pemburuan dan pembalakan adalah _____________

10

Perhatikan rajah di bawah dan isikan tempat kosong dengan jawapan

yang betul.

(1)

Rajah menunjukkan bahawa tanah telah dihanyutkan oleh __________

(2) Keadaan ini dinamakan _____________________

(3) Kejadian ini disebabkan aktiviti ________________________
(4) Tanah tersebut hanyut kerana tidak ditutupi oleh _____________
(5) Ianya menyebabkan pencemaran _____________ apabila tanah
dihanyutkan ke sungai.
D

Isi tempat kosong denganjawapan yang di beri

simpanan
pembersihan hutan
tanah runtuh
pencemaran air

hakisan tanah
banjir kilat

1)

Tanah runtuh dan hakisan tanah disebabkan oleh ________________

2)

Tumbuhan melindungi permukaan tanah dari berlakunya kejadian

___________________ dan ____________________.

3)

Hakisan tanah berlaku apabila sebahagian besar tanah dan pasir dihanyutkan ke
dalam sungai dan mendap di dasar sungai tersebut. Sungai menjadi cetek da
melimpah apabila hujan lebat lalu berlaku ________________________

4)

Hakisan tanah juga menyebabkan_______________ dan ________________.

5)

Hutan _________________ perlu untuk mengekalkan habitat dan persekitaran

untuk keseimbangan alam semulajadi.

11

Learning Objective: 1.1

Y6/T2/LO1.1/WS1
Understanding that push and pull are forces.

Learning Outcome : 1.1.1 State that push and pull are forces.
Name : ________________________________________________
Class : _________________________ Date : __________________
A. Tulis TARIK atau TOLAK pada ruang yang disediakan.

1.

2.

3.

4.

5.

5
B. Tandakan ( ) pada daya yang betul dinyatakan dalam ayat di bawah.

1. Mengangkat beg, apakah daya yang kamu gunakan ?

TOLAKAN

TARIKAN

2. Semasa menekan span, kamu tolak atau tarik ?

TOLAKAN
3.

TARIKAN

Bermain piano memerlukan tolakan atau tarikan untuk menghasilkan bunyi ?

TOLAKAN

TARIKAN

4. Semasa kamu menarik kereta sorong mainan menggunakan tali, daya yang
dikenakan adalah .
TOLAKAN

TARIKAN

5. Bila bola ditendang, adakah kamu menolak atau menarik?

TOLAKAN

TARIKAN

6. Meregang gelang getah memerlukan daya tolakan atau tarikan?

TOLAKAN

TARIKAN

7. Sebagai kesimpulan, tolakan dan tarikan adalah satu

DAYA

GESERAN

12
Y6/T2/LO1.1/WS2
Learning Objective: 1.1 Understanding that push and pull are forces.
Name : ________________________________________________

Class : _________________________ Date : __________________

A. Lakukan aktiviti-aktiviti berikut dan nyatakan daya yang dikenakan.

1. Membuka laci

2. Mengambil pensel
3. Menekan spring

4. Memintal span

5. Menendang bola

6. Mengelap lantai

7. Membaling bola

8. Menutup laci

9. Menyapu lantai

Y6/T2/LO1.2/WS3
Learning Objective: 1.2 Understanding the effects of a force.
Learning Outcomes: 1.2.1 State that force can move a stationary object.

1.2.2 State that a force can change the motion of an

object
1.2.3 State that a force can change the shape of an
object
Name : ________________________________________________
Class : _________________________ Date : __________________
A.

Isikan tempat kosong mengikut jawapan yang tepat berdasarkan rajah.

Daya menggerakkan objek pegun
Daya boleh memberhentikan objek yang sedang
bergerak
Daya boleh mengubah arah objek yang sedang bergerak
Daya mengubah bentuk sesuatu objek

1._______________________________
wind _______________________________

2._______________________________
_______________________________
3._______________________________
_______________________________

4._______________________________
_______________________________

Y6/T2/LO1.2/MM1

Learning Objective: 1.2 Understanding the effects of a force.

Learning Outcomes: 1.2.1 State that force can move a stationary object.
1.2.2 State that a force can change the motion of an
object.

1.2.3 State that a force can change the shape of an

object.
Name : ________________________________________________
Class : _________________________ Date : __________________
Nyatakan kesan daya dan berikan contohnya.

Contoh

Kesan daya
Contoh

Contoh

6
Y6/T2/LO1.1,1.2/MM2
Learning Objectives: 1.1 Understanding that push and pull are forces.
: 1.2 Understanding the effects of a force.
Name : ________________________________________________

Class : _________________________ Date : __________________

A.

Lengkapkan carta di bawah

Daya
Daya ialah ___________ dan ____________

Tolakan
Contoh:

Tarikan
Contoh :

1. _____________

1. _____________

2. _____________

2. _____________

3. _____________

3. _____________

Kesan
1. __________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
4. ___________________________________________

Y6/T2/LO1.2/SQ1

Learning Objective: 1.2 Understanding the effects of a force.

Name : ________________________________________________

Class : _________________________ Date : __________________

Jawab soalan-soalan berikut.
Rajah di bawah menunjukkan keputusan satu eksperimen.

Doh

Sebelum
ditekan

(a)

Tin
Selepas
ditekan

Sebelum
dipicit

Selepas
dipicit

Apakah pemerhatian yang didapati dari eksperimen di atas ?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

(b)

Apakah tujuan eksperimen tersebut ?

Untuk menyiasat hubungan di antara ___ _______________________
_______________________________________________________________

(c)

Nyatakan pembolehubah bergerakbalas.

_______________________________________________________________

(d)

Apakah kesimpulan yang dapat dibuat berdasarkan eksperimen tersebut ?

_______________________________________________________________

4
Y6/T2/LO1.2/SQ2

Learning Objective : 1.2 Understanding the effects of a force.

Name : ________________________________________________

Class : _________________________ Date : __________________

Jawab soalan
Rajah di bawah menunjukkan tiga buah kereta yang ditolak oleh beberapa orang murid.

Bilangan murid yang perlu untuk menolak kereta tersebut tercatat seperti di bawah.
Kereta X : memerlukan 3 orang murid
Kereta Y : memerlukan 5 orang murid
Kereta Z : memerlukan 7 orang murid
(a)

Nyatakan pola perubahan bilangan murid yang diperlukan untuk menolak kereta.
____________________________________________________

b)

Nyatakan pembolehubah :

(c)

(i)

dimanipulasi ___________________________________

(ii)

bergerakbalas ___________________________________

Apakah tujuan eksperimen dijalankan ?

____________________________________________________
____________________________________________________

(d)

Ramalkan bilangan murid yang diperlukan untuk menolak kereta jika berat
kereta tersebut 400 kg.
__________________________________________________

(e)

Berikan kesimpulan berdasarkan eksperimen yang dijalankan.

_______________________________________________________
_______________________________________________________
Y6/T2/LO1.3/WS1
Learning Objective: 1.3 Analysing friction
Learning Outcomes: 1.3.2 Describe the effects of friction.
1.3.3 Describe ways to reduce friction.

1.3.4 Describe ways to increase friction.

Name : ________________________________________________
Class : _________________________ Date : __________________
A. Tandakan ( ) dalam ruangan yang betul
Pernyataan

Mengurangkan
geseran

Menambah
geseran

1. Minyakkan engsel pintu

2. Meletakkan roda dibawah troli
3. Menambahkan berat sesuatu objek
4. Menarik objek di atas permukaan kasar
5. Menabur bedak di atas papan karom
6. Menggunakan alas bebola
7. Meletakkan pengguling dibawah beban
berat untuk menggerakkannya.
8. Menggunakan tikar cegah gelincir.
9. Objek yang berbentuk aerodinamik.
10. Membuat corak-corak pada permukaan
11. Meletakkan minyak atau gris pada
sesuatu permukaan.
12. Melicinkan dua permukaan yang
bersentuhan.

12
B. Lukis rajah yang dapat membantu Ahmad menyelesaikan masalahnya.
Ahmad tidak dapat menarik sebuah kotak yang penuh berisi buku. Kamu dikendaki
membantu Ahmad menyelesaikan masalah ini.

1 mark
C.

Tulis Benar atau Palsu untuk pernyataan berikut.

1. Berat objek memberi kesan terhadap daya geseran.
2. Jenis permukaan tiada kaitan dengan daya geseran.
3. Lebih mudah menarik kotak di atas rumput berbanding
permukaan simen.
4. Semakin berat objek, semakin besar daya geseran.
5. Permukaan menjadi haus kesan dari daya geseran.
6. Daya geseran bertambah selepas diletakkan minyak pada
dua permukaan yang bersentuhan.
7. Semakin besar daya geseran, semakin laju objek bergerak
8. Semakin kasar permikaan yang bersentuhan, semakin kecil
daya geseran yang terhasil.
9. Daya geseran bertindak pada arah yang bertentangan
dengan objek yang bergerak.

22

Learning Objective: 1.3 Analysing friction

Learning Outcomes: 1.3.5 State the advantages of friction
1.3.6 State the disadvantages of friction.

Y6/T2/LO1.3/WS2

Name : ________________________________________________
Class : _________________________ Date : __________________
Kelaskan pernyataan berikut dalam ruangan yang betul.
1.

3.

5.

Dapat memegang
sebarang objek
Permukaan objek yang
bersentuhan haus
Menyalakan mancis

KEBAIKAN GESERAN

2.

4.

6.

Objek-objek sukar
untuk bergerak
Mencegah kereta
tergelincir
Memperlahankan objek
bergerak

KEBURUKAN GESERAN

Y6/T2/LO1.3/WS3

Learning Objective: 1.3 Analysing friction

Learning Outcomes: 1.3.7 Conclude that friction occurs when two surface are
in contact.

1.3.8 Design a fair test to find out different type of

surfaces effect the distance a trolley moves by
deciding what to change, what to keep the same
and what to measure.
Name : ________________________________________________
Class : _________________________ Date : __________________
A. Jawab soalan berikut berdasarkan maklumat yang diberikan.
Ramli menjalankan eksperimen untuk menguji kesan permukaan yang berbeza dengan
jarak yang dilalui oleh kereta mainan. Berikut alatan yang digunakan.

kaca
karpet
kayu

1) Apakah tujuan eksperimen dijalankan?

Garisi jawapan yang betul.
Untuk menyiasat hubungan diantara ( jenis permukaan / jenis bahan ) dengan
( jarak yang dilalui oleh kereta mainan / jenis geseran ).
b) Dalam eksperimen, nyatakan pembolehubah-pembolehubah:
i) manipulasi
: _________________________________
ii) bergerakbalas
: _________________________________
iii) dimalarkan
: _________________________________
c) Nyatakan hipotesis yang boleh dibuat.
Semakin kasar __________________________________________,
semakin dekat ___________________________________________.

5
B Tuliskan BENAR atau PALSU pada setiap pernyataan di bawah:

1.

Troli bergerak lebih laju diatas permukaan kaca berbanding

simen

2.

Gris dapat mengurangkan geseran

3.

Arah geseran adalah sama dengan arah pergerakan daya.

4.

Objek yang ringan menghasilkan lebih geseran

5.

Geseran menyebabkan tayar kereta menjadi haus.

6.

Geseran terhasil apabila dua permukaan bersentuhan.

7.

Geseran membolehkan tangga disandarkan ke dinding.

8.

Lebih mudah menggerakkan kotak yang penuh dan berat.

9.

Objek yang bergerak akan berhenti bila dikenakan daya.

10. Bila daya geseran bertambah, jarak yang dilalui objek semakin
berkurang.
11. Laying-layang yang terbang di udara tiada sebarang daya
geseran.
12. Semakin licin permukaan yang bersentuhan, semakin sedikit daya
geseran yang dihasilkan.

18

Y6/T2/LO1.3/MM3
Learning Objective : 1.3 Analysing friction

Name : ________________________________________________
Class : _________________________ Date : __________________
A.

Lengkapkan pengelasan jadual di bawah.

Geseran
1. Satu daya yang terjadi apabila ___________
permukaan ________________
2. Satu daya yang bertindak pada arah yang
________________

Kebaikan

Keburukan

1. ____________________

1. _____________________

2. ____________________

2. _____________________

Cara mengurangkan geseran

1. __________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________

9
Y6/T2/LO1.3/SQ1

Learning Objective : 1.3 Analysing friction

Name : ________________________________________________

Class : _________________________ Date : __________________

Jawab soalan berikut.
1.

Satu eksperimen telah dijalankan untuk mengkaji jarak yang dilalui oleh sebuah
bongkah di atas permukaan yang berbeza. Jadual menunjukkan keputusan yang
diperolehi.

a)

Jenis permukaan

Jarak dilalui (cm)

Licin
Kasar
Sangat kasar

30
16
9

Apakah tujuan eksperimen ?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

b)

c)

Nyatakan pembolehubah-pembolehubah yang terlibat :

(i)

manipulasi

: _____________________________________

(ii)

bergerakbalas : _____________________________________

Apakah pola jenis permukaan ?

________________________________________________________________

d)

Apakah pembolehubah yang dimalarkan ?

________________________________________________________________

e)
Jarak dilalui
oleh bola/ cm

Apakah hubungan di antara jenis permukaan dengan daya geseran yang

dikenakan?
____________________________________________________
____________________________________________________

f)

Berikan kesimpulan yang boleh kamu buat

____________________________________________________

2. Jawab soalan berikut.

60

Kad
manila

Kaca

Kertas
pasir

Permukaan
rata

Jenis permukaan

50
40
30
20
10
0

(a) Berikan tujuan penyiasatan dijalankan

____________________________________________________________
____________________________________________________________
(b) Dalam eksperimen ini nyatakan:
i.

pembolehubah dimanipulasi,
____________

ii.

pembolehubah dimalarkan,

__________
iii.

___________________
______________

pembolehubah bergerakbalas.
___________________________________________

(c) Berikan satu sebab untuk menerangkan mengapa bola bergerak

jauh di atas permukaan kaca.
____________________________________________________________
_
____________________________________________________________
_
(d) Apakah pola pergerakan bola bila permukaan semakin kasar ?
___________________________________________________________.
(e)

Apakah hipotesis yang boleh di buat dari eksperimen ?

_______________________________________________
_______________________________________________

Learning Objective : 2.1 Understanding speed

Y6/T2/LO2.1/WS1
14

Learning Outcomes : 2.1.1 State that an object which moves faster travels a
longer distance in a given time.
2.1.2 State that an object which moves faster takes a shorter
time to travel in a given distance.
Name : ________________________________________________
Class : _________________________ Date : __________________
A. Pilih dan tandakan ( ) untuk objek yang bergerak lebih laju
1.

Sebuah bas mengambil masa 2 jam untuk bergerak pada jarak 100 km

2.

Sebuah kereta mengambil masa 4 jam untuk bergerak pada jarak 100 km

3.

Muthu mengambil masa 15 minit untuk berbasikal ke sekolah setiap pagi.

4.

Samad mengambil masa 12 minit untuk berbasikal ke sekolah setiap hari

pada jarak yang sama dengan Muthu.

5.

Alia mengmbil masa 11 saat untuk menamatkan perlumbaan sejauh 100 m.

6.

Swee Ting mengamil masa 11.5 saat untuk menamatkan perlumbaan

sejauh 100 m juga.

7.

Sebuah keretapi A mengambil masa 2 jam untuk bergerak dari Tapah ke

Kuala Lumpur yang jaraknya 210 km.
Sebuah keretapi B mengambil masa 2 jam juga untuk bergerak dari Pulau
Pinan ke Kuala Lumpur pada jarak 350 km.

8.

9.

Faridah mengambil masa 5 minit berjalan kaki untuk ke pasar sejauh 50

m dari rumahnya.
10. Rohani juga mengambil masa 5 minit berjalan kaki ke pasar sejauh 35 m
dari rumahnya.

Y6/T2/LO2.1/ES3
Learning Objective : 2.1 Understanding speed

Name : ________________________________________________
Class : _________________________ Date : __________________
Isikan tempat kosong dengan pilihan jawapan yang tepat.
1.

Objek yang bergerak ____________ mengambil masa yang singkat untuk

sampai ke destinasi. ( perlahan , laju )

2.

Objek yang bergerak ____________ mengambil masa yang lama untuk sampai
ke destinasi. ( perlahan , laju )

3.

Semua objek yang bergerak laju atau perlahan mempunyai ______________.

( daya , kelajuan )

4.

Semakin cepat masa yang di ambil untuk bergerak pada jarak yang ditetapkan,
semakin ______________ kelajuan objek tersebut . ( bertambah, berkurang )

5.

Objek yang laju bergerak lebih _____________ pada masa yang ditetapkan.
( dekat , jauh )

6.

Objek yang laju mengambil masa yang ____________ untuk bergerak pada
masa yang ditetapkan. ( pendek , panjang )

7.

Objek yang perlahan mengambil masa yang ____________ untuk bergerak

pada jarak yang ditetapkan. ( pendek , panjang )

8.

Objek yang laju bergerak lebih _____________ pada masa yang ditetapkan.
(dekat , jauh )

9.

Objek yang perlahan bergerak lebih _____________ pada masa yang

ditetapkan. ( dekat , jauh )

Y6/T2/LO2.1/MM4

Learning Objective : 2.1 Understanding speed

Learning Outcomes: 2.1.1 State that an object which moves faster travels a longer
distance in a given time.
2.1.2 State that an object which moves faster takes a shorter
time to travel in a given distance.
Name : ________________________________________________
Class : _________________________ Date : __________________
Lengkapkan carta di bawah.

Kelajuan
Merujuk berapa _________ objek bergerak.

Perbandingan pada jarak dilalui

Perbandingan pada masa yang diambil

Objek yang lebih __________

Objek yang lebih _________________

akan bergerak lebih ________

mengambil masa yang _____________

pada masa yang ditetapkan.

untuk bergerak pada jarak yang

ditetapkan

Learning Objective : 2.1 Understanding speed

Y6/T2/LO2.1/SQ1

Name : ________________________________________________
Class : _________________________ Date : __________________
Jawab soalan.
1. Diagram below shows the speed of toy car based on different mass of the toy car.

Jisim kereta mainan/g

(a)

(b)

Nyatakan:
i)

Pembolehubah dimanipulasi : _______________________________

ii)

Pembolehubah bergerakbalas : _______________________________

Berikan tujuan eksperimen.

____________________________________________________
____________________________________________________

(c)

Berikan pola kelajuan kereta mainan.

____________________________________________________

(d)

Ramalkan kelajuan kereta mainan jika jisim kereta mainan 25 g.

____________________________________________________

(e)

Apakah kesimpulan eksperimen di atas ?

____________________________________________________

Jawab soalan berikut.

2.

Tiga batu bata yang sama ditarik menaiki satah condong P, Q dan R menggunakan daya
yang sama. Jadual menunjukkan masa yang diambil oleh ketiga-tiga batu bata untuk
sampai ke puncak.
Satah condong
P
Q
R

(a)

Masa diambil (s)

10
6
3

Apakah pemerhatian kamu mengenai masa yang diambil oleh batu bata untuk
sampai ke puncak satah condong P ?
__________________________________________________

(b)

Apakah inferens pada jawapan kamu di ( a ) ?

__________________________________________________

(c)

Nyatakan pembolehubah :
i)
Manipulasi
:_______________________________

(d)

ii)

Bergerakbalas :_______________________________

iii)

Dimalarkan

:__________________________

Apakah tujuan eksperimen?

__________________________________________________
__________________________________________________

(e)

Apakah kesimpulan eksperimen di atas ?

__________________________________________________

13

Y6/T3/LO1.1/WS1

Learning Objective : 1.1 Understanding food spoilage

Learning Outcome : 1.1.2 Identify characteristics of spoilt food
Name : ________________________________________________

Class : _________________________ Date : __________________

A.

Gambarajah di bawah menunjukkan pelbagai jenis makanan.

Gula-gula

Nasi

Susu

Roti

Kari ikan

Biskut

Kelaskan makanan di atas kepada mudah rosak dan tidak mudah rosak.

Makanan

Mudah rosak

Tidak mudah rosak

Learning Objective : 1.1 Understanding food spoilage

Learning Outcome : 1.1.2 Identify characteristics of spoilt food

Y6/T3/LO1.1/WS2

Name : ________________________________________________
Class : _________________________ Date : __________________
Nyatakan keadaan makanan berikut selepas beberapa hari.
Jenis makanan
Bau

Ciri-ciri makanan yang telah rosak

Rasa
Warna

Tekstur

Ikan
2

Roti
3

Susu
4

Durian

16

T6/T3/LO1.1/MM1

Learning Objective : 1.1 Understanding food spoilage

Learning Outcome : 1.1.2 Identify characteristics of spoilt food
Name : ________________________________________________

Class : _________________________ Date : __________________

Lengkapkan peta minda berikut.

Ciri-ciri makanan yang telah

rosak

Rasa yang kurang

menyenangkan

Bau yang kurang

menyenangkan
Busuk

________________________

Berkulat

____________________

Perubahan warna

Perubahan tekstur

__________________

____________________

8
Y6/T3/L.O1.2/WS1
Learning Objective: 1.2 Synthesising the concept of food preservation
Learning Outcomes: 1.2.1 Describe ways to preserve food.
Name : _______________________________________________
Class : _______________________

Date :______________

A. Suaikan kaedah pengawetan makanan dengan maklumat yang di beri.

Makanan disimpan pada suhu yang

sangat rendah

Penjerukan

Makanan dimasukkan ke dalam

Larutan berasid

Pembungkusan vakum

Pemanasan makanan pada suhu yang

sangat tinggi kemudian disimpan
dalam tinkedap udara

Udara dalam bekas berisi makanan

dinyahkan.

Pengetinan

Pembekuan

Y6/T3/LO1.2/WS2
Learning Objective: 1.2 Synthesising the concept of food preservation
Learning Outcomes: 1.2.2 Give examples of food for each type of food
preservation

8
Y6/T3/L.O1.2/WS3
Learning Objective: 1.2 Synthesising the concept of food preservation
Learning Outcomes: 1.2.1 Describe ways to preserve food.
1.2.2 Give examples of food for each type of food
preservation
Name : _______________________________________________
Class : _______________________

Date :______________

Susun semula pernyataan berikut mengikut cara yang betul untuk mengawet makanan.
Namakan kaedah pengawetan makanan tersebut.
Kaedah pengawetan : _______________________

a)

rendam potongan mangga dalam larutan gula pekat..

b)

basuh dan toskan potongan mangga sekali lagi

c)

gaulkan potongan mangga bersama garam dan biar semalaman.

d)

Potong mangga menjadi kecil ..

e)

tutup botol ketat-ketat..

f)

basuh dan toskan potongan mangga ..

Learning Objective: 1.2

Y6/T3/LO1.2/SQ1
Synthesising the concept of food preservation

Name : _______________________________________________
Class : _______________________

Date :______________

Jawab semua soalan

1

Dua keeping roti X dan Y diletakkan didua tempat yang berbeza.

Roti X : dalam almari
Roti Y : dalam peti sejuk
Selepas seminggu kedua-dua keeping roti dikeluarkan.
a) Apakah yang berlaku pada roti X selepas seminggu ?
Banyak _______________________________di atas permukaan roti
b) Kenapa ?
Kerana __________________________________
c) Apakah yang berlaku kepada roti Y selepas seminggu ?
Roti masih _____________________ didapati tiada sebarang
________________________ di atas roti.
d) Kenapa ?
Kerana ______________________________
e) Nyatakan pembolehubah :
i)
manipulasi :_________________________ disimpan

ii)

bergerakbalas : Pertumbuhan _______________

f) Apakah kesimpulan kamu dari penyiasatan ini ?

Mikroorganisma bertumbuh bila ada kehadiran ______________,
________________________ dan ______________________

2.

Perhatikan gambarajah di bawah.

a) Apakah yang dilakukan oleh wanita-wanita tersebut ?

Mereka sedang ____________________________________________

b) Apakah yang berlaku kepada ikan yang diletakkan di bawah cahaya matahari ?
_________________________________________________

c) Apakah nama kaedah pengawatan yang digunakan oleh wanita-wanita tersebut?

d) Namakan satu kaedah lain yang boleh mengawet ikan

____________________________________________________

14

Y6/T3/LO2.1/WS4
Learning Objective: 2.1 Understanding the effects of improper disposal of
waste on the environment.
Learning Outcomes : 2.1.1 Identify types of waste in the environment
2.1.2 Identify sources of waste
Name : _______________________________________________
Class : _______________________

Date :______________

A. Padankan gambar-gambar berikut dengan jenis bahan buangan.

1.
Suratkhabar lama
2.

Tin berkarat

3.
Sisa makanan

4.

Gelas pecah

5.
Sisa kumbahan

6.
Tumpahan minyak

B. Kelaskan bahan buangan berikut mengikut sumbernya.

pakaian lama

gas beracun

sisa toksik

bekas plastik

sisa makanan

sisa kimia

perabut rosak

sisa kumbahan

SUMBER BAHAN BUANGAN

RUMAH

KENDERAAN

KILANG

1.

1.

1.

2.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

5.
C. Padankan jenis bahan buangan dengan sumbernya dengan betul.
Jenis bahan buangan

asap

Sumber-sumber

1. sampah (buangan organik)

2. kumbahan
3. sisa toksik
4. racun serangga

a) pertanian
b) kenderaan dan pembakaran terbuka
c) kilang
d) rumah

5. asap

22

Y6/T3/LO2.1/WS5
Learning Objective: 2.1 Understanding the effects of improper disposal of
waste on the environment.
Learning Outcomes : 2.1.3 State the improper ways of waste disposal
2.1.4 State the proper ways of waste disposal
2.1.5 Describe the harmful effects of improper waste
Name : _______________________________________________
Class : _______________________

Date :______________

A. Tandakan ( / ) cara pembuangan yang betul dan ( X ) untuk cara yang salah
1.

Buang sampah ke dalam longkang

2.

Kitar semula suratkhabar lama

3.

Tayar lama dijadikan pasu di taman

4.

Gunakan penapis asap pada kilang

5.

Buang bahan organic ke dalam sungai

6.

Bakar semua bekas-bekas plastik.

7.

Asingkan sampah mengikut kumpulannya.

B. Isikan BETUL atau TIDAK BETUL mengikut cara bahan buangan dibuang.
1.

3.

2.

_____ _________________

4.

_____________________

5.

______________________

____________________

6.

____________________

____________________

Y6/T3/LO2.2/WS6
Learning Objectives: 2.2 Understanding that some waste can decay.
Learning Outcomes : 2.2.1 State that certain waste can decay
2.2.2 Give examples of waste that can decay.
2.2.3 Give examples of waste that do not decay.
Name: ________________________________________________
Class: ______________________

Date : ___________________

A. Kelaskan bahan buangan berikut sebagai boleh mereput atau tidak mereput.
kertas

dedaun

sisa makanan

botol plastik

tin susu

kotak

buah-buah busuk

kaca pecah

kayu

polisterina

sayuran rosak

kerajang aluminium

Bahan buangan boleh reput

Bahan buangan tidak reput

Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul

tidak reput
biodegradasi
kaca

rosak
reput

plastik

ikan

tumbuhan

bukan biodegradasi
mencegah

Bahan buangan yang boleh reput terdiri dari _____________________

dan haiwan.

Bahan buangan yang _____________________ dikenali sebagai bahan

bukan biodegradasi.

_______________________ tidak mudah menjadi reput.

Bahan buangan yang boleh reput dengan mudah _____________________

__________________________adalah bahan buangan yang boleh reput

Bahan buangan berasal dari daging dan sayuran boleh _________________.

Bahan buangan yang boleh reput adalah bahan yang mudah ____________

Plastik dan __________ merupakan bahan yang tidak boleh reput.

Bahan buangan yang tidak boleh reput dinamakan bahan

____________________________

10

Bahan yang reput dapat _______________ bahan buangan dari terkumpul

di persekitaran.

22

Y6/T3/LO2.1/ES4
Learning Objective: 2.1 Understanding the effects of improper disposal of waste
on the environment
Name : _______________________________________________
Class : _______________________

Date :______________

A Gambar di bawah menunjukkan aktiviti yang telah dijalankan oleh manusia.

a)

Apakah yang kamu lihat dalam gambar tersebut ?

_______________________________________________

b)

Apakah yang akan berlaku jika aktiviti di atas tidak dihentikan ?

i)______________________________________________
ii)______________________________________________
iii)_____________________________________________

c)

Apakah yang perlu dilakukan untuk mencegah kesan buruk ?

i)______________________________________________
ii)______________________________________________
iii)_____________________________________________

7
Y6/T3/LO2.1/ES5
Learning Objective: 2.1 Understanding the effects of improper disposal of waste
on the environment
Name : _______________________________________________
Class : _______________________

Date :______________

1. Jadual di bawah menunjukkan bilangan botol kaca kosong yang dikumpulkan oleh
Aimi dari bulan Januari hingga Jun 2007.
Bulan

Jan.

Feb.

Mac

Apr.

May

Jun

Bilangan botol kaca kosong yang

dikumpulkan

200

400

500

600

700

800

a) Apakah pola perubahan bilangan botol kaca kosong yang dikumpulkan dari
Januari hingga Jun ?
___________________________________________________

b) Nyatakan inferens berdasarkan bilangan botol yang dikumpulkan.

____________________________________________________
c) Berapakah bilangan botol yang akan dikumpulkan dalam bulan Julai ?
____________________________________________________
d) Apakah yang perlu dilakukan untuk mencegah lebih banyak botol kaca
dikumpulkan dari bulan ke bulan?
____________________________________________________
e) Nyatakan pemerhatian kamu dari penyiasatan di atas.
_________________________________________________

Learning Objective 1.1

: Understanding the eclipse of the Moon

Y6/T4/LO1.1/WS1

Learning Outcomes 1.1.1 : State what eclipse of the Moon is

1.1.2 : State the position of the Moon, the Earth and
the Sun during the eclipse of the Moon
1.1.3 : Explain why the eclipse of the Moon occurs
Name : _______________________________________________
Class : _______________________

Date :______________

Rajah di bawah menunjukkan eksperimen yang dijalankan oleh sekumpulan murid.

Apakah yang diwakili oleh lampu suluh, glob dan bola ping pong?
a. Lampu suluh

: _____________________

b. Glob

: _____________________

c. Bola ping pong : ____________________

Bilakah berlakunya gerhana bulan ?
_________________________________________________________

Jelaskan jawapan kamu di(2).

_________________________________________________________

4
.

Lukiskan dan labelkan kedudukan Bulan, Matahari dan Bumi semasa kejadian
gerhana Bulan pada ruangan yang disediakan.

1 markah
. Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul.

Gerhana Bulan berlaku apabila ___________________ berada di antara

______________ dan _____________. Matahari, Bumi dan Bulan berada
dalam satu ______________________ lurus.

10

Y6/T4/LO1.2/WS1
Learning Objective 1.2

: Understanding the eclipse of the Sun

Learning Outcomes 1.2.2 : State the position of the Moon, the Earth and
the Sun during the eclipse of the Sun
1.2.3 : Explain why the eclipse of the Sun occurs
1.2.4 : Predict the scenario on the Earth during the
eclipse of the Sun
Name : _______________________________________________
Class : _______________________
.

Date :______________

Gambarajah di bawah menunjukkan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari semasa

kejadian Gerhana Matahari. Lukis dan lorekkan keadaan Matahari yang boleh dilihat.

Berdasarkan gambarajah di atas, isikan tempat kosong dengan jawapan yang di beri.
garis

Bulan

Bumi

Matahari gelap malam

Gerhana Matahari berlaku bila ______________ berada di antara __________

dan __________. Ketiga tiganya berada dalam satu _____________ lurus.
Semasa gerhana Matahari penuh, persekitaran menjadi ________________ seperti
waktu _______________.

Tandakan ( / ) pada pernyataan yang betul dan (x) pada pernyataan yang salah.

1. Gerhana matahari berlaku kerana Bumi berada di antara

Bulan dan Matahari .
2. Gerhana Bulan berlaku semasa malam bulan purnama .
3. Gerhana Matahari berlaku hanya pada sebahagian kawasan Bumi pada
Waktu siang.
4. Gerhana Bulan terjadi bila Bulan, Bumi dan Matahari berada dalam

satu garis lurus.

5. Gerhana Matahari lebih lama dari Gerhana Bulan

11

Y6/T4/LO 1.2/SQ1
Learning Objective 1.2 : Understanding the eclipse of the Sun
Name : _______________________________________________
Class : _______________________

1.

Date :______________

Jawab semua soalan.

Rajah menunjukkan eksperimen yang dijalankan oleh sekumpulan murid.
Lampu suluh

Bola ping pong

Bayang-bayang

Glob

a. Apakah tujuan eksperimen?

__________________________________________________
__________________________________________________
b. Nyatakan pemerhatian berdasarkan eksperimen.
_________________________________________________
_________________________________________________
c. Berikan inferens dari pemerhatian kamu .
__________________________________________________
________________________________________________

Y6/T5/LO1.1/WS1

Learning Objective
Learning Outcomes

1.1 : Understanding simple machines.

1.1.2 : State types of simple machines
1.1.3 : Give an example for each type of simple machine
Name : _______________________________________________
Class : _______________________

Date :______________

A. Pilih jawapan yang betul dan tuliskan pada ruang yang disediakan
skrew

gear

tuas

satah condong

takal

baji

roda dan gandar

.
_________________

2. ________________

3.

_____________

4. __________________

5. __________________

6. _______________

7. _______________________

B. Berikan contoh pada setiap mesin ringkas yang dinyatakan berdasarkan jawapan
yang diberi.

Penyendal pintu
Pemutar skrew

nat
gunting

jam tangan
tiang bendera

penyapu

1. baji
---------------------

2. skrew

7. tuas

---------------------

---------------------

Mesin
ringkas

3. roda dan
gander

6. takal
---------------------

----------------------

4. Gear

5. satah
condong

---------------------

----------------------

14

Y6/T5/LO1.2/WS2
Learning Objective 1.2 : Analysing a complex machine
Learning Outcomes 1.2.1 : Identify simple machines in a complex machine.
1.2.2 : Conclude that a complex machine is made up of more
than one simple machine.
1.2.3 : Give examples of complex machines
Name : _______________________________________________
Class : _______________________

Date :______________

A. Bulatkan mesin ringkas yang terdapat pada mesin kompleks berikut.

2.

1.
gunting

Kereta sorong
Permukaan rata
baji
Tuas
takal

skrew

baji

roda dan gandar

tuas

4.
3.

kacip
Gerudi tangan

Skrew
Takal

Skrew
tuas

Gear
roda dan gandar

baji
takal

6.

5.

Pemotong kuku
tuas
baji

satah condong
Gear

basikal
Gear
roda dan gandar
tuas
baji

14 markah

B.

Suaikan nama mesin ringkas dengan gambar mesin kompleks berikut.

1.

MESIN RINGKAS
3

Satah condong, skrew

Baji , tuas

4.

Gear , roda dan gandar

Roda dan gandar, baji

Kesimpulan
Alat yang mempunyai lebih dari satu mesin ringkas adalah mesin ___________
9 markah

B. Tandakan mesin ringkas dan mesin kompleks yang terdapat dalam gambar di
bawah. Kemudian senaraikan dalam jadual yang disediakan.

Mesin ringkas

Mesin kompleks

29
4
Y6/T5/LO1.3/ES1
Learning Objective 1.3
: Appreciating the invention of machines that make
life easier.
Learning Outcome 1.3.3 : Design a machine to solve a problem.
Name : _______________________________________________
Class : _______________________

Date :______________

1.

Isikan tempat kosong dengan jawapan yang diberi

mudah

takal
cepat

spanar

gear

tuas

satah condong
baji

1. Sebilah pisau ialah contoh _________________________________.

2. _______________________ digunakan untuk mengurangkan daya yang
diperlukan untuk menentang daya gravity semasa objek dinaikkan.
3. Roda bergerigi dinamakan ____________________________.
4. Mesin ringkas yang digunakan untuk menaikkan tiga tong besar berisi air keatas
lori adalah __________________________.
5. Baji dan ________________________boleh ditemui pada sebilah gunting.
6. _____________________digunakan untuk membuka nat.
7. Penciptaan mesin dapat membantu manusia mejalankan tugasan harian dengan
___________________ and _________________________

Y6/T5/LO 1.3/SQ1
Learning Objective 1.3 : Appreciating the invention of machines that make
life easier.
Name : _______________________________________________
Class : _______________________

Date :______________

Answer all the questions below

1.

Rajah di bawah menunjukkan dua aktiviti R dan S yang dijalankan oleh Faizal.
Activiti R menunjukkan objek yang boleh diangkat tanpa menggunakan takal.
Activiti S pula menunjukkan objek yang diangkat menggunakan satu takal.

Activiti R

Activiti S

Pemerhatian dicatatkan dalam jadual berikut :

Activiti
R
S
a.

Bilangan takal
0
1

Berat objek yang boleh diangkat (kg)

7
14

Apakah tujuan eksperimen di atas?

_________________________________________________________
_________________________________________________________

b.

Nyatakan hubungan di antara bilangan takal dengan berat objek yang boleh
diangkat
__________________________________________________________
__________________________________________________________

c. Namakan pembolehubah yang

i.) Dimanipulasi

: ______________________________________

ii) Bergerakbalas : _____________________________________

d. Ramalkan berat objek yang boleh diangkat jika Faizal menggunakan dua takal.
___________________________________________________________

2. Jawab soalan berikut.

1. Samy dan sahabatnya menjalankan eksperimen.

Rajah 1 (i) menunjukkan Samy cuba menggerakkan beban menggunakan tuas.

Didapatinya masih sukar menggerakkan beban itu.

Rajah 1 (i)
Samy menggerakkan fulkrum mendekati beban seperti rajah 1 (ii).
Mudah sahaja beban digerakkan.

Rajah 1 (ii)
a. Apakah tujuan eksperimen?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
b. Dari eksperimen, nyatakan pembolehubah :
i. dimanipulasi

: ___________________________________________

ii. bergerakbalas : ___________________________________________

c.

Nyatakan hubungan di antara pembolehubah manipulasi dan pembolehubah

bergerakbalas.
______________________________________________________
______________________________________________________

d. Apakah kesimpulan dari eksperimen di atas?

______________________________________________________
______________________________________________________