Tiempo de educar

Universidad Autnoma del Estado de Mxico

teducar@uaemex.mx
ISSN: 1665-0824
MXICO




1999
Ma. Isabel Vega Muytoy
LA CARTILLA LANCASTERIANA
Tiempo de educar, julio-diciembre, ao/vol. 1, nmero 002
Universidad Autnoma del Estado de Mxico,
Instituto Tecnolgico de Toluca,
Instituto de Ciencias de la Educacin del Estado de Mxico
Toluca, Mxico
pp. 157-179






LA CARTILLA LANCASTERIANA
Mara Isabel Vega Muytoy
1

La Cartilla lancasteriana puede ser considerada como el primer documento
editado en el Mxico independiente, que tuvo como propsito guiar de
manera pormenorizada las actividades de enseanza de los maestros de
las escuelas de primeras letras.
2
Por su contenido, no slo es el
precedente ms remoto de una gua didctica o programa de estudios de
educacin elemental, sino que rebasa en mucho estas acepciones, pues
proporcionaba, adems de los contenidos de los ramos de enseanza,
3

indicaciones precisas sobre cmo transmitir los diversos conocimientos;
por ejemplo, para las nias proporcionaba muestras sobre costura y
bordado y, por si fuera poco, indicaciones arquitectnicas para la
construccin del saln de clase, mobiliario y tiles escolares
indispensables, amn de un sinnmero de sugerencias para organizar una
escuela, complementadas con cuadros (horario de clases, registro de
inscripcin, lista de asistencia, etc.) y figuras (del edificio escolar y
mobiliario) para orientar a quienes quisiesen establecer una escuela y
simplificar la labor educativa del maestro. Por todo ello, esta obra fue en
su tiempo nica en su gnero.
No obstante, es importante hacer notar que, aunque al parecer este
pequeo libro
4
fue editado por lo menos en dos ocasiones: 1824 y 1833
5

y difundido en toda la Repblica Mexicana, no se tiene conocimiento de
archivos o bibliotecas pblicas nacionales que lo tengan disponible para
consulta,
6
de ah el inters por comentarlo y exponer, a travs de su

1
Docente e investigadora del Instituto Superior de Ciencias de la Educacin del Estado de Mxico.
2
Escuelas de primeras letras era el nombre que recibieron los establecimientos de enseanza
elemental durante el periodo colonial y casi todo el siglo XIX.
3
Se les llamaba ramos a lo que hoy conocemos como materias o asignaturas.
4
Tena poco ms de noventa pginas y un tamao de 9 X 14 cms aproximadamente.
5
La memoria que rindi la Compaa lancasteriana en 1870 informa que vendi cierto nmero de
cartillas y carteles, lo cual hace pensar que probablemente pudo haber ediciones posteriores.
6
Gloria Bravo Ahuja en su obra publicada en 1977, al referirse a la Cartilla lancasteriana, comenta
que fue consultada directamente en las bodegas de la Secretara de Educacin Pblica, sin embargo
contenido, algunas de las innovaciones que introdujo a la educacin
elemental de hace casi dos siglos.
CONSTITUCIN Y APORTES DE LA COMPAA LANCASTERIANA DE MXICO
En el mes de febrero de 1822, cinco hombres prominentes de la ciudad de
Mxico
7
se reunieron para fundar la primera asociacin civil del Mxico
independiente que tuvo como propsito brindar instruccin elemental a la
niez menesterosa de la ciudad capital. Llamaron a su asociacin
Compaa lancasteriana de Mxico la cual cont, desde su fundacin, con
la aprobacin y apoyo del gobierno.
El mtodo de enseanza que se aplic en las mltiples escuelas que
fundaron a lo largo de los casi setenta aos de vida de esta corporacin,
8

fue el de enseanza mutua, el cual tuvo como base los principios
promovidos por Andrew Bell y Joseph Lancaster. Este mtodo haba sido
ampliamente aceptado y divulgado en pases como Francia, Inglaterra y
Espaa. Pero no fueron nicamente los elementos propuestos por Bell y
Lancaster los que la Compaa lancasteriana tom en cuenta para
instrumentar su proyecto de enseanza mutua. La Cartilla lancasteriana fue
el documento que consolid la propuesta pedaggica de la Compaa, pero
la integracin de esta obra no fue tarea fcil.
Cuando la Compaa lancasteriana intent crear su propia cartilla, la cual
diera cuenta detallada del mtodo, la comisin encargada
9
de hacer la
obra tropez con varias dificultades, entre las que sobresalan

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esta obra no fue localizada ni en la biblioteca ni en el archivo histrico de dicha dependencia. La
versin que se consult para este trabajo es una copia de la obra publicada en 1833, la cual fue
amablemente proporcionada por la Dra. Dorothy Tanck de Estrada, investigadora de El Colegio de
Mxico.
7
Sus nombres eran Manuel Codorni y Ferraras, Agustn Buenrostro, Eulogio Villaurrutia, Manuel
Fernndez Aguado y Eduardo Torreau de Linieres. Lafragua, Jos Mara y Reyes, Wenceslao. 1853,
p.2.
8
Inauguraron su primera escuela el 1 de septiembre de 1822 y la asociacin fue disuelta por
decreto de gobierno el 29 de marzo de 1890. Dubln y Lozano, 1904, vol. XX.
9
La comisin estuvo integrada por los socios Jos Mara Juregui, Juan Pablo Anaya, Joaqun Carrera e
Isidro Gondra. Compaa Lancasteriana, 1833.
La cartilla lancasteriana
159

Tiempo de educar
...la falta de conocimientos en el sistema; la carencia de libros que
de l tratan; la dificultad bien conocida de una buena traduccin de
la ltima gua francesa...; la falta de fondos para llevar la empresa al
cabo...,
10

adems de las diferencias que haba entre un autor y otro. Pese a esto, la
tarea de elaborar este documento se consolid.
Las obras que la comisin tom como base para integrar la nueva cartilla
fueron, primeramente, los apuntes hechos por el primer presidente de la
sociedad Manuel Codorni y Ferraras, completados con:
...los proyectos del ciudadano Francisco Ballester y Mr. Germn
Nicols Prisset; la cartilla impresa en Madrid, el manual prctico
impreso en Cdiz el ao de 18, el sistema ingls de M. Jos Lancaster,
el extracto de M. Laborde, el sistema impreso en la Habana y
reimpreso en Puebla, y el nuevo Plan de Vila y Domenech... las mejores
observaciones de los sabios de Europa, apoyada por la propia
experiencia.
11

De esta forma, la comisin qued satisfecha de su propuesta, pues se tom
en cuenta lo realizado en Europa, en el Caribe y en la Repblica Mexicana.
El proyecto de Cartilla lancasteriana se present el 30 de junio de 1824,
12

para su publicacin. Su aceptacin parece haber sido general, ya que en
1833 fue necesaria la reimpresin.
El mtodo de enseanza mutua y simultneo expuesto en la cartilla ofreci
varias ventajas:
1) Llevaba aparejada la enseanza de la lectura y escritura. Con los
mtodos antiguos empleados en Espaa, Estados Unidos de Amrica y
Europa; primero se aprenda la lectura y despus de dominada sta, se
iniciaba el aprendizaje de la escritura.

10
Idem. Introduccin.
11
Idem. Durante la ltima dcada del siglo XVIII hubo maestros que se auxiliaron de los alumnos
ms aventajados para brindar enseanza, tales son los casos de Andrs Gonzlez Milln, Jos
Ignacio Paz, Luis Octavio Chousal e Ignacio Montero. Tambin se tienen noticias de que sta
estrategia fue utilizada en la escuela de primeras letras de los betlemitas en la ciudad de Mxico.
Tanck, 1984, p. 180; Vega, 1996, p.10; AA Mex, Instruccin Pblica en General, vol. 2478, exp. 330.
12
La fecha se encuentra referida al final de la introduccin, Cartilla lancasteriana.
2) Un solo preceptor
13
poda ensear de 300 a 1000 alumnos, lo cual
reduca enormemente el costo de la instruccin.
3) Requera de la ayuda de monitores o instructores. Cada uno de ellos
asesoraba el aprendizaje de diez alumnos. Estos monitores eran nios de
edad mayor y ms aventajados, los cuales eran previamente instruidos por
el preceptor de la escuela. Esta actividad daba la posibilidad de que en un
futuro los monitores pudieran convertirse en preceptores, con base en la
prctica desarrollada.
4) Reduca el autoritarismo, pues promova la participacin de los alumnos.
5) Introduca una serie de innovaciones tecnolgicas que auguraban mayor
eficacia en la enseanza.
14

Por todos estos beneficios, la metodologa que adopt, difundi y adecu la
Compaa lancasteriana a travs de la Cartilla lancasteriana se convirti en
idnea, dadas las precarias condiciones de la naciente Repblica.
ESTRUCTURA DE LA CARTILLA
El ttulo completo de la cartilla es el de Sistema de enseanza mutua, para las
escuelas de primeras letras de los Estados de la Repblica Megicana, (sic) por la
Compaa Lancasteriana. La obra se encuentra dividida en tres partes: La
primera da ...una idea del saln de la escuela y de su aparato; la segunda
del mtodo y orden de la enseanza, y la tercera de la disciplina de la
escuela, y de los deberes del maestro, inspectores e instructores.
15

A continuacin se reproducen, de manera abreviada, algunos prrafos
incluidos en los apartados que integran cada una de las tres partes de este
documento, a fin de ejemplificar su singular contenido:

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13
As se le llamaba al maestro de primeras letras. Otro sinnimo con el que se le conoci fue el de
director.
14
Fowler, Will, 1996, p. 2; Staples, Anne 1985, p.103; Tanck, 1976, p. 242; 1984, p. 222;1990,
pp.147-148; Vega, 1996, pp-148-150; 1999, pp. 79-80.
15
Compaa lancasteriana, 1833, p. 1.
La cartilla lancasteriana
PRIMERA PARTE
I. DE LA ESCUELA Y SU APARATO
La escuela debe colocarse sobre terreno elevado y seco, en un sitio
donde haya poco ruido de campanas, y su piso debe estar a dos
tres pies sobre el nivel de la tierra. Debe tener un patio donde los
nios puedan reunirse antes de entrar en ella, cuyo piso debe ser de
arena rodeado de una cerca de altura regular...
II. DE SU ARREGLO GENERAL
La figura del saln debe ser un paralelogramo, cuyo largo sea por
lo menos como dos veces su ancho[...].
16

El piso ser de arena tierra bien apisonada, y no de piedra ni
ladrillos, para evitar el mucho ruido y el polvo que resultara en los
varios ejercicios de los nios.
Es de la mayor importancia que el piso sea un plano inclinado,
cuya elevacin ser de un pie en cada veinte de longitud, para que
se pueda ver a los nios desde la plataforma[...].
Se colocar el bufete del maestro en el centro de esta plataforma,
y cada lado otro pequeo para los inspectores de orden[...].
En el centro de la sala se colocarn las mesas y bancos, dejando
libre entre ellos y la pared un pasillo de unos seis cuatro y medio
pies de ancho para la formacin de los semi-crculos[...].
17

III. DE LAS MESAS Y BANCO
En ninguna escuela debe haber ms de cincuenta mesas, ni menos
de nueve: tendrn esquinas redondas para evitar que los nios se
hagan dao al entrar salir.

16
Los prrafos que se encuentran entre corchetes [ ] se redactaron por quien presenta el
documento, en un afn por abreviar el contenido, explicar algn prrafo omitido y/o dar
coherencia al texto. Tambin tiene estas caractersticas los prrafos completos que no se
encuentran entrecomillados.
17
Ver figura 1.
161

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Para una escuela de quinientos nios habr seis mesas destinadas
para la primera clase, que es la que escribe en arena; la de doscientos
trescientos nios cuatro mesas, y la de cien nios dos[...].
Las mesas de la segunda clase siguen las de la primera y son ms
altas que estas: las de las dems clases irn aumentando de manera
que las de la octava tendrn dos y medio pies de altura.[...]
A uno de los extremos de las primeras mesas de cada clase se clavar
una tabla del ancho de la mesa [...] esta tabla sobresaldr como unos
dos pies por encima de la mesa: cada de la parte de arriba se
clavar un clavo para colgar las tarjetas de premios y castigos y las
tablillas de escribir...[...].
IV. DE LOS TINTEROS
Solo habr tinteros en las mesas destinadas para escribir en papel,
los que sern de plomo vidrio...[...].
V. DE LOS TELGRAFOS
Los telgrafos son unos palos redondos de una pulgada de
dimetro en cuya extremidad superior se halla una tablita de seis
pulgadas de largo y cuatro de ancho que seala por un lado el
nmero de la clase que pertenecen y del otro las letras EX, que
quieren decir examen... [...].
VI. DE LOS SEMI-CRCULOS
Los semi-crculos se formarn en los pasillos alrededor de la
escuela; se pueden sealar en el suelo por medio de ladrillos
colocados circularmente, bien de madera clavada en el suelo...
[...].
El dimetro de cada semi-crculo ser de seis pies, de manera que
quepan diez nios[...].
VII. DE LAS PIZARRAS Y LPICES
En estas escuelas se usa (sic) de pizarras y lpices en lugar de papel y
plumas; stas slo se usan en la sptima y octava clase. Este es un
La cartilla lancasteriana
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Tiempo de educar
plan muy econmico, acelerando los progresos de los nios en el
escribir [...]. Las pizarras sern de grano fino [...] y estarn bien
pulimentadas. Los lpices sern tambin de pizarra, si bien menos
duros que sta [...].
Los lpices pizarrines pueden hacerse de las pizarras rotas...[...].
VIII. DEL PAPEL, PLUMAS Y TINTA
[Slo] Los nios de la sptima y octava clase escriben en papel
[...].
IX. DE LAS MUESTRAS PARA ESCRIBIR
Hay de tres clases; de letra grande gorda; de letra mediana, y de
letra pequea cursiva [...].
X. DE LOS TABLEROS Y LETRAS DEL ALFABETO
[Habr] ...ms de un tablero en que estarn pintados dos grandes
alfabetos, uno minsculo y otro maysculo de letra cursiva [...], habr
[tambin] un nmero suficiente de cartones [...] en cada uno de los
cuales habr una sola letra [maysculas y minsculas].
Cada cartn tendr una cinta para colgarse en la plataforma... [...].
Hay otros tableros grandes del tamao de un pliego de papel [...],
en los que se pegarn con engrudo las lecciones del alfabeto,
silabario, lectura, aritmtica, &c [...].
XI. DE LAS DIVISAS DE MRITO Y CASTIGO
Estas son unas tablitas de seis pulgadas de largo por cuatro de
ancho, con dos agujeros para colgarlos por medio de una cuerda al
cuello del nio premiado castigado. Tendr escrito [...] aplicado,
juicioso; puerco, travieso, desaplicado, chismoso, enredador,
pleitista, &c.


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Revista Interinstitucional

XII. DE LOS PUNTEROS, CAMPANILLA SILBATO, RELOX (SIC),
LIBRERA Y CEPO ALCANCA
Los punteros tendrn dos pies de largo y las puntas redondas... [...].
La campanilla sirve para distinguir las varias evoluciones de la
escuela: su puesto es sobre el bufete de maestro... [...].
El silbato [...] sirve para suspender los varios estudios... [...].
Debe haber un relox arrimado a la pared [...] para arreglar el tiempo
de las lecciones.
Toda escuela debe tener una coleccin de libros instructivos que se
prestarn los nios ms adelantados instruidos en premio a su
aplicacin y buena conducta... [...].
Habr una alcanca en la que los sujetos que visiten el
establecimiento amantes de la juventud podrn echar lo que gusten,
y al fin del mes se abrir en presencia de los instructores quienes se
repartir.
XIII. DE LOS LIBROS DE REGISTRO
Hay seis clases de registro: de inscripcin, de presencia, de
resultados de gastos, de cobranza, y de visitadores [...].
XIV. MEDIDAS GENERALES
1. El espacio que debe haber entre un banco y la mesa que le
sigue por detrs, es de catorce pulgadas [...].
Tambin se especifican los espacios entre bancos y mesas, pasillos
y saln.
XV. DIMENSIONES
Aqu se exponen las dimensiones idneas que debe tener el saln,
plataforma, pasillos y nmero de mesas en funcin del nmero de
nios: para 500, 300 y 160.
18
Tambin se expone un presupuesto

18
Ver figura 1. Saln para 300 alumnos.
La cartilla lancasteriana
de los principales gastos que se debern de tomar en cuenta para
establecer una escuela bajo este sistema.
SEGUNDA PARTE
I. DE LA CLASIFICACIN DE LA ESCUELA
Este mtodo consiste en facilitar la instruccin de los varios
ramos elementales de la enseanza.
Est fundado en los principios del orden y de la disciplina, por los
cuales y bajo la direccin de un solo maestro, los nios se ensean
y se instruyen mutuamente. Los que tienen ms conocimientos en
el escribir, leer y contar, los transmiten a aquellos que tienen
menos.
Los primeros se llaman instructores [...]
Como se emplea los mismos nios para la instruccin [...], no se
necesita ms de un solo maestro para dirigir [...] de quinientos
mil nios.
En la organizacin de una escuela habr divisin de clases [...]. [En
cada una habr] nios cuyos conocimientos en lectura, escritura
clculo, estn la par [...] En la de escritura se reunirn en una
misma clase todos aquellos nios cuyos conocimientos sean
iguales en escribir: en la lectura y clculo se har lo mismo
respectivamente... [...].
II. DIVISIN DE LA ENSEANZA
La lectura, escritura y aritmtica que antes se enseaban
sucesivamente, por el nuevo mtodo se ensean un mismo
tiempo, consiguindose... [...] un ahorro de tiempo incalculable.
Toda la escuela se divide en 8 secciones principales. Los discpulos
de igual capacidad en cada uno de estos ramos forman una seccin
clase [].


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III. ESCRITURA
Hay tres especies de enseanza en la escritura: 1. La que se hace
en la arena [para] nios que comienzan []. 2. La que se hace
sobre las pizarras... [para nios de la segunda a la quinta clase]. 3.
La que se ejecuta en el papel por los de la 7. y 8.
Dada la seal por el instructor general de comenzar los trabajos,
los instructores reparten los lpices []. El instructor pronuncia en
alta voz la letra, por ejemplo, N, y dice ene: entonces los nios
levantan y descansan el brazo izquierdo sobre el borde interior de
la mesa y con el dedo ndice de la mano derecha, trazan en la
arena la letra indicada[].
Cuando todas las clases han escrito seis palabras y la primera seis
letras, los instructores vuelven el telgrafo mostrando el signo EX,
que expresa la conclusin de los trabajos, y su exposicin al
examen [].
La 8. Clase se divide en dos secciones, en la primera escriben un
da letra gorda, y la siguiente pequea cursiva en papel pautado.
[] El instructor corrige y enmienda los defectos de ortografa y
caligrafa, y por ltimo los nios aprenden cortar sus plumas bajo
la direccin del maestro[].
IV. LECTURA
La enseanza de la lectura se presenta bajo cuatro puntos de vista:
1 El alfabeto leer las letras [] 2 El silabario leer las slabas []
3 El vocabulario leer palabras [] 4 La lectura corrida leer frases
o sentencias, ya en carteles, ya en libros, ya en manuscritos [].
En la octava clase se lee ya libros []. Las lecciones de la Sagrada
Biblia, el catecismo histrico de Fleuri, el Sinon de Nantua, las
lecciones instructivas de Iriarte [].
Aunque solo hay ocho clases, cada una de ellas puede estar dividida
[] en un nmero mucho mayor.
La cartilla lancasteriana
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PRCTICA DEL ALFABETO
Tres ejercicios se muestran en todas las clases de lectura [] 1 El
instructor muestra las letras en la tabla por medio de su puntero:
2 las muestra en orden variado: 3 sustituye al primer tablero otro
cuya letra sea de diferente forma, tanto impresa como
manuscrita.
A continuacin, en la Cartilla se explica de manera pormenorizada cada
uno de los procedimientos a seguir en torno a la enseanza del
Silabario, el Vocabulario y la Lectura Corrida.
VI. ARITMTICA
Dividida en ocho clases ocupar la aritmtica una hora por la
maana y otra por la tarde, media en bancos y media en semi-
crculos [].
Se observan dos mtodos para ensear la aritmtica; el primero es
el dictar a los nios que sentados en los bancos escriben en
pizarras, y el segundo trabajar de memoria en los semi-crculos.
PRIMER MTODO
El instructor se coloca la cabeza de su clase con un tablero en la
mano, en que estarn escritas dos sumas con sus claves [].
El instructor de cada clase dicta un ejemplo que los alumnos
escriben en sus pizarras: cuando ha concluido, manda, presenten
pizarras; las inspecciona para ver si el ejemplo est bien escrito y
sigue mandando: bajen pizarras, vuelvan pizarras; entonces empieza
a dictar la clave [].
SEGUNDO MTODO
Pasan los nios a formar en los semi-crculos, en cada uno de los
cuales hay un tablero que tiene dos ejemplos con sus claves,
corrigindose los nios mutuamente, y mudando de puestos como
en la lectura.
Por el primer mtodo slo se exige de los nios la operacin
mecnica de escribir lo que oyen []; pero por el segundo ellos
mismos dictan una parte del ejemplo [].
DIVISIN DE CLASES
En la 1 se ensea el conocimiento de las cifras; en la 2 la
numeracin; en la 3 las combinaciones; en la 4 la suma simple; en
la 5 la resta; en la 6 multiplicacin; en la 7 la divisin, y en la 8
dividida en secciones, los quebrados y compuestos, la regla de
tres, la de compaa y decimales &c.
En las siguientes pginas del documento se explica en detalle la
forma de ensear cada uno de los conocimientos que se imparten
en las clases, desde el trabajo en arena hasta la resolucin de
operaciones en papel para la octava clase. Cada una de las
operaciones se encuentra adicionada con, por lo menos, algn
ejemplo numrico.
TERCERA PARTE: DEL ORDEN DE LA ESCUELA
I. INSPECTORES O INSTRUCTORES GENERALES DE ORDEN
Habr dos inspectores instructores generales de orden... [uno
para la maana y otro para la tarde], y slo se confiarn estos
empleos aquellos discpulos de la octava clase que reunan la
aplicacin y al talento la mejor disposicin para mandar [...].
Su puesto ser sobre la plataforma al lado del maestro [...] llevar
una banda otro distintivo que lo d conocer [...].
Sus obligaciones antes de abrirse la escuela son las siguientes:
1 Hallarse en el saln treinta minutos antes de la hora de entrada.
2. Pasar lista los instructores de clase.
3 Apuntar los que falten y nombrar otros en su lugar para que
dirijan las clases interinamente.
4 Repartir los instructores los tableros de dictar.

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La cartilla lancasteriana
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Tiempo de educar
5 Abrir las puertas las horas designadas para que entren los
nios.
[Las obligaciones que tienen antes de iniciar clases son]:
[...] Cuidar que los nios entren [...] formados [a] clase... [...].
[revisar aseo de manos y aplicar en su caso el] cdigo penal... [...].
[ubicados los nios e instructores en su lugar, ordenar con
seales de mano que] Quiten sombreros, aten sombreros, hagamos
oracin.
[Con un] campanillazo [los nios se ubicarn en sus asientos e
indicar] Manos las rodillas, manos sobre la mesa.
[Ya en clases] cuidar de que los instructores de clase dicten en el
orden debido [...]. Har que se cierren las puertas media hora
despus de la entrada... [y] har que se pase lista de presencia
inmediatamente[...].
[Al final de todas las clases del da, ordenar]: instructores, recoger,
manos las rodillas [... dicho lo cual] mandar: toda la clase, atencin,
hagamos oracin, y dir en voz alta la siguiente: Gran Dios, te
damos infinitas gracias por habernos asistido en nuestros trabajos,
y te suplicamos que te dignes continuar dispensndonos este
beneficio en el nombre del Padre &c.
[...] Mandar atencin [...] Sucesivamente dar tres campanillazos
[cada uno indicar un acto que realizarn los alumnos para
prepararse para la salida]. Leer en voz alta los nombres de los
nios [...apuntados] en su pizarra [quienes recibirn su castigo].
[Ordenar la salida de los nios en orden; revisar que todo en el
saln haya quedado en su lugar y por las tardes al salir, informar
al maestro] de la conducta buena mala de cada uno en particular
durante aquel da.
II. DE LOS INSTRUCTORES GENERALES DE CLASE
Habr tres instructores generales, uno de escritura, otro de
lectura y otro de aritmtica por las maanas, y otros tantos por las
tardes, que sern elegidos de los ms instruidos en cada ramo.


170
Revista Interinstitucional

DEL INSTRUCTOR GENERAL DE ESCRITURA
Sus obligaciones son las siguientes:
[...] Estar en la escuela un cuarto de hora antes de la entrada de
los nios [... se ubicar en su clase mientras el mando est a cargo
del instructor general de orden. Cuando todos los nios estn
dispuestos subir [ la plataforma y mandar] limpien pizarras. [...
Cuando las clases estn preparadas] har la seal para que los
instructores empiecen dictar].
Este instructor gua paso a paso cada una de las actividades de
escritura de su clase.
[Al concluir las actividades del da] entregar el mando al
instructor de lectura [...].
DEL INSTRUCTOR GENERAL DE LECTURA
En las escuelas de poco nmero de nios [...puede no haber este
cargo...], pero en las escuelas grandes [...es] indispensable [...].
[...] Dividir el nmero de alumnos de cada clase... [en pequeos
grupos no mayores de diez. Estos pequeos grupos marcharn con
todo orden hacia los semicrculos, en donde, tendrn colgado, por
la maana un tablero de lectura, y por la tarde uno de silabeo. Las
actividades sern guiadas por un silbato que tocar el director].
19

El instructor cuidar [que] los instructores de clase... [...] hagan
preguntas los nios segn se ha explicado ya.
[Concluidas las actividades, el instructor] repartir un billete de
mrito al nio [ms destacado] de cada semi-crculo... [...].
DEL INSTRUCTOR GENERAL DE ARITMTICA
Sus obligaciones son:
Preparar los tiles necesarios en cada mesa mientras los nios
estn en los semi-crculos. Tambin vigilar que los instructores
estn preparados para el inicio de la misma.

19
Recurdese que el maestro era llamado indistintamente: director o preceptor.
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Tiempo de educar
Esta clase se desarrolla media hora en bancas y media hora en
semicrculos. En los semi-crculos se explica la regla (suma, resta,
multiplicacin, etc), y en las pizarras se ejecutan ejercicios. El
procedimiento de actuacin de los instructores de esta clase es
similar al de las otras: revisin, organizacin y vigilancia de las
clases.
III. DE LOS INSTRUCTORES DE CLASE
Deben presentarse en la escuela un cuarto de hora antes de
abrirse las puertas.
Su puesto... [...] es el primer asiento de la derecha de la primera
mesa de su clase.
Antes de que entren los nios informarn al inspector de orden si
faltan pizarras si hay algunas rotas [...].
Cuidarn de que los nios se formen la entrada en el orden
debido [...y tambin a la salida].
[...Se proveern de listas y apuntarn a] los presentes y ausentes...
[...].
Al [... momento de comenzar la clase de escritura...] dicta
sucesivamente con los dems instructores en voz pausada, clara y
bastante fuerte para que toda la clase le pueda or.
El instructor de la primera clase dicta la primera palabra; concluido
ste sigue el de la segunda, tercera &c. [...] Luego que haya
concluido el instructor de la 8 clase vuelve principiar el de la 2.
El instructor de la primera clase no tiene que [seguir este orden, l]
dicta su letra los nios, la corrige, y sigue dictando otra sin
atender las dems clases.
Tiene la vista siempre fija en su clase para cuidar de que los nios
guarden el mayor silencio y orden [...].
Si ve algn nio de su clase que est hablando enredando
[despus de amonestarlo, le colgar] al pecho la tablilla

172
Revista Interinstitucional
correspondiente su delito. [Posteriormente, segn la gravedad,
puede ser sancionado con algn otro castigo al final de las clases].
[...] Cuando el inspector manda corregir [...] corrige las pizarras de
sus ayudantes, si los tiene, y en seguida las de los nios de la
primera clase [...].
Cuida mucho de que sus ayudantes guarden el mayor orden, y
silencio en el corregir. [... Cuando concluy la revisin el instructor
voltea las letras EX del telgrafo, con lo que seala que ha
terminado este proceso, el cual se vuelve a repetir al volver a
dictar otra letra, palabra o sentencia] [...].
Concluidos los ejercicios cada instructor da parte al inspector de
orden de la conducta buena mala, y de la aplicacin de los
ayudantes y nios que tiene su cargo[...].
Los instructores de lectura y aritmtica siguen un procedimiento
similar.
[...] Los instructores de la 7 y 8 clase de escritura repartirn
cada nio una pluma, una muestra de escribir que estar pegada
un cartn, y un cuaderno pliego de papel; ensendoles como
deben tener y llevar las plumas [...].
IV. DE LOS INSTRUCTORES DE SEMI-CRCULOS
Los instructores de lectura al momento que hayan sido llamados
por su nombre saldrn de sus puestos con orden y silencio;
marcharn en hilera colocarse la cabeza de las clases que van
dirigir [...].
Cuidarn de que los nios uno despus de otro lean una slaba,
palabra sentencia, sealndola el instructor con su puntero.
Cuando el instructor hace preguntas los nios comenzar por el
primero de la izquierda y seguir hasta llegar al ltimo de la
derecha, sin corregir nunca l un error hasta que vea que ninguno
del semi-crculo [lo hace].
El nio que corrige ocupa el puesto del primero que no supo [...].
La cartilla lancasteriana
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Tiempo de educar
[...] Los instructores de semi-crculos de aritmtica deben observar
[el] mismo [proceso] [...].
V. DE LOS AYUDANTES DE CLASE
[...] Cada instructor particular escoge sus ayudantes: cada mesa
tiene el suyo [...] Sus obligaciones son [apoyar en todo al
instructor...].
VI. DE LA DOCTRINA CRISTIANA
El director tomar un cuarto de hora por la maana por la tarde
para que en l se dedique toda la escuela la enseanza del
catecismo del P. Ripalda, por ser el ms conciso y comn.
La escuela toda se divide en tres clases: [...] [ubicados los nios en
semi-crculos...] en la 1 clase el instructor [...] lee en voz alta el
texto [...], los nios lo van repitiendo uno uno [...] hasta saberlo
bien de memoria.
En la 2 clase los nios aprendern todos los das y de memoria
dos preguntas y dos respuestas [...].
En la 3 aprendern todos los das una pgina de memoria,
preguntando y corrigindose mutuamente, leyendo tambin el
catecismo de Fleuri de Pinton, los misterios, otro libro de
explicacin de la doctrina [...].
VII. DOCTRINA CIVIL
Los sbados en la tarde despus de la recordacin de la doctrina
cristiana, dividida la escuela en tres clases, se leer la 1 los
primeros captulos del catecismo civil. [...] la 2 traern de
memoria tres cuatro preguntas que se corregirn mutuamente, y
los de la ltima una dos pginas [...].
VIII. EXAMEN MENSUAL PARA PROMOVER LOS NIOS LAS
CLASES SUPERIORES
En la ltima semana de cada mes todos los nios (menos los de la
8 clase) sern examinados individualmente por el maestro en sus

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Revista Interinstitucional

varios conocimientos [...] [Cuando un nio muestre perfeccin en
algn ramo recibir un billete de examinado], para que el lunes
siguiente sea promovido la clase superior.
El maestro principiar con la primera clase llamando por la lista de
uno en uno todos sus alumnos [...].
Concluida la 1 clase, examinar la 2 [... y as sucesivamente...].
El ltimo da de cada mes tendr el maestro cuidado de llenar los
nuevos registros del mes siguiente, poniendo en las clases
superiores los nios promovidos ellas en el examen [...].
20

IX. DE LOS AUSENTES
[...] Todos los sbados tomar el maestro las listas de las clases y
apuntar el nmero de veces que ha dejado un nio de acudir la
escuela en esa semana. [...] [el maestro anotar] el nombre del
nio, la clase que pertenece [...] las veces que ha dejado de asistir
en aquella semana [y exigir los la justificacin] [...].
X. DE LOS PREMIOS
Para algunos nios el sobresalir entre sus compaeros y obtener
la aprobacin de su maestro son suficientes estmulos; mas para
[motivar] todava ms esta emulacin general, se premiar con
billetes de algn valor intrnseco al nio que se distinga por su
aplicacin, buena conducta, y atencin durante las horas de la
escuela.
A los que por su aplicacin y buena conducta merezcan que se les
premie, se les dar uno dos billetes que tengan impreso: mrito
nmero 1, 2, 3 &c.; todos sern de un valor nominal; al fin de cada
mes se darn en su lugar, como recompensa, libritos instructivos,
juguetes, estampas, &c. [...].


20
Ejemplo de este proceso de registro se puede observar en la figura 2. En la fraccin, el
numerador indica el da, y el denominador el mes en que el nio ingres o fue promovido de una
clase a otra.
La cartilla lancasteriana
175

Tiempo de educar
XI. DE LOS CASTIGOS
Las faltas de los nios regularmente proceden de la fogosidad
natural de su edad: inclinados buscar con anhelo la diversin y el
pasatiempo, rara vez ejecutan el mal con el objeto de hacerlo [...];
sin embargo, una desgraciada experiencia ensea que aun en
medio de la inocencia desplega el vicio sus [...] vapores mortferos
[... de ah que sea] preciso [actuar con] energa imponente que lo
haga entrar en sus deberes [...].
[...Existen padres que con su mala conducta con la familia...]
aniquilan todo el fruto que debieran sacar sus hijos de las escuelas;
slo la vigilancia particular del maestro puede balancear un tanto
[la] perniciosa influencia.
Supuesto, pues, que los castigos en una escuela son necesarios, los
que deben imponerse han de tener alguna tendencia con la moral
para que hagan ms impresin en los tiernos nimos. Pueden
inventarse muchos ejemplo de los siguientes:
1 La extincin de billetes de premio; 2 La detencin en la escuela
despus de los trabajos; 3 La manifestacin en pblico de las
faltas; La imposicin de tarjetas [cartones o tablillas que se les
colgaban a los nios con el delito cometido: hablador,... mentiroso,
pleitista, etc.]; 5 Hincar los nios de rodillas; 6 Hacerlos lavar en
pblico [manos o cara]; 7 Hacer que tengan en las manos [algunas
pesas]; 8 La corma [instrumento que se colocaba en los pies del
nio para dificultarle el caminar]; 9 El taragallo [instrumento para
nios muy traviesos que se ubica en el cuello]; 10 El saco [para
faltas muy graves]; 11 La caravana [ para delitos en grupo]; 12 El
cepo [para nios que cometieron robo o daaron a otros]; 13 El
calabozo [encierro]; 14 La expulsin secreta de la escuela; 15 La
expulsin pblica y solemne [para casos sin remedio].
XII. PRCTICA DEL JUICIO DE JURADOS
Cualquier nio quien se acusa de alguna falta en que niega
constantemente haber incurrido si el maestro duda si ha
cometido no algn delito [... antes de imponer un castigo, puede
apelar al juicio de jurados]..., que se compone de ocho instructores
de clase, y de cuatro generales. [El juicio contar con vice-
presidente, defensor y testigos. El jurado establece la sancin al
delito confirmado o la absolucin si no lo hubo. En este ltimo
caso se examinar al delator e impondr sancin].
XIII. DE LAS PROPIEDADES QUE DEBE TENER TODO MAESTRO
MAESTRA DE ESCUELA
Hasta ahora se ha mirado con muy poco cuidado inters la
grande influencia que tienen en la imaginacin de la infancia el
ejemplo y conducta de sus padres, aunque es bien evidente que las
costumbres y las inclinaciones de los nios se forman por el
modelo de aquellos quienes miran como sus superiores. Si stos
dan rienda suelta sus pasiones, faltan la verdad y la
sinceridad, qu extrao ser que sus hijos sean depravados? [...].
Los que se dedican ser maestros y maestras de escuelas, no slo
deben tener conducta irreprensible respecto de la moral, sino
tambin [...a los de] la religin; en todas sus acciones deben dar
prueba de un gran respeto la veracidad; en su trato deben ser
francos y afables [...]; tratarn los nios con amor y cario, y no
de aspereza, ni empleando el terror ni el castigo, procurando
persuadirles que no se proponen ms objeto que su bien [...], el
maestro es un amigo, su gua, su bienhechor y su padre [....].
Todos estos son objetos de la mayor importancia, y la falta de
estas cualidades no se pueden compensar con la ms profunda
erudicin [...].
APNDICE
DEL SISTEMA DE EDUCACIN PARA LAS NIAS
El plan de las escuelas para las nias es el mismo que hemos
descrito para los de los nios, excepto que la distancia horizontal
de las mesas sus correspondientes bancos es de cinco a seis
pulgadas, fin de darles ms ensanche cuando estn en la costura.
El sistema [...para ensear a] leer, escribir y contar empleado en los
nios] es aplicable en todo [...].


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Revista Interinstitucional
La cartilla lancasteriana
DEL ARREGLO GENERAL DE LA ESCUELA DURANTE LA COSTURA
En las horas dedicadas para la costura, las nias estarn divididas
por clases [...]. El nmero de las clases depende de las diferentes
especies de labor que se ensea [...]. El nmero general es diez,
saber:
1 Clase. Hacer el dobladillo. 2 Hacer punto por encima. 3 Sacar
hilos, y prespuntar. 4 Fruncir y pegar. 5 Hacer ojales. 6 Coser y
pegar botones. 7 Hacer el punto cruzado. 8 El zurcir. 9 El pegar,
guarnecer y cortar, 10 El dechado.
Para instructoras se escogen las mejores costureras de las ltimas
clases. Cada clase tiene dos [una para la maana y otra para la
tarde...].
[Las primeras horas en la escuela se arreglan con un horario de
clases similar al de los nios, pero se organiza para dejar tiempo a
la costura].
A cada nia se le da un delantal con pechera [...]. Cada delantal
est marcado con el nmero de la nia, y el de la clase que
pertenece. [...]. Para cada tres nias se destina un par te tijeras [...]
Se da cada nia un dedal, una ahuja, hilo y material para trabajar.
[El orden e inicio de labores se rige, al igual que en la de nios, por
una campanilla] [...].
Cuando una nia ha concluido su labor, levanta la mano izquierda
[...] la instructora acude al instante suministrarla [...] Si llega
faltar hilo alguna nia, levanta su mano derecha [...] su
instructora [le llevar otra hebra de hilo...]
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Tiempo de educar
OBSERVACIONES GENERALES
Este apartado concluye con la descripcin, paso a paso, de cmo deben
asesorar las instructoras en cada una de las clases, en sus diferentes
actividades de costura. Las instrucciones se apoyan con una lmina que
ilustra las diferentes labores que se explican.
Cuando las nias aprenden [cualquier] labor se les dan retazos de
tela vieja, para no malgastar lo til. [Cuando llegan a] trabajar con
finura y curiosidad, es de la mayor importancia el buscarles aquella
labor que les pueda perfeccionar en el arte de coser [...].
La Cartilla Lancasteriana finaliza con el ndice general de las partes.
Al parecer, la Cartilla lancasteriana tuvo vigencia hasta los ltimos aos de
la vida institucional de la Compaa (penltima dcada del siglo XIX), por
lo que continu siendo el instrumento didctico de las escuelas que
seguan empleando el mtodo de enseanza mutua.
Se sabe tambin que este manual tuvo reformas; ejemplo de ello se
observa en la memoria que firman Andrs Leguzamo y Francisco de P.
Gochicoa,
21
hacia 1869, donde se menciona que la enseanza de la
doctrina cristiana se haba erradicado por completo de sus escuelas. El
reglamento interno de la Compaa lancasteriana, desde algunos aos
atrs haba regulado la eliminacin de este conocimiento, en atencin a
las nuevas directrices polticas que imperaban en ese momento.

178
Revista Interinstitucional

21
Ambos eran funcionarios de la Compaa.
La cartilla lancasteriana
179

Tiempo de educar
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