TEORIA CONTEXTUALISTA DE HALLIDAY: funciones del lenguaje y rol del adulto significativo en el desarrollo.

La teora Halliday, es una teora lingstica o para ser ms exactos sociolingstica. Halliday coincide con la teora cognitiva, en rechazar el lenguaje como un sistema autnomo cuya adquisicin depende de unas facultades lingsticas innatas. Difiere de la teora cognitiva, en cambio en el nfasis puesto en el desarrollo del el lenguaje como fruto de interaccin con el entorno social. Halliday se basa en factores lingsticos, en un sistema presagiado por Firth y en un marco terico sociolgico bsicamente bersteiniano. La adquisicin de una lengua segn Halliday pasa por 3 fases: En la primera abarca de los 9 a los 15 meses, en esta el nio ha de dominar ciertas funciones bsicas. En las segunda comienza a los 16 meses y est enmarcada por dos alteraciones, en esta fase se observa avances rpidos en el vocabulario, estructura y dialogo. En la tercera fase supone la adecuacin del lenguaje infantil a la lengua del adulto, hay dos funciones bsicas: La ideacional y la interpersonal. COMPONENTES DEL LENGUAJE. Se encuentra relacionado con todos los aspectos que rodean a la conversacin, como: *El tono de voz (agudo-grave), *Su intensidad (fuerte-suave), * El ritmo (pausado-lento-rpido), *Turno (inicia-termina-cede la palabra-la roba-respeta-sobrepone,...) *Tipos de actos verbales (etiqueta, describe, peticin de accin, respuesta de accin, saluda, protesta, repite, exclama,...), *Reglas de conversacin (cantidad, calidad, modo, relevancia, conocimiento del mundo, discurso coherente). FUNCIONES DEL LENGUAJE SEGN M. A. K. HALLIDAY. Halliday no concibe el lenguaje independientemente de su uso, de la cult ura a la que sirve y de la cual es producto.

Concibe las funciones del lenguaje con los comportamientos sociales. A partir de esto es posible distinguir que su teora parte del habla social, de la realizacin real y concreta del lenguaje. Por esta razn Halliday distingue de dos formas el lenguaje: Macrofunciones del lenguaje. Microfunciones del lenguaje. MACROFUNCIONES DEL LENGUAJE. Hacen referencia a aquellas funciones universales, verdaderas, constantes y subyacentes a toda forma de lenguaje, Cualquiera sea el mbito cultural. MICRO FUNCIONES DEL LENGUAJE. Se refieren a las que corresponden al uso concreto y real del habla, stas se presentan en nmero infinito, diversificndose segn las culturas y situaciones concretas. LAS MACROFUNCIONES DEL LENGUAJE. Las tres macrofunciones determinadas por Halliday son: 1 Funcin interpersonal. 2 Funcin ideacional. 3 Funcin Textual. La funcin interpersonal: est relacionada con el significado expresivo y conativo de la comunicacin lingstica. La funcin ideacional: se corresponde con el significado proposicional o lgico, dado por el contexto lingstico mismo, o sea, con el significado literal. La funcin textual: se relaciona con el significado contextual a travs de los procedimientos prosdicos de que dispone la Lengua, es decir, entonacin, pausas, acentuaciones, etc. LAS MICROFUNCIONES DEL LENGUAJE. Las microfunciones del lenguaje hacen referencia a los usos concretos y reales del habla. Estos usos se presentan en un nmero infinito, sin embargo,

Halliday ha determinado slo algunos de estos infinitos usos siguiendo los procesos de desarrollo del nio. Las microfunciones son las siguientes 1 Funcin instrumental: Es a travs de esta que el nio se da cuenta que el lenguaje le sirve para que las cosas se realicen, tiene que ver con la satisfaccin de las necesidades materiales. El xito en esta funcin no depende de la construccin de las frases ya que un grito puede tener el efecto esperado. 2 Funcin reguladora: Es cuando se utiliza el lenguaje como medio regulador de la conducta de los dems. Es la funcin del hazlo como yo te digo. El nio toma conciencia de que el lenguaje es un medio para controlar y ser controlado. Esta funcin da pie al lenguaje de las normas e instrucciones. 3 Funcin interaccional: Se refiere a la utilizacin del lenguaje entre el yo y los dems. Se trata de un tercer modelo de lenguaje que se forja en el nio y por medio de l el lenguaje cumple un rol muy importante en la consolidacin de variados tipos de interaccin social como con el vecindario y los grupos de amigos. 4 Funcin Personal: Tiene que ver con la conciencia que tiene el nio de que el lenguaje es un aspecto de su propia individualidad. El lenguaje es un componente importante de si mismo y el modelo personal es un conocimiento intuitivo de este y de la forma como su individualidad se identifica y realiza a travs del lenguaje. 5Funcin Heurstica: Tiene relacin con le lenguaje como un medio de aprendizaje, un medio para saber sobre las cosas. Halliday afirma que los nios de cinco aos ya controlan un metalenguaje de la funcin heurstica del lenguaje ya que saben qu es una pregunta, una respuesta, etc. 6 Funcin imaginativa: Con esta funcin el nio utiliza el lenguaje para crear su propio entorno, para que as las cosas sean como l quiere. El nio puede crear un mundo propio gracias a esta funcin, llegando a dominar elementos del metalenguaje tales como historia, inventar, hacer ver que, et. 7 Funcin informativa: Aqu el lenguaje sirve para transmitir nueva informacin, para comunicar contenidos que, a juicio del hablante, el oyente desconoce. 8 Funcin mattica: En esta funcin el lenguaje est al servicio del aprendizaje y del desarrollo de la ciencia, es una funcin fundamental no slo para

el individuo, sino tambin para la sociedad. Deriva de las funciones personal y heurstica. 9 Funcin pragmtica: Corresponde al uso del lenguaje como accin, otras de las tareas bsicas en que participa el lenguaje al servicio del desarrollo individual y social. Deriva de las funciones instrumental y reguladora. ACTOS DEL HABLA. Los seres humanos somos los nicos que al comunicarnos adoptamos una postura expresiva, la que est cargada de elementos emocionales. Es as, que cuando interactuamos nuestras palabras tienen una serie de componentes afectivos y ello nos permite desenvolvernos dentro del mundo y la sociedad, participar en ellos y no slo describirles desde afuera. Actos de habla es cuando utilizamos el lenguaje para dialogar, para opinar de hechos o realizar cualquier tipo de intervencin oral o escrita - en la vida diaria, ah estamos enunciando y esa enunciacin tiene una connotacin lingstica. Posee un sentido, un para qu y un por qu se dice. TIPOS DE MOTIVACION AL LOGRO SEGUN MASLOW La Pirmide de Maslow es una teora psicolgica propuesta por Abraham Maslow en su obra: Una teora sobre la motivacin humana (en ingls, A Theory of Human Motivation) de 1943, que posteriormente ampli. Maslow formula en su teora una jerarqua de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades ms bsicas (parte inferior de la pirmide), los seres humanos desarrollan necesidades y deseos ms elevados (parte superior de la pirmide). Pirmide de Maslow: jerarqua de necesidades. Jerarqua de necesidades de Maslow La escala de las necesidades de Maslow se describe a menudo como una pirmide que consta de cinco niveles: los cuatro primeros niveles pueden ser agrupados como necesidades de dficit (deficit needs o D-needs); al nivel superior lo denomin autorealizacin, motivacin de crecimiento, o necesidad de ser (being needs o B-needs). La diferencia estriba en que mientras las necesidades de dficit pueden ser satisfechas, la necesidad de ser es una fuerza impelente continua. La idea bsica de esta jerarqua es que las necesidades ms altas ocupan nuestra atencin slo cuando se han satisfecho las necesidades inferiores de la pirmide. Las fuerzas de crecimiento dan lugar a un movimiento ascendente en la jerarqua,

mientras que las fuerzas regresivas empujan las necesidades prepotentes hacia abajo en la jerarqua. Segn la pirmide de Maslow dispondramos de: Necesidades bsicas Son necesidades fisiolgicas bsicas para mantener la homeostasis (referente a la salud); dentro de estas, las ms evidentes son: Necesidad de respirar, beber agua, y alimentarse. Necesidad de mantener el equilibrio del pH y la temperatura corporal. Necesidad de dormir, descansar y eliminar los desechos. Necesidad de evitar el dolor. Necesidad de amar y ser amado Necesidades de seguridad y proteccin Estas surgen cuando las necesidades fisiolgicas se mantienen compensadas. Son las necesidades de sentirse seguro y protegido, incluso desarrollar ciertos lmites en cuanto al orden. Dentro de ellas se encuentran: Seguridad fsica y de salud. Seguridad de empleo, de ingresos y recursos. Seguridad moral, familiar y de propiedad privada. Necesidades de afiliacin y afecto Estn relacionadas con el desarrollo afectivo del individuo, son las necesidades de: Asociacin Participacin Aceptacin Se satisfacen mediante las funciones de servicios y prestaciones que incluyen actividades deportivas, culturales y recreativas. El ser humano por naturaleza siente la necesidad de relacionarse, ser parte de una comunidad, de agruparse en familias, con amistades o en organizaciones sociales. Entre estas se encuentran: la amistad, el compaerismo, el afecto y el amor. Estas se forman a partir del esquema social. Necesidades de estima Maslow describi dos tipos de necesidades de estima, una alta y otra baja. La estima alta concierne a la necesidad del respeto a uno mismo, e incluye sentimientos tales como confianza, competencia, maestra, logros, independencia y libertad.

 La estima baja concierne al respeto de las dems personas: la necesidad de atencin, aprecio, reconocimiento, reputacin, estatus, dignidad, fama, gloria, e incluso dominio. La merma de estas necesidades se refleja en una baja autoestima y el complejo de inferioridad. Autorrealizacin o autoactualizacin Este ltimo nivel es algo diferente y Maslow utiliz varios trminos para denominarlo: motivacin de crecimiento, necesidad de ser y autorrealizacin. Son las necesidades ms elevadas, se hallan en la cima de la jerarqua, y a travs de su satisfaccin, se encuentra un sentido a la vida mediante el desarrollo potencial de una actividad. Se llega a sta cuando todos los niveles anteriores han sido alcanzados y completados, al menos, hasta cierto punto. Personas autorrealizadas Maslow consider autorrealizados a un grupo de personajes histricos que estimaba cumplan dichos criterios: Abraham Lincoln, Thomas Jefferson, Mahatma Gandhi, Albert Einstein, Eleanor Roosevelt, William James, entre otros. Maslow dedujo de sus biografas, escritos y actividades, una serie de cualidades similares; estimaba que eran personas: centradas en la realidad, que saban diferenciar lo falso o ficticio de lo real y genuino; centradas en los problemas, que enfrentan los problemas en vi rtud de sus soluciones; con una percepcin diferente de los significados y los fines. En sus relaciones con los dems, eran personas: con necesidad de privacidad, sintindose cmodos en esta situacin; independientes de la cultura y el entorno domina nte, basndose ms en experiencias y juicios propios; resistentes a la enculturacin, pues no eran susceptibles a la presin social; eran inconformistas; con sentido del humor no hostil, prefiriendo bromas de s mismos o de la condicin humana; buena aceptacin de s mismo y de los dems, tal como eran, no pretenciosos ni artificiales; frescura en la apreciacin, creativos, inventivos y originales;

 con tendencia a vivir con ms intensidad las experiencias que el resto de la humanidad. Metanecesidades y metapatologas Maslow tambin aborda de otra forma la problemtica de lo que es autorrealizacin, hablando de las necesidades impulsivas, y comenta lo que se necesitaba para ser feliz: verdad, bondad, belleza, unidad, integridad y trascendencia de los opuestos, vitalidad, singularidad, perfeccin y necesidad, realizacin, justicia y orden, simplicidad, riqueza ambiental, fortaleza, sentido ldico, autosuficiencia, y bsqueda de lo significativo. Trminos de empata La empata (del vocablo griego antiguo , formado , 'en el formato de', y o, 'sufrimiento, lo que se sufre'), llamada tambin inteligencia interpersonal en la teora de las inteligencias mltiples deHoward Gardner, es la capacidad cognitiva de percibir en un contexto comn lo que otro individuo puede sentir. Tambin es un sentimiento de participacin afectiva de una persona en la realidad que afecta a otra. Algunos estudios sealan la existencia de rasgos afines a la empata en otros animales adems de los humanos, como por ejemplo los roedores u otros primates; lo que podra confirmar el argumento de que el origen de la empata se sita en mecanismos neuronales bsicos desarrollados a lo largo de la evolucin. La comunicacin verbal La comunicacin verbal puede realizarse de dos formas: oral: a travs de signos orales y palabras habladas o escrita: por medio de la representacin grfica de signos. Hay mltiples formas de comunicacin oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar diferentes situaciones anmicas y son una de las formas ms primarias de la comunicacin. La forma ms evolucionada de comunicacin oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las slabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los dems. Las formas de comunicacin escrita tambin son muy variadas y numerosas (ideogramas, jeroglficos, alfabetos, siglas, graffiti, logotipos...). Desde la escritura primitiva ideogrfica y jeroglfica, tan difciles de entender por nosotros; hasta la fontica silbica y alfabtica, ms conocida, hay una evolucin importante. Para interpretar correctamente los mensajes escritos es necesario conocer el cdigo, que ha de ser comn al emisor y al receptor del mensaje.

La comunicacin no verbal Una imagen vale ms que mil palabras. En nuestro tiempo cada vez tienen ms importancia los sistemas de comunicacin no verbal. Cuando hablamos con alguien, slo una pequea parte de la informacin que obtenemos de esa persona procede de sus palabras. Los investigadores han estimado que entre el sesenta y el setenta por ciento de lo que comunicamos lo hacemos mediante el lenguaje no verbal; es decir, gestos, apariencia, postura, mirada y expresin. La comunicacin no verbal se realiza a travs de multitud de signos de gran variedad: Imgenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos, gestos, movimientos corporales, etc.