ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

1.- Atenció individualitzada ( es comet l’error de no tenir en compte aquest

aspecte, només fan atenció a la diversitat, amb els que tenen necessitats
educatives especials)
TIPUS:
– Tenir en compte l’evolució madurativa de cada un dels alumnes:
○ La data de naixement ( no tractar a un de un igual que un de
dos)
○ Maduració precoç ( un de 3 més madur que un de 4)
– Diferències dels alumnes en quan el Grau d’estimulació que pot tenir
per aprendre. Depèn de: entorn i genètica. Si un esta poc estimulat
s’han de buscar tècniques per estimular-lo.
– Compliment de les normes: si tenen ben assumides les normes
socials i poden posar-les a terme. S’adapten al seu entorn social.
– Hàbits formats de la mateixa manera.
– Atenen als ritmes d’aprenentatge ( capacitats)
( totes, menys l’evolució madurativa, es poden considerar en qualsevol edat
dins d’una aula)
ESTRARÈGIES PER ATENDRE A L’ATENCIÓ INDIVIDUALITZADA
– Organització dels espais:
○ Si es té l’organització depèn del Grau de dificultat
○ Seria difícil si sempre està organitzat per un treball global
– Criteris d’agrupació:
○ Si es té en compte algun tipus, es poden utilitzar criteris
d’avaluació homogenis. A més, facilita el treball dels mestres i
l’alumne. A partir de primària, son comuns els grups flexibles
tenint en compte el ritme d’aprenentatge.
– Metodologies participatives: S’entén que a l’aula hi ha un conjunt de
persones que, entre elles, es poden ajudar per aprendre… grups
cooperatius:
○ Tutoria entre iguals
○ Agrupacions homogenis ( grups per capacitats similars) i es
dona a cada grup activitats acord amb les capacitats del grup.
○ Programacions flexibles: no a tothom es demana el mateix
( moltes vegades les fixes)
– Organització del temps
– Formes d’avaluar que ens permetin fer el seguiment individualitzat de
cada infant ( serveix per saber com cada alumne va avançant per
saber com continuar treballant o que se li pot exigir a continuació).
2.- Integracions d’alumnes amb necessitats educatives especials:
TIPUS:
– Alumnes que necessiten una atenció continuada especial durant tot el
temps. Alumnes que tenen alguna disminució psíquica o física.
– Alumnes que necessiten una atenció continuada durant un cert
temps.
CARACTERÍSTIQUES:
– Amb aquets tipus d’atenció, tenim que tenir clar, que el tutor sol no
pot. L’escola ha de donar un suport al tutor. Una altre ajuda seria un
ajudant o professional.
– Amb la majoria dels casos, l’escola o llar ha de preveure l’atenció de
professionals especialitzades i que normalment no està a l’escola.
– Hem de buscar en aquests casos l’ implicació de la família:
 • En acompanyar-los on tinguin d’anar
• Si l’especialista s’ha de pagar
• Perquè l’especialista els hi doni orientacions
– Això requerirà tenir programacions organitzada. ACI