Actividad 11 Mi compromiso Nombre: Azucena Montes Villegas Usuario: DS130453 Cuenta de correo: psic_villegas@hotmail.

com Escuela en la que labora: Escuela secundaria diurna 51 Prof. Carlos Benitez Delorme Nivel educativo en el que labora: bsico, secundaria Ciudad y Estado: Ciudad de Mxico Instrucciones: Llena los espacios en blanco que se te piden a continuacin: 1. Mi definicin de calidad educativa es la siguiente: Calidad en la educacin En esa sociedad del futuro, configurada progresivamente como una sociedad del saber, la educacin compartir con otras instancias sociales la transmisin de informacin y conocimientos, pero es su responsabilidad ordenarlos crticamente, a fin de darles un sentido personal y moral, para generar actitudes y hbitos individuales y colectivos, para desarrollar aptitudes, para preservar en su esencia, adaptndolos a las situaciones emergentes, los valores con los que nos identificamos individual y colectivamente. La calidad en la educacin est enfocada a un desarrollo integral de los alumnos trabajando no solo el rea cognitiva, como indicador de xito del sistema educativo, sino tambin bajo un sistema de valores cvicos y ticos que permitan a los alumnos el ingresar con xito dentro de un mundo competitivo, desarrollando competencias para la vida para hacer frente a la realidad actual. Dentro de la calidad de la educacin se debe considerar los factores que indicen en ella y brindar las oportunidades para desarrollar estas competencias dentro de contextos reales para generar la reflexin y permitir la expresin activa dentro de la sociedad. Por ejemplo que los alumnos sean capaces de responder ante situaciones problemticas cotidianas de manera crtica y reflexiva, y/ o mejoramiento de la habilidad lectora de los alumnos lo cual ayudara a disminuir el ndice de reprobacin. Para lo cual todos los actores involucrados dentro de la educacin deben participar activamente, sociedad, instituciones, padres de familia, alumnos, docentes, directivos etc. Por ejemplo mejorar los resultados en las pruebas nacionales e internacionales como ENLACE o PISA. En el caso de los docentes mayor motivacin para actualizarse y mejorar su prctica docente frente a los buenos resultados obtenidos diariamente.

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2. Los indicadores de calidad de la UNESCO son: Una educacin de calidad, esencial para el aprendizaje verdadero y el desarrollo humano, se ve influida por factores que proceden del interior y el exterior del aula, como la existencia de unos suministros adecuados, o la naturaleza del entorno domstico del nio o nia. Adems de facilitar la transmisin de conocimientos y aptitudes necesarios para triunfar en una profesin y romper el ciclo de pobreza, la calidad desempea un papel crtico a la hora de disminuir la brecha existente entre los gneros en materia de educacin bsica. Apoya los derechos humanos Se fundamente en los cuatro pilares de la educacin Considera al alumno como un individuo, miembro de una familia, comunidad y ciudadano. Defiende y propaga los ideales de un mundo sostenible, justo, equitativo y pacfico. Toma en consideracin el contexto social, econmico y medio ambiente del lugar en que se desarrolla. Est informada por el pasado, es significativa en el presente y prepara a las personas para el futuro. Crea conocimientos, habilidades, perspectivas, actitudes y valores. Proporciona instrumentos para transformar las sociedades actuales en sociedades ms sostenibles. Es medible 3. Los indicadores de calidad de la OCDE son: La OCDE (1995) define la educacin de calidad como aquella que "asegura a todos los jvenes la adquisicin de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta". FACTORES QUE DETERMINAN LA CALIDAD EN LOS CENTROS DE ENSEANZA Los recursos materiales disponibles: aulas de clase, aulas de recursos, biblioteca, laboratorios, patio, instalaciones deportivas, mobiliario, recursos educativos... Los recursos humanos: nivel cientfico y didctico del profesorado, experiencia y actitudes del personal en general, capacidad de trabajar en equipo, ratios alumnos/profesor, tiempo de dedicacin. Los servicios y las actuaciones que realizan las personas son los que determinan la calidad de toda organizacin. En este sentido es muy importante su participacin y compromiso La direccin y gestin administrativa y acadmica del centro: labor directiva, organizacin, funcionamiento de los servicios, relaciones humanas, coordinacin y control. Aspectos pedaggicos: PEC (proyecto educativo de centro), PCC (proyecto curricular de centro), evaluacin inicial de los alumnos, adecuacin de los objetivos y los contenidos, tratamiento de la diversidad, metodologa didctica, utilizacin de los recursos educativos, evaluacin, tutoras, logro de los objetivos previstos. Indicadores de sistemas educativos con 33 indicadores agrupados en 4 categoras:

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Indicadores de resultados del aprendizaje Indicadores de recursos econmicos y humanos Indicadores de acceso a la educacin, participacin y promocin Indicadores de contexto pedaggico y organizacin escolar

4. Los indicadores de calidad de la ONU son: Tres dimensiones de la calidad. Eficacia; logra que sus alumnos realmente aprendan lo que se supone deben aprender. Relevancia; los contenidos responden adecuadamente a lo que el individuo necesita para desarrollarse. Procesos; ofrece un adecuado contexto fsico para el aprendizaje, un cuerpo docente preparado, materiales de apoyo. 5. Los indicadores de calidad de la SEP son: Dentro del programa de escuelas de calidad (PEC) se centran en la mejora de: El aprendizaje de los alumnos. La prctica docente. La participacin social. La rendicin de cuentas. Se cuenta con instrumentos para la planeacin como el PETE y el PAT, dentro del PETE se tienen los siguientes indicadores: Gestin, prctica docente y participacin social. La escuela cuenta con una visin de futuro, planea sus metas, estrategias y actividades. El director ejerce liderazgo acadmico administrativo-organizativo y social. Directivos y docentes muestran dominio de los contenidos. Las experiencias de aprendizaje facilitadas por los docentes ofrecen oportunidades diferenciadas a partir de sus capacidades. La escuela se desenvuelve en un ambiente de vivencia cotidiana de valores. Logro educativo. Los alumnos incrementan sus competencias emocionales y sociales. Estudiantes desarrollan sus habilidades de razonamiento lgico-matemtico. Alumnos incrementan sus habilidades comunicativas. La escuela disminuye el ndice de desercin. La escuela disminuye el ndice de reprobacin. Factores diferenciales de gestin escolar en las escuelas de calidad se destacan, entre otros: El Director le da prioridad a las actividades acadmicas. En el Consejo Tcnico se discuten frecuentemente asuntos pedaggicos. a.m.v.

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Se observa que la normativa es aplicada entre docentes, especialmente en cuanto a disciplina y puntualidad. Los padres de familia participan activamente en el mantenimiento de la escuela. Los padres de familia apoyan el aprendizaje de sus hijos. Los docentes participan de manera directa en las decisiones sobre la vida escolar. Se cuenta con la infraestructura escolar adecuada para el desempeo docente. Los indicadores que van a regir mi actividad directiva y los que me comprometo a cumplir son: Considerar a los alumnos, docentes, administrativos, y dems personal como individuos con derechos humanos Fundamentarse en los cuatro pilares de la educacin Aspectos pedaggicos: Enfoque en el aprendizaje significativo de los alumnos, incrementado sus competencias para la vida. Planeacin con el uso de instrumentos que permitan medir el xito y la eficacia de la educacin que se imparte. Direccin y gestin: Transparencia en la gestin administrativa y acadmica, dando informes peridicamente. Recursos humanos: Apoyo y supervisin de la prctica docente, motivar a los docentes a la actualizacin constante. Recursos materiales, disponibilidad y accesibilidad. Participacin social, involucrando a toda la comunidad escolar. Reuniones informativas constantes. Aplicar la normatividad en caso necesario.

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