9 de septiembre de 2010

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FRACTALES CON GEOGEBRA EN EDUCACIN SECUNDARIA

Ana Beln Heredia lvarez Miguel ngel Fresno Martnez Grupo LaX

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Qu es un fractal?

Evidentemente algo muy difcil para mi clase de secundaria.

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Por qu introducir los fractales en Educacin Secundaria?

Porque es un matemticas.

concepto

reciente

de

las

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Porque permite que el alumnado perciba las matemticas como una rama del conocimiento viva y que contina evolucionando. Porque tiene mltiples aplicaciones en la vida cotidiana. Porque puede ser un elemento motivador tanto para los estudiantes como para el profesorado por su carcter esttico y su relacin con las TICS.

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Cmo introducimos los fractales en Educacin Secundaria?

Con el uso de herramientas manipulativas y nuevas tecnologas. En especial, usaremos el programa de geometra dinmica:

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Qu relacin tienen los fractales con el currculo de Secundaria?

A priori, los fractales no estn en el currculo de Secundaria. Pero s estn incluidos muchos elementos del currculo involucrados en la construccin de los fractales.

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Algunos Ejemplos...
Construcciones geomtricas: * Con regla y comps, * con mallas * y a ojo de buen cubero... Mediciones directas: * Con regla, * con transportador, * con malla triangular y cuadrngular * y otras made in secundary student. Figuras geomtricas Semejanza de figuras Percepcin espacial Percepcin de la belleza matemtica Clculo de longitudes y superficies Induccin Recursividad de un patrn Idea de infinito Dimensin espacial y alguna que otra cuenta.

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Nuestra propuesta de trabajo

Los fractales pueden empezar a trabajarse desde 1 de ESO. En los primeros cursos se centrar el trabajo en las construcciones geomtricas. Conforme aumente el nivel del alumnado, podremos profundizar en conceptos como semejanza, transformaciones en el plano, relaciones entre medidas, idea de lmite y de infinito,... En todos los cursos los fractales tienen cabida.

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Nuestra propuesta de trabajo

1 Sesin : Construcciones manipulativas de fractales con regla y comps (1 y 2 ESO) 2 Sesin: Introduccin a GeoGebra. Primeros pasos. 3 Sesin: Construccin del tringulo de Sierpinski 4 Sesin: Visionado de video de fractales, explicacin detallada del trabajo a realizar y creacin con GeoGebra de herramientas. 5 Sesin y ...: Otros fractales. : Creacin de un fractal original. ltima sesin: Anlisis del trabajo realizado

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Tringulo de Sierpinski
Tringulo Se realizar usando una malla triangular donde el de alumnado deber dibujar un tringulo equiltero. siguientes: Dibuja un tringulo equiltero. Marca, en cada lado del tringulo su punto medio, y une dichos puntos. Fjate en el tringulo interior que se forma y recrtalo. Repite los pasos 2 y 3 en los tringulos que te quedan. Repite el proceso todas las veces que puedas. Sierpinski Los pasos para realizar la construccin son los

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Copo de Nieve de Koch

Copo de Koch
Se usar una malla triangular donde se dibujar Los pasos para realizar la construccin son los siguientes: Dibuja un tringulo equiltero. Divide un lado del tringulo en tres partes iguales y borra el segmento central. Repite el proceso con los otros lados. Reemplaza los segmentos borrados por dos lneas de la misma longitud que se unan, en el exterior del tringulo inicial , formando un nuevo tringulo equiltero cuya base es el segmento borrado. Repite el proceso en todos los segmentos

Nieve de un tringulo equiltero.

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Espacio de Peano
Espacio de Peano Se requiere una hoja cuadrada. Pasos para realizar la construccin: Dibuja un segmento en el centro de una hoja cuadrada. Divide el segmento en tres partes iguales. A continuacin dibuja encima y debajo del segmento central dos cuadrados. Repite los pasos anteriores con todos los segmentos que tenemos. Repite el proceso todo lo que puedas y cuando termines colorea la figura resultante.

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Trabajo manual del alumnado

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Fractales y GeoGebra (Tringulo de Sierpinski)

Dificultades:

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Construccin del tringulo equiltero sin la herramienta polgono regular. Utilizacin de cuadrcula o trama triangular. Dificultad para visualizar la prdida de la superficie. Exactitud en las construcciones.
Distincin entre los tipos de tringulos existentes.

Punto medio de dos puntos de un segmento. Uso del zoom Laboriosidad del proceso Creacin de la herramienta tringulo interior. Clculo de la superficie en cada iteracin y del permetro. Relacin entre las distintas superficies que conforman cada paso del fractal. Orientacin de los tringulos. ...

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Ejemplo de secuenciacin por cursos para la construccin del copo de nieve

Paso

Construccin

1 ESO
1) Fijar un segmento de l=27cm 2) Construir un polgono regular de lado este segmento

2 ESO
1) Fijar un segmento de l=27cm 2) Construir un polgono regular de lado este segmento
3) Con la opcin de circunferencias dados centro y radio, se dibujan desde dos vrtices con radio 1/3 del lado y se determinan las intersecciones con el lado comn 4) Se repite el proceso en el resto de lados o bien se giran los puntos a los dems lados

3 ESO
1) Dibujar un tringulo equiltero de lado arbitrario (con la opcin polgono regular)

4 ESO
1) Dibujar un tringulo equiltero de lado arbitrario (con la opcin polgono regular)

Dibujar un tringulo equiltero

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Divisin de cada lado en 3 partes iguales

3) A partir de un extremo dibujamos un segmento de l=9 cm y lo movemos hasta que se superponga con el lado del tringulo. 4) Se repite el proceso en el resto de lados o bien se giran los puntos a los dems lados

2) Con la opcin de circunferencias dados centro y radio, se dibujan desde los tres vrtices con radio 1/3 del lado y se determinan las intersecciones con los lados

2) Se aplican las homotecias de centro los vrtices y factor 1/3 y 2/3 (para el mismo centro) o bien, 1/3 y desde los dos extremos del segmento 3) Se repite el proceso en el resto de lados o bien se giran los puntos a los dems lados

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Ejemplo de secuenciacin por cursos para la construccin del copo de nieve

Primera iteracin
5) Con extremos los dos puntos dibujados anteriormente, se usa la opcin de polgono regular 6) Los otros dos tringulos se construyen mediante giros de centro el centro del tringulo (usando las bisectrices que se necesitarn ms adelante) 5) Con extremos los dos puntos dibujados anteriormente, se usa la opcin de polgono regular 6) Los otros dos tringulos se construyen mediante giros de centro el centro del tringulo (usando las bisectrices que se necesitarn ms adelante) 7) Usando slo la zona determinada por las bisectrices, dibujaremos dos nuevos tringulos equilteros 8) Se construye la poligonal que se forma junto con el centro del tringulo (ya dibujado) pinchando en los puntos 9) O bien se gira o se refleja. Nota: giros de 60, 120... en sentido horario y antihorario 3) Con otras dos circunferencias y una de sus intersecciones se determina el tringulo equiltero 4) Los otros dos tringulos se construyen mediante giros de centro el centro del tringulo (usando las bisectrices que se necesitarn ms adelante) 5) Usando slo la zona determinada por las bisectrices, dibujaremos dos nuevos tringulos equilteros 6) Se usa la entrada algebraica: polgono[,] y que escriban los nombres de los puntos 7) O bien se gira o se refleja. Nota: giros de 60, 120... en sentido horario y antihorario 4) Con otras dos circunferencias y una de sus intersecciones se determina el tringulo equiltero 5) Los otros dos tringulos se construyen mediante giros de centro el centro del tringulo (usando las bisectrices que se necesitarn ms adelante)

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Segunda iteracin

7) Usando slo la zona determinada por las bisectrices, dibujaremos dos nuevos tringulos equilteros 8) Se construye la poligonal que se forma junto con el centro del tringulo (ya dibujado) pinchando en los puntos 9) O bien se gira o se refleja. Nota: giros de 60, 120... en sentido horario y antihorario

6) Usando slo la zona determinada por las bisectrices, dibujaremos dos nuevos tringulos equilteros 7) Se usa la entrada algebraica: polgono[,] y que escriban los nombres de los puntos 8) O bien se gira o se refleja. Nota: giros de 60, 120... en sentido horario y antihorario

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Ejemplificacin para 3 ESO

CONTENIDOS TRABAJADOS Polgonos regulares: tringulo equiltero HERRAMIENTAS DE GEOGEBRA EMPLEADAS Construccin de polgono regular Circunferencia: lugar geomtrico de todos Circunferencia dados su centro y su radio los puntos que equidistan de otro una distancia fija (lado arbitrario del tringulo). Fraccin de una cantidad: 1/3 del lado Interseccin de lugares geomtricos: lado Interseccin de dos objetos del tringulo y circunferencia Interseccin de lugares geomtricos: dos Circunferencia dados su centro y uno de circunferencias de centros los puntos de los sus puntos segmentos y radio la distancia que los Interseccin de dos objetos separa Bisectriz de un ngulo Bisectriz de un ngulo

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Ejemplificacin para 3 ESO

CONTENIDOS TRABAJADOS Puntos notables de un tringulo: incentro incentro y ngulo 120 en ambos sentidos Razonamiento del ngulo 120 Nombrar un polgono a partir de sus Entrada algebraica: Polgono[,] vrtices Giro de un polgono 60, 120, 180 (los Rota objeto entorno a punto el ngulo dos primeros en ambos sentidos o usando indicado 240, 300) Simetra de un objeto con respecto a un Refleja objeto en recta punto HERRAMIENTAS DE GEOGEBRA EMPLEADAS Interseccin de dos objetos indicado Giro de un polgono con centro en el Rota objeto entorno a punto el ngulo

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Ejemplos: Tringulo de Sierpinski

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Ejemplo: Copo de Nieve

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Ejemplo: Espacio de Peano

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Ejemplo: Otros fractales

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En este paso proponemos a los estudiantes que inventen un fractal a partir de las ideas trabajadas hasta ahora. Otra actividad paralela para aventajados (para nota) es la construccin de fractales de mayor dificultad como, por ejemplo, el fractal determinado por las circunferencias tangentes a otras tres dadas.

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Ventajas del uso de GeoGebra para trabajar con fractales.

Favorece el trabajo individual del estudiante. Se marcan su propio ritmo de aprendizaje. Permitir la construccin de un mayor nmero de iteraciones con una menor inversin de tiempo. Podremos observar de una manera ms evidente la "tendencia" del fractal. Permite la rectificacin y el proceso de ensayo y error.

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Ventajas del uso de GeoGebra para trabajar con fractales.

Menor "gasto" de energa. Dirigen sus esfuerzos a los problemas planteados y no a las construcciones. Permite observar los pasos realizados en cmodas presentaciones donde puede repasar las iteraciones. El uso del zoom permite observar las regularidades en las fronteras y el concepto de autosemejanza. Se pueden realizar clculos sobre los fractales construidos.

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Desventajas del uso de GeoGebra para trabajar con fractales.

An as hay un "pero" que ponerle el programa, y es que no contina el proceso "indefinidamente", lo que sin lugar a dudas nos permitira acercarnos de una manera ms clara a la idea de lmite. Evidentemente no es un programa diseado para construir fractales.

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Conclusiones
Permite promover en el alumnado el desarrollo de capacidades:

Expresarse y comunicase en lenguaje matemtico. Relacionar representaciones en lenguaje numrico-grfico, geomtrico y algebraico. Percibir la utilidad de las matemticas para comprender el mundo que nos rodea. Determinar pautas de comportamiento y regularidades invariantes. Reflexionar sobre la precisin y las limitaciones de las construcciones. Y al aadir GeoGebra:

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resolucin de problemas uso de las nuevas tecnologas fuerte carcter motivador

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FRACTALES CON GEOGEBRA EN EDUCACIN SECUNDARIA

Grupo LaX
Ana Margarita Aranda Rosales, Antonio J. Moreno Verdejo, Beln Cobo Merino, Benito Lpez Calahorro, Francisca Izquierdo Gmez, Jordi Alba Rodrguez, Jos ngel Viedma Martnez, Jos Manuel Toquero Molina, Juana M Navas Pleguezuelos, Margarita Garca Schiaffino, Mara Peas Troyano, Mara Luisa Marn Cmara, Olalla Romero Lpez, Pablo Flores Martnez, Rafael Ramrez Ucls, Sandra Gallardo Jimnez, Susana Rodrguez Domingo, Nuria Bach Rivero, Miguel ngel Fresno Martnez y Ana Beln Heredia lvarez.

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