Caractersticas del currculo educativo

El currculo legal, como norma que regula cada una de los niveles, etapas, ciclos y grados del sistema educativo, ha de cumplir cinco caractersticas principales: Abierto: El currculo tiene una parte comn al territorio nacional (65%-55%: Enseanzas comunes o mnimas)y otra completada por cada una de las Comunidades Autnomas con competencias en educacin (hasta completar el 100%). Flexible: Se puede adaptar a la realidad del entorno del Centro educativo y de los alumnos a los que va dirigido. Inclusivo: Existe una parte de formacin comn para todos los alumnos a nivel nacional, que cursen estas enseanzas. Atiende a la diversidad: Permite incluir las diferencias o seas de identidad de cada Comunidad Autnoma. Profesor Reflexivo: Un currculo con las caractersticas anteriores, debe dar como resultado la figura de un profesor reflexivo, gua y orientador....

CURRICULO EL CURRCULO CONCEBIDO COMO SISTEMA

Vicente Santivez en su libro Diseo Curricular manifiesta que :
existen muchas definiciones de currculo tantas como estudiantes de currculo existen. El trmino currculo ha sido conceptualizado en formas diferentes, en diversas pocas. Este concepto ha experimentado una evaluacin histrica que ha llevado a algunos autores a definirlo desde diversas perspectivas y de diferentes maneras(Santivaez,2007 p.18)

Guillermina Pizano Chvez en la Separata de la asignatura "teora del currculo" manifiesta que :

El currculo tiene como fin la plasmacin de la concepcin educativa, la misma que constituye el marco de su operatividead. Por ello, al hablar de currculo hay que partir de que entendemos por educacin, precisar cules son sus condiciones sociales, culturales, econmicas, etc. Este carcter teleolgico del currculo est orientado hacia un fin, esto es, que el currculo que debe estar elaborado en funcin a la concepcin que tengamos de educacin y con el propsito de que se torne realidad en los educandos. La nocin de educacin acota es algo abstracto que hemos concebido, no pertenece al mundo de la realidad, el currculo en cambio es algo concreto, es parte de la realidad, es ese conjunto de experiencias previstas que hacen posible materializar nuestros concepto de lo que es educacin. La nocin de educacin pertenece al mundo de las concepciones, el curculo pertene al mundo de las realidades".(Pizano, 2008,Separata. UNMSM.Teora del currculo p.2)

El autor del libro Diseo Curricular, comparte algunas concepciones de otros autores y propias acerca del currculo:

El currculo concebido como conjunto de cursos o asignatura: desde la edad media hasta la mitad del siglo XIX y actualmente algunas docentes aunque parezca increble lo siguen usando. "Tiene como propsito primordial asegurar la transmisin de la cultura universalmente acumulada a las generaciones nuevas" (Gamboa,1993)

El currculo concebido como un conjunto de experiencias.Est concepcin surgi en los ltimos Aos, "el cual se caracteriz por estar centrado en las experiencias de aprendizaje que vive El educando, y que son integradores de todo El proceso educativo" (Santivaez,2007 p.18)

El currculo concebido como sistema ."Es un conjunto de elementos o unidaDes interrelacionadas, los que a su vez interactan a travs de distintos procesos para lograr un objetivo comn como es la formacin integral del educando"(Santivaez,2007 p.20) EL CURRCULO CONCEBIDO COMO SISTEMA

El currculo segn est concepcin posee cinco elementos : perfiles, capacidades, contenidos, estrategias y evaluacin todos los cuales constituyen una estructura y se desarrollan a travs de cuatro procesos que son los siguientes : Diseo curricular, implementacin curricular, ejecucin curricular y evaluacin curricular.

Los perfiles, responden a la pregunta a quin se dirige la formacin?, estos describen las caractersticas de los sujetos involucrados en las acciones educativas tanto al principio como al final de dichas acciones. Se conoce como perfil del egresado, ideal, basco,etc. Relacionado con el proceso del Diseo Curricular. El producto del proceso es la ECB.

Las capacidades, responden a para qu la accin educativa?, expresan la intencionalidad del proceso de enseanza aprendizaje. Se relaciona con el proceso de la implementacin curricular y tiene como producto del proceso de ejecucin los materiales educativos, los documentos de registro.

Los contenidos responden a la pregunta qu se aprende en funcin de las capacidades?, por lo general se organizan en reas, niveles, ciclos, cursos o temas. Se seleccionan segn exigencias de carcter pedaggico, psicolgico, lgico y social.Se relaciona con el proceso de Desarrollo curricular.

Las estrategias, responde a Cmo se aprende?. Las estrategias (de enseanza y de aprendizaje) determinan, el tipo de experiencias, condiciones e interacciones que se van a generar para lograr el aprendizaje del alumno. Se relaciona con el proceso de desarrollo curricular.

La evaluacin, responde a la pregunta Cules?, est conformada por un conjunto de tcnicas e instrumentos que nos brindan informacin sobre el nivel de logro alcanzado por los educandos en relacin a las capacidades. Ayudan a tomar decisiones, mejorar el trabajo y superar los aprendizajes. Se relaciona con el proceso de Evaluacin curricular.

Santivaez aade que :

La concepcin del currculo como sistema es de singular relevancia porque permite al docente identificar sus elementos bsicos, reconocer sus manifestaciones cuando pasa por los diferentes procesos y, fundamentalmente concepta al currculo como algo inacabado, dinmico y de naturaleza estructural. Segn esta concepcin el currculo se manifiesta como una realidad compleja, en donde sus elementos orientadores o instrumentales pasan por diversos procesos de creacin, experimentacin, reajuste y evaluacin(Santivez p.21).

Otras definiciones de currculo formuladas segn la concepcin del currculo como sistema:

El currculo consiste en los medios para poner en marcha ciertos propsitos determinados del proceso escolarcada educando tiene un currculo propio e individual (kung, 1971).

El currculo se compone de contenidos, mtodos de enseanza y finalidades. Estas tres dimensiones en interaccin constituyen el currculo operacional(Tyler,1973)

El currculo constituye un recurso metodolgico que representa las relaciones entre un conjunto de elementos que se encuentran vinculados en funcin de un determinado explcito objetivo, que tiene sentido en funcin de la contextualidad histrica que sirva de base(Guedez, 1989). LOS PROCESOS : Los procesos bsicos del currculo son : Diseo curricular, Implementacin curricular, Desarrollo curricular y Evaluacin curricular.
"El Diseo curricullar es el proceso en donde se estructura cada uno de los elementos del currculo. Ac se definen y elaboran los elementos curriculares"(Santivaez,2007 p.22). Este proceso se da con la elaboracin del DCN en nuestro caso.

"La implementacin curricular se adquiere, produce y se pone en condicones de funcionamiento de todos los elementos previstos en el diseo curricular"(santivez,2007.p.22).El producto de este proceso son los materiales educativos, documentos, registros, etc. "El Desarrollo curricular se da con el desarrollo del plan curricular, realizando las acciones previstas en el diseo curricular. Se realizan las interacciones didcticas, el currculo se hace prctia y se experimenta o valida"(Santivez,2007.p.22). El producto de este proceso es el conjunto de interacciones didcticas y el clima educativo. "La evaluacin se refiere a la obtencin de juicios valorativos sobre los elementos, procesos y producto del currculo, a fin de mejorar el sistema"(Santivez,2007.p.22) El producto es la valoracin de los elementos procesos y productos.