ndale, Mozart!

G U A PA R A L O S M A E S T R O S

l Centro Nacional de las Artes (CNA) de Canad se complace en presentar ndale, Mozart!, una gua para maestros de escuela primaria que desean familiarizar a sus alumnos con la figura de Wolfgang Amadeus Mozart. Esta gua ha sido distribuida en las escuelas primarias de Canad, Estados Unidos de Amrica y Mxico como parte de la Gira 2003 por Mxico y Estados Unidos de la Orquesta del CNA. La gua puede bajarse del sitio web de educacin musical del CNA de Canad: www.giraorquesta.ca o del sitio web del CNA: www.nac-cna.ca.

DESCUBRA la vida, poca, viajes y msica de Mozart LEA un texto nuevo del laureado escritor canadiense Roch Carrier: Buzz, Moz y los Bees CONOZCA a los expertos: entrevistas con Pinchas Zukerman, compositores y msicos de la orquesta ESCUCHE el doble CD mientras lee la Gua de audicin de Mozart DISFRUTE el Rincn de los maestros y divertidas actividades para los nios

CRDITOS Texto ingls: Robert Markow Actividades para los maestros y alumnos: Alison Kenny-Gardhouse Catherine West Traduccin: Alain Cormier (francs) Susana Wald (espaol) Ilustraciones: Bill Slavin Editoras (educacin): Genevive Cimon Claire Speed Investigacin fotogrca: Helene Brabec-Steiner Directora de proyecto: Genevive Cimon

Esta gua est disponible en francs e ingls; pdala por correo electrnico a: mused@nac-cna.ca o por telfono al: (613) 947-7000 x 390.

UN MENSAJE DE . . .
Peter A. Herrndorf
Presidente y Director General del Centro Nacional de las Artes de Canad

Pinchas Zukerman
Director de la Orquesta del Centro Nacional de las Artes de Canad

ndice
ndale, Mozart! ... 4 La vida de Mozart ... 4 La poca de Mozart ... 6 Los viajes de Mozart ... 8 La msica de Mozart ... 10 Gua de audicin ... 12 El rincn de los msicos ... 14 Conoce a Pinchas Zukerman ... 14 Conoce a los compositores ... 15 Conoce a los msicos de la orquesta ... 17 El rincn de los maestros ... 19 El rincn de los alumnos ... 23

Educar a los jvenes y fomentar su inters en las artes es una piedra angular de la visin del Centro Nacional de las Artes (CNA) de Canad, y refleja el profundo compromiso por parte de nuestro Director Musical y Maestro de renombre mundial, Pinchas Zukerman. Estamos encantados de que el laureado escritor canadiense Roch Carrier haya escrito un cuento sobre Mozart, visto a travs de los ojos de un nio. Esta gua sigue en la serie que el CNA ha producido sobre Beethoven y Vivaldi, y ha sido enviada a escuelas primarias en todo Canad y en el extranjero. En el CNA de Canad creemos en la importancia de fomentar un temprano inters en las artes escnicas y nos comprometemos a apoyar a los maestros y el papel integral que desempean en educar a la juventud. Les saluda cordialmente,

Encantado comparto con ustedes la msica de uno de mis hroes favoritos. Para m, se puede escuchar el increble genio de Mozart en cada frase de su msica. Por ello, es un gran honor tanto tocar como dirigir su msica. He sido maestro durante muchos aos y es mi sueo que todos los nios puedan conocer la belleza y la importancia de la msica en sus vidas diarias. Esta gua de Mozart para los maestros incluye un CD doble con grabaciones de la CBC de la msica de Mozart interpretada por la Orquesta del CNA de Canad. Compartan esta experiencia y les aseguro que sus alumnos disfrutarn los placeres de la msica. Espero que ustedes y sus alumnos disfruten este viaje mozarteano, y les agradezco que lleven nuevamente la msica a sus aulas. Les saluda cordialmente,

tienne Morin, Le Droit

Peter A. Herrndorf

Mackenzie Stroh

Pinchas Zukerman

Buzz, Moz y los Bees de Roch Carrier ... 29

El Centro Nacional de las Artes abri sus puertas el 2 de junio de 1969, como obsequio para todos los canadienses al celebrarse el centenario del pas. Fue el Primer Ministro Lester B. Pearson quien, en los aos sesenta, reconoci la necesidad y deseo de los canadienses de tener un espacio donde exhibir la excelencia artstica en la msica, el teatro en ingls y francs, la danza y las variedades. Vistennos en el Centro Nacional de las Artes de Canad, en pleno corazn de Ottawa (Ontario), la capital nacional.
Marc Fowler

ndale, Mozart!
LA VIDA DE MOZART

iempre que se habla de genios musicales, el primer nombre en aparecer es el de Mozart. Wolfgang Amadeus Mozart fue el ms sensacional Wunderkind (palabra alemana que significa nio prodigio) de la historia de la msica. Empez a tocar el teclado a los tres aos y ya compona msica a la edad en que la mayora de los nios an estn aprendiendo a leer: pequeas obras para piano a los cinco aos y, ms tarde, a los nueve, sinfonas, y peras completas a los doce aos. Increble, no les parece? Vamos a aprender ms cosas sobre este personaje fenomenal! Mozart naci en Salzburgo en 1756. Hoy da Salzburgo est en Austria, pero en la poca de Mozart perteneca a Baviera, una regin de la Alemania actual. Su padre, Leopold, tambin era compositor, pero era ms conocido como maestro del violn. Mozart nunca fue a la escuela. Su padre le ense idiomas (ingls, francs, latn e italiano, adems de alemn, su lengua materna), geografa, ciencias, historia, matemticas (a Mozart le encantaban las matemticas) y, naturalmente, msica! Mozart creci en una familia acogedora y amorosa. Le encantaba tocar dos con su hermana mayor, Nannerl, e incluso escribi un concierto para dos pianos para tocarlo juntos. Era tambin muy cercano a su madre, a la que escriba cartas largusimas. Su padre lo gui en todos los aspectos de la vida: le ense cmo manejar el dinero, cmo tratar con la gente y cmo comportarse en sociedad. De nio, Mozart obedeca a su padre, era juguetn y lleno de humor. Ya como hombre, era de baja estatura, ms bien delgado, con una cabeza bastante grande y pelo muy abundante, del que se enorgulleca y que empolvaba diariamente (en aquel entonces, estaba de moda, igual que hoy los hombres utilizan gel y las mujeres laca). Mozart rebosaba siempre energa, era inquieto a menudo y extremadamente trabajador.

Entre otros compositores famosos que murieron jvenes se incluyen George Gershwin y Flix Mendelssohn (ambos a los 38 aos), Georges Bizet (a los 36), Vincenzo Bellini (a los 33) y Franz Schubert (a los 31).

En tiempos de Mozart, un msico era considerado simplemente otro tipo de sirviente, que serva al dueo aristocrtico, quien lo contrataba para escribir msica para su corte y palacio; el trabajo se consideraba comparable al de los cocineros, mayordomos, sirvientas y otro personal que haca la limpieza. Entre los doce y los veinticinco aos, Mozart trabaj al servicio del Conde Colloredo, Arzobispo de Salzburgo. Mozart empez a cansarse de la vida en la pequea Salzburgo y, en 1781, parti para Viena. All daba clases de piano, dirigi sus propias composiciones, interpret como solista sus conciertos de piano y se convirti en el centro de los chismes de la ciudad. Durante sus aos en Viena, Mozart era lo que hoy llamaramos un msico que trabaja por cuenta propia, esto es, que obtiene un trabajo aqu y otro all en vez de recibir regularmente un salario de una fuente nica. Mozart muri el 5 de diciembre de 1791 a la temprana edad de treinta y cinco aos. Su salud nunca haba sido buena. Aos y aos viajando de nio tuvieron su efecto. Adems, tena un estilo de vida muy intenso y siempre trabajaba demasiado. No se puede atribuir su muerte a una causa nica, pero sabemos que en las ltimas semanas de su vida sufra de insuficiencia renal y posiblemente fiebre reumtica que afligieron an ms su ya debilitado cuerpo. AFICIONES E INTERESES DE MOZART A Mozart le interesaban todos los juegos. Conoca muchos trucos y le gustaba el billar, los bolos, la farsa, la esgrima y andar a caballo. Le encantaba tener perros, gatos y pjaros como mascotas. Una vez tuvo un pjaro estornino que poda cantar el tema principal del ltimo movimiento de su Concierto para piano N 17.

Idea para desarrollar:

Investiga la vida de uno de estos compositores y comparte tus impresiones con la clase.

Leopold Mozart con sus hijos. Dibujo a lpiz de Louis Carrogis de Carmontelle, Pars, noviembre de 1763. (Museo de Carnavalet, Pars. 1986 CAR 0016A)

ndale, Mozart!

La vida de Mozart

LA POCA DE MOZART

l tardo siglo XVIII, perodo en que vivi Mozart, fue relativamente apacible. No hubo guerras mayores en Europa, aunque al otro lado del ocano tuvo lugar, entre 1775 y 1783, la Guerra de Independencia de Estados Unidos. Sin embargo, haba mucho descontento en Europa. La gente estaba harta de las sociedades con estructuras de clases en las que un diminuto grupo de ricos estaba en el poder y dominaba a un gran nmero de pobres en la escala social inferior, que apenas tenan derechos ni podan salir de su pobreza. Pero el poder estaba cambiando de manos lentamente, de la aristocracia a la creciente clase media. Esta clase media fue fruto en parte de la Revolucin Industrial, que provoc un repentino y masivo aumento del nmero de trabajos disponibles en minas, fbricas y ferrocarriles. Fue la era de los inventos: desde la mquina a vapor de Watt (1775) hasta los globos aerostticos (1783) y los refrescos gaseosos (1785)! Se instaur un movimiento filosfico conocido como la Ilustracin o Siglo de las Luces. La gente empez a creer en el poder de la razn para resolver los problemas sociales, corregir las injusticias y mejorar la vida. Los derechos del individuo, la libertad de pensamiento, la disminucin de la censura y la gradual abolicin del trabajo infantil fueron slo algunos de los cambios fruto de la Ilustracin.

El nico otro compositor de la poca que pudo acaso igualar el genio de Mozart fue Franz Joseph Haydn (1732-1809). Ambos se hicieron amigos, aprendieron mucho uno del otro y crearon juntos los modelos utilizados por futuros compositores para escribir sinfonas y cuartetos de cuerdas. Adems estaba Antonio Salieri, un italiano que pas gran parte de su carrera en la corte de Viena; Johann Christian Bach, uno de los compositores principales en Londres; y Christoph Willibald Gluck, destacado por sus reformas opersticas. En otros campos encontramos a filsofos y escritores como Voltaire y JeanJacques Rousseau en Francia, Friedrich von Schiller y E. T. A. Hoffmann en Alemania, Robert Burns y Sir Walter Scott en Escocia, y Jane Austen en Inglaterra. Antonio Canaletto y su sobrino Bernardo fueron famosos pintores italianos de paisajes, mientras que Jean Honor Fragonard y Thomas Gainsborough fueron sus contemporneos en Francia e Inglaterra; al otro lado del ocano, John Singleton Copley pintaba retratos de personajes famosos de la Amrica colonial.

Los dos gatos de Jean-Baptiste Oudry, siglo XVIII, Museo Nacional de Bellas Artes de Canad, Ottawa.

1756 Los franceses expulsan a los britnicos de la regin de los Grandes Lagos de Norteamrica.

1759 Los britnicos toman Quebec de mano de los franceses en la Batalla de las Llanuras de Abraham.

1763 Gran Bretaa provee gobiernos para Quebec, Florida y Granada.

1765 Jos II es Emperador del Sacro Imperio Romano Germnico.

1766 La Ley de los Sellos es abolida pero Gran Bretaa conserva el derecho de gravar con impuestos a los norteamericanos.

1769 Nace Napolen Bonaparte.

1771 Se publica la Enciclopedia Britnica.

1774 Se establece el catolicismo romano en Canad para garantizar lealtad hacia Gran Bretaa.

1775 Se inicia la Revolucin Americana en Estados Unidos.

1776 El 4 de julio se firma la Declaracin de Independencia de Estados Unidos.

1780 Se inventa la pluma fuente.

1783 Francia, Espaa, Gran Bretaa y Estados Unidos firman el Tratado de Versalles. Se inventa el globo aerosttico.

1785 En la ciudad de Mxico se funda la Academia Real de San Carlos (Arte y Cultura). Se inventan los refrescos gaseosos.

1787 Se firma la Constitucin y se establece el gobierno federal de Estados Unidos.

1789 El pueblo francs toma la Bastilla en Pars. Se inicia la Revolucin Francesa. George Washington es el primer presidente de Estados Unidos.

1791 El Acta Constitucional divide a Canad en Alto Canad y Bajo Canad. George Vancouver explora la costa del Pacfico de Norteamrica.

El Parlamento de Gran Bretaa aprueba la Ley de los Sellos para gravar con impuestos a las colonias norteamericanas.
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ndale, Mozart!

La poca de Mozart

LOS VIAJES DE MOZART

Les parecera divertido viajar por toda Europa, de Londres a Viena, de Roma a Amsterdam? Bueno, puede que lo sea si se est de vacaciones, pero no cuando uno tiene que viajar como artista. Es un estilo de vida muy difcil incluso hoy en da, pero imagnense lo que Mozart tena que soportar all en el siglo XVIII! No haba aviones, trenes ni autobuses, slo carruajes tirados por caballos y sin calefaccin en invierno (y excesivamente calurosos en verano!), que viajaban por caminos de terracera llenos de baches. Ofrecan poca proteccin de la lluvia y la nieve, y una avera en un paraje abandonado era incluso peligroso. Slo haba posadas mugrosas e incmodas donde alojarse, que servan comida que muchas veces lo enfermaba a uno. Haba ladrones por todas partes. Sin embargo, el joven Mozart, en compaa de su padre y a veces de otros familiares, pas la mayor parte de su niez viajando, unos 3.720 das, es decir, ms de diez aos! Imagnense la gente que Mozart encontraba en estas giras! En su primera gira, a la edad de seis aos, toc el clavecn (un predecesor del piano) ante el emperador, en el Palacio Imperial de Viena. Cuando Mozart resbal en el piso pulido, una niita fue a ayudarle a pararse. Era Marie-Antoinette, que ms tarde sera Reina de Francia. El pequeo Wolfgang tocaba para la realeza por toda Europa, conoci a gente famosa y recibi muchos elogios (y dinero!) en todos los lugares que visit. Era todo un espectculo. Con su hermana Nannerl, que tambin tena un talento extraordinario, los Mozart se convirtieron en una especie de circo ambulante.

Idea para desarrollar:

Imagina que eres Mozart y visitas una gran ciudad por primera vez. Escribe a alguien que conoces bien para contarle con detalle tu experiencia.

Uno de los peligros de viajar en esos das era el riesgo de enfermarse. Cuando Mozart tena once aos se contagi de una de las enfermedades ms temidas de la poca: la viruela. Estuvo a punto de perder la vista. Estuvo en cama, con ebre y los ojos afectados, e incluso delirante, a ratos, durante dos semanas.

LONDRES

AMSTERDAM LEIPZIG

BERLN

DRESDEN PRAGA OLMLZ

MANNHEIM PARS LINZ MUNICH VIENA SALZBURGO

LYONS TURN

MILN

VENECIA

FLORENCIA

ROMA NPOLES

NOTAS SOBRE MOZART: Sin telfonos, mquinas de fax, correo electrnico, telfonos mviles ni telgrafo, la nica manera de comunicarse a grandes distancias en la poca de Mozart era con notas y cartas. Como Mozart era muy querendn de su familia, l, su madre, padre, hermana y esposa, Constanze, se escribieron un total de unas dos mil cartas.

Tanto viaje fue una autntica educacin. Mozart pudo experimentar una amplia gama de ideas, pensamientos, costumbres y estilos de vida mientras viajaba de un lugar a otro. Vio obras de teatro y lea diarios en varios idiomas, se enter de cmo escriban msica los compositores de otras ciudades y pases, y adquiri un vasto conocimiento del mundo que otros no podan siquiera imaginar. Los viajes tambin servan para los negocios. A medida que la reputacin de Mozart creca por toda Europa, cualquier msica publicada con su nombre tena su venta prcticamente garantizada (algunos editores deshonestos pusieron el nombre de Mozart a msica de calidad inferior para aumentar las ventas). El mapa de arriba ilustra los famosos viajes de Mozart. La ciudad de Viena, a la derecha del mapa, est en realidad en pleno corazn de Europa, a orillas del gran ro Danubio. La ciudad era un centro natural para la distribucin de todo tipo de bienes por Europa.

Wolfgang Amadeus Mozart: Carta a Constanze en Baden, cerca de Viena, del 3 de julio de 1791, Viena. (Salzburgo, Biblioteca del Internationale Stiftung Mozarteum) Los viajes de Mozart

ndale, Mozart!

LA MSICA DE MOZART

ozart escribi una enorme cantidad de msica en su corta vida. De hecho, escribi ms que muchos compositores que vivieron el doble que l. Compuso ms de seiscientas obras, equivalentes a unas doscientas horas de msica. Algunas de estas obras duran menos de un minuto, mientras que otras superan las tres horas. Mozart compuso todos los tipos de msica que haba en su poca: sinfonas, peras, conciertos, sonatas, serenatas, divertimentos, misas y mucho, mucho ms. Quizs conocen ustedes La flauta mgica, Don Giovanni o Las bodas de Fgaro, que estn entre sus mejores peras, o la serenata Eine kleine Nachtmusik, o el increblemente bello Concierto para clarinete. Muchas veces se habla de Mozart como del compositor ms universal. Esto significa que gente de todas las edades, en todas partes, puede gozar su msica. Aunque uno no sepa nada de msica, es posible disfrutarla al escucharla por primera vez. Tiene esa combinacin mgica de liviandad, dicha, elegancia y movimiento rtmico. Mozart llega a todos nosotros, haciendo que nuestros corazones y mentes sientan cosas de una manera que no es posible con palabras o imgenes. El efecto mgico que tiene la msica de Mozart sobre nosotros no ha disminuido dos siglos despus de su muerte.

Lee las pginas 11-13 antes de escuchar el CD doble de Mozart adjunto.

Qu es Una sinfona?
Una sinfona es una composicin para orquesta, generalmente en cuatro segmentos largos llamados movimientos.

Qu es Un concierto?
Un concierto es una composicin para orquesta, generalmente de tres movimientos, en la que un solista es acompaado por toda una orquesta.

Qu es Un quinteto?
Un quinteto es una composicin en varios movimientos para cinco intrpretes.

Antes de la poca de Mozart, las sinfonas eran piezas cortas, ligeras, para entretenerse. Mozart las transform en algo grandioso e importante, que realmente uno quiere escuchar. Una de sus primeras obras maestras fue la Sinfona No 29, escrita en Salzburgo tras regresar de un viaje a Viena. Hasta entonces, Mozart se haba contentado con usar tres movimientos para una sinfona, pero ahora, bajo la influencia vienesa, empez a usar cuatro. Escucha la Sinfona No 29 en el CD adjunto. No es cierto que el cuarto movimiento sugiere una excursin de cacera? Otra obra maestra que Mozart escribi en la misma poca es su Concierto para violn No 5. Su subttulo A la turca, se refiere al pasaje del tercer movimiento en que la msica se hace de repente ms vigorosa y rtmica. Mozart sugiere el sonido de instrumentos asociados con la msica turca, como los cmbalos, tringulos y bombos, sin utilizarlos en realidad. El Quinteto de cuerdas en sol menor es una de las obras maestras supremas de Mozart. Est escrito para dos violines, dos violas y un chelo. Esta obra tiene una cualidad desusadamente oscura, sombra, y rebosa tensin emotiva y, a ratos, profunda tristeza. Pertenece a la categora de msica de cmara, que son composiciones para entre dos y nueve instrumentos que se tocan en casa entre amigos, en una sala de conciertos pequea o un saln llamado cmara. Una de las obras de msica de cmara ms populares y bellas es el Quinteto para clarinete de Mozart. A Mozart le encantaba el clarinete (un instrumento de viento, de madera), cuyo tono expresivo y clido incluy en esta composicin que, a pesar de su nombre, no es una obra para cinco clarinetes, sino para cuatro instrumentos de cuerda ms el clarinete.

Wolfgang Amadeus Mozart: Minueto en Sol y Tro en Do para piano (K.1), compuestos a los cinco aos en 1761. (Salzburgo, Museo Carolino Augusteum)

LUDWIG VON KCHEL

En 1862, setenta y un aos despus de la muerte de Mozart, un hombre llamado Ludwig von Kchel public un catlogo en que orden todas las obras de Mozart que pudo encontrar, 626 para ser precisos. Asign un nmero a cada composicin, en orden cronolgico. Al lado de cada composicin de Mozart ahora utilizamos un nmero con la letra K (nmero de Kchel) para poder identicarla.

Idea para desarrollar:

Investiga qu nmero asign Kchel a la Sinfona N 29.

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ndale, Mozart!

La msica de Mozart

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GUA DE AUDICIN
A qu se debe prestar atencin cuando se escucha una obra de msica? He aqu algunas ideas que sirven de gua: LA MELODA Esta es la parte de la msica que se puede tararear, silbar o cantar. Se le puede llamar tonada. La Sonata en La de Mozart en la pgina 28 de esta gua es una bella meloda que se puede cantar o tocar en flauta dulce fcilmente. Algunas melodas dan saltos y tumbos, por lo que son muy difciles de cantar, pero fciles de tocar en un instrumento como el violn o el piano. El inicio del Quinteto para clarinete de Mozart es un ejemplo perfecto de una bella meloda que se puede cantar o tararear. EL COMPS Esta es la parte de la msica que se puede marcar con el pie. Generalmente las pulsaciones se ajustan en grupos de dos, tres o cuatro. Una marcha est en dos (UN-dos, UN-dos), mientras que un vals est en tres. Se puede contar un rpido UN-dos en el ltimo movimiento de la Sinfona No 29; y cuenta un UN-dos-tres, para el tercer movimiento del Quinteto para clarinete. EL TEMPO Aqu hablamos de la velocidad de la msica. La velocidad vara desde muy lento hasta muy rpido. La mayor parte de los compositores usan palabras italianas para describir el tempo: adagio, por ejemplo, significa muy lento; andante, moderado; allegro, alegre, vivaz, y presto, muy rpido. El primer movimiento del Concierto para violn No 5 es allegro, el segundo es adagio.

Idea para desarrollar:

Enva tus cartas a Mozart a artsweb@nac-cna.ca

LA DINMICA La dinmica define cun fuerte o bajito debe tocarse la msica. A veces la dinmica cambia repentinamente, a veces gradualmente. El segundo movimiento del Quinteto para clarinete es bastante bajo, mientras que el tercero se oye bastante fuerte. El final de la Sinfona No 29 est ciertamente fuertsimo! EL TIMBRE El tipo especfico de sonido que hace cada instrumento es su timbre. Una flauta suena distinto de un violn, aunque estn tocando exactamente la misma nota. Fjate en el principio del Quinteto de cuerdas en sol menor cmo suena el tema cuando lo toca el violn y cun distinto suena cuando lo toca la viola un par de segundos ms tarde. Se pueden mezclar los timbres, as como uno mezcla los colores en pintura. Mezclando rojo y amarillo, se tiene naranja. Si uno mezcla la flauta con el violn se tiene una mezcolanza particular de timbres. Fjate en la diferencia cuando el clarinete se une a las cuatro cuerdas en el Quinteto para clarinete. LA ARMONA Por debajo de la meloda hay grupos de notas que se llaman acordes y que suenan todos diferentes. Estos acordes pueden estar solos o pueden apoyar una meloda. Algunos acordes suenan tiernos y agradables; otros pueden sonar speros o desagradables. El compositor los usa para crear el tipo de nimo que quiere para cada movimiento. Al comienzo del Concierto para violn No 5, la armona es la misma durante un par de compases y luego cambia abruptamente en el primer acorde fuerte.

Alejandro, 6o grado, Hospici o Gran Familia, Mon terrey N.L. (M xico)

Cartas de admiradores de Mozart

Seor Mozart: Quiero decirle que me encantan sus composiciones. Ojal pudiera conocerlo y escuchar en vivo su msica y aprender cmo componer las sinfonas. Rodolfo, 6 grado, Hospicio Gran Familia, Monterrey N.L. (Mxico)
ilia, Gran Fam Hospicio , o ad gr Karla, 6 ico) N.L. (Mx Monterrey
o

La msica de Mozart me hace querer danzar con las estrellas y volar con las aves y hacerle bromas a mis amigos. Olumuyiwa, 3er grado, Walt Disney Magnet School, Chicago (EUA)

N.L. za, Monterrey Gral. Jess Gar o grado, Escuela 4 Perla, (Mxico)

arza, s G l. Jes Mxico) a r G ( cuela N.L. o, Es onterrey o grad M 4 dia, Clau

Querido Sr. Mozart: Tu msica es muy tranquila y bonita. Adems, con esa msica pudimos hacer increbles dibujos. Yo no saba qu hacer de dibujo pero tu msica me llev muy lejos y pude hacer un gran dibujo. Muchas felicidades Mozart por

La msica de Mozart me despert la imaginacin y quera bailar al son de la msica. Chris, 5 grado, McMaster Catholic
tholic o o, McMaster Ca Ryan, 5 grad ) a (Canad School, Ottaw
a, s Garz l. Jes a r G cuela do, Es 4o gra xico) , e ic Beren ey N.L. (M rr Monte

tu msica. Claudia, 4 grado, Escuela Gral. Jess

Garza, Monterrey N.L. (Mxico)

School, Ottawa (Canad)

tholic o o, McMaster Ca Chris, 5 grad ) ad an (C a School, Ottaw

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ndale, Mozart!

Gua de audicin

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Bienvenidos al rincn de los msicos!

CONOCE A PINCHAS ZUKERMAN
Director Musical de la Orquesta del Centro Nacional de las Artes de Canad
Qu es lo que le inspira en la msica de Mozart como director musical e intrprete? Mozart es una de las maravillas del mundo, un milagro! Fue imaginativo, potico; simplemente, un genio. El tercer movimiento de la Serenata a la luz de la luna es uno de mis favoritos. Su msica se traduce siempre en belleza. Cul fue su primer instrumento musical y cundo empez a tocarlo? Cundo comenz a tocar el violn y la viola? Mi padre me regal una flauta dulce cuando tena cinco aos. A los siete, me dio un clarinete, pero tena problemas para soplar, as que un amigo de la familia sugiri que intentara tocar el violn y esa fue la clave. Me enamor de l y desde entonces toco el violn y la viola. Qu consejo le dara a un principiante que aprende a tocar el violn? Cunto tiempo pasa practicando? Practicar, practicar, practicar. S que todos los alumnos oyen cada da lo mismo de sus maestros, pero es verdad. Hay que practicar y hacerlo eficazmente. Descansa mientras practicas, descansa tus dedos un poco y comienza de nuevo. As de simple! Practico aproximadamente una hora por da, en general en mi casa, en la maana. Si tengo que preparar un concierto, practico con mayor frecuencia. Como estudiante de msica qu tengo que hacer si cometo un error mientras estoy tocando en un concierto? Enfcate en lo que viene por delante, no te detengas en el error; si lo haces, slo estars ms ansioso y perders la emocin, el tono, la belleza de la msica que ests tocando. Por qu es importante una educacin musical? Es importante ensear a las generaciones jvenes que el arte de tocar msica bella es algo que todos necesitamos para enriquecer nuestras vidas. La msica aporta a todos, jvenes y viejos, valores sociales y artsticos a la vida diaria.
Fred Cattroll

Lo que escogen los compositores: Escucha sus obras favoritas! Adams: Short Ride in a Fast Machine Bouliane: Jeux de Socit Kulesha: Syllables of Unknown Meaning Louie: O Magnum Mysterium: In Memoriam Glenn Gould Mrquez: Danzn No 2

CONOCE A LOS COMPOSITORES

Gary Kulesha Alexina Louie

Pinchas Zukerman Denys Bouliane

CANAD DENYS BOULIANE, GARY KULESHA y ALEXINA LOUIE son tres de los compositores canadienses ms conocidos y apreciados. En marzo de 2002 los tres recibieron el Premio para Compositores del Centro Nacional de las Artes de Canad y en un perodo de cuatro aos cada uno escribir tres obras para la Orquesta del Centro Nacional de las Artes. Impresiones sobre Mozart . . . La msica de Mozart es elocuente, bella, conmovedora y humana. Alexina Louie Wolfgang Amadeus pareca poseer una facilidad, un talento increble que le permiti tomar siempre las decisiones musicales ms imaginativas (aunque a veces sorprendentemente sencillas). Denys Bouliane La msica de Mozart es tcnicamente perfecta desde todos los puntos de vista, aunque nosotros que la escuchamos nunca nos damos cuenta de cun duramente se empea en ella. La tcnica perfecta plenamente al servicio del arte es un ideal antiguo, e incluso se percibe en otras reas como el deporte. Los mejores atletas son aquellos que ejercen su deporte y parece que no hacen ningn esfuerzo. Mozart es el mejor atleta entre los mejores compositores. Gary Kulesha Consejos para los alumnos . . . Ama la msica. Estudia. Encuentra un buen maestro. Mantente abierto. S valiente. Experimenta. Busca el desafo. Adquiere la tcnica. S crtico contigo mismo. Alexina Louie La msica traduce las percepciones, las visiones, los anhelos, los sentimientos, las alegras, las penas y todas las cosas del mundo del sonido. Pero este mundo tiene su propia vida interior; es algo que t mismo debes descubrir, oyendo muchas obras musicales y tocando msica en muchas ocasiones. Encontrars entonces tu propio modo de entrar en este universo muy especial y encontrars en l tu propio lugar. Denys Bouliane Armona, armona, armona y contrapunto. Estudia las bases. Son tu lenguaje. No puedes escribir poesa en griego antiguo sin antes aprender el vocabulario y la gramtica, y despus de practicar mucho. No puedes ser creativo en ningn idioma sin conocer sus bases. Gary Kulesha

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ndale, Mozart!

El rincn de los msicos

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E S TA D O S U N I D O S JOHN ADAMS es uno de los compositores estadounidenses ms admirados y cuya msica se interpreta ms a menudo. Gan el Premio Pulitzer de Msica en 2002 por su obra Sobre la transmigracin de las almas, escrita en conmemoracin del primer aniversario de los ataques al World Trade Center. Lee ms sobre el Sr. Adams en: www.earbox.com Impresiones sobre Mozart . . . Cuando tena ocho aos, el maestro de nuestra escuela nos ley la biografa de Mozart nio. Me fascin la idea de que un nio de mi edad pudiera componer sinfonas y conciertos. En ese momento decid que yo tambin quera ser compositor. Aunque viva en un pequeo pueblo en New Hampshire, encontr un maestro y pronto pude or mi primera obra interpretada por la orquesta local. Consejos para los alumnos . . . Primero s un omnvoro alguien que devora todo! Luego busca todas las grabaciones y msica impresa que puedas encontrar. No escuches slo msica clsica, escucha msica de todo el mundo. Segundo, aprende a tocar, y bien, un instrumento musical. Trata de tocarlo en pblico siempre que puedas, adems canta en un coro, aunque tengas una voz malsima! Cantar es muy importante para desarrollar un sentido del tono y la armona.

CONOCE A LOS MSICOS DE LA ORQUESTA

WALTER PRYSTAWSKI, Primer Violn, Orquesta del Centro Nacional de las Artes (Ottawa, Canad) desde 1969 Impresiones sobre Mozart . . . La msica de Mozart me hace sentirme siempre bien, cada vez que la escucho. Mi obra favorita es Las bodas de Fgaro porque emocionalmente, musicalmente, en lo vocal y lo instrumental, cubre todas las vicisitudes humanas, en unas increbles tres horas. Consejos para los alumnos . . . Tienes que estar realmente enamorado del violn porque tocarlo requiere mucha coordinacin y habilidad fsica, y paciencia para superar los obstculos. Encuentra un maestro que pueda mostrarte cmo sujetar el instrumento, cmo hacerlo sonar bellamente y cmo tocar bien afinado. Una buena base te ahorrar aos de esfuerzo ms tarde.
LAS CUERDAS: violn, viola, violonchelo, contrabajo Todos los instrumentos de cuerda de la orquesta tienen cuatro cuerdas. La vibracin de las cuerdas produce el sonido. Un intrprete puede rozar el arco, hecho de pelos de caballo, por las cuerdas, o tair las cuerdas con sus dedos para producir los sonidos. Cuanto mayor sea el instrumento, ms bajos sern sus tonos. Los violines producen los tonos ms agudos y los contrabajos los ms bajos. Todos los instrumentos de cuerda utilizados en la orquesta estn construidos con piezas de madera cuidadosamente pegadas, sin clavos ni tornillos, y barnizadas con varias capas.

Cuerdas

John Adams

Walter Prystawski

MXICO ARTURO MRQUEZ es uno de los compositores ms queridos de Mxico. Su msica, que est inspirada en la msica tradicional de Amrica Latina y Mxico, ha recibido numerosos premios y se interpreta y graba en todo el mundo. Impresiones sobre Mozart . . . Mozart fue un gran maestro de la msica. La manera en que organiz la forma musical sigue inspirando a muchos compositores. Su msica fue mi primer modelo de composicin; como alumno, tuve que estudiar sus tcnicas y componer trabajos al estilo de sus sonatas para piano.
Arturo Mrquez

JULIO BRISEO, Trombn principal, Orquesta Filarmnica de Mxico desde 1970 Impresiones sobre Mozart . . . La msica de Mozart comunica alegra y naturalidad por la vida. Mi obra favorita es su serie de Divertimentos para Vientos porque siempre suena con mucha frescura. Consejos para los alumnos . . . Practicar a diario y encontrar el lado divertido de hacerlo. Decid ser msico porque el entrenamiento diario y perfeccionista representa un reto para toda la vida y, al mismo tiempo, el hecho de vencer estos retos significa una satisfaccin permanente.
LOS BRONCES O METALES: trompa, trompeta, trombn, tuba Los instrumentos de metal producen los tonos ms resonantes de todos los instrumentos de la orquesta. Estn hechos de tubos de metal de diferentes longitudes, a veces enrollados, con una boquilla en un lado y con una forma abocinada en el otro. Cuanto ms largo el tubo, ms bajo el tono. La vibracin de los labios del msico produce el sonido al soplar aire en la boquilla. Los instrumentos de metal tienen vlvulas y varas que el msico mueve para cambiar y producir distintas notas.

Bronces o metales

Consejos para los alumnos . . . La msica nace del talento y el esfuerzo de los compositores. Cualquier alumno de msica que cree tener este talento nico debe dedicarse a componer. Convertirse en compositor requiere un largo perodo de estudio que comienza aprendiendo a tocar un instrumento, estudiando teora, anlisis musical, instrumentacin, orquestacin, contrapunto, formas musicales, composicin, etc.

Julio Briseo

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ndale, Mozart!

El rincn de los msicos

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Instrumentos de viento de madera

WOLFGANG SCHULZ, Wolfgang Schulz, Flauta principal, Filarmnica de Viena (Austria) desde 1963, www.wolfgangschulz.com Impresiones sobre Mozart . . . En Mozart encontramos ideas musicales ingeniosas, una perfecta elaboracin y una diversidad impresionante. Prefiero las peras y conciertos de piano compuestos al final de su carrera. Cuando tena dieciocho aos, hicimos una grabacin de los conciertos de piano con el pianista hngaro Gza Anda. Tocar con este gran artista fue muy estimulante, una oportunidad nica para m. Consejos para los alumnos . . . Tienes que prestar atencin al modo de respirar y la postura desde el principio. Las escalas y ejercicios deben tocarse como si fueran las ms bellas obras, y la msica, incluso al practicar, jams debe sonar como un motor que anda sin rumbo fijo. Este es el modo de motivarte sin perder la pasin mientras tocas esos ejercicios musicales muy necesarios.
LAS MADERAS: auta, oboe, clarinete, fagot Los instrumentos de viento de madera son bsicamente tubos con oricios perforados. El msico sopla en el tubo mientras cubre algunos oricios para producir distintas notas. Muchos instrumentos de viento se tocan con lengetas. Una lengeta es una pieza de caa delgada que se mueve cuando el msico sopla. El oboe y el fagot usan una lengeta doble, y el clarinete una sencilla. La mayora de estos instrumentos estn hechos de madera, como el bano, excepto la auta, que casi siempre est hecha de plata. Las autas dan los sonidos ms altos, los fagots los ms bajos.
Wolfgang Schulz

Bienvenidos al rincn de los maestros!

Esta seccin presenta ideas y mtodos para comenzar las lecciones en su sala de clases. BUZZ, MOZ Y LOS BEES (pg. 29) (Espaol y Msica) Lea el cuento a sus alumnos en voz alta. Dirija una discusin con ellos usando los siguientes estmulos: Cmo retrata Roch Carrier a Mozart? (como estrella del pop) Por qu Buzz y los Bees estn tan impresionados con la msica de Mozart? Cree un personaje dibujando en grande en el pizarrn o un papel el contorno de una persona. Dentro de la figura escriba los datos que los alumnos ya tienen o piensan que tienen sobre Mozart. Fuera de la figura escriba las preguntas de los alumnos sobre Mozart. Deje la figura a mano como referencia. ROMPECABEZAS DE MOZART (Espaol, Historia y Geografa) Una estrategia de rompecabezas ayuda a que la clase comparta y obtenga mucha informacin. Divida la clase en grupos bases de seis miembros. Cada miembro ser un experto en Mozart en una de las siguientes reas: primeros aos y educacin (incluyendo aficiones e intereses), familia (incluyendo las notas sobre Mozart), vida adulta, la poca y los viajes. Vaya a la seccin Music Resources en www.artsalive.ca (Music) y siga los enlaces a la versin en lnea de ndale, Mozart!, y descargue la versin PDF. Puede fotocopiar tambin las pginas de esta gua. Rena a los grupos de expertos (los alumnos tendrn que abandonar sus grupos bases para la parte de la clase dedicada a la investigacin) y distribuya la informacin impresa. Cada grupo lee, discute y anota la informacin pertinente en un papel de formato de cartel. Cuando los alumnos han terminado de hacer sus carteles, vuelva a reunir los grupos bases. Cada alumno presenta la informacin a su grupo usando el cartel del grupo de expertos. Haga pasar los carteles entre los grupos. Los alumnos pueden hacer conexiones independientes con la informacin que han reunido, agregar informacin al rompecabezas o escribir piezas de reflexin.
John Tafoya

JOHN TAFOYA, Timbalero principal, Orquesta Sinfnica Nacional (Washington, D.C., Estados Unidos) desde 1999, www.johntafoya.com Impresiones sobre Mozart . . . Me gustan muchas de sus peras. El rapto del serrallo es bastante divertida y contiene una seccin divertidsima para el tringulo en su obertura! Consejos para los alumnos . . . Encuentra un maestro que trabaje activamente como intrprete y pdele ayuda y consejo. Tambin conviene tener una educacin en el piano antes de comenzar a tocar instrumentos de percusin. A m me sigue gustando el proceso de aprender una obra nueva que no conozco. Es una especie de arqueologa musical.
LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSIN: timbales, bombo, cmbalos o platillos, tringulo Los instrumentos de percusin estn hechos de materiales naturalmente resonantes como la piel, la madera y el metal. Se produce el sonido al golpear el instrumento. La percusin provee el ritmo y la personalidad de la orquesta. Se producen diferentes tonos en los timbales cuando se cambia la tensin del parche de piel ya sea apretando o aojando los tornillos que estn jos en su caldera, o se utiliza el pedal.

Percusin

Respuestas a las actividades del Rincn de los alumnos Actividad 1: Pars, Londres, Viena, Berln, Salzburgo, Roma, Praga, Zurich, Munich, Bruselas, Venecia. Actividad 4: : A. Washington, DC; B. Chicago; C. Nueva York; D. Ottawa; E. Monterrey; F. Ciudad de Mxico; G. Miami.
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LA MEMORIA Y LA MSICA (Espaol, Msica) La msica y la memoria estn muy conectadas. De hecho, or una cancin familiar puede hacer surgir casi instantneamente un recuerdo y evocar una emocin. Pida a sus alumnos que cierren los ojos y evoquen un recuerdo musical de cuando eran chiquitos. Haga que piensen en ello en silencio y luego pregunte: Dnde estabas cuando oste esa msica? Con quin estabas? Qu sentas con esa msica? Los alumnos abren los ojos y durante un par de minutos escriben o dibujan lo que les evoc la msica. Pdales que, voluntariamente, compartan sus textos y dibujos. (Espaol, Msica) IDEAS PARA UTILIZAR EL CD Hay muchas maneras de usar el CD de Mozart adjunto a esta gua. Hacerlo escuchar frecuentemente incrementa la familiaridad y les permite disfrutarlo. Cree un modelo para un registro de lo escuchado y haga que los estudiantes anoten los ttulos, fechas de composicin y nombres de los compositores. Incluya columnas para describir la msica y una escala para indicar cunto les ha gustado la seleccin. Ponga una seleccin del CD para transiciones en que usted cambia las actividades y quiere establecer un fin definitivo y un nuevo comienzo. Deje que los alumnos lleguen al final de la pieza para ordenar sus materiales y libros para el siguiente proyecto. Varias selecciones de su CD de Mozart son particularmente conducentes a producir calma. Escuchar un par de minutos con los ojos cerrados relaja a los alumnos y los prepara para un mejor aprendizaje. HACER UN ESQUEMA PARA ESCUCHAR A MOZART (Artes visuales, Msica) Rond del Concierto para Violn en La mayor K. 219 (Turco) Haga escuchar los primeros treinta y cinco segundos de la grabacin: el tema. Pida a los alumnos que lo describan (elegante, gracioso) y, luego, pdales que dibujen un cono para representarlo. Ahora escuchen el primer episodio y dibujen un cono que represente el carcter de esta msica. Enseguida escuchen cmo vuelve el tema (en 1:37) y dibujen de nuevo el primer cono para representar la vuelta al tema. Explique a los alumnos que este concierto lleva el apodo de turco porque uno de los episodios est compuesto para que suene turco. En la pgina 11 encontrar ms informacin al respecto. Continen dibujando los conos de igual forma para cada seccin de la msica hasta completar el esquema para escuchar a Mozart. Ahora escuchen de nuevo toda la grabacin, mientras cada alumno sigue su mapa individual. Qu seccin era turca? (Respuesta: Episodio tres) tema 0:00 - :35 episodio uno 0:35 1:37 tema 1:37 2:09 episodio dos 2:09 3:03 tema 3:03 3:40 20
ndale, Mozart!

COREOGRAFA DE UN MINUTO (Msica, Danza) Tema del allegretto del Quinteto para clarinete y cuerdas en La mayor, K.581 Ponga el primer minuto del movimiento final del quinteto. Cuntas secciones diferentes de msica hay? (dos: la primera rpida, como una marcha, y la segunda fluida y lrica). Escuche de nuevo y haga un esquema de la forma:

Haga una lista de palabras que denoten accin (verbos) que describan el carcter de las secciones A y B. Divida los alumnos en grupos pequeos. Pida a cada grupo que escoja un verbo de cada lista (A y B) y cree un movimiento para cada verbo. Ponga la msica y prueben los movimientos creados por los alumnos. Comparta y compare las ideas de movimientos, realizndolos con la grabacin. Si surge algo particularmente atrayente, haga que toda la clase lo aprenda. ESCUCHAR Y REACCIONAR (Msica, Artes visuales) Andante de la Sinfona No 29 en La mayor, K. 201 Ponga un par de minutos del Andante y pida a los alumnos que cierren los ojos y visualicen una escena o recuerdo evocado por la msica. Invite a los alumnos a dibujar sus ideas usando barritas de colores al leo, carboncillo u otros materiales. Adjunte un par de frases de cada alumno sobre su eleccin de la escena y cmo refleja el nimo de la msica. Repita esta actividad otro da, con msica contrastada. DE PASEO CON CANADIENSES DE FAMA MUNDIAL (Espaol, Msica) Las artes y la cultura son muy importantes para la economa canadiense porque crean un intercambio especial entre nuestros socios comerciales. Histricamente, el comercio e intercambios siempre han impulsado el desarrollo artstico. Considere cmo viajaban Mozart y los compositores de su poca a las principales ciudades extranjeras como Londres y Pars para mejorar sus habilidades musicales, asimilar estilos locales y desarrollar sus carreras. Esto se parece mucho al caso de los trovadores o los msicos pop actuales como Avril Lavigne de Canad, Britney Spears de Estados Unidos o Paulina Rubio de Mxico. En esta leccin, basada en informacin web, los alumnos investigan a intrpretes canadienses que forman parte del exitoso intercambio cultural en todo el mundo. Trabajando en grupos pequeos, los alumnos escogen un intrprete o grupo de intrpretes canadienses para investigar. Empiece con el esquema YSA Qu es lo que Ya sabemos? Qu queremos Saber? Qu Aprendimos? Todos los grupos deben investigar: cmo se inici su intrprete o grupo de intrpretes dnde ir de gira en los prximos meses qu msica interpretar Los alumnos hacen sus notas en la tercera columna a medida que progresa su investigacin. Anote lo recogido y presntelo en forma de proyecto con fotos y dibujos. Anime a los alumnos a traer grabaciones de los artistas escogidos para sus presentaciones.
Visite la seccin Music Resources en www.artsalive.ca (Music) para encontrar una lista de sitios web sobre artistas canadienses.
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episodio tres 3:40 6:01 + cadencia 6:01 6:27 tema 6:27 7:06 episodio cuatro 7:06 8:10 + cadencia 8:10 8:22 tema 8:22 9:13

Qu diablos es un rond? Mozart escribi a menudo msica en forma de rond. Un rond es como un club sandwich con un tema que hace de rebanadas de pan y los episodios que son los ingredientes que se ponen en medio. El ltimo movimiento de este concierto de violn est escrito en forma de rond.

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LOS VIAJES Y LA CAZA DE TESOROS (Espaol, Historia/Geografa) El comercio y los viajes siempre han enriquecido a la civilizacin. Piensa en Marco Polo que llev a Europa especias o en la influencia del arte y artesana mexicanos en la arquitectura y diseo estadounidenses. Considera cmo el flujo de comediantes canadienses ha influido en el cine y televisin de Estados Unidos. Los viajes virtuales abren para todos dimensiones nuevas. Puedes imaginar lo que sucede cuando el intercambio de ideas y talentos es casi instantneo mediante videoconferencia, difusin por la web y otras aplicaciones de banda ancha? Use un sitio de caza de tesoros de la web para encontrar informacin sobre dos fabricantes de instrumentos en su pas. Ver cun amplia influencia han tenido sus talentos. Divida a los alumnos en grupos de dos o tres, para la caza de tesoros. Slo pida las respuestas cuando todos hayan podido concluir su caza. (Marque primero los sitios en las computadoras). Los siguientes sitios web proveen informacin acerca de la exportacin de productos culturales canadienses: http://www.edc.ca http://strategis.ic.gc.ca MATERIAL DIDCTICO: Se puede encontrar una vasta lista de material didctico de msica en la seccin Music Resources de www.artsalive.ca (Music). He aqu algunos, para empezar: Recursos para profesores y alumnos en Internet http://www.webpersonal.net /mozart /cast /inicio.htm http://www.elcatalejo.com /dir/mus/mozart /index.html Material impreso y grabaciones: Edicin de la obra completa de Mozart en CD, Philips, 199092, 45 vols. Poggi, Amadeo y Vallora, Edgar. Mozart, Repertorio Completo, Ctedra, Madrid, 1994. Valentin, Erich. Gua de Mozart, Alianza Editorial, Madrid, 1995.

Bienvenidos al rincn de los alumnos!

NOMBRE : ACTIVIDAD 1

Mapa revuelto
Wolfgang, Nannerl y Leopold Mozart se van de viaje, pero el pequeo Wolfgang ha estado jugando de nuevo con las palabras y ha mezclado las letras de los nombres de las ciudades en el mapa. Puedes adivinar cul es el verdadero nombre de cada ciudad? (Ver respuestas en la pgina 19)

Serlnod

Lbern

Susabrel Spar

Pagar

Chinum

Navie Grasbuloz

Las actividades en el Rincn de los alumnos dan apoyo segn los estndares de las clases de espaol que especifican el modo de lectura y la presentacin de la informacin; la matriz de abajo indica conexiones de cada actividad con el currculum.

Neavice
Actividad Espaol Historia Geografa Matemticas Msica/Artes Visuales

1. Mapa revuelto 2. El nombre 3. Cartas a la familia 4. Dnde est la Orquesta del CNA? 5. Alimento para la mente 6. Juego musical de dados de Mozart

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Amor

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ndale, Mozart!

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NOMBRE:

ACTIVIDAD

NOMBRE:

ACTIVIDAD

El nombre
El nombre completo de Mozart a menudo se escribe Wolfgang Amadeus Mozart, pero Mozart no se llamaba a s mismo de ese modo. Su padre lo bautiz Johannes Chrysostomus Wolfgangus Theophilus Mozart. A l le encantaba mezclar y cambiar el orden de las letras de sus nombres en palabras como Wolfi, Wolfgango, Gangflow (Wolfgang al revs), Mozartini, Mozartus y Mozarty. Recuerden que a este joven le Serie El pequeo Amadeus gustaban los juegos! Pero l mismo no us casi nunca el nombre de Amadeus. As que, de dnde viene esto de Amadeus? La respuesta es fcil si uno sabe latn y griego antiguo (como Mozart): Amadeus es la versin latina de la palabra griega Theophilus, que significa el que ama a Dios. Sin embargo, Mozart usaba variantes de la palabra latina, como Amadeo, Amad o, ms a menudo, Amad.
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Cartas a la familia
Mozart escribi estas cartas cuando era un adolescente joven. Estaba de gira por Italia con su padre y era la primera vez que viajaba sin su madre o su hermana Nannerl. No olvides que cuando Mozart viajaba se iba por meses y hasta aos, y no haba telfonos, ni fax ni correos electrnicos con que mantenerse en contacto. Obviamente echaba de menos a su familia y casa.
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1. Escribe tu nombre al revs y trata de decirlo en voz alta. Dependiendo de dnde estn las vocales en tu nombre, puedes de hecho pronunciarlo!

2. Cuntas palabras puedes fabricar con tu nombre?

que me Te ruego na carta mandes u de postas, cada da o tengas aunque n contarme. nada que nerla tan e Quiero t recibir una slo para a vez que carta cad rreo o llega el c

Mam, t por m pa e ruego reces vaya bien ra que mi pera podamos y para que estar jun ser felices y t Beso mi os de nuevo. l veces la s de Mam y tengo manos que decir mucho l pero sab e a mi hermana, e de Dios, n?, con el favor hacerlo e pronto podr n persona .

3. Conocemos por lo menos tres de los apodos que se puso Mozart. Usando tu verdadero nombre, crea tres apodos nuevos para ti mismo.

Lo interesante es que al mismo tiempo que Mozart escriba estas cartas a Nannerl y a su madre, su padre Leopold les escriba para decirles que Mozart estaba muy bien. Est alegre y contento todo el da. Al parecer, la manera de actuar de Mozart por fuera era distinta del modo en que se senta por dentro. Dibuja tu propia historieta Piensa en alguna ocasin en la que hayas sentido nostalgia por tu casa y tu familia, pero no lo dijiste. Dibuja una historieta para describir la situacin y utiliza un cuadrado para mostrar lo que ests diciendo y una nube para lo que ests pensando.

Salzburgo, Biblioteca del Internationale Stiftung Mozarteum

TTULO:
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ndale, Mozart!

POR :
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NOMBRE:

ACTIVIDAD

NOMBRE:

ACTIVIDAD

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La Orquesta del Centro Nacional de las Artes hace cada ao giras por Canad y el extranjero. Usa el mapa de abajo o una referencia en lnea (como www.worldatlas.com) y agrega las ciudades visitadas en gira por la orquesta en el otoo de 2003. Une los nombres de las ciudades con una lnea para mostrar la ruta. Agrega Ottawa y selala como punto de partida y llegada del viaje.

Serie El pequeo Amadeus

A Mozart le fascinaban las matemticas al punto que incluso escriba ecuaciones en las paredes de su recmara. (T no lo hagas, por favor!) Un reciente estudio seal que los estudiantes de secundaria y preparatoria que aprendan a tocar un instrumento musical eran considerablemente mejores en matemticas. La nueva tecnologa nos permite ver qu parte del cerebro se usa cuando se est tocando msica o estudiando matemticas. Y saben qu? Al estudiar msica o matemticas se activan las mismas partes del cerebro.

Serie El pequeo Amadeus

EN QU CIUDAD A. est la capital de Estados Unidos? B. queda el Wrigley Stadium? C. se ubic a King Kong? D. est la Peace Tower? E. estn 20 % de las computadoras de Mxico? F. se est en una isla, pero no es Nueva York? G. est la casa de la Sinfona del Nuevo Mundo
(Ver respuestas en la pgina 19)

Estudiar matemticas lo hace a uno mejor msico? Estudiar msica mejora tu rendimiento en matemticas? Investiguemos! Haz una encuesta con los profesores de tu escuela. 1. Pregunta a cada profesor Cuando era estudiante, era bueno para las matemticas? y como alumno, era bueno para la msica? 2. Anota las respuestas s y no en un esquema. 3. Compila los resultados. Qu porcentaje de los profesores era bueno en: msica y matemticas? matemticas, pero no msica? msica, pero no matemticas? ninguno de los dos? 4. Puedes sacar tus conclusiones?

Profesor 1

Profesor 2

Adivinanza matemtica sobre Mozart

He aqu una pequea adivinanza matemtica: en la pgina 10 aprendimos que Mozart compuso unas 200 horas de msica. Cuntos das te demoraras en escuchar toda la msica de Mozart si la pusieras sin parar?

Pregunta: Era bueno en . . . msica y matemticas? matemticas, pero no msica? msica, pero no matemticas? ninguno de los dos?

Profesor 3

Profesor 4

Total

Monterrey, Mxico Mxico D. F., Mxico Miami, Florida, EUA Chicago, Illinois, EUA Washington, D. C., EUA Nueva York, N. Y., EUA Ottawa, Ontario, Canad

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Dnde est la Orquesta del Centro Nacional de las Artes?

Alimento para la mente!

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NOMBRE :

ACTIVIDAD

Tema de la Sonata para piano en La, K. 331

Flauta dulce soprano W. A. Mozart
Arr. Mario Duschenes

Buzz, Moz y los Bees

P O R RO C H C A R R I E R

Juego musical de dados de Mozart

A Mozart le encantaban los rompecabezas y juegos de todas clases, incluso mientras estaba componiendo. Como juego de saln, a veces desafiaba a sus amigos a que le ayudaran a componer un minueto usando dados. Puedes jugar el mismo juego usando una de las melodas de Mozart. Necesitas: 23 participantes; flautas dulces; la copia del tema de la Sonata de Mozart descargada de la seccin Activities and Games en www.artsalive.ca (Music); tijeras, pegamento y un dado. Cmo se juega: Toca el tema de la Sonata de Mozart. Corta la partitura en ocho recuadros separados de 2 compases, siguiendo las lneas. Junta los recuadros que dicen Comienzo y Fin y pgalos en sus lugares. Haz que el primer participante haga rodar el dado. Cualquiera que sea el nmero que aparece, encuentra el recuadro con el mismo nmero y pgalo en el segundo espacio. Acompaa con tu Haz que el segundo participante haga rodar el dado y procede de la misma manera. auta dulce! Ve a Si el nmero nuevo ya se ha usado, el participante pasa y le toca a la siguiente persona. la seccin Activities Sigue alternando los turnos hasta que se hayan usado todos los cuadros. Toca la nueva composicin! and Games en www.artsalive.ca (Music) Comienzo y toca con Fin acompaamiento.
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or qu no decrselo ya mismo: me llamo Buzz. Soy el cantante de nuestro grupo, Buzz y los Bees. Tocbamos tres horas al da. A veces, cuatro. Nuestras mams decan: Por qu no pueden dedicar el mismo tiempo a su tarea? Nos entrenbamos para la Batalla de los Grupos. El otro da, cuando llegamos a la escuela, vimos que no era un da normal. En el corredor, las chicas estaban juntas como un racimo de uvas. Yo y mis Bees nos acercamos. En medio de las chicas vimos un chavo raro con una tnica brillante, como las que se llevaban en la poca de los Beatles. Tena la cara picada. Las chicas estaban todas emocionadas porque les besaba la mano como en los viejos films. Hablaba francs, ingls, alemn, italiano, todo al mismo tiempo. Las chicas entendan su jerga. Nos dijeron que era msico, que haba dado conciertos en Europa. Yo, Buzz, no me crea esas fanfarronadas. Son la campana. La gran estrella declar: Un da sin Mozart es como un da sin sol. Las chicas estaban maravilladas. Yo y mis Bees, tuvimos una reunin discreta. Decidimos que odibamos a ese Mozart.

Buzz, Moz y los Bees

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Al principio de la clase, el profesor present al nuevo alumno. No estaba intimidado, sonrea a todo el mundo. Vestido de rosa, pareca una mariposa. La leccin era sobre el origen del mundo. Cmo empez? pregunt el profesor. Yo lo s porque mi pap tiene un telescopio y un microscopio; todo empez con la msica, respondi Mozart. ndale! Buzz y los Bees nos miramos. Quin lo hubiera pensado. Incluso cuando no haba nada, haba msica. Porque el silencio es tambin msica. Han escuchado alguna vez el silencio? El profesor dijo: Los cientficos afirman que el universo empez con una enorme explosin, el Big Bang. El Big Bang fue as, dijo Mozart, y solt una tremenda pluma. Toda la clase estall en carcajadas. Mozart estaba satisfecho de s mismo. El profesor intentaba mantenerse serio. Orden a Mozart que fuera a explicar su Big Bang al Director. El nuevo chavo dijo: Lo siento. As es la naturaleza, muy maleducada. En el recreo, yo, Buzz, y mis Bees nos acercamos a Mozart y le preguntamos: Oye, es cierto que eres msico como nosotros? Nos dijo: Ya saba yo que llevaban msica por dentro. No s por qu, pero nos sentimos orgullosos. Mozart no haba patinado nunca. Le prest mis patines. Tom prestadas varias bufandas y se las enroll alrededor de las manos: Si me caigo, no quiero romperme los dedos, explic. Y se lanz al hielo como quien no tiene miedo de partirse la cabeza. Mozart tena los tobillos de goma, pero cantaba y las chicas lo seguan.

Yo, Buzz, lo invit a visitar a Buzz y los Bees en nuestro garage. Mozart pregunt: Por qu necesitan todas esas cajas y todos esos cables para inventar msica? Nunca haba tocado una guitarra elctrica: No se necesita tomar lecciones para tocar eso. Sus dedos aprendieron dnde estaban las cuerdas y empez a tocar suavemente. Djenme decirles algo. Yo, Buzz, tengo talento. Pero nunca he logrado sacar de mi guitarra msica como la suya. Yo, toco con tres cuerdas. Mozart, pareca que improvisaba con veinticinco. Cranme! Querra Mozart unirse a Buzz y los Bees para la Batalla de los Grupos? S! A la maana siguiente, los carteles anunciaban: BUZZ, MOZ Y LOS BEES IMPONEN LA LEY! En toda la historia de la Batalla de los Grupos, nunca hubo tantos gritos en el gimnasio. Habamos encontrado un piano electrnico para Mozart, que saltaba de gusto al ver su juguete. Tomaba cuatro o cinco notas de nuestra msica y las descompona. Les explico. En su piano, Mozart las cortaba en pedacitos de sonido y los lanzaba al aire. Los pedazos revoloteaban como pjaros, hacan piruetas melodiosas y, despus, Mozart reuna todos los fragmentos de esa msica en un ramo Ah, s! El concierto de Buzz, Moz y los Bees fue todo un xito! Ganamos la Batalla de los Grupos. El mircoles a las 8.30 de la noche saldremos en la televisin. No dejen de vernos! Dos o tres das ms tarde, yo, Buzz, y mis Bees, estbamos ensayando en nuestro garage cuando lleg una limusina negra y larga como un camin. Era Mozart: Suban conmigo, los llevo al Centro Nacional de las Artes.

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Buzz, Moz y los Bees

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Nos llevaron, a m, Buzz, y mis Bees, a los asientos de la primera fila. Haba por lo menos dos mil personas vestidas como para una boda. Cuando Mozart apareci en el escenario, el pblico se par. Mozart se haba puesto una peluca. Yo, Buzz, creo que inventaba su msica al mismo tiempo que tocaba. S! Estbamos cerca y podamos verlo todo. Bueno, todo no. A veces sus dedos se movan tan rpido por el teclado que no podamos seguirlos. Todo su cuerpo vibraba. S! l miraba al pblico. A veces, pasaba una mano por encima de la otra para ir a buscar una nota en el otro extremo del teclado. O si no, en lugar de utilizar los diez dedos, le peda a uno que hiciera todo el trabajo. Djenme explicarles: tocaba con la misma facilidad que un nio hace garabatos. Era, era era hermoso Con todas sus modulaciones, s!, y sus invenciones, sus combinaciones, nos sentamos No s cmo decirlo. Mozart daba alas a nuestros odos Eso es! Al final de su concierto, dijo: Seoras, Seores, les presento a mis amigos msicos Buzz, Moz y los Bees, los ganadores de la Batalla de los Grupos. Cranlo o no, haba hecho que trajeran nuestros instrumentos. Hasta el piano electrnico. Siento mucho que no estuvieran all. Yo, Buzz, nunca he tocado mejor. De igual forma que un da apareci en la escuela, nuestro amigo Mozart desapareci. Las chicas dicen que se fue a Mxico. Una vez nos dijo: Tienen que conocer sus lmites para superarlos. Tocamos como si todava estuviera con nosotros. Dejamos cantar a los pjaros de Mozart. Entienden lo que quiero decir?

ROCH CARRIER Mayo de 2003

R O C H C A R R I E R es uno de los escritores canadienses ms populares.

Su obra ms famosa es su inolvidable cuento para nios The Hockey Sweater, publicado en espaol como El jonrn ms largo, que la Direccin Nacional de Cinematografa de Canad convirti en el cortometraje The Sweater. Carrier es adems el Administrador General de la Biblioteca Nacional de Canad.

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