Elemental - Metodologia de La Ensenanza de La Lectura - Nadja Ramos

Metodologa de la enseanza de la lectura
Profa.'Nadja'I.'Ramos'Dvila'M.'Ed.'
Proyecto'sufragado'con'Fondos'Federales'Ttulo'I'A'del'Departamento'de'Educacin'
Contando Cuentos: Una nueva mirada a la enseanza de la lectura
La lectura desde una perspectiva sociopsicolingstica Estrategias que fomentan la lectura desde una perspectiva sociopsicolingstica Trabajo en grupos
La lectura desde una perspectiva sociopsicoligstica Lectura: Manifestaciones de un nio de seis aos en torno a la lectura Qu es leer? torbellino de ideas Ejercicio de reflexin Qu es la lectoescritura? Enfoques tradicionales vs. sociopsicolingsticos Proceso de la lectura Estrategias que fomentan la lectura desde una perspectiva sociopsicoligstica Trabajo en grupos
Lectura reflexiva'
Manifestaciones de un nio de seis aos en torno a la lectura (Anejo 1, Revista El Sol, 2003)
Qu es leer?'
Una mirada a nuestras creencias sobre la lectura
Leer
Ejercicio de reflexin'
Se entregarn noticias de peridicos en diferentes idiomas para leerlas y resumirlas.
Una mirada a la lectura'

los enfoques tradicionales
Los principios que rigen estas teoras proponen que la lectura (Daz, 2000):
es el producto de un proceso divisible en sus partes, en el cual el sentido y el significado se encuentran en el texto se inicia en el texto, las letras y sonidos llevan a las palabras y es un proceso que se da de forma secuencial y jerrquica Por lo tanto al lector se le considera como puro receptor de informacin quien asimila el texto que se ha procurado comunicar
Una mirada a la lectura'

Los enfoque sociopsicolingsticos
Los principios que rigen estas teoras proponen que:

La comprensin implica una interaccin compleja entre el texto y el lector (Modelo transaccional de Rosemblat) Es un acto de construir significado, es una transaccin entre el texto, sus conocimientos y experiencias previas. El lector construye significado al leer (Modelo interactivo Kenneth Goodman) El propsito es comprender lo que se lee como un todo antes de examinar sus partes
Qu es la lectoescritura?'
La lectoescritura responde a una visin de la lectura y la escritura como procesos sociopsicolingusticos adems de ser una nueva conceptualizacin de lo que significa leer y escribir, de quines son lectores y escritores, de cmo se aprende a leer y escribir y de cmo crear contextos educativos que faciliten su aprendizaje y desarrollo (Saez Vega, Cintrn de Esteves, Guerra Lozano, Ojeda Oneill, 1999).
Qu es la lectoescritura?'
Esta teora propone entonces que la lectura: Es un proceso psicolingstico porque incluye las relaciones entre
pensamiento y lenguaje Utiliza la sociolingstica para comprender el lenguaje y sus variaciones sociales Privilegia la construccin de significado partiendo de los conocimientos, experiencias y contexto social de los estudiantes.
Proceso de la lectura'
Lector emergente
Disfruta de que le lean Espera que los libros sean placenteros, informativos e interesantes Utiliza las lminas como clave para hallar significado de lo que lee Hace predicciones y las confirma Se inicia en el reconocimiento del texto escrito Reconoce y lee letreros, etiquetas y algunos anuncios
Proceso de la lectura'
Lector transicional
Le gusta escuchar y leer libros ms largos Lee por placer y para obtener informacin Toma riesgos Disfruta visitar y utilizar la biblioteca Hace predicciones, las confirma y monitorea la lectura, se autocorrige Utiliza conocimiento sobre el cdigo escrito para leer La clave visual es un apoyo para la lectura Se inicia en el estudio de gneros y comparacin de textos
Procesos de la lectura'
Lector independiente
Es un lector voraz que selecciona y lee de manera independiente una variedad de textos Habla con seguridad sobre los libros y autores y puede hacer reseas, recuentos y resmenes sobre los mismos Integra conocimientos sobre el lenguaje y el cdigo escrito Se independiza de la clave visual Lee con fluidez y entonacin Compara y critica textos
La lectura desde una perspectiva sociopsicolingstica Estrategias que fomentan la lectura desde una perspectiva sociopsicolingstica Lectura del cuento: Leo, el retoo tardo Estrategias para la enseanza de la lectura Trabajo en grupos
Compartamos una lectura!'

Lectura del libro Leo, el retoo tardo (1998) Robert Kraus Jos Aruego
Lectura compartida
Reading for Life (1996), Ministerio de Educacin de Nueva Zelanda '
Es una estrategia poderosa para iniciar a los estudiantes en una relacin de por vida con la lectura. El maestro lee en voz alta para que cada estudiante se involucre en la lectura y la disfrute. Requiere la lectura de un texto para el disfrute de los estudiantes, para el modelaje de estrategias de lectura o para introducir una nueva lectura. Requiere discusin antes, durante y despus de la lectura. Permite el intercambio de opiniones, ideas e interpretaciones.
Lectura compartida
'
Sumerge a los nios(as) al lenguaje utilizado en los libros. Ampla el conocimientos y las experiencias que tienen los estudiantes sobre el mundo. Permite que los estudiantes compartan una experiencia placentera de lectura. Se demuestra cmo leer con fluidez. Aumenta el conocimiento del vocabulario. Ayuda a los estudiantes a familiarizarse con los textos de manera que puedan leer independientemente.
Lectura compartida'
Provee oportunidades para modelar estrategias de lectura apropiadas. Permite identificar y discutir las convenciones, estructuras y caractersticas del lenguaje escrito. Le permite a los estudiantes distinguir entre textos de ficcin y no ficcin. Ayuda a los estudiantes a predecir lo que ocurrir en la historia o en el desarrollo del tema. Provee el contexto para discutir el significado de los textos escritos utilizando sus conocimientos previos y experiencias.
Lectura en voz alta'
Provee experiencias placenteras con el lenguaje escrito a todos los niveles. Cuando los estudiantes tienen la oportunidad de escuchar una variedad de textos les permite:
Tomar conciencia de la lectura como actividad placentera Ampliar su comprensin de su mundo Desarrollar una comprensin de los patrones y estructuras del lenguaje escrito. Aprender nuevas palabras e ideas
Lectura en voz alta'
Responder crticamente a una variedad de textos Desarrollar comprensin auditiva Aprender sobre nuevos escritores Tomar conciencia de que los textos escritos son recursos de informacin para otras reas del currculo Observar la importancia de una lectura oral fluida y con buen ritmo.
Lectura recreativa o independiente
'
Durante esta actividad se fomenta que los estudiantes seleccionen e interacten con un libro con el propsito de leer por placer. La biblioteca se convierte en una parte central del saln donde los estudiantes se convierten en lectores activos. La lectura independiente es central al desarrollo de la lectura. Los estudiantes deben ser capaces de seleccionar el material que van a leer y compartirlo con los dems.
Lectura guiada
Reading for Life (1996), Ministerio de Educacin de Nueva Zelanda ' '
La lectura guiada le permite a los estudiantes y al maestro la oportunidad de hablar, leer y pensar a travs de una lectura. Se trabaja en grupos pequeos
Se agrupa a los estudiantes segn sus intereses, experiencia o habilidades Es importante seleccionar el texto correcto, un libro que el estudiante pueda leer exitosamente, pero que a su vez tenga una serie de retos que los ayuden a avanzar poco a poco
Lectura guiada
Reading for Life (1996), Ministerio de Educacin de Nueva Zelanda ' '
El objetivo principal de la lectura guiada es ensear a los estudiantes a utilizar las estrategias de lectura de manera independiente para que puedan ser lectores exitosos. Esta estrategia les permite: Desarrollar actitudes positivas hacia la lectura
Desarrollar y practicar las estrategias de lectura necesarias para ser un lector independiente.
A los maestros, observar a los estudiantes leer mientras

procesan textos desconocidos.
La lectura desde una perspectiva sociopsicolingstica Estrategias que fomentan la lectura desde una perspectiva sociopsicoligstica Trabajo en grupos: Ensalada de lectura, una experiencia concreta sobre metacognicin.
Ensalada de lectura: Una experiencia concreta sobre metacognicin

McGregor, T. (2007) ' '
La metacognicin es pensar sobre nuestro pensamiento. Queremos que nuestros estudiantes tengan una lectura real a travs de la interaccin del texto y el pensamiento. Tanny McGregor (2007) compara la lectura real a la mezcla de los ingredientes de una ensalada. Los invito, en grupos, a compartir una lectura utilizando la ensalada de lectura como actividad para de manera concreta comprender la poderosa relacin entre pensamiento y texto en la comprensin de la lectura.

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Contando Cuentos: Una nueva mirada a la enseanza de la lectura

Una mirada a nuestras creencias sobre la lectura

Se entregarn noticias de peridicos en diferentes idiomas para leerlas y resumirlas.

Una mirada a la lectura'

Una mirada a la lectura'

Los principios que rigen estas teoras proponen que:

Compartamos una lectura!'

Reading for Life (1996), Ministerio de Educacin de Nueva Zelanda '

Lectura en voz alta'

Reading for Life (1996), Ministerio de Educacin de Nueva Zelanda '

Lectura en voz alta'

Reading for Life (1996), Ministerio de Educacin de Nueva Zelanda '

Lectura recreativa o independiente

A los maestros, observar a los estudiantes leer mientras

Ensalada de lectura: Una experiencia concreta sobre metacognicin

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