Baroody, Arthur J. El pensamiento matemtico de los nios. Un marco evolutivo para maestros de preescolar, ciclo inicial y educacin especial.

Aprendizaje visor MEC, Espaa, 1988 Capitulo 6. Tcnicas para contar

Baroody plantea que la capacidad de contar en el nio sigue un proceso evolutivo en el que se desarrollan jerrquicamente tcnicas que con la prctica se automatizan y complejizan. Menciona cuatro tcnicas utilizadas por los nios para comparar magnitudes 1. Generacin sistemtica de la serie numrica en forma verbal. El nio memoriza fragmentos de la serie que poco a poco va integrando. 2. Aplicar una y slo una etiqueta a cada uno de los elementos de una coleccin. Al enumerar el nio necesita coordinar la verbalizacin de la serie numrica con el sealamiento de cada objeto (correspondencia biunvoca) lo cual le representa una enorme dificultad. 3. Reconocer que la ltima etiqueta numrica representa el nmero total de los elementos de un conjunto. 1, 2, 3, 4, 5 son 5 4. Reconocer que la posicin en la secuencia define la magnitud. 5 es ms grande que 4 porque va despus Para el nio es ms difcil identificar el nmero anterior que el siguiente, cuando ya puede hacer esto tendr las bases para trabajar la cuenta regresiva El nio se aprende de memoria los nombres de los nmeros hasta el 15 (en espaol) para reconocer despus la regla que permite la construccin del resto de la serie numrica. Uno de los errores que cometen los nios al nombrar nmeros como diecitrs para trece, refleja la apropiacin y generalizacin de ciertas regularidades que han identificado en la serie. Entre los errores ms comunes al realizar el conteo, encontramos: a) Secuencia: Serie numrica incorrecta b) Particin: Control inexacto de elementos contados y no contados c) Coordinacin: Falta de control entre la verbalizacin de la serie numrica y el proceso de control de los elementos contados y no contados. Baroody ejemplifica el proceso del aprendizaje de las tcnicas de conteo, analizando algunos casos representativos que dan cuenta de la evolucin del pensamiento matemtico de los nios. Propone que la enseanza de tcnicas para contar sea concreta, intensa, ldica e interesante. La forma concreta depender de las necesidades del nio y de su grado de avance en el conocimiento de las tcnicas de conteo. Finalmente, el autor propone de manera detallada una serie de actividades y juegos para ensear a contar de palabra, numerar y comparar magnitudes. Elaborado por: Carmen O. Gutirrez Aguilar Leticia Iturbe Meza Luz Prez Quirz