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ARQUIDIOCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUA - TALLER
Ao lectivo: _____________
AREA: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental PERIODO: Primero GRADO: Tercero
Estructura, morfologa, nutricin y locomocin.

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Equipo Acadmico-Pedaggico. rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PRESENTACIN.
COLEGIO:
GRADO: TERCERO
REA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO:UN HORAS: 48 HORAS PERIODO
PROPSITOS: PROPSITOS.
A NIVEL AFECTIVO Manifestemos inters por: Extraer proposiciones modales y graficarlas en mentefactos proposicionales. Comprehender e interpretar contextos acerca de la estructura, morfologa, nutricin y locomocin de los seres vivos (animales, plantas y seres humanos).
A NIVEL COGNITIVO Que reconozcamos las diferencias de los seres vivos en cuanto a su estructura, morfologa, nutricin y locomocin de los seres vivos.
A NIVEL EXPRESIVO. Que: Extraigamos proposiciones modales y las grafiquemos en mentefactos proposicionales. Comprehendamos e interpretemos textos relacionados la estructura, morfologa, nutricin y locomocin de los seres vivos. Demostrando tus avances en el desarrollo del pensamiento cientfico integral.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO

1. Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la proposicin cromatizada
con sus mentefactos y operadores del M.L.O con temticas sobre las diferencias de los seres vivos (estructura, forma, nutricin y locomocin. 2. Sigo instrucciones y flujogramas lineales a procesos relacionados con la solucin de problemas que presentan los diferentes seres vivos.
3. Represento e interpreto datos mediante dibujos y grficos sobre la diferencias de los seres vivos. 4. Realizo lectura pictrica, fontica fluida y comprehensin de textos sencillos relacionados con las diferencias entre plantas y animales. 5. Observo fenmenos que me permiten plantear hiptesis y regularidades sobre los diferentes seres vivos del entorno que me rodea. ENSEANZAS: COMPETENCIAS Y HABILIDADES COMPETENCIAS Desarrollar el pensamiento a travs del uso adecuado de la proposicin modal cromatizada con sus respectivas operaciones intelectuales y mentefacto. De igual manera potenciar los operadores del M.L.O. Seguir instrucciones y utilizar flujogramas en el planteamiento y solucin de problemas propio de las ciencias naturales. Analizar y argumentar datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de situaciones y regularidades. Comprehender e interpretar textos donde me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. EJES TEMTICOS Diferencias de los seres vivos a nivel: Estructural en: Plantas: Clula vegetal, fotosntesis, etapas de crecimiento y reproduccin. Animales: clula animal, ciclos de vida, vertebrados e invertebrados, humanos y reproduccin. Morfologa en: Plantas y animales. Nutricin en: plantas, animales y el hombre. Locomocin en: animales y el hombre. DIDCTICAS: Didcticas proposicionales HABILIDADES Decodificar (leer). Construir y extraer proposiciones de los textos (proposiciones nucleares y cromatizadas). Comparar. Establecer semejanzas y diferencias. Definir (sinonimizar, contextualizar, radicar). Analizar (puntuar y pronominalizar). Seguir instrucciones.
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS REA DE CIENCIAS NATURALES PRUEBA DIAGNSTICA GRADO TERCERO Propsito Expresivo: Que yo plantee y resuelva problemas relacionados con la estructura, morfologa, nutricin y locomocin de los seres vivos.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
En el siguiente dibujo se comparan un pedazo de tela roja con un pedazo de hoja de rbol. Gracias al instrumento con el que se ven los pedazos se pueden ver varios detalles.
1. El instrumento ms apropiado para ver los detalles que se observan en la hoja y la tela es
2. Al mirar la hoja y la tela te das cuenta de que una est viva y la otra no. Cul de las siguientes caractersticas te permite afirmar que la hoja es viva y la tela no? A. B. C. D. El material de la tela es ordenado y el de la hoja es desordenado. La hoja est compuesta de clulas y la tela de fibras. El color de la tela es rojo y el de la hoja es verde. La superficie de la hoja es suave y la de la tela es spera.
3. Las araas son animales con 8 patas. Al coger una pareja de araas para sacarle cras se le cay una pata a la araa hembra de manera que qued slo con siete patas. Debido a esto, cmo nacern las cras de esta pareja de araas? A. B. C. D. Todas las cras nacern con siete patas. Las hembras nacern con siete patas. Todas las cras nacern con ocho patas. La mitad de las cras nacer con siete patas y la otra mitad con ocho patas.
El siguiente esquema muestra tres animales parados en la parte de la planta de maz que come cada uno.
4. Teniendo en cuenta las partes de las plantas de maz que utilizan en su alimentacin la abeja, el saltamontes y el pjaro, cul o cules de ellos pueden representar una amenaza para un cultivo de maz? A. B. C. D. La abeja porque absorbe el nctar de la flor. El saltamontes y la abeja porque son insectos. El saltamontes y el pjaro porque se comen el fruto y las hojas. El saltamontes, la abeja y el pjaro.
5. Alejandra dijo lo siguiente: Para evitar el dao causado en sus hojas, la planta de maz podra producir hojas con un sabor desagradable para los depredadores. Lo que dijo Alejandra puede considerarse A. Una descripcin. B. Una hiptesis. C. Una conclusin. D. Una definicin. Javier quiere investigar la forma de vida de las tijeretas y para esto puso tierra hmeda sin luz y tierra seca con luz en otra caja; luego meti ocho tijeretas. El siguiente dibujo muestra el experimento.
Las tijeretas pueden pasar de un lado al otro de la caja. Al cabo de una hora Javier encuentra lo siguiente:
6. Qu pregunta se puede responder a partir de este experimento? A. Cunto tiempo vive una tijereta? B. Cmo se reproducen las tijeretas? C. Dnde viven las tijeretas? D. Qu comen las tijeretas?
7. Por qu el gallo y la paloma pueden comer el mismo tipo de alimento? A. Porque la forma del pico es similar. B. porque viven en lugares parecidos. C. Porque tienen tamaos parecidos. D. Porque son animales domsticos. Observa la foto de un mastodonte.
Se han hallado fsiles de mastodonte en sitios como Villa de Leyva y Tocaima. Los cientficos han concluido que el mastodonte se alimentaba de plantas, como lo hacen los elefantes actuales. 8. Una evidencia que les llevara a confirmar esto es: A. Los esqueletos se encontraban al lado de restos de plantas fosilizadas. B. Haba restos de otros animales herbvoros junto a los restos del mastodonte. C. Los dientes del mastodonte son similares a los dientes de herbvoros actuales. D. Haba muchas plantas en la poca de los mastodontes.
GUA - TALLER N 1.
Tiempo previsto: Semana N__ del ___ al ___ de ______________de 20___ Tiempo: cuatro horas semanales). Fase afectiva: (Mi maestr@ me presentar una motivacin alusiva a la enseanza corta y productiva) _____________________________________________________________________ PROPSITO EXPRESIVO: Que yo relacione las ideas principales del texto acerca de las estructuras en plantas y animales, logrando describir sus principales caractersticas. INDICADOR DE DESEMPEO: Realizo lectura pictrica, fontica fluida y comprehensin de textos sencillos relacionados con las diferencias entre plantas y animales.
SERES FORMADOS POR CLULAS

Las plantas y los animales tienen una caracterstica que los hace semejantes: estn formados por clulas, de la misma manera que un edificio est estructurado por unidades bsicas o ladrillos. Por lo tanto son organismos pluricelulares.
Todas las clulas tienen tres partes principales: membrana celular, citoplasma y ncleo. La membrana celular (1) tiene como funcin proteger la clula y permitir la entrada y salida de sustancias. El citoplasma (3) es una sustancia gelatinosa que contiene los organelos celulares como el Ncleo (3) importante porque contiene el material gentico. Otros organelos conocidos son el retculo endoplasmatico, aparto de Golgi, ribosomas, mitocondrias, etctera. En las clulas de las plantas y de los animales hay funciones de organelos celulares con funciones especficas diferenciadoras, tal como lo muestra la tabla comparativa:
CLULAS ANIMALES
CLULAS VEGETALES
No tienen celular.
pared
No tiene plstidos. Si tienen centriolos y lisosomas.
Tienen pared celular que rodea la membrana plasmtica. Evita cambios en su forma y composicin (da rigidez). Tiene plstidos como los cloroplastos que producen la clorofila. Carecen de centriolos y lisosomas.
LA ESTRUCTURA DE PLANTAS: La flor es el
LAS
aparato reproductor de la planta, que se propaga por semillas, est formada por hojas modificadas, primarias en la que se forman los gametos masculinos y femeninos, y secundarias, que protegen a las primarias. Las hojas, atrapan la luz del sol. El tallo es la estructura de soporte de la planta, adems transporta los lquidos, a travs de los vasos conductores xilema y floema. En el tallo estn las yemas, de las cuales nacen hojas y ramas. Las races absorben agua y los nutrientes del suelo. Las vellosidades protegen la planta del fro intenso. Los zarcillos para enredarse y subir en busca de la luz solar.
LA ESTRUCTURA DE LOS ANIMALES: Los animales poseen estructuras como

extremidades, para moverse de un lugar a otro, rganos como branquias y pulmones, capaces de atrapar el oxgeno; garras, picos y tenazas, con los que toman el alimento, y pieles o corazas, que aslan sus cuerpos de las temperaturas extremas o los protegen de los depredadores. Segn la estructura interna de su cuerpo, sern vertebrados vertebras, ej: caracoles, estrellas de mar) o invertebrados (no poseen
CICLOS VITALES DE LOS SERES VIVOS
Todos los seres vivos cumplen un ciclo de vida que atraviesa las etapas de: nacer, crecer, reproducirse y morir. A continuacin encontraras algunas grficas que te permitirn ejemplificar el ciclo de vida de seres vivos como: el durazno y la mariposa.
Ciclo vital de una planta Actividades en mi cuaderno.
Ciclo vital de una mariposa
1. Grafico los siguientes pensamientos en sus respectivos mentefactos proposicionales: P1.La clula animal, difiere de la clula vegetal. La primera hetertrofa mientras que la segunda presenta nutricin auttrofa. presenta nutricin
P2.La fotosntesis, proceso mediante el cual las plantas fabrican su propio alimento,
requiere savia bruta, que son agua y minerales que recoge del suelo por medio de la raz, dixido de carbono, que se toma del aire y energa solar.
P3. Los tejidos vegetales, que son grupos de clulas con funciones particulares, se clasifican en tejidos de crecimiento como los meristemticos, localizados en races, yemas de tallo para el crecimiento longitudinal y en grosor de la planta. Tejidos de
proteccin como el epidrmico, que se encarga de cubrir y proteger la planta de la perdida de agua, golpes, entre otros. Tejidos de conduccin como el floema y el xilema, encargados de transportar sustancias y nutrientes y tejidos fundamentales como el parnquima, colnquima y esclernquima, que tiene como funcin preparar la planta de reservas alimenticias.
Construyo en yo!
Completa la siguiente tabla de anlisis a la proposicin para poder graficarla. Nocin 1: _____________________________________________________________ Cromatizador de la Nocin 1:_____________________________________________ ______________________________________________________________________ Nocin 2 (hay cuatro enumralas): 1. _________________________________________________________________ 2. _________________________________________________________________ 3. _________________________________________________________________
Ejemplificadores de las nociones 2 (enumralas): 1. _________________________________________________________________ 2. _________________________________________________________________ 3. _________________________________________________________________ Cromatizadores de las nociones 2 (enumralas): 1. _________________________________________________________________ 2. _________________________________________________________________ 3. _________________________________________________________________ Relacionante: __________________________________________________________
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Interpretando situaciones:
Observa la clula animal y la vegetal en la ilustracin. Escribe los nombres de las partes sealadas y de una caracterstica de cada una.
1._______________________ 2._______________________ 3._______________________ 4._______________________
Estableciendo condiciones
Los cisnes viven muy cerca de los lagos y tienen patas grandes y palmeadas. En la tierra, caminan torpemente De qu manera las patas les sirven a estas aves para vivir?
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
4. Observa atentamente los animales que aparecen en las fotografas .Para cada uno, completa la ficha ubicada en la parte inferior, tomando en cuenta el cuadro de las caractersticas de los animales vertebrados.
1. Nombre: ____________ 2. Respiracin __________ 3. Piel ________________ 4. Alimentacin _________
1. Nombre: ____________ 2. Respiracin __________ 3. Piel ________________ 4. Alimentacin ________
1. Nombre _____________ 2. Respiracin __________ 3. Piel ________________ 4. Alimentacin _________
4. Encuentro dos sinnimos a las palabras subrayadas del texto Los seres vivos formados por clulas y escribo una oracin con cada uno de ellos, en mi cuaderno.
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Escribo con buena caligrafa, ortografa y puntuacin la secuencia del ciclo de vida que se muestra en el dibujo. Lo inicio colocndole un ttulo. ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________
6. Elaboro una descripcin seleccionando un ser vivo que tenga similar el ciclo vital de las hormigas, haz uso de las imgenes de los ciclos vitales y el ciclo que muestra la siguiente figura:
__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
7. Sabemos y deseamos comunicar ampliamente que las planta son productoras de oxgeno, reguladoras del clima y las lluvias, afianzadoras de la tierra, productoras de alimentos y medicinas, hbitats de animales, e indispensables para la vida de todos los seres incluyendo los humanos Cul sera una excelente propuesta para crear una campaa que eduque a los destructores de jardines y parques de Cali?
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
8. Con la ayuda de un buen texto, doy respuesta a las siguientes preguntas de lectura: a. Siendo clases de clulas Cul es la diferencia entre una clula animal y una vegetal? b. Indago acerca de las caractersticas de animal vertebrado y un invertebrado y doy ejemplos de cada grupo.
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GUA - TALLER N 2.
Tiempo previsto: Semana N ___ del ___ al ___ de ________________ de ____ (cuatro horas semanales). Fase afectiva
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo relacione las ideas principales del texto acerca de las estructuras en el ser humano, logrando conocer sus principales funciones. INDICADOR DE DESEMPEO: Represento e interpreto datos mediante dibujos y grficos sobre la diferencias de los seres vivos.
Estructuras en los seres humanos

El ser humano es un complejo conjunto de millones de unidades elementales, las clulas, que se agrupan en tejidos, cada uno con su propia estructura y apariencia. Los tejidos, a su vez, forman todos los rganos, y estos, los complejos sistemas orgnicos. Mediante tal estructura de complejidad y unidad creciente, el ser humano puede llevar a cabo todas sus funciones vitales. Los sistemas de rganos del cuerpo humano son: seo, muscular (ambos agrupados como osteo-artro-muscular, que permite la locomocin); sensorial (acta en la recepcin de los estmulos);nervioso y endocrino (ambos realizan la funcin de coordinacin y control); digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor incluidos el sistema urinario y la piel (ocupados de la nutricin en todos sus aspectos), linftico e inmunitario (para la defensa del organismo), y reproductor masculino y femenino (encargados de la funcin de reproduccin).
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Conjunto de clulas encargadas del movimiento realizado mediante la contraccin y relajacin de las fibras musculares.
Conjunto de clulas muy juntas que recubre superficies externas como la piel y conductos como el tubo digestivo y vasos sanguneos para protegerlos.
Llamado tambin tejido conjuntivo o conectivo. Sostiene y rellena huesos, cartlagos, ligamento y tendones.
Formado por dos tipos de clulas: las neuronas que transmiten los impulsos nerviosos a todo el cuerpo y las clulas gla que protegen, alimentan y aslan a las anteriores.
Integracin de las funciones del cuerpo humano Sistema osteoartromuscular:(sistema (locomocin) del ser humano. seo y muscular): movimientos
Sistema digestivo: ingestin de los alimentos, digestin del quimo, absorcin de nutrientes y excrecin de productos de desecho. Sistema respiratorio: intercambio de gases en todas las clulas y tejidos del cuerpo. Sistema circulatorio: transporte de nutrientes, gases respiratorios y desechos de todo el cuerpo. Sistema excretor: eliminacin de desechos. Sistema linftico e inmunitario: produccin y transporte de los linfocitos que actan en defensa del organismo. Sistema reproductor femenino y masculino (ovarios, testculos): determina el sexo del individuo y permite su continuidad como especie. Sistema endocrino: regulacin y control de todas las restantes funciones del cuerpo mediante sustancias qumicas, las hormonas. Sistema nervioso: regulacin y control de todas las restantes funciones del cuerpo mediante unas clulas especiales, las neuronas. rganos sensoriales: comunicacin y recepcin de los estmulos internos y externos.
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Actividades
1. Coloreo la estructura de organizacin de los seres humanos, de mayor a menor complejidad: CLULA RGANOS SISTEMAS SISTEMAS TEJIDOS TEJIDOS RGANOS CLULAS RGANOS SISTEMAS TEJIDOS TEJIDOS SISTEMAS CLULAS CLULAS RGANOS
Interpretando situaciones
2. Sealo en la sopa de letras las palabras que dan sentido completo a las frases y las escribo sobre las lneas, luego creo oraciones con ellas. a. La __________es la unidad que forma los seres vivos. b. El ________________ recubre las paredes del estmago. c. Los humanos poseemos el sistema ______________e ______________ para la defensa del organismo. d. El sistema nervioso est formado por unas clulas llamadas ____________.
O I R A T I N U M N I
L C D L T N R F C A B
A E P I D E R M I C O
I L X N U U F G H K U
L U Z F L R Y H R L D
E L W A A O E D W A H
T A R T E N K I O P Y
I F T I S A T R T G M
P K U C T S J W Q A
E L B O R C E R E T L
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3. Observo la figura y completo el siguiente cuadro mencionando la funcin que cada tejido.
Planteando hiptesis y regularidades

4. Qu crees que le pueda suceder a los humanos si en sus clulas se incorporaran cloroplastos? ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
5. Establezco la relacin que existe entre el sistema digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
6. Al hablar del cuidado del cuerpo nos lleva a plantearnos no slo relaciones de amistad en armona sino tambin qu cuidados necesitamos para sentirnos sanos. Propongo en una cartelera cinco ideas para cuidar el cuerpo.
7. Con la ayuda de un buen texto, doy respuesta a las siguientes preguntas de lectura: c. Consulto acerca de los sistemas que estn subrayados en el texto Estructura en los seres humanos y la desarrollo en el cuaderno. d. Cmo se clasifican el tejido conectivo y muscular? e. Describo y dibujo. f. De los tejidos conocidos en esta gua, consulto el nombre de sus clulas. g. Qu tipo de clula tiene el hombre?
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GUA - TALLER N 3.
Tiempo previsto: Semana N ___ del ___ al ___ de ________________ de ____ (cuatro horas semanales). Fase afectiva Propsito expresivo: Resolver problemas relacionados con la estructura y la morfologa de los seres vivos, logrando poner en prctica las competencias propias de las ciencias naturales.
"Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo." (Albert Einstein) Querido estudiante si identificas tus dificultades y sus posibles causas, tienes todas las oportunidades de superarlas; Realiza la siguiente evaluacin prestando la mxima atencin a cada contexto (grfico, tabla o texto) e interpreta, argumenta y establece condiciones para dar respuesta a las preguntas propias de las estructuras trabajadas en clase. Se creativo y pon toda tu atencin para as aprender a aprender.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
Algunas plantas presentan una serie de adaptaciones, como las vellosidades en las hojas, que ayudan a la adaptacin a temperaturas, altas irradiacin UV y escasez de agua. Entre estas plantas encontramos el frailejn. 1. Si queremos conocer dicha planta tenemos que ir a: A. B. C. D. Buenaventura porque los frailejones son de climas calientes. El desierto del Tatacoa Huila porque son del desierto. Al parque del Caf Quindo porque son de tierra clida. Al parque de los nevados del eje cafetero porque son propios de los climas muy fros. porque:
2. La raz es uno del os rganos indispensables de las plantas A. Transporta agua y minerales desde el suelo hacia la planta. B. Absorbe el agua y los minerales del suelo. C. All se realiza el proceso de fotosntesis. D. Proporcionan soporte a la planta. El siguiente texto te ayudar a responder las preguntas 3 y 4.
La clula vegetal, es la unidad bsica y fundamental de cualquier planta. Las clulas vegetales
poseen pared celular, la cual contiene una sustancia llamada celulosa, encargada de dar dureza a la pared; el citoplasma formado por una sustancia gelatinosa, dentro de la cual se encuentran organelos como los cloroplastos y el ncleo que contiene los cromosomas y en donde se lleva a cabo la reproduccin celular.
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3. Del texto anterior podemos deducir que: A. B. C. D. Las plantas poseen clulas Las clulas vegetales varan de un vegetal a otro, segn las funciones de los organelos. Las partes de la clula vegetal hacen que sta pueda reproducirse. Las clulas vegetales presentan partes, las cuales cumplen funciones fundamentales para el desarrollo de las plantas.
4. La pared celular est formada por: A. Cloroplastos. B. Celulosa. C. Cromosomas. D. Clulas. Las preguntas 5 y 6 se refieren a las siguientes imgenes:
5. La propiedad comn que tienen los animales de la fotografa es:

A. B. C. D. Son vertebrados. Son invertebrados. Caminan. Comen vegetales.
6. Uno de los animales de la ilustracin es anfibio. La respuesta es: A. B. C. D. La rana. El canguro. Los dos son anfibios. Son reptiles
7. Los piojos viven en la cabeza de las personas, en donde se alimentan de piel y sangre y no
se pasan de una cabeza a la otra a menos que las personas estn muy cerca. Los piojos cambian muy poco de una cabeza a otra por: A. B. C. D. No tener alas. El tipo de ojos que tienen. El tipo de alimentacin. No tener ms de seis patas
Las hormigas nacen de huevos, pasan a larvas, luego a pupas y por ltimo se convierten en hormigas adultas, como lo muestra el dibujo.
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8. Julin est buscando otro ser vivo que cambie de forma tanto como las hormigas durante el ciclo. Este ser vivo es A. El perro, que pasa de cachorro a perro adulto. B. La gallina, que pasa de huevo a pollito y luego a gallina adulta. C. La rana, que pasa de huevo a renacuajo y luego a rana adulta. D. El pez, que nace de un huevo y va creciendo hasta adulto.
Los animales y las plantas a veces poseen estructuras similares, como es el caso de las espinas del puercoespn y de los cactus.
9. Una funcin de estas espinas en estos dos seres vivos es:

A. Evitar la prdida de agua. B. Darles abrigo en las noches fras. C. Ayudarles a pasar inadvertidos. D. Evitar ser comidos. Observa el siguiente dibujo de dos rboles:
Algunos arbolitos que crecen debajo de los rboles se inclinan cuando estn creciendo. 10. Por qu se inclinan estos arbolitos?
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A. Porque buscan la luz. B. Porque buscan ms agua. C. Porque el viento los inclina. D. Porque son rechazados por el rbol. Observa el ciclo de vida de un durazno.
11. En qu momento del ciclo de vida del durazno contribuyen los insectos polinizadores a la formacin del fruto? A. Cuando crece el rbol. B. Cuando el rbol tiene flores. C. Cuando se forma la semilla. D. Cuando germina la plntula. Esta grfica ilustra la evolucin de las aves a partir de los dinosaurios.
12. Las aves presentan unas caractersticas que les permitieron volar. Cul parte del cuerpo de los dinosaurios se transform para permitir este proceso? A. La cabeza. B. El pico. C. Las patas delanteras. D. Las patas traseras.
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GUA - TALLER N 4. Tiempo previsto: Semana N ___ del ___ al ___ de ________________ de ____ (cuatro horas semanales).
FASE AFECTIVA
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo describa la morfologa de plantas y animales explicando a travs de la proposicin, para establecer comparacin entre ellas. INDICADOR DE DESEMPEO: Represento e interpreto datos mediante dibujos y grficos sobre la diferencias de los seres vivos.
MORFOLOGA DE LAS PLANTAS Y DE LOS ANIMALES

P2. Segn la botnica y la zoologa, la morfologa describe las formas y estructuras de las plantas y los animales.
Formas de las plantas Estructuras de las plantas
Morfologa
Describir Formas de los animales Estructuras de los animales
Segn la botnica y la zoologa
La morfologa de las plantas estudia la forma y las estructuras de sus rganos, como las hojas, las flores, el fruto, la raz.
Morfologa en animales
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Alejandro fue de visita al zoolgico con su pap quien fue explicndole que los animales poseen rganos para alimentarse como picos, trompas, rganos para defenderse como pinzas y corazas, rganos para respirar como branquias y pulmones, rganos para desplazarse como patas, rganos para reproducirse, entre otros. Cada uno de estos permite que el animal realice sus funciones vitales.
Actividades 1. Leo atentamente el siguiente pensamiento y grafcalo en su respectivo mentefacto proposicional.

P1. Los frutos carnosos como el tomate, la naranja y el mango, tienen pericarpio de consistencia blanda, rico en jugos, difieren de los frutos secos, como el trigo, el arroz y el frjol, que tienen el pericarpio leoso o membranoso y con escaso contenido de agua.
Estableciendo condiciones.
2. Descubro cinco rganos propios de las plantas, resltalas utilizando el color verde en el menor tiempo posible y las escribo sobre las flechas que te indican la grfica.
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Siguiendo instrucciones
3. Coloreo el recuadro que corresponde a la parte femenina de la flor de color rojo, de azul la parte masculina.
LA FLOR PARTES Cliz CARACTERSTICA Est formado por los spalos, que son un conjunto de hojas verdes en la base de la flor. Llamada ordinariamente la flor. Est formada por los ptalos que son hojas coloreadas en el interior de los spalos. Son los rganos masculinos de la flor. Estn formados por un filamento con una bolsita, que contiene pequeos granos de polen, en el interior de los cuales est la clula reproductora masculina. Es un hilo muy delgado destinado a sostener la antera. La antera que es un saquito donde estn encerrados los granos de polen. Es el rgano femenino de la flor. Tiene forma de botella, y en su parte inferior estn los vulos, que son las clulas reproductoras femeninas que formaran las semillas de la planta.
Corola
Estambres
Filamento
Pistilo
4. Interpreto el cuadro anterior y escribo las partes de la flor de los nmeros 1, 3, 4 y 5 a la derecha del grfico de la flor:
1. ___________________ 2. ____________________ 3. ____________________ 4. ____________________ 5. ____________________ 5. Las hojas, tallos y races de las plantas, fuera de ser rganos que cumplen un papel importante en el funcionamiento de la misma, son usados por el hombre para la alimentacin, la industria y la medicina. Los seres humanos nos alimentamos de algunos vegetales como los de las grficas siguientes. a. Escribo el nombre de cada vegetal, en el espacio correspondiente b. Identifico de qu parte de la planta proviene el alimento de cada vegetal. Para ello: Encierra, en un crculo caf, las races que consumimos. En un crculo azul, los tallos que consumimos. En una crculo verde, las hojas que consumimos.
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_________ _________
____________
_________________
__________
___________
_________
___________
Trminos a tener en cuenta de la morfologa animal 6. Los animales poseen formas: asimtrica, radial y bilateral. Observo la siguiente ilustracin y llevo una lnea hacia el recuadro que describe el tipo de simetra:
Son divididos por diferentes planos resultando mitades iguales, como los radios de una rueda. Puede ser dividido en dos mitades iguales slo por un plano, es decir lado derecho e izquierdo iguales. No existe ningn plano mediante el cual el animal pueda ser dividido en partes iguales.
Planteando hiptesis y regularidades (Escribo en el cuaderno)

7. Qu crees que le pueda suceder a una rana si su piel se seca?
8. Escribo un pensamiento de las diferencias que existen entre las palabras sealadas y doy cinco ejemplos de cada uno. - Cuadrpedos y bpedos - Vivparo, ovparo y ovovivparo.
9. Todos los seres vivos necesitamos un hbitat para vivir. Crea cinco estrategias para evitar que las especies sean sacadas de sus hbitats naturales y comparte con tus compaeros.
10. Con la ayuda de un buen texto, doy respuesta a las siguientes preguntas de lectura: h. Consulto acerca de los rganos que constituyen las plantas y dibujo cada uno. i. Describo y realizo el dibujo de cada uno de los siguientes trminos:pico,trompa,mandibula,dentadura,maxilares,colmillos,molares,corazas,p pinzas, branquias, pulmones, espirculos y valvas.
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GUA - TALLER N 5.
MORFOLOGA HUMANA
Tiempo previsto: Semana N ___ del ___ al ___ de ________________ de ____ (cuatro horas semanales).
Fase Afectiva Motivacin: Te invito a observar bien la imagen del cuerpo
humano y en la hoja de block, que te entregar tu profesora, dibujarlo, siguiendo los pasos del antes que te indica la figura, hasta transformarlo en el despus de la misma. Slo tienes 10 minutos para hacerlo, requieres el mximo de atencin y habilidad motora, nimo puedes lograrlo.
Antes Despus
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo identifique en qu consiste la morfologa humana, logrando describir sus principales caractersticas haciendo uso de las proposiciones y mentefactos proposicionales. INDICADORES DE DESEMPEO: Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la proposicin modal, sus respectivas operaciones intelectuales y mentefactos sobre las diferencias de los seres vivos (estructura, forma, nutricin y locomocin). Sigo instrucciones. Represento e interpreto datos mediante dibujos y grficos sobre la diferencias de los seres vivos.
P1.La morfologa humana, que es el estudio de las estructuras del cuerpo humano, analiza los aspectos macroscpicos y aspectos microscpicos de los tejidos que lo conforman (histologa) y el desarrollo embrionario.
Que es el estudio de las estructuras del cuerpo humano. Morfologa humana Analizar
Aspectos macroscpicos
Aspectos microscpicos
Desarrollo embrionario
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P2.El cuerpo humano posee simetra bilateral, quiere decir que si se traza una lnea por el centro del cuerpo el lado derecho es parecido al izquierdo.
Quiere decir que si se traza una lnea por el centro del cuerpo el lado derecho es parecido al izquierdo. Cuerpo humano Poseer Simetra bilateral
Actividades Los planos de simetra del cuerpo humano son: Plano sagital divide al cuerpo en dos mitades izquierda y derecha; el plano transversal divide al cuerpo en dos mitades parte superior y parte inferior; plano frontal divide al cuerpo en dos mitades posterior y anterior. Respuesta libre 1. En la grfica, que realizaste del cuerpo humano, ubico estos planos; sigo el ejemplo de la figura de la derecha. 2. En el cuaderno de ciencias naturales grafico los siguientes pensamientos en su respectivo mentefacto proposicional: P1.El sistema circulatorio, que transporta oxgeno y alimentos a cada clula del cuerpo, esta constituido por el corazn, rgano que bombea la sangre a las diferentes partes del cuerpo, los vasos sanguneos, que transportan la sangre a travs de venas y arterias, y la sangre, que transporta oxigeno por medio de los glbulos rojos y combate enfermedades a travs de los glbulos blancos.
Constituir
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P2.El sistema nervioso, que interpreta y procesa la informacin que recibe y elabora una respuesta, est constituido por el sistema nervioso central, formado por cerebro y medula espinal, el sistema nervioso perifrico, formado por los nervios que salen de la medula espinal y sistema nervioso autnomo, que controla funciones que estn fuera de la voluntad.
3. El cuerpo humano est formado por clulas, que son elementos pequeos y realizan funciones del ser vivo como: a. _____________ b. ___________c. _______________ d. ______________ 4. Las clulas forman tejidos. Estos realizan funciones determinadas y se clasifican en tejido epitelial, que forma la piel, tejido seo, que forma los huesos, tejido muscular, que forma los msculos y tejido nervioso, formado por clulas nerviosas. a. El trmino subrayado se refiere a: ___________ b. Si el tejido epitelial forma la piel entonces sta _________ y ________ el cuerpo. c. Si el tejido seo forma los ___________, entonces los huesos constituyen el ______.
5. Escribo el tipo de tejido que forma el rgano en el siguiente recuadro:
Los msculos La piel Los huesos El encfalo Es esqueleto
Los rganos estn formados por tejidos y cada rgano realiza un acto diferente. Ejemplo: el rgano del ojo realiza el acto de ver; el musculo realiza movimientos, etc.
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Los rganos se agrupan y forman los aparatos. Ejemplos: la funcin del movimiento del cuerpo se realiza gracias al trabajo del esqueleto y los msculos (aparato locomotor). 6. Escribo al frente de cada trmino si es un rgano o un sistema:
El ojo Locomotor Digestivo El corazn
5. Escribo en el recuadro el tipo de sistema que seala la flecha
Plantear y argumentar hiptesis

La funcin de reproduccin, por la cual el hombre origina descendientes iguales a l, est formada por: sistema reproductor femenino (ovario y (vulo) y el sistema reproductor masculino (testculos y espermatozoides). a. Las clulas que se unen para dar origen a un nuevo ser humano son:_________ ___________________________________________________________________ b. El hombre origina descendientes iguales a l gracias al genoma, que lo constituyen _______________________ y por ello podemos afirmar que el genoma de cada pareja de padres crea un nuevo ser con las caractersticas de ____________________________________________________________________ 9. Elaboro una descripcin acerca del desarrollo del embrin humano con su respectiva grfica:________________________________________________________________. ..STA ES MI PROPUESTA! 10. El cuidado de la madre durante el periodo de gestacin es sumamente importante para el desarrollo del futuro beb en formacin. Deseamos comunicar a las madres del colegio que estn en gestacin, esos cuidados. Creo un folleto que brinde estrategias a estas madres para educarlas en la importancia de un buen control prenatal. LA HORA DE INGAGAR 9. Con la ayuda de un buen texto, doy respuesta a la siguiente pregunta de lectura: j. Qu partes integran los sistemas: circulatorio y el respiratorio? Mencione sus funciones. _________________________________________________________________ k. Consulto acerca de las enfermedades del sistema digestivo y respiratorio y explico los cuidados que se deben tener para mantener el cuerpo sano.
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GUA - TALLER N 6.
PRCTICA DE LABORATORIO N1
TITULO: Aplicando el mtodo cientfico sobre la estructura y morfologa de seres vivos. Tiempo previsto: Semana N ___ del ___ al ___ de ________________ de ____ (cuatro horas semanales).
FASE AFECTIVA:
Motivacin: Observa con mucha atencin la siguiente figura y la frase del recuadro; luego en las lneas escribe por qu es importante tu compromiso, atencin y buena disposicin en las prcticas de laboratorio.
Recuerdas la estructura y morfologa de las plantas? Me lo contaron y lo olvid, lo vi y lo entend, lo hice y lo aprend. Confucio
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo desarrolle habilidades de observacin en seres vivos, logrando describir su estructura, morfologa y el uso del mtodo cientfico.
INDICADORES DE DESEMPEO:
- Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos. - Exploro, interpreto la realidad y busco solucin a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad.
INTRODUCCIN
Vives en un planeta con una naturaleza muy hermosa. Los seres vivos existen en casi todos los lugares, y su variedad es infinita. La mayora de los seres vivos se encuentran en los medios acutico y terrestre. Segn el medio donde habiten, estos poseen estructuras especializadas para respirar, moverse, alimentarse, reproducirse, etc. A continuacin te invito a realizar esta prctica de laboratorio siguiendo las instrucciones de la gua paso a paso para as afianzar los conceptos adquiridos en la clase de ciencias naturales.
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MATERIALES una flor de hibiscus del color que sea. Recorte de animales: vertebrados e invertebrados. Plantas como la ceiba, helechos, arveja y fresa. Cinta pegante Hojas de papel peridico Dulce abrigo Plastilina o lminas para disear el hbitat de una rana con su metamorfosis. Animalitos plsticos que sean de hbitat acuticos de laguna. Colores Tijeras Ega Caja de cartn Temperas y pincel PROCEDIMIENTO 1. Teniendo en cuenta la estructura celular y la comparacin de la clula vegetal y animal escribe en la figura los nombres correspondientes a cada tipo de clula, posteriormente escribe los nombres de las partes bsicas de la clula vegetal y animal. 2. Observa las plantas que aparecen en las lminas recortadas. Identifica sus principales estructuras o partes y escrbelas en la tabla de resultados. Luego responde las preguntas de anlisis de la tabla. 3. La flor es el rgano de reproduccin de la planta. Observa cuidadosamente la flor que trajiste, dibjala y comprala con la de la ilustracin e identifica sus partes, toma una lupa y observa el interior. Responde las preguntas segn lo observado. 4. Los seres vivos cambian a medida que crecen, y a su vez modifican su estructura morfolgica. Construye el hbitat de una rana y representa all su metamorfosis. Sigue las instrucciones:
1. Disea creativamente una laguna con la caja que trajiste, de forma creativa. 2. Modela con plastilina, o recorta las diferentes etapas que sigue, una rana en su proceso de metamorfosis, como lo indica la figura. 3. Ubica dentro de la caja las figuras modeladas o recortadas y realiza el montaje del proceso de metamorfosis de una rana. 4. Exponerlo la prxima clase. 5. Completa la tabla haciendo anlisis de la metamorfosis y estructuras que poseen los anfibios para vivir.
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RESULTADOS
En tu cuaderno resuelve: 1.
Clula ___________________ Clula ___________________
Cmo identificaste el tipo de clula?
En qu clula se encuentran cloroplastos? Y por qu?

_____________________________________________________________________________________ _____
2.
TABLA DE DATOS PLANTAS Y SUS CARACTERSTICAS Tamao Ceiba Helecho Arveja Fresa Teniendo en cuenta las observaciones hechas al crecimiento de una planta, responde las siguientes preguntas: Puede vivir una planta sin su raz? Por qu? Qu le ocurre a una planta si se le caen las hojas? Tallo Hojas Flores Frutos
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Qu puedes deducir al analizar la tabla de datos?
3.
Flor
Qu funcin cumplen los spalos y los ptalos en la flor?
Qu estructuras forman los estambres? Qu parte de la flor forma el fruto y las semillas? 4. Qu relacin se establece entre las estructuras morfolgicas y el medio para sobre vivir:
Reproducci n
Estructura para alimentars e
Estructura para defenderse
Estructur a para buscar pareja
Clasificaci n
Extremidad es
CONCLUSIONES
1._______________________________________________________________ 2._______________________________________________________________ 3._______________________________________________________________
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GUA evaluable N 7.
AFIANZANDO MIS COMPENTECIAS
TIEMPO PREVISTO: SEMANA N ___ DEL ___ AL ___ DE ________________ DE ____ (CUATRO HORAS SEMANALES).
Motivacin: La prueba de ciencias busca establecer y diferenciar las competencias de los estudiantes para poner en juego sus conocimientos bsicos de las ciencias naturales en la comprensin y resolucin de problemas. Te invito a resolver esta pre-evaluacin con mucha responsabilidad y concentracin para que te sirva de instrumento de preparacin para la evaluacin de final del periodo. PROPSITO EXPRESIVO: Que yo me ejercite en las competencias bsicas de ciencias naturales, logrando darle uso a conocimientos adquiridos en clase, en la resolucin de problemas.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y grficos sobre la diferencias de los seres vivos.
HEREDADO O APRENDIDO Heredamos de nuestros padres lo mejor de sus genes, pero en el da a da, a travs de las diferentes experiencias de vida, ponemos a prueba nuestra capacidad para aprender, explicar, interpretar e indagar la realidad en busca de soluciones a interrogantes y problemas cotidianos. Existen dos clases de comportamiento animal, lo heredado y lo aprendido. El primero pasa a travs de los genes de padres a hijos, por ejemplo la araa que teje su telaraa. Y el aprendido se refiere a comportamientos que se transmiten segn adaptaciones que ste desarrolle en el ambiente que viva. Ejemplo un tigre de circo que pasa por el aro de fuego.
pre-Evaluacin Competencia para Estableciendo condiciones

2. Algunos de los siguientes comportamientos son heredados y otros son aprendidos. Encierra en un crculo la opcin u opciones correctas:
De estos comportamientos se puede afirmar que: A. 1 y 4 son heredados. B. 2 heredado.
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C. 3 y 4 son heredados. Competencia: Indagacin
D. 4 es aprendido.
2. Unos estudiantes colocaron dentro de dos vasos plsticos algodn, agua y tres frijoles. En uno de los vasos plsticos se agreg sal en los algodones. Despus de algunos das, los estudiantes concluyeron que la sal no deja germinar a los frjoles. De los siguientes experimentos cul muestra los resultados observados por los estudiantes?
3. Unos nios colocaron tres lombrices dentro de una caja con tierra. Al cabo de un tiempo todas las lombrices estaban bajo la tierra. Los nios concluyeron que a las lombrices no les gusta la luz. Los datos que les permitirn a los nios llegar a esta conclusin son:
Competencia: Identificar 4. Mientras juegan a saber quin dura ms debajo del agua, la profesora explica que los peces pueden vivir en el agua porque A. respiran por la piel para evitar que se les llenen los pulmones de agua. B. tienen branquias que les permiten tomar oxgeno debajo del agua. C. tienen pulmones y salen a respirar en la noche porque en el agua falta oxgeno. D. tienen branquias y no necesitan oxgeno para vivir debajo del agua. 5. Uno de los nios del equipo de baloncesto no pudo correr porque tiene problemas en su sistema circulatorio. Ese problema le reduce A. la inhalacin del aire.
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B. las defensas del cuerpo. C. el calcio de los huesos de las piernas. D. el transporte del oxgeno en el cuerpo. 6. Las araas son animales con 8 patas. Al coger una pareja de araas para sacarle cras se le cay una pata a la araa hembra de manera que qued slo con siete patas. Debido a esto, cmo nacern las cras de esta pareja de araas? A. B. C. D. Todas las cras nacern con siete patas. Las hembras nacern con siete patas. Todas las cras nacern con ocho patas. La mitad de las cras nacer con siete patas y la otra mitad con ocho patas.
7. Camilo encontr la siguiente informacin en el libro de ciencias: Varias clulas iguales forman un tejido. Varios tejidos diferentes forman un rgano. Varios rganos diferentes, con funciones diferentes, forman un sistema. El diagrama que resume la informacin que encontr Camilo es
8. Las hormigas son insectos que habitan en muchos ambientes y llaman la atencin de nios y adultos. Julin y Paula ven pasar algunas hormigas frente a ellos y Julin dice lo siguiente: Esos bichos nacen de la ropa vieja. Paula no est de acuerdo con esta afirmacin. Cul de las siguientes afirmaciones le ayudara a Paula a explicar de dnde nacen las hormigas? A. Las hormigas nacen de las fibras de algodn. B. Las hormigas nacen de otras hormigas. C. Las hormigas nacen de la tierra donde viven. D. Las hormigas nacen de los restos de comida. 9. uno de los siguientes animales tiene branquias: A. El len. B. La iguana. C. El sapo. D. La trucha.
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Observa la imagen y responde las preguntas 10 y 11:
10. La opcin que segn la grfica anterior me indica ordenadamente la secuencia del ciclo de vida de una rana es: A. A-B-D-C-E B. E-A-C-B-D C. E-D-B-C-A D. A-B-D-C
11. Los renacuajos ms pequeos tiene morfolgicamente una cola ms larga para: A. B. C. D. Escapar fcilmente de sus depredadores. Reproducirse ms rpido. Respirar mejor. Poner ms huevos.
12. Las siguientes ilustraciones representan en su orden los sistemas:
1 A. B. C. D.
Nervioso-digestivo-muscular-respiratorio circulatorio. Nervioso-muscular-respiratorio circulatorio. seo -digestivo-muscular-respiratorio circulatorio. Nervioso-seo-muscular-respiratorio circulatorio.
13. La medula espinal hace parte del: A. B. C. D. Sistema nervioso central. Sistema nervioso autnomo. Sistema nervioso perifrico. Sistema nervioso neuronal.
14. Una de las siguientes partes no es propia de la flor: A. Tallo. B. Spalos. C. Ptalos. D. Estambres.
Bibliografa. www.icfes.gov.co, Retos Helmer Pardo
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GUA - TALLER N 8.
NUTRICIN EN PLANTAS Y ANIMALES

TIEMPO PREVISTO: SEMANA N ___ DEL ___ AL ___ DE ______________DE ____ (CUATRO HORAS SEMANALES). Fase afectiva PROPSITO EXPRESIVO: Que yo establezca diferencias entre la nutricin de plantas y animales en qu consiste la nutricin, logrando describir sus principales caractersticas.
INDICADOR DE DESEMPEO: Represento e interpreto datos mediante dibujos y grficos sobre la diferencias de los seres vivos.
La nutricin de los seres vivos

En la naturaleza las plantas y los animales realizan la funcin de nutricin para poder obtener la energa que necesitan para cumplir todas sus actividades. Por la forma como obtienen los nutrientes se clasifican en hetertrofos y auttrofos. No todas las plantas son consideradas auttrofas existen plantas hetertrofas, como el matapalo, el murdago, que toman el alimento ya elaborado por otra planta a travs de prolongaciones a manera de races llamadas Haustorios, penetrando en el hospedero y tomando de l los nutrientes. En cambio las plantas auttrofas elaboran su alimento a partir de sustancias sencillas como agua, gases, sales minerales, la clorofila y la luz solar. A este proceso se le conoce como fotosntesis y lo cumplen todas las plantas verdes y las algas (con cloroplastos). Los animales tienen nutricin hetertrofa es decir, no pueden fabricar su alimento. Por lo tanto necesitan ingerirlo introduciendo en su organismo seres vivos o restos de otros seres vivos, es decir, necesitan comer. Segn la clase de alimentos que coman, podemos clasificar a los animales en tres grandes grupos: 1.Herbvoros: se alimentan de vegetales o de partes de ellos (f rutos, semillas, hojas, ramas). Son herbvoros la vaca, la jirafa, etc. 2.Carnvoros: se alimentan de otros animales. Ejemplo el len, el guila. 3. Omnvoros: comen tanto alimentos vegetales como animales. Los seres humanos somos omnvoros, tambin los osos. Este tipo de nutricin cumple con las tres etapas de la nutricin. Ingestin: seleccin y toma del alimento del medio. Digestin: transformacin de los alimentos en sustancias simples. Absorcin: Se realiza desde los rganos digestivos hacia todo el cuerpo del animal, a travs del sistema circulatorio que tambin transporta el oxgeno que se ha incorporado a travs del sistema respiratorio a todas las clulas del cuerpo. A su vez tambin expulsa el dixido de carbono que se produce al liberar la energa almacenada en los alimentos. Excrecin: Eliminacin de sustancias de desecho que le pueden causar algn dao al organismo.
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Actividades.
Completo las oraciones siguientes utilizando las claves necesarias. Claves

Energa Crecer Ingestin Hetertrofo
a. Los seres vivos usan la _________ disponible en los alimentos para poder _________. b. En la etapa de __________ el alimento entra al organismo. c. Un ser __________ es incapaz de fabricar su propio alimento.
Escojo y subrayo las respuestas correctas

a. Nutricin Auttrofa
Es realizada por todos los seres vivos. Es propia de plantas y algas. Es exclusiva de los animales.
Los organismos que la realizan son capaces de fabricar su propio alimento.
b. Nutricin Hetertrofa
Es realizada por todos los seres vivos. Es propia de plantas, algas y algunas bacterias. Es exclusiva de los animales. Los organismos que la realizan deben obtener la energa de los alimentos que consumen. Incluye las etapas de digestin y respiracin.
Los animales carnvoros la poseen.
Busco en la sopa de letras nueve palabras relacionadas con plantas. Luego, utilizo para completar el prrafo que aparece a continuacin. F O T O S I N L R D A T D A O A F M P E U E I R E K R G M Z T L R Y A A O X I G E N S E L X I L C L O R O P L
la nutricin en
T G R Z X O A A
E S T O M A S S
S A V I A S A T
I T Y G G F D O
S Y U J N N H S
La ______ absorbe el agua y las sales minerales que se encuentran en el suelo, es decir, la _______ bruta. La savia bruta asciende por el tallo hasta las hojas a travs del _________. En las hojas, la savia bruta se transforma en savia elaborada, gracias a la accin de la energa solar que ha sido capturada por los _________ y el dixido de carbono que ha ingresado a travs de los estomas. Durante este proceso, denominado __________, tambin se libera ____________. La savia elaborada se distribuye por toda la planta a travs del ____________.
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Los sistemas digestivos se clasifican de acuerdo al nmero de orificios. Un solo orificio (boca) se considera incompleto, dos orificios en el tubo digestivo (boca y ano) se considera completo, animales como la vaca, cabra, caballo adems de estas dos estructuras poseen intestinos largos y en ocasiones divididos en cavidades en donde con la ayuda de bacterias y protozoos, se digiere las fibras vegetales. El Sistema Digestivo Incompleto, denominado tambin celenternico, es tpico de celentreos (hidras, medusas) y algunos platelmintos (planarias). Mientras que el completo, lo tienen los nematodos, moluscos, anlidos, hasta el hombre. Observo detenidamente la informacin del texto anterior y los esquemas de los sistemas digestivos de la paloma, del conejo y de la vaca y completa las siguientes frases:
El sistema digestivo de estos tres animales es completo porque est compuesto por dos orificios en el tubo digestivo (boca y ano) , animales como la vaca, cabra, caballo adems de estas dos estructuras poseen intestinos largos y en ocasiones divididos en cavidades en donde con la ayuda de bacterias y protozoos, se digiere las fibras vegetales. A diferencia del conejo y de la vaca, la paloma posee molleja, que le permite triturar granos y semillas. El estmago de la vaca posee varias cavidades, especializadas en la digestin de los vegetales. Los animales poseen adaptaciones segn el tipo de alimento que consumen: Los herbvoros tienen lenguas prensiles, picos y dientes cortantes para agarrar, cortar o roer la hierba. Los carnvoros utilizan picos, patas, colmillos, lenguas, garras y recurren a trampas y engaos para atrapar a sus vctimas o usan venenos con el mismo fin. Realizo la lectura del texto anterior y luego completo el siguiente cuadro acerca de las adaptaciones que poseen los animales segn el alimento que consumen, sigue el ejemplo.
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Animal Vaca
Carnvoro
Herbvoro
Adaptacin
Bisonte
Colibr
Len
Oso hormiguero Y AHORA. A ESCRIBIR EN TU CUADERNO! Qu diferencias encuentras entre la nutricin de las plantas y la nutricin de los animales?
Escribo dos sinnimos para cada una de las palabras subrayadas en el texto: La nutricin de los seres vivos.
______________ _____ ______________ _____ ______________ _____ ______________ _____ _____________ _____ _____________ _____ ___________ ___ ___________ ____
Qu crees que le pueda suceder a las plantas si el sol se llegara a apagar?
STA ES MI PROPUESTA!
Creo un afiche acerca de la importancia de brindarle una dieta adecuada a las mascotas. LA HORA DE INGAGAR 10. Con la ayuda de un buen texto, doy respuesta a las siguientes preguntas de lectura: - Algunos animales herbvoros son rumiantes; en qu consiste su proceso de digestin? - Explico cmo ingieren el alimento los animales invertebrados. En una grfica explico la funcin de los vasos: xilema y floema, adems, los estomas en las plantas.
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GUA - TALLER N 9. NUTRICIN humana TIEMPO PREVISTO: SEMANA N__ DEL ___ AL___ DE _____________ DE 20__ (CUATRO HORAS SEMANALES). Propsito expresivo: Que yo describa el proceso de nutricin humana, logrando interpretar la importancia de sta para la obtencin de la energa.
INDICADORES DE DESEMPEO: Represento e interpreto datos mediante dibujos y grficos sobre la diferencias de los seres vivos. Observo fenmenos que me permiten plantear hiptesis y regularidades sobre los diferentes seres vivos del entorno que me rodea.
La nutricin humana
El cuerpo humano cuenta con un sistema digestivo completo, formado por: la boca rgano donde se realiza la ingestin y se inicia la digestin de los alimentos. Para este trabajo ella recibe ayuda de los dientes, la lengua y las glndulas salivales. En la boca se forma el bolo alimenticio. La faringe es el canal de comunicacin entre la boca y el esfago, tambin conectado con las fosas nasales, la trquea y el odo. Permitiendo as el proceso de deglucin. El esfago es un tubo largo que comunica la faringe con el estmago. El estmago transforma el bolo alimenticio en quimo por la accin de los jugos gstricos o digestivos. El quimo pasa del estmago al intestino delgado, donde se mezcla con la bilis segregada por el hgado; con el jugo pancretico producido por el pncreas y con el jugo intestinal para formar una nueva sustancia llamada quilo, luego sta es reabsorbida por las paredes del intestino y pasan a la sangre a travs de las vellosidades intestinales. El material que no es utilizado por el cuerpo sigue hacia el intestino grueso, donde se reabsorbe el agua y se forman las heces fecales que luego se dirigen hacia el orificio de salida llamado ano. El sistema digestivo se ve afectado por enfermedades que afectan directamente la salud; estas son: lceras, apendicitis, diarrea, estreimiento, etc. Los alimentos son la base de la nutricin y de ellos depende el buen funcionamiento del organismo.
Actividades
Preguntas de comprehensin
1. Contesto en mi cuaderno: a. Qu rganos de la boca intervienen en la digestin? Escribe sus nombres y la funcin que realizan.
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b. Establezco diferencias entre: Digestin en el estmago. Digestin en el intestino delgado Quimo Jugo intestinal c. Describo la relacin que existe.
Relaciono.
2. Ordeno las siguientes oraciones de acuerdo con el proceso de nutricin del hombre. Escribo en cada cuadro la letra que corresponde: d. El quimo pasa al intestino delgado para culminar el proceso de digestin. e. Los alimentos se mastican y ensalivan formando el bolo alimenticio. f.Los nutrientes resultantes de la digestin intestinal pasan al torrente circulatorio. g. Los desechos de la digestin son expulsados a travs del ano. h. El bolo alimenticio es transformado en quimo con la ayuda de los jugos gstricos. i. El bolo alimenticio es separado en sus componentes con la ayuda de los jugos gstricos. j. El bolo alimenticio pasa por el esfago y llega al estmago en seis segundos.
3. Observo la ilustracin y escribe los nombres de los rganos del sistema digestivo.
Ciego 4. Completo el siguiente esquema sobre las glndulas anexas del sistema digestivo.
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5. Completo la siguiente tabla, escribiendo los nombres y las caractersticas de algunas enfermedades que afecten a los siguientes rganos del sistema digestivo. rgano Boca Enfermedad Descripcin de la enfermedad
Estmago
Apndice
Intestino
Hgado
PROPOSICIONES: 1. La nutricin tiene la funcin de proporcionar alimento energtico a todos los rganos del cuerpo. 2. La nutricin humana es hetertrofa- omnvora. Esto quiere decir que: hetertrofa busca el alimento de otros seres vivos - omnvora consume toda clase de alimentos tanto de vegetales como animales. 3. Segn la dieta consumida, la nutricin humana puede ser de dos clases:
-Nutricin equilibrada: satisface los requerimientos de los sistemas de rganos para el cumplimiento de sus funciones. Estas se encuentran clasificadas en reguladoras (las vitaminas y minerales), las estructurales (protenas) y energticas (grasas o lpidos). - Nutricin desequilibrada: No satisface los requerimientos del cuerpo, ocasionando alteraciones en la salud, tanto en la edad joven como adulta. Entre las enfermedades adquiridas est la obesidad, el cncer, la hipertensin, la anorexia, etctera.
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6. Con la informacin del texto anterior ubico en la informacin de la pirmide la funcin que cumple el alimento y quien la realiza:
Funcin: Energtica Quin la realiza: Lpidos e hidratos de carbono
Funcin: Reguladora Quin la realiza: vitaminas
Funcin: Estructural Funcin: Reguladora Quin la realiza: vitaminas Quin la realiza: ____________ Funcin: Reguladora Quin la realiza: vitaminas Funcin: Energtica Quin la realiza: hidratos de carbono Funcin: Reguladora Quin la realiza: agua
Y AHORA. A ESCRIBIR! planteo y argumento mis hiptesis

7. El cncer del estmago tambin es conocido como cncer gstrico. Este cncer es la segunda causa de muerte en el mundo con aproximadamente 700,000 vctimas cada ao. Por qu crees que este tipo de cncer se presenta con mayor frecuencia? Qu hbitos alimenticios pueden estar relacionados con este tipo de cncer? Aplico pronominalizacin 8. En el texto la nutricin humana los pronombres subrayados este, ella y esta hacen referencia en su orden a:
_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
9. Busco tres sinnimos para el trmino resaltado con negrilla del texto La nutricin humana: deglucin: ingestin, bocado, engullir.
10. Elaboro una cartelera informativa con los cuidados que deben las personas para tener una buena salud.
LA HORA DE INGAGAR
11. Con la ayuda de un buen texto, doy respuesta a la siguiente pregunta de lectura: l. Qu cuidados debemos tener al manipular los alimentos?
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m. Busco el significado de los siguientes trminos (deshidratacin, refrigeracin, pasteurizacin, conservas, encurtidos) y escribo, qu tienen que ver estos, con el tema desarrollado en esta gua n. En una grfica, explico la funcin de los dientes y sus cuidados. GUA - TALLER N 10.
LOCOMOCIN EN ANIMALES
Tiempo previsto: Semana N__ del ___ al___ de _____________ de 20__ (cuatro horas semanales). PROPSITO EXPRESIVO: Que yo explique en qu consiste el mecanismo de locomocin en los animales, logrando describir sus caractersticas.
INDICADORES DE DESEMPEO: Realizo lectura pictrica, fontica fluida y comprehensin de textos sencillos relacionados con las diferencias entre plantas y animales. Observo fenmenos que me permiten plantear hiptesis y regularidades sobre los diferentes seres vivos del entorno que me rodea.
El movimiento en los animales.

El movimiento es una de las caractersticas ms apreciables en los animales. Les permite reaccionar ante los estmulos del ambiente, reaccionar con otros seres vivos, huir, atacar, conseguir alimento, refugiarse o defenderse. El sistema locomotor de los animales es diferente segn su forma de desplazamiento. Ejemplo si tienen alas y vuelan, tienen patas y andan o corren, aletas y nadan, no tienen extremidades y reptan utilizando todos los msculos del cuerpo. Los animales vertebrados utilizan el sistema locomotor para moverse y desplazarse. ste es formado por msculos y huesos, con la direccin del sistema nervioso. Los animales invertebrados, para moverse, utilizan nicamente los msculos, pues no tienen huesos. Los huesos forman el esqueleto, brindan soporte y proteccin al cuerpo y favorecen la locomocin, sirviendo como punto de insercin a los msculos mediante articulaciones y ligamentos. ste se clasifica en exoesqueleto y endoesqueleto.
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Los msculos son rganos encargados de mantener la postura del cuerpo, ejecutar los movimientos, y realizar trabajos que requieran fuerza. Podemos distinguir tres tipos de msculos: lisos, estriados esquelticos y estriados cardiacos. Estos se unen a los huesos por unas estructuras llamadas tendones.
ACTIVIDADES
1. Leo bien cada uno de los siguientes pensamientos y los grafico en su respectivo mentefacto proposicional. P1.Las articulaciones, son estructuras encargadas de unir los huesos entre s; se clasifican segn su movilidad en: articulaciones mviles como el hombro y la mueca, que permiten realizar movimientos a los huesos que las forman. Las articulaciones fijas, como las uniones de los huesos del crneo, que no permiten realizar movimientos a los huesos que las forman. Las articulaciones semimoviles, como la columna vertebral que permiten cierta movilidad.
P3.El exoesqueleto, que es una cubierta externa o caparazn, se clasifica en exoesqueleto rgido como los corales y moluscos, que les brinda sostn, proteccin pero limita su tamao y desplazamiento; y exoesqueleto articulado y mvil como el de los artrpodos.
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2. Uno con una lnea de color rojo el nombre de la articulacin que representa cada figura:
Articulacin mvil Articulacin fija Articulacin semimvil
Los msculos voluntarios son aquellos que se mueven cuando nosotros queramos: la lengua, los bceps que se encuentran en los brazos, los gemelos que se encuentran en las piernas y los pectorales que se encuentran en el pecho. Los msculos involuntarios son aquellos que se mueven sin que nosotros los controlemos, ejemplo la vejiga, el esfago, el corazn. Marco con un
Movimiento Voluntario Coger un objeto con la mano Estornudar Correr Bostezar saltar
segn corresponda:
Tipo de movimiento Involuntario
4. Las garzas y las cigeas son animales vertebrados del grupo de las aves; que nacen de huevos por tanto son ovparos, tienen dos alas, dos patas y un pico. La mayora vuelan pero algunas caminan como la gallina o corren como las avestruces. Observa bien las imgenes y responde las preguntas que aparecen a continuacin:
a) Para qu crees que dobla el tobillo? ___________________________________ b) Qu hace con sus alas al despegar? __________________________________ c) Cul es la posicin de las patas cuando est en vuelo? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
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5. Coloreo con el mismo color, las fichas que indican el tipo de movimiento y el ser vivo que lo realiza.
Y AHORA. A ESCRIBIR! 6. Plantear y argumentar hiptesis Los seres humanos, adaptamos formas propias de los animales con el fin de realizar algunas actividades que estos pueden hacer de manera ms eficiente que nosotros, por ejemplo, nadar. El pez vela, es considerado el campen de las carreras en el mar pues alcanza una velocidad mxima de 110Km/h, nadando 13 veces ms rpido que el ser humano ms rpido. Si quisieras nadar tan deprisa, como el pez vela, qu estructuras de locomocin deberas incorporar a tu cuerpo:
7. Elaboro en mi cuaderno una explicacin acerca de las estructuras que integran el sistema locomotor humano con su respectiva grfica. ..STA ES MI PROPUESTA! 8. Organiza una campaa de salud para compartir con los nios durante el descanso de clases cmo tratar golpes o contusiones, luxaciones, fracturas o un esguince. Primero documntate bien acerca del concepto de cada uno. Y has nfasis en la necesidad de no correr en el descanso para evitarlos. LA HORA DE INGAGAR 9. Con la ayuda de un buen texto, doy respuesta en mi cuaderno a las siguientes preguntas de lectura: o. Qu diferencias se presentan en el sistema locomotor de los animales y el movimiento de las plantas? p. Realiza la grfica del cuerpo humano y ubica all los tipos de articulaciones. q. Consulta qu son los nervios, dnde se encuentran y quin coordina los movimientos. r. Qu tienen las gallinas y los avestruces que les impiden volar como otras aves? s. Qu enfermedades puede padecer el sistema locomotor humano y cul es la forma de prevenirlas?
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t. Describir los tipos de huesos y msculos en los humanos. GUA - TALLER N 11.
TITULO: Aplicando el mtodo cientfico acerca la nutricin y locomocin de seres vivos Tiempo previsto: La semana del 28 de noviembre al 2 de diciembre de 2011 (cuatro horas semanales).
FASE AFECTIVA: Sabes que los seres vivos obtienen su alimento de muchas maneras?
La locomocin permite a los seres vivos, buscar el alimento, defenderse, buscar refugio, etc.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo desarroll habilidades de observacin e indagacin en seres vivos, logrando describir su forma de nutricin y locomocin a travs del mtodo cientfico.
INDICADORES DE DESEMPEO: Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos. Exploro, interpreto la realidad y busco solucin a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad.
INTRODUCCIN
La nutricin es un aspecto fundamental de los seres vivos, ya que nos ayuda a cumplir con las necesidades de crecimiento, obtencin de energa para la locomocin y buena salud. Una buena alimentacin hace que los seres vivos crezcan mejor y sean
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ms fuertes y sanos. A continuacin te invito a realizar esta prctica de laboratorio siguiendo las instrucciones de esta gua paso a paso para as afianzar los conceptos adquiridos en la clase de ciencias naturales. MATERIALES Aceite de cocina Queso Hojas en blanco Trozos de coco Almidn Pltano Yodo Mantequilla PROCEDIMIENTO Nutricin 1.Coloco una gota de aceite, que es un lpido, en la hoja de papel. 2.Observo contra la luz la mancha traslucida. sta es una forma de reconocer los lpidos. 3.Disuelvo un poquito de almidn, que es un carbohidrato, en agua caliente, con la ayuda de tu profesor. 4.Aado unas gotas de yodo. 5.Observo el color violceo caracterstico. 6.Divido una papa en dos partes. 7.Froto una de las partes sobre la hoja. 8.Dejo que la hoja se seque y obsrvala a trasluz. Hay grasa en la papa? 9.Aado unas gotas de yodo en la otra parte. Hay almidn en la papa? 10.Repito el paso anterior con los dems alimentos. 11.Observo detalladamente las etiquetas que trajiste. Locomocin 5. Amplio cada una de las partes de este modelo y dibjala en un octavo de cartulina. Papas Harinas. Etiquetas de diferentes productos Hojas de papel peridico Dulce abrigo
Tijeras Lana Marcadores Octavo de cartulina perforadora
6. Recorto cada una de las partes 7. Perforo por los crculos y une las partes con lana. 8. Identifico en tu modelo las articulaciones y muvelas.
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RESULTADOS
Nutricin 1. Completo el cuadro siguiente con base en la observacin obtenida en el laboratorio. Papa
Contiene grasa Contiene almidn
Queso
Arroz
Harina
Mantequilla Aceite
2. Cules de los anteriores alimentos se pueden clasificar como lpidos? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Cules de los anteriores alimentos se pueden clasificar como carbohidratos?
____________________________________________________________ 4. Por qu se utiliz yodo en el experimento anterior?
5. Qu funcin cumple la hoja de papel que se utiliz en el paso uno del laboratorio? ___________________________________________________________ 6. Qu elementos de las etiquetas debemos observar con ms atencin antes de comprar y de consumir un alimento envasado, justifica tu respuesta. ________________________________________________ ____________________________________________________________
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Locomocin 7. Completo la siguiente tabla Articulaciones De la mueca Del codo Movimientos que permiten
8. Con base en los resultados obtenidos respondo: a) Qu movimientos pudiste observar en tu modelo? _______________________________________________________ _______________________________________________________ Cul de las dos articulaciones permite mayor nmero de movimientos? _______________________________________________________ _______________________________________________________ 9. Comparo el modelo con tu brazo y realiza los movimientos similares.
CONCLUSIONES
1._______________________________________________________________ 2._______________________________________________________________ 3._______________________________________________________________
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GUA - EVALUACIN N 12.
Tiempo previsto: Semana N ___ del ___ al ___ de ________________ de ____ (cuatro horas semanales).
Propsito expresivo: Resolver problemas relacionados con la estructura, morfologa, nutricin y locomocin de los seres vivos logrando poner en prctica los insumos aprendidos durante el periodo a travs de las competencias propias de las ciencias naturales.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN.
1. Las plantas poseen espinas encuentra en los climas: A. Secos B. Desrticos C. Clidos D. Fros
en las hojas, como por ejemplo el cactus, se
2. Las hojas en una planta son importantes porque: A. Transporta agua y minerales desde el suelo. B. Absorbe el agua y los minerales del suelo. C. All se realiza el proceso de fotosntesis. D. Proporciona soporte a la planta
Responder las preguntas 3, 4 y 5 de acuerdo a la siguiente informacin:
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Las clulas son unidades que conforman a todos los seres vivos. Tienen formas y funciones diferentes. Sus partes fundamentales son: el ncleo, citoplasma y la membrana celular. Hay seres vivos que estn formados slo por una clula y los llamamos unicelulares; ejemplo las bacterias y las amebas. Otros organismos son pluricelulares o multicelulares; es decir, estn formados por muchas clulas, es el caso de la lombriz, la rana, el gato y el ser humano. Las clulas se agrupan para originar: la piel, los huesos y cada uno de los rganos de tu cuerpo. 3. El tema central del texto es:
A. B. C. D.
la clula. los seres vivos. organismos unicelulares. organismos pluricelulares
4. Segn la lectura, los seres vivos tienen en comn: A. B. C. D. estar organizados. estar formados por clulas. formar tejidos. tener la misma forma.
5. Las plantas se caracterizan por ser A. B. C. D. un ser vivo. un microorganismo. un organismo unicelular. Un organismo pluricelular.
6. Los animales nacen de diferentes formas. Hay ovparos, que son los que nacen de huevos; vivparos, estos se desarrollan dentro del vientre materno y los ovovivparos estn dentro de un huevo con cscara en el vientre materno. A continuacin encontrars un ejemplo para cada caso de esta clasificacin. A. B. C. D. aves-peces-culebra insectos-perros-ser humano aves-ratn-peces aves gato-culebra
7. El proceso que describe la anterior pregunta es A. nutricin B. respiracin C. locomocin D. reproduccin Responder las preguntas 8, 9, 10 de acuerdo a la siguiente informacin. Para digerir los alimentos, el estmago produce una sustancia potente llamada cido clorhdrico. Para contrarrestar su accin corrosiva el estmago se recubre de una capa gruesa de moco viscoso, evitando as su deterioro, sin embargo muchas veces se producen las llamadas lceras gstricas, porque las barreras del moco del estmago y del intestino delgado se perforan o rompen, por consiguiente las personas tienen una
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sensacin de quemazn corrosin, causada por el cido clorhdrico y la pepsina. Estas ulceras se presentan por el estrs, por no comer a tiempo ni balanceadamente, por infecciones bacterianas y por el consumo de sustancias irritantes. Para detectarlas, los especialistas utilizan el endoscopio, instrumento que se introduce por la boca hasta la zona afectada. 8. En la frase Para digerir los alimentos, el estmago produce una sustancia potente, la palabra subrayada se refiere a A. las glndulas. B. la pepsina. C. el cido clorhdrico. D. el estmago. 9. Segn la lectura la capa de moco viscosa, cumple la funcin de A. digerir los alimentos. B. producir pepsina. C. producir cido clorhdrico. D. Proteger el estmago. 10. Para observar el interior del estmago se utiliza A. un fonendoscopio B. un microscopio C. un endoscopio D. un termmetro
11. De los alimentos representados en las grficas, el que es procesado en una industria antes de ser distribuido y consumido es A. el huevo en la industria apcola, para mejorar su color y sabor. B. las uvas para volverlas ms jugosas y dulces. C. las frutas para que resistan el ataque de los insectos. D. la chocolatina fabricada con cacao, que se endulza, y conserva. 12. La nutricin animal, en trminos generales, tiene tres etapas. La primera consiste en seleccionar y hacer llegar los alimentos a la boca para ser ingeridos, luego se digieren y por ltimo son absorbidos para que la sangre los distribuya a todas las clulas. Los nutrientes deben llegar al proceso celular, porque: A. all se almacenan. B. se aprovechan las unidades las unidades que llegan para formar las partes del cuerpo. C. se realizan procesos para que la clula aumente su tamao. D. de esta forma la clula puede formar nuevos seres vivos. 13. Una norma clave para que haya una excelente nutricin es mantener en buen estado los dientes, los cuales en los nios son 20 y en los adultos. De los siguientes objetos sirven para la higiene oral A. los platos y cucharas desechables.
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B. el cepillo y la escoba de plstico. C. la seda y la crema dental. D. detergente y bicarbonato. de sodio.
14. Unos estudiantes colocaron dentro de dos vasos plsticos algodn, agua y tres frijoles. En uno de los vasos plsticos se agreg sal en los algodones. Despus de algunos das, los estudiantes concluyeron que la sal no deja germinar a los frjoles. De los siguientes experimentos cul muestra los resultados observados por los estudiantes?
15. Uno de los nios del equipo de baloncesto no pudo correr porque tiene problemas en su sistema circulatorio. Ese problema le reduce A. la inhalacin del aire. B. las defensas del cuerpo. C. el calcio de los huesos de las piernas. D. el transporte del oxgeno en el cuerpo. 16. Las araas son animales con 8 patas. Al coger una pareja de araas para sacarle cras se le cay una pata a la araa hembra de manera que qued slo con siete patas. Debido a esto, cmo nacern las cras de esta pareja de araas? E. F. G. H. Todas las cras nacern con siete patas. Las hembras nacern con siete patas. Todas las cras nacern con ocho patas. La mitad de las cras nacer con siete patas y la otra mitad con ocho patas.
17. Las hormigas son insectos que habitan en muchos ambientes y llaman la atencin de nios y adultos. Julin y Paula ven pasar algunas hormigas frente a ellos y Julin dice lo siguiente: Esos bichos nacen de la ropa vieja. Paula no est de acuerdo con esta afirmacin. Cul de las siguientes afirmaciones le ayudara a Paula a explicar de dnde nacen las hormigas? E. F. G. H. Las hormigas nacen de las fibras de algodn. Las hormigas nacen de otras hormigas. Las hormigas nacen de la tierra donde viven. Las hormigas nacen de los restos de comida.
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GUA - TALLER
Ao lectivo: _____________
AREA: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental PERIODO: Segundo GRADO: Tercero
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PRESENTACIN.
COLEGIO:
GRADO: TERCERO
REA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE (S):
PROPSITOS DEL PERIODO A NIVEL AFECTIVO Manifestemos inters por: Extraer proposiciones modales y graficarlas en mentefactos proposicionales. Comprehender como estn clasificados los seres vivos y sus principales caractersticas, la organizacin ecosistmica, las cadenas alimenticias y relaciones en los ecosistemas.
Para que se aproximen al pensamiento cientfico integral.
A NIVEL COGNITIVO Que reconozcamos como estn clasificados de los seres vivos.
A NIVEL EXPRESIVO. Que: Extraigamos proposiciones modales y las grafiquemos en mentefactos proposicionales. Comprehendamos e interpretemos textos acerca de la clasificacin de los seres vivos, la organizacin ecosistmica, las cadenas alimenticias y relaciones en los ecosistemas. Demostrando tus avances en el desarrollo del pensamiento cientfico integral.

1. Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la proposicin modal cromatizada con temas relacionados sobre los seres vivos y el medio ambiente (reinos, organizaciones, alimentacin y relaciones ecosistmicas). 2. Sigo instrucciones y utilizo flujogramas lineales en el planteamiento y solucin de problemas relacionados con los niveles de organizacin ecosistmica. 3. Represento e interpreto datos como resultado de observaciones sobre las semejanzas y diferencias de los reinos de la naturaleza.
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4. Comprehendo e interpreto textos relacionados con los seres vivos y medio ambiente aplicando operadores de inferir. 5. Busco solucin a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad.
ENSEANZAS: COMPETENCIAS Y HABILIDADES

ENSEANZAS COMPETENCIAS HABILIDADES
Desarrollar el pensamiento a travs del uso adecuado de la proposicin modal cromatizada con sus respectivas operaciones intelectuales y mentefacto. De igual manera potenciar los operadores del M.L.O. Seguir instrucciones y utilizar flujogramas en el planteamiento y solucin de problemas propio de las ciencias naturales. Analizar y argumentar datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de situaciones y regularidades.
Comprehender e interpretar textos donde me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
Inferir proposicionalmente. Modelar proposiciones (mentefactos proposicionales) Redactar textos cortos. Generalizar. Caracterizar. Discriminar. Establecer semejanzas diferencias. Seguir instrucciones. y
EJES TEMTICOS Clasificacin de los seres vivos: Reino mnera Reino protista Reino fungi
ORGANIZACIN ECOSISTMICA:
Reino plantae Reino animalia Reino acelulado
Individuo, Poblacin, Comunidad,
Ecosistema, Hbitat, Equilibrio natural.
ALIMENTACIN Cadena alimenticia: productores, consumidores, descomponedores. RELACINES Depredacin, Parasitismo, Cooperacin, Comensalismo Mutualismo, Competencia
Carroara.
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DIDCTICAS:
Didcticas proposicionales: comprehensiva, expresiva, interrogativa. FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS REA DE CIENCIAS NATURALES PRUEBA DIAGNSTICA GRADO TERCERO SEGUNDO PERIODO Seleccin mltiple con nica respuesta. Responde las preguntas del 1 al 5 empleando los contextos mostrados:
1.
La figura anterior hace referencia a:
A. Tres reinos de los seres vivos B. Cuatro reinos de la naturaleza C. Los reinos de los seres vivos Seis reinos Cmo se clasifica el otorongo? Reino Animal Phyllum de los Cordados Clase de los Mammalia Orden de los Carnvoros Familia de los Felidae Gnero de las Panthera Especie (su nombre, propiamente dicho) "Panthera Onca" Los cientficos usan nombres en latn para evitar confusiones con los nombres locales y para poder entenderse entre ellos.
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En el mundo existen muchas formas de decir "Otorongo" pero un cientfico slo necesita decir "Panthera Onca" para que todos los cientficos sepan que estn hablando de un Otorongo.
2. Segn la lectura del texto anterior el otorongo es
A. un hongo llamado Panthera onca B. una planta C. un animal felino llamado Panthera onca D. un animal invertebrado llamado Panthera onca
Se puede inferir de la frase Los cientficos usan nombres en latn para evitar confusiones con los nombres locales y para poder entenderse entre ellos, que
3.
A. A menudo, dos o ms organismos no relacionados tienen el mismo nombre comn o un mismo organismo tiene diferentes nombres comunes y se presta para confusin. B. Los organismos no relacionados tienen el mismo nombre comn o un mismo organismo tiene diferentes nombres comunes y no se presta para confusin. C. Los cientficos no ven la necesidad de usar los nombres en latn ya que todas las especies son iguales. D. Los cientficos usan los nombres comunes para nombrar las familias de aves exclusivamente.
4. El
otorongo un animal carnvoro, por lo tanto su nutricin es
A. auttrofa B. hetertrofa C. fotosintetizadores D. productores
5. En el reino Animal la Familia Felidae (felinos) representan dentro de las relaciones que se dan en los ecosistemas a los A. predadores B. presas C. parsitos
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D. comensales E. Reino Fungi
Por otro lado, el Reino Fungi agrupa a los hongos comunes. Los hongos obtienen su alimento absorbiendo los nutrientes de la materia descompuesta. Crecen en lugares oscuros y sombreados. Forman esporas que tienen gran resistencia al calor y la sequedad. Algunos hongos viven sobre vegetacin. Otros son parsitos altamente especializados que viven a expensas de animales y seres humanos.
6. Segn la lectura del texto anterior la palabra altamente se puede reemplazar por: A. Enormemente B. Penetrables C. Habitables D. Permisibles 7. Los hongos cuando obtienen su alimento absorbiendo los nutrientes de la materia descompuesta se les llama: A. descomponedores B. a menor tamao mayor es la cantidad de luz que absorbe. C. a menor cantidad de luz menor ser el tamao de la hoja. D. a menor proporcin de la hoja mayor ser la cantidad de luz que absorba. 8. Cuando los hongos viven a expensas de animales y seres humanos se les llama A. comensales B. parsitos C. depredadores D. presas 9. Los hongos se reproducen por: A. Esporas. B. Se reproducen por cras vivas. C. Se reproducen en el agua.
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D. Su reproduccin es vivpara
Leo con mucha atencin y encierra en un crculo la respuesta que estimes correcta: 10. La imagen anterior hace referencia a: A. Seres celulares y seres unicelulares. B. Animales de sangre fra y animales de sangre caliente. C. Eslabones de la Cadena Alimenticia. D. Seres ovparos y ovovivparos. 11. El cndor es un organismo carroero por tanto se alimenta de: A. animales muertos B. plantas C. hongos D. 90 minutos. 12. Las plantas verdes producen alimentos mediante la fotosntesis. Por producir los alimentos que pasarn luego a travs de toda cadena estn ubicadas en: A. B. C. D. el segundo eslabn de las cadenas alimenticias. el tercer eslabn de las cadenas alimenticias. el primer eslabn de las cadenas alimenticias. el cuarto eslabn de las cadenas alimenticias.
13. La imagen anterior hace referencia a un nivel de organizacin ecosistmica llamado: A. ecosistema B. individuo C. comunidad D. poblacin
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GUA - TALLER N 13.
REINO MNERA
TIEMPO PREVISTO: SEMANA N__ DEL__ AL__ (CUATRO HORAS SEMANALES).
MOTIVACIN: Corta y pertinente a la enseanza.
DE_____________DE 20__
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo describa las caractersticas que identifican al reino mnera, logrando interpretar los beneficios y perjuicios que puede originar estos microorganismos a los seres humanos.
INDICADORES DE DESEMPEO: 1. Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la proposicin modal cromatizada con temas relacionados sobre los seres vivos y el medio ambiente (reinos, organizaciones, alimentacin y relaciones ecosistmicas). 2 . Comprehendo e interpreto textos relacionados con los seres vivos y medio ambiente aplicando operadores de inferir.
REINO MNERA.
El Reino Mnera est constituido por organismos unicelulares procariotas. En este grupo se encuentran las bacterias y las algas verdes azules, que se consideran los seres ms antiguos que poblaron nuestro planeta. Presentan todas las formas de nutricin conocidas, tanto auttrofas como hetertrofas. Un tipo de bacterias auttrofas fotosintticas denominadas cianobacterias realiza una fotosntesis con desprendimiento de oxgeno como hacen las plantas. Estas bacterias son las que originaron el oxgeno atmosfrico hace unos 2000 millones de aos. Habitan en forma individual o forman colonias, y han colonizado la mayora de los ambientes terrestres. Su tamao es muy pequeo, unas 10 veces menor que el de una clula eucariota corriente. Slo presenta cuatro tipos de formas: cocos (esfricas), bacilos (bastoncillos), vibrios (forma de coma ortogrfica) y espirilos (espiral). Unos presentan respiracin aerobia, y otros tienen respiracin anaerobia. Muchas bacterias son nocivas para el ser humano, pues trasmiten enfermedades contagiosas como la neumona y la tuberculosis, entre otras. Sin embrago, otras son benficas para
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el ser humano, ya que se utilizan en varios procesos industriales, como en la produccin de derivados lcteos, y biotecnolgicos; incluso se depende de ellas para proceso vitales como la digestin y la absorcin de nutrientes.
Actividades Preguntas de comprehensin

1. Qu organismos hacen parte del reino protista? ___________________________________________________________________ 2. Por qu son llamados unicelulares procariotas? ____________________________________________________________________ 3. Qu importancia representaron las cianobacterias hace unos 2000 millones de aos? ____________________________________________________________________ 4. Qu diferencia una bacteria auttrofa de una hetertrofa? ______________________________________________________________________ 5. Encuentro los referentes a los siguientes expresiones y pronombres, segn el texto Reino Mnera: En este grupo Estas bacterias ____________ _____________
Otras son benficas __________ Ellas ______________
6. Leo con atencin el siguiente texto y completa la puntuacin. Algunas bacterias producen enfermedades (infecciones) que se tratan con el uso de antibiticos. Por ejemplo la neumona, tuberculosis, el ttanos y la sfilis. Otras bacterias son beneficiosas, por ejemplo: las que transforman la materia orgnica de vegetales y animales muertos en materia inorgnica que puedan absorber las plantas, las utilizadas en la produccin de alimentos (yogur, quesos fermentados, etc.) y las utilizadas en la sntesis de vitaminas y de hormonas sintticas mediante ingeniera gentica. 7. Las comas qu papel desempean en la puntuacin del texto anterior? _______________________________________________________________ 8. Respondo F si es falsa o V si es verdadera la expresin. a) b) c) d) Todas las bacterias causan enfermedades ___ Algunas bacterias causas enfermedades ___ Las bacterias causan la neumona ___ Algunas bacterias son benficas para el hombre ___
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9. Observo las imgenes y completa el cuadro estableciendo semejanzas y diferencias entre los tipos de clulas. Marco un si posee el componente celular o un si est ausente.
Cuadro comparativo entre una clula eucariota y una clula procariota Clulas Clulas eucariotas Componentes procariotas
celulares
Clula vegetal
Clula animal
Membrana nuclear Pared celular Membrana celular Citoplasma Organelos Ncleo 10. Leo los siguientes pensamientos y los grafico en su respectivo mentefacto proposicional modal cromatizado. P1.Segn la complejidad de la clula, se habla de clulas procariotas, las cuales no tienen membrana nuclear mientras que las clulas eucariotas, son aquellas que tienen membrana nuclear.
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P2.Las bacterias, son seres vivos con nutricin auttrofa o hetertrofa, poseen clulas procariotas, segn la microbiologa.
Y AHORA A ESCRIBIR!
11. Utilizando lo aprendido acerca de los organismos del reino Mnera y lo visto sobre clulas, escribir un pequeo texto (utilizando tus propias palabras) que caracterice a los organismos del reino Mnera. Para su realizacin pueden tomar como base algunas de las siguientes preguntas: Como ya hemos visto los organismos del reino Mnera estn formados con clulas procariotas, entonces Cules son las caractersticas que tienen sus clulas, o sea, estos organismos en qu se diferencian del resto? Cules son sus principales componentes? Los que son auttrofos poseen cloroplastos? Estos organismos pueden desplazarse? Cmo lo logran? A pesar de ser invisibles al ojo humano Consideras que tienen alguna importancia que nos beneficia?
12. Diseo una campaa de prevencin donde tus compaeros de grupo aprendan y fomenten hbitos saludables ya que las bacterias estn en todo lugar y pueden causar grandes enfermedades o hasta la muerte si contaminan los alimentos.
LA HORA DE INGAGAR
13. Con la ayuda de un buen texto, doy respuesta a los siguientes tems: u. Consulto sobre las bactrias: Escherichia coli, Streptococcus pneumoniae, Bacillus cereus, bacilo de Koch y las enfermedades que producen. v. Busco dos ejemplos de bacterias que le sean benficas al hombre w. Visito la pgina de internet .www.scrubclub.org/home.php y estrategias te brindan all para cuidar tu salud. describo qu
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GUA- TALLER n 14.
REINO protista
TIEMPO PREVISTO: SEMANA N__ DEL__ AL__ DE_____________DE 20__ (CUATRO HORAS SEMANALES). Motivacin: Se presenta una motivacin corta y pertinente a la enseanza. PROPSITO EXPRESIVO: Que yo describa las caractersticas que identifican al reino protista en pensamiento proposicional, logrando establecer diferencias entre estos organismos.
INDICADORES DE DESEMPEO: 1. Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la proposicin modal cromatizada con temas relacionados sobre los seres vivos y el medio ambiente (reinos, organizaciones, alimentacin y relaciones ecosistmicas). 2. Represento e interpreto datos como resultado de observaciones sobre las semejanzas y diferencias de los reinos de la naturaleza.
El Reino Protista
El reino protista incluye organismos eucariotas. colonias (algas) auttrofos (Euglena). Gran parte de ellos son mviles y poseen variados sistemas de locomocin dentro de los cuales se encuentran: flagelos, cilios y seudpodos. Algunas especies son trasladadas libremente en el medio donde habitan. Protistas es el reino que mayor diversidad presenta en nuestro planeta. Gran parte de estos organismos habitan los ocanos o en aguas dulces de ros y lagunas, en su mayora microscpicos (diminutos), observables con el uso del microscopio, esencial herramienta para su investigacin. En este grupo encontramos ciliados, protozoarios y flagelados as como algas, euglenoides y muchos que por exclusin no pueden incluirse en los reinos restantes Eucariontes. Son en su o mayora auttrofas tanto hetertrofos unicelulares o multicelulares formando hetertrofas y mixtrofos, como siendo
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Actividades
Respondo en el cuaderno: 1. Relievo en el texto las oraciones que responden las siguientes preguntas de lectura: Cmo es el sistema de locomocin en los protistas? Cul es el hbitat de los protistas? Cules grupos conforman? 2. Dentro de las proposiciones modales cromatizadas, selecciono un acompaante indispensable de la nocin dos del siguiente pensamiento: El reino protista da origen evolutivo a algunos seres vivos como plantas, animales y hongos. a. b. c. d. e. El reino protista. Origen evolutivo Algunos Como plantas, animales y hongos. Seres vivos.
3. Dentro de las proposiciones modales cromatizadas, selecciono un acompaante opcional de la nocin uno del siguiente pensamiento: Algunos mixtrofos como la euglena adquiere alimentacin auttrofa y hetertrofa. a. b. c. d. e. Alimentacin auttrofa Algunos Como la euglena Alimentacin hetertrofa Mixtrofos
4. A las palabras subrayadas, escribo un sinnimo. 1. 2. 3. 4. 5. Sistemas locomocin diversidad diminutos restantes
5. Leo con atencin los siguientes pensamientos y los grafico en el respectivo mentefacto proposicional modal cromatizado.
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P1.El Reino Protista incluye a las algas unicelulares, que viven en el agua o en ambientes muy hmedos y los protozoarios, que viven en ambientes hmedos o directamente en medios acuticos, ya sean aguas saladas o aguas dulces. .
P2.El reino protista incluye organismos unicelulares, que poseen una clula y organismos eucariotas, que poseen dentro de su estructura celular un ncleo rodeado por una membrana nuclear.
6. Leo con mucha atencin el siguiente texto y subraya en l los pasos que sigue el ciclo de trasmisin de la malaria, los enumero y ubico en el flujograma lineal. La malaria o paludismo es causada por un parsito que se transmite de un humano a otro por la picadura de mosquitos anofeles infectados. Despus de la infeccin, los parsitos (llamados esporozotos) migran a travs del torrente sanguneo hasta el hgado, donde maduran y producen otra forma, los merozotos. Los parsitos ingresan el torrente sanguneo e infectan los glbulos rojos. Los parsitos se multiplican dentro de los glbulos, los cuales se rompen al cabo de 48 a 72 horas, infectando ms glbulos rojos. Los primeros sntomas se presentan por lo general de 10 das a 4 semanas despus de la infeccin, aunque pueden aparecer incluso a los 8 das o hasta 1 ao despus de sta. Los sntomas ocurren en ciclos de 48 a 72 horas. La malaria tambin se puede transmitir de la madre al feto (de manera congnita) y por transfusiones sanguneas. Los mosquitos en zonas de clima templado pueden portar la malaria, pero el parsito desaparece durante el invierno.
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Y AHORA. A ESCRIBIR! Los protistas son organismos que pasan inadvertidos para la mayora, sin embargo son seres de vital importancia ecolgica para la vida en los ros y mares, son el alimento primario en la cadena alimenticia de animales marinos como peces, crustceos, etc. Su importancia como parte del equilibrio biolgico en la formacin del zooplacton marino es una de las razones de su constante estudio. Los ecologistas le dan una gran importancia a estos microorganismos pues son definitivamente parte principal en la conservacin de la biodiversidad. Del texto anterior contesto en el cuaderno lo siguiente: STA ES MI ARGUMENTACIN! 7. Se puede inferir que este reino es importante biodiversidad, porque
para la conservacin de la
STA ES MI PROPUESTA! 8. Elaboro una cartelera informativa donde se prevenga a las personas que van a viajar a zonas tropicales acerca de la importancia de vacunarse contra la malaria. LA HORA DE INGAGAR 9. Con la ayuda de un buen texto, doy respuesta a las siguientes preguntas: a. Consulta acerca de otras enfermedades causadas por protozoarios. b. Dibuja 5 ejemplos de cada uno de los grupos que integran el reino protista.
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GUA-TALLER N15.
REINO hongo O FUNGI

TIEMPO PREVISTO: SEMANA N__ DEL__ AL__ DE_____________DE 20__ (CUATRO HORAS SEMANALES). Motivacin: Se presenta una motivacin corta y pertinente a la enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo describa las caractersticas que identifican al reino hongo, logrando establecer sus principales diferencias y semejanzas.
INDICADORES DE DESEMPEO: 1 Represento e interpreto datos como resultado de observaciones sobre las semejanzas y diferencias de los reinos de la naturaleza. 2. Comprehendo e interpreto textos relacionados con los seres vivos y medio ambiente aplicando operadores de inferir.
Los hongos: organismos fijos, pero muy activos

Hasta hace menos de un siglo a los hongos se les clasificaba junto con las plantas en el antiguo reino vegetal por su particularidad de vivir fijos a un lugar. Su ubicacin dentro del reino vegetal se confirm cuando con el microscopio se pudo ver que sus clulas posean paredes celulares. Sin embargo, tiempo despus se descubri que los hongos en realidad no tenan cloroplastos y, por lo tanto, no podan realizar fotosntesis, es decir, que no elaboran su propio alimento y que, por ende, son hetertrofos. A partir de este hallazgo, los hongos pasaron a integrar un reino aparte, el reino hongos (en latn, Fungi). La pared celular de las clulas de los hongos no es de celulosa como las de las plantas, sino que est formada por una sustancia llamada quitina similar a la que compone la cubierta externa o el exoesqueleto de algunos invertebrados como los insectos. Por otra parte, las clulas de los hongos secretan al exterior jugos que digieren el alimento fuera de sus cuerpos. Muchos hongos son parsitos, es decir que viven dentro o sobre otros seres vivos, alimentndose de ellos. Pero la mayora obtiene la materia y la energa que necesitan consumiendo organismos muertos (descomponedores)
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Actividades
Preguntas de comprehensin.
En tu cuaderno desarrolla lo siguiente: 1. A las palabras subrayadas en la lectura Los hongos organismos fijo s pero muy activos bscale el significado aplicando el operador de inferir contextualizacin. 2. Busco el significado de la descomposicin en sus races de las siguientes palabras (operador de inferir: Radicar)
Cloro: Plasto: Cloroplastos significa entonces: _______________________________________ _______________________________________ Fotosntesis significa entonces: _______________________________________ _______________________________________ Exoesqueleto significa entonces: _______________________________________ _______________________________________ Hetertrofos significa entonces: . _______________________________________ _______________________________________
Foto : Luz
Sntesis:
Exo:
Esqueleto:
Hetero:
Trofos:
Aplico sinonimia, operador de inferir, a las siguientes palabras: A. Reino vegetal: __________ B. Hongos: ___________ C. Parsitos: __________ 3. Segn las preguntas de lectura, relievo en el texto y respondo: a) Cules son las caractersticas de los hongos por las que se decidi sacarlos del reino de las plantas y formar con ellos otro reino? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ b) Qu funciones ecolgicas importantes cumplen los hongos en los diferentes ambientes del planeta? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ c) En qu difiere la pared celular de los hongos y la de los animales invertebrados? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
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d) Los hongos son un grupo especial de seres vivos. Aunque no son animales, tampoco son plantas. En qu se parecen y en qu se diferencian unos y otros?
Estableciendo condiciones 4. Uno la columna A con la columna B segn corresponda
COLUMNA A
COLUMNA B
El verdadero cuerpo del hongo est enterrado en el suelo. Se llama micelio, y est formado por filamentos ramificados llamados hifas.
Los hongos se reproducen por esporas

2
Sobre algunos alimentos ricos en azcares, y que adems permanecen tibios y hmedos, como las frutas o el pan, se desarrollan mohos, un tipo de hongos que parecen una mancha peludita. Si se les deja crecer, degradan los alimentos completamente, es decir que los transforman hasta su desaparicin total.
Hay hongos cuyo cuerpo visible tiene forma de sombrero. Algunos de ellos son comestibles y otros son muy venenosos.
Las levaduras son hongos microscpicos
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y unicelulares que, en condiciones ideales, se reproducen rpidamente. Si se colocan levaduras de cerveza en una masa de harina, agua tibia y azcar, liberan gran cantidad de dixido de carbono. Lo esponjoso de la miga del pan se relaciona con la cantidad de gas liberado por las levaduras, que qued atrapado en la masa. Tambin se usan para fermentar jugos azucarados y para producir bebidas como la cerveza, la sidra o el vino.
Y AHORA A ESCRIBIR! plantea y argumenta tus hiptesis 5. Aunque parezca asombroso existen muchos hongos que, en lugar de perjudicar a las plantas, por ejemplo a los rboles, viven en asociacin con sus races de modo que facilitan la absorcin de los nutrientes del suelo. Esas asociaciones son positivas tanto para los hongos como para las plantas; se denominan micorrizas. a) Qu le ocurra a las plantas si no existiera esa asociacin? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ b) Cul es la funcin de las micorrizas? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
6. Diseo un cartel dando a conocer la forma de prevenir la contaminacin por hongos de la piel.
LA HORA DE INGAGAR
7. Con la ayuda de un buen texto, doy respuesta a las siguientes preguntas: c. Leo en un libro de Ciencias Naturales cmo se reproducen los hongos y luego responde si hay hongos con reproduccin sexual o si slo tienen reproduccin asexual, como las levaduras. d. Represento el ciclo de reproduccin del moho del pan y lo explico.
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GUA - TALLER N 16.
REINO plantae
DE_____________DE 20__
TIEMPO PREVISTO: SEMANA N__ DEL__ AL__ (CUATRO HORAS SEMANALES).
FASE AFECTIVA:
Propsito expresivo: Que yo describa las caractersticas que identifican al reino plantae, logrando reconocer las generalidades de las plantas.
INDICADORES DE DESEMPEO: Represento e interpreto datos como resultado de observaciones sobre las semejanzas y diferencias de los reinos de la naturaleza. Busco solucin a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad.
Un reino casi siempre verde

Las plantas se caractersticas por ser organismos que distinguen por tener clulas eucariotas y ser pluricelulares y esas tienen la capacidad para producir su propio alimento a travs de un proceso llamado fotosntesis. En este proceso, y gracias a la transformacin de la energa de la luz en energa qumica, la materia inorgnica se convierte en materia orgnica. Estas pueden desplazarse de un lugar a otro. No tienen rganos de los sentidos, aunque responden a ciertos estmulos: las races crecen hacia el suelo y buscan el agua. Los tallos crecen hacia la luz. Son muchos y muy variados los organismos que integran este grupo, por lo que se hace imprescindible su clasificacin. Esta clasificacin est basada en:

La presencia o ausencia de vasos conductores. La presencia o ausencia de raz, tallo y hojas. La presencia o ausencia de semillas. La presencia o ausencia de frutos. La presencia de uno o dos cotiledones.
Secuoya roja de California de la familia de los cipreses cupressaceae
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CLASIFICACIN DE LAS PLANTAS

Plantas no vasculares, es decir sin tejido conductor. Plantas vasculares, es decir con tejido conductor
Musgos(Brifitos Plantas sin flores y, por Plantas con flores y, por ello, que producen polen ello, que no producen ni y semillas. ) polen ni semillas. Helechos
Con las semillas no dentro de Con las semillas frutos. dentro de frutos.
Gimnospermas
Angiospermas
Actividades Preguntas de comprehensin

1. Qu tipo de clulas poseen las plantas? ___________________________________________________________________ 2. Por qu son llamadas pluricelulares? ____________________________________________________________________ 3. Las plantas cmo responden a los estmulos? ____________________________________________________________________ 4. Busco el sinnimo a las palabras subrayadas del texto.
5. Nombro las clases de plantas: ___________________________________________
6. Uno con una flecha, cada parte de la planta con su respectiva funcin: Raz Hoja Tallo Flor Fruto rgano encargado de sostener hojas, flores y frutos. rgano encargado de guardar y distribuir las semillas. rgano encargado de fijar la planta al suelo. rgano encargado de la reproduccin de algunas plantas. rgano encargado de elaborar el alimento y captar el oxgeno que necesita la planta.
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ESTABLECIENDO CONDICIONES.
7. Escribo el tipo de planta en los siguientes casos:
8. Observo bien las imgenes de la columna izquierda y marca la opcin angiosperma o gimnosperma segn corresponda.
o Angiospermas o Gimnospermas o Angiospermas o Gimnospermas o Angiospermas o Gimnospermas o Angiospermas o Gimnospermas
13. Ordeno las siguientes oraciones de acuerdo con las etapas que se dan durante el proceso de fotosntesis. A. Al terminar la fotosntesis, la hoja expulsa el oxgeno. B. Con ayuda de la luz solar, las plantas convierten el dixido de carbono y la savia bruta en alimento y oxgeno. C. La raz absorbe el agua con los minerales del suelo. Estas sustancias forman la savia bruta. D. Las hojas toman el dixido de carbono del aire, a travs de los estomas y toman la luz del sol usando la clorofila de sus hojas. E. La savia bruta sube por el tallo hasta las hojas.
C E D B
A
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INTERPRETANDO SITUACIONES
14. Marco una X sobre las fotografas correspondientes a los nombres de los frutos de plantas. Justifico en el cuaderno la respuesta en cuanto a la clasificacin de cada una.
______________
____________
_____________
_______________
Y AHORA A ESCRIBIR! Argumenta tus hiptesis Las plantas son los principales organismos productores de los ecosistemas terrestres y, como la fotosntesis libera oxgeno al ambiente, tambin son fundamentales en la renovacin de este gas en la atmsfera del planeta. Escribo en el cuaderno un cuento de tres prrafos donde el mundo carezca de plantas. Qu nos podra suceder si nos llegara a ocurrir y que solucin deberas darle.
12. Las plantas embellecen los ambientes donde el ser humano habita, por lo tanto t te beneficias de ellas. De esta realidad surge una pregunta: Qu haces por ellas? Si haces mucho, poco o nada. Te invito crear tres acciones en pro de ellas, que en ltimas es en pro de nosotros mismos. Seleccione la que ms nos convendra a todos y llvala a cabo. Ejemplo: Riego las plantas de mi casa todas las maanas.
___________________ ___________________ LA HORA DE INGAGAR 13. Con la ayuda de un buen texto, doy respuesta a las siguientes preguntas en el cuaderno: a) Realizo un glosario de la clasificacin de las plantas con semillas. Para ello, describe las siguientes categoras y doy dos ejemplos para cada una: gimnospermas - angiospermas - dicotiledneas monocotiledneas. b) Dibujo una semilla monocotilednea y una dicotilednea. Cul es la diferencia?
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GUA - TALLER N 17.
REINO ANIMAL
TIEMPO PREVISTO: SEMANA N__ DEL__ AL__ (CUATRO HORAS SEMANALES). DE_____________DE 20__
Motivacin: Se presenta una motivacin corta y pertinente a la enseanza.

FASE AFECTIVA:
Propsito expresivo: Que yo conozca las caractersticas que identifican al reino animal, logrando establecer comparaciones acerca de las generalidades de este reino.
INDICADORES DE DESEMPEO: 1. Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la proposicin modal cromatizada con temas relacionados sobre los seres vivos y el medio ambiente (reinos, organizaciones, alimentacin y relaciones ecosistmicas). 2. Represento e interpreto datos como resultado de observaciones sobre las semejanzas y diferencias de los reinos de la naturaleza.
REINO ANIMAL
Los animales se caracterizan por ser organismos eucariotas, hetertrofos y multicelulares, cuyas clulas carecen de pared celular y estn organizadas en tejidos. Los tejidos a su vez se unen para formar rganos y estos para formar sistemas. Se relacionan con el exterior a travs de los movimientos (andan, vuelan o nadan) y de los rganos de los sentidos. Este reino se subdivide en dos grandes grupos: los invertebrados (insectos, gusanos, caracoles, etc.) y los vertebrados (peces, cndores y jaguares, entre otros). Caractersticas de los vertebrados:
Poseen esqueleto interno o endoesqueleto. Tienen simetra bilateral. Su cuerpo est dividido en cabeza, tronco y extremidades. Generalmente tienen cuatro extremidades en forma de pata, ala o aleta. Su sistema nervioso est formado principalmente por el encfalo y la mdula. Tienen rganos de los sentidos para relacionarse con el medio que les rodea.
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Los invertebrados carecen de columna vertebral y de esqueleto interno articulado. La mayora de los invertebrados tienen una proteccin externa, como si fuera una armadura, como los escarabajos, pero hay invertebrados que no tienen ningn tipo de proteccin, como los pulpos.
Actividades
1. En qu grupos se clasifica reino animal? _______________________________________________________________________ 2. Por qu son llamados eucariotas, hetertrofos y multicelulares? ______________________________________________________________________ 3. Leo el siguiente pensamiento y lo grafico en proposicional cromatizado en el cuaderno. su respectivo mentefacto
P1. Segn la zoologa, los invertebrados se clasifica en: artrpodos como insectos, arcnidos, crustceos y miripodos, con patas articuladas, Moluscos como: gasterpodos, bivalvos y cefalpodos, tienen un cuerpo blando y concha externa. Gusanos, con cuerpo alargado y blando, generalmente formado por anillos. Equinodermos, animales marinos con simetra radial. Esponjas, animales con forma de saco, un agujero superior y muchos poros laterales y las medusas con cuerpo blando y forma de paraguas.
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4.Completo el siguiente crucigrama:
5. En el dibujo puedes ver un animal vertebrado (el pez) y un animal invertebrado. De qu invertebrado se trata? Indico a qu grupo pertenece. _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ ______________________________________________________________________
6. Escribo en el cuadro el grupo de vertebrados al que pertenece cada uno de los animales del dibujo:
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7. Completo esta ficha con las principales caractersticas de los mamferos
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7. La forma del pico de las aves est relacionada con su tipo de alimentacin. Relaciono cada una de las aves que aparecen en la figura con los siguientes tipos de alimentacin:
___Desgarra carne. ___Rompe semillas. ___Arponea peces. ___ Busca en galeras de gusanos. ___ Perfora la madera para extraer insectos.
Y AHORA A ESCRIBIR!
8. Las hembras de las aves ponen muchos menos huevos que las hembras de los reptiles. Cul puede ser la causa? ___________________________________________________________________ 9. Por qu crees que los cocodrilos cuando hace calor permanecen con sus fauces abiertas? ___________________________________________________________________ 10. Leo el siguiente texto, perteneciente a la obra La vida en la Tierra:
Cada ao, al inicio de la estacin de celo, las aves tienen la necesidad imperiosa de comunicarse unas con otras. Cuando un macho se afrenta a otro en una disputa territorial sobre los lugares de anidamiento, erigen dramticas crestas de plumas, muestran pechos coloridos y despliegan los diseos de sus alas, en largas series de amenazas y argumentos rituales. Estas seales visuales son reforzadas usualmente con proclamas orales. Ambas clases de seales conllevan tres mensajes: una declaracin de cul es su especie, una amenaza a cualquier macho de esa especie que le
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dispute la propiedad de su territorio y la invitacin a una hembra para que se una a l.
a) Adems de aislar del fro y de colaborar en el vuelo, qu otra funcin desempean las plumas? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ b) Despus de leer el texto, puedo explicar por qu, en algunas aves, los machos presentan colores llamativos, mientras que las hembras pasan inadvertidas? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
11. Diseo un afiche donde brindo estrategias para la proteccin y el rescate de animales y pueda generar conciencia, cambio, difundir informacin, participar y cooperar con cada una de las personas sumadas y preocupadas por el bienestar de nuestros animales.
LA HORA DE INGAGAR
12. Con la ayuda de un buen texto, doy respuesta a los siguientes tems: a. Elaboro un cuadro comparativo con las clases de animales vertebrados y caractersticas.
b. Visito
la pgina de internet http://www.elrincondelascuatropatas.com/ y escribo un compromiso referente a la temtica plantea all.
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GUA - TALLER N 18.
REINO ACELULADO
Tiempo previsto: Semana N__ del__ al__ de _____________de 20__ (cuatro horas semanales). Propsito expresivo: Que yo describa las caractersticas que identifican los organismos acelulados, logrando interpretar como estn constituidos.
INDICADORES DE DESEMPEO: Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la proposicin modal cromatizada con temas relacionados sobre los seres vivos y el medio ambiente (reinos, organizaciones, alimentacin y relaciones ecosistmicas). Represento e interpreto datos como resultado de observaciones sobre las semejanzas y diferencias de los reinos de la naturaleza.
Los VIRUS, el reino acelulado

Son partculas formadas por una o ms molculas de ARN o ADN, que estn rodeadas por una capa de protenas
denominada cpside. Est cubierta puede ser esfrica, polidrica o helicoidal, y en algunos virus estar rodeada por una envoltura lipdica junto a distintas protenas. Los virus son parsitos intracelulares obligados, ya que para multiplicarse necesitan de una clula husped para replicar su material gentico. Esto trae como consecuencia la destruccin de muchas clulas del organismo hospedador. Los virus no se consideran organismos vivos, ya que carecen de clulas y de la facultad de reproducirse por s solos. La mayora de los virus son agentes que ocasionan diversas enfermedades a animales y vegetales. Entre ellas sobresalen la gripe, la fiebre amarilla, la rubola, el sarampin, la poliomielitis, la rabia y el virus de la inmunodeficiencia humana (SIDA).
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ACTIVIDADES
Relievo en el texto las ideas que te permitan dar respuesta a las preguntas que aparecen a continuacin: 1. Por qu los virus se pueden considerar parsitos intracelulares obligados? 2. Cmo se constituyen los virus? 3. Escribo dos ejemplos de enfermedades causadas por virus: _________________________________________________________________. 4. Con las explicaciones que brindadas por tu maestr@ de las palabras que estn subrayadas en el texto anterior, escribo un pensamiento y luego en el recuadro, realizo el dibujo que lo representa (busca un libro de ciencias naturales en el bibliobanco).
Trmino
6. Cpside:
Trmino
7. Parsitos:
Trmino
8. Intracelulares
Trmino
9. Agentes
5. Leo con atencin los siguientes pensamientos y grafcalos en el respectivo mentefacto proposicional modal cromatizado. P1.Los virus, que son partculas formadas de ADN y ARN, requieren necesariamente una clula hospedera para reproducirse.
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P2. Los virus, que son parsitos intracelulares, causan enfermedades, como: gripe, fiebre amarilla, rubola, sarampin, poliomielitis, rabia y el virus de la inmunodeficiencia adquirida (SIDA).
Siguiendo instrucciones
6. Despus de que el docente te explique paso a paso la reproduccin de un virus, leo con mucha atencin cada uno de las secuencias de estos seres acelulados y le doy el orden correcto, teniendo en cuenta la siguiente figura:
El virus se aproxima a la membrana celular del husped. Se presenta el rompimiento y por lo tanto la destruccin de la clula invadida por los virus recin formados.
Descarga su cido nucleico (ADN o ARN) en la clula invadida. Se fija o adhiere en la clula. Despus ocurre la formacin integral de nuevos virus. Se duplica el cido nucleico del virus, utilizando la energa, enzimas y organelos de la clula husped.
Y AHORA. A ESCRIBIR!
Los protistas son organismos que pasan inadvertidos para la mayora, sin embargo son seres de vital importancia ecolgica para la vida en los ros y mares. Son el alimento primario en la cadena alimenticia de animales marinos como peces, crustceos, etc. Su importancia como parte del equilibrio biolgico en la formacin del
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zooplacton marino es una de las razones de su constante estudio. Los ecologistas le dan una gran importancia a estos microorganismos pues son definitivamente parte principal en la conservacin de la biodiversidad.
7. Del texto anterior se puede inferir que conservacin de la biodiversidad Por qu? este reino es importante para la
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
STA
ES MI PROPUESTA!
La varicela es una enfermedad ocasionada por el virus de la Varicela zoster, que se transmite por contacto directo con una persona infectada o por medio de las gotitas de saliva que se expulsan al toser, hablar o estornudar.
8. Elaboro un volante informando a la comunidad educativa de tu colegio la importancia de aplicarse la vacuna contra la varicela.
http://familydoctor.org/online/famdoces/home/healthy/vaccines/193.html
LA HORA DE INGAGAR
9. Con la ayuda de un buen texto, doy respuesta a las siguientes preguntas: e. Qu otras clases de organismos acelulados existen?Qu relacin tiene con los virus?. f. Dibujo 2 ejemplos de virus y de los otros acelulados consultados, en mi cuaderno de ciencias naturales.
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GUA evaluable N 19.
AFIANZANDO MIS CONOCIMIENTOS Y MIS COMPETENCIAS

TIEMPO PREVISTO: LA SEMANA DEL__ AL__DE___________ (CUATRO HORAS SEMANALES). DE ____ Motivacin: Te invito a resolver esta pre-evaluacin con mucha responsabilidad y concentracin para que te sirva como instrumento de preparacin para la evaluacin de final del periodo. PROPSITO EXPRESIVO: Que yo me ejercite en las competencias bsicas de ciencias naturales, logrando darle uso a los conocimientos adquiridos en clase, en la resolucin de problemas.
Represento e interpreto datos como resultado de observaciones sobre las semejanzas y diferencias de los reinos de la naturaleza.
PRE-EVALUACIN
Seleccin mltiple con nica respuesta. Responde las preguntas del 1 al 5 empleando los contextos mostrados: 1. Si no incluimos las Arqueobacterias, distribuimos (generalmente) a los seres vivos en:
A. B. C. D.
tres reinos cuatro reinos cinco reinos seis reinos
2. Mnera, es el reino ms primitivo que agrupa a
organismos vivos con la caracterstica de que: E. F. G. H. poseen ncleo verdadero son pluricelulares carecen de un ncleo rodeado por membranas poseen ncleo verdadero y organelas,
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3. El
primero de los reinos eucariotas, "grupo de origen" de los tres Reinos restantes es el de
A. B. C. D.
Hongos Plantas Protistas Animales
4. El reino Hongos incluye en su mayora a organismos
E. F. G. H.
auttrofos hetertrofos fotosintetizadores productores
5. El reino Animal est formado por organismos F. G. H. I. hetertrofos y eucariotas auttrofos y eucariotas que descomponen la materia orgnica acelulares
Leo el siguiente texto. Luego, respondo las preguntas que aparecen a continuacin. Los bosques tropicales son los ms extensos y ricos en plantas. Tienen rboles muy grandes, muchos arbustos y el suelo est completamente cubierto por las hierbas. Se dice que son bosques impenetrables porque tienen tantas plantas, que es muy difcil caminar por ellos. Los bosques tropicales se encuentran en zonas del mundo donde llueve mucho y hace bastante calor. En estos bosques viven muchos animales, como el jaguar, el tapir y el tucn.
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6. Segn la lectura del texto anterior la palabra impenetrables se puede reemplazar por: E. F. G. H. Inaccesibles Penetrables Habitables Permisibles
7. Las hierbas de los bosques tropicales se caracterizan por poseer hojas de gran tamao. Crees que existe alguna relacin entre el tamao de la hoja y la cantidad de luz que sta recibe? Selecciono la razn ms aproximada a la respuesta de la pregunta: E. F. G. H. A mayor tamao de la hoja mayor cantidad de luz podr absorber. A menor tamao mayor es la cantidad de luz que absorbe. A menor cantidad de luz menor ser el tamao de la hoja. A menor proporcin de la hoja mayor ser la cantidad de luz que absorba.
8. De acuerdo con las caractersticas fsicas de los bosques tropicales, Qu tipo de animales crees que son los que predominan all? E. F. G. H. Jaguar, elefantes. Jaguar, el tapir y el tucn. Elefantes, rinocerontes y leones. Tapires y orcas.
9. Los peces, las aves, los reptiles y anfibios son animales de reproduccin ovpara porque: E. F. G. H. Se reproducen por huevos. Se reproducen por cras vivas. Se reproducen en el agua. Su reproduccin es vivpara
Lee con mucha atencin y encierra en un crculo la respuesta que estimes correcta: 10. El reino animal se clasifica en 2 tipos que son: E. F. G. H. Seres celulares y seres unicelulares. Animales de sangre fra y animales de sangre caliente. Animales vertebrados e invertebrados. Ovparos y ovovivparos.
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Leo el siguiente texto y respondo: El paseo al zoolgico.

Sebastin y sus compaeros de curso fueron al zoolgico el viernes pasado. Salieron del colegio a las 8:00 a.m. y llegaron al lugar a las 9:15 a.m. A su llegada, la profesora afirmo:-por favor, sean prudentes durante el recorrido; cuanta mayor distancia haya entre ustedes y las jaulas, ms tranquilidad y gozo habr al admirar los animales.- Los nios vieron muchos animales que nunca antes haban visto. Lo que ms les llam la atencin fueron los tigres. La madre se encontraba amamantando a sus cachorros, que tenan mes y medio de nacidos. Al avanzar en el recorrido observaron un lago. Los patos, cisnes y gansos eran los dueos del lugar. Haba seis cisnes y por cada uno de ellos haba cuatros patos y dos gansos. Uno de los gansos chill alegre con un pez en el pico, pues haba conseguido su almuerzo. Antes de irse fueron a conocer el refugio de los anfibios y el gua les mostr huevos y renacuajos. Sebastin y sus amigos se sintieron felices por todo lo que haban aprendido y con nostalgia salieron del zoolgico al atardecer, en medio del concierto que brindaban los anfibios adultos.
Interpreta situaciones 11. Si Sebastin y sus compaeros salieron del colegio a las 8.00 a.m. y llegaron al zoolgico a las 9:15 a.m., el recorrido dur: B. C. 60 minutos. 70 minutos. D. E. 75 minutos. 90 minutos.
12. Cuando la profesora afirm cuanta mayor distancia haya entre ustedes y las jaulas, ms tranquilidad y gozo habr, quiso decir que: E. F. G. H. Desde lejos se pueden observar mejor los animales y disfrutar de su presencia. De cerca se observa con ms gozo que de lejos. Los animales disfrutan vindonos de lejos. Los animales gozan mucho cuando nos paramos frente a ellos.
13. La palabra prudente se puede reemplazar por: E. F. Rpido Veloz G. H. Arriesgado Cuidadoso
14. Si en el refugio de los anfibios los nios observaron huevos y renacuajos, es de suponer que el refugio era: A. B. La rama de un rbol Una cueva C. D. Una piedra Una charca
15. La opcin que no contribuye a poner los animales en peligro de extincin es: A. La tala indiscriminada de los bosques y selvas tropicales. B. La agricultura. C. La caza furtiva. D. Evitar la tala de los rboles.
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GUA - TALLER N 20.
ORGANIZACIN ECOSISTMICA
Tiempo previsto: Semana N__ de__ al__ de________de 20___ (cuatro horas semanales). PROPSITO EXPRESIVO: Que yo identifique las caractersticas de los niveles organizacin externa de los seres vivos: Individuo, Poblacin, comunidad, ecosistema, logrando establecer comparacin entre ellos.
INDICADORES DE DESEMPEO: Sigo instrucciones y utilizo flujogramas lineales en el planteamiento y solucin de problemas relacionados con los niveles de organizacin ecosistmica. Comprehendo e interpreto textos relacionados con los seres vivos y medio ambiente aplicando operadores de inferir.
Niveles de organizacin externa de los seres vivos

Los seres vivos no estn capacitados para vivir aislados. Por el contrario, necesitan de otros seres vivos y no vivos. Esta necesidad conlleva a una organizacin que comprende el individuo, la poblacin, la comunidad y el ecosistema. El individuo es el primer nivel de organizacin de los seres vivos, tambin recibe el nombre de organismos. Estos habitan en un lugar determinado como por ejemplo en una laguna encontramos individuos como: la rana, el pato, el zancudo y la trucha. El lugar geogrfico donde vive un organismo se denomina hbitat, y puede ser tan amplio como una regin geogrfica o tan pequeo como la orilla de una laguna, una rama cada, etc. Estos hbitat se clasifican en acuticos como ocanos, ros, lagos y lagunas, y terrestres como desiertos, selvas, bosques, llanuras, los polos, etc. La Poblacin es el segundo nivel de organizacin que se caracteriza por ser un conjunto de organismos de la misma especie que habita en un rea determinada. Ejemplo: en la selva del Amazonas los delfines viven con sus cras en el ro, los micos viven en manadas en los rboles. Segn las condiciones del lugar las poblaciones aumentan o disminuyen por factores como: la natalidad, la mortalidad y las migraciones. Comunidad es el tercer nivel de organizacin. Est formada por grupo de poblaciones de distinta especie que viven en un mismo lugar. Por ejemplo en el Amazonas los delfines rosados se alimentan de peces, a su vez los peces dependen de las plantas acuticas y otros peces.
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Ecosistema es el cuarto nivel de organizacin formado por una comunidad de organismos que interactan entre s y con el medio. Se clasifican en ecosistemas acuticos y ecosistemas terrestres.
Actividades
1. Coloreo la grfica y sealo en ella con un los seres vivos y con x los no vivos. Posteriormente, escribo el nombre de cada organismo en la tabla segn corresponda:
Seres vivos (biticos) Seres no vivos (inertes) 2. Completo las oraciones utilizando los trminos del cuadro:
Individuo Ecosistema Poblacin Hbitat Comunidad
El _________ es el lugar donde vive la comunidad. Un ____________ es un conjunto formado por diferentes comunidades de organismos y por el medio ambiente en el cual se desarrollen estas condiciones. Una __________ es un conjunto de poblaciones que habitan en un mismo lugar. Una ___________es un conjunto de individuos de la misma especie, que habita en un rea determinada. Un ____________ es un ser vivo que habita en un lugar determinado. 2. Dibujo una lnea con un color diferente el camino que sigue cada animal para que llegue a su hbitat.
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3. Sigo las siguientes instrucciones: a. b. c. d. e. Observo detalladamente la figura anterior. Rodeo con un crculo rojo los individuos. Rodeo con un tringulo verde las poblaciones. Rodeo con un cuadrado azul las comunidades. Coloreo el ecosistema.
4. Formo palabras con las slabas y completo las afirmaciones.
ter Co ni cion dio sis Me Es E In da co ac pe t cie des bla ma mu an Un ___________ ___________ est formado por
que interactan entre s y con el medio. Una ______________ est conformada por individuos de la misma _____________ que habitan en un rea determinada. Una ____________ est formada por todas las poblaciones que interacta en un lugar determinado.
po te
5. Menciono dos organismos que vivan en cada uno de los hbitats:
Hbitat terrestre
______________
___________
Hbitat acutico
_____________ ______________
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Leer e interpretar un mapa es comprender la informacin que tiene y relacionarla con el espacio geogrfico que representa, con el fin de sacar algunas conclusiones. Rutas que siguen en sus migraciones algunos animales
Y AHORA. A ESCRIBIR! 6. De qu continente hasta que continente migran las cigeas? y el chorlito comn? ____________________________________________________________________ 7. En qu direccin migran las golondrinas comunes?_________________________ 8. Por qu crees que la mayora de los animales migran de norte a sur o de sur a norte pero no de oriente a occidente o de occidente a oriente?_____________________ ____________________________________________________________________ 9. A qu pases les corresponde la responsabilidad de cuidar las especies animales migratorias:____________________________________ ______________________________________________ ..STA ES MI PROPUESTA! 10. Diseo un folleto donde menciones la importancia de proteger la fauna salvaje y as evitar ponerla en va de extincin. LA HORA DE INGAGAR 12. Con la ayuda de un buen texto, doy respuesta a los siguientes tems en mi cuaderno de ciencias naturales: a. Busco el significado de los siguientes trminos: biotipo, biocenosis, migracin, natalidad, densidad, mortalidad, manada, bandada, banco, cardumen. b. Luego, construyo un crucigrama con los anteriores trminos y realizo la representacin grfica de cada uno. ________________________________________________________________
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GUA - TALLER N 21.
Cadenas Alimenticias
Tiempo previsto: La semana del__ horas semanales).
FASE AFECTIVA:
al__
de_______________ de ____ (cuatro
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo identifique las caractersticas de los niveles

organizacin externa de los seres vivos: Individuo, Poblacin, comunidad, ecosistema, logrando establecer comparacin entre ellos.
INDICADORES DE DESEMPEO: Sigo instrucciones y utilizo flujogramas lineales en el planteamiento y solucin de problemas relacionados con los niveles de organizacin ecosistmica. Comprehendo e interpreto textos relacionados con los seres vivos y medio ambiente aplicando operadores de inferir.
Las cadenas alimenticias son una ley natural

Todos los seres vivos necesitan alimentarse para vivir.
Los organismos productores producen o fabrican su propio alimento mediante un proceso conocido como fotosntesis: por ejemplo las plantas, algas y un tipo especial de bacterias, las cianobacterias, tambin son capaces de fabricar alimento a partir de la luz. Seres vivos consumidores Caracterstica De primer orden De segundo orden
La carne de consumidores primarios. Carnvoros los
De tercer orden
Se de
alimentan
Plantas
De la carne de los consumidores de segundo orden. Carnvoros o superdepredadores. Las orcas, guilas, tiburones, etc. las los
Son llamados
Herbvoros
Ejemplo
Llamas, vacas, muchos insectos, los caballos, las cebras, los es, los antlopes, etc.
El len, el guepardo o el puma, etc.
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Ancdota
Las cebras, las jirafas o las gacelas, por ejemplo, corren a gran velocidad: alcanzan los 40 o 50 km/h!
Durante la caza, se mueven a gran velocidad. El guepardo africano alcanza los 100 km/h!
Las orcas, por ejemplo, cazan en manadas, rodeando a sus presas y atacndolas desde diferentes posiciones
Actividades
1. Leo con mucha atencin cada uno de los siguientes pensamientos y los grafico en su respectivo mentefacto en el cuaderno. P1. Los seres descomponedores como: hongos y bacterias, se alimentan de excrementos de plantas y animales muertos reintegran bsicamente sustancias sencillas, como sales minerales, para utilizarse de nuevo como alimento por las plantas o las algas.
P2. Los eslabones, que son los organismos que constituyen las cadenas alimenticias se clasifican en: primer eslabn, formado por organismos productores, el segundo eslabn, que agrupa a los animales herbvoros o consumidores primarios, el tercer eslabn, que lo ocupan los carnvoros o consumidores secundarios y el cuarto eslabn, ocupado por los organismos descomponedores.
2. Dentro del cuadro, escribo la letra que mejor describa a cada organismo.
A. Organismo que se alimenta exclusivamente de plantas. B. Organismo que se alimenta de un consumir secundario. C. Organismo unicelular auttrofo propio de ecosistemas acuticos. D. Organismo que se alimenta de un consumidor primario. E. Organismo que reintegra al medio las sustancias orgnicas de excretas y seres muertos.
3. Completo las siguientes cadenas alimentarias con las palabras de la columna.
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4. Completo la trama alimentaria, marcando con un lpiz rojo las flechas que indiquen quin es comido por quin.
5. Qu nombre reciben estas cadenas alimenticias que se entrecruzan? Redes alimentarias, red alimenticia o trama alimentaria. 6. Encuentro en la sopa de letras las palabras que completan las oraciones.
D D O T N R F C A B S E I R C T I N U M N I S C D O T N R F C A B C A R N I V O R O S O O L X S U H F G H K U M U Z U L E Y H R L D P L W M A R E D W A H O A R I E B K I O P Y N F T D S I T R T G M E K U O T V J W Q A D L B R R O E R E T L O D F E K R F L S X R Y A S O Y O G F S E P W R O S J I R A L S A U T O T R O F O S
a) Los organismos __________ son aquellos que estn capacitados para fabricar su propio alimento. b) A los organismos _____________ tambin se les denomina hetertrofos por que no producen su propio alimento. c) Los animales que se alimentan de plantas nicamente, como las vacas, los conejos, los caballos son llamados ______________. d) Los animales como los zorros y los perros son llamados _____________ pues se alimentan de animales herbvoros como el conejo. e) Los organismos ___________ son aquellos que se alimentan de excrementos, plantas y animales muertos.
100
7. Analizo las siguientes cadenas alimenticias. Luego, escribo correctamente las que estn equivocadas.
A B C D
8. 9.
A _____________________________________ B.____________________________________ _ C.____________________________________ _
8. Segn el anlisis anterior respondo:
Cules de estas cadenas corresponden a los ecosistemas acuticos y cules a terrestres?______________________________________________________. Qu sucedera si no existieran algas en la cadena B? _______________________________________________________________ Por qu?______________________________________________________
D.____________________________________ _
9. Observo las pirmides y respondo las preguntas que aparecen a continuacin: Por qu hay mayor nmero de productores en la pirmide 1?______________________________________________________________. La pirmide 2 est intervenida por que hay mayor nmero de herbvoros que de productores. Qu consecuencias tiene este hecho para el equilibrio natural de un ecosistema?________________________________________________________
..STA ES MI PROPUESTA! 10. Planteo una alternativa de solucin para equilibrar 2.____________________________________________________ 11. Un problema muy grave que ocasiona la contaminacin del agua tiene enorme relacin con la cadena alimenticia Qu estrategias podran frenar la contaminacin del agua? Enumera dos en tu cuaderno. LA HORA DE INGAGAR Para desarrollar en mi cuaderno de ciencias naturales.
la
pirmide
12. Con la ayuda de un buen texto consulto: El significado y ejemplos que me permiten diferenciar entre una cadena alimenticia, red trfica, pirmide alimenticia y pirmide de energa.
101
GUA - TALLER N 22.
RELACIONES DEL ECOSISTEMA

Tiempo previsto: La semana del___ horas: (cuatro horas semanales).
FASE AFECTIVA:
al____ de__________________ de 20_____
Propsito expresivo: Que yo interprete los tipos de relaciones que se dan en un ecosistema, logrando establecer diferencias entre ellas. INDICADORES DE DESEMPEO: Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la proposicin modal cromatizada con temas relacionados sobre los seres vivos y el medio ambiente (reinos, organizaciones, alimentacin y relaciones ecosistmicas). Busco solucin a interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad.
RELACIONES DEL ECOSISTEMA

Los seres vivos interactan durante toda su vida con otros seres vivos de su especie y de otras especies y, por supuesto, con el ambiente fsico. Logrando as diferenciar en los ecosistemas dos grupos de relaciones entre los seres vivos: Intraespecficas e Interespecficas.
P1.Las relaciones intraespecficas son las que tienen lugar entre los individuos de una misma especie, mientras las relaciones interespecficas son las que se establecen entre individuos de especies diferentes.
Son las que tienen lugar entre los individuos de una misma especie. Son las que se establecen entre individuos de especies diferentes.
Relaciones intraespecficas
Diferir
Relaciones interespecficas
P2.Relaciones intraespecficas se clasifican en: Divisin de trabajo: por ejemplo en las colmenas de abejas o entre las hormigas, en la que los individuos dentro de un grupo cooperan entre s para obtener algn tipo de beneficio. Competencia intraespecficas: los individuos de una misma especie luchan entre s por el alimento o por territorio; por ejemplo luchas que se establecen entre los hipoptamos. Proteccin: por ejemplo, las leonas, que a pesar de ser feroces cazadoras, cuidan y defienden a sus cras de posibles depredadores.
102
En la que los individuos dentro de un grupo cooperan entre s para obtener algn tipo de beneficio.
Divisin de trabajo, como en las colmenas de abejas o entre las hormigas.
los individuos de una misma especie luchan entre s por el alimento o por el territorio
Relaciones intraespecificas
Clasificar
Competencia intraespecifica, como las luchas de los hipoptamos
Que cuidan y defienden a sus cras de posibles depredadores Proteccin, como las leonas
ACTIVIDADES
Respuesta libre 1. Leo con mucha atencin el siguiente texto; extraigo tres pensamientos; los grafico en el respectivo mentefacto proposicional en el cuaderno; luego realizo en cada crculo la representacin grfica de los diferentes tipos de relaciones interespecficas.
Relaciones interespecficas se clasifican en: simbiosis: cuando dos especies no pueden vivir una sin la otra, por ejemplo un liquen. Mutualismo: dos especies se benefician mutuamente, pero esa relacin no es indispensable para vivir, por ejemplo, los rinocerontes y los bfalos tienen "limpiadores", las garcillas bueyeras que los desparasitan mientras se alimentan. Comensalismo: es la relacin en que la especie (el comensal) obtiene un beneficio de la otra sin que esta se vea perjudicada, permaneciendo por tanto indiferente, por ejemplo el cangrejo ermitao vive dentro de la concha vaca de un caracol. Sobre sta vive adherido la anmona de mar, que se alimenta de las migajas de la comida del cangrejo que son trozos de alimentos que introduce en su boca con el movimiento de sus numerosos tentculos. Los tentculos de la anmona tienen pequeas bateras de clulas que inyectan un lquido urticante a los animalitos que se aproximan, los cuales huyen. Competencia interespecificas: Dos especies se agraden y pelean para obtener algn alimento; por ejemplo un guila y un zorro compiten por capturar un ratn. Predaccin: Una especie predadora se alimenta de otra especie, que es la presa; por ejemplo las guilas son excelentes cazadoras. Parasitismo: Una especie se beneficia, el parsito, y la otra se perjudica (hospedador); por ejemplo pulgas y piojos.
103
2. Observo la relacin que se da entre los organismos que muestran los dibujos y completa el cuadro propuesto.
Relacin Cooperacin Depredacin Comensalismo
Caractersticas de la relacin
Ejemplo
3.Completo el crucigrama con los conceptos que se expresan a continuacin:

a. Es la forma ms notoria de interaccin o relacin que se establece entre los medios de una comunidad. b. Grupo de organismos de la misma especie que viven en un determinado tiempo y lugar. c. Relacin no obligatoria que se establece entreds especies, cuando ambos organismos se benefician. d. Relacin obligatoria que se establece entre dos especies, cuando ambos organismos se benefician. e. Grupo de poblaciones que viven y comparten en un mismo lugar fsico.
4. Completo el cuadro siguiendo estas instrucciones: marca signo + si la relacin es benfica, signo si es perjudicial y 0 cuando no hay beneficio ni perjuicio.
Tipo de relacin. Especies Caractersticas de la relacin 2
1
Competencia
Parasitismo
Depredacin
Mutualismo
Comensalismo
Cooperacin
5. Observo la grfica y respondo:
Qu clase de relacin se establecen entre estos organismos? __________. Cules de los organismos se benefician con esta relacin? ____________y __________. Cul de ellos se perjudica? ___________.
104
Los animales depredadores
El ser humano depredador
.cazan slo lo que necesitan para mantenerse vivos. ..obtienen el alimento de unas pocas especies. se mantienen en equilibrio con la poblacin de la que se alimentan.
destruye poblaciones enteras para obtener slo ejemplares. .obtienen todo lo que necesita a partir de muchas especies. aumenta constantemente, mientras las poblaciones de las que saca provecho se exterminan.
6. Consideras que la depredacin es importante en un ecosistema? Por qu? 7. Cul de estos depredadores atenta contra el equilibrio de las comunidades? 8. Redacto un prrafo acerca de la comparacin que logras establecer entre los dos tipos de depredadores.
________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________
Elaboro un separador de libro donde invites a detener la accin inadecuada del ser humano con las especies del planeta. Empleo algunos de estos modelos.
LA HORA DE INGAGAR
9. Con la ayuda de un buen texto, doy respuesta a los siguientes tems: a. Consulto acerca de algunos parsitos que pueden llegar a afectar la vida del hombre. b. Busco el significado de amensalismo y carroera. c. Qu diferencia hay entre enfermedades endoparasitarias y enfermedades ectoparasitarias? Da ejemplos. Puedes ayudarte buscando en la pgina:
http://definicionesmedicas.com/enfermedades-endoparasitarias-y-ectoparasitarias.html
105
GUA - TALLER N 23.
TITULO: Describiendo los reinos de la naturaleza. Tiempo previsto: La semana del__ al__ de ______________ de ____ (cuatro horas semanales).
INTRODUCCIN
Hay muchos seres vivos con los que convives y conoces muy bien: tu perro, el canario, tus padres, tus profesores, las plantas de tu terraza, pero muchos otros viven lejos de t. Otros estn muy cerca, pero son tan pequeos que no te das cuenta de que estn ah. Aqu podrs conocerlos y saber como se agrupan. A continuacin te invito a realizar esta prctica de laboratorio siguiendo las instrucciones de esta gua paso a paso para as afianzar los pensamientos adquiridos en la clase de ciencias naturales. MATERIALES Medio pliego de cartulina Cuatro palitos delgados Colores o temperas Hilo o lana Tijeras Plastilina
Cinta pegante Hojas de papel peridico Dulce abrigo Ega
INVERTEBRADOS
VERTEBRADOS
PROCEDIMIENTO 1.Recorto y pego en la cartulina la silueta de un representante de cada reino de los seres vivos segn los modelos que aparecen a continuacin (saco una copia).
106
107
1. Los coloreo por ambos lados. 2. Recorto tiras de cartulina, en las que escribas, por cada lado, el reino al que pertenece y en la otra tira escribo el nombre del ser vivo representado. 3. Amarro o pega pedacitos de hilo o lana de igual tamao a las tiras de cartulina, y cuelgo los animales de cada grupo. 5. Luego, amarro los grupos a los papelitos y los uno en el centro para formar con todos, el conjunto de reinos de los seres vivos. 6. Selecciono dos representantes del mvil y realiza una descripcin como lo indica el siguiente ejemplo, luego lo muestro mediante una exposicin a mi profesor.
Amapola Pertenece al reino vegetal, es una hierba de unos 40 cm de alto. Su tallo est cubierto de pelos finos y sus hojas estn muy finamente divididas. La flor tiene cuatro ptalos rojos con una mancha oscura en su base y numerosos estambres. Procede de Asia, frica y Europa, aunque se ha extendido por todo el mundo. Crece en campos de cultivo, bordes de caminos, parcelas abandonadas... Es un organismo auttrofo por ello, necesita un suelo y mucho sol. Es ligeramente txica, salvo sus semillas, que se pueden usar como condimento.
RESULTADOS
1. Descripcin del primer ser vivo.
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2. Descripcin del segundo ser vivo.
3. Observo las caractersticas los seres vivos del mvil que constru y completo la tabla.
LOS SERES VIVOS Y SUS CARACTERSTICAS Reino Ser vivo Nutricin Reproduccin Relacin Hbitat
CONCLUSIONES
1._______________________________________________________________ 2._______________________________________________________________ 3._______________________________________________________________ 4._______________________________________________________________
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GUA - TALLER N24. PONIENDO EN PRCTICA MIS COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS Tiempo previsto: La semana del al de de __________ (cuatro horas semanales). Insumos a evaluar: Reinos de los seres vivos. Organizacin en los ecosistemas. Cadenas alimenticias. Relaciones del ecosistema.
Propsito expresivo: Que yo resuelva problemas relacionados con la estructura, morfologa, nutricin y locomocin de los seres vivos, logrando poner en prctica los insumos aprendidos durante el periodo a travs de las competencias propias de las ciencias naturales. Recomendacin Realizo la siguiente evaluacin prestando la mxima atencin a cada contexto (grfico, tabla o texto) e interpreto, argumento y establezco condiciones para dar respuesta a las preguntas propias de los insumos trabajados en clase. Soy creativo y pongo toda mi atencin para as, aprender a aprehender. Las preguntas poseen 4 posibles respuestas, una slo es la correcta.
1) Cmo se llaman a cada uno de los grupos en que se dividen los seres vivos? A. Espcie C. Conjunto B. Reino D. Seres vivos 2) Qu es la ballena segn nuestra clasificacin? A. Anfbio C. Mamfero B. Pez D. Reptil 3) Cul de estos animales no es un molusco? A. Mejillones B. Pulpos 4) Se dice que son auttrofos cuando: A. Realizan la fotosntesis B. No se pueden mover C. El grupo de insectos D. poseen clula procariota
C. Caracoles D. Gusanos
110
5) Una de las siguientes opciones de respuesta es la caracterstica de un animal vertebrado, seleccionala: A. No tiene esqueleto interno B. Si tiene esqueleto interno C. Tiene esqueleto interno y columna vertebral D. Son ovparos 6) Cul de ellos no es un hongo? A. Levadura B. Moho
C. Algas D. Setas
7) Un animal ovparo se caracteriza porque: A. Que nace de un huevo B. Que comen carne C. Que comen vegetales D. Los embriones se desarrollan dentro de la madre Interpreta situaciones. 8) Pedro y Ana Mara visitaron un parque natural y observaron que haba animales semejantes por su forma, color y modo de comportarse. Tambin notaron que tenan cras y andaban en pequeos grupos. Segn lo que observaron Pedro y Ana Mara podemos decir que estos animales: A. Conforman una comunidad. B. Son organismos productores. C. Pertenecen a una misma especie. D. Forman una red trfica.
9) Daniel vio en la pradera un animal que excava madrigueras en el suelo para cuidar sus cras y esconderse de sus enemigos naturales. No quiso contarle a Luis de que animal se trataba. Este animal puede ser: A. Un venado. B. Una serpiente. Establece condiciones 10). Mario llev su perro a la finca y al volver a casa lo encontr lleno de garrapatas. Las garrapatas se alimentan de la sangre de los animales y del ser humano causndoles dao. Por eso decimos que la garrapata es: A. un predador B. un parsito C. un comensal D. un descomponedor C. Un conejo. D. Una ardilla.
11). Juguemos a escribir el diccionario. Cul de las siguientes expresiones dice mejor lo que es el equilibrio de la naturaleza? A. Factores climticos con pocas variaciones. B. Comunidades bien distribuidas en el ambiente. C. Armona entre los seres vivos y el medio ambiente. D. Alta intensidad de las poblaciones de un lugar. Establece condiciones 2 12). La condicin necesaria para que un ecosistema terrestre pueda abastecer de alimento a todos sus organismos es que:
111
A. Haya igual nmero de carnvoros y herbvoros. B. No haya descomponedores. C. Haya muchos ms productores que consumidores. D. Disminuya el nmero de parsitos. El texto que se presenta a continuacin, me sirve para responder las preguntas 13 y 14. Los insectos y los anfibios como la rana experimentan una serie de cambios durante el crecimiento, conocidos con el nombre de metamorfosis. En los cucarrones, por ejemplo, a partir de un huevo se desarrolla una larva que no posee patas y vive bajo la tierra donde se alimenta. Cuando crece, la larva se transforma en ninfa y se desarrollan las extremidades. La ninfa se convierte en insecto adulto que sale de la oscuridad para conquistar el suelo y buscar pareja para volver a comenzar el ciclo. 13). Segn el texto anterior, se puede afirmar que: A. B. C. D. Los insectos y los anfibios cambian mucho durante su desarrollo. Los insectos y los anfibios tienen huesos. Las ranas nacen de huevos. Desde que nacen, los insectos son iguales a los animales adultos; slo aumentan de tamao.
14). Las etapas del desarrollo de un cucarrn en orden son:
A. Larva, adulto. B. Huevo, adulto.
ninfa,
huevo,
insecto
C. Insecto adulto, ninfa, larva y huevo. D. Huevo, insecto adulto, larva y ninfa.
larva,
ninfa,
insecto
15). El lugar donde viven los individuos se denomina: A. Hbitat. B. Adaptacin. 16). Las abejas que viven en un panal forman: A. Una familia. B. Una comunidad. C. Cantera. D. Ecosistema.
C. Una poblacin. D. Un grupo.
17). Cuando los seres vivos se relacionan e interactan con todo lo que les rodea forman: A. Una adaptacin. C. Una cantera. B. Una comunidad. D. Un ecosistema. El siguiente esquema muestra la transferencia de energa dentro de una cadena alimenticia 3
112
18).Si en una comunidad como la descrita en el esquema desaparecieran las guilas, debido a las mltiples depredaciones humanas, al cabo de poco tiempo se esperara que el nmero de A. ratones y de serpientes aumente. B. ratones aumente pero de serpientes no. C. ratones aumente porque no tiene enemigos naturales. D. ratones y serpientes se mantenga iguales porque no tienen enemigos naturales. 19).Los seres consumidores de este ecosistema son: A. Los animales. B. El conejo y guila. C. El guila y la planta. D. Las plantas.
20).El ser herbvoro de esta cadena alimenticia es: A. la serpiente. B. el guila C. el conejo D. el ratn
21).Cuando los leones pelean con las hienas por la carne de un venado, se presenta la relacin denominada:
A. Depredacin. B. Parasitismo. C. Mutualismo. D. Competencia.
22). Segn la grfica el cndor se alimenta de: A. Aves B. Reptiles C. Plantas D. Animales muertos
24).Segn la grfica un consumidor de segundo orden sera A. Venado B. Cndor C. Vicua D. Boa
113
GUA - TALLER
Ao lectivo: _____________
AREA: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental PERIODO: Tercero GRADO: Tercero
114
PRESENTACIN.
COLEGIO:
GRADO: TERCERO
REA: NATURALES
CIENCIAS
DOCENTE (S):
A NIVEL AFECTIVO
Manifestemos inters por:

Extraer proposiciones modales y graficarlas en mentefactos proposicionales. Comprehender como se clasifican los recursos naturales y su obtencin; la definicin de cuerpo celeste y sus caractersticas; la energa, sonido y el movimiento.
Para que se aproximen al pensamiento cientfico integral.
A NIVEL COGNITIVO
Que reconozcamos como estn clasificados de los seres vivos para: Plantear y resolver problemas relacionados con la clasificacin de los recursos naturales, su obtencin y conservacin; la definicin de cuerpos celestes y sus caractersticas; la energa, sonido y el movimiento.
A NIVEL EXPRESIVO.
Que: Extraigamos proposiciones modales y las grafiquemos en mentefactos proposicionales. Comprehendamos e interpretemos textos acerca de la clasificacin de los recursos naturales, su obtencin y conservacin; definicin de cuerpos celestes y sus caractersticas; la energa, sonido y el movimiento.

1. Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la proposicin modal cromatizada con temas relacionados sobre los seres vivos y el medio ambiente. 2. Sigo instrucciones y utilizo flujogramas lineales en los procesos relacionados con el ahorro de energa, cualidades del sonido y el movimiento. 3. Represento e interpreto datos como resultado de observaciones sobre las semejanzas y diferencias de los recursos naturales, cuerpos celestes y movimientos de la tierra. 4. Comprehendo e interpreto textos relacionados con los seres vivos y medio ambiente aplicando operadores de inferir. 5. Busco solucin a los interrogantes y problemas que se presentan en el universo, la tierra, la materia y las manifestaciones de la energa en mi entorno. Acadmico-Pedaggico. 115 Equipo rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. Colegios Arquidiocesanos de Cali.
ENSEANZAS: COMPETENCIAS Y HABILIDADES

ENSEANZAS COMPETENCIAS Desarrollar el pensamiento a travs del uso adecuado de la proposicin modal con sus respectivas operaciones intelectuales y mentefacto. De igual manera potenciar los operadores del M.L.O. Seguir instrucciones y utilizar flujogramas en el planteamiento y solucin de problemas propio de las ciencias naturales. Analizar y argumentar datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de situaciones y regularidades. Comprehender e interpretar textos donde: -Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificacin. Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico caractersticas de la materia, fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el entorno. HABILIDADES Simplificar. Generalizar y particularizar. Matizar proposiciones con especificadores y cuantificadores. Definir (sinonimizar, contextualizar, radicar) Analizar (puntuar y pronominalizar) Seguir instrucciones.
EJES TEMTICOS Recursos naturales Definicin y clases. Obtencin y cuidado. El universo y la tierra Cuerpos celestes. Los planetas. Cuerpos celestes: las estrellas, el sol y los satlites naturales. La tierra y los movimientos terrestres: (Rotacin, traslacin, nutacin.) Energa Definicin y clases de energa. Temperatura. Fuentes de energa, ahorro de energa. Sonido Definicin Cualidades: tono, timbre e intensidad. Movimiento Definicin. Clases de movimiento. Reposo. DIDCTICAS: Didcticas proposicionales: comprehensiva, expresiva, interrogativa.
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FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS REA DE CIENCIAS NATURALES PRUEBA DIAGNSTICA GRADO TERCERO TERCER PERIODO
Seleccin mltiple con nica respuesta. Respondo las preguntas del 1 al 5 empleando los contextos mostrados: Preguntas de seleccin mltiple. Leo con mucha atencin, las siguientes preguntas y subrayo la que considero correcta. Interpretando situaciones A partir del siguiente texto respondo las preguntas 1, 2 y 3 Los recursos naturales son los materiales de la naturaleza que los seres humanos pueden aprovechar para satisfacer sus necesidades (alimento, vestido, vivienda, educacin, cultura, recreacin, etc.). Los recursos naturales son la fuente de las materias primas (madera, minerales, petrleo, gas, carbn, hierro, etc.), que transformadas sirven para producir bienes muy diversos. 1. El trmino subrayado se puede reemplazar por: A. Suplir B. Colaborar C. Podar D. Ayudar 2. La madera proviene de los rboles, estos tienen la capacidad de regenerarse si se les aprovecha bien, sin destruirlos ni exterminarlos, por lo tanto las plantas son recursos naturales: A. renovables B. no renovables C. inagotables D. mineros. 3. A partir de la lectura del texto se puede inferir que A. el hombre emplea de la naturaleza recursos vegetales, animales y mineros. B. el hombre altera los recursos naturales C. el hombre protege los recursos naturales D. el hombre no se beneficia de los recursos naturales A partir del siguiente contexto respondo las preguntas 3 y 4
117
4.
Selecciono la palabra que completa la siguiente oracin. Los recursos naturales ______________ como minerales, petrleo, gas, carbn. Son aquellos que para su formacin han tenido que pasar millones de aos y, una vez consumidos, no vuelven a aparecer.
A. B. C. D.
no renovables renovables energticos mineros
5. El recurso natural no renovable ms explotado por el hombre es A. el petrleo B. el viento C. el agua D. la flora 6. La grfica anterior representa una forma de : A. B. C. D. Reciclar Reutilizar Reducir Empacar
7. Los planetas del sistema solar giran en rbita en torno a una _____________ a una velocidad de 30 kilmetros por segundo completando una vuelta cada 365 das. La palabra que mejor completa la siguiente frase es A. B. C. D. . planeta. estrella. cometa. satlite
8. Qu forma el Sol con los planetas que giran alrededor de l?: A. B. C. D. Sistema solar. Las constelaciones. Los satlites. El universo.
9. La luna es un satlite: astros pequeos que se desplazan alrededor de los planetas. Un ejemplo de satlite del planeta tierra es: A. B. C. D. Sol. Luna. Cometa. Tierra.
118
10. Cuando la tierra se mueve sobre s misma, se dice que hace el movimiento de: Rotacin A. Traslacin C. Los husos horarios. D. La oscuridad.
11. Segn la imagen anterior el movimiento de traslacin da origen a las _____________________. A. estaciones B. mareas C. constelaciones D. radiaciones 12. Elige la definicin correcta de Sonido: A. El Sonido es la materia de la msica. B. El Sonido es un ruido que "suena bien". C. El Sonido es la sensacin auditiva que proviene de una vibracin. D. El Sonido son las vibraciones irregulares que se salen de un cuerpo sonoro. 13. En qu se diferencia el Sonido del Ruido? A. El Sonido suena bien y el Ruido mal. B. El Sonido est formado por vibraciones regulares y el Ruido no. C. El Sonido tiene muchas vibraciones por segundo y el Ruido no. D. El Sonido lo producen instrumentos musicales y el Ruido no. 14. En el siguiente dibujo se muestra diversas formas de energa: solar, qumica, elctrica y mecnica. Los rectngulos 1 y 3 consecutivamente representan las clases de energa: A. qumica, elctrica y mecnica. D. qumica y B. elctrica, solar y mecnica. mecnica. C. solar, elica.
3 1
15. Observa la imagen y responde si los ocupantes del automvil se mueven o estn en reposo respecto al del lado? A. las personas estn en reposo una respecto a la otra. B. las personas no estn en reposo una respecto a la otra. C. las personas estn girando una respecto a la otra. D. las personas estn descansando una respecto a la otra.
119
GUA - TALLER N 25.
RECURSOS NATURALES
Tiempo previsto: La semana del____ al_____ de_____________________ 20______ (cuatro horas semanales).
FASE AFECTIVA:
de
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo conozca el concepto de recurso natural, logrando establecer sus clases.
Represento e interpreto datos como resultado de observaciones sobre las semejanzas y diferencias de los recursos naturales, cuerpos celestes y movimientos de la tierra. Comprehendo e interpreto textos relacionados con los seres vivos y medio ambiente aplicando operadores de inferir.
Recursos Naturales Las personas dependen de la naturaleza para subsistir. Ella nos proporcionan agua, aire, alimentos, materiales para la industria y para obtener energa. Todo lo que se consigue en la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas recibe el nombre de recurso natural. En conclusin son llamados recursos naturales a todo aquello que la naturaleza brinda de manera espontnea, sin que tenga que ver la mano del hombre. Son recursos naturales la energa solar, el aire, el viento, el suelo, el mar, los bosques, la fauna y flora, etc. Cada zona o regin tiene sus propios recursos naturales, algunos se aprovechan en forma natural, mientras que otros necesitan de un proceso de transformacin.
120
Actividades
1. Busco en el diccionario el significado de las palabras subrayadas del texto anterior. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. Segn el texto la palabra Ella se refiere a: ___________________.
3. Se puede inferir del texto que los recursos naturales son: ___________________________________________________________________. 4. Leo con mucha atencin el siguiente pensamiento y la grafico en su respectivo mentefacto proposicional. P1.Los recursos naturales, que son todo aquello que la naturaleza brinda de manera espontnea, se clasifican en: Recursos inagotables como la energa solar y el aire atmosfrico, son considerados dentro de esta clase por su abundancia; renovables, como : suelo, agua, flora, fauna e hidrobiolgicos, que son aquellos que al cabo de un tiempo no muy largo puede reponerse o renovarse ; No Renovables, como el petrleo, que son aquellos que existen en cantidades determinadas y al ser sobre explotados se pueden acabar.
121
5. Coloco si es RA (Recurso animal), RV (Recurso Vegetal) o RM (Recurso mineral) debajo de cada uno de los siguientes dibujos.
6. Uno los objetos con el recurso natural del cual se fabrica.
7. Completo el siguiente cuadro.
RECURSO NATURAL Carbn Agua Plantas Metales Animales
UTILIDAD
122
8. Rodeo con verde los recursos renovables y con rojo los recursos no renovables e inagotables.
Y AHORA. A ESCRIBIR! 9. Observo las dos imgenes y escribe debajo de cada uno si son recursos naturales o si son productos derivados y justifico tu respuesta:
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ____________
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ____________
Plantear y argumentar hiptesis Por qu los alimentos son llamados recursos renovables? ..STA ES MI PROPUESTA! El agua, aun es un recurso renovable, ya que frecuentemente mediante su ciclo se produce sin embargo el agua que podemos consumir con el tiempo se puede convertir en la materia terrestre ms escasa y buscada para el hombre todo esto debido a la contaminacin que ocasiona nuestra raza humana. Te invito a disear en un octavo de cartulina un mensaje alusivo al cuidado del agua.
Ahora a indagar
10. Con la ayuda de un buen texto, doy respuesta al siguiente tem: Las causas y consecuencias del deterioro de los recursos naturales.
123
GUA - TALLER N 26.
OBTENCIN Y CUIDADO DE LOS RECURSOS NATURALES

Tiempo previsto: La semana del al de Septiembre de 2011 (cuatro horas semanales).
FASE AFECTIVA:
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo identifique de donde se obtienen los recursos naturales, logrando sensibilizarme acerca de los cuidados que debo tener con estos para ayudar al equilibrio del medio ambiente.
Comprehendo e interpreto textos relacionados con los seres vivos y medio ambiente aplicando operadores de inferir. Busco solucin a los interrogantes y problemas que se presentan en el universo, la tierra, la materia y las manifestaciones de la energa en mi entorno.
Obtencin de los recursos naturales

Todo lo que naturaleza nos provee para satisfacer nuestras necesidades recibe el nombre de recurso natural. Y a medida que las personas empezaron a formar pueblos y ciudades, tuvieron que utilizar ms recursos de la naturaleza para construir sus casas, muebles, vestidos, carreteras, vehculos y fbricas. Actualmente, casi todos los recursos naturales se usan para mantener las comodidades de las ciudades. Los recursos naturales segn su origen se clasifican en recursos animales: Estn conformados por las especies de nuestra fauna silvestre como la danta, el venado, la zarigeya, los peces del mar, los camarones de los ros, etc. Los recursos vegetales: estn conformados por la vegetacin o flora silvestre que se ofrece en forma espontnea, como los pastos naturales de la regin Andina, los bosques de nuestra regin, o la vegetacin de selvas o lomas y los recursos minerales.
124
Actividades
1. Realizo con mucha atencin la lectura del texto anterior y relievo en l las respuestas a las siguientes preguntas y completo en cada lnea luego. a) Los recursos naturales estn clasificados segn su origen u obtencin en: Recursos _____________ Recursos _____________ Recursos __________ b) Tres ejemplos de recursos animales son___________,_________,________.
2. Argumento por qu se dice que la vegetacin silvestre se ofrece en forma espontnea :________________________________________________________ __________________________________________________________________. 3. Busco el sinnimo a los trminos subrayados en el texto anterior: Trmino Provee Actualmente Fauna Flora Sinnimo ____________ ____________ ____________ ____________ o __ la puntuacin
o o o o
4. Leo con mucha atencin el siguiente pensamiento, ubico correctamente y grafico en el respectivo mentefacto proposicional.
P1. Los recursos minerales, que son los que ms abundan, son conformados por los minerales metlicos como plomo, oro, zinc, que en el subsuelo forman vetas o filones, y los minerales no metlicos como petrleo, carbn y materiales de construccin.
125
5. Completo el siguiente cuadro acerca de lo que obtenemos de los animales y la agricultura.

Oficio Industria Ganadera Obtenemos La obtenemos de:
6. El ser humano ha incorporado el uso de prcticas que afectan los recursos naturales y otras que en cambio los protegen, resuelvo el siguiente crucigrama y luego pinto de azul las acciones que protegen los recursos naturales y con rojo las que los perjudiquen. Horizontales 1. Sustancia qumica que afecta la composicin del suelo, la calidad del alimento y la salud de las personas. 2. Talar rboles sin motivo o crtalos para no utilizarlos. 3. Sembrar nuevos rboles una vez que se han talado o cortado otros, para evitar la erosin. Verticales 1. Mtodo que consiste en utilizar los desechos como materia prima. 2. Cultivar una sola especie en un mismo terreno. 3 1 2 2 3
3. Mtodo empleado para limpiar el 1 suelo que daa sus nutrientes y ocasiona incendios.
Respuesta libre
7. Ubico y coloreo en el mapa de Colombia. A. De azul: dos regiones ricas en recursos pesqueros. B. De amarillo: dos regiones ricas en recursos mineros y petrolferos. C. De verde: dos regiones ricas en recursos agrcolas. D. De rojo: dos regiones en recursos ganaderos.
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Y AHORA. A ESCRIBIR! 8. Escribo qu tres acciones humanas estn acabando con estos recursos naturales: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 9. Escribo qu tres acciones humanas contribuyen a la preservacin y cuidado de los recursos naturales: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 10. Uno los objetos con el recurso del cual se fabrica.
El hombre no debe agotar los recursos naturales, ni provocar desequilibrios, ya que no slo estar perjudicando a la naturaleza, sino que a la larga, se perjudica el mismo.
Recursos inagotables El agua y el aire son inagotables. De todos modos deben cuidarse tratando de no contaminarlos.
Recursos renovables La fauna y la flora son renovables, pero se deben preservar y conservar para evitar su desaparicin.
Recursos no renovables El gas, petrleo y mtales son no renovables. A pesar de utilizarlos racionalmente se agotarn.
11. Elaboro una campaa de sensibilizacin ecolgica, donde invites a los compaeros de tu saln a proteger los recursos naturales. Tomando como referencia la informacin suministrada en los cuadros anteriores. LA HORA DE INGAGAR 12. Con la ayuda de un buen texto, doy respuesta al siguiente tem: - Consulto acerca de las reservas naturales de Colombia y el trabajo que hace el programa de parques naturales para conservarlos.
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GUA evaluable N 27.
AFIANZANDO MIS COMPENTECIAS

Tiempo previsto: La semana del____ al_____ de_____________________ 20______ (cuatro horas semanales). de
FASE AFECTIVA:
Motivacin: La prueba de ciencias busca establecer y diferenciar las competencias de los estudiantes para poner en juego sus conocimientos bsicos de las ciencias naturales en la comprensin y resolucin de problemas, te invito a resolver esta preevaluacin con mucha responsabilidad y concentracin para que te sirva de instrumento de preparacin para la evaluacin de final del periodo.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo me ejercite en las competencias bsicas de ciencias naturales, logrando darle uso a los conocimientos adquiridos en la clase, en la resolucin de problemas. INDICADORES DE DESEMPEO: Busco solucin a los interrogantes y problemas que se presentan en el universo, la tierra, la materia y las manifestaciones de la energa en mi entorno. Preguntas de seleccin mltiple. Leo con mucha atencin, las siguientes preguntas y subrayo la que considero correcta. Interpretando situaciones A partir del siguiente texto respondo las preguntas 1 y 2 El hombre es el principal consumidor que puebla la Tierra. Su accin depredadora se ha identificado y alcanzado un alto grado de desarrollo, se ejerce sobre animales y plantas y se extiende a los minerales que extrae y usa en su beneficio. 1. El trmino subrayado se puede reemplazar por: E. Daina B. Colaborar C. Podar D. Ayudar
2. A partir de la lectura del texto se puede inferir que : E. el hombre emplea de la naturaleza recursos vegetales, animales y mineros. F. el hombre altera los recursos naturales G. el hombre protege los recursos naturales H. el hombre no se beneficia de los recursos naturales. A partir del siguiente contexto respondo las preguntas 3 y 4
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3. Selecciono la palabra que completa la siguiente oracin. Los recursos naturales ______________ como el suelo, el agua, la flora, la fauna, el aire, el paisaje, la energa del Sol y el viento. Son aquellos que se renuevan en perodos ms o menos cortos. E. no renovables F. renovables G. energticos H. mineros 4. Los recursos naturales renovables que pueden ser poco afectados por la accin humana, son: E. la radiacin solar o la energa de las mareas. F. la fauna G. el agua H. la flora 5. La grafica anterior representa un recurso natural: E. Renovable F. no renovable G. animal H. industrial A partir del siguiente contexto respondo las preguntas 6 y 7 LOS RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES. Son aquellos cuyos procesos de formacin tarda miles de millones de aos, podemos decir que son finitos y su explotacin conduce al agotamiento, tal es el caso de los minerales como el hierro, el petrleo, el carbn y el oro. 6. Del texto anterior podemos inferir que si no le damos un uso racional a los recursos naturales no renovables se: A. B. C. D. pueden acabar puede preservar pueden reproducir pueden explotar
7. El recurso no renovable que se emplea como combustible para automotores es: A. B. C. D. oro petrleo hierro agua.
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GUA evaluable N 28.
AFIANZANDO MIS COMPETENCIAS

Tiempo previsto: La semana del___al___ de________________de 20____(cuatro horas semanales).
FASE AFECTIVA:
Motivacin: Esta actividad busca establecer y diferenciar las competencias de los estudiantes para poner en juego sus conocimientos bsicos acerca de las competencias de ciencias naturales en la comprensin y resolucin de problemas. Te invito a resolver esta preevaluacin con mucha responsabilidad y concentracin para que te sirva de instrumento de preparacin para abordar el eje temtico de los cuerpos celestes. PROPSITO EXPRESIVO: Que yo me ejercite en las competencias bsicas ciencias naturales, logrando resolver problemas aplicados a las ciencias. de
INDICADORES DE DESEMPEO: Busco solucin a interrogantes y problemas que se presentan en el universo, la tierra, la materia y las manifestaciones de energa en mi entorno.
Los trajes espaciales

Un traje espacial es una prenda de vestir especial, diseada para proteger a los astronautas de peligros del espacio. Entre ellos, los enormes cambios de temperatura que pueden oscilar entre 120C por la cara iluminada por la luz del sol y 100C bajo cero al lado de sombra, la daina radiacin solar, las partculas de polvo espacial (micrometeoritos) muy rpidas que forman tormentas y el vaco espacial, ya que all no hay oxgeno. Un traje espacial se compone de varias capas, cada una de las cuales tiene un fin concreto: la capa interior regula la temperatura dentro del traje. Esto se consigue haciendo pasar agua fra o caliente, segn sea la temperatura exterior, por unos tubos de plstico que van entretejidos en el traje. La siguiente capa se compone de un forro de neopreno, que es un caucho sinttico de gran resistencia mecnica y propiedades aislantes de calor y oxidacin. Posteriormente se encuentra, una capa diseada para soportar la radiacin y los
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micrometeoritos, por ltimo hay dos capas de tefln resistentes al fuego y a la abrasin. La confeccin de un traje espacial requiere de varios meses, durante los cuales cada una de sus partes son revisadas y ensayadas. Este procedimiento se realiza para asegurarse de que el traje espacial pueda soportar las condiciones extremas que se presentan en el espacio. En los primeros aos de exploracin espacial cada astronauta tena un traje confeccionado exclusivamente para l. Actualmente, los trajes se elaboran con piezas de diferentes tallas, para que los astronautas armen el traje segn sus medidas. El traje lleva en la parte posterior un morral denominado sistema de mantenimiento de vida primaria. Este sistema lleva agua, oxgeno, electricidad generada por bateras, una barrita de comida suficientes para permitirle al astronauta realizar paseos de varias horas por el espacio exterior. En la tierra, la mochila puede pesar unos 115kg; en el espacio, debido a la falta de gravedad, no pesa nada. Respuesta libre 1. Busco el sinnimo a los trminos subrayados.
2. Busco en el diccionario el significado de los trminos resaltados en negrilla y construyo oraciones con ellos en el cuaderno. Competencia para interpretar situaciones, selecciono 3. Cul es el tema central del artculo? A. Por qu los astronautas trabajan en parejas. B. Cmo se trabaja en el espacio. C. Por qu los astronautas van a misiones espaciales en el transbordador. D. Qu comen los astronautas en la tierra. 4. Para qu salen los astronautas de la nave? A. Para hacer reparaciones. B. Para tener mejor vista de los cuerpos celestes. C. Para mantenerse frescos. D. Para vivir una aventura. 5. De acuerdo con el texto cul es la principal diferencia entre estar en la tierra y estar en el espacio? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 6. Qu hacen los astronautas en el espacio para no alejarse de la nave cuando estn haciendo un trabajo fuera de ella? ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________
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7. Relaciono cada imagen con el concepto correspondiente. Prenda para refrigeracin y ventilacin por lquidos.
Dispositivo para recogida de la orina.
Conjunto de casco y visor.
Sistema de mantenimiento de vida primaria.
8. Marco X en la respuesta correcta. Segn la lectura, el sistema de vida primaria permite: A. Sobrevivir fuera de la nave espacial durante algunas horas. B. Sobrevivir en la nave si se presenta algn accidente. C. Sobrevivir en la tierra despus de regresar del espacio. D. D. Defenderse de extraterrestres. La funcin de la prenda de refrigeracin y ventilacin por lquidos es: A. Aumentar la temperatura corporal del astronauta en el espacio. B. Regular la temperatura corporal del astronauta en el espacio. C. Disminuir la temperatura corporal del astronauta en el espacio. D. D. Bajar la temperatura corporal. 9. Explico la importancia que tiene para la vida de los astronautas que las personas encargadas de hacer el control de calidad del traje espacial lo realicen muy bien. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
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Competencia para establecer condiciones 10. Ordeno las partes del traje segn el orden en que se ponen. Numero de 1 a 6
Cuerpo superior rgido.
Dispositivo umbilical de servicio y refrigeracin.
Prenda inferior ajustable.
Prenda para refrigeracin y ventilacin por lquidos.
Conjunto casco y visor
Dispositivo para recogida de orina.
Competencia para plantear y argumentar Hiptesis y regularidades 11. Por qu crees que los trajes espaciales son elaborados con materiales aislantes al calor. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 12. Por qu crees que los astronautas se rascan la nariz por ltima vez antes de salir al espacio? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
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GUA - TALLER N 29.
CUERPOS CELESTES
Tiempo previsto: La semana del___ al___ de____________ de 20__ (cuatro horas semanales).
FASE AFECTIVA:
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo conozca la definicin de cuerpos celeste, logrando identificar las caractersticas de los planetas. INDICADORES DE DESEMPEO:
Represento e interpreto datos como resultado de observaciones sobre las semejanzas y diferencias de los recursos naturales, cuerpos celestes y movimientos de la tierra. Busco solucin a los interrogantes y problemas que se presentan en el universo, la tierra, la materia y las manifestaciones de la energa en mi entorno.
El primer encuentro con el cielo nocturno. A Ricardo, el pap de Laura, le encanta la astronoma y quiere compartir su aficin con su hija. Fue as como, una noche, salieron a contemplar el cielo nocturno. Ricardo le explic a Laura que en el cielo nocturno podran encontrar estrellas y algunos planetas, y que los puntos brillantes que titilan eran estrellas, y aquellos que no lo hacan eran planetas. Laura encontr en el cielo un punto luminoso muy brillante, que no titilaba y se lo mostr a su pap; l le dijo que era el planeta Venus y que apareca siempre cuando comenzaba a anochecer o al amanecer. Tambin le mostr, a Laura, un punto de color rojizo y le cont que era Marte y que cerca de este se encuentra Jpiter. Laura, entonces, le pregunt a su pap: Por qu puedo ver algunos planetas y no todos? Ricardo quiso explicarle, pero en ese momento vieron en el cielo una estrella fugaz que rob toda la atencin de la nia y entonces pregunt qu era eso. Ricardo le dijo que era un meteoro; Laura sinti una gran emocin y slo se le ocurri pedir un deseo.
Actividades
Preguntas de comprehensin 1. Cmo diferencias las estrellas de los planetas en el cielo nocturno? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________.
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2. Por qu no pueden verse todos los planetas desde la tierra, en el cielo nocturno? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________. 3. De lo observacin, Qu emocion fuertemente a Laura? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________. 4. En la lectura el trmino titilan se refiere a: 5. Leo atentamente los siguientes pensamientos y grafico en el respectivo mentefacto proposicional. P1.Los cuerpos celestes se clasifican en cuerpos luminosos como las estrellas, que son aquellos que tienen luz propia y cuerpos no luminosos, que no tienen luz propia.
P2.Algunos cuerpos celestes como los planetas, que son cuerpos, slidos, sin luz propia, giran alrededor del sol.
P3.Los planetas interiores como Mercurio, Venus, Tierra, Marte, que son los ms cercanos al sol, rocosos, de tamao relativamente pequeo mientras los planetas exteriores como: Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutn, que se localizan en la parte externa del sistema solar, gigante y gaseosa con excepcin de Plutn, segn estudios del sistema solar.
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6. Leo atentamente las caractersticas y llevo la flecha que corresponda con el planeta
Planeta Jpiter Caracterstica No posee atmsfera, es el ms cercano al sol, est lleno de crteres. No tiene satlites naturales Posee atmsfera es de color amarillo compuesta por gases venenosos, Es muy parecido a la tierra, Posee atmsfera rica en oxgeno, tiene: agua, un satlite natural, nico donde se encuentra vida. Posee una atmsfera constituida por dixido de carbono, su superficie es rocosa (hay caones, volcanes activos, llanuras color rojizo, por la presencia del xido de hierro, por eso lo llaman el planeta rojo. Presenta dos pequeas lunas Deimos y Fobos. Posee atmsfera donde se aprecia una gran mancha roja cuyo tamao es mayor que la de la tierra; tienen un anillo formado por rocas y polvo csmico. Posee 28 satlites naturales ejemplo: Lo, Ganmedes, Europa y Calisto. Galileo las observ por primera vez. Posee una atmsfera amarilla por ser rica en hidrgeno, helio y metano, presenta anillos visibles, tienen 30 lunas, ejemplo Titn. Es de color azul verdoso, posee 11 anillos muy delgados y cuenta con 21 satlites artificiales como Miranda. Parece una roca rota y vuelta a pegar. Es gaseoso, en su superficie presenta igual que Jpiter vientos y remolinos. Tiene anillos y ocho lunas como Tritn y Nereida. Posee atmsfera y superficie totalmente congeladas, es rocoso y oscuro, tiene un satlite llamado Caronte.
Plutn
Marte
Tierra
Mercurio
Saturno
Urano
Neptuno
Venus
7. Observo y respondo: a) Cul es la estrella que se encuentra en el centro del sistema solar? b) Cul es el planeta que es muy caliente de da, muy fro de noche y no posee atmsfera?
1._______________
c) Escribo el nombre de cada planeta segn el nmero
2._______________ 3._______________ 4._______________ 5._______________ 6._______________ 7._______________ 8._______________ 9._______________
136
8. Leo atentamente los siguientes textos y, para cada caso, escribo la letra S, si ste hace referencia al sol; P, si se hace referencia a un planeta, B. si se hace referencia a satlites naturales y A si hace referencia a un asteroide. a) Cuerpos rocosos pequeos que giran entre dos planetas. b) Cuerpo celeste que gira en torno a un planeta. c) Cuerpo celeste que produce luz. d) Nueve cuerpos celestes que se mueven en rbitas elpticas alrededor del sol. e) Cuatro cuerpos celestes que vio Galileo con su telescopio.
9. Y AHORA. A ESCRIBIR palabras cientficas:
Explico con mis palabras lo que entiendes por los siguientes trminos:
Astro: __________________ __________________ __________________ __________________ Estrella: __________________ __________________ __________________ __________________ ___
Universo: __________________ __________________ __________________ __________________ _
Satlite: __________________ __________________ __________________ __________________
..STA ES MI PROPUESTA! 10. Construyo un modelo del sistema solar y realizo una exposicin ante el grupo.
LA HORA DE INGAGAR
11. Con la ayuda de un buen texto, doy respuesta a las siguientes preguntas: a. Qu adelantos cientficos ha tenido el hombre en sus viajes espaciales? b. Visito la pgina de internet la nasa en espaolhttp://www.lanasa.net/,, donde descubro temticas espectaculares del universo, luego escribo dos conclusiones de lo observado.
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GUA - TALLER N 30.
Estrellas, Sol y satlites

Tiempo previsto: La semana del____ al____ de Septiembre___________________ de 20___ (cuatro horas semanales).
FASE AFECTIVA:
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo conozca el concepto de recurso natural, logrando establecer sus clases.
Represento e interpreto datos como resultado de observaciones sobre las semejanzas y diferencias de los recursos naturales, cuerpos celestes y movimientos de la tierra.
Busco solucin a los interrogantes y problemas que se presentan en el universo, la tierra, la materia y las manifestaciones de la energa en mi entorno.
Una estrella es un gran cuerpo celeste compuesto de gases calientes que emiten radiacin electromagntica, en especial luz, como resultado de las reacciones nucleares que tienen lugar en su interior. El Sol es la estrella ms prxima a nuestro planeta, est a 150.000.000 de km de distancia de la Tierra. Es una enorme esfera gaseosa que produce luz y calor. Posee un dimetro ciento nueve veces mayor que el de la Tierra. El sol es una fuente de energa para nuestro planeta, gracias a l los organismos fotosintetizadores pueden fabricar su alimento. Con la nica excepcin del Sol, las estrellas parecen estar fijas, manteniendo la misma forma en los cielos ao tras ao. En realidad, las estrellas estn en rpido movimiento, pero a distancias tan grandes que sus cambios relativos de posicin se perciben slo a travs de los siglos. El nmero de estrellas visibles a simple vista desde la Tierra se ha calculado en un total de 8.000, de las cuales 4.000 estn en el hemisferio norte del cielo y 4.000 en el hemisferio sur. En cualquier momento durante la noche, en ambos hemisferios slo son visibles unas 2.000 estrellas. A las dems las ocultan la neblina atmosfrica, sobre todo
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cerca del horizonte, y la plida luz del cielo. Los astrnomos han calculado que el nmero de estrellas de la Va Lctea, la galaxia a la que pertenece el Sol, asciende a cientos de miles de millones. A su vez, la Va Lctea slo es una de los varios cientos de millones de galaxias visibles mediante los potentes telescopios modernos. Las estrellas individuales visibles en el cielo son las que estn ms cerca del sistema solar en la Va Lctea. La estrella ms cercana a nuestro sistema solar es Prxima Centauro. Los satlites naturales, que son cuerpos celestes que carecen de luz propia, giran entorno a los planetas, como la luna. La Luna es el satlite de la Tierra. Su dimetro es tres veces y media menor que el de nuestro planeta. La Luna carece de atmsfera y en su superficie hace mucho fro ya que la temperatura es de unos veinte grados bajo cero. En la luna no hay ni agua ni vida. Se mueve alrededor de la Tierra y rota sobre s misma. En hacer ambos movimientos tarde el mismo tiempo, veintiocho das. La luna origina las mareas.
Actividades
PREGUNTAS DE COMPREHENSIN 3. Relievo en el texto anterior las respuestas a las siguientes preguntas de lectura: a) b) c) d) Qu es una estrella? Qu es el sol? Cul es la galaxia a la cual pertenece el sol? Por qu no se ven algunas estrellas de da?
2. El Sol es una ms de las estrellas que vemos en la noche, la ms cercana a la Tierra. Pero a diferencia de las estrellas nocturnas, el Sol tiene para nosotros caractersticas muy especiales. Escribo tres diferencias del Sol con las otras estrellas que observamos. Sol Estrella nocturna
Las estrellas son como grandes globos formados por gases a altas temperaturas. Las estrellas irradian luz y calor. Estas estrellas no son todas iguales, unas son ms grandes que otras, unas dan ms luz que otras, etc. Segn la temperatura de la superficie, las estrellas pueden ser Gigantes rojas (son las ms fras); Enanas blancas (son las ms calientes); Amarillas y de tamao mediano (El Sol); Azules. Es por ello que las estrellas, son cuerpos luminosos que titilan mientras que los planetas no.
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Completo con base a la anterior informacin: Una estrella es _________________________________________________ Segn la temperatura de la superficie las estrellas se clasifican en :
Las estrellas rojas son las ms fras. Las estrellas __________ son las ms calientes. El sol es una estrella .
5. Grafico el siguiente pensamientos en su respectivo mentefacto. P1.Segn sus fases, la luna se clasifica en luna nueva, que es cuando el sol ilumina la cara oculta de la luna, luna creciente, cuando el sol comienza a iluminar la cara visible de la luna; luna llena, cuando la luna comienza a estar ms iluminada hasta que lo est totalmente; luna menguante, cuando la luna comienza a decrecer en luminosidad.
Y AHORA. A ESCRIBIR! Establece condiciones
140
5. El billete 20.000 rinde un homenaje al cientfico colombiano Julio Garavito. Observo la ilustracin que hicieron de la luna. Piensas que est bien realizada Por qu?__________________________________________________________________. 6. Interpreto
situaciones
a. En las ilustraciones se encuentra la luna en sus diferentes fases. Llevo una lnea roja hacia la fase que muestra la figura
Luna creciente
Luna nueva
Luna llena
Luna menguante
..STA ES MI PROPUESTA! 7. Diseo un modelo que ejemplifique como ocurren los eclipse de luna
LA HORA DE INGAGAR.
8.Con la ayuda de un buen texto, doy respuesta a las siguientes preguntas: Cmo se puede observar una supernova? Qu es un eclipse de sol?
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GUA - TALLER N 31.
LA TIERRA Y SUS MOVIMIENTOS

Tiempo previsto: La semana del ___ al____ de___________________ de 2012 (cuatro horas semanales).
FASE AFECTIVA:
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo describa las caractersticas de la tierra, logrando interpretar como inciden el movimiento de traslacin y rotacin en el planeta.
INDICADORES DE DESEMPEO: Represento e interpreto datos como resultado de observaciones sobre las semejanzas y diferencias de los recursos naturales, cuerpos celestes y movimientos de la tierra.
Busco solucin a los interrogantes y problemas que se presentan en el universo, la tierra, la materia y las manifestaciones de la energa en mi entorno.
La tierra y sus movimientos

La Tierra es uno de los nueve planetas del sistema solar. La importancia de ste es que es nuestra casa. La Tierra tiene las siguientes caractersticas: tiene forma parecida a una esfera, sin embargo, no es totalmente esfrica pues est algo achatada por los polos. Su tamao es pequeo comparado con otros astros. Es el nico planeta conocido que tiene agua en los tres estados de la materia: slido, lquido y gaseoso. El agua cubre las tres cuartas partes de la superficie terrestre. La parte gaseosa de la Tierra, la atmsfera, tiene oxgeno. En la superficie terrestre, las temperaturas son suaves, en torno a unos 15 grados de media. El movimiento de rotacin, que corresponde al movimiento sobre su propio eje origina el da y la noche. Si te pones de pie y te das una vuelta sobre t mismo estaras rotando! .Este movimiento demora 24 horas (un da). La Tierra gira en direccin OesteEste, en sentido directo (contrario al de las agujas del reloj), produciendo la impresin de que es el cielo el que gira alrededor de nuestro planeta.
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La Tierra es un objeto que no posee luz propia por lo tanto necesita del Sol para ser iluminada, o sea cada vez que el Sol alumbra a la Tierra es de da en la mitad de ella y de noche en la otra mitad. El Movimiento de Traslacin corresponde al tiempo que se demora la Tierra en dar una vuelta alrededor del Sol, tiene una duracin de 365 das, es decir, un ao. Junto con la inclinacin del eje terrestre, da origen a las estaciones del ao, ambos responsables de que en este momento se presente una estacin del ao determinada. El movimiento de nutacin es una ligera oscilacin del eje terrestre causada por la influencia gravitacional de la Luna.
1. Las condiciones que hacen posible la existencia de vida en nuestro planeta son? ___________ ___________ __________
2. Cules son los movimientos que dan origen a ciertos fenmenos que observamos a diario, como por ejemplo el da y la noche y las estaciones del ao? Movimiento de ____________ Movimiento de ____________
3. Completo las siguientes frases: -El Movimiento de rotacin es: _____________________________________________ ______________________________ y tiene dos consecuencias: - La sucesin ____________________: al ser la Tierra casi esfrica, el Sol no puede iluminar toda su superficie al mismo tiempo._______________. En la parte iluminada es _______ y en la mitad opuesta es ____________. Pero como, adems, la Tierra gira, los das y las noches se suceden.
4. Completo la siguiente tabla y en la grfica marca el eje terrestre, y el sentido de orientacin del movimiento de rotacin.
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5. Observo y analizo la grfica, luego, completo el siguiente cuadro comparativo acerca de los movimientos de la tierra.
Cuadro comparativo Equinoccio Solsticio
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6. Escribo V si es verdadero y F si es falso en las siguientes frases: a) El movimiento de rotacin da lugar a las estaciones. ____ b) Las estaciones del ao son cuatro y estn muy marcadas en el ecuador. ____ c) El movimiento de traslacin da lugar a la sucesin de los das y las noches. ____ d) El movimiento de rotacin dura 24 horas.____ 7. Relaciono. Copio las definiciones en el cuaderno y escribo al frente de cada uno la palabra del recuadro que le corresponda Traslacin, ao bisiesto, rotacin
a. Movimiento que hace la tierra sobre s misma. ______________ b. Ao formado por 366 Das. ______________ c. Movimiento que hace la tierra en torno al sol. _______________
AHORA. A ESCRIBIR!
Plantear y argumentar hiptesis 8. Observo la grfica y realizo una descripcin acerca del movimiento de la tierra que representa:
9. Diseo un modelo de estacin espacial y explico qu beneficios y perjuicios pueden traer para el planeta estas estaciones. LA HORA DE INGAGAR
10. Con la ayuda de un buen texto, doy respuesta a las siguientes preguntas: a)Qu pases tienen estaciones? b) Qu caractersticas tienen cada una de las cuatro estaciones?
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GUA evaluable N 32.

Tiempo previsto: La semana del____al____ de____________________de 20____ (cuatro horas semanales).
FASE AFECTIVA:
Motivacin: La prueba de ciencias busca establecer y diferenciar las competencias de los estudiantes para poner en juego sus conocimientos bsicos de las ciencias naturales en la comprensin y resolucin de problemas. Te invito a resolver esta pre-evaluacin con mucha responsabilidad y concentracin para que te sirva de instrumento de preparacin para la evaluacin de final del periodo. PROPSITO EXPRESIVO: Que yo me ejercite en las competencias bsicas de ciencias naturales, logrando darle uso a los conocimientos adquiridos en la clase, en la resolucin de problemas. INDICADORES DE DESEMPEO: Busco solucin a los interrogantes y problemas que se presentan en el universo, la tierra, la materia y las manifestaciones de la energa en mi entorno. Preguntas de seleccin mltiple. Leo con mucha atencin, las siguientes preguntas y subrayo la que consideres correcta. Interpretando situaciones
UNIVERSO, GALAXIAS Y ESTRELLAS

Durante mucho tiempo los humanos han intentado explicar cmo se form el Universo. En la actualidad se ha aceptado la teora del Big Bang o gran explosin. Segn esta teora, hace millones de aos el universo era una especie de bola de fuego. Este universo estall y a partir de ah se fueron formando las estrellas, planetas y todos los otros cuerpos celestes. Estas pequeas porciones se separaron cada vez ms, lo que hizo que el universo se enfriara y aparecieran las galaxias. 1. La teora sobre la formacin del universo se llama: A. B. C. D. Big Bang o Gran Explosin. Relatividad. Generacin espontnea. Propulsin.
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2. A partir de esta Gran Explosin se formaron: A. B. C. D. Urano y Plutn. Mercurio y Venus. Las estrellas, planetas y otros cuerpos celestes. La tierra.
3. Cuando el universo se enfra aparecen: A. Plutn. B. Los satlites. C. Las galaxias. D. Los cometas.
4. La grfica anterior representa el movimiento de : A. Rotacin B. Esfricas C. Curvas D. Traslacin.
5. El movimiento de rotacin da origen a: A. El da y la noche. B. Las estaciones C. Los husos horarios D. El ao.
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6. Segn la temperatura de la superficie, las estrellas pueden ser: A. Enanas blancas, amarillas y azules. B. Gigantes rojas, enanas blancas, y azules. C. Gigantes rojas, enanas blancas y azules. D. Gigantes rojas, enanas blancas, amarillas y azules.
El Sol es una estrella de tipo medio, que da a la Tierra luz y calor. Alrededor del Sol giran los planetas, satlites y cometas que forman el Sistema Solar. 7. Segn el texto anterior el sol es: A. un satlite. B. una estrella. C. un cometa. D. un planeta.
8. Qu proporciona el Sol a la Tierra? A. Luz y agua. B. Luz y calor. C. Dixido de carbono. D. Oxgeno. 9. Qu forma el Sol con los planetas que giran alrededor de l? A. El Sistema Solar. B. La constelacin Solar. C. La osa mayor. D. el cinturn de orin. 10. Quin gira alrededor del Sol? A. La Luna y sus satlites B. El planeta Tierra C. Los planetas del sistema solar. D. Las estrellas.
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Los satlites, son astros pequeos que se desplazan alrededor de los planetas. Pueden ser de dos tipos: Naturales: formados junto con los planetas. Artificiales: son creados por el hombre. y sirven para dar informacin sobre el tiempo (Meteosat), las comunicaciones, etc.
11. Para trmino subrayado en el texto el sinnimo que mejor lo representa es: A. moverse B. quedarse C. correr D. fecundar 12. Un ejemplo de satlite natural es: A. Plutn. B. La luna. C. El sol. D. Constelacin.
13. La grafica anterior me representa un satlite: A. Naturales B. Convencional C. Artificial D. Simulado
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GUA - TALLER N 33.
TITULO: Aplicando el mtodo cientfico con el movimiento. Tiempo previsto: La semana del_____ al_____ de___________________ de 20_____ (cuatro horas semanales).
FASE AFECTIVA:
El movimiento es el cambio de posicin de un cuerpo con respecto a un punto fijo.
Me lo contaron y lo olvid, lo vi y lo entend, lo hice y lo aprend. Confucio
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo desarrolle habilidades de observacin y medicin de la rapidez, logrando calcular la rapidez que emplea un mvil en una trayectoria recta y una trayectoria curva.
Sigo instrucciones y utilizo flujogramas lineales en los procesos relacionados con el ahorro de energa, cualidades del sonido y el movimiento.
INTRODUCCIN
Rapidez y velocidad: Siempre que se observa un cambio de posicin de un cuerpo en el espacio se supone o se observa tambin el transcurso del tiempo. Los cambios de posicin pueden realizarse ms o menos rpidamente si se emplea menos o ms tiempo en hacerlos. La rapidez es el resultado de dividir el espacio o distancia recorrida por un mvil entre el tiempo que emple en hacerlo. La rapidez se expresa en m/s, (Sistema Internacional) y es frecuente expresarla en km/h. Las expresiones siguientes significan respectivamente:
150
36 m/s...........................36 metros recorridos durante 1 segundo. 90 Km. /h......................90 kilmetros recorridos en una hora.
La rapidez vara con el espacio recorrido y con el tiempo invertido al movernos. Si con el mismo tiempo empleado el espacio ha aumentado, seguro que la rapidez fue mayor (relacin directa); si con el mismo espacio...
Distancia recorrida
Rapidez
Tiempo empleado
Ejemplo: Un guepardo recorre una distancia de 101 km en 1 hora. 101Km
Rapidez del guepardo =
1 hora
101Km/hora hora
MATERIALES Un metro un cronmetro o reloj con segundero una tiza Regla Lpiz
PROCEDIMIENTO
1. Organizo un equipo con cinco compaeros de tu saln. 2. Trazo en el patio del colegio una lnea de diez metros de longitud y la divido en diez partes. 3. Con la ayuda de mi profesor(a), dibujo en el piso un crculo, que tenga un radio de cinco metros. 4. Indico a cada miembro del equipo que corra ambas trayectorias y cronometro el tiempo que tarda cada participante en hacer el desplazamiento. 5. Observo las plantas que aparecen en las fotografas. 6. Identifico sus principales estructuras o partes y escribo en la tabla de resultados. 7. Luego, respondo las preguntas de anlisis de la tabla. 8. Dibujo las trayectorias empleadas.
151
RESULTADOS
1. Con los datos obtenidos, completo las siguientes tablas de resultados.
Trayectoria recta Nombre Distancia Tiempo Rapidez
Trayectoria curva Nombre Distancia Tiempo Rapidez
Respuestas libres
152
2. Cul de los compaeros obtuvo mayor rapidez en la trayectoria recta? ___________________________________________________
3. Cul de los compaeros obtuvo mayor rapidez en la trayectoria curva? ___________________________________________________
4. En qu trayectoria la rapidez fue mayor? Por qu? ___________________________________________________
5. El tipo de movimiento que realizaron respectivamente fue? _______________________y _____________________________. 6. Quines hicieron las veces de mviles? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 7. Los puntos de referencia empleados fueron? En la trayectoria recta: ________________________________________________________ En la trayectoria curva: ________________________________________________________ 8. En qu momento los cuerpos se quedaron en reposo? _______________________________________________________ Respuesta libre CONCLUSIONES 1._______________________________________________________________ 2._______________________________________________________________ 3._______________________________________________________________ 4._______________________________________________________________
153
GUA - TALLER N 34.
LA ENERGA
Tiempo previsto: La semana del____ al______ de ____________________de 20____ (cuatro horas semanales).
FASE AFECTIVA:
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo conozca el concepto de energa, logrando identificar las fuentes de energa.
INDICADORES DE DESEMPEO: Sigo instrucciones y utilizo flujogramas lineales en los procesos relacionados con el ahorro de energa, cualidades del sonido y el movimiento. Busco solucin a los interrogantes y problemas que se presentan en el universo, la tierra, la materia y las manifestaciones de la energa en mi entorno.
P1.La energa, que es la capacidad que tiene un cuerpo para hacer un trabajo, se clasifica en dos grandes formas: la energa potencial, que es la que posee un cuerpo en reposo; la energa cintica, como la del viento, el agua, un ro, un carro en movimiento, es la que poseen los cuerpos gracias a su movimiento.
Que es la que posee un cuerpo en reposo. que es la capacidad que tiene un cuerpo para hacer un trabajo
Energa potencial
Clasificar Energa
Que es la que poseen los cuerpos gracias a su movimiento
Energa cintica, como la del viento, el agua, un ro, un carro en movimiento.
Otras clases de energa pueden ser:

Qumica Mecnica
Calorfica Radiante
Elctrica Nuclear
154
Actividades
1. Observo el cuadro comparativo y completo el criterio de clasificacin que se est trabajando en cada columna, acerca de las fuentes y tipos de energa.
2. Grfico el siguiente pensamiento en su respectivo mentefacto proposicional P2.Las fuentes de energa se clasifican en no renovables como carbn, petrleo, gas y energa nuclear, que existen en una cantidad limitada en la naturaleza, y renovables, como la energa elica, hidrulica, solar, geotrmica y la biomasa, que existe en una cantidad ilimitada en la naturaleza.
3. En las siguientes situaciones reconozco los ejemplos de energa potencial. a. Tu diccionario mesa. est sobre la c. Un nio en lo alto de un tobogn. d. Una roca en la cima de un volcn.
b. Un baln de ftbol que va directo al arco.
155
e. Una manzana cayendo de un rbol. 4. Selecciono los casos de energa cintica: a. Agua con pastilla efervescente. b. El funcionamiento de un reloj.
f. El agua de una piscina.
c. Una pelota rodando por una montaa. d. El agua de un ro.
5. Busco en la sopa de letras las siguientes palabras. Pueden estar en vertical, horizontal, en diagonal o al revs. SOL VIENTO LEA 6. Coches, personas, casas o fbricas usan energa para funcionar Puedes ordenar los nombres de cuatro de las ms comunes? ARLSO EAL __ __ __ __ __solar __ __ __ __ lea AHORRO LUZ
OMENTALI __ __ __ __ __ __ __ __alimento ROTPELEO __ __ __ __ __ __ __ __petrleo 7. Relievo de la lista aquellas energas que creas no uses. Lea Alcohol Carbn Gas 8. Viento Alimento Petrleo Biomasa Electricidad Energa qumica Energa nuclear Energa hidrulica
156
9. Escribo debajo de cada dibujo la palabra que corresponde. Todas las palabras estn relacionadas con la energa:
Gasolina Sol Viento Electricidad Viento Comida Electricidad Comida
10. Completo con uno de los dos dibujos que estn sueltos la figura que falta para componer un tro de energas renovables y otro de energas no renovables o energa fsil.
11. Sabemos que la mayor parte de la energa que usamos hoy en da, viene originalmente del sol. Numero las siguientes frases de forma que queden ordenadas segn sucedan antes o despus y hago una redaccin del tipo de combustible en la que describo cmo se forma: Energa de combustibles fsiles:
____ Calor
y presin a lo largo de un tiempo muy grande de forma que las plantas y animales se convierten en carbn, petrleo y gas natural. ____ La luz y el calor del sol hacen que las plantas y animales puedan crecer. ____ Los combustibles fsiles se refinan para dar energa a las mquinas. ____ Las plantas y animales mueren y se descomponen. ____ Los hombres construyen pozos y excavan en las profundidades para extraer los combustibles fsiles.
..STA ES MI PROPUESTA!
12. Te invito a elaborar en una hoja de block un volante que invite a tu familia a unirse la tarea de ahorrar energa mostrndoles que hacerlo trae los siguientes beneficios: Reduce los gastos de energa; reduce el impacto sobre el medio ambiente; ayuda a frenar el calentamiento global de la tierra; mejora la calidad del aire; reduce la contaminacin y los daos de la salud.
LA HORA DE INGAGAR
13. Converso con tu familia acerca de las siguientes preguntas y anoto los comentarios ms importantes en mi cuaderno de ciencias naturales:
a) b) c)
Cul es la energa ms costosa? Cul es la energa ms difcil de obtener? Qu podemos hacer para cuidar el consumo que hacemos de esas formas de energa?
157
GUA - TALLER N 35.
SONIDO Y MOVIMIENTO
Tiempo previsto: La semana del____al_____de_________________________________de 20____ (cuatro horas semanales).
FASE AFECTIVA:
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete el concepto de sonido y movimiento, logrando establecer comparacin entre ellos.
INDICADORES DE DESEMPEO: Sigo instrucciones y utilizo flujogramas lineales en los procesos relacionados con el ahorro de energa, cualidades del sonido y el movimiento.
El sonido, es una forma de energa que emiten los cuerpos que vibran, y esta vibracin se produce cuando los cuerpos se golpean, agitan, soplan,
pulsan o frotan. Ejemplo, cuando se golpea una campana, vibra y hace vibrar el aire que la rodea. El sonido se puede propagar o viajar a travs de algn material, como el agua o le aire; y lo hace en todas las direcciones; ejemplo, cuando enciendes la radio en una habitacin de la casa, tambin se escucha en otras habitaciones. El sonido se propaga a grandes velocidades, por eso podemos or el sonido de un tren antes de que ste pase por nuestro lado. El sonido presenta el fenmeno de la reflexin, que es cuando el sonido choca contra un objeto, rebota y vuelve hacia el lugar donde se produjo. El sonido repetido se llama eco. El sonido, que es una forma de energa, presenta cualidades como la intensidad; que permite diferenciar un sonido fuerte de un sonido dbil; el tono, que sirve para distinguir un sonido agudo de uno grave; el timbre, que permite establecer la diferencia entre los sonidos que produce cada voz y cada instrumento.
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P1. Segn su trayectoria, el movimiento, que es el cambio de posicin de un cuerpo con respecto a un punto de referencia, se clasifica en movimiento rectilneo, el cual realiza un cuerpo cuando la trayectoria es en lnea recta, el movimiento curvilneo, el cual realiza un cuerpo cuando la trayectoria es una curva o un crculo.
P2.Los mviles, que son los cuerpos que se mueven, se diferencian del punto de referencia, que es el cuerpo que est fijo; mientras que la rapidez es la distancia o camino recorrido por un cuerpo en un tiempo determinado.
Actividades
1.Marco con una x segn las caractersticas del sonido aprendidas: Clase de sonido Sonido agudo
Vibran rpidamente
Tono Sonido grave

Vibran de manera ms lenta
Intensidad Sonido fuerte

Ms intensidad
Sonido dbil
menor intensidad
Tic- tac de un reloj Un silbato de un pito de un rbitro. Sonido de zancudo. Disparo can. de un
un
159
2. Escribo debajo de cada dibujo la propiedad del sonido que representa:
3. Relaciono las columnas de tal forma que se complete correctamente la oracin. El sonido Las ondas sonoras Las vibraciones del aire El tono, el timbre y la intensidad Si las vibraciones son lentas llegan al odo. es una forma de energa. son cualidades del sonido. necesitan un medio para viajar. no son captadas por el odo humano.
4. Observo la imagen y marco una x en los enunciados correctos. Del sonar es correcto afirmar que: Su funcionamiento se basa en la propagacin del sonido. Su funcionamiento se basa en la reflexin del sonido. Es un instrumento til en la navegacin. 5. Coloreo la siguiente imagen. Luego, encierro en un crculo verde los mviles y en un crculo azul los puntos de referencia.
160
6. Trazo las trayectorias que siguen los payasos y escribo en las lneas el tipo de movimiento que siguen
Y AHORA. A ESCRIBIR! Interpretar situaciones 7. Imagino que se lleva a cabo una carrera entre los siguientes participantes:
Nombre: Tortuga Edad: 50 aos Velocidad: 0,32Km/h Nombre: Avestruz Edad: 10 aos Velocidad: 72Km/h Nombre: Pato Edad: 2 aos Velocidad: 105Km/h
Eres el encargado de la premiacin. Dibujo un podio en el orden que deben llegar los competidores. Luego explico mi respuesta: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________. 8. STA ES MI PROPUESTA! El ruido es una forma de contaminacin que genera consecuencias graves para tu bienestar. Evitar la contaminacin sonora equivale a respetar y cuidar tu salud. Elaboro una campaa para evitar el ruido en el saln de clases. LA HORA DE INGAGAR Con la ayuda de un buen texto, doy respuesta a las siguientes preguntas: A. B. C. D. Qu diferencia hay entre ultrasonido e infrasonido? Qu aportes brinda a la medicina el trabajo con el ultrasonido? Qu le ocurre a un avin cuando sobrepasa la velocidad del sonido? Cmo se calcula la rapidez de un mvil qu se desplaz a una distancia de 40 metros en un tiempo de 8 segundos?
161
GUA evaluable N 36.

Tiempo previsto: La semana del____al____ de____________________de 20____ (cuatro horas semanales). Propsito expresivo: Resolver problemas relacionados con los recursos naturales, el universo y la tierra, energa sonido logrando poner en prctica los insumos aprendidos durante el periodo a travs de las competencias propias de las ciencias naturales.
Recomendacin Realiza la siguiente evaluacin prestando la mxima atencin a cada contexto (grfico, tabla o texto) e interpreta, argumenta y establece condiciones para dar respuesta a las preguntas propias de los insumos trabajados en clase. Se creativo y pon toda tu atencin para as aprender a aprender.
EVALUACIN
Lee con atencin el siguiente texto y luego responde las preguntas 1, 2 y 3 que aparecen a continuacin: Los oasis son islas de vegetacin dentro del desierto, en las que el suelo es hmedo y rico. A un oasis no llega el agua por medio de las tuberas, como sucede en las ciudades, sino a travs de un ro subterrneo que proporcionan este recurso al oasis durante todo el ao. En ocasiones, junto a los oasis, se construyen casas que forman pueblos enteros dentro del desierto. En ellos pueden abastecerse de agua las personas que viajan por el desierto y sus animales. El dromedario, por ejemplo, puede estar ms de una semana sin tomar agua despus de beber en un oasis. 1) Por qu son importantes los oasis? A. Sirven de hbitat a los pobladores cercanos y para abastecer a los sedientos viajeros y caravanas de dromedarios. B. Proporciona animales a los visitantes. C. Conjunto de ros que dan de beber a los camellos. D. Proveen de sol el desierto. 2) El agua del oasis proviene de:
162
A. Un manantial B. Un ro subterrneo B. C. El mar D. La montaa 3) El trmino subrayado del texto abastecerse puede reemplazarse por:
A. Atraviesa. B. provee.
C. Pulpos. D. gua
4) Observa la siguiente imagen y responde las preguntas 4 y 5.
4) La figura B representa un recurso natural: A. renovable B. no renovable C. reemplazable D. que no se agota
5) La figura A, C Y D representa un recurso natural: A. renovable B. no renovable C. reemplazable D. que no se agota
6) Como ya sabes, el agua es un recurso natural renovable que se puede llegar a agotar si no se utiliza en forma adecuada. Selecciona la accin que contribuye a darle un uso racional al agua. A. Usar detergentes. B. Evitar contaminar las fuentes de agua. C. Acabar con los ros. D. Cerrar la llave cuando me estoy enjabonando 7). Las estrellas son como grandes globos formados por gases a altas temperaturas. stas irradian luz y calor. Adems ellas no son todas iguales; unas son ms grandes que otras; unas dan ms luz que otras, etc. Segn la lectura del texto anterior se puede inferir que sol es: A. un planeta B. una estrella C. Cometa D. Satlite
Segn la temperatura de la superficie, las estrellas pueden ser: Gigantes Rojas (son las ms fras); Enanas Blancas (son las ms calientes); Amarillas y de tamao mediano; y Azules. 8). Se puede entonces clasificar el sol como una estrella: A. gigante roja C. Azul B. Enana blanca D. amarilla de tamao pequeo 9) Qu forma el Sol con los planetas que giran alrededor de l?: A. Sol C. cometa B. Luna D. tierra
163
10) Los satlites: Son astros pequeos que se desplazan alrededor de los planetas, un ejemplo de satlite es: A. Sol C. cometa B. Luna D. tierra 11) Los planetas son cuerpos celestes que no emiten luz propia y que giran alrededor de una estrella. Los planetas del Sistema Solar giran alrededor del Sol. A este movimiento se le llama de traslacin. En este movimiento de traslacin nuestro planeta invierte 365 das (un ao). La imagen que mejor representa este movimiento es:
A. 1
B. 2
C.2 y 1
D. 1 Y 2
12).Cuando la tierra se mueve sobre s misma, se dice que hace el movimiento de rotacin. Este tarda 24 horas y da origen a: A. Da y noche B. las estaciones C. los usos horarios D. La oscuridad 13).Cuando un sonido es agudo, su tono: A. Es alto C. Es bajo B. Es medio D. No se modifica 14). El sonido no se propaga en: A. El aire B. El agua C. La tierra D. El vaco
15).La propiedad del sonido que te permite diferenciar el sonido de una flauta y el de un violn es: A. La intensidad B. El tono 16. La imagen del lado representa: A. la reflexin del sonido B. La gravitacin C. La intensidad del sonido D. El timbre C. El timbre D. La duracin
164
17). En el siguiente dibujo se muestra diversas formas de energa: solar, qumica, elctrica y mecnica. Los rectngulos 1, 3 y 5 consecutivamente representan las clases de energa:
La imagen representa algunos cuerpos en movimiento:
4 3
18).El objeto 1 y 3 representa un objeto que est mvil y otro que est fijo; estos reciben el nombre de: A. mviles B. mviles y puntos de referencia C. punto de referencia D. fijos
165
ARQUIDICESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS GUIAS TALLER
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
GRADO: TERCERO
GUAS TALLER DE LA 1 A LA 36
BIBLIOGRAFA.
MUOZ MONTILLA, Alba luca y otros. Bogot. 2006. Amigos de la naturaleza 4. Libro de actividades. Santillana.
PRIETO SAMAC, Nubia Elsy y otros. Bogot. 1999. Ciencias Naturales 4. Gua de recursos. Santillana.
PARDO, Helmer. Cuadernillos de evaluacin por competencias. Sc. Sf
HENAO QUINTERO Sonia y otros. Bogot. 2003. Herramientas naturales 3. Cuaderno de Actividades. Santillana.
SARRIA LPEZ, lvaro. Bogot. 2002. Mundo Vivo 4. Cuaderno de actividades. Norma.
ALEGRA MELO, Yolanda. Bogot. 2002. Mundo Vivo 3. Norma.
ACEVEDO TRUJILLO, Marta Patricia y otros. Cali. 2003. Expedicin 4. Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. Primera edicin. Norma. Dibujo para colorear Cisne,editorial ,Santillana.
CIBERGRAFA.
166
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ARQUIDIOCESIS DE CALI

FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

AREA: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental PERIODO: Primero GRADO: Tercero

Estructura, morfologa, nutricin y locomocin.

REA: CIENCIAS NATURALES

TIEMPO PREVISTO:UN HORAS: 48 HORAS PERIODO

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO

SERES FORMADOS POR CLULAS

No tiene plstidos. Si tienen centriolos y lisosomas.

LA ESTRUCTURA DE PLANTAS: La flor es el

LA ESTRUCTURA DE LOS ANIMALES: Los animales poseen estructuras como

CICLOS VITALES DE LOS SERES VIVOS

Ciclo vital de una planta Actividades en mi cuaderno.

Ciclo vital de una mariposa

1. Nombre: ____________ 2. Respiracin __________ 3. Piel ________________ 4. Alimentacin _________

1. Nombre: ____________ 2. Respiracin __________ 3. Piel ________________ 4. Alimentacin ________

1. Nombre _____________ 2. Respiracin __________ 3. Piel ________________ 4. Alimentacin _________

Estructuras en los seres humanos

Planteando hiptesis y regularidades

RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

5. La propiedad comn que tienen los animales de la fotografa es:

9. Una funcin de estas espinas en estos dos seres vivos es:

MORFOLOGA DE LAS PLANTAS Y DE LOS ANIMALES

Formas de las plantas Estructuras de las plantas

Describir Formas de los animales Estructuras de los animales

Segn la botnica y la zoologa

Actividades 1. Leo atentamente el siguiente pensamiento y grafcalo en su respectivo mentefacto proposicional.

Planteando hiptesis y regularidades (Escribo en el cuaderno)

Fase Afectiva Motivacin: Te invito a observar bien la imagen del cuerpo

5. Escribo en el recuadro el tipo de sistema que seala la flecha

Plantear y argumentar hiptesis

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Cmo identificaste el tipo de clula?

En qu clula se encuentran cloroplastos? Y por qu?

Qu puedes deducir al analizar la tabla de datos?

Estructura para alimentars e

Estructura para defenderse

Estructur a para buscar pareja

1._______________________________________________________________ 2._______________________________________________________________ 3._______________________________________________________________

AFIANZANDO MIS COMPENTECIAS

pre-Evaluacin Competencia para Estableciendo condiciones

De estos comportamientos se puede afirmar que: A. 1 y 4 son heredados. B. 2 heredado.

C. 3 y 4 son heredados. Competencia: Indagacin

Observa la imagen y responde las preguntas 10 y 11:

12. Las siguientes ilustraciones representan en su orden los sistemas:

Nervioso-digestivo-muscular-respiratorio circulatorio. Nervioso-muscular-respiratorio circulatorio. seo -digestivo-muscular-respiratorio circulatorio. Nervioso-seo-muscular-respiratorio circulatorio.

Bibliografa. www.icfes.gov.co, Retos Helmer Pardo

NUTRICIN EN PLANTAS Y ANIMALES

La nutricin de los seres vivos

Completo las oraciones siguientes utilizando las claves necesarias. Claves

Escojo y subrayo las respuestas correctas

Qu crees que le pueda suceder a las plantas si el sol se llegara a apagar?

Funcin: Energtica Quin la realiza: Lpidos e hidratos de carbono

Funcin: Reguladora Quin la realiza: vitaminas

Y AHORA. A ESCRIBIR! planteo y argumento mis hiptesis

El movimiento en los animales.

Tijeras Lana Marcadores Octavo de cartulina perforadora

____________________________________________________________ 4. Por qu se utiliz yodo en el experimento anterior?

GUA - EVALUACIN N 12.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN.

en las hojas, como por ejemplo el cactus, se

Responder las preguntas 3, 4 y 5 de acuerdo a la siguiente informacin:

la clula. los seres vivos. organismos unicelulares. organismos pluricelulares

1. Nombre: __ 2. Respiracin 3. Piel 4. Alimentacin _

1. Nombre: __ 2. Respiracin 3. Piel 4. Alimentacin

1. Nombre ___ 2. Respiracin 3. Piel 4. Alimentacin _

__

1._______________________________ 2._ 3._________________________________

Otras son benficas Ellas ____

TIEMPO PREVISTO: SEMANA N DEL AL__ (CUATRO HORAS SEMANALES).

de___________ de (cuatro

A _ B. _ C.____________________________________ _

al de__________ de 20_