UPN 242, SUBSEDE TAMAZUNCHALE

LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN 1994,PRIMER SEMESTRE

MATERIA: EL NIO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

ALUMNA: CEILA ESMERALDA ZAPATA JIMENEZ

ASESOR: PROFRA. LAURA CECILIA MARQUEZ LARRAGA FECHA: 09 DE FEBRERO DE 2013

Anlisis del curso:

Comprend que en el transcurso de esta materia el nio ser nuestra herramienta de trabajo, se abordaron conceptos tericos que nos sirvieron para analizar y observar a nuestros alumnos. Las teoras de los diferentes autores nos dan a conocer que algunos coinciden y otros no, para poder as aplicarlo en nuestra practica diaria.

INTRODUCCION
El desarrollo se produce a travs de una secuencia ordenada, por lo general, es la misma en todos los nios, aunque la edad en que aparece una determinada conducta propia de una secuencia, puede variar de un nio a otro. Desde los primeros aos de nacido, se comienza una serie de acciones que llevaran al nio a tomar un objeto en la mano, proceso que se consolida al mes cuando logra la fijacin ocular en el objeto, luego lo sigue con la vista, agita sus brazos cuando lo ve, mas tarde, logra sostenerlo momentneamente en la mano, hasta que logra agarrarlo firmemente. Esto lo llevamos a la practica con nuestros alumnos, pues cuando llegan al jardn por primera vez, algunos no cuentan con la suficiente madurez para tomar una crayola. La estancia en el aula ser un constante aprendizaje por parte de ambos, ya que el tanto el alumno aprende de uno y viceversa. El docente debe ser por naturaleza observador para as darnos cuenta de los avances que tiene el nio en tiempos determinados. Tomando en cuenta que el desarrollo es un proceso continuo, aunque se presenta de forma gradual y uniforme. Durante los 3 primeros aos de vida constituyen un periodo determinante para el desarrollo fsico, psicomotor, social, cognitivo y emocional del nio. El nio tiende a buscar ayuda a quienes le rodean, para as vaya desarrollando la habilidad de resolver problemas por s mismo; de la misma forma el adulto debe estar atento a la informacin que le proporciona, para que logre favorecer en su desarrollo. En mi aula, logro darme cuenta cules son las condiciones en que viven los nios, a quienes realmente les interesa la educacin de sus hijos, existe tambin padres que delegan su autoridad al docente, logrando as, que el mismo nio se d cuenta que sus padres se desentienden totalmente de l, ya sea porque tienen problemas en su familia que les impide apoyarlos; aunque tambin hay alumnos que cuentan con todo el amor-afecto de sus padres, por consiguiente apoyo total para que logre desenvolverse con una autentica confianza de realizar las situaciones que se le presenten. La vocacin de servicio docente tiene un papel muy importante, ya que somos formadores de otras profesiones. Esto nos lleva a dar cada da lo mejor de nuestra prctica, pues los beneficiados sern el alumnado y por consecuente se fortalecer nuestra experiencia. Detenernos a reflexionar sobre nuestra prctica docente, quizs encontraremos matices positivos cuando empleamos tiempo extra para llevar a cabo nuestra organizacin de cada clase, al realizar la planificacin diaria, cario hacia los

alumnos, fomentndoles el respeto y la empata por los dems; seguir preservando estas actitudes para nuestro mejor desarrollo profesional; aunque tambin habr ambientes negativos que nos impidan realizarlo satisfactoriamente. En mi prctica diaria, debo seguir conservando la puntualidad y asistencia, respeto e inclusin de todos mis alumnos, la planeacin, valerme de realizar los materiales que utilizar en cada situacin pedaggica, el trabajo con los padres de familia, concientizarlos a que sigan manteniendo el apoyo que les dan a sus pequeos para que logren desenvolverse dentro y fuera del aula. Debo innovar en cuanto a ms participacin de los padres, para que ellos tambin se mantengan ocupados en lo que realmente les deba interesar, que es la educacin de sus nios. Desde los inicios en que nace el maestro, ha sido una profesin muy criticada, en el sentido de que ya no se le tiene la importancia que debiera tener, en cualquier centro de trabajo, como facilitador, gua, un ser transformador, como autoridad y un importante fundamento aunado a los padres de familia para lograr el buen desarrollo de los hijos. En este tiempo actual se ha ido perdiendo la influencia del docente, han influido diversos factores que da a da se nos ha ido colocando en rangos de buena o mala reputacin, esto siempre ha existido, de igual manera las criticas malas nos sirven para darnos cuenta donde estamos fallando, que nos falta por dar. Puesto que nuestra dedicacin siempre se ver reflejada en el aula con nuestros alumnos, lograr la propia satisfaccin de la labor que por vocacin desempeamos para as lograr un cambio en el campo de la educacin para beneficio de nuestra sociedad. Esto se obtiene de nuestra constante dedicacin y motivacin e inters que ponemos en nuestros alumnos, irlos conociendo poco a poco, quienes son, como son, quienes integran su familia, seguir manteniendo una constante comunicacin por un mismo objetivo. Desde los inicios de los gobiernos formales, se oblig por as decirlo, al estado para que brindara una educacin, ya que dej de ser religiosa o militarizada, el Estado con sus diferentes presidentes se esforzaron en realizar avances en la educacin, hacindola laica, gratuita y obligatoria. Nos lleva a abordar el tema del artculo tercero constitucional, planes y programas de estudio, reformas educativas, alianzas por la educacin, curriculums y el ultimo, pactos polticos que lo nico que logran es cercar de una o de otra forma el ingreso a la docencia, la permanencia en ella, evaluaciones a maestros y alumnos, reglamentos para llevar a cabo nuestra labor docente. Sea cual sea esta situacin, el maestro siempre ser una pieza muy importante en la sociedad, existiremos mientras haya nios esperando a su maestro en el aula con deseos de aprender.

Nuestra carrera siempre estar en constantes cambios, ya sean de actualizacin o que repercutan en nuestra prctica, pero siempre para poder desempear ampliamente nuestra labor, cada da en nuestros centros de trabajo.