5to Grado

SESION DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA SESION NUMERO NATURALES ORGANIZACIN DE CAPACIADES CONOCIMIENTOS E INDICADORES
AREA ORGANIZACION
NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
CAPACIDADES
1.2.-Interpreta y representa el valor posicional de los nmeros naturales y decimales
CONOCIMIENTOS
Nmeros naturales hasta el orden de las centenas de milln
INDICADORES
1.2.1.-lee y escribe nmeros decimales hasta el orden de los diez decimas
MAT ACTITUD
Es seguro y perseverante en sus argumentaciones
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS INICIO PROCESOS
Situacin comunicativa
DESARROLLO
PROPOSITO CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS Se realiza actividades permanentes en el aula: rezar, asistencia y recomendaciones. Se dialoga con los alumnos: Cmo estn? Hoy estn con ganas de escribir. Leer y aprender ms? Que se desarrollo en la clase anterior? HOY LOS NIOS APRENDERAN EL TEMA NUMERO NATURALES
RECURSOS
Cuadro de responsabilidad
Se les entrega el texto de matemtica del MED los nios leen la pagina 11 trabajan en papelote en orden por grupo. Un representante expone se les corrige sus errores y responden las siguientes interrogantes: Que nmero se acert segn los la informacin obtenida? Qu grupo trabajo sin error? Cuantas decenas hay en 337 y 2456? Se les entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios trabajan segn las indicaciones dadas. Se explica y se ampla sus conocimientos QUE SON LOS NMEROS NATURALES? Nmero natural, el que sirve para designar la cantidad de elementos que tiene un cierto conjunto, y se llama cardinal de dicho conjunto. Los nmeros naturales son infinitos. El conjunto de todos ellos se designa por N: N = {0, 1, 2, 3, 4,, 10, 11, 12,} El cero, a veces, se excluye del conjunto de los nmeros naturales. Adems de cardinales (para contar), los nmeros naturales son ordinales, pues sirven para ordenar los elementos de un conjunto: 1 (primero), 2 (segundo),, 16 (decimosexto), Los nmeros naturales son los primeros que surgen en las distintas civilizaciones, ya que las tareas de contar y de ordenar son las ms elementales que se pueden realizar en el tratamiento de las cantidades Los smbolos son: Unidades sueltas 1er orden 2do orden 1-5-4 10 unidades forman 1decena 100 u 10 decenas 1 centena
Texto del MED
Papelotes Plumones
Hoja de aplicacin
Texto de consulta de Manuel Coveas pgina 44
3er orden 4to orden 5to orden 6to orden
1000 u 100 decenas 1 unidad de mil 10000 u 1000 decenas 1 decena de mil 100000 u 10000 decenas 1 centena de mil 1000000 u 100000 decenas 1 unidad de milln
Valor absoluto y valor relativo Valor absoluto es el nmero de unidades que la cifra tiene por s sola. Valor relativo es el que tiene la cifra de acuerdo con el lugar que ocupa en el nmero. Ejemplo: 924 4 854 Valores absolutos Valores absolutos 4 unidades 4 unidades 2 unidades 5 unidades 9 unidades 8 unidades 4 unidades Valor relativo Valor relativo 4 unidades simples 4 unidades simples 2 decenas simples 5 decenas simples 9 centenas simples 8 centenas simples 4 unidades de mil Copian en su cuaderno en forma ordenada Plasman su aprendizaje en hoja de aplicacin Trabajan en su cuaderno de la pgina 12 del texto del MED. Para casa: Ordena en el tablero posicional 345 123 456 673 678145 178903 890678
CIERRE
METACIGNICION RECUENTRO Proceso seguido REFLEXION Sobre cmo y que aprendieron EVALUACIN FINAL De qu hablamos hoy en la clase? Que temas ha trabajado? Como aprendieron? Que aprendieron? Para que lo aprendieron? Como se sintieron? Realizan lo aprendido en una hoja de aplicacin
Pizarra Plumones Mota
Cuaderno Lapiceros Colores
Hoja de aplicacion
SESION DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA SESION LECTURA Y ESCRITURA DE NUMEROS ORGANIZACIN DE CAPACIADES CONOCIMIENTOS E INDICADORES
AREA ORGANIZACION
NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
CAPACIDADES
1.2.-Interpreta y representa el valor posicional de los nmeros naturales y decimales
CONOCIMIENTOS
LECTURA Y ESCRITURA DE NUMEROS
INDICADORES
MAT ACTITUD
1.2.2.-Lee y escribe nmero naturales menores que unidades de millones
Es seguro y perseverante en sus argumentaciones
SECUENCIA DIDACTICA
PROPOSITO
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS Se realiza actividades permanentes en el aula: rezar, asistencia y recomendaciones. Se dialoga con los alumnos: Como estn? Hoy estn con ganas de escribir. Leer y aprender ms? Que se desarrollo en la clase anterior? HOY LOS NIOS APRENDERAN EL TEMA LECTURA Y ESCRITURA DE
RECURSOS
DESARROLLO
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
NUMEROSHASTA UNIDAD DE MILLONES Se rescata los saberes previos de los nios y nias con las siguientes interrogantes: Que hicimos en la clase anterior? De cuantas cifras son los nmeros? Se les entrega hojas de aplicacin trabajan segn las indicaciones: Completa los nmeros en el cuadro y escribe su nombre. Trabajan en orden compara y corrigen sus errores y pegan en su cuaderno Se explica y se ampla sus conocimientos escribiendo en la pizarra. LOS NMEROS NATURALES NUESTRO SISTEMA DE NUMERACIN (Caractersticas) Es decimal porque diez unidades de un orden forman una unidad del orden inmediato superior. 10 U = 1 D 10 D = 1C 10C = 1 UM Es posicional porque el valor de una cifra depende de su posicin en el nmero. Millares de milln Millones Millares Unidades CmMDmMUmM Cm Dm Um CM DM UM C D U
Texto del MED
Papelotes Plumones
Hoja de aplicacin
Texto de consulta de Manuel Cobeas
Los nmeros los podemos descomponer indicando la suma de sus diferentes rdenes, o bien, la suma del valor posicional de sus cifras. 21403.745 = 2 Um + 4 CM + 0 DM + 3 UM + 7 C + 4 D + 5 U 21403.745 = 21000.000 + 400.000 + 3.000 + 700 + 40 + 5 LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS: - Para leer o escribir con palabras un nmero se empieza por la izquierda leyendo o escribiendo: - El grupo de los millones. - El grupo de los millares. - El grupo de las unidades. Si algn grupo tiene ceros no se nombra. 231204.329 = Veintitrs millones doscientos cuatro mil trescientos veintinueve.
41000.207 = Cuatro millones doscientos siete. 47.002.000 Cuarenta y siete millones dos mil. ACTIVIDADES: 1.- Escribe estos nmeros: Un milln seis mil veinticinco: .............................................................................. Tres millones ochocientos ..................................................................................... Nueve millones nueve............................................................................................ Cuatro millones cuarenta ....................................................................................... Ocho millones cien mil.......................................................................................... Seis millones doscientos mil dos............................................................................ Dos millones cuatrocientos mil cuatrocientos ........................................................ Un milln mil .......................................................................................................
Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hoja de aplicacin Para casa: Escribe el nombre de los siguientes nmeros. 123 780 345 289 4 567789 678903
CIERRE
Hoja de aplicacin
SESION DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA SESION EL TEXTO PARRAFOS Y ORACIONES ORGANIZACIN DE CAPACIADES CONOCIMIENTOS E INDICADORES
AREA ORGANIZACION
COMPRENSION DE TEXTOS
CAPACIDADES
2.4.-Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortogrficos de los textos que lee
CONOCIMIENTOS
EL TEXTO PARRAFOS Y ORACIONES
INDICADORES
2.4.1.-Identifica la estructura del tipo de texto que lee teniendo en cuenta la parte gramtica y ortogrfica.
COM
ACTITUD
Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee
SECUENCIA DIDACTICA
DESARROLLO
DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
DESARROLLO
Se realiza actividades permanentes en el aula: rezar, asistencia y recomendaciones. Se dialoga con los alumnos: Cmo estn? Hoy estn con ganas de escribir. Leer y aprender ms? Que se desarroll en la clase anterior? HOY LOS NIOS APRENDERAN EL TEMA EL TEXTO PARRAFOS Y ORACIONES Se les entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios trabajan segn las indicaciones Responde: Que diferencia encuentran en cada texto? Hay mensaje en lo que han ledo? Se encuentra oraciones en cada prrafo? Que separa en los prrafos. Se explica y se ampla sus conocimientos escribiendo en la pizarra.
Hoja de aplicacin Texto de consulta de
TEXTO, PRRAFO, ORACIN Y PALABRA Textos = mensajes completos de un mismo tema y relacionados entre s. Prrafo = son muy fciles de identificar, estn separados por puntos y aparte. Oracin = Estn dentro de los prrafos y se componen de sujeto, verbo y predicado. Palabras = son unidades que tienen sentido al juntarse con otras palabras formando oraciones. Ejemplo de Texto y sus componentes: Se puso el sol. Tras el breve crepsculo vino tranquila y oscura la noche, en cuyo negro seno murieron poco a poco los ltimos rumores de la tierra soolienta, y el viajero sigui adelante en su camino, apresurando su paso a medida que avanzaba la noche
Texto del MED Pizarra Plumones Mota
Copian en su cuaderno en forma ordenada Plasman su aprendizaje en hoja de aplicacin Para casa: resuelve los ejercicios de tu hoja de trabajo en orden.
CIERRE
METACIGNICION RECUENTRO Proceso seguido REFLEXION Sobre cmo y que aprendieron EVALUACIN FINAL
De qu hablamos hoy en la clase? Que temas ha trabajado? Como aprendieron? Que aprendieron? Para que lo aprendieron? Como se sintieron? Realizan lo aprendido en una hoja de aplicacin
Hoja de aplicacin
SESION DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA SESION IDEA PRINCIPAL Y SECUNDARIA ORGANIZACIN DE CAPACIADES CONOCIMIENTOS E INDICADORES
AREA ORGANIZACION
ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
CAPACIDADES
1.1-Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas familiares y Cercanos a sus vivencias
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
1.1.1.- Expresa con claridad en forma oral sus ideas teniendo una coherencia lgica
IDEA PRINCIPAL Y SECUNDARIA
ACTITUD
Respeta las opiniones de los dems aunque sean diferentes a las suyas
SECUENCIA DIDACTICA
DESARROLLO
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS Se realiza actividades permanentes en el aula: rezar, asistencia y recomendaciones. Se dialoga con los alumnos: Como estn? Hoy estn con ganas de escribir. Leer y aprender ms? Que se desarrollo en la clase anterior? HOY LOS NIOS APRENDERAN EL TEMA IDEA PRINCIPAL Y SECUNDARIA
RECURSOS
Se les entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios en ella analizan y responden las preguntas relacionados al tema. Cual es el titulo de la lectura? En qu lugar se llev a cabo? Personajes hay? Que nos ensea el texto? Se les explica y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra. Ideas principales e ideas secundarias
Hoja de aplicacin
Las ideas principales expresan informacin bsica sobre el tema principal del texto o sobre algn aspecto esencial del tema. Las ideas secundarias, en cambio, dependen de una idea principal, que amplan, ejemplifican o demuestran.
Texto de consulta de
Las ideas principales son ideas que expresan una informacin bsica para el desarrollo del tema que se trata. Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema principal. A menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea principal.
Texto del MED
Una forma que sirve para identificar la idea principal que tiene un artculo es tratar de visualizar el contenido que tiene el mismo. Ambientan podemos representar el texto por medio de algunas ilustraciones, las cuales nos pueden servir para describir lo que esta sucediendo en el mismo. La representacin debe ilustrar la idea principal y los detalles mas importantes de ella. Adems, debe poder ser identificada de una manera fcil y rpida. Copian en su cuaderno en forma ordenada Plasman su aprendizaje en hoja de aplicacin Para casa: resuelve los ejercicios de tu hoja de trabajo en orden
CIERRE
Hoja de aplicacin
SESION DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA SESION ORACION SEGN LA ACTITUD DEL HABLANTE ORGANIZACIN DE CAPACIADES CONOCIMIENTOS E INDICADORES
AREA ORGANIZACION CAPACIDADES
2.4.-Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortogrficos de los textos que lee
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
2.4.3.-Reconoce en el texto que lee oraciones segn la clasificacin del hablante.
COM
COMPRENSION DE TEXTOS
ORACION SEGN LA ACTITUD DEL HABLANTE
ACTITUD
Muestra inters y seguridad en el uso de tcnicas de comprensin lectora al realizar sus tareas, trabajos escolares y en su vida diaria.
SECUENCIA DIDACTICA
PROPOSITO
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS Se realiza actividades permanentes en el aula: rezar, asistencia y recomendaciones. Se dialoga con los alumnos: Cmo estn? Hoy estn con ganas de escribir. Leer y aprender ms? Que se desarroll en la clase anterior? HOY LOS NIOS APRENDERAN EL TEMA ORACION SEGN LA ACTITUD
RECURSOS
DEL HABLANTE
DESARROLLO
Se les coloca en un papalote diversa oraciones. Los nios leen y responden las siguientes interrogantes. Que oraciones hay en cada prrafo? Habr una diferencia en las expresiones? Se diferencian en algo. Se les entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios trabajan segn las indicaciones dadas. Pegan en su cuaderno en orden revisado y corregido. Se explica y se ampla sus conocimientos escribiendo en la pizarra
clasificacin de las oraciones segn la actitud del hablante Enunciativas: afirman o niegan algo, por lo cual se clasifican en enunciativas afirmativas y negativas. El verbo se encuentra conjugado en modoindicativo.
Texto del MED
Imperativas: expresan una orden, ruego o mandato. El verbo se encuentra conjugado en modo imperativo.
Desiderativas: expresan un deseo. Muchas veces figuran verbos (querer, desear, esperar, ...) o expresiones (ojal, Dios quiera, ...) que expresan ese deseo . El verbo se encuentra conjugado en modo subjuntivo.
Dubitativas: expresa una duda. Frecuentemente figuran verbos o expresiones que expresan esa duda (dudar, ...) (tal vez, acaso, ...). El verbo se encuentra conjugado en modo potencial.
Interrogativas: expresan preguntas. Pueden clasificarse en directas e indirectas: Directas: utilizan signos de interrogacin y estn encabezadas por palabras de sentido interrogativo (qu, cmo, cul, cunto, etc...).
Indirectas: utilizan verbos interrogativos (preguntar, inquirir, etc...) que anteceden a la pregunta y no utilizan signos de interrogacin.
Exclamativas: expresan una idea con ms fuerza. Muestran admiracin, sorpresa y gritos. Utilizan signos de admiracin para indicar el cambio de actitud del hablante.
Ejemplos: Afirmativas: Ya llegamos Los estudiantes se preparan para el examen. Negativas: No llovi ayer Jams dudes de m.
Texto del MED
Copian en su cuaderno en forma ordenada Plasman su aprendizaje en hoja de aplicacin Para casa: resuelve los ejercicios de tu hoja de trabajo en orden
CIERRE
Pizarra Plumones Cuaderno Lapiceros Colores
SESION DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA SESION APRENDEMOS A CUIDARNOS ORGANIZACIN DE CAPACIADES CONOCIMIENTOS E INDICADORES
AREA ORGANIZACION
ORGANIZADOR: CONSTRUCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRTICA
CAPACIDADES
1.3.-Evalua sus estados emocionales y acta asertivamente en una situacin de conflicto, proponiendo alternativas de solucin.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
1.3.1.Toma decisiones asertivas sobre sus emociones y ponen solucin algn conflicto. 1.3.2.-Propone reglas sobre algunos conflictos que hay en el aula.
P.S
APRENDEMOS A CUIDARNOS
ACTITUD
Rechaza toda forma de discriminacin y violencia en la convivencia cotidiana
SECUENCIA DIDACTICA
DESARROLLO
DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
PROPOSITO
Se realiza actividades permanentes en el aula: rezar, asistencia y recomendaciones. Se dialoga con los alumnos: Como estn? Hoy estn con ganas de escribir. Leer y aprender ms? Que se desarrollo en la clase anterior? HOY LOS NIOS APRENDERAN EL TEMA APRENDEMOS A CUIDARNOS
DESARROLLO
Se les entrega el texto de personal social leen la pgina 20 del MED y responde: Que aspectos son las ms importantes para que se cuiden? Todos ellos ustedes lo cumplen? Creen el dormir es importantes para la salud? SE EXPLICA Y SE AMPLIA SUS CONOCIMIENTOS.
Texto del MED pag.20
La salud es un estado de bienestar fsico, mental y social.
Para estar saludable hay que cuidar nuestro cuerpo y aceptamos yal como somos
Debemos asumir principios ticos que nos ayuden a desarrollar una conducta responsable. Copian en su cuaderno en forma ordenada Plasman su aprendizaje en hoja de aplicacin Para casa: resuelve los ejercicios de tu hoja de trabajo en orden
CIERRE
Pizarra Plumones Mota Cuaderno Lapiceros Colores
Hoja de aplicacin
SESION DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA SESION: CONVIVENCIA EN LA ESCUELA ORGANIZACIN DE CAPACIADES CONOCIMIENTOS E INDICADORES
AREA ORGANIZACION
ORGANIZADOR: CONSTRUCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRTICA
CAPACIDADES
1.3.-Evalua sus estados emocionales y acta asertivamente en una situacin de conflicto, proponiendo alternativas de solucin.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
1.3.4.-Analiza en grupo sobre la buena convivencia en la escuela. 1.3.5.-Pone en practica las normas dentro de la escuela.
P.S
:CONVIVENCIA EN LA ESCUELA
ACTITUD
Rechaza toda forma de discriminacin y violencia en la convivencia cotidiana
SECUENCIA DIDACTICA
DESARROLLO
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS Se realiza actividades permanentes en el aula: rezar, asistencia y recomendaciones. Se dialoga con los alumnos: Como estn? Hoy estn con ganas de escribir. Leer y aprender ms? Que se desarrollo en la clase anterior? HOY LOS NIOS APRENDERAN EL TEMA:CONVIVENCIA EN LA ESCUELA Se entrega a los nios leen la pagina 42 y 43. Responden. Que es la escuela? Como se portan con sus compaeros? Que es equidad? Porque hay conflictos en la escuela? Porque se da el maltrato entre compaeros. Se entrega papelotes los nios hacen una relacin entre los conflictos que hay en su aula y como deben mejorar. Trabajan en orden con la orientacin de su profesor. Exponen sus trabajos en orden se corrigen sus errores. Se ampla sus conocimientos escribiendo en la pizarra.
RECURSOS
TEXTO DEL MED PG.42 Y 43 Papelotes Plumones
Convivencia en la escuela
Las relaciones que establecen los nios en la escuela son, generalmente, los vnculos ms importantes que trascienden el mbito familiar. All, conviven y trabajan dentro de un marco de valores propios que caracterizan la vida escolar; enfrentan conflictos tanto entre chicos como con adultos. Aprender a resolverlos es una parte importante del aprendizaje.
Copian en su cuaderno en forma ordenada. Para casa: dibuja una buena convivencia que haces con tus compaeros del aula y como debes compartir.
CIERRE
Cuaderno Lpiz colores
Hoja de aplicacin
SESION DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA SESION: SISTEMA CIRCULATORIO ORGANIZACIN DE CAPACIADES CONOCIMIENTOS E INDICADORES
AREA ORGANIZACION
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
CAPACIDADES
1.2.-Relaciona los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser humano
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
1.2.2.-identifica los rganos del sistema circulatorio
C.A ACTITUD
SISTEMA CIRCULATORIO
Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems personas
SECUENCIA DIDACTICA
DESARROLLO
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS Se realiza actividades permanentes en el aula: rezar, asistencia y recomendaciones. Se dialoga con los alumnos: Como estn? Hoy estn con ganas de escribir. Leer y aprender ms? Que se desarrollo en la clase anterior? HOY LOS NIOS APRENDERAN EL TEMA:
RECURSOS
Los nios en orden van al aula multimedia en ella se observa de cmo funciona el corazn y los vasos sanguneos. Luego leen la pagina 17 y 18 del texto de ciencia del MED responden las siguientes interrogantes: Qu sistema han observado? Creen es la parte ms importante de nuestro cuerpo? Porque? La sangre por donde circula? Se entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios trabajan en orden con la orientacin de su profesora, luego pegan en su cuaderno. Se explica y se ampla sus conocimientos escribiendo en la pizarra
Texto del MEDpag.
El 'Sistema circulatorio es la estructura anatmica que abarca tanto al sistema cardiovascular que conduce y hace circular la sangre, como al sistema linftico, que conduce la linfa. La sangre La sangre es una compleja mezcla de partculas slidas que flotan en un lquido. Ese lquido, amarillento y transparente, se llama plasma, y las partculas slidas que flotan en l son los llamados elementos figurados, que aparecen el dibujo a la derecha. Esta parte slida es roja y est formada por glbulos rojos, glbulos blancos yplaquetas. El corazn Es un rgano o bomba muscular hueca, del tamao de un puo. Se aloja en el centro del trax. Su nica funcin es bombear la sangre hacia todo el cuerpo. Interiormente, el corazn est dividido en cuatro cavidades: las superiores se llaman aurculas, y las inferiores, ventrculos. La aurcula y el ventrculo derechos estn separados de la aurcula y ventrculo izquierdos por una membrana llamada tabique. Las aurculas se comunican con sus respectivos ventrculos por medio de las vlvulas. Vasos sanguneos Son las arterias, venas y capilares; es decir, los conductos por donde circula la sangre. Arterias: Son vasos de paredes gruesas. Nacen de los ventrculos y llevan sangre desde el corazn al resto del cuerpo. Del ventrculo izquierdo nace la arteria aorta, que se ramifica en dos coronarias, y del derecho nace la pulmonar. Venas: Son vasos de paredes delgadas. Nacen en las aurculas y llevan sangre del cuerpo hacia el corazn. Capilares: Son vasos muy finos y de paredes muy delgadas, que unen venas con arterias. Su nica funcin es la de favorecer el intercambio gaseoso.
Copian en su cuaderno en forma ordenada Plasman su aprendizaje en hoja de aplicacin y copian de la pagina 19 y 20 del texto Para casa: resuelve los ejercicios de tu hoja de trabajo en orden
CIERRE
Hoja de aplicacin
SESION DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA SESION: SISTEMA EXCRETOR ORGANIZACIN DE CAPACIADES CONOCIMIENTOS E INDICADORES
AREA ORGANIZACION
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
CAPACIDADES
1.2.-Relaciona los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser humano
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
1.2.3.-Menciona y explica las funciones que cumple del rgano excretor
C.A
SISTEMA EXCRETOR
ACTITUD
Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems personas
SECUENCIA DIDACTICA
DESARROLLO
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS Se realiza actividades permanentes en el aula: rezar, asistencia y recomendaciones. Se dialoga con los alumnos: Como estn? Hoy estn con ganas de escribir. Leer y aprender ms? Que se desarrollo en la clase anterior? HOY LOS NIOS APRENDERAN EL TEMA SISTEMA EXCRETOR
RECURSOS
Se va al aula multimedia en orden los alumnos observan el video de la funcin e importancia del sistema excretor. Los nios observan y liego analizan con la lectura de su texto. Se les entrega el texto de ciencia y ambiente leen la pagina 21 responde. Que rgano es el sistema excretor? Crees que es importante? Que son los riones? Qu funcin tiene las vas urinarias? Se les entrega hoja de trabajo los nios completan segn lo
Texto del MEDpag.
observado y analizado del texto. Se explica y se ampla sus conocimientos escribiendo en la pizarra.
El sistema excretor es la unin de varios rganos del cuerpo y glndulas que permiten eliminar los desechos de nuestro organismo. Para poder llegar hasta los riones (que son los rganos encargados de sustraer los desechos o sustancias innecesarias), es necesario un proceso llamado nutricin, el cual es necesario para adquirir energa. Los nutrientes se van directo a la sangre, la cual realiza el intercambio gaseoso por medio de los pulmones.
Los desechos son llevados por la arteria renal hasta los riones, los cuales se encargan de crear la orina, con ayuda de los nefrones. Despus de crear la orina, la sangre en buen estado es comprimida en los nefrones en su parte superior, las cuales transportan la sangre en buen estado por medio de la vena renal de nuevo al corazn y pulmones para oxigenarla Los riones son responsables de eliminar los desechos del cuerpo, regular el equilibrio electroltico y estimular la produccin de glbulos rojos. Son dos rganos que forman parte del sistema urinario. Se encuentran situados en la parte posterior del abdomen, uno a cada lado de la columna vertebral. Estn rodeados de tejido graso y se extienden entre la onceava costilla y la treceava vrtebra lumba
Copian en su cuaderno en forma ordenada
Plasman su aprendizaje en hoja de aplicacin Para casa: resuelve los ejercicios de tu hoja de trabajo en orden
CIERRE
Hoja de aplicacin
SESION DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA SESION JESUS HIJO DE DIOS ORGANIZACIN DE CAPACIADES CONOCIMIENTOS E INDICADORES
AREA ORGANIZACION
ORGANIZADOR: FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA.
CAPACIDADES
1.2.-Identifica la accin especfica de cada persona de la Santsima Trinidad
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
REL
JESUS HIJO DE DIOS
1.2.1.-Reconoce la importancia de Jess sube al cielo.
ACTITUD
Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas.
SECUENCIA DIDACTICA
DESARROLLO
DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
DESARROLLO
Se realiza actividades permanentes en el aula: rezar, asistencia y recomendaciones. Se dialoga con los alumnos: Como estn? Hoy estn con ganas de escribir. Leer y aprender ms? Que se desarrollo en la clase anterior? HOY LOS NIOS APRENDERAN EL TEMA JESUS HIJO DE DIOS
se les entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios trabajan segn las indicaciones dadas. Completa el prrafo segn la lectura que has comprendido. Responde. Que obediencia hijo Jess a su padre? Tuvo cumplir hasta el final? Si Jess lo hubiera desobedecido como Dios hara reaccionado? Se explica y se ampla sus conocimientos escribiendo en la pizarra.
Hoja de aplicacin
Texto de religin

Dios el Hijo, Jesucristo, combina la naturaleza divina y la humana en una sola unin. Dios el Padre envi a Jesucristo a la tierra en forma humana mientras mantiene Su divina naturaleza. DNDE EST JESS?: Seguido a Su resurreccin de la muerte, Jess apareci a muchas personas, comision a Sus seguidores, y despus regres al Cielo. Pero recuerda... aunque l est en el Cielo l es todava omnipresente... Su presencia est en todas parte FUNCIONES ESPECIALES: Las funciones especiales de Jess en relacin con la guerra espiritual incluyen las siguientes. 1. Redimir al hombre del pecado: es mediante la muerte de Jesucristo que eres libertado del yugo del pecado en el cual el enemigo te haba atrapado: ... pues el que es vencido por alguno es hecho esclavo del que lo venci (2 Pedro 2
Copian en su cuaderno en forma ordenada Plasman su aprendizaje en hoja de aplicacin Para casa: resuelve los ejercicios de tu hoja de trabajo en orden
CIERRE
Hoja de aplicacin
SESION DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA SESION CRAYOLA DERRITA ORGANIZACIN DE CAPACIADES CONOCIMIENTOS E INDICADORES
AREA ORGANIZACION CAPACIDADES
.2 -Experimenta los procesos seguidos en la cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
1.2.2.-Disea bordado en telas con motivos de su localidad. 1.2.3.-Crea diseos de repujado con motivos propios de su localidad.
ARTE
EXPRESION ARTISTICA
CRAYOLA DERRITA
ACTITUD
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas
SECUENCIA DIDACTICA
Situacin comunicativa PROPOSITO
DESARROLLO
DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Se realiza actividades permanentes en el aula: rezar, asistencia y recomendaciones. Se dialoga con los alumnos: Cmo estn? Hoy estn con ganas de escribir. Leer y aprender ms? Que se desarroll en la clase anterior? HOY LOS NIOS APRENDERAN EL TEMA CRAYOLA DERRITA
DESARROLLO
se coloca un modelo en la pizarra.

Responde: Que ven en ella? Que colores se ha utilizado? Se ve bonito o feo?
Lamina
Materiales
Se les pide a los nios que saquen sus materiales para que trabajen segn las indicaciones de su profesora. Se ponen atrabajara. Tcnica de crayola 1. CRAYOLAS DE VARIOS COLORESCOMUNES Y CORRIENTES 2. SACAPUNTAS 3. MONOMER 4. PLOMER CLEAR 5. PINCEL PARA APLICACION 6. UAS PARA PRACTICAR 7. ENVASES PEQUEO PROCEDIMIENTO 1. TOMEN LAS CRAYOLAS Q DESEEN Y EL SACAPUNTAS Y SAQUEN BASTANTE PUNTA. 2. ESOS RESIDUOS LO PONEN EN UN ENVASE PEQUEO (CLARO SI SON 3 COLORES 3 ENVASES PARA Q NO SE MEZCLEN, LA MISMA CANTIDAD DE COLORES Y LA MISMA CANTIDAD DE ENVASES) 3. HUMEDECEN LA UA CON EL MONOMER 4. PONEN LOS COLORES DE CRAYOLAS QUE DESEEN PUEDEN HACER MOSAICO Y TODO. 5. ENCIMA PONEN ACRILICO CLEAR 6. LIMAN 7. PULEN 8. DAN BRILLO 9. PONEN TOP COAT Copian en su cuaderno en forma ordenada Plasman su aprendizaje en hoja de De qu hablamos hoy en la clase? Que temas ha trabajado? Como aprendieron? Que aprendieron? Para que lo aprendieron? Como se sintieron? Realizan lo aprendido en una hoja de aplicacin
Hojas bon
rea de arte
CIERRE
Hoja de aplicacion
SESION DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA SESION LA SANTISIMA TRINIDAD ORGANIZACIN DE CAPACIADES CONOCIMIENTOS E INDICADORES
AREA ORGANIZACION
ORGANIZADOR: FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
CAPACIDADES
1.2.-Identifica la accin especfica de cada persona de la Santsima Trinidad.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
1.2.1.-Descubre mediante la santsima trinidad la accin especfica de la persona.
REL
LA SANTISIMA TRINIDAD
ACTITUD
Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas.
SECUENCIA DIDACTICA
DESARROLLO
PROPOSITO CONSTRUCCION DEL NUEVO
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS Se realiza actividades permanentes en el aula: rezar, asistencia y recomendaciones. Se dialoga con los alumnos: Cmo estn? Hoy estn con ganas de escribir. Leer y aprender ms? Que se desarroll en la clase anterior? HOY LOS NIOS APRENDERAN EL TEMA LA SANTISIMA TRINIDAD
RECURSOS
Se entrega hoja de aplicacin los nios trabajan segn las
Hoja de
CONOCIMIENTO
indicaciones dadas. Que entienden por santsima trinidad? En cuantas personas est divida la santsima trinidad? Se ampla sus conocimientos escribiendo en la pizarra.
aplicacin Lapiceros Goma Cuaderno Biblia Texto de consulta De religin Pizarra Plumones Mota
La Trinidad es el dogma central sobre la naturaleza de Dios de la mayora de las iglesias cristianas. Esta creencia afirma que Dios es un ser nico que existe simultneamente como tres personas distintas o hipstasis: el Padre, el Hijo y el Espritu Santo.
Copian en su cuaderno en forma ordenada. Para casa: dibuja santsima trinidad.

CIERRE
Cuaderno Lapiceros Colores Corrector
Hoja de aplicacin

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SESION DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA SESION NUMERO NATURALES ORGANIZACIN DE CAPACIADES CONOCIMIENTOS E INDICADORES

Es seguro y perseverante en sus argumentaciones

PROPOSITO CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Texto del MED

Texto de consulta de Manuel Coveas pgina 44

3er orden 4to orden 5to orden 6to orden

Pizarra Plumones Mota

Cuaderno Lapiceros Colores

1.2.2.-Lee y escribe nmero naturales menores que unidades de millones

Es seguro y perseverante en sus argumentaciones

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Texto del MED

Texto de consulta de Manuel Cobeas

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PROPOSITO CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Hoja de aplicacin Texto de consulta de

Texto del MED Pizarra Plumones Mota

Cuaderno Lapiceros Colores

IDEA PRINCIPAL Y SECUNDARIA

PROPOSITO CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Texto del MED

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Cuaderno Lapiceros Colores

ORACION SEGN LA ACTITUD DEL HABLANTE

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Hoja de aplicacin Texto de consulta de

Pizarra Plumones Mota

Cuaderno Lapiceros Colores

Texto del MED

Pizarra Plumones Cuaderno Lapiceros Colores

Rechaza toda forma de discriminacin y violencia en la convivencia cotidiana

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Hoja de aplicacin Texto de consulta de

Texto del MED pag.20

La salud es un estado de bienestar fsico, mental y social.

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Rechaza toda forma de discriminacin y violencia en la convivencia cotidiana

PROPOSITO CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

TEXTO DEL MED PG.42 Y 43 Papelotes Plumones

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Cuaderno Lpiz colores

Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems personas

PROPOSITO CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Hoja de aplicacin Texto de consulta de

Texto del MEDpag.

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Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems personas

PROPOSITO CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Hoja de aplicacin Texto de consulta de

Texto del MEDpag.

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Copian en su cuaderno en forma ordenada

JESUS HIJO DE DIOS

1.2.1.-Reconoce la importancia de Jess sube al cielo.

PROPOSITO CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

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Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

se coloca un modelo en la pizarra.

PROPOSITO CONSTRUCCION DEL NUEVO

Se entrega hoja de aplicacin los nios trabajan segn las