DOCENTE 007, UNA PROFESIN PELIGRO Vale la pena ser profesor, docente, Maestro?

El titulo parecera muy disiente, de hecho creo que lo es y la pregunta planteada los es an ms, esto en razn ha hechos y acontecimientos que ocurren a diario en nuestra sociedad y ante los cuales desafortunadamente como la cancin de Shakira nos volvemos ciegos, sordos y mudos. Hace algunos aos, tuve la oportunidad de participar en un programa que imparta capacitacin sobre emprendimiento a poblacin vulnerable (nios entre los 10 y 18 aos) de los grados noveno (9) a once (11) y que tomaba clases regulares en un colegio de la Ciudad de Girardot. Es importante aclarar que el programa lo realizaba una ONG y era patrocinado por el gobierno y las cajas de compensacin familiar. El programa era toda una novedad porque se realizaba en horas extraescolares y con estrategias de enseanza aprendizaje cognitivas y metacognitivas, utilizando tcnicas ldicas, para que los nios y jvenes comprendieran y aplicaran de mejor manera el conocimiento Ormord (2008). Como la cosa era jugando, los muchachos se divertan y demostraban su alegra, cosa que no gusto y la primera reaccin de los compaeros docentes o profesores de planta del colegio, fue la de sentirse amenazados por la cantidad de chicos que asistan a nuestras clases. Empezaron entonces a menospreciar nuestro trabajo,hablando mal del programa, diciendo que eso no serva, que ellos jams serian empresarios y que lo primero era cumplir con su bachillerato y coartaron a los estudiantes con trabajos, tareas y calificaciones para que no asistieran. En horas de descanso, habamos llevado un baln de futbol para jugar con los muchachos, el primer da jugu solo porque ni los estudiantes ni mis compaeros quisieron jugar, al siguiente algunos compaeros al ver mi insistencia de jugar en semejante sol canicular, accedieron a un picadito pero ningn estudiante, as por varios das. Cuando se les preguntaba a los estudiante si queran jugar, simplemente contestaban que no y continuaban inermes sentados en la banca vindonos a nosotros volvernos unos camarones, rojos del calor y del juego. Un da cualquiera, decidimos cambiar el horario de juego, por cuestiones de estrategia y concretamos que lo haramos en una cancha cercana al colegio y en horas de la tarde noche, despus de las 6:00 PM, que ya no haba tanto sol, e hicimos la convocatoria pblica invitando a todo el que quisiera asistir.

A las 6:10 minutos de la tarde, la cancha estaba llena con ms de 30 chicos del Colegio, de los que asistan y no asistan al programa, formamos equipos y jugamos hasta las 12:00 de la noche. En alguno de mis descansos como portero, pregunte a varios estudiantes el Por qu? No jugaban con nosotros en el colegio y su respuesta son un poco obvia pero dolorosa, nos tienen prohibido jugar con los profesores, ellos nunca juegan con nosotros, es ms contesto alguno, si nos quieren pegar pueden hacerlo y nuestros papas no dicen nada. Silencio. Que respeto tienen esos estudiantes por sus profesores, eso si es educacin, le dan la importancia real que tiene el profesor, bien educados si estn esos muchachos. Silencio. Tiempo despus en una de las actividades, se requera la construccin de algunas artesanas como producto para la feria, esto implicaba la utilizacin de bisturs para cortar los materiales, de pronto una de mis compaeras, sale de su saln corriendo y gritando despavorida, pues dos de los chicos de no ms de 11 aos, se haban agarrado a pual con los bistures y la haban amenazado a ella tambin, como tengo la cara un poquito desordenada y produce un aspecto de terror, logre calmar a los chicos, quitarles las armas y llevarlos para mi saln para que no pelearan ms. Estos dos no estn bien educados, no respetan a sus profesores, pero tambin estaban con los otros en el juego, asisten al mismo colegio, tienen los mismos profesores. Silencio. Me gustara pensar que la culpa no es del colegio, no es de los profesores que tan sabiamente haban impartido disciplina para que los muchachos no se salieran de sus casillas y que todo era culpa de esas estrategias de estar jugando con los estudiantes, por ser sus pares, por ser humanos, por ser diferentes con ellos, por ensearles el mundo de una forma diferente, por darles confianza, esa es la razn, darles confianza. Como dijo Maradona antes del 5-0, se deben mantener las distancias, la tradicin tiene su peso Argentina arriba, Colombia abajo, tradicionalmente el maestro es el dueo del conocimiento arriba y el alumno abajo. Pero creo que la cosa no es as, si bien los padres tienen gran culpa pues son los responsables de la formacin de sus hijos, estos los dejan en manos de personas que creen ellos estn capacitados para ayudarles en esa formacin y se encuentra uno con que la realidad es otra. Los estudiantes pasan gran parte de su vida en la escuela y se quiera aceptar o no es en a escuela en donde aprenden la mayor parte de las cosas. Porque ahora es una realidad, dejamos a nuestros hijos desde muy temprana edad (2 aos) en la escuela, durante ms de 8 horas y cuando los recogemos, les dedicamos 15

minutos para preguntar como le fue, que estn presentando en la TV y decirle si al caso, buenas noches. Para (OEI, Arana, 2000), en cuanto al papel del profesor se tiene: La reflexin del profesor sobre el valor educativo de las acciones en el proceso, significa de igual modo intencional y valorar el mtodo de aprendizaje no como simple procedimiento sino pensar en la comunicacin, las relaciones interpersonales, es analizar el componente socio humanista de la ciencia que se ensea y de cmo hacerlo, lo que representa brindar un enfoque integral, holstico, complejo y dialctico al aprendizaje, es reconocer que no existen dos culturas separadas, sino reflexionar sobre la totalidad de sta, en su historia, en sus contradicciones, en su actualidad, en sus mtodos, en sus consecuencias e impactos y, por supuesto en su tica. Se trata de reflexionar en el valor de la Educacin.

A inicios de semestre un estudiante, tal vez agobiado por las vicisitudes administrativas a lo largo de su carrera, tuvo la gentileza de insultarme, amenazarme, humillarme y acusarme con mis superiores, como si los aos de estudio, mi experiencia profesional y docente, mi edad y mis canas, no valieran absolutamente nada. En ese instante sent que toda mi vida en realidad no vala nada, fueron 2 minutos en que record todas mis experiencias buenas y malas en la vida, record a esos chicos en Girardot, record a mis compaeros, record que siempre promulgo y trato en lo posible de luchar por la tolerancia. A fuerza de tripas y menos corazn hice caso omiso a los insultos y a la rabia que este muchacho mostraba en su rostro, contine mi clase y entre chiste y chanza lo fui involucrando en mi catedra, en mi forma de ser, en mi forma de guiar procesos de aprendizaje, l se calmo y la clase se desarrollo sin contratiempos. No quera volver a ese grupo, me haban daado el genio, me haban herido, busque por algunos medios la posibilidad de que me cambiaran de grupo, no quera saber de ellos, a pesar del respaldo de los otros estudiantes, sabia que no me iba a sentir bien; sin embargo hay cosas en la vida que se quieran aceptar o no estn predestinadas y era voluntad divina que siguiera con este grupo. A regaadientes contine con mis clases, siempre desanimado, pero nunca mostrndome ante ellos con el sentimiento que tenia, no era justo, crea que no haba rencor, era ms bien tristeza, tristeza de humillacin; en una actividad en la cual cada uno deba relatar al grupo una experiencia personal acerca de un conflicto y como lo solucionaron, el estudiante que me haba insultado, relato aspectos de su vida que nos indicaban el porqu de su comportamiento agresivo, la

perdida de su primer y nico amor, el ser padre soltero muy joven, las relaciones laborales de un trabajo fuerte, en fin una serie de situaciones que nos permitieron a l, a sus compaero y a m, el mundo de otra manera. Ese da le dije ya ve por eso es que usted es tan mamn, remos y puedo decir que somos buenos pares, aporta a mis clases, nunca falta, propone y las clases son mejores, ya no me aburre llegar al grupo. En este caso, esa falta aparente de respeto se ve enmarcada en la sociedad, en la forma en que nosotros como ciudadanos vemos al otro, la falta de tolerancia, el individualismo, la corrupcin, la envidia, el egosmo, la falta de solidaridad y la ausencia total de pertenencia hacia las instituciones, hacia las leyes, pareciera que con lo nico que somos tolerantes es con el desorden social, con el mal, con la mediocridad, vemos que algo malo ocurre y nos da lo mismo, casi que lo aplaudimos, lo celebramos, claro hombre no ve que somos colombianos. En este sentido (Duarte, 2000), en relacin con los roles asignados a los jovenes explica que: se les endoza una responsabilidad como los portadores de las esperanzas del cambio y la transformacin de distintas esferas de la sociedad, por el solo hecho de ser jovenes.

Recien me entere que a uno de mis compaeros un estudiante tuvo la desencia de insultarlo llamandole lambon, hijo de p y otros calificativos de grueso calibre, asi como amenazarlo por el solo hecho de querer formarle como una persona de bien, en una asignatura que tiene que ver con el proyecto de vida, lo peor del caso, segn me cuentan (dejo la salvedad que no me consta, pero creo en mi compaero) en presencia de otros profesores y algn superior y no paso nada. Cuando me comento la situacin, le sugeri que presentar el informe ante los entes correspondientes en la Universiadad y que no dejara de poner la demanda en la fiscalia a fin de evitar hechos lamentables ante su integridad. Que vaina ms loca esta, es tal la situacin en nuestras aulas que los estudiantes se dan el privilegio de pagar para autoformarse y no precisamente como profesionales y ciudadanos integros como resan los principios de casi todas las instituciones educativas, sino como delincuentes disfrazados de estudiantes. Ahora se quieren ganar en triquiuelas legales y administrativas lo que no consiguen en el aula, si no paso demanda, si voy mal demando, si perdi una o dos o ms materias no me puedes hechar porque te entutelo y como a mi compaero, a mi y a muchos ms, si no paso TE MATO.

Y entonces en donde esta el papel de las instituciones, en donde quedan sus reglamentos, en donde las normas de convivencia, en donde un profesor honesto se puede refugiar, si priman primero los intereses detrs de una semestralidad. Debemos entonces dejar que lleguen y lleguen delincuentes a nuestras instituciones?, Es necesario coartar esto?No es posible que nuestras instituciones, para las cuales trabajamos y aportamos todo nuestro intelecto nos apoyen? Qu necesitamos hacer para tener el verdadero respeto? Tendremos que mantener armados?

Colombia es uno de los pocos pases en el mundo que tiene una ley especifica para Controlar o Contrarrestar el desplazamiento por amenaza, el decreto el 1628 del 31 de julio de 2012 que reglamenta los traslados en situacin de amenaza y/o desplazamiento para los docentes y directivos docentes. Es esto una clara demostracin de la total dejadez en que esta nuestra sociedad, una ley especial para proteger a quienes son los formadores de ciudadanos y ciudadanas de bien, a donde hemos llegado!

Estamos demostrando con esto, que el titulo del presente escrito no es ninguna locura, ni es un invento y mucho menos una exageracin, ser educador en este pas se ha convertido en una profesin peligro, debemos sumar a nuestra capacitacin, especializaciones, maestras y doctorados, tcnicas en artes marciales, kickboxing, manejo de armas, etc. Y agregar a nuestras herramientas de trabajo computadora, marcador, textos, guas un chaleco antibalas, solo por si las moscas.

Ahora la pregunta es vale la pena?, la respuesta es una y mil veces si, aunque nos insulten, atropellen, humillen, amenacen o nos maten, nuestra labor continuara, no descansaremos en el da a da por prepararnos y asistir a nuestras clases con el mismo entusiasmo con que lo hacemos a diario, el saludo fraternal de muchos de nuestros estudiantes, el agradecimiento de ellos y sus familias cuando se gradan, el reconocimiento a nuestra labor, el dejar huella, el lograr cambiar el comportamiento de algunos, el encontrarlos en excelentes condiciones laborales nos obliga a no desfallecer en nuestra labor. Como decimos en el argot docente con uno que halla aprendido, mi labor esta hecha, pero lo extenderemos a ms, porque son ms los buenos que los malos y estos pocos no nos amedrantaran ni evitaran que el conocimiento se riegue y este pas pueda cambiar y mejorar. Encontr estas frases en la red, que quiero compartir.

Lo peor es educar por mtodos basados en el temor, la fuerza, la autoridad... porque se destruye la sinceridad y la confianza y slo se consigue una falsa sumisin. (Albert Einsten - Mara Amalia Palma Ruz)

De todas las victorias humanas le compete al maestro en gran parte el mrito. De todas las derrotas en cambio, su responsabilidad. (Jos Antonio Encinas)

Un pueblo puede tener piedras, garrotes, pistolas o caones; aun as, si no tiene libros est completamente desarmado. (Ricardo Combariza)

Libre, y para mi sagrado, es el derecho de pensar... La educacin es fundamental para la felicidad social; es el principio en el que descansan la libertad y el engrandecimiento de los pueblos. (Benito Jurez).

Bibliografa
Duarte, C. (2000). Juventud o juventudes? Acerca de cmo mirary remirar las juventudes de nuestro continente. ltima Dcada, 59-77.

Organizacin de Estados Interamericanos OEI, Arana, M. (2002). La educacin en valores: una propuesta pedaggica para la formacin profesional. Sala de lectura disponible en: http://www.oei.es/salactsi/ispajae.htm. Ormrod, J. E. (2008). Aprendizaje Humano (4ta ed.). Espaa: Pearson Educacin.

Cibergrafa
Frases celebres de la pgina http://geolay.blogspot.com/2006/06/como-decia-mi-abuelo.html

Otras notas de: http://www.eltiempo.com/colombia/bogota/ARTICULO-WEBNEW_NOTA_INTERIOR-12318269.html http://sutevalle.org/?p=2345