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ESCUELA SECUNDARIA GENERAL ILUSTRE INSTITUTO VERACRUZANO PLANEACIN ANUALFORMACIN CVICA Y TICA II PERIODO ESCOLAR 2013/2014 ACADEMIA DE FORMACION

CIVICA Y ETICA: ANGEL ANTONIO NAVARRETE GUERRERO Propsitos generales de la formacin cvica y tica en la educacin bsica La asignatura Formacin Cvica y tica tiene como propsitos que los estudiantes de educacin bsica: Se reconozcan como personas con dignidad y derechos, con capacidad para desarrollarse plenamente y participar en el mejoramiento de la sociedad de la que forman parte. Asuman, de manera libre y responsable, compromisos consigo mismos y con el mundo en que viven por medio del desarrollo de nociones, habilidades y actitudes para la vida, para la actuacin tica y la convivencia ciudadana, encaminadas a favorecer el respeto a los derechos humanos y la democracia. Identifiquen situaciones que favorecen el bienestar, la salud y la integridad personal y colectiva, como condiciones para un desarrollo pleno, sano, satisfactorio y responsable en los grupos culturales a los que pertenecen y en el medio natural donde viven Reflexionen sobre los rasgos de la democracia como forma de vida y como forma de gobierno, a travs del anlisis de valores y actitudes que se manifiestan en la convivencia prxima, y mediante la comprensin de la estructura y el funcionamiento del Estado mexicano, el conocimiento y respeto de las normas y leyes que regulan las relaciones sociales, y el reconocimiento de las diversas formas de organizacin social que existen en un pas multicultural como Mxico. Analicen y valoren crticamente los componentes de su identidad cultural y nacional como la base que les permitir comprender e identificarse con personas y grupos de diversas partes del mundo. Propsitos de la formacin cvica y tica en la educacin secundaria Con base en los elementos anteriores, los programas de Formacin Cvica y tica pretenden que, al concluir la educacin secundaria, los alumnos: Conozcan la importancia de los valores y los derechos humanos que han sido creados a lo largo de la historia como referencias para la comprensin del mundo social y la conformacin de una perspectiva tica; que expresen sta en su accin cotidiana y sus relaciones con los dems.

Comprendan el significado de la dignidad humana y de la libertad en sus distintas expresiones y mbitos. Desarrollen su capacidad para identificar medidas que fortalecen su calidad de vida y el bienestar colectivo, para anticipar y evaluar situaciones que ponen en riesgo su salud e integridad personal Construyan una imagen positiva de s mismos: de sus caractersticas, historia, intereses, potencialidades y capacidades; se reconozcan como personas dignas y autnomas; aseguren el disfrute y cuidado de su persona; tomen decisiones responsables y fortalezcan su integridad y su bienestar afectivo, y analicen las condiciones y alternativas de la vida actual para identificar posibilidades futuras en el corto, mediano y largo plazos. Valoren a Mxico como un pas multicultural; identifiquen los rasgos que comparten con otras personas y grupos, y reconozcan a la pluralidad y al respeto a la diversidad como principios fundamentales para una convivencia democrtica en sociedades multiculturales. Desarrollen actitudes de rechazo ante acciones que violen los derechos de las personas; respeten los compromisos adquiridos consigo mismos y con los dems; valoren su participacin en asuntos de inters personal y colectivo para la vida democrtica, y resuelvan conflictos de manera no violenta, a travs del dilogo y el establecimiento de acuerdos. Identifiquen las caractersticas de la democracia en un Estado de derecho; comprendan el sentido democrtico de la divisin de poderes, el federalismo y el sistema de partidos; conozcan y asuman los principios que dan sustento a la democracia: justicia, igualdad, libertad, solidaridad, legalidad y equidad; comprendan los mecanismos y procedimientos de participacin democrtica, y reconozcan el apego a la legalidad como un componente imprescindible de la democracia que garantiza el respeto de los derechos humanos. Desarrollen habilidades para la bsqueda y el anlisis crtico de informacin; construyan estrategias para fortalecer su perspectiva personal de manera autnoma ante diversos tipos de informacin, y desplieguen capacidades para abordar los medios de comunicacin como una va para formarse una perspectiva de la realidad y para asumir compromisos con la convivencia social. Desarrollar nociones y habilidades para la comprensin de sucesos y procesos histricos, de modo que los alumnos puedan explicar la manera en que localidad, la entidad, el pas y el mundo se transforman. Analizar las interrelaciones que los seres humanos han establecido entre s y con el ambiente a travs del tiempo y del espacio Desarrollar habilidades para el manejo de informacin histrica Percibir a los individuos y a las sociedades como protagonistas de la historia y desarrollar un sentido de identidad local, regional y nacional, y que los estudiantes se reconozcan

como sujetos capaces de actuar con conciencia y responsabilidad social. Desarrollar el respeto al patrimonio cultural y a los recursos naturales .Participar de manera informada en la resolucin de problemas, con el objetivo de fortalecer la convivencia democrtica e intercultural.

Principios orientadores de la formacin cvica y tica La formacin de la personalidad moral como un proceso dinmico de interrelacin entre el individuo y la sociedad La construccin de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la comunicacin y el dilogo El trabajo didctico diseado para favorecer aprendizajes para la vida. El fortalecimiento de una cultura de la prevencin. El aula y la escuela como espacios de aprendizaje de la democracia

Organizacin de los contenidos Los contenidos del programa de formacin cvica y tica: Promueve el desarrollo de competencias cvicas y ticas Ayuda a desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes. Presenta actividades como el trabajo en equipo, la presentacin en clase de tareas de investigacin desarrollada fuera de la escuela, la realizacin de debates, el trabajo con materiales audiovisuales, el anlisis de informacin procedente de diversas fuentes, impresa, electrnicas, telemticas. Impulsa el desarrollo de proyectos de trabajo que faciliten a los estudiantes la integracin de los conocimientos, las habilidades y las actitudes, as como la articulacin de aprendizajes logrados con otras asignaturas. Fortalece la vinculacin del trabajo que los alumnos realizan en Formacin Cvica y tica con el resto de las asignaturas del currculo y con el ambiente escolar, mediante procesos que demandan el compromiso de todos los docentes. Propone un trabajo que favorezca en los estudiantes el manejo crtico de informacin y eluso generalizado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) Competencias de la Formacin Cvica y tica 1. Conocimiento y cuidado de s mismo 2. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad 3. Respeto y valoracin de la diversidad

4. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad 5. Manejo y resolucin de conflictos 6. Participacin social y poltica 7. Apego a la legalidad y sentido de justicia 8. Comprensin y aprecio por la democracia

Las competencias de la materia estn integradas por tres ejes: Nociones: aluden a los conceptos, es decir a las ideas que contribuirn a que los alumnos reformulen su conocimiento sobre el mundo personal y social. Habilidades: refieren a las tareas intelectuales que los alumnos necesitan poner en marcha para construir nuevos esquemas de conocimiento, por ejemplo, analizar textos e imgenes, comparar eventos de la vida diaria, formular preguntas, o explorar soluciones a un problema. Actitudes: stas comprenden creencias, sentimientos y disposiciones de los alumnos hacia su persona, los dems, el entorno, etc. Y se expresan en sus comportamientos y opiniones que se manifiestan de manera espontnea.

Orientaciones didcticas generales Los programas cuentan con un apartado de sugerencias generales para guiar las actividades de maestros y alumnos. En el diseo de estas orientaciones se consideraron: el adolescente, los recursos didcticos, el docente y la evaluacin. Aplicar el eje transversal para relacionar la FORMACIN CVICA Y TICA con: Educacin ambiental. Educacin de valores. Interculturalidad. Tics.

DOSIFICACIN POR UNIDAD Bloque I Los retos del desarrollo personal y social
TEMA SES INICI O FIN PROPOSITO ESPERADO ESTRATEGIAS DIDACTICAS EVALUACION

1.Individuos Y grupos en un espacio comparti do

11

20 agos

06 Sep

2.Aprender a tomar 12 decisiones de manera informada y apegada a principios legales y ticos

10 sept

28 Sep

3.07 Condiciones y garantas para un desarrollo personal y social pleno

01 Oct

15 Oct

Distingue, acepta y aprecia los cambios fsicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formacin cvica y tica favorece su Desarrollo personal y social. Reconoce la importancia de asumir una perspectiva tica y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social. Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana. Participa en la construccin de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qu stas rigen sus actos en espacios Privados y pblicos.

*Actividades de reflexin en l libro de texto. * Dilogos de reflexin. * Anlisis de la Constitucin Poltica para reflexionar Sobre las libertades. *Lectura de reglamentos. *Lectura de leyes. * Ejemplificaremos algunas Normas en casa, trabajo y Escuela. * Proyecto de trabajo (mi Autobiografa) * Proyecto de trabajo (Constitucin poltica y banderas de Mxico) Lectura 5% Proyecto 20% (Autobiografa) (Constitucin poltica y banderas de Mxico) Participaciones y tareas 40%

Examen 20%

Educacin Ambiental 15% (adopta un rbol)

Bloque II los adolescentes y sus contextos de convivencia


TEMA SES INICIO FIN PROPOSITO ESPERADO Estrategias didcticas EVALUACION

1. mbitos de reflexin y decisin sobre el futuro personal

11

18 Oct

05 Nov

2. Caractersticas de la ciudadana democrtica para un futuro colectivo

10

08 Nov

22 Nov

3. Compromisos de los adolescentes ante el futuro

14

26 Nov

17 Dic

Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los Adolescentes. Rechaza situaciones que daan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos. Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicacin y propone acciones que favorecen una salud integral. Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias Adictivas y trastornos alimentarios.

Estudio de casos Esquemas de autoconocimiento Ejercicios de autoconocimiento Habilidades sociales Diagnstico de situaciones Autorregulacin de la conducta Dilemas morales Debate

Participaciones y tareas 25%

Examen 10%

Proyecto mi rbol 25% Proyecto Como cuidar los arboles y anticonceptivos 16%

Lectura 8%

Pelcula 8 % Cuadros sinpticos Mapas conceptuales REALIZARN UN EJERCICIO DE PROSPECTIVA (la persona que quieren ser en la familia, la escuela con los amigos y en la comunidad)

Bloque III la dimensin cvica y tica de la convivencia


TEMA SES INICI O FIN PROPOSITO ESPERADO Estrategias didcticas EVALUACION

1.La identidad personal, su proc eso de construcc in

17

07 Ene

07 Feb

2. Sentido de pertenencia a la Nacin

15

11 Feb

07 Mar

Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el respeto a los Derechos humanos. Valora la diversidad cultural en las sociedades contemporneas y asume actitudes de corresponsabilidad ante situaciones que afectan la convivencia Cotidiana y el entorno natural y social. Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de exclusin, restriccin, distincin o preferencia que degradan la dignidad de las personas, por motivos sociales, econmicos, Culturales y polticos. Analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores y propone soluciones no violentas basadas en la convivencia pacfica, la cooperacin, el dilogo, la negociacin y la conciliacin.

Anlisis de valores y anlisis crtico de la realidad Comentario crtico de textos Clarificacin de valores (dilogos clarificadores, hojas de valores, frases inconclusas, preguntas esclarecedoras) Estudio de casos Debate Cuadros sinpticos y Mapas conceptuales

Participacion es y tareas 20% Examen 20%

Proyecto mi rbol 20% Proyecto valores y tradiciones 20%

Lectura 10% pelcula 10 %

Bloque IV Principios y valores de la democracia


TEMA SES INICIO FIN PROPOSITO ESPERADO Estrategias didcticas EVALUACION

1. La democracia como proceso histrico en las sociedades contempornea s

10

11 Marz

29 Mar

2. Organizacin del Estado mexicano

16

01 Abril

26 Abril

3. Relacin de la ciudadana con la autoridad: la participacin democrtica

12

02 Mayo

24 May

Reconoce que los derechos humanos son una construccin colectiva en transformacin que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos. Asume principios y emplea procedimientos democrticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de inters Colectivo. Establece relaciones entre los componentes de un gobierno democrtico y la importancia del respeto y ejercicio de los derechos polticos, sociales y culturales de los ciudadanos. Reconoce su responsabilidad para participar en asuntos de la colectividad y el derecho para acceder a informacin pblica gubernamental, solicitar transparencia y rendicin de cuentas del quehacer de los servidores pblicos

Debate Cuadros sinpticos Trabajo en equipo Uso de las TIC (VIDEOS) Exposicin Juegos didcticos Lnea del tiempo Proceso de elecciones

proyecto pollito 50% Participacion es y tareas 10% Examen 10%

Proyecto comisin nacional de derechos humanos 10% Lectura 10% pelcula 10%

Bloque V Hacia la identificacin de compromisos ticos


TEMA SES INICIO FIN PROPOSITO ESPERADO Estrategias didcticas EVALUACION

1. Los adolescentes y su relacin con los medios de comunicacin

04

27 Mayo

03 Ju n

2. Los medios de comunicacin: recursos para a prender

04

07 Junio

14 Ju n

Disea acciones que contribuyen a un desarrollo ambiental para la sustentabilidad en su localidad o entidad y se involucra en su ejecucin. Impulsa prcticas de convivencia democrtica ante comportamientos discriminatorios relacionados con el gnero, la preferencia sexual, discapacidad, condicin econmica, social, cultural, tnica o migrante. Formula estrategias que promueven la participacin democrtica en la escuela y emplea la resolucin no violenta de Conflictos en contextos diversos.

Anlisis de valores y anlisis crtico de la realidad Comentario crtico de textos Habilidades sociales Diagnstico de situaciones Trabajo en equipo Investigacin , Entrevistas y Encuestas Uso de las TIC Cuestionarios Trpticos Debate y Conferencias Carteles Exposicin

Proyecto obra de teatro 40% participacione s y tareas 20% carta amigo 10% Lectura 15% pelcula 15%

3. Los adolescentes y su participacin informada ante los medios

03

17 Junio

21 Ju n

PLANEACIN METODOLOGA El desarrollo del programa de FORMACIN CVICA Y TICA se trabajar con una metodologa basada principalmente en el CONSTRUCTIVISMO, buscando generar en los alumnos la creacin de aprendizajes significativos, el curso se trabajar con diversos mtodos promoviendo: la coordinacin de la materia, concretizar la enseanza, actividades de los alumnos, globalizacin de los conocimientos, sistematizar la materia, relacin profesor alumnos, aceptar lo enseado, y mtodos en cuanto al trabajo del alumno MTODOS Los mtodos que se utilizarn en el desarrollo de los temas del programa son: ANALGICO O COMPARATIVO, SIMBLICO O VERBALSTICO, DEDUCTIVO, INDUCTIVO, LGICO, INTUITIVO, RGIDO, SEMIRGIDO, ACTIVO, GLOBALIZACIN, EJEMPLO COLECTIVO, HEURSTICO, MIXTO. TCNICAS Las tcnicas que se utilizarn en el tratamiento de los diversos temas para lograr cumplir con los objetivos de la asignatura sern: estudio de casos, expositiva, discusin en pequeos grupos, mesa redonda, debates, lecturas comentadas, lluvia de ideas, discusiones dirigidas, demostraciones, charla. APOYOS DIDCTICOS juegos, cantos, dialogo, dinmicas, empatas, cuentos y fabulas, refranes y frases celebres, lecturas, ejemplo, reflexiones, correlaciones, noticias, programas, tv, pelculas, registro, cuadros comparativos, carteles, entrevistas, investigaciones, eventos, meditacin, trabajos en equipo MATERIALES DE APOYO BIBLIOTECA Como apoyo al desarrollo de los trabajos en la asignatura se recurrir al uso de la biblioteca escolar con la finalidad de promover la investigacin y la lectura de textos diversos promoviendo la comparacin literaria. EVALUACIN La evaluacin en la materia se realizar de manera continua de forma en base a los siguientes apartados principalmente: Textos elaborados por el alumnado, Proyectos de trabajo, Cuadros, esquemas y mapas conceptuales, Registros y cuadros (actitudes y actividades de los alumnos) Portafolio de evidencias H. VERACRUZ, VER A 02 DE JULIO DE 2013 ANGEL ANTONIO NAVARRETE GUERRERO