PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

C.E.B.E.ESPECIAL N 06
REPBLICA DOMINICANA

LIMA CERCADO

MANUEL CRUZ FIESTAS DIRECTOR

2013

AO

DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO

Lima, 18 de Marzo del 2011 OFICIO N 040 - 2011- DCEE Seor: ALFREDO CHINO ANDRADE Director de la UGEL 03

06.

Asunto: Remite P.E.I. Tengo a bien dirigirme a usted para saludarlo cordialmente y a la vez remitir el Proyecto Educativo Institucional del Centro Educativo Especial N 06, Repblica Dominicana aprobado mediante Resolucin Directoral N 010 - 2011 DCEBE 06. Es propicia la ocasin para expresar a usted. Las muestras de mi especial consideracin y estima personal.

Atentamente, MANUEL CRUZ FIESTAS DIRECTOR

AO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO

RESOLUCION DIRECTORAL N 010 2011- DCEE 06 Los Cipreses, 18 de Marzo del 2011 Visto el Proyecto Educativo Institucional del Centro Educativo Bsico Especial N 06 Repblica Dominicana con planteamientos de innovacin que nos va a permitir mejorar la calidad educativa. CONSIDERANDO De importancia los objetivos a lograrse a Corto, Mediano y a Largo plazo los que nos permitir la integracin del educando a una vida social y laboral, incidiendo en el desarrollo de habilidades y destrezas y no dejando de lado sus conocimientos. Considerando las evaluaciones peridicas para el reajuste de nuestras alternativas a partir de los diversos problemas planteadas. Estando elaborado el presente P.E.I. Dentro de los alcances de la Ley General de Educacin y de acuerdo a la Directiva para el desarrollo del ao escolar 2011 aprobado con RM. N 0348 - 2010 ED. y con la opinin del Consejo Educativo Institucional SE RESUELVE: Art. nico.- Aprobar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Centro Educativo Bsico Especial N 06. Repblica Dominicana A partir de la fecha de emisin de la presente Resolucin Directoral. Vigente para los aos (20102013) COMUNQUESE Y REGSTRESE

MANUEL CRUZ FIESTAS DIRECTOR

INFORME SOBRE EL PROCESO DE ELABORACIN DEL P.E.I.

El presente Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de gestin del C.E.B.E. se elabor en el mes de Diciembre del presente ao, teniendo como base nuestro Proyecto E.I. anterior, con innovaciones y disposiciones emanadas de las autoridades competentes del Ministerio de Educacin ( R. M. N 030- 2004 ED).

Se elabor el trabajo con la participacin de todo el personal del C.E.B.E. Considerando algunos aspectos a replantear, siendo estos analizados debatidos y unificados para su aprobacin.

Se ha seguido un esquema de

desarrollo en el que se considera las principales

actividades pedaggicas institucionales y administrativas del C.E. las mismas que estn contenidas en:

IDENTIDAD, DIAGNSTICO, PROPUESTA PEDAGGICA Y PROPUESTA DE GESTIN, factores que van a servir de apoyo a la comunidad educativa del C.E.B.E. para alcanzar los objetivos propuestos para el centro. Durante la elaboracin del mismo se presentaron dificultades como: falta de recursos econmicos, y limitado tiempo para su elaboracin. Estar sometido a cambios que respondan al cumplimiento de las actividades programadas.

IDENTIDAD DEL C.E. B.E. N 06

LIMA-PER 2013

FICHA DE IDENTIFICACIN DEL C.E.B.E. 06

NOMBRE DIRECCION TELEFONO

: : :

REPBLICA DOMINICANA CALLE CLAVERO Y MUGA N 103-185 564-65-70

TIPO DE EXCEPCIONALIDAD : DISCAPACIDAD INTELECTUAL SEVERA Y MULTIDISCAPACITADOS NIVELES EDUCACIONALES QUE BRINDA : INICIAL, PRIMARIA, PRIMARIA POSTERIOR Y PROGRAMAS NO ESCOLARIZADO.

DIRECTOR

: MANUEL CRUZ FIESTAS

ANTECEDENTES El centro de Educacin Especial N 06 fue fundado mediante R.S. N 1751, de 1945 en el gobierno del Dr. Jos Bustamante y Rivero, siendo ministro de educacin el Dr. Enrique Larosa. Nuestra institucin fue creada, como instituto que brindaba estudios para la formacin de maestros especialistas en la educacin de personas con discapacidad mental. Desde su creacin slo funcion la Escuela Anexa de Aplicacin que con el correr de los aos toma el nombre de Instituto de Educacin Especial N 06 y a partir del ao 1970 funciona en su local propio como centro educativo especial., y en el ao 2008 con Resolucin Directoral Regional N 00281-2008-DRELM. A partir del ao

2011 a nuestra institucin educativa se le asigna el nombre de REPBLICA DOMINICANA. IDENTIDAD

El Centro de Educacin

Especial N 06 se fundamenta en una educacin

innovadora, cientfica, humanista y eficaz. Que facilita a los educandos con necesidades educativas especiales a potencializar sus habilidades, destrezas, aprendizajes para su inclusin a las instituciones educativas de la educacin bsica regular, educacin tcnica productiva, EBA. e inclusin a la familia.

PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIN

Nuestro C.E.E. como parte de la modalidad de educacin especial dentro del sistema educativo peruano hace suyos los principios enunciados en el Plan de mediano y largo plazo del Ministerio de Educacin 1995 2010 los mismos que son :

La educacin debe ser tica es decir, debe rescatar los valores que permitan la construccin de una sociedad inclusiva, solidaria, justa donde se respeta las diferencias, la vida y la libertad. La educacin debe orientarse al desarrollo humano, incluyendo desde este concepto el desarrollo integral de aptitudes, destrezas, habilidades y conocimientos para enfrentar un mundo cambiante, que le permita enfrentarse a los retos de su vida diaria. La educacin debe preparar para el trabajo, otorgando al joven capacidades laborales adecuadas con la participacin activa de la familia la estructura productiva del pas para crear un propio trabajo productivo en el marco de la transformacin y modernizacin de

FINES DE LA INSTITUCIN El C.E.B.E. N 06 REPUBLICA DOMINICANA tiene como fin la educacin integral, personalizada, generadora de aprendizajes significativos y funcionales, orientada al desarrollo de las habilidades de autonoma, comunicacin y de bienestar social, que garantice su calidad de vida, transmisora de cultura e identidad nacional, centrada en la prctica de valores.

MISIN DEL CEBE 06 Nuestro Centro Educativo es una institucin de gestin estatal, que atiende a nios y a jvenes con discapacidad intelectual severa y multidiscapacidad brinda servicios educativos, en los niveles de inicial, primaria, primaria posterior y programas no escolarizados. Centramos nuestra atencin en el potencial de las habilidades y destrezas de los educandos a fin de estimular el desarrollo integral promoviendo la inclusin escolar, familiar y social. Contamos con el servicio de apoyo y asesoramiento para la atencin de los educandos con necesidades educativas especiales (SAANEE) realizando el seguimiento a los alumnos incluidos EBR ETP EBA y a los alumnos del programa no escolarizado en su proceso de inclusin a la familia. El cumplimiento de nuestros objetivos parte del diseo curricular diversificado, realizando las adaptaciones de las capacidades de acuerdo a la realidad de los educandos. Asimismo propiciamos la participacin activa de los padres en el proceso educativo, fortaleciendo los valores de la familia a travs del programa de Escuela de Familia.

VISIN DEL C.E.B.E. N 06

El CEBE

06 se proyecta como una institucin educativa lder en la atencin de

educandos con necesidades educativas severas y multidiscapacidad, con el trabajo comprometido de la familia, adems de los educandos incluidos en la EBR, ETP y

EBA, fomentando un trabajo en equipo transdisciplinario, garantizando una educacin de calidad y eficiencia basado en la participacin de todos los agentes educativos en un ambiente moderno y equipado.

VALORES

Los valores son los reguladores internos de la actividad humana; como expresin concentrada de las relaciones sociales, se manifiestan en la sociedad de manera objetiva. Nuestro propsito es orientar y canalizar la educacin integral de nuestros educandos a travs de un programa de valores.

Respeto y Tolerancia Libertad y Autonoma Solidaridad Justicia

DIAGNSTICO DEL C.E.B.E. N 06

LIMA-PER 2013

DIAGNSTICO ORGANIZACIN DEL CENTRO EDUCATIVO ESPECIAL N 06 REPBLICA DOMINICANA La organizacin del Centro Educativo Especial N 06 est sustentada por el reglamento de Educacin Bsica Especial D.S. N 02-2005 ED. Y la directiva 0762006. En nuestra institucin educativa se brinda atencin a nios y jvenes con Discapacidad Intelectual Severa y Multidiscapacidad. De igual manera, nuestro centro educativo cuenta con un equipo de profesionales en la Educacin Especial (SAANEE) como Unidad Operativa itinerante responsable de orientar y asesorar al personal directivo y docentes de las Instituciones de Educacin Bsica Regular, ETP Y EBA y a nuestro C.E.B.E. INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA Nuestro Centro Educativo cuenta con una poblacin escolar de aproximadamente 110 alumnos matriculados, con proyeccin a 130 para el 2013 2006- y las normas emitidas el presente ao. Los indicadores de eficiencia interna son medios inmediatos que nos permiten visualizar la realidad por la que atraviesa nuestro Centro Educativo. A travs de ella podemos medir el nivel de aprendizaje- rendimiento poblacin escolar en sus dos dimensiones: Incremento y Desercin. Los indicadores nos ayudaran a establecer el grado de eficiencia en nuestro centro educativo, permitindonos mejorar en el futuro en aras de nuestra poblacin escolar. En el cuadro las edades expuestas estn de acuerdo a lo que seala la norma, los educandos son ubicados en los diversos niveles con los que cuenta el centro educativo de acuerdo a su edad cronolgica. El programa no escolarizado, igual que los estudiantes de los niveles de inicial, primaria, primaria posterior est orientado a la inclusin familiar, desarrollando la aprendizaje de sus hijos, este participacin plena de la familia en el proceso de atendiendo a alumnos Severos Y Multidiscapacitados realizando la matricula de acuerdo a la directiva 076-

programa atiende a los alumnos que no hayan recibido escolaridad anteriormente.

Los servicios que ofrece el CEBE se pueden apreciar en el siguiente cuadro, teniendo como referencia la directiva para el ao escolar 2013.

Nivel Inicial Edades 3 5 aos 6 14 aos 15 20 aos 21 a 22 aos X X X X Primaria Primaria Posterior Programa No Escolarizado

CUADRO PARA LA SISTEMATIZACIN DE LA INFORMACIN RECOGIDA EN EL DIAGNSTICO CURRICULAR ASPECTOS FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

-El C.E.B.E. cuenta con un proyecto curricular institucional. P E D A G G I C O - Cuenta con el equipo SAANEE para el apoyo, asesoramiento e inclusin de los educandos en I.E.I., B.R. y del CEBE. -Se cuenta con personal Auxiliar para la atencin de los educandos con NEE. -Se cuenta con un personal especializado en Terapia Ocupacional. -Se cuenta con un equipo profesional transdisciplinario que presta servicios al Centro Educativo. -Personal docente especializado en Educacin Especial.

- Capacitacin de docentes en Instituciones Pblicas y Privadas, para mejorar la atencin de alumnos con NEE severos y multidiscapacitados. -Se cuenta con el servicio de internet para acceder a las ltimas innovaciones en el aspecto pedaggico. -Contar con material audiovisual para motivar el inters en el proceso de enseanza aprendizaje.

-Falta de organizacin para la ejecucin de recreos dirigidos. -Padres de familia que no apoyan el trabajo pedaggico del docente. -Padres de familia que no aceptan el nuevo enfoque de la educacin inclusiva. -Contar con terapeutas de lenguaje para cubrir las necesidades de nuestros educandos. -La convocatoria a capacitaciones del equipo transdisciplinario es limitado. -No se cumple con la programacin de la Jornada Tcnico Pedaggica. -Disminucin significativa de la poblacin escolar.

ASPECTOS FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES

AMENAZAS

-Local propio de material noble

I N S T I T U C I O N A L

-Falta de implementos en los servicios de terapia fsica, terapia del -Losas deportivas lenguaje, terapia ocupacional y -Partida presupuestal sicomotricidad. del gobierno para Servicio de contribuir en el -No contamos con Telfono, Internet, mejoramiento del una biblioteca o Agua y Luz. CEBE. videoteca implementada y -Unidad de costeo especializada. Juegos recreativos proporciona material para el nivel Inicial de limpieza y tiles -El cerco y Primaria. de oficina. perimtrico del CEBE no ofrece las -Se cuenta con el condiciones de - Auditorio y equipo apoyo de la seguridad audiovisual para Municipalidad de necesarias. diversas Lima, Rotaract Club actividades. Andes del Per. -La UGEL no cumple con los Un porcentaje -Se cuenta con recursos considerable de entidades como: econmicos para el aulas cuentan con Campo Fe, Muebles desplazamiento, y apoyo audiovisual. Maldonado para la materiales del celebracin de la equipos del Se cuenta con un Navidad. SAANEE. aula multifuncional.

-PRONAA proporciona leche y pan para contribuir con la alimentacin de los alumnos.

-Falta de seguridad ciudadana en los alrededores del CEBE. -Falta de sealizacin y seguridad vial en los alrededores de la institucin.

ASPECTOS

FORTALEZAS -La Secretara cuenta con computadora, impresora y fotocopiadora.

OPORTUNIDADES -Personal administrativo tiene acceso a capacitaciones en cursos auspiciados por la UGEL en instituciones pblicas y/o privadas.

DEBILIDADES -La fotocopiadora no se encuentra operativa porque no se le asigna recurso econmico necesario para la compra de tinta. -No se cuenta con una buena distribucin del personal para mantener limpio los diferentes ambientes del CEBE, en especial los servicios higinicos.

AMENAZAS
-Uso de

servicios higinicos por personas ajenas a la institucin educativa.

A D M I N I S T R A T I V O -Contamos con personal de servicio. -La institucin genera sus recursos econmicos que sirven para cubrir algunas necesidades del centro educativo.

ASPECTOS

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

DEBILIDADES

AMENAZAS

C O M U N I D A D

-Contamos con instituciones Publicas y Privadas en nuestra jurisdiccin que de alguna manera apoyan al CEBE

-Contar con el rea de salud para realizar campaas de prevencin de salud para los alumnos.

-Insuficiente difusin del servicio que ofrece el CEBE y el SAANEE

-Falta de seguridad ciudadana, con peligro de sufrir de actos delictivos en la comunidad.

-Se coordina OMAPED del cercado de Lima. -Coordinacin permanente con CONADIS

L O C A L

OBJETIVOS ESTRATGICOS

1.- REA PEDAGGICA Personal capacitado y actualizado de acuerdo a los avances tecnolgicos para la atencin de nios y jvenes con discapacidad severa y multidiscapacidad, que demuestra competencia e iniciativa para aplicar estrategias metodolgicas que permitan que los alumnos logren una formacin slida, humanista y democrtica centrada en los valores. Contando para ello con ambientes implementados y material que responda a sus necesidades con el fin de integrarlos a una vida familiar, escolar y social.

2.- REA ADMINISTRATIVA Personal capacitado y ambientes acuerdo al avance de la tecnologa. 3.- REA INSTITUCIONAL Una infraestructura adecuada a las necesidades de la comunidad educativa en condiciones adecuadas, mobiliario y material para el trabajo de aula, terapia de lenguaje, terapia fsica, ocupacional, sicomotricidad, aula multifuncional y aula sensorial, contando con clima institucional favorable para los fines que persigue la institucin. administrativos modernos con equipo de

PROPUESTA PEDAGGICA C.E.B.E N 06 REPBLICA DOMINICANA

LIMA-PER 2013

MARCO TERICO Trabajamos de acuerdo a las propuestas metodolgicas activas, con fundamento en los postulados de la pedagoga actual en beneficio de nuestros educandos. El aprendizaje es un proceso social. La educacin es un proceso de socializacin que permite integrar a las personas a la comunidad. La propuesta pedaggica esta encaminada a considerar que: El alumno es el protagonista en el proceso de sus aprendizajes. El alumno requiere interactuar con su medio para construir sus

conocimientos desarrollar sentimientos, actitudes y valores. La organizacin de los alumnos y del aula responde a sus necesidades de aprendizaje y nivel de funcionamiento y edad cronolgica. Los contenidos, actividades y experiencias que realizan los alumnos estn en estrecha relacin con su vida cotidiana y desarrollo en la comunidad. Los contenidos de aprendizaje se organizan en forma integrada respondiendo a la realidad biopsicosocial de cada uno de los alumnos en base a la estructura curricular diversificada. El centro educativo realiza un trabajo pedaggico, orientado a desarrollar conductas de autonoma, salud, bienestar y habilidades comunicativas de acuerdo a las posibilidades de los alumnos severos y multidiscapacitados. El auto concepto y la autoestima del alumno con NEE son la base afectiva para el logro de futuros aprendizajes. Los alumnos moderados asociados a trastornos neurolgicos severos y con presencia de familias disfuncionales permanecen en el CEBE de manera transitoria, bajo un programa especifico de trabajo, para la posterior evaluacin del equipo transdisciplinario y determinar su situacin final. El alumno con NEE aprende por ensayo y error, por imitacin, por modelamiento, entre otras formas para alcanzar las capacidades propuestas dentro de lo que significa su proceso de aprendizaje.

Los alumnos que van a ser incluidos de manera parcial, desarrollaran un programa el cual ser elaborado y ejecutado por la profesora de aula quien recibir las orientaciones del equipo SAANEE, viendo su posterior inclusin de manera total.

PAPEL DE LA PROPUESTA PEDAGGICA FIN GENERAL Y PRINCIPIOS La Educacin Bsica Especial tiene los fines sealados por la Ley 28044- Ley General de Educacin y pone nfasis en brindar una educacin de calidad a las personas con N.E.E. En todas las excepcionalidades para el desarrollo de que enriquece sus a la potencialidades. Valora la diversidad como un elemento Comunidad y respeta sus diferencias. Nuestro Centro de Educacin Bsica Especial N 06:Repblica dominicana Promueven el desarrollo de la identidad personal y cultural, del educando como miembro de una comunidad local y regional y como integrante de la nacin peruana. Promueve el conocimiento y comprensin de su medio natural y socio cultural, as como la formacin de actitudes y aptitudes para su desenvolvimiento al medio en que viven. Promueven la prctica y vivencia de valores, el respeto de los derechos humanos y el desarrollo de los comportamientos democrticos y ciudadanos en los diversos mbitos sociales donde actan. Promueve la inclusin de los educandos Severos Multidiscapacitados al campo familiar. Favorece su capacidad de autonoma y contribuye posibilidades). Atiende a los educandos con NEE incluidos en las instituciones de EBR, EBA. ETP y familia. Promueve la participacin activa y dinmica de la familia en los educandos con NEE. Promueve campaas de sensibilizacin dirigidos a la comunidad con la finalidad de propiciar actitudes positivas con relacin a la inclusin educativa y social de las personas con discapacidad al desarrollo de su pensamiento y de competencias para la comunicacin (de acuerdo a sus

CARACTERSTICAS DE LOS AGENTES EDUCATIVOS PERFILES IDEALES DE LOS ALUMNOS DEL CEBE Al culminar el proceso educativo caractersticas: Prctica de conducta de autovalimiento en C.E. hogar y Comunidad. Posee repertorios bsicos para desenvolverse en su familia. Independencia y autonoma en actividades de la vida diaria Practica habilidades sociales en su entorno y se adapta a las condiciones de vida. Se identifica con su Centro Educativo, su familia y la Comunidad. Comunica y expresa necesidades e intereses gestual, corporal y/o alternativa). Solidario, cooperativo dentro de su entorno familiar y comunal. Practica conocimientos bsicos en relacin a sus deberes y derechos frente a su familia, Centro Educativo y Comunidad. Hace uso de los servicios pblicos de su comunidad en forma adecuada. Utiliza habilidades y destreza bsicas en el desempeo de actividades funcionales del hogar. Posee habilidades funcionales para su autonoma desplazamiento, comunicacin, ubicacin en el tiempo y en el espacio en el contexto de la vida cotidiana. Practica hbitos relacionados con la salud y bienestar alimentacin, vestido, control de efnteres, etc Desarrolla habilidades para la vida y para el uso del tiempo libre. Participacin activa en su vida familiar. (ya sea en forma verbal, el egresado presentar las siguientes

PERFIL DEL PERSONAL QUE LABORA EN EL CEBE 06

El Centro Educativo considera que, para lograr los objetivos propuestos encaminados a la inclusin, a la vida socio familiar, escolar, laboral y comunal, debe contar con personal que rena las siguientes caractersticas: Que tenga conocimientos slidos sobre Discapacidad Que demuestre tener vocacin de servicio Rasgos de Liderazgo positivo. Capacidad para el trabajo en Equipo Que se identifique con la Institucin, los educandos, la modalidad y con la familia y comunidad. Predisposicin al cambio y a la resolucin de conflictos Que se actualice constantemente en Educacion Especial de acuerdo a los avances de la ciencia y tecnologa y, que aplique los conocimientos y experiencias nuevas. Que sea creativo e innovador, disciplinado y respetuoso. Que contribuya a mantener las buenas relaciones entre el personal, familia y Comunidad en general. Que practique valores y que sea modelo de conducta. Que oriente y asesore al padre de familia en el proceso de enseanza aprendizaje de sus hijos.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

El Centro Educativo considera al padre de familia como uno de los elementos imprescindibles en la formacin de sus hijos siendo responsables de su educacin, por ser considerados los primeros y permanentes educadores. Caractersticas del Padre de Familia: Participativo y reforzador de la labor docente Disciplinado y orientador Responsable de apoyar las acciones educativas dispuestas por la institucin para la rehabilitacin e inclusin del educando. Que administre con criterio formativo los estmulos y sanciones cuidando no caer en maltratos, y sobre proteccin. Que favorezca el desarrollo de las conductas adecuadas y autovalimiento e independencia de su hijo. Que sea participe del proceso de inclusin escolar, familiar, laboral, y social. Que mantenga una comunicacin permanente con el y actividades donde su presencia sea requerida. Centro Educativo

dispuesto a brindar el tiempo necesario para entrevistas, reuniones, asambleas

PRINCIPIOS EDUCACIONALES

La comunidad principios:

educativa orienta su quehacer

profesional en los siguientes

Los intereses, posibilidades, necesidades y potencialidades de los educandos, son el punto de partida realista para una accin pedaggica oportuna, adecuada, significativa y eficaz.

1. 2. 3. 4.

Todo aprendizaje debe partir de la realidad para regresar a ella y transformarla, en bien del educando. Los aprendizajes nuevos debe asociarse a aprendizajes anteriores, o experiencias previas que pueda reforzarse con los nuevos aprendizajes. Buscar una relacin de calidad afectuosa y espontnea en todos los niveles de la comunidad educativa, que expresa la sociedad. Ofrecer a los estudiantes modelos de identificacin positiva e integral. Integrar todas las reas en torno a ejes motivadores ofreciendo conjunto de Aprendizajes Integrados de la vida misma. El placer del juego y la accin del esfuerzo y el trabajo deben estar combinados en las actividades pedaggicas. La escuela es un lugar de ejercitacin, participacin y organizacin democrtica. Considera dentro de sus procesos pedaggicos los siguientes ejes curriculares: Aprender a ser ( trascendencia , identidad y autonoma) Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadana, conciencia ambiental). Aprender a aprender ( aprendizaje permanente y autnomo) Aprender a hacer ( cultura emprendedora y productiva)

PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS

SU APLICACIN A LA MODALIDAD DE EDUCACIN ESPECIAL

La Educacin Bsica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integracin en la vida comunitaria y su participacin en la sociedad.

PRINCIPIO DE LA SIGNIFICATIVIDAD Y FUNCIONALIDAD DEL APRENDIZAJE

La significatividad y funcionalidad del aprendizaje es que abre la posibilidad para que los estudiantes conecten e integren posibilidades de asimilarlo, en forma dinmica diferentes saberes. Mientras mas conexiones se puedan hacer respecto a un aprendizaje determinado, mas son las recordarlo, transferirlo o aplicarlo. Se debern ofrecer experiencias que permitan aprender en forma profunda y prctica, Para ello es necesario destinar mayor tiempo posible ensearles usando diversas metodologas. a los temas importantes y

PRINCIPIO DE LA INTEGRACIN DE LOS APRENDIZAJES Mientras mas sean los sentidos que se ponen en accin, mayores sern las conexiones que podrn establecerse entre el aprendizaje antiguo y el nuevo, utilizando sus potencialidades innatas y teniendo en cuenta sus ritmos y estilos de aprendizaje.

PRINCIPIO DE LA COMUNICACIN

Desarrollar habilidades comunicativas en todo tipo de situaciones priorizando la superacin de los problemas de articulacin y la pobreza de vocabulario; fomentar la produccin frecuente y espontnea de conductas comunicativas y valorar la importancia de que las emisiones lingsticas estn relacionadas significativamente y que cualquier intento comunicativo que realice el nio debe ser estimulado y reforzado.

LINEAMIENTOS PARA LA PROGRAMACIN ORGANIZACIN DE LAS REAS DE TRABAJO CURRICULAR

El proceso de aprendizaje busca la respuesta del PARA QUE y el QUE del Diseo Curricular Nacional el mismo que es diversificado por la Comunidad Educativa, identificando en sus aspectos mas esenciales, los propsitos, los contenidos y sus consecuencias. As mismo brinda las herramientas necesarias para que puedan ser llevados a la prctica educativa, fundamentacin relevante en la relacin. Profesor, proceso, aprendizaje, enseanza. Los procesos pedaggicos comprenden todas las actividades y experiencias que conducen al estudiante al logro de aprendizajes significativos, tanto dentro como fuera del aula, mediante la facilitacin del docente y otros actores educativos.

EVALUACIN:

La evaluacin se inicia con la aplicacin de la evaluacin psicopedaggica al inicio del proceso de escolarizacin del estudiante con NEE asociada a discapacidad intelectual, la cual servir para la realizacin del POI, que es el documento que orienta el trabajo que se realiza con el educando el cual ser evaluado durante el proceso. La evaluacin de los aprendizajes como un proceso educativo, donde los estudiantes aprenden de sus aciertos y errores, permite recoger informacin sobre logros, avances y dificultades que presentan los estudiantes en el desarrollo de sus aprendizajes. La meta es tomar decisiones de mejoramiento y recuperacin integral: Fsica, de Lenguaje, Pedaggica, Psicolgica y Ocupacional. La evaluacin de los aprendizajes ser permanente, formativa, participativa y estar en relacin a las adaptaciones curriculares significativas previstas, considerando criterios fundamentales en los avances de desenvolvimiento, autonoma, habilidades y de comunicacin. Ser flexible y diferenciada utilizando diversos medios e instrumentos de acuerdo con las caractersticas y necesidades de los estudiantes considerando el contexto de la I.E. contando con la participacin de la familia y comunidad. sociales

TUTORA: La accin tutorial es un servicio de acompaamiento socio afectivo cognitivo y desde la perspectiva del en el caso de los educandos con N.E.E. (Necesidades

pedaggico que permiten el logro de los aprendizajes desarrollo humano y Educativas Especiales) debe ser comprensivo y flexible.

Favorece las relaciones entre padres, institucin educativa y la comunidad.

USO DE RECURSOS EDUCATIVOS:

Los materiales educativos son recursos didcticos y medios empleados para apoyar el proceso enseanza aprendizaje que se utilizan, siendo la tecnologa soporte fundamental del aprendizaje de los alumnos, con el fin de que los estudiantes desarrollen de manera autnoma, reflexiva e interactiva sus aprendizajes. Estos recursos deben ser adecuados o los aprendizajes que se desea lograr con las intenciones del Diseo Curricular considerando el aspecto socio cultural del estudiante.

PROPUESTA DE GESTIN C.E.B.E. N 06 LIMA-PER 2013

INTRODUCCIN

El C.E.B.E, N 06 atiende a nios y jvenes con discapacidad intelectual, severa, y multidiscapacidad. La Institucin cuenta con personal especializado y capacitado; ofrece sus servicios en ambientes adecuados y debidamente equipados. En los niveles de Inicial, Primaria, Primaria Posterior y programa no escolarizado.

El Equipo transdisciplinario; evala, diagnostica y da tratamiento especializado a aquellos educandos que lo necesitan. El SAANEE (servicio de apoyo y asesoramiento por la atencin de estudiantes con necesidades educativas especiales), brinda apoyo a nios y a jvenes cumpliendo las funciones de impulsar y desarrollar una educacin inclusiva de calidad, en el mbito de nuestra jurisdiccin en las I.E. inclusivas, EBR, EBA y CETPRO. Se proyecta el trabajo en equipo, junto a los agentes de la comunidad educativa, quienes son los conocedores de nuestra realidad y que asuman el compromiso de contribuir en la formacin y capacitacin del educando para lograr su escolar, familiar, laboral y social. inclusin

1.- ENFOQUE DE LA GESTIN Se constituye en una forma de conduccin, planificacin, organizacin y ejecucin de la institucin educativa, mediante un enfoque holstico haciendo uso de innovaciones pedaggicas convirtindose en soporte de la propuesta pedaggica.

2.- PRINCIPIOS DE LA GESTIN PRINCIPIO DE LA DIVISIN DEL TRABAJO Mediante este principio las actividades o tareas deben agruparse, en lo posible en unidades de organizacin, dividiendo las funciones o tareas de acuerdo al rea. PRINCIPIO DE LIDERAZGO Es conducir a las instituciones educativas estableciendo una relacin de satisfaccin de necesidades y de solucin de problemas. El lder necesita conocer la motivacin humana, y saber conducir a las personas. DIRECCIN DEMOCRTICA Apunta al mejoramiento de la educacin, al esfuerzo participante de todos los agentes educativos, es decir el liderazgo compartido PRINCIPIO DE EFICIENCIA Este principio busca cumplir con los objetivos deseados, con este principio se mide la capacidad tanto de los agentes directivos como de la comunidad educativa.

PRINCIPIO DE LA AMPLITUD DE MANDO Llamado tambin Principio del lmite del control, mediante el cual se trata de establecer el nmero de trabajadores que un jefe puede dirigir coordinar y controlar con efectividad.

3.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA El centro educativo cuenta con un turno (maana) en los siguientes: Niveles y Programas. Inicial Inicial 3 aos Inicial 4 aos Inicial 5 aos

Primaria 1er. grado 2do. grado 3er. grado 4to. grado 5to. grado 6to. grado

Posterior a la Primaria 1er. Nivel 2do. Nivel 3er. Nivel

Aula de Programa no escolarizado

4.- PROCESO DE GESTIN PLANIFICACIN ESCOLAR

Al inicio del ao escolar el CEBE 06 debe contar con el PEI, Plan Anual de Trabajo, reglamento de organizacin y funciones y la programacin de la institucin que se desarrollan durante el ao lectivo.

ORGANIZACIN ESCOLAR :

El horario y la distribucin de secciones se realizaran teniendo en cuenta los niveles de atencin que ofrece el CEBE. Para la distribucin de los docentes se tomar en cuenta la especialidad en la modalidad, luego la experiencia y eficiencia en su labor docente. Por las caractersticas propias de nuestros educandos se cuenta con personal especializado, equipo transdisciplinario y equipo SAANEE para la deteccin,

evaluacin y diagnostico as como el seguimiento de los alumnos incluidos en las IE inclusivas, y el CEBE.

Director.- Es la mxima autoridad y el representante legal de la Institucin Educativa responsable de la gestin en los mbitos pedaggicos institucional y administrativo segn los Art. 64 y Art. 68 de la Ley General de Educacin N 28044. Los alumnos.- Sern ubicados en las aulas de acuerdo a su edad cronolgica priorizando en su aprendizaje actividades de autovalimiento y formas de comunicacin alternativa Docentes.- El docente es agente fundamental del proceso educativo y tiene como misin contribuir eficazmente en la formacin de los estudiantes on NEE

severos y multidiscapacitados, potencializando sus habilidades y conocimientos en todas sus dimensiones humanas, organizando, programando y evaluando el proceso de aprendizaje. Auxiliares de Educacin.- Es el colaborador activo y directo del docente en el desarrollo de las actividades programadas. Es el encargado de reemplazar al docente en su ausencia. Administrativo.- Esta conformado por la secretaria quien organiza, registra, redacta y efecta los documentos emitidos por la direccin del plantel. Personal de Servicio II: Es responsable de la limpieza y mantenimiento de la infraestructura, mobiliario y equipos del CEBE N 06. Personal de Servicio III.- Se desempea en las funciones de guardiana y portero. Comit Directivo.- Es responsable de organizar, conducir y evaluar los procesos de gestin pedaggica, est presidido por el Director, un coordinador del SAANEE, un representante del consejo acadmico. Consejo Acadmico.- Es el rgano responsable de coordinar y dar coherencia al proceso pedaggico previsto para la Institucin es presidido por el director e integrado por profesionales no docentes y 3 representantes del personal docente especializado. CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (C.O.N.E.I.) El consejo Educativo Institucional es el rgano de participacin, concertacin y vigilancia ciudadana de la institucin educativa pblica, donde la comunidad educativa a travs de sus representantes, participa y colabora con la promocin y ejercicio de una gestin eficaz transparente, tico y democrtico que promueve los principios de equidad, inclusin e Interculturalidad.

COMIT DE EVALUACIN Es el personal encargado de proponer y evaluar para la contratacin de personal docente y administrativo en la institucin educativa de acuerdo a las normas vigentes, evala el desempeo laboral del p[personal nombrado y contratado durante el ao escolar

COMIT DE RECURSOS PROPIOS El Comit de Recursos Propios es el que se encarga de captar ingresos econmicos, los mismos que estarn administrados por una nica comisin administradora de Recursos Financieros en base a las normas vigentes, siendo estos destinados al logro de planes y proyectos de mejoramiento en beneficio de nuestra institucin.

SERVICIO DE APOYO Y ASESORAMIENTO PARA LA ATENCIN DE N.E.E. El SAANEE brinda servicios de orientacin asesoramiento y capacitacin

permanente a los profesionales docentes y no docente de las instituciones que incluyen a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales,

fundamentalmente en aspectos relacionados a adaptaciones de acceso y curriculares, trabajo con familia, comunidad y evaluacin para garantizar el xito de los estudiantes incluidos en los diferentes modalidades del sistema, as como su accedo al mercado laboral.

ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA (A.P.A.F.A.) Es una organizacin estable de personas naturales, sin fines de lucro, de personera jurdica de derecho privado y puede inscribirse en los registros pblicos, regulada por el cdigo civil.

La APAFA. Canaliza institucionalmente el derecho de los padres de familia de participar en el proceso educativo de sus hijos. COTIE: Es el comit de evaluacin que se encarga, de la racionalizacin de acuerdo a las metas de atencin y disponibilidad de presupuesto segn la directiva 1012009 ED

EQUIPO TRANSDICIPLINARIO Conformado por Psiclogas, Trabajadora Social, Terapista de Lenguaje, Terapista Fsico, quienes brindan atencin especializada a los estudiantes segn sus necesidades. Se encarga de evaluar, diagnosticar y dar el tratamiento adecuado correspondiente.

TTULO: PROYECTO DE INNOVACIN 1. NOMBRE: MEJOREMOS LA INFRAESTRUCTURA DEL AMBIENTE

MULTIFUNCIONAL DEL CEBE 06 1.1. FUNDAMENTACIN.- El techo de este ambiente de la Institucin Educativa es de material inapropiado (eternit), antiguo, generando inseguridad en su uso, que por su naturaleza provoca un ambiente con excesivo calor, por lo que sera conveniente su reemplazo por uno de material adecuado a las necesidades del Centro Educativo. 1.2. OBJETIVO:

Contar con un ambiente adecuado que permita optimiza el servicio que presta el ambiente multifuncional a la comunidad educativa y la comunidad. 1.3. ESQUEMA - Ttulo

- Objetivo - Hiptesis - Metodologa - Resultados - Conclusiones - Bibliografa 2. NOMBRE: PARTICIPACIN EN LA XXI OLIMPIADAS EDUCATIVAS. 2.1. FUNDAMENTACIN: Es necesario compartir experiencias docentes de diferentes regiones del Per, que nos permita enriquecer el quehacer educativo. 2.2. OBJETIVO: Conseguir la participacin de un porcentaje considerable del personal en la XXI olimpiadas educativas. 2.3. ESQUEMA: - Ttulo - Objetivo - Hiptesis - Metodologa - Resultados - Conclusiones - Bibliografa

3.

NOMBRE:

IMPLEMENTACIN DE UN AULA FUNCIONAL DE COCINA Y

REPOSTERA. 3.1. FUNDAMENTACIN: Para contribuir al desarrollo de habilidades y

destrezas que le permita realizar con mayor facilidad las actividades domsticas. 3.2. OBJETIVO:

Dotar al Centro Educativo de un aula bsica de cocina y repostera que permita que los educandos se beneficien desempearse en actividades domsticas. 3.3. ESQUEMA - Titulo - Objetivo - Hiptesis - Metodologa - Resultados - Conclusiones - Bibliografa adquiriendo destrezas para

4. NOMBRE: IMPLEMENTACIN DE UN AULA SENSORIAL 4.1. FUNDAMENTACIN: Para contribuir al desarrollo de las funciones neurosensoriales necesarias severos y multidiscapacitados. 4.2. OBJETIVO: Dotar al Centro Educativo de un aula sensorial para el trabajo con los estudiantes con retardo mental severo y multidiscapacitado. para la poblacin actual de alumnos

4.3.

ESQUEMA

- Ttulo - Objetivo - Hiptesis - Metodologa - Resultados - Conclusiones

- Bibliografa

N 1

TAREAS Y/O PROYECTO PROGRAMADAS Continuar con las gestiones ante el Ministerio de Educacin e Instituciones, Infraestructura ( INFES) y/o empresas particulares

METAS PROGRAMADA Construccin de techo del auditorio en material noble

META LOGRADA

INDICADORES Tiempo Control de calidad Seguridad e Higiene Supervisin Mantenimiento

OBSERVACIN

Participacin permanente en capacitaciones, eventos culturales y otros.

Asistencia de un considerable porcentaje de personal del CEBE

Monitoreo

Implementacin de un aula funcional de cocina y repostera, con el equipo y material necesario para su funcionamiento.

Funcionamiento del aula de cocina y repostera.

Se cuenta con el ambiente fsico y algunos electrodomsticos

Implementacin de un aula sensorial dotada de diversos recursos didcticos para su funcionamiento

Uso del aula sensorial.

ORGANIGRAMA

NOMINAL

Dr. Manuel Cruz Fiestas

CONEI -Dr. Manuel Cruz Fiestas -Prof. Luisa Cuba -Prof. Ana Cruz -Sr Felix Torres

COMIT DIRECTIVO -Dr. Manuel Cruz Fiestas

-Prof. Alida Rey Nalvarte -Prof. Ana Cruz

CONSEJO ACADMICO -Dr. Manuel Cruz Fiestas

-Prof., Alida Rey Nalvarte -Prof. Miluska Villarroel

EVALUACIN -Comit contrato p. adm

Sr. Flix Torres, Sra. Gladis Panduro CONEI - Comit contrato p. auxiliar Prof. Dina Aranibar, Luis Mesas y CONEI

ORGANO DE GESTIN PSICOPEDAGGICO

-Docentes Especialistas en Discapacidad Intelectual, Autismo, terapista de lenguaje, terapista ocupacional, trabajadora social -Ren Echevarra Ferrer

SAANEE
-Coordinadora Ana Cruz Peralta -Ps. Lidia Garay Torres -Margot Gonzales -Elena Dongo Zegarra -Esther Reymundo Meneses -Jorge Mamani Farfn -Rosario Camus Caccire - Nadia Orellana -Trabajadora Social -Miluska Villarroel -Elba Quiste Fuentes -Eugenia Gonzales -Maria Tito y Brayan Acosta

APAFA Presidenta: Paola Lzaro Quispe Tesorera Secretaria Vocal

-Nadia Orellana -Lucinda Canales Nicho -Carmen Aylln Fuentes

Elizabeth Torres, Nelly Ruz, Flix Torres, Jorge Mena, Fortunato Mestas , Chamorro Quispe, Gladys Panduro.

- Tatiana Vargas

Analy Budiel Adriana Daz Roxana Uribe Livia Velita

Flor Rivera Lucy Palomino

-Luisa Cuba -Dina Aranibar - Alida Rey N. - Soledad Braga

-Clara Cordero -Sara Rojas -Carmen Palacios -Lorenzo Nio

-Jaime Cobin -Rafael Medina -Manuel Fras. -Octavio Caminada

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
Director del CEBE 06

CONEI
Director 2 Profesionales docentes 1 Administrativo 1 Rep. De PP.FF

COMIT DIRECTIVO -Director -1 Coordinador SAANEE -1 Rep. Consejo Acadmico

CONSEJO ACADMICO -Director -3 Prof. No docentes -3 Prof. docentes

COMIT DE EVALUACIN

RGANO DE GESTIN PSICOPEDAGGICO -Docentes Especialistas en -Profesional no docente -Terapista fsico

CONSEJO DIRECTIVO DE APAFA

-Terapista de Lenguaje -Psiclogos Educacionales -Trabajadora Social -Docente en educacin ocupacional

EQUIPO ADMINISTRATIVO.

SAANEE - 1 Coordinador - docente especialista en educacin especial y con experiencia en educacin inclusiva -Docente de D.I -Docente con Experiencia en autismo -Profesionales no docente con experiencia en educacin inclusiva -Psicologo educacional -Especialista en T.O -Experiencia en T.L. -Trabajadora social

DOCENTES

Aula: Programa No escolarizado

Aula Inicial: Severo y Multidiscapacidad

Aula Primaria: Severo y Multidiscapacidad

Aula: Primaria Posterior

Auxiliares de Educacin

ORGANIGRAMA FUNCIONAL
Planifica, organiza, dirige, ejecuta, supervisa y evala proyectos de innovacin pedaggica y de gestin. Promueve las relaciones humanas Promueve la evaluacin y auto evaluacin de su gestin y da a conocer Coordina y orienta a APAFA

rgano de participacin, concertacin, y vigilancia ciudadana de la institucin Colabora con la promocin y ejercicio de gestin eficaz, transparente, tica y democrtica.

Organiza, conduce y evala los procesos de gestin pedaggica institucional y administrativa de la I:E:

Difunde, capacita, conduce el proceso del concurso pblico de profesores Propone y evala la contratacin del personal docente y administrativo Evala el desempeo laboral de la institucin

Coordina da coherencia al proceso pedaggico de la institucin Planifica, programa, ejecuta y evala eventos de capacitacin para el personal de la Institucin

Aplica instrumentos de evaluacin, analiza los resultados y emite opinin por escrito de cada educando Elabora y aplica el POI Propone y aplica mtodos y estrategias de aprendizaje Informa , orienta y capacita a la familia Realiza labor administrativa de coordinacin interna y externa

Participa, colabora, vigila gestiona, organiza lineamientos educativos en coordinacin con la direccin

Apoyo administrativo y de servicio

Planifica, desarrolla, evala actividades para el logro de aprendizaje del educando Participa en la elaboracin del PEI

Se encarga de la prevencin, deteccin, diagnostico, tratamiento e inclusin familiar, educativo laboral y social del educando con NEE.

Planifica, organiza, ejecuta diversifica programaciones curriculares Prepara a los educandos para la inclusin a la EBR

Planifica, organiza, ejecuta programas educativos para la capacitacin e inclusin laboral del educando con NEE.

Brinda atencin a nios de 0 a 5 aos

Brinda atencin a nios de 6 a 14 aos

Brinda atencin a jvenes de 15 a 20 aos

Participa, coordina y apoya en las actividades de la institucin Es responsable de la seguridad e integridad de los educandos Colabora y apoya al docente del aula y complementa la labor del docente.

CLIMA INSTITUCIONAL El personal que labora en nuestra institucin mantiene un clima institucional favorable, y de liderazgo que permite mantener adecuadas relaciones humanas. En algunas ocasiones se presentan diferencias de ideas logrando superarse en asambleas democrticas. Es necesario un programa permanente de revaloracin de actitudes y comportamiento positivos que mejore el clima laboral en la institucin por lo que sugerimos aplicar los contenidos de la Propuesta de Innovacin Educativa Promoviendo Relaciones Humanas Saludables en el C.E.B.E. N 06, presentados a la direccin del centro educativo en el ao lectivo 2011. TUTORA Es un servicio de acompaamiento socio afectivo, cognitivo pedaggico que se integra al desarrollo curricular y aporta al logro de aprendizajes y a la formacin integral, en las perspectivas de desarrollo humano. En nuestro centro educativo las funciones de tutora sern compartidas con la docente y la psicloga del aula. MONITOREO: Se realiza por el Director, Consejo Educativo Institucional y una comisin de docentes elegidos en asamblea, quienes se encargarn de gestionar el seguimiento de las actividades programadas en el plan de trabajo respectivo. SUPERVISIN: El Director de la institucin educativa conjuntamente con el CONEI, Consejo acadmico y Comit de Evaluacin; supervisar y evaluar los procesos de gestin pedaggica, institucional y administrativa, con la finalidad de optimizar la calidad de su gestin y el desempeo del personal de la institucin, dando cuenta de ello al finalizar el ao. La supervisin se dar con el objetivo de asesorar, orientar, corregir y mejorar la labor educativa en beneficio del alumno METAS DE ATENCIN

ETAPAS Educacin Inicial Educacin Primaria Primaria posterior Programas no escolarizados Totales

MATRCULA ALUMNOS 2012

MATRCULA ALUMNOS 2013

METAS DE OCUPACIN

PERSONAL DEL C.E.B.E Personal Directivo Personal Docente Administrativo `Personal Auxiliar Personal Interdisciplinario

CANTIDAD 01

METAS FSICAS AMBIENTES Inicial Primaria Primaria Posterior Programa no escolarizado CANTIDAD 1 7 3

Aulas

S.S.H.H. Patios Parques recreativos Losa deportiva Ambientes Administrativos Ambientes Terapia. De lenguaje Transdisciplinarios Terapia Fsica Servicio Social Psicologa Terapia Ocupacional

4 1 2 1 4 1 1 1 1 1

Cabe resaltar que en el cuadro anterior las cantidades expuestas son solo referenciales puesto que nuestros educandos son derivados a los diversos niveles con los que cuenta el centro educativo, de acuerdo a su nivel de funcionamiento y a las habilidades y destrezas demostradas. Los indicadores de eficiencia interna son medios inmediatos que nos permiten visualizar la realidad por la que atraviesa nuestro centro educativo, a travs de ella podemos medir el nivel de aprendizaje rendimiento, poblacin escolar en sus dos dimensiones incremento y desercin. Integracin de educandos al hogar a la escuela comn, aprecindose de esta manera la participacin de la familia en el avance curricular y el equipo de apoyo (Moral, Econmico y social) que esta brinda a nuestros educandos. Los indicadores nos ayudaran a establecer el grado de eficiencia con el que cuanta nuestro centro educativo permitindonos mejorar en el futuro en aras de nuestra poblacin escolar. PRESUPUESTO: Se captar ingreso econmico los mismos que estarn administrados por una nica comisin administradora de recursos financieros en base a las normas vigentes siendo estos destinados al logro de planes y Proyectos de mejoramiento en beneficio de nuestra Institucin. Origen Cuota de matrcula APAFA Alquiler losa deportiva Otros Total anual aproximado Monto Aproximado

ALIANZAS: Institucin P.R.O.N.A.A. Centro de Salud U.V.M. N 03 U.G.E.L. 03 Tipo de apoyo al C.E.B.E. Donacin de leche y pan para el desayuno de los educandos. Atencin mdica - Material de limpieza Municipalidad De Lima Polica Nacional Oficina de Olimpiadas Especiales Instituto Peruano del Deporte Estudio de Mercado Mercadeo: El C.E.B.E. N 06 difunde al comienzo del ao los servicios que brinda en las diversas especialidades: Terapia Fsica Terapia de lenguaje Psicologa Trabajo Social Psicomotricidad Material didctico Material de oficina OMAPED Seguridad Ciudadana

PROMUDEH