Conciencia Fonolgica y Aprendizaje de la Lectura: Estrategias Psicopedaggicas

QU ES LEER?
Leer es reconocer y asignar un significado a las palabras escritas.

FASES DE LA LECTURA
LECTURA
McDonald's LOGOGRAFICA: mam Coca-cola ALFABETICA asociacin grafema-fonema ORTOGRAFICA reconocimiento de patrones ortogrficos Ruta Visual: Forma ortogrfica con bagaje lxico visual. Ruta Auditiva: Conversin grafema fonema FLUIDA-EXPRESIVA

FASES DE LA ESCRITURA
ESCRITURA
ETAPA pre-fontica PRESILBICA ETAPA fontica SILBICA SILBICA-ALFABTICA ALFABTICA

ETAPA viso-fontica ORTOGRFICA

AREAS DEL LENGUAJE

LENGUAJE
Pragmtica

LECTURA

Sintaxis

Comprensin

Semntica

Fonologa

Decodificacin

LECTURA
Decodificacin Comprensin

Anlisis fonolgico

Significado

Pa-lo-ma

Identificacin de la palabra

Paloma

RECORRIDO
La paloma viaja miles de kilmetros impulsada por sus dos alas.

La paloma viaja miles de kilmetros impulsada por sus dos alas.

Inteligencia

Lenguaje

Decodificacin

Identificacin de la palabra

Significado

Memoria de Trabajo

Atencin

AREAS DEL CEREBRO ACTIVADAS EN EL PROCESO LECTOESCRITOR

QUE ES LA COCIENCIA FONOLGICA

La Conciencia Fonolgica es una habilidad metalingstica, entendida como la capacidad para reflexionar y manipular los aspectos estructurales del lenguaje hablado . Tunmer, 1995. Se define como la habilidad de reflexionar conscientemente sobre los segmentos fonolgicos del lenguaje oral. Toma de conciencia de cualquier unidad fonolgica del lenguaje hablado. Analiza la estructura sonora de las palabras.

NIVELES DE LA CONCIENCIA FONOLGICA

SON
Conciencia Fonmica

Conciencia Silbica

Conciencia Intrasilbica

Es la habilidad para identificar o manipular las slabas que componen las palabras.

Comprensin de que las palabras habladas estn constituidas por unidades sonoras. /p//a//l//o//m/a/

Es la habilidad para segmentar la slabas consonantes en posicin inicial: glogo le quitas /g/ que te queda?

CONCIENCIA FONOLGICA
3 - 4 aos . Discriminar sonidos. . discriminar palabras en frases. . discriminar palabras y pseudopalabras. . Identificar dos palabras que riman. . Generar una rima sencilla. a partir de una palabra . Aprende estas tareas con facilidad - 4 5 aos . discrimina palabras largas/cortas - cuenta slabas a travs de palmadas. - Asla y manipula slabas iniciales y finales. - Puede separar la pronunciacin de sonidos En palabras de 2/3 fonemas: sol (s) (o) ( l). pan (p)(a)(n). cal (c) (a) ( l).

CONCIENCIA FONOLGICA

5-6 aos: Asla y pronuncia los sonidos en palabras de 2,3, y 4 fonemas. Manipula sonidos iniciales y finales de tres a cuatro palabras. Elabora e identifica palabras que riman con tres opciones.

6-7 aos Asla y pronuncia palabras bajo estructuras CCV + CV. Puede separar y unir grupos de palabras que contengan grupos consonnticos iniciales, finales e intermedios.

EVALUACIN CONCIENCIA FONOLGICA

1. Duracin acstica 2. Identificacin de Palabras. 3.Reconocimiento de unidades. 4. Rimas. 5. Clasificacin de palabras. 6. Combinar unidades.

Qu palabra es ms larga? Cuntas palabras hay en ...? Se oye una efe en caf? Riman con y gol? . Empieza foca igual que forro? Qu palabra es /s/ , /o/ ,/l/? Cul es el primer sonido de la palabra barro? Cuntos sonidos oyes en sol? Qu sonidos oyes en la palabra bao? Qu palabra ser si le aadimos /s/ a alto? Qu palabra ser si cambiamos la /k/ de col por /g/? Qu palabra queda si quitamos /r/ a rosa? Qu sonido oyes en caro que no est en aro? Qu palabra saldr si digo sol al revs? Dictado de palabras.

EVALUACION INFORMAL

7. Aislar unidades. 8. Contar unidades 9. Descomponer en unidades 10. Aadir unidades. 11. Sustituir unidades. 12.Suprimir unidades. 13. Especificar unidad suprimida. 14. Invertir unidades. 15. Escritura inventada

EVALUACIN CONCIENCIA FONOLGICA

EVALUACION FORMAL

Test de habilidades Metalingsticas. Test Evala 0. Prolec, evaluacin de los procesos lectores. TALE. Prueba de Segmentacin Lingstica.

INTERVENCIN DE LA CONCIENCIA FONOLGICA

Defior, 2000 Jugar con la duracin acstica de las palabras Reconocer o producir una rima Aislar unidades de una palabra Aadir una unidad o una palabra. Sustituir una unidad slaba o palabra. Identificar las palabras de una frase
Clasificar palabras por sus unidades ( slabas o fonemas)

Reconocer una unidad del habla

Mezclar unidades para producir nuevas palabras

Contar unidades ( slabas o fonemas) Descomponer una palabra en unidades Suprimir una unidad de una palabra

Especificar qu unidad ha sido suprimida de la palabra

Invertir el orden de las letras en las palabras Escritura inventada

INTERVENCIN DE LA CONCIENCIA FONOLGICA

Juagar con la duracin acsticas de las palabras Reconocer una unidad el habla ( slaba o fonema)

Sol refrigeradora Con qu slaba empieza la palabra?

Identificar palabras en una frase Mara come pan Laura va al cine Con qu slaba termina la palabra?

INTERVENCIN DE LA CONCIENCIA FONOLGICA

Reconocer una unidad el habla ( slaba o fonema) Reconocer o producir rimas

Con qu sonido empieza la palabra?

Con qu sonido termina la palabra?

INTERVENCIN DE LA CONCIENCIA FONOLGICA

Contar unidades ( slabas o fonemas) 1 2 3 4 5 6

ma Sintetizar o mezclar unidades ( slabas o fonemas ) para producir palabras

sa

pa

la

ca

ta Masa, pala, casa, lapa, mala, cala, sala, laca, cala, etc

m a

http://www.pnte.cfnavarra.es/creena/010tecnologias/Neobook.htm

Habilidades de Escucha
Percepcin Auditiva

Discriminacin Auditiva

Memoria Auditiva

Conciencia Fonolgica Escucha con comprensin

Escucha crtica

Habilidades de Expresin Oral

Estimulacin natural lingstica Construccin de vocabulario Produccin de sonidos lingsticos Lenguaje Oral

Construccin de oraciones Patrones lingsticos

Lectura

Conciencia Fonolgica

Percepcin Visual

Percepcin tctil y kinestsica lectura con comprensin

Escritura

Deletreo

Letra

Planificacin/organizacin de ideas

Dificultades para el aprendizaje de la lecto-escritura pese a que el sujeto est sometido a una enseanza convencional, tenga un nivel intelectual adecuado y sus oportunidades socioculturales sean las correctas.

Disortografa
Dificultad significativa en la trascripcin del cdigo escrito de forma inexacta, es decir, a la presencia de grandes dificultades en la asociacin entre el cdigo escrito, las normas ortogrficas y la escritura de las palabras. La disortografia a pesar de que a menudo va ligada a la dislexia o a la disgrafa se debe de entender como una entidad a parte, ya que puede presentarse de forma aislada

Adecuaciones Curriculares

Caractersticas Generales Digrafa visual. Errores en las gnosias visuales y auditivas. Omisiones y adhesiones. Ubicacin espacial, inadecuada. SEGUNDO CICLO

Adecuaciones Curriculares

Caractersticas Generales Uso de verbos. uso inadecuado de la estructura de la oracin. Pobre comprensin. Memoria Visual ( rea de refuerzo) Dificultades: gnosia motora SEGUNDO CICLO

Adecuaciones Curriculares

Caractersticas Generales Disgrafa visual. Errores en las gnosias visuales y auditivas. Omisiones y adhesiones. Ubicacin espacial, inadecuada. Uso automtico del grafema- fonema. Ruta lxica pobremente establecida. PRIMER CICLO

Adecuaciones Curriculares

Caractersticas Generales Inversin de nmeros. Pobre dominio de valor posicional correspondiente a U y D. Ubicacin espacial. Copia y trabajo en estructura.

PRIMER CICLO

Adecuaciones Curriculares

Caractersticas Generales Inversin de nmeros. Dificultad en concepto automtico de cantidad. Identificacin del nmero. Seriaciones. Copia y trabajo en estructura.

PRIMER CICLO

DISGRAFIA
Dificultades para formar correctamente las letras o escribir dentro de un espacio determinado.

La trada caracterstica es: -A ctividad motora excesiva. -Dficit de atencin. -Impulsividad.

Leer impone muchos retos que los nios (as) por su trastorno tiene deficientes como: la planificacin, la memoria de trabajo, la atencin selectiva y la regulacin de la conducta.

Todas reas de las funciones ejecutivas.

AREAS PSICOPEDAGOGICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

1. Conciencia Fonolgica. 2. Lectura: Componente perceptivo. Componentes de acceso lxico y de recuperacin de las palabras : Rutas. Componente de anlisis sintctico: estructura y orden. Componente semntico: clasificacin semntica, jerarqua, procesos de inferencia.

3. Escritura: Componente de planificacin. Componente de construccin sintctica. Componente de seleccin lxica: Ruta Fonolgica: conversin-memoria operativa- conexin funcional. Ruta Visual: Formacin del almacn ortogrfico Componente motor. Memoria de trabajo.

RECORDEMOS

La escuela representa muchos retos. Es difcil imaginarse las frustraciones y el dolor que le genera el fracaso diario, y adems, ellos no pueden elegir ya no ir ms a la escuela.