Estructura de la educacin preescolar en Colombia

Introduccin: La estructura de la educacin preescolar en Colombia, segn el decreto 2247 del 11 de septiembre de 1997, conforma la organizacin general de La prestacin del servicio pblico educativo del nivel preescolar la cual se ofrecer a los educandos de tres (3) a cinco (5) aos de edad y comprender tres (3) grados, as: 1. Pre jardn, dirigido a educandos de tres (3) aos de edad. 2. Jardn, dirigido a educandos de cuatro (4) aos de edad. 3. Transicin, dirigido a educandos de cinco (5) aos de edad y que corresponde al grado obligatorio constitucional. Aparte de dar las Orientaciones Curriculares, del proceso de aprendizaje en la Educacin Preescolar, (dadas en el captulo 22 del decreto 2274), teniendo en base la ley general de educacin 115 de 1994, la cual regula la estructura del nivel educativo colombiano.

Sabemos que la educacin preescolar es aprendizaje fsico y mental desarrollado en un ambiente externo al familiar, en donde la autonoma empieza a desarrollarse de manera ms marcada, en base a las orientaciones dadas en sus primeros aos de vida. Este hecho es la parte fundamental del crecimiento ya que marca las pautas de una evolucin normal de una sociedad. Por eso la importancia de la regulacin de dicho proceso es necesaria para encaminarlos de una manera apropiada, teniendo en cuenta que no todos somos iguales Las instituciones encaminadas a dicho proceso, deben tener una serie de normativas y condiciones reguladas por el ministerio de educacin; el favorecimiento constante a los educandos est marcada en todo el decreto, siempre garantizando las mejores condiciones para su desarrollo integral con requerimientos de salud y nutricin. Estas instituciones a pesar de tener un control estricto por los entes reguladores tienen la potestad de generar su propio plan de trabajo en base a una organizacin interna que optimice las facultades de aprendizaje. Aparate de mencionar otro requisito como tramito-logia, control de salud y normativas de convivencia En la estructura preescolar se debe tener claros cuales van a hacer los principios educativos los cuales estn estipulados en el captulo II del decreto 2247 Orientaciones curriculares, este hace referencia al desarrollo de la pedagoga en preescolar en el Articulo 11 habla de la integralidad, la participacin y la ldica, temas claves que para mi resumen las necesidades que los nios necesitan, reconocer sus acciones, verlos como seres nicos, fomentar su actividad grupal de forma ldica y la construccin de valores etc. Este decreto tambin resalta la necesidad constante de evolucionar en el currculo preescolar, para la continuidad del proceso con actividades alternas, la necesidad de utilizar espacios ldicos, espacios comunitarios y adecuar espacios locativos para crear en ellos experiencias productivas que inculquen valores y trabajo en grupo. Es necesario que todas estas actividades tengan algn tipo de control por eso Los indicadores de logro que establezca el Ministerio de Educacin Nacional para el conjunto de grados del nivel preescolar y los definidos en el proyecto educativo institucional, son una gua, para que la persona encargada de las funciones evaluar cree unos indicadores propios para mantener un control en el desarrollo y el progreso de cada estudiante.

Conclusin:

Analizando la estructura de la educacin en Colombia, me puedo dar cuenta que los parmetros que debemos utilizar para cumplir las expectativas de aprendizaje, est muy bien formados; son tan explcitos que solo deben ser cumplidos, ya que en la manera en la que nosotros llevemos acabo el papel de docentes y formadores de vida, recae la responsabilidad de las generaciones futuras, puesto que la forma en la que los orientemos determinara en gran parte el desarrollo de su comportamiento en las etapas siguientes a la educacin infantil temprana. Seremos quienes sembremos la semilla para que a lo largo de su crecimiento puedan ser encaminados de la mejor manera si tenemos presente que nuestra funcin es el direccionar un planteamiento establecido, debemos tener claro desde un principio cual va a hacer la mejor manera de aplicarlo y en conjunto con las instituciones y establecimiento que ofrezcan este servicio de educacin, velar por los intereses de la infancia anteponiendo ante todo su bienestar y progreso

Con lo anterior (relacionado al decreto), todo las reglas que deben cumplirse en el desarrollo de la actividad docente en los curso pre-jardn, jardn y transicin estn all por ejemplo la segmentacin de educacin en cuanto a la edad del educando, las herramientas de apoyo, las forma de calificar, requisitos y documentacin al momento de la matricula, entes reguladores y vigencias todo son el conjunto de los requisitos nacionales para el cumplimento de la formacin infantil en las instituciones

Bibliografa
(Ley general de educacin 115 de 1994) : http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/investigacion/file.php/39/ARCHIVOS_2010/PDF/F ormacion_de_Competencias_Laborales.pdf (Decreto 2247 de 1997) : http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles104840_archivo_pdf.pdf WIKIPEDIA: Educacin Preescolar. Principios de educacin : http://www.campus-oei.org/quipu/colombia/resumen.htm