Nume i prenume: Simion Georgiana Valentina Unitatea: coala Gimnazial Magureni (Liceul Teoretic Filipestiide Padure, Scoala Gimnaziala

Ioan Moga, Ditesti) Specializarea: Limba Engleza Tema: Pentru un singur aspect critic identificat menionai i descriei soluii de rezolvare

Tema 4
Proiect de cercetare
Tema: Dezinteresul elevilor de a participa la orele de curs Bibliografie: Scopul: - Pasivitatea i scderea interesului elevilor la clas pentru coninuturile studiate. Ipoteza: Dac prezentarea coninuturilor este mai atractiv, mai captivant, iar metodele folosite se baza pe strategii constructiviste sau activ-participative, atunci elevii se implica mai activ n procesul de nvare si sunt mai motivai s nvee. Eantionarea: Cercetarea se va efectua pe un eantion de 29 elevi din coala Gimnazial Ioan Moga, Comuna Ditesti, pe semestrul al II-lea, al anului colar 2012-2013.

1.a Tabel grafic elevi Clasa Eantion de lucru Nr. copii 29 Clasa a V- a a VI-a a VII-a a VIII-a Fete 2 1 5 4 Baieti 3 2 5 7

Elevii clasei sunt bine dezvoltai din punct de vedere fizic, ns din punct de vedere psihic dezvolatrea lor nu este conform cu vrsta cronologic, acestia provin din familii dezorganizate si au varste cuprinse intre 11-16 ani.

Instrumente i metode folosite Pentru a verifica ipoteza am folosit ca metod interviul pe baz de chestionar i experimentul corectiv-formativ. Chestionarul a avut drept scop evidenierea factorilor determinani ai dezinteresului pentru orele de curs. Cea mai mare parte dintre elevi sunt contieni de necesitatea pregtirii colare insa nu fac nici un demers in acest scop avand in vedere faptul ca scoala are un program de pregatire suplimentara la care se prezinta foarte putini elevi. La realizarea chestionarului au participat: directorul colii, dirigintele clasei i profesorii de la clas Au fost formulate un set de ntrebri care s descopere factorii care duc la dezinteresul pentru orele de curs i soluii concrete privind diminuarea absentrii de la cursuri. Analiza de ansamblu a cauzelor dezinteresului situeaz pe primul plan factorii pedagogici (n proporie de 50% - nu gasesc aplicabilitatea materiilor studiate in viata de zi cu zi, nu le place s nvee), urmai de cei psihologici (n proporie de 35% - posibiliti intelectuale limitate, nu au voin) i socio-familiali ( n proporie de 15% - se joac prea mult, stau prea mult pe internet etc.)

Prin acest experiment se dorete s se pun n eviden faptul c folosirea metodelor activ-participative (care perimit nregistrarea progresului elevilor i efortul depus pentru a mbunti prezena la ore) poate s acioneze asupra motivaieie elevilor. Astfel, am apreciat ca fiind mai potrivit folosirea metodei experimentului pedagogic , n urma a dou activiti n care: o activitate de control a avut parte de o predare tradiional, iar o a doua activitate a beneficiat de predarea interdisciplinara n care s-a folosit metode activ-participative. Variabilele cercetrii: -Variabila dependent: nivelul de particpare i implicare la orele de curs pe parcursul semestrului al II-lea; -Variabila independent: aplicarea strategiilor constructiviste sau activparticipative pentru o mai bun motivaie i nelegere a continuturilor studiate Desfurarea procesului de cercetare Chestionarul a fost aplicat n prezena directorului i a colectivului de profesori ai clasei, fiind supui acestei testri cei 29 elevi, ce provin din fiecare dintre clasele de gimnaziu, din cadrul colii Gimnaziale Ioan Moga, Comuna Ditesti. Experimentul s-a realizat cu ajutorul dirigintelui de la clas. Elevii au participat la dou activiti una din perspectiv tradiional i una n care s-au folosit metode actic-participative. Prima activitate s-a desfurat fr prea mare succes n rndul elevilor, iar cea dea doua activitate, n care s-au folosit metode active-participative, a nregistrat un real success, elevii participnd cu interes. Interpretarea datelor n urma aplicrii chestionarului s-a constatat c: in proportie de 50% nu gasesc aplicabilitatea materiilor studiate in viata de zi cu zi. n proporie de 35% - posibiliti intelectuale limitate, nu au voin n proporie de 15% - se joaca si isi petrec foarte mult timp pe internet.

n urma acestui experiment s-a constatat c folosirea metodelor activ-particiaptive i-a activizat pe elevi, i-a deteminat s participe cu interes la orele de curs, mbuntind vizibil prezena la clas. Concluzii Comparnd rezultatele ,participarea la orele de curs tradiionale cu cele n care se folosesc metode activ - participative, se confirm ipoteza c utilizarea metodelor activparticipative mbuntesc motivaia i prezenta la clas a elevilor