Finalidades de la lectura FINALIDADES DE LA LECTURA

1. Desarrollar la actitud que estimule al lector a buscar informacin y referencias, ampliar sus intereses y cultivar el gusto lector que permita al sujeto elegir sus libros con acierto;

2. Desarrollar la independencia del lector fomentando la confianza en sus propios recursos, capacitndole para iniciar por su cuenta actividades lectoras y facilitndole la tarea de adaptarse al tipo de lectura adecuado para diversos fines;

3. Desarrollar la capacidad crtica del lector;

4. Desarrollar la aptitud para establecer relaciones entre lo ledo y los problemas que pretende resolver;

5. Desarrollar la capacidad de sntesis del individuo;

6. Desarrollar la capacidad para distinguir los hechos de las opiniones del autor, la propaganda y los prejuicios de la realidad;

7. Desarrollar la aptitud para sacar conclusiones de lo ledo;

8. Desarrollar la capacidad de goce lector y;

9. Desarrollar la aptitud de compartir libros y material interesante a travs de la lectura oral interpretativa y la discusin sobre el contenido.

De estas grandes finalidades ha de surgir un programa de aprendizaje de la lectura. Los padres deben tener en cuenta que EL CRECIMIENTO EN LECTURA ES UN PROCESO EVOLUTIVO Y CONTINUO en una doble direccin:

1. El alumno aumenta progresivamente su capacidad para leer materiales cada vez ms complejos, lo que requiere la ampliacin sucesiva de sus conocimientos y de su capacidad para organizarlos, en orden a una ms perfecta asimilacin de los nuevos conceptos que la lectura le ofrece.

2. El lector aumenta tambin progresivamente su capacidad para leer material cada vez ms especfico en contenido, lo que exige un incremento de vocabulario especial de cada materia, una mayor capacidad para adaptar las tcnicas lectoras a las exigencias del texto y la comprensin de materiales cada vez ms diferenciados.

En numerosas ocasiones los padres han consultado una programacin sobre cmo se ensea a leer o los primeros pasos en la lectura de los nios. O bien han preguntado a los maestros cmo pueden ellos, en casa, ayudar o colaborar para favorecer el aprendizaje de la lectura en los nios. Es interesante saber cules son los objetivos que los docentes se plantean en cualquier programa lector.

Intencuion
INTRODUCCION Existen diferentes clasificaciones de la lectura ya que, sin duda, leemos de una manera u otra segn sea la situacin y el texto al cual nos enfrentamos, aunque sabemos que en todos los casos realizamos la misma operacin de captar el contenido del texto. Existen diferentes tipos de lectura segn la intencin entre las cuales se puede mencionar: *-

**OBJETIVO * Identificar los distintos tipos de lectura segn la intencionalidad e inters del lector. * Establecer la diferencia entre los distintos tipos de lectura, tomando en cuenta ventajas y desventajas. * Comprender la importancia del papel que juega el proceso de lectura en la vida del alumno. TIPOS DE LECTURA SEGN SU INTENCIONALIDAD Existen diferentes clasificaciones de la lectura ya que, sin duda, leemos de una manera u otra segn sea la situacin y el texto al cual nos enfrentamos, aunque sabemos que en todos los casos realizamos la misma operacin de captar el contenido del texto. Atendiendo a la diferencia entre los cdigos oral y escrito tenemos: LECTURA SILENCIOSA Es la que hacemos sin expresar de viva voz lo ledo. La construccin del sentido del texto es siempre personal. Es el tipo de lectura ms frecuente LECTURA ORAL * Es la que hacemos en voz alta. * Tiene sentido cuando se considera como una situacin de comunicacin oral en la que alguien desea transmitir lo que dice un texto a un receptor determinado. * Tiene como objetivo no slo conseguir una buena oralizacin, sino atender a la finalidad real de la lectura: la construccin del sentido * Segn los objetivos de la comprensin y la velocidad tenemos: * Segn el tipo de velocidad lectora tenemos. * LECTURA INTEGRAL Cuando leemos todo el texto. * LECTURA SELECTIVA

Cuando escogemos solamente partes del texto que contienen la informacin que estamos buscando. * REFLEXIVA La lectura es lenta porque implica una comprensin exhaustiva y un anlisis minucioso del texto. Ejemplo: la lectura de estudio. * MEDIANA La lectura no es tan lenta y el grado de comprensin es menor que en la reflexiva. Ejemplo: la lectura recreativa. * ATENTA Cuando leemos para buscar datos concretos y detalles que nos interesan. Ejemplo: para buscar fechas o datos. * VISTAZO Es una lectura superficial que sirve para formarse una idea global del texto. Ejemplo: si es denso o ameno. Ahora bien, para que el lector pueda familiarizarse con las caractersticas del texto debe tener experiencias con textos variados, de tal manera que pueda ir aprendiendo las caractersticas que lo diferencian y ejercitando la habilidad de lectura segn la intencin y el texto. De all que se diga que los textos de cada asignatura exigen tipos especiales de lectura. As por ejemplo, los textos de ciencia, tecnologa y ambiente muchas veces contienen materiales que indican las experiencias que el estudiante debe realizar para indicar principios y conclusiones. Los textos de matemtica se caracterizan por la abundancia de la informacin numrica y por pocos contenidos verbales. Los textos literarios se pueden considerar como construcciones del lenguaje con un cierto grado de autonoma para generar comprensiones textuales especficas.