Hugo Zemelman - Totalidad Como Perspectiva de Descubrimiento

Universidad Nacional Autnoma de Mxico
La totalidad como perspectiva de descubrimiento Author(s): Hugo Zemelman M. Source: Revista Mexicana de Sociologa, Vol. 49, No. 1, Mtodo y Teora del Conocimiento un Debate (Jan. - Mar., 1987), pp. 53-86 Published by: Universidad Nacional Autnoma de Mxico Stable URL: http://www.jstor.org/stable/3540427 . Accessed: 30/07/2013 16:57
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comoperspectiva La totalidad de descubrimiento

HUGO ZEMELMAN M.
I NTRODUCCIO'N
dialecticoque sera Este trabajoes partede un libro sobreel razonamniento de Mexico por El Colegio conjunta forma en publicado proximamente y la Universidadde las Naciones Unidas con el titulo de Uso critico de la teoria. a la funcionque puede cumplirla categoriade Esta seccionse refiere del problema del descula totalidad como fundamentoepistemologico brimiento. definea la totalidad El supuestodesde el cual se organizala discusion de la dialectica,en cuyomarcodebe tenerlugar central comouna categorla la de conla utilizacionde las otras categoriasdialecticas,especialmente desarrollos que mereceulteriores Sin duda, es un plaanteamiento tradiccion. a trazaralgunos contribuir es simplemente proposito nuestro metodologicos; epistemoun plantearniento rasgosdel perfilbasico de lo que constituiria dialectica. logico con base en las exigenciasde la articulacio6n trabajo el presente en tornodel cual se desarrolla El nudo problematico de la relacioncon la realidad,o relacionde conoes el de la construccion la funcionepistemol6gica Respecto de este problemase disctute cimniento. y teoricade los conceptos, estoes, lo que tienenque vercon la construccion con ellos,de manera que se puede construir de obsexvables y la explicacion de una exien terminos que la relacioncon la realidad pueda organizarse te6ricas; de las estructuras el contenido que trascienda genciade objetividad el momentode la lo que lieva a destacaren el proceso del conocimiento scnsu.En esta linea stricto al de la explicacion, como anterior aprehension de reconocer campos de objetos necesidad la se plantea de argumentacion diferentes opciones de construccion desde los cuales se puedan distinguir en el plano del objeto se pretenderecuperar, de objetos.En este esfuerzo desde la cual dicho objeto es consla riqueza de la problematica teorico, del concretoen el marco de la propuesta se discute, En estesentido, truido. el del concretoal la funcionque cumple momento abstracto-concreto, con en comparacion desarrollado que no ha sido suficientemente abstracto, al concreto. el del abstracto el segundo de estosdos momentos, Con el propositode aclarar el marco generalque caracterizanuestra [531
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argumentacion, explicitar el conceptode totalidadque subes importante yace al trabajo. La totalidad,como mecanismo de apropiacionde la realidad, es indiferente a las propiedadesdel objeto,ya que se circunscribe a delimitar la sin ser una teoria en si misma,ni menos un objeto base de la teorizacion real. Es un modo de organizar la aperturade la razon cognoscente hacia la realidad que no se restringe a encerrarse en determinados limitesteoricos, pues expresaun conceptode lo real como articulacion de nivelesque exige que cada uno sea analizado en terminos de sus relacionescon los otrosniveles(aunque no sea cada uno objeto de analisiscomo tal); lo que suponela presenciade lo indeterminado. Por lo dicho es necesariodistinguir entreel "to-do" como la "estructura del objeto" y el "Todo" como "exigenciaepistemologica del razonamiento". El problemano consiste en romper solamente con un puntode vistaaditivo, sino en desarrollar los requerimientos de razonamiento que plantea la necesidad de analizar "in situ" a los constituyentes de la totalidad,de manera que la "estructura de actividadesde la totalidad no pueda ser inferida de las propiedadesmanifestadas por sus constituyentes separadamente de la totalidad" (Nagel, 1968: 357). Por consiguiente, el conceptode todo constituye un modo de recortara la realidad para construir el objeto de estudio que, sin partirde la exigenciaa prioride "todas las propiedades o aspectosde una cosa", permitaresolver acerca de "ciertaspropiedadeso aspectosespecialesde la cosa en cuestion... que le hacen aparecer como una estructura organizada"; pero sin que ello signifique iniciarel razonamientoenmarcadoen una estructura teorica. En suma, la totalidadconstituye una delimitacion de lo real que es congruente con una exigenciade objetividad que se fundamenta en la relacion determinacion-indeterminacion; por lo que la totalidad cumple una funcioncritica en la medida que destaca lo no acabado sobre cualquier limiteteoricocerrado. Por ser la totalidadun modo de organizar la relacionde conocimiento con base en una exigenciade objetividad,determina que el razonamiento teorico se abra respectoa la realidad, concebida como una articulacion de niveles,en tanto procesosque se desenvuelven en el tiempoy en el espacio. Por ello consideramos un mecanismo que la totalidadrepresenta de la cosa, una solucional problemade la de adecuacion a, la concrecion del problema"por sobre cualquier ideal metodologico; "preeminencia un del circulo cerrado determinado rompimiento por la eleccion de objetos de estudioque sean susceptibles de analizarsecon los metodosdisponibles. En esta direccion, avanzar en una problematizacion cada vez mas permite profundade la realidad,en formade dar preeminencia a la construccion del objeto con desafiosmetodicosmuchas veces ineditos. de la totalidadque pueda servirpara entender Una conceptualizacion es la que Kosik presentaen su libro los alcances de nuestro planteamiento Dialectica de lo concreto:
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"La categoriade totalidad,que Spinoza ha anunciado por primeravez moderna.. . comen la filosofia y naturanaturata, con su naturanaturans y necey las conexionesinternas prendela realidad en sus leyesinternas fenoque consideralas manifestaciones sarias,en oposicional empirismo de los procesosde desarrollo y casuales,y no Ilega a la comprension menicas de lo real... Por lo mismono es un metodoque pretendaingenuamente un cuadro conocertodoslos aspectosde la realidad sin excepciony ofrecer sino que es y propiedades, aspectos sus infinitos con 'total' de la realidad como realidad." una teoriade la realidad y de su conocimiento
EL MOMENTO EPISTEMOLOGICO Y TEORICO EN LA RELACION
DE CONOCIMIENTO
complejode la relacionentrerazony realidadsirvede marco El caracter en cuanto pone de manide las categorias, la paoblemantica para entender fiestocomo estasson el reflejodel procesomedianteel cual el sujeto cognoscenteconstruye su apropiacion de lo real. Este proceso reconoce dos abiertocon la objetividad (o aspectos: a) el propio de un enfrentamiento teoricas. y b) el que es funcionde las configuraciones epistemologico), que conpermiteorganizarla aprehension La funcionepistemologica posiblessin Ilegar la base de realidad para teorizaciones sisteen reconocer puede mercionarseel cona determinar su contenido.Como ilustracio6n, en cuanto cepto de relacionde produccion,que organiza la aprehension de ciertamanera a la realidad (sin perjuicumplela funcionde delimitar cio de que, a la vez, pueda cumplir una funcion teorico-explicativa). tienelugarla explien cuyointerior la situacion determina La aprehension descriptivos de referencia esto es, fija los elementos cacion de un proceso, de caracternecesario,segu'nel problemaque sirva de punto de partida, capaz de dar cuentade la realidaddelimitada. la explicacion para construir de no se puede Ilegar a la conceptualizacion En el plano epistemologico este es plano las pues en el sentidoen que lo son hipotesis, contenidos, de conceptos.Asi, el conceptode relaci6n el de los criterios constructores sirvepara definir si se emplea en su acepcionepistemologica, de produccion, solo que son reconocibles conceptoscapaces de dar cuenta de fenomenos cuando la realidades delimitadade acuerdocon el; pero no de otro modo. Lo mismopuede ocurrircon el conceptode clase, que sirvede base para que den cuenta de realidadescomplejas,que forjaruna seriede conceptos si son delimitadas de acuerdo con se pueden Ilegara reconocer solamente dicho concepto. no maneja epistemologica consideramos que la funcio6n Por lo expresado, conceptualesen funcionde su contenia los conceptosy a las estructuras de hipotesis),sino mediante de la formulacion do (a travesdel mecanismo modalidadesde concrecionde la realidad su aperturahacia las multiples conceptoutilizado en su funci6nepisteobjetiva. En este sentidoningu'n
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mologicaes una afirmacion sobre modalidadesparticulares de concrecion, sino que, mas bien, implica la posibilidadde reconocer una amplitudde concreciones posibles. Cuando el conceptode relaci6nde produccion, por ejemplo,es utilizado desde esta perspectiva, implica relacionesde producci6on tanto capitalistas como pre-capitalistas sin que necesariamente el consu uso obliguea cerrar ceptocon un contenido particular (como podriaserenmarcarse en el interior de las relaciones capitalistas).Pero de no utilizarse el concepto"relaci6nde produccion",como formade delimitara la realidad, no se puede derivar la posibilidadde reconocer ningunade estas dos modalidadesde relacionesde produccion. La delimitacion determina la posibilidadde reconocerel campo de los fenomenos especificos; sin ella, no se ofrecen al sujeto como objeto posible de conocimiento. La funcion de delimitar el Smbitode lo real deternina,de conformidad con su amplitud, la posibilidadde definir objetosque puedan exigir, para su tratamiento analitico,de categorias teoricasparticulares. Pensemosen ese movimiento de apeartura hacia lo real-objetivo de la razon cognoscitiva, movimiento que corresponde a un momentopre-categorial o epistemologico propio del momento de los principios constructores de las categorias de aprehension de lo real y de su transformaci6n en contenidosde conocimiento. En estemomento pre-categorial o epistemologico, la relacionde la razon con la realidad no queda determinada por la relacionteoricao de contenido, sino por la necesidadde construir objetos en funcionde un razonamientoarticuladode niveles.Necesidad esta uiltima de caracterepistemologico, por cuanto refleja la exigencia basica de concebira la realidad como ambitoproblemaitico posible de descomponerse en multiplesobjetos de conocimiento teorico. De lo anterior resultaque el problemade la estructura de la razon hay que examinarlodesde el 'angulode las exigenciasde esta capacidad de apertura,ya que es esta la que determinaa aquella y no a la inversa. Planteamiento que difierede la formatradicionalde examinarel tema, especialmente cuando se confundelo que es la problematica de la consde la relacioncon la realidad,con lo que ha sido la forma truccion de construirlasegu'nla practica de ciertas disciplinas (lo que puede ilustrarse a partir de la influencia ejercidapor la matematica y las cienciasnaturales en la construccion de la relacionentrerazon y exterioridad objetiva,que ha sido elevada, como modalidad,al rango de racionalidadabsoluta). Esta aperturade la razon hacia lo real rescata la idea de una objetividad como contenido potencial.Se planteaque la relacionde conocimiento niose establece con restriccion a formas sinoque de maneraabierta. teoricas, Lo que exigeun razonamiento capaz de reconocer a lo real-objetivo como trascendente a cualquierformateorica. El planteamiento de la objetividadparte del supuesto de la exterioridad respectodel sujeto y de la necesidad de enfrentarse con el problemade
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conceptualmente, que la realidadobjetiva,en la medidaque es aprehendida y forma.Ello nos racionalque conjuga contenido implicauna construccion entrecontenidoy formaen dos moal punto de relacionarticular remite en cuanto que pueden distinguirse mentosdel proceso de conocimiento y el teorico. que cumplenlas formas:el epistemologico a la funcion conceptual, la funcionde aprehension El primerosirvepara construir Cuando la funcion a una etapa pre-categorial. que es la que corresponde del con la sola definicion conceptualse da por construida de aprehension sin embargo, concepto teorico,ambos momentostiendena confundirse; en forma explicita de la aprehension cuando abordamosla construccion pues, en este caso, lo que se prefueradel momentoteorico, nos situamos antes que dar cuenta de los una posibilidadde teorizacion tendees definir alcances de una explicacion. de realidadcon a un 'ambito esta referida de teorizacion La posibilidad antes de cualquier formulacion teorica, enfrentarnos el que pretendemos como teorilo que ya conocemos, lo que supone la capacidad de traspasar con base en una actitudcriticasobre el modo de uticamentedelimitado, lizar a los conceptos.Partiendode lo real-objetivo(como potencialidad) De ahi por los conceptos. establecidos teoricos se problematiza los referentes asuma una funcioncriticaya que consideraa la reaque el razonamiento lidad como objeto posibleantes que como contenido; de manera que la cristalizadas. relacioncon estano surgecondicionada por forrnas conceptuales
APROPIACION Y EXPLICACION
entrerazon y realidad que la relacio6n es discutir Lo que pretendemos en el marco de la explicacionpara estrictamente tenga que mantenerse cuando pensamos en particular cientifico; que tengalugarun conocimiento empiricosson extremadamente cuyosreferentes en tiposde conocimientos Es el caso establecidas. claramente mutables y sin sujecion a regularidades historico-politico. del conocimiento de la realidad La explicaciones un modo particularde apropiacio6n racional.La esencialogica de apropiacion otrasmodalidades que no excluye modo: la del siguiente del problemase puede formular y epistemologica en funcionde una secuencia logicode lo no determinado determinacion de solucion; es el puede ofrecerotra alternativa materialde fenomenos de su inclusion en funcion determinado no de lo caso de la determinacion articulada. totalidad una en 'x' sea explicablede modo Hanson observaque para que "un fenomeno la percepcionde la estructura completaen la que naturales fundamental esta inmerso"(Hanson, 1977: 185) ; esto es, surge "el todo" como exigiinclusiva.Pero la teoria rompe la posibilidad bilidad en la construccion cerrada. de estas relacioneslogicas porque las subsumea una estructura Su apropiacionde la realidad,a travesde la explicacion,es una empresa
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que la apropiacion centradaen la atribucion de una causa. Lo que significa de la realidad no se abre hacia la objetividadya que parte siendo "una de la posturateoricadel especialista"(Idem. 32). Por el contrario, funcion articulada el enfoquede determinar mediante en una totalidad la inclusion sino consisteen no basar la apropiacionde la realidad en la explicacion, en la construcci6n del objeto articulado.De lo que inferimos que la relacion con la realidad puede ser de dos tipos: segunel modelo del la explicacion y segun el modelo del objeto. de apropiacionla explicacionse caracteriza Como formaparticular por la relacion A -* B, que reduce la realidad a esa relacion en formade que dejar de lado la posibilidadde estructurar un angulo de observacion de destacarpor ser no sea coincidente con A - B; lo que es significativo la realidad siempremas compleja que cualquier estructura. En relacion con las ciencias exactas se ha observadoesta deficiencia, como queda de manifiesto en el siguiente de Feyerabend:"~No es pairrafo razonablesuponerque un punto de vista como el de la mecanica clasica en variosaspectosno puede tener conceptos que se ha vistoque es deficiente sustituir completamente adecuados, y no es igualmnente razonabletratar..de sus conceptospor otrosde una cosmologiaadecuada? -Por que la nocion de explicacionhabra de lievar la carga de la exigenciade continuidad conceptual?Se ha vistoantes ... que esta nocion era demasiadoestrecha parcialesy conexiones y que tenia que ser ampliadapara incluir conexiones digamos,la estadisticas, nada nos impideampliarlaaun mas para admitir, 'explicacionpor equivocacion'" (Feyerabend,1975: 378). En este sentido, la estructura de la racionalidad,o bien queda circunso es el ambito mas amplio crita al plano de los principios de explicacion, de la construccion de la relacionde conocimiento. Relacion que constituye alternativas y que es el campo de eleccion de las estructuras explicativas una respuesta a la siguiente pregunta del mismoFeyerabend:"j que mejor [...] que darse cuentade que la eleccionentreteoriasque son suficientepuede -mente generalespara darnos una vision global del mundo [...] llegar a ser una cuestionde gusto?" (Idem. 379). Todo lo cual pone de manifiesto la insuficiencia se reduzca de que la relacion de conocimiento a condicionesteoricas. estrictamente Lo dicho nos coloca.en la necesidadde comprender la relacioncon la realidad como un campo de observacion que resultade una acumulacio6n teorica; pero, a la vez, de su propia critica que se materializaa traves de la construccion de nuevosobjetos.Hanson sefnala a este respecto, "que ilimitadode manerasen las que se puede ver un conjunto hay un niumero de lineas, formasy manchas. Por que una formavisual se ve de manera es una cuestio'n de psicologia(subrayadonuestro),pero el hecho diferente en cualquierexamen es importante de que pueda versede maneradiferente de visiony observacion"(Hanson, 1977: 97). que se haga de los conceptos no queda establecidaclaramente Sin embargo,en este planteamiento entrecriterios racionalespara organizarla observacion, la diferencia seguin
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de esta obserde interpretacion y los criterios de objetividad, uinaexigencia implicala poseun esquema teorico."Si ver cosag diferentes vacion,seguin acerca de 'x', entoncescuando veo y teoriasdiferentes sionde conocimiento quiza's (subrayadonuestro) como que los dila mismacosa debe tomarse, y teorias acerca de 'x' compartenconocimientos ferentes observadores de la relacion cuando pensamosen la colistruccion (Idem. 98). En efecto, esde conocimiento como el campo que cumplela funcionde determiinar a la conexioncon estamosrefiriendonos alternativas, explicativas tructuras de un modeloteorico. que no se limitea las exigencias la realidaden forma "El 'ver que' puede que sea el elementologico que conecta el hecho de lenguaje" (Idem. 100), que y con nuestro conocimiento con nuestro observar una relacion de conocimiento de construir se expresaen el planteamiento de los condicionantes teoricos.0 bien, en la que sea problematizadora de objetos que no se mediantela construcci6n criticaa estas condiciones en formaque la teorla s6lo sirva para organizar derivenhipoteticamente, en una explicacion. sin llegara cristalizar campos de observacion una probleobjetosque expresen a la tarea de definir Nos enfrentamos te6ricas;por de las determinaciones matizacionque trasciendalos limites un objeto lo mismo,nos abocamos a la cuestionde como Ilegar a definir a deducirlo con funciones de aperturahacia lo real, antes de limitarnos Ello significa basarnos en una logica del de ciertaspremisashipoteticas. de lo indeterminado, apunta a la funcion generales, objeto,que, en terrminos teoricaen un conjuntode posibilidades que subsumecualquier estructura del objeto devieneen la logica l6gicas.De ahi que la logica de construccion en lo determinado. de lo indeterminado de la articulacion de la relacion de conocimiento, la construccion En esta perspectiva, el problemade que a la construccion del objeto,incorpora correspondiente un interes no reviste solamente por el origende una hipotesis preocuparse "los una partidarios pues, logica; asume importancia sino que "psicologico", del origende del enfoquehipotetico-deductivo que evitanla consideraci6n o bien psicologico, una hipotesis, porque precisanque s6lo tieneun interes que afirmanque es solamenteun frutodel genio y no de la logica..., est6an equivocados"; ya que "si tiene una logica estableceruna hipotesis, tambie'nlo tiene la concepcion de una hipotesis" por sus predicciones, (Idem. 165). teorialla de las determinaciones objetos,mais La capacidad de construir con base en relaciones moverse posiblesdonde la iinica estruccas, obliga a potencial" tura es la del objeto; pero donde inclusoesta es una "estructura que en funcionde una logica de articulacionde niveles,cuestionaa lo del objeto reconocecomo u'nico dado teoricamente, ya que la construccion parametrola aperturahacia lo real, que cuestionacualquier parametro hablar del objeto articuladoen oposicion De ahi que sea correcto teorico. al esquema de la hipotesis.
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Pensa.mos que el materialismo dialecticocontribuye de manera significativa a la logica del objeto articulado por la patencialidadde su funci6n critica(propia del momento epistemologico).Y ello por una peculiaridad de su estructura categorial:al mismotiempoque es un conjuntode afirmacionessobre la realidad, es un cuestionamiento de dichas afinnaciones te6ricassobrela base de su logica de combinardelimitacion(exclusionde elementos)y articulacion(inclusi6nde elementos) para Ilevar a cabo el recorte de la realidad. de la totalidadconcreta,el recortede realidad Desde la perspectiva se hace en funcionde un contenidodeterminado empirica-observable por de los conceptos;pero tambienen funcion las mismasexigenciasinternas de la relacionposiblecon otrosrecortes que correspondan a otrosniveles de la realidad. No todos los esquemas de pensamiento reconocenesta posien virtudde la riqueza bilidad de recortepara organizarla observacion, aprehensiva de susconceptos que se apoya en su concepcion de objetividad: de la potencialidadde movimiento que exige una formulacion congruente los instrumentos conceptuales. La discusion anterior tieneproyeccion en la cuestion relativaa los principios de la racionalidadcientifica(coherencia,identidad), en cuanto es util para advertiracerca de la necesidad de cuidarse de no confundir la con la formulacion funcionque cumplendichos principios que se hace de ellos. De lo que se trataes de plantearseel problemalogico en el marco de la relacioncon la realidad,y no, como es lo usual, el de la construccon las exigencias cion de la relacioncon la realidadde conformidad l6gise aclara lo,que significa cas. En este contexto hablar de una estructura "fluida" de la razon,no congeladani formalizada:esto es, de liberara la del encajonamiento razon cognoscitiva que resultade la deformacion. epistemologicade principiosorientadoshacia la construcci6on de la relacion con la realidad. Por ello preferimos hablar de formasdel razonamiento de la razon cognoscitiva. en vez de lo6gica Desde esta perspectiva la riqueza que se contiene es posible recuperar en relacionesfonnalizadascon la realidad cuando,son cuestionadas. Pocon el conceptode causa. driamosilustrarlo La critica a la causa ante todo conciernedesde nuestra perspectiva a que no se impongapor su intermedio al razonamiento una "estructuxra" modo de explicacion,y que lo condique sea reflejode un determinado a la riquezade la realidad. En el cione en formaque esteno pueda abrirse de la racionalidadcientifica caso generalde los principios resultaque estos adquierenuna estructura; que es el resultadode una ciertaformade razonamiento que, en el desenvolvimiento del conocimiento historico cientifico, determina una particular relacioncon la realidad,que despuesde una larga en la estructura experienciade siglos,se ha tenminado por transformar misma de la relacioncon la realidad. Puede ser el caso del razonamiento
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una formade relaci6ncon la realidad,basada que constituye matemaitico rade ciertosobjetos,que requierende una estructura en la construccion con la formiaracional pero que terminapor identificarse cional particular de pensara la realidad. de la relacion que se establece con la realidad La problematizacion de marco para la comque serviran los elementos encontrar ha de permitir de la racionalidad (coherencia, de la naturalezade los principios prension la capacidad identidad). De no hacerlo se corre el riesgo de confundir en conde plantearsecomo objeto a la realidad con su transformacion tenidoteorico. conlogicas a las exigenciasepistemologicas, las estructuras Subordinar propia de la relacion con la a abrir la mente a la problemaitica tribuye racionalesgerealidad.No se trata de negar la validez de esos principios en la formau'nica del razonanerales,sino de evitarque se transformen logicos de la misma. miento,cuando no son sino instrumentos parconocimiento, de construir La idea centrales que las posibilidades por la delimitacionde la estan determinadas tiendo de tales principios, relacioncon en el marcode una particular de la aprehension organizacion la en cambio,se orientaa construir de razonamiento, la realidad.La forma de las exirelacioncon la realidad,y, a partirde ella, precisarel caraicter que se corresponden. genciascognoscitivas vincudialectico, al materialismo inherente gnoseologica Una indicacion es que hay que establecerla lada al concepto de lo concreto-especifico, Iogico. sobreaquellas de caracter epistemologicas de las exigencias prioridad Esto es, que lo "concreto"plantea que la funcioncognitiva,en vez de de caracter teorico,debe ser quedarse en el examen de sus posibilidades Pues, si de lo que se trata es de captar lo concreto-especifico, construida. de una explicacion el contenido a proyectar la razon no ha de restringirse de extrapolacion necesidad la deba negarse dada (lo que no implica que con la realidad la relacion en cuenta tomar bien se exige mas te6rica); del contenidode conoque ha servidode marco para la determninacion cimiento. convendriarecordarque es lo que le sucede lo anterior, Para ilustrar va rechazando el caracterdel metodocientifico a Marx cuando al discutir hasta llegar a Una condiferentes planos de la realidad,como aparentes, que supone un cambio en la relaciondel sujeto con la rcaceptualizacion con la realidadla que sirvede contexde estarelacion lidad. Es la presencia Pero ocurreque el reconocimiento interpretativo. to al esquema conceptual que se formua travesde hip6tesis de esta relacionse ha realizadosiempre enello ha llevado a la confusio6n del esquerna explicativo; lan en el interior esta teoricas. Mientrasla primera y estructuras treformade razonamiento las segundaslo estazn critico, asociada a una capacidad de cuestionamiento o empirica. con la prueba contrastacion entre cuestionamiento epistemologico y prueba reviste Esta distincion cientifica una tentoda vez que se asocia en la investigacion significacion
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dencia a limitarse al plano definidopor e'sta; situacionque conlleva el riesgo de reproducir la relacionconi la realidadimplicita en la teoriadejando sin aclarar silo que se cuestionaa trav's de la prueba es s6lo el contenido de conocimien to, o bien el modo de razonamiento frente a la realidadque est'a implicitoen la estructura teorica. Lo expresadose vincula con la idea de que el concepto de realidad que se maneja debe ser explicito, pues constituye una premisaepistemologica que configura una perspectiva de razonamiento que delimitao conformalos campos en que la teoriaha estructurado sus funciones de conocirniento. Esta conformacion de campos determina la naturalezay extension del 'ambitode realidad con el que se relaciona la teoria,fijando limites al esquema conceptual-explicativo diferentes al que se pueda inferir desde su propia capacidad explicativa. Lo que pretendemos destacares la conveniencia de no olvidarestedoble aspecto de la relacioncon la realidad para impedirla autorreproduccion automantica de la teoria. tste es el alcance que tiene la afirmacion de que es la relacioncon la realidad la que configura los limites del esquema concetual explicativo, como instrumento dcerazonamiento, por encima de su validez teorica. Se hace necesarioestablecer estas diferenciaciones, pues j en que sentido es diferente el poder explicativo de una teoriadel 'ambito de realidad con el que se relaciona?El poder de explicaciones la capacidad de organizar relaciones entreobjetos,pero en el interior de una delimitacion que consiste en un cainpo de objetos.Las limitaciones de la capacidad explicativa de una teoria pueden hacersemanifiestas sin que ello ponga en cuestion dicho campo de objetos. Este u'Itimo tienemas que ver con la exigencia epistemologica de la delimitacion objetivaen que opera la teoria,que con su logica internay sus posibilidades de serverdaderao falsa.
FUNCION PROBLEMATIZADORADE LA CRITICA
Esta funcio6n consisteen supeditarlo teorico a lo epistemologico, en formade evitarreducirla objetividada la derivacionteoricasusceptible de ser probada. En la construccion del conocimiento las exigenciasteoricasdeben que.dar subordinadas a ruanerade evitarque a las exigenciasepistemologicas, se restrinjaa la logica internadel esquema explicativo. el razonamiento Ello se pretendelograr medianteun razonamiento articulado de niveles de la realidad. La razon de lo anterior resideen que la totalidadproblematiza debido a que incluye a relaciones referencias posiblesque de probarsecomo reales, cuestionarian lo ya delimitadoen la realidad. Estas relacionesposiblesno son el productode una opcion teorica,sino que surgende concebira la realidadcomo articulacion, lo que obligaa considerar cualquierafirmacion,
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como abierta a otras modalidadesaun no de lo delimitado, en el interior posibles.De lo que se concluyeque la aunque logicamente determinadas, deducidosde la teoria,sino no es el reflejode problemas problematizacion de la aperturaen el sentidode la relaciondado-d'andose. conceptualque una organizacion De esta forma,la totalidadconstituye realidad asume la que de premisa la sino de no parte de una explicaci6n, cuya capcomponentes, niveles sus entre de articulacion modos mul'tiples para el razonamientoanalitico. Esto puede tacion es un requerimiento de vaciar de contenidoa la totalidad,en el como un intento interpretarse explicacionesque reconozcandistintos sentidode que permitediferentes de su marco en el interior El problemaes reconocer teoricos. fundamentos acordescon las modalidadesde concrecion explicativas estructuras distintas a la teoria,exigen de la realidad; modalidadesque, al trascender especifica coy reflejarlas de captacion para garantizarrecogerlas multiplesformas objetiva. u articulada totalidad la de mo manifestaciones de un campode objetos. La relacioncon la realidadse establecea traves entrelo La discusionanteriorIleva a plantear la necesidadde distinguir teorica,de que es la capacidad de leer la realidad,desde una perspectiva En este 'ultimocaso, el o problem'aticamente. lo que es pensarla crntica rea objetos prestablecidos, sobre la realidad no se restringe pensamiento de una lacionadoscon algu'nmarco teorico;y de hacerlo,seria en terminos que trasciendalo te6rico. ordenacionno sustantiva La posturase traduceen dos conceptosque tienenque manejarse en relacionreciproca.Son los conceptosde campo de objetos y de objeto. con las exidestaca la conjugacionentreesquemas explicativos El primero de la articulacion;ya que, si bien los objetos no gencias epistemologicas si no es con base en una lecturateoricade la realidad, puedendeterminarse ocurreque la deduccion posible,a partirde la teoria,es problematizada en que puede de aperturahacia los contextos medianteun razonamiento de los objetos De estemodo la determinacion o aplicarsela teoria. funcionar critico por un razonamiento desde ella es enriquecida que puedan deducirse determine se que el objeto de maneraque de las mismaspremisasteoricas, de la totalidadarticulada,quede incluidoen un campo probleen funcion matico que lo cuestione. de colocar al El campo de objetos cumple la funcionepistemologica fuera del corpus teoricopara el uso de este. No es el caso investigador cuando se examina el objeto particularque se haya seleccionadodentro el objeto de un campo de objetosy que exigeser explicado.Pues mientras esta asociado con la explicacion,el campo de objetos se vincula con la conceptual relacioncon la realidad. Por eso es una formade organizacion teoricasobreesta. ningunaafirmacion sobrela realidad que no constituye con la restriccion rompiendo objetosposibles, Sirvema'sbien para delimitar de un esquema teorico. de la nocion de objeto encuadradoen el interior El campo de objetosno da por establecidaningunaclase de atributos, una concepcionontologicaen una funcion sino que sirvepara transformar
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el conceptode totalidadarticuPor eso, cuando utilizamos epistemol6gica. un contenido, dada a la cual se atribuye lada, esta no es una estructura medianteel cual se llevo por el razonamiento sin que nos preocupemos a la reaLa totalidadarticuladasirvepara construir a cabo su elaboracion. a orientaral de ahi que contribuya lidad como objeto de razonamiento, del objeto, a travesdel cual se transpara la construccion razonamiento del La construccion forma a la realidad en contenidode conocimiento. por exclusion(que corresponde en la diferenciacion objeto se fundamenta te6ricas),y, de otra parte,en la en funcionde exigencias a la delimitacion en funci6n a la articulacion por inclusion(que corresponde diferenciacion Esto es, se apoya en la dialecticadetermide exigenciasepistemologicas). que es congruente con el papel de lo indeterminado nacion-indeterminacion, de la objetividad la prioridad de teoriaspara garantizar en la construccion real sobrelos esquemasteorico-explicativos. que estamosenmas amplia, se puede afirmar Desde una perspectiva de su de los conceptosque, a diferencia al uso epistemologico frentados de la realidad, particular no implicaningunaapropiacion utilizacion teorica, a esta como un campo de objetosposiblesde ser a configurar limitandose construidos.
LA APREHENSION
o campo problem'atica, Si todo objeto es parte de una configuracion de la teoriaque que no provienen elementos incorpora de objetos posibles, a la Por eso el objeto no se restringe ha servidode base para construirlo. exigenciapropia del corpus teorico,sino, a la inversa,esto es, la teoria problemadel objeto,lo que permite queda subordinadaa la construccion tizarla en el-marco del campo de objetos en que se traduce la relacion plantea que no con la realidad. Relacion que, en tanto no est'aresuelta, es suficiente partirde lo real asimiladoya como contenidoteorico,sino que es precisoaclarar la logica de su conexioncon lo real, que-esta implicomo se resuelvelo real como pensabley no s6lo cita; es decir,cuestionar anteriorse orienta por la bu'squeda como explicable. El planteamiento de lo que es definidocomo tal por de lo concreto-real, con prescindencia que le preceden. Enfatiza la capacidad los esquemas teorico-explicativos posibles,antes del razonamiento para reconocercampos de objetividades teoricaestructurados a la organizacionen contenidos que circunscribirse mente.Es lo que llamamosaprehension. en consecuencia,es la capacidad para descubrirla La aprehension, entendidacomo teoria,a partirde la adecuacion a lo concreto-especifico, base de teorizacion;requisitoque guarda relacion con el reconocimiento de la potencialidadde concrecionsegun las exigenciasde la articulacion. y no es lo posible de concrecion Pues, en la medida en que la concrecion de lo su analisisdebe hacersesin perderel movimiento lo dado-cristalizado,
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sea una,formaabierta,no encajoreal. Lo que explica que la aprehension particulares. nada, en estructuras entredos conceptos: Desde este angulo debemoshacer una distincion comocampo y b) lo concreto por la teoria, a) lo concreto segunes definido abiertas. de objetividadesque exige trabajar con formasde aprehension conjugarlas estrucsignifica lo anterior En la practicade la investigacion, que incorpora turas teoricasde explicacioncon la formade razonamiento De lo que resultaque el referente la situacionconcretaque debe pensarse. por una complejidad entrelo dado real del pensamiento esta constituido del campo y lo dandose o potencialen funcion (teoricao empiricamente) posibles. de objetividades a la situacionconcretaexige salirsede La adecuacion del pensamiento adecuacion que equivale a construir los limitesde lo dado teoricamente; a considerarla la situacionconcreta en vez de limitarse especificamente o bien restringirla ema un recorte del esquema teorico, como el correlato Esta postura explica por que se plantea al objeto el pirico-morfologico. de ser parte de una organizacionconceptualque se incorporea requisito de la que es parte, y que es el proposito la configuracion problematica La teoria,cuando deja de lado la funcionde apertura de la aprehension. de lo real que deviene en un recorte se transforma o de problematizacion, en un marco rigido (parametral). Es asi como lo concreto rapidamente (objeto), sin cuidarsede lo determinable se identifica con lo determinado (campos de objetos). abierta que se opone a una formade determinacion Nos enfrentamos de atribuir, a lo cerradoo teorico, y que se vinculacon el planteamiento signifien la construccion de la relacion con la realidad, un predominio sobrela teorica.Hay que comprender cativode la exigenciaepistemologica de razonamiento como un criterio que supone un deteresta construccion minado uso de la teoria,de manera que la realidad siemprequede fuera asi el horizonenmarcados por aquella, enriqueciendose de los contenidos te de abordaje de la misma. Los
CONCEPTOS ORDENADORES
y objeto se establececuando no se pierde La relacionentreproblem'atica en direcproblematica de vista el movimiento que orientala aprehension teorica,que, a su vez, exige revisar cion hacia cierta conceptualizacion desde la aprehension. la conceptualizacion res(problematica-teoria, El movimiento aprehension-conceptualizacion de apertura a la relacionentrela funcion tambiense refiere pectivamente) explicativa;relacionadaaquella con la necesidadde construcy la funcion En este marco,la discion de la realidad como campo de objetosposibles. al referente del conceptomismo, a repensar cusionconducenecesariamente la estructura te6rica,sino en cuanto este reconocecomo base no solamente
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como campo tambienla incorporacion de la configuracion problem'atica de posibilidades objetivas. El movimiento no se hacia la conceptualizacion desde la aprehension se conservaen porque la aprehension puede reducira la fase del concepto, de la conceptualizacion. En este sentido, la riqueza de determinaciones la explicacioncontienela apertura,por lo que los conceptosdeben maney que se deriva de su forjamiento jarse con toda la riqueza que contienen problematica. a partirde la configuracion ante todo, coLa esencia de la cuestionest'a en pensarlos conceptos, mo organizadores de relacioncon la realidad; y luego,una vez delimitada procedera destacarlas opciola realidad como campo de objetosposibles, de este modo, un caracter nes de explicaciones teoricas.La teoria reviste, que puede por la configuracion abiertoal estardeterminada problemaitica trascenderla. o episLos conceptos, cuando se utilizanen esta funciondelimitadora conceptosordenadores. temologica, son denominados
MIECANISMOS
METODOLOGICOS
aseque permite La aperturahacia la realidadobjetivaes el mecanismo gurar el predominio de lo objetivo sobre el pensar. La aperturaCO?Po organizacion de la exigenciade objetividad de la realidad con el planteamiento La idea de aperturase corresponde como procesoy exige que el objeto,a partiry a travesdel cual se explica de sus algo, se consider-e siempreabierto a la constantetransformacion referentes empiricos. La idea de movimiento se relaen que descansa la nocionde apertura, ciona con el "como es" de lo real y con el "'como es posible de clarse" o "esde lo real, nocionesque se corresponden con la de "dado-potencial" para el an6lisis lo que proporcionauna perspectiva tructura-coyuntura"; del presentey el futuro. Si la realidaden movimiento en multiples detexminaciones, se concretiza reconocediferentes su aprehension dimensiones, por una parte,la estrucde la articulacion hist6rica; turadel movimiento, estoes, el nivelconstitutivo estructural supone distintemporal.La dimension y de otra, la dimension que guir entrelo empirico (o dado) y lo virtual (o potencial); mientras se refiere a lo que se prolongaen el tiempoy a lo la dimension temporal a la complejidad de niveles se refieren Ambas dimensiones coyuntural. Ello implica,como estructurales y a la amplitudde las escalas temporales. real se despliega en hemos planteado, que la dinamica del movimiento nivelesestructurales diferentes y escalas de tiempo.
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La distiincion que hacemospuede compararse con los "cortesintegrados yIrnultiples" de Kula (1973: c. w),' que rompencon los lImitesteoricos en Ia medida en que la teoriautilizadaaparece subordinada a la formade] razonamiento totalizador. Se nos plantea la posibilidadde transformar la funcionteorica (o explicativa),en funcionepistemologica(o de delimitacion), en formatal que desde esta se pueda regresar a aquella. En este caso, la teoriaresultaenriquecida por el campo de objetividadincorporado como resultadode la construccion de la relacioncon la realidad. No obstante,habria que precisarque esta posibilidadde transforrmacion de las funciones no se contieneen todos los esquemasteoricos;por el contrario, se circunscribe a aquellos que corresponden a premisasepistemologicas y l6gicas de naturalezadialectica. La subordinacion de la teoria a la formadel razonamiento consiste en no considerar a la teoria,stricto sensu como el iunicoo mas importante puntode partida,sino como un elemento que, conjuntamente cortel razonamiento,facilitala definicion de un objeto. En efecto,si consideramos exclusivamente a la teoria,se produce el salto directoal objeto sin la mediacion propia de la determinacion del campo de objetos, y,en consecuencia, sin problematizarlo, la riqueza de determiperdiendo,consiguientemente, nacionesque pueden incorporarse en la construccion del objeto. Pero para que la determinacion teoricadel objeto sea congruente con no puede efectuarse este planteamiento, al margende la relacion en que se encuentra la cual, al especificar respectoa la problem'atica, a la teoria, sirve para esclarecerla natiraleza v alcance de la estructura explicativa. La aprehensionproblemaitica permitedeterminar al concretoinicial.2 en ia Efectivamente, se comienza con un problema inicial, identificable situaciondefinidapor la problem.ltica, para culminarcon un objeto que de apropiacionde lo obteorica.Moviniiento sea parte de una estructura jetivo que se organizade acuerdo con los conceptosde campo de objetos y de objeto, que est'anreferidos a las exigenciasepistemologicas y teoricas, respectivamente.
I Volveremos sobre el problema en la seccion: El analisis social comnoanalisis del presente. 2 Estamos pensando en la concepci6n dialectica del movimiento concreto-abstracto-concretoque se ha desarrollado a partir del concepto de metodo diseiiado
nomia Politica. El tema del concreto inicial y su ascenso al abstracto no ha recibido la suficienteatenci6n, si se compara con los analisis acerca del modo como la abstraccion da cuenta de la concrecion hist6rica de la realidad. Consideramos que la epistemologicocentral de Marx, histo6ricamente determinada, sen-alamiento abstraccio6n exige que se profundice sobre el modo de construccion de esa abstraccion. En este sentido, la aprehension cumple la funcion de determinar la base emnpirico-concreta desde la que se puede iniciar el proceso de abstraccion que de cuenta del campo de objetos posibles de teorizarse.
a la Critica de la Eco(de 1857) a la Contribucion por Marx en la Introduccio'n
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La co4figuracio'n problemdtica de que (o campode objetos)depende La configuracion problematica de la articulacion; la exigencia la delimitacion de lo real se haga segiun temporal. ymomento Delimitacion estructural conel nivel esto es,de acuerdo pues de caracter a priori recorte cualquier porsobre teorico, que predomina de ahi realesen su devenir; de las formas a la multiplicidad queda abierta del marcoen funcion entrela construccion distinguir que sea necesario conceptualmente. de lo captado y el' contenido del cual operala captacion porla naturaleza determinado de lo captadopuedeestar El contenido nively un ciertomomento un cierto en cuantoeste refleje del marco, problePor ello es posible que una mismaconfiguracion de la realidad. segunel nively momento objetos, en diferentes m'tica pueda expresarse estructuras exde base a distintas sirviendo que se considere; temporal plicativas. niveles y momenDe estemodosurge de saberdeterminar el problema los que puedanser de la articulacion, tosposibles en el interior de analisis Con todo,lo que importa de explicaci6n. objetode una u otraestructura parexplicativas a lo real con ninguna de las estructuras es no confundir y moniveles de determinados a partir ticulares desarrollar que se pueden de la articulaci6n. mentos expresa a la teoria, trasciende La postura objetiva de que la realidad consu expliracional de lo realnose identifica la idea de que la captacion de los esquemas abierta cacion.Desde estepuntode vista,la naturaleza ya con la realidad, en la relacion la basepara pensar constituye teoricos que delimita segiun el campode objetividad al esquema que problematiza teoricas. la basede opciones que de niveles mas incluyente Por serla configuracion problemaitica con la realidad mesirve la conexion para organizar teorizacion, cualquier Esquemas dianteesquemasde captacionracionaly no de explicacion. sinode la propiaconfiguracion de hipotesis, no parten que, poxlo mismo, de explicacion, estructuras de contexto a distintas que sirve problematica temporales. estructurales y de cortes de niveles la especificacion segun critico-conde razonamiento El esfuerzo por avanzarhacia una forma es la esencia fuerza, consu propia y desarrollarse capazde sustentarse creto, estapostura parade toda estadiscusion. Podriamuybiensistematizarse ideas deben si nuestras a Distzgen (1975) cuandose pregunta fraseando la verdada nuesa la verdad o a la realidad y no,a la inversa, adaptarse debemos reconocer comonaturalmente necesario trasideaso pensamientos; debemos de la realidad;perotambien cambiante el caracter y verdadero a la razon la libertad que esa realidadcambiante teo6ricamente otorgar le impone.
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Naturalezade los enunciados planteada suLa aperturaque resultade la delimitacion-articulacion ya sea en relacioncon el sujeto,o respecto de lo externo, pone la prioridad de las formasconceptualesacumuladas; prioridadque gnoseologicamente Pues siendo lo se relaciona con la funcionque cumple lo indeterminado. no puede lo que todavia no es contenidode conocimiento, indeterminado concebirsecomo objeto, sino mas bien, como posibilidadque cumple la la relacioncon la realidad mediantela problematizafuncionde construir cion de las formasconceptuales;de este modo se impidela transfonmacion en el razonamiento. metidos de contrabando teoricos de estasen contenidos de la El predominio de la objetividadimplicatrabajar,en el momento de propiedades;sin no atributivos con enunciados aprehension-problematica, predicativas proposiciones perjuiciode que sirvande base para formular del pensade contenidoen el momentode la explicacion.La estructura de un campo de objetos,plantea la miento,con base en la delimitacion y de su lenguaje cuestionde que los requisitoslogicos del pensamiento a las exigenciasepistemologicas. de expresion han de quedar subordinados cientifico cumplenla En verdad los instrumentos logicos del razonamiento la capacidad de aprehensi6n-problematica y hmpliar de enriquecer funcion de la razon,por lo que se requierede conceptosque sirvanpara organizar de la configuratransformacion y la consiguiente la base de la aprehension en situaciones en condelimitadas, capaces de convertirse ci6n problematica tenidosde una teoria. entrelos enunse puede distinguir En la linea de esta argumentacion, y aquellos que se propiedades, ciados que cumplenla funcionde atribuir o campos de objetos,sin limitana delimitar problematicas configuxaciones Se puede afirde ningu'n en la caracterizacion objeto particular. adentrarse de son atributivos a objetosparticulares mar que los enunciadosreferidos en ellos la relacion con la realidad con el propiedades,identificandose a contenidoteorico que asumen; mientrasque los enunciadosreferidos de propiedades, ya que cumplenla campos de objetos no son atributivos la relaci6ncon la realidad.Un ejemplosencillopuede funcion de construir lo que decimos: servir para ilustrar de produccion de la sociedad'x' e 'y' La formulacion: i) "las relaciones no atributivas de propiedades,ya correspondeal tipo de proposiciones es construir una relacioncon la realidadque puede contener que su funcion como las siguientes:a) "las relade propiedades, atributivas proposiciones o b) "las relaciones de la sociedad'x' son capitalistas" cionesde produccion de produccionde la sociedad 'y' son pre-capitalistas". una relacion con la realidad que es muy El enunciado (i) construye de propiedadescomo el siguiente: "la diferente al enunciado atributivo de roles en la sociedad 'x' obedece a un patr6nde moviliespecializacion dad social". de delimitar una configuracion proEl enunciado (i) cumplela funcion
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blematica,en cuyo interior sea posible definir objetos a los cuales poder atribuir propiedades(a o b). En estesentido, el razonamiento de determinateoricaqueda incluidoy consecuentemente cionproblematizado en un razonamiento constructor de campos de objetos,organizadomedianteproposicionesno predicativas de propiedades. El paso desde las proposiciones a configuraciones referentes problemiaticas o campos de objetos,a las proposiciones referentes a objetos particulares,supone definir correlatos segiinel movimiento emplricos de la razon. Movimiento que sintetizado de aprehension-problemattica en los momentos y objeto teoricoexige una apropiacioncada vez mas inclusiva,cada vez mas especifica, a traves de mediaciones que influyen sobrela estructura conceptual y que sirvenpara corregir su tendenciahacia la formalizacion. Lo anterior requiereque se aclare el marco problem'atico dentro del cual las construcciones teoricasasumen su contenido-objetivo, como determinaciones e inclusivas. articuladas Por eso la necesidad de que la estructura de conceptosse maneje con una l6gica capaz de lievar al razonamiento mas alla del mismo esquema teorico-explicativo; lo que significapoder establecer el nexoentreel momento de la aprehension y el (epistemologico) de la explicacion(teorico). Para decirlocon palabrasde Lalande, momento en formade hacer posibleque lo construido racionalmente pueda ser cuestionado por la "razon constituyente", que entendemos como una funcion peculiarde la razon dialectica. El caracter flexiblede las estructuras conceptualesse fundamenta en las mediaciones de la aprehension propias del caracteraproximativo de lo objetivo,en las cuales necesariamente se expresael movimiento de la razon y, por consiguienteo se producela correspondencia entreesta y la realidad. Por ello, la correspondencia entrelos conceptos en la y la realidad consiste transformacio6n de la realidad y de los esquemas,en virtud de que las entrerazon y realidad estan siempremediadas por la necesidad relaciones de una inclusividadcrecientede relacionesposiblespor el razonamiento con base en la totalidad. La importancia mediada resideen que pemrmite de esta correspondencia que las exigenciasde lo real-objetivo puedan ser tomadasen cuenta,no ya sino en cuanto indeterminacomo productode ciertasestructuras teoricas, ciones de la relacioncon la realidad que obligan a una complejidadcredeterminados. teoricamente ciente,mas alla de los limites Conclusiones Recapitulandopodriamosconcluiren las siguientes proposiciones: a) la concepcionde la realidadcomomovimiento exige que en el plano de la raz6n se trabaje con un enfoquediniamico que supone una organizacion criticade la razon; en la capacidad de esta criticade la razon consiste b) la organizacion
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ya sean l6gicas formalistas, para abrirse hacia lo objetivosin deformaciones o teoricas.La apertura consisteen el mecanismoracional para definir de la exigendeterrninadas en funcion alternativo, lineas de razonamiento de la totalidadconcreta; cia epistemologica c) partiendode la funcionde la critica se desprendela conclusion y no solo sus objetos,es una construcci6n. de que la razon cognoscitiva, se corresponde con el supuestoontologicode la La idea de construccion esfuerzo de orgalo que implicael constante realidad como movimiento; de lo objetivo,aunque ello no signifiquenegar la nizar la aprehension el punto de partida. acumulacion teorica,sino, mas bien, problematizar al momentoteorico Es por esto que el paso del momentoepistemologico en la construccion de todo conocimiento; es un requisito en un la estructura racional criticase fundamenta d) en consecuencia, sobre la funcionteorica; en este de la funcionepistemol6gica predominio de formade razonamiento y no de logica de la razon contexto lhablamos cognoscitiva; de la criticase materializaen la criticade los limites e) la funicion de lo epistemologico. Este rasgo de la con base en el predominio teoricos, de propiedadesmediante no atributivas criticase expresaen proposiciones en realidad aprehendida; las cuales la realidad comienzaa transformarse del obf) la captacion del concretoesta centrada en la construcci6n jeto, lo que tienelugar en el marco del campo de objetosposibles.
EL PROBLEMA DE LA TEORIA
a la realidad Necesidad de objetivarse frente un rompirmiento de los limitesteoricos La problematizacion constituye y no puramenteexplicativo;lo que para que el pensar sea aprehensivo, De manera a la aprehensi6n.3 deternina que la teorizacion sea posterior
3 Cabe sefialar de la conjetura.Condebe ser diferenciada quc la problematica la conjeturaes funci6nde sideramos residenen que, mientras que las diferencias una teonra la que, entendidacomo programa(Lakatos), se expresa en hip6tesis, en articular la realidad como objeto anno lo es ya que consiste problematizaci6n directamente a una teoria. tes que cuestionar Si tomamos de Lakatos,esto es, en el enfoque"conjeturabase en la formulacion que en el programateoria auxiliar", el "niucleo"es un objeto te6rico,mientras ariiculadora de una afirmaci6n el "nu'cleo"representa enfoquede lo problemitico, en objetos teorico;.En otras palabras: de transformarse posiblesnivelessusceptibles la teoria es una estructura de proposipredicativo, en el enfoqueconjetura-nu'cleo ciones sobredeterminados que en el enfoqueproblematico-n(scleohechos; mientras en cuyo interior la teoriaes una articulaci6n se contiedeterminada, no-predicativo, a la e-structura en lo que se refiere nen alternativas esto es, de las determinaciones, en cuanto a explicaciones posibles. En este marcohay que destacarque cuando pasamosde la conjeturaa lo procon su 16se desplaza desdc el modelo de explicaci6n, blematico, cl razonamiento
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que la relaci6ncon la realidadno quede condicionadapor las "estructuras te6ricas explicativas" o por lo que Althusser llama el objeto fornal te6rico con base en el razonamiento "que solo puede acceder al conocimiento de los objetos real-concretos con la condicionde trabajar tambieny al mismotiemposobreobjetosformalmente 1970: 25). abstractos"(Althusser, En nuestraoptica, estos objetos no son teorias,tomadas en el sentidode explicacionpor via de deduccion,sino modos de organizaruna relacion con la realidad,de acuerdo con una logica de construccion del objeto fundada en una exigenciade objetividad.Asi, mientras la funcionepistemologica delimitacampos de observacion (implicandocamposde posibilidades contenidas en lo formal-abstracto), la funcionteoricasirvepara establecer un orden de jerarquia determinable en el plano de lo concreto-real. Problematizar la relacioncon la realidad suponerompercon las determinaciones teoricassin importar si son verdaderas o falsas.Ello es todavia mas necesario en la situacion del conocimiento social donde la relacioncon el objeto "nunca es de puro conocimiento, pues los datos se presentan como configuraciones en una palabra, demasiado humavivas,singulares, nas,que tiendena imponersele comoestructura (al investigador) de objetos" (Bourdieu,1975: 29). Es por lo mismo necesarioproblematizar la relacion con la realidad para controlar las conformaciones producidaspor las estructuras te6ricas, pues, de lo contrario, se puede incurrir en la omision de ciertos temasporque "la tradicionprofesional no los reconoce dignosde ser tenidos en cuenta"; o, a la inversa, "incluirproblemas que se exigenplantearporque ocupan un lugar destacadoen la jerarquia consagradade lo5 temasde investigacion" (Bourdieu,1975: 47). Por ello es necesario evitarla mediacion de la teoriaen la delimitacion de universos. En tanto estosaparezcan conformados por exigenciasdefinidaspor la teorla,tales como "co-variacion, direccioncausal y ausencia de relacionesesp'ureas"(Stinchcombe, 1970: 68), son e productode un razonarniento cuya logica implicitasoslayala construcci6n de la relacion con la realidad. El razonamiento constructor de teoriasqueda de esta manera subordinado a la funcionde explicacion. Los universos de observacion deben ser el productode una reconstruccion articuladade lo real para, en seguida,convertirse en puntosde partida de un razonamiento explicativo.Antes de conocerhay que construir la relacioncon la realidad; relacionque constituye la aprehension del conocimiento anterior a la formulacion de juicios predicativos. La relacion con la realidad hay que enniquecerla para enriquecerasimismoel contenido de las proposiciones teoricas, de manera que no se formulen exclusivamentecon base en la acumulacionde conocimiento. A este respectono compartimos el juicio de Stinchcombe(1970: 52) de que "resultapoco gica de la prueba, al modelo con su l6gicade construccion de reconstrucci6n, del objeto. Desde el planode la teoria, quieredecirtrabajar con conceptos ordenadoresy no con hipotesis.
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util discutirconceptossin hacer referencia a teoriassustantivas"; pues a diferencia de lo que piensa, consideramos que "la perfeccion conceptual" puede avanzar sin necesidadde un incremento del conocimiento sobre "el funcionamiento del mundo". La diferencia reside en que, desde nuestra perspectiva, no el avance que consisteen la "localizacionde fenomenos" implica localizacion en terminos de causa y efectos,sino de un campo de relaciones posibles, que es el productode una reconstrucci6n articulada, que constituye se someten a un la base a partirde la cual los "fen6menos" procesode especificacion creciente de su contenido. Por lo tanto,es necesario que el puntode partida no sea el reflejoestricto de una proyeccion te6rica;lo que no significa, como diria Bunge,"proceder sin ideas" (Bunge, 1976: 421) sino desarrollar la funciongnoseologicade la intuicionen formade "animar, y no aplastar dogmaticamente, todo intentoserio de enriquecer accesibleen el actual marco teoretico" el sistemaproblematico (Bunge, 1976: 619). Para ello es necesariosaber leer a lo teoricodesde fuera de lo te6rico. Constituye una exigenciade la capacidad de problematizacion frente a la inercia de la acumulacionte6rica; pero tambiende lo que Foucault ha Ilamado la "economiapoliticade la verdad",4 en la medida que plantea el la especificidad problemade descubrir de las condicionesque conforman sociedades.Es sobrelas condiciones el caracterde la "verdad" en nuestras que confornan"la politica de la verdad" que ha de ejercerseel principal trabajo criticoproblematizador. Lo anteriorsignifica que la critica problematizadora es un cuestionamientode las formas teoricascerradasy cristalizadas tantopor el "tipo de discursocientifico", como por la "necesidadde verdad para la producci6n de circulaeconomicacomo para el poder politico",o por los mecanismos como son los "aparatos de educacion o de inforcion del conocimiento, macion". Procedimiento que permiteabrirsea la objetividad,superando al estadiode la sociologiacriticade la verdad de Foucault,en una 16gica del conocimiento de construccion que rompa con los moldes del uso imhistoricade la teoria. puesto y con su fuertetendenciaa la cristalizacion del conoSe busca una problematizacion que recuperela historicidad de la acumuladesde su mismaconstruccion, cimiento segunun uso critico heuristica la dimensi6n que, al no descansar simplecion. Esto es, recuperar mente en una acumulacion lineal del conocimiento, requiere determinar una base desde la cual poder apropiarsede lo acumulado. Lo que obliga a resolvercomo es que se establecela relacion entre el problemay las de acuerdo con,la idea de que es teoriaspertinentes para su comprensi6n,
4 "Cada sociedadtienesu r6gimen de verdad,su politicaen generalde la verlos mecomo verdaderos; que ella acoge y hace funcionar dad: los tiposde discurso o fallos enunciadosverdaderos distinguir que permiten canismosy las instancias de la para la obtenci6n que son valorizados SOS,las t6cnicasy los procedimientos 1979:187. verdad.. . ", Foutcault,
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necesariodefinir una base de opcionesteoricasque resulten de la construcci6n de universos articulables de observacion.5 Por eso es que la problematizaci6n no cuestiona lo dado desdeun angulo disciplinario, sino desde la exigenciaepistemologica definidapor la reconsla base de opcionespara teorizar truccionarticulada,que permitedefinir objetos posibles.Como reflexion articulada del "problema",la problematizacionpermitedeterminar, mediantelas relaciones posiblesentrelos elementosdel problemaoriginario, un campo de posibilidadesde opciones que impida la apresuradaseleccionde un corpuste6orico. Pero la determinaci6n de esta opci6n exige que se distingaentre problemaoriginario y objeto.El "problema" lleva al "objeto",en terminos de transformar la arPero ir del problemaal objeto ticulacionen una articulacion-jerarquizada. obliga a considerar su los diferentes planos en que el problemamanifiesta objetividad,especialmente si consideramos la influenciaque tienen,para determinar de la articulacion la objetividaddel objeto,el nivelestructural en el tiempo. y el recorte Lo anterior significa que, en vez de partirde objetosteoricos, se parte del campo de objetos; esto es, de la subordinacion de la teoria (considerada como sistema) a las exigencias de objetividad incluyente de niveles.Subora la teoria como instrumento dinacionque implica considerar del razonamiento,antes que como sistemaexplicativo. En este sentido, en el andalisis de Marx, la formacion social inglesadel sigloxix no constituye un objeto, sinola situacion problematizada que, a partirde un campo de posibilidades de objetos, sirve de base para diferentes opciones teoricasseg'unla forla relacion con lo real, permitiendo ma de resolverse construir al objeto te6rico"modo de produccion". su Ileva a criticar La teoria concebidacomo intentode razonamiento acepcion como sistemra explicativoque se proyectaen un determinado modo de usarla,lo que rompecon el angulo de la logica hipotetico-deductiva que la consideracomo sistema.El uso critico-problematizador de la en camtransformtandola teoriaexigerompercon este caracterde sistema, la relacionde conocipara construir po de seleccionde los instrumentos el marco de exigenciaepistemologica miento. Relacion que constituye que de la construccion permiteavanzar en la especificidad teorica,resultado, a su vez, de la progresiva transformacion de las relaciones posiblesen contenidosteoricos-explicativos.
5 Se trata de buscar una respuesta a la afirrnacionde que "los elementos conceptuales utilizados en la construccion de una teoria no dependen solo del sisterna del problema que debe resolver la teoria, sino tambien del conocimiento y de las t6cnicas disponibles" (Cfr. Bunge: 486). 6 Para una discusion mas detenida, podemos utilizar como referencia el siguiente texto de Bunge (Cfr. La investigacion cientifica,pag. 607): a puede considerarse como un conjunto constituido "El smbitode una teori por los siguientes subgrupos: i) el conjunto dc los explicanda conocidos, o sea de los datos y las construccionesde nivel bajo disponibles; ii) el conjunto (desconocido) de los explicanda no conocidos de la misma naturaleza que los del anterior sub-
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de la teoria y funciones Estructurz de una teoria cienCuando se afirmaque "lo menosque debe exigirse deductivo"con capacidad tifica"es que constituya un "sistemahipotetico se sigue un enfode "explicaciony prediccion"y que sea "contrastable", popperiana (Bunge, 1976: 416). No obstante,si nos que de inspiracion atenemosa la criticaque hace Merton del conceptode teoria, se puede sociales, a las cienciaspor lo que respecta dicha afirmacion, problematizar apaantes de que propiamente ya que de acuerdo con su planteamiento, de conceptosque rezea "la teoria",tiene lugar un proceso de formacion un congeneralesque "proporcionan cumple la funcionde orientaciones
conjunto;iii) el conjuntode los explicandaconocidospero de otra naturalezano iv) el conjunto (desinicialmente la construcci6n; tomadosen cuenta al proponer de naturalezadistinta conocido) de los explicandano conocidospor el momento, y, v) el conjuntode los explicandal6gicamente iniclalmente, y no contemplados la conspero imposibles a base de otras construcciones posibles,concebibles segXin dada..." truccion el prode la teoria,pero cabe discutir al &smbito se refiere El parrafoanterior de Ia relacionentrela logica internade la teoria y el blema desde la perspectiva a la realidad. El para aprehender de razonamiento uso de 6sta como instrumento "conjuntode los explicandaconocidos" (i) se refierea lo que la teoria incluye medianteexplicanda como recortede la realidad; explicanda que se especifican por ser "de la mismanaturaleza" (ii); "no conocidos"pero posiblesde articularse o bien de explicanda "conocidospero de otra naturaleza,no tomadosen cuenta implica transla construcci6nn" (iii), cuya consideraci6n al proponerinicialmente m'nimode Ia teoria (i). El problema el contenido el imbitoque constituye formar ya que la ampliaciondel ambito es impedirque el ambitode la teoria cristalice, acerca de la nao en cierta determinacion te6rico(i) se basa en el conocimiento de la realidad. Para ello es necesariasu problematituralezaafin de los elementos y distinta de naturaleza zaci6n con base en conjuntode explicanda"no conocidos", con base en los "expli(iv); pero fundamnentalmente inicialmente" "no contemplados posibles" (v). canda I6gicamente a la de transformar los que sirvende base a la perspectiva Son estosuiltimos de exdel Ambito ya que lo especifico de razonamiento, teoriaen un instrumento de relacionesposibles; plicanda conocido (i) se abre en funcionde la articulacion con base en del Anbitoteorico (i) es problematizado de esta manera,lo especifico rede establecer la funcion (iv) y (v), que cumplen l6gicamente posibkes relaciones laciones entre esferasde la realidad ma's alla de las relacioneste6ricasestablede la teoria se desliga en su uso como del nimbito cidas. Por eso, la determinaci6n que de razonamiento en una formna para transformarse complejo de subconjuntos de diferentes conjuntoste6provenientes cenceptuales tome en cuenta elementos ricos. teorica significapoder reconocer el recortede la delimitacion Problematizar refleposibles; pero estas,en tantoposibles, un campo de relaciones en su interior definen en ninguncaso ya dada, y en consecuencia potencial, jan una articulacion que se abre a una exigenciade objetivacion virtual.Este contenido un contenido la En el fondo,se trata de subordinar de la articulaci6n. los linmites trasciende la fase teorica de teoria; y de subordinar constructor deducciondel razonamiento de Ia apropiaci6nde lo real a las fases de la apropiacionpropiasde la delimitaespecificacion. y creciente cion del ambitode partida y su consiguiente
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y "facilitanel procesode Ilegara detextogeneralpara la investigacion" terminar Solamentecuando tales conceptosse "relacionanentre hipotesis". e'mpiezaa aparecerla teoria" (Merton,1964: 99). sl.en formade sistema, De manera que antes de tener cualquier sistema con capacidad de de la son recortes lo que tenemos de consecuencias empiricas, deducci6on generales.Pero donde estas por tales orientaciones roalidad determinados a la sistematizano sirvenpara pasar directamente generales orientaciones hipoteticas, de relaciones que, al cion, si no es con base en la formulaci6n implican un una selecciony ordenacionde determinaciones, representar de la realidad observable.Resulta claro que cuando hablamos -recorte no solamenteestablegeneralesy de sistemaconceptual, .de orientaciones logica, explicablepor la funcionque aquellas cumcemos una diferencia sino que, ademas, de hipotesis, plen de preparacionpara la formulacion diferentesrecortes de universosde observacion. enfrentamos generalesconfiguran de las orientaciones Los conceptosconstitutivos entresi, en la medida en que no mantienen universos particulares relaci6xi un sistema.En cambio, el sistemaconceptualreforma que no constituyen con la funcionde explien otrosque se identifican anteriores los universos empiricas por las consecuencias configurado cacion, estoes con el universo del corpus teorico.En esta situacionel paso de un que pueden deducirse a otro es posible con base en una relacioncon la realidad que se recorte define desde el sistema,perdiendosepor eso mismo otras alternativas de relacionespotenciales. a cada conceptocomo instrumento El uso de la teoriasupone entendez en su relacioncon la realidad que pueda problematizarse de observacion del esquema del cual formaparte.Esta poen funcion y no exclusivamente en cuanto "constituyen sibilidad logica es propia de todos los conceptos, sin tener de lo que debe observarse", (o las prescripciones) las definiciones iogicas de la deduccion propia de a las exigencias por que subordinarse utnsistemaconceptual. que universos de observacion la capacidad para estructurar Sin embargo, coincidancon la simple"deduccionteorica",descansa en la posibilidad rno modalidadesde concreciona lo real, lo que tiene de reconocerdiferentes de la realidad. de apropiacion mecanismos en determinados que expresaxse puede ser reengenerales de las orientaciones La proposicion mertoniana pueda -focada en forma que cada uno de sus elementosconstituyentes y conformar, mediante la problematizacion, la objetividad abrirsehacia que, sin conde observacion de universos la delimitacion en consecuencia, la base constituyan en el contenidode ningunsistemaconceptual, vertirse opcionesde teorizacion.2 para diferentes
7 Sin embargo, convienerecordarque la aperturahacia la objetividadno es de la concepcion que se tenga de la realidad. una operacionque sea independiente dicha aperturasi no es con base racionalmente no es posibleorganizar En efecto, que plantea la objetividad,de de construccion en las exigenciasepistemol6gicas si se parte con el conceptoque se tenga de ella; por consiguiente, conformidad
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el an'isis deIMerton, del conceptode teoria (que constat6 La polisemia entrelo aunque no lograra superarla) reconoce su raiz en la confusion que es la teoria entendidacomo sistemahipoteticodeductivo (con 4caparacionalde la reacon la apropiacion -yde prevision), cidad de explicaci6n a la explicacionde la que son anteriores lidad que incluyemecanismos de Merton se puede decirque las sieteacepciones teoria.En consecuencia, seg'un de lo teorizable, determinaciones diferentes sobrela teoriarepresentan delimiten. que realidad de sea el recorte la relacion con la La esencia de la discusionanteriores no confundir explicativa.Cabe a este respectopreguntarse realidad con la estructura para selecse pueden definir, de fundamentacion sobreque otroscriterios conscionaruna teoria,que no sean los de la prueba (que operan ex-post truida); ma's bien, que sean parte del proceso mismode la construccion te6rica. Una respuestaposible nos remiteal momentoque denominamos puraa las decisiones simplemente que no responde de las opcionesteoricas, mente subjetivasdel investigador. Campo de opcioneste6ricas La idea de campo de opcionesteoricasse vincula con el plantearniento ya que subordinala teoria como sistede la capacidad de objetivacion, a la realidadobjetiva.Ha habido preocupama a esta capacidad de abrirse con la claridadnecesaria aunque no siempre cion por atenderestemomento, operativa. logica suficientemente para fijar si es posible una organizacion ha prometodologica que "la literatura Asi, Bourdieu (1975: 17) sostiene de los 'ways of la consideracion curado siempre ... evitarexplicitamente en favorde los 'ways of validation'"; esto es, se ha dado la discovering' cuando es solo un el momentoteorico-explicativo tendenciaa hipostasiar momentodel proceso de apropiacionracional de la realidad. de la tradicionque Por lo tanto,se plantea la necesidad"a diferencia se atiene a la logica de la prueba ... de penetraren los arcanos de la mentalque sea conlo que requiere"adquiriruna disposicion invencion", y de la prueba" (Bourdieu,1975: 17). Logica del dici6n de la invencion en oposici6na la logica de la prueba,que invitaa trabajar descubrimiento de la relaci6ncon la realidad como proceso de apro, en la organizacion a contrastacion. que requieresersometido piaci6ny no solo como correlato uniLa invencionde la teoria depende de la capacidad de delimitar de articulacion, sin circuns, segiin el razonamiento versosde observacion de estos desde premisas.En este contexto, a la simpleinferencia cribirse la exigencia cumple la funcionde organizar la relacion de conocimiento
de del conceptode realidad como "totalidadorganica" (para utilizarla expresion con dicho conde 1857), la aperturadebe ser congruente Marx en la Introducctoin para el caso de que se concibala realidad como que sera diferente cepto; situaci6n mecEnicasentresi. de entes aislados,sujetosa relaciones aglomeracion
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de aperturay de demarcacion de contenidos, en cuanto esta definidapor uuna estructura de razonamiento y no por una teoria. Lo que plantea la cuestionde los "conceptos primitivos" que "en una teoria cientifica tienen que ser tan precisosy tan ricoscuanto sea posible" (Bunge, 1976: 433); riquezaque resultade un recorte de lo real seg6un una logica de articulacion que obliga a un manejo de los conceptosreferidos a una objetividadque no es inferencia de ningunode ellos,como tampococeinida a las relaciones hipoteticas entrelos conceptos. Lo anterior expresaun razonamiento que rompecon los limites te6ricos. No tiene necesidadde someterse a contrastabilidad ya que su objetivo es organizar la relacioncon la realidad en formade reconstruirla como contenido, mediando la determinacion de opciones de teorizacion. A este respecto es pertinente traer a colacion una antigua discusionen torno del papel de la intuicionen la apertura (u objetivizacion)de la razon cognoscitiva. Intuici6ny apertura Cuando analiza Stinchcombe el papel que han tenido en las ciencia.s sociales la seriede consideraciones teorico-formales, tales como "suposiciones", "puntosde vista", "definiciones operacionales", destaca que no har. interferido "en el trabajode la disciplina"debido a la existencia de quienes "confianen su intuicionmas que en sus prejuicioslogicos y filosoficos" (Stinchcombe, 1970: 8); y anfadeque "el anailisis explicitode la forma logica de la intuicion de hombres excepcionales nos hara dependermenos de los genios" (cita de A. Flexner). Es claro que el argumento de rechazo a las condicionesformalesdescansa en una interpretacion logica de las mismas,en vez de abordar la tarea de revisarlas formas no formalizadas del razonamiento constructor de teorias. Desde el aingulode la objetivizacion, la intuicion abierta hacia lo real reconocecomo estructura a la aprehension, en virtud de ser la apropiacion de la realidada partir de la totalidadtodaviano demarcada,aunque dibujada en su potencialidad.Los "prejuicios"serianen este sentidorecortes construidos sin tomaren consideracion la especificidad del contenido;especificidad que no se entiendecomo una propiedad,sino mas bien como exigenciade conocimiento concreto.Lo que se cuestionano es que desde "la proposicion teorica derivamos, por deduccion logica ... una proposicion empiritca"(Stinchcombe, 1970: 25), sino la ausencia de campos de de proposiciones opciones para Ia formulacion te6ricas. Cuando no esta presente la mediaciondel campo de opciones,el descenso a lo empiricose cumple por mera deduccion,dejandose de lado la funcion que cumplela articulacion sobrela deduccion;los camposde observacionque se determinan asumenel caracter de objetosparticulares. En este caso la delimitacion de camposde opcioneses desplazadapor la observacion
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de su nececon todas las implicaciones en funcionde un objeto construido, ya que "despues de la deduccion logica de proposisaria contrastabilidad a partirde la teoria,se pueden realizarlas observaciones ciones empiricas, si estasson o no verdaderas"(Stinchcombe, requeridas... para comprobar de al predominio 1970: 26). De este modo se cierrael ciclo, volviendose el momento en forna que se soslayadeterminar la prueba sobrela invencion, de seleccionde la teorla. a aplicar una teoria a un proEl problemade fondono es limitarse por la misma teoria,sino resolver blema determinado que teoria es pertila elaboracionteorica nentepara el problema;lo que obliga a subordinar a una exigenciaprevia de objetivacion. entreel conceptode teoriay la Se planteaasi la necesidadde distinguir que tenga en En el razonamiento deducciona partirde ciertaspremisas. se trata de penespecifico, cuentala exigenciade adecuaciona lo concreto cuya delimitacion de observacion universos sar lo real en funcionde ciertos sirvede base para la elaboracionteorica; lo que supone un razonamiento no teorico-explicativo. El proceso de objetivacionexige, por el contrario, capaz de incluirnivelesde la realidadque sean congruentes una estructura de lo real. con el devenirconstante Teoria y apertura con los requisitos Esta modalidad de aperturaentra en contradiccion el de unidad conceptualo consispor la teoria,especialmente establecidos hipoteticoque "es necesaria . .. para contarcon sistemas tenciasema'ntica deductivos, o sea con teorias" (Bunge, 1976: 430), y que se relacionacon estosrela coherenciainternade esta. Sin embargo,como se ha sefnalado (Merton,1964: quisitos"pueden conducira una actividadimproductiva" entreel momento de la teor'14 cons108), de ahi que sea valido distinguir creador de la teoria,lo que lleva del movimiento truiday los momentos a pensardesde fuerade la teoria; esto es, a pensarla realidad no en funde alternativas sinocomobase protencial de teoricion de un corpusteorico, angulosde lecturade la realidad que obligaa definir zacion. Planteamiento observables de partida una inclusionde sus elementos que no signifiquen como "piezas de un todo conceptual" (Bunge, 1976: 621). de la esta la idea de que la articulacion de la discusionr En el trasfondo en contenidode de pura exigenciaepistemologica, realidad se transforma, con la realidad. Es por eso que de corresponderse susceptibles estructuras que, mas tarde, en el el procesode objetivacionrequiere de estructuras se transforma en teoria,dan lugara estrucen que la aprehension momento con la realidad. turasque se corresponden las teorias pueden clasificarseen diferentes Desde esta perspectiva, (aun despues de los esfuerzos persistente tipos.Boudon, ante la confusion hechospor Merton) reclamala necesidadde "distinguir de esclarecimiento
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tipos de teorias,lo que Ilevaria al problemade dilucidarlas dimensiones a partirde las cuales se puede obtener esta tipologia"(Boudon, 1969: 201). Por ciertoque estasdimensiones sonprecisamente partedel problema, en la medida que lo que se trata de saber es la funcion que cumplenlas distincioneshechas por Merton,segiun la relacionque tengancon la apropiacion racionalde la realidad.Apropiacion que, de acuerdocon el gradode homogeneidad sema6ntica de sus contenidos, puede reconocerdiferentes fases como son las de aprehension-problematica, definici6n del objeto y de la explicacionteorica.Para mejor comprension de la proposicion es necesario anticiparalgunas ideas directrices. a) La problematica La problematica corresponde a la determinacion del punto de partida del procesode apropiacionde la realidad,con base en las transformaciones que sugieresu insercion en un procesode recortepor delimitacion-articulacion. Como puede comprenderse, la problematizacion del nuTcleo originario radica en un doble cuestionamiento critico: por una parte,desde lo empirico-mnorfologico, ya que se le exige mostrarse en sus transfornaciones "posibles"y, por otra parte,desde la "teoria",ya que a estase le considera en el interior del complejoprocesode captacionracional.La explicacion es solamente una de sus etapas,que corresponde a la adecuaci6on con lo real, en tanto las etapas anteriores se refieren a la construccion misma de la teoria como proceso de captacion racional. La argumentacio6n anterior pretende traspasar los nivelesrecortados de lo empirico seg'n su insercion en la articulacion. Posibilidadde articulabilidad que no entendemosa la manera de una relacion hipoteticaque vincula niveles,anticipandoel modo y contenidode la relacion; por el contrario, en el momento de la problematizacion, la cuestioncentralreside en dudar "de lo dado", en cuantoconformador de un contenido teorizable. Por ser la problematizaci6on la capacidad criticapara transformar lo dado como apariencia empirica,o como forma teorica cristalizada, en potencialidades, segu'nse vaya ascendiendohacia la abstraccionarticuladora, no requierede ningunode los requisitos de unidad conceptualo de homogeneidad semanticapropiosde la teoria. Por consiguiente, la problematizacion del punto de partida contiene una riquezade determinaciones posibles que no admiteel sesgode un reduccionismoa ningunaestructura teorica con su necesariocierresem6antico. La razonesta en que constituye la criticadel problemaoriginario, de manera de transformarlo en un campo de objetos desde el cual poder seleccionar la estructura teorica coherente, capaz de reflejarla riqueza que implica la problematizacion. Por estas razones,la problematizacion del problemaoriginario representa el punto de partida de la apropiacionde lo real, aunque referido
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al ascenso desde lo concretoa lo abstracto;lo que facilita estrictamente especificar el contenidodel problema.Este ascenso hacia el abstractose abierta,no sometidaa exicon una forma de razonamiento corresponde definidas,por cuanto su objetivo es detergencias teoricaspreviamente minar el nivel de abstraccionadecuado a la exigencia de especificacion que es funcionde su inclusion del contenidodel problema;especificacion en una articulaciondeliMitadora. mediantela que se busca construir En este contexto,la aprehension semanticacomo el objeto no plantea ninguna exigenciade homogeneidad predicano formulaproposiciones en el caso de la teoria.La aprehension en la medida en que no hay ning'n objeto particular tivasde propiedades del a la determninaci6n propiedades.Se restringe sobre el cual formular definirun objeto teorico sobre campo desde el cual, subsecuentemente, de propiedades. Por ello, la aprehension proposiciones el cual formular en tantoobjeto,sino que se orienta nivelfenomenico a ningu'n no se refiere que resultade pensara cualquiernivel hacia la exigenciade especificacion con otrosnivelesde la realide su axticulacion en terminos de fenomenos articulada. La naturalezadel dad; esto es, en funcionde su reconstruccion dependera de como articule a que se construya objeto teorico-abstracto de tiempropiedades con sus correspondientes de realidad la niveles distintos espacio.8 de y po del objeto b) La determinacion del esquema de la logica del obrespondea la perspectiva Lo anterior Su logica consisteen hipotesis. la en basado esquema al jeto contrapuesto la criticadel problemainicial en formade ascenderal nivel de la abstracposiblesque se contienen cion optima,que reflejala riqueza de relaciones que contieneel problema. problem'atica en la configuracion historica que deterNo se puede,en verdad,perderde vistala situacion de la realidad,y donde se hace evidente mina la modalidadde concrecion en relade la relacionposible,o de articulabilidad, que la transformacio6n abstracto al del deterninado(que se refiere paso cion teoricade contenido de la probleno pierda la riqueza de contenido al concretoreconstruido), del objeto, como paso desde el "absmatizacioninicial. La determinacion lo que es el paso del "concretoal abstracto", tractoal concreto"incorpora posiblesi se tieneen cuenta que el objeto es un productoarticuladoentre de cada uno. Este especificos nivelesde la realidad y de los parametros a una situacionhistoricaque debe ser objeto articulado se corresponde como campo de objetos posibles. reconstruida
entrerazonarpara acep8 Lo que decimos en el marcode la distincion rescata, como plausibles, hip6tesis tar una hipotesis como verdaderay razonarpara sugerir del objeto (Cf,r. a este segundoaspecto,pero desde la optica de la construccion Hanson, 1977: 183).
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c) La explicacionteorica
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La relacion entreel momentodel concreto-abstracto con el momento del abstracto-concreto se produce a travesde la naturalezaque asume de abstraccion. Puede ocurrir que si no se hace explicitoel camino de construccion la explicacion del abstracto, del concreto quede desligadadel proceso de apropiaciontotal,reduciendose la explicaciona la derivaciondel concreto desde el abstracto mediantela deduccionteorica. La concienciaacerca de la naturalezade la abstracciondepende del juicio criticoque se desarrolle sobre la determinacion historica;porque lo que permiterecuperar la historicidad del conocimiento es el modo como se constituye la abstraccion. De ahi que si,a travesde este juicio critico, se hace explicitoel nexo entreel momento del concreto-abstracto con el del abstracto-concreto, se puede concluirque la estructura teorica-explicativa devieneen el cierre de lo potencial, aunque sin perdersu naturalezapotencial o abierta.De este modo, la explicacionse relacionacon la aprehension abierta,no predicativa;aprehension que permite reutilizar a la explicacion como instrumento de razonamiento constructor de la relacioncon la realidad, sin limitarse a la deduccion de consecuencias. Lo expresadopermite distinguir, en el interior de los corpusteoricos, dos funciones:primero, como instrumento del razonamiento problematizador para organizarla relacioncon la realidad con base en sus elementos conceptuales; pero utilizadosestos fuera de la logica del sistemaconceptual (que es lo que hemos denominado conceptosordenadores);y segundo,la tal, o de cierrea la aperturahacia funcionde expiicacionpropiamente lo real. Conclusionesi) afirmamos la convenienciade subordinarla logica internadel corpusa una formade razonamiento. De lo que se desprende que los pasos logicosque se buscan no son los de la deduccion,sino los de la reconstruccion articuladadel problemaque preocupa conocer;y ii) en la medidaque en la teoriase confunde el momento del concretoabstracto con el abstracto-concreto, se dificulta determinar como se resolvio la determinacion del nivel de abstraccion;en consecuencia,el nivel de de la teoriano permite abstraccion la riqueza de la problemaitica recuperar que le ha servidode punto de partida,por lo que la teoria tiendea forLa riqueza de su recortese reduce a lo que se pueda deducir malizarse. de ella, sin dar cabida a la problematizaci6n de la relacionque la teora organizacon la realidad. d) El movimiento de la teorizacio'n Hemos afirmadoque, antes de elegir una teoria, hay que determinar un campo de opciones;aun meas si aceptamosque "la explicacionhistorica
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adecuada?9
no puede, por esencia,recurrir a la teoriadeductiva" (Boudon, 1969: 210), o, mejor aiTn,si atendemos a la idea de que "las predicciones verificadas de una teoriano prueban ni demuestran la teoria" (Merton, 1964: 108). Es por ello que debemosenfrentar la reconstruccion de una situacionde realidad. como campo de opciones,antesque empenfaramos en la empresa de probarla correspondencia de una estructura teorica;lo que significa dar prioridad a la idea deoconstruccion de los observables antes que a la inferencia desde premisasteoricas. Las consecuencias derivadasde una teoria no solo son una derivacion de un conjunto de proposiciones a partirde ciertaspremisas,sino que tambienconstituyen una reconstruccion del encadenamiento de proposiciode una exigencialogica de especificidad nes, en terminos determinada por Si toda teoriacontienenecesariamente la articulacion. alternativas de conel problemaque se presenta secuencias, es pensaren funcion de alternativas antes que en la estructura que las define,de manera de abrirsehacia lo potencial-real, a la imposicion que, en este sentido,representa de lo real sobrelo teorico.Decidido el campo de opciones (que es la funcionde la en la fase de pruebade la teoria reconstruccion articulada),se puede entrar de esa situaciony de sus parametros. como deduccionen el interior Lo anterior en la capacidad metodologica se fundamenta para reconocer a la realidad como campo opciones te6ricas,que consisteen aprehender con todas sus potencialidades de observacion y sin que esta quede encuadrada en ningunajerarquia de determinaciones. Nos encontramos en el meollo de la cuestion: j cuando debe empezar la teorizacion?, cual es la masa necesariapara empezar a teorizar?, co6mo elegir la explicacion Boudon (1969: 194) al analizarla pobrezade la teorizacion en ciencias "el agregadode proposiciones sociales,en virtudde predominar particulares la explica por el "costo extraordinario mas que teoricas", que representaxia una observacion elaboraruna verdaderateorla".De plano que permitiera nos enfrentamos de la relacion con con el problemadel establecimiento la realidad sin que la primera atencionse organicebajo el sesgopropuesto en contra de las por la teoria.Lazarsfeld,por su parte, al pronunciarse de la derivacionformal, determinaciones de la proponiael procedimiento
podemos partes.Como ilustracion al problemaen diferentes Bunge se refiere no tiene,pues, parrafo: "< Cuando debe empezarla teorizacion?, citar el siguiente debe empezarlo razonable,aunque sibilina: la teorizacion mAsque una respuesta es la sisantes posible..." (Bunge, 1976: 418). "Un motivode la teorizacion a la luz de algunas conjeturassuelde un cuerpode datos obtenidos tematizacion tas. jCuAl es la masa de datos necesariapara empezara teorizar? Cuando no es a ni demasiadoprontoni demasiadotarde para empezar?Nadie puede contestar recibir esas preguntas"(op. cit., pag. 418). "Todo hecho dado puede en principio unas con otras: pi6nseseen los incompatibles limitadode explicaciones un nuimero que tiene un politico." Las explicaciones muchosmodos de disculparsus derrotas pero tampocoescasas. eC6mo son menosnumerosas, posiblesde una generalizacion adecuada? (op. cit., paig.603). elegirla explicacion
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empiricasde que se esto es,. "sistematizar codificaci6n, las generalidades de la conducta"para formular difeaentes aparentemente disponeen esferas ampliarla teoriaexistente(Merton, que permitan provisionales" "hip6tesis de es el paso de la formulacion 1964: 110). El problema,precisamente, para la formuhipotesis:i cuales son las bases que sirvende sustentacion lacion pertinente? de la obserde la construccion comienzaen el momento La teorizacion en funde observacion universos vacion; pero siempreque se determinen Por eso, el momento cion de la exigenciade aperturay de especificidad. de la teorizaciones el de la deterninacionde un campo de observables articulados.Surge asi el problema de los conceptosmediante los cuales internas estancargadosde exigencias a la realidad. ]Pstos nos aproximamos previade cual realidades teorizable. de observracion, soslayando la cuesti6n de observaciona internos De ahi que se exija adecuar los requerimientos de especipor la construccion determinada una exigenciade objetividad, que se reconsde la propia articulacion en funcion de los conceptos ficacion y base de teorizacion. truyecomo campo de observacion una realidadque reconoce No se trata de explicar,sino de reconstruir estructuras teoricas,segun en funcionde distintas explicaciones diferentes posibles. la naturalezadel campo de observaciones recuyos elementos Asi, por ejemplo, A es un campo de observacion del propio campo; mediante la reconstruccion quieren ser especificados otro tanto adolece con B, que es una modalidad de concrecionde A. dos aspectosque se relacionan: por una parte,el campo de Se manifiestan con base en la articulacion;y de otra, los que se construye observacion devieneno solo La observacion que lo especifican. elementos componentes sino en la reconstruccion que determinacampos de en ciertosuniversos, entreestrucal de la correspondencia anterior opcionescomo un momento tura te6ricay realidad empirica. Esquema historica -> meterminacion exigencia de especificacion
Parametros -d Movimiento
-- determinacion de la opcion ->
derivaciona partir de la deducciony de la articulacion.10
Cuando hablamosde opcion lo hacemosen el sentidode un contenido te6ricaseriauna contradiccion). (lo que para una estructura indeterminado
positivaseria la de de una epistemologia importantes *10 "Una de las -tareas y la 16gica de la derivaci6nentreel tipo de paradigmasconceptuales determinar explicativas"(Cfr. Boudon, 1969: 217). las proposiciones
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que "invitaa invesprogramatica no se tratade una hipotesis Sin embaxgo, problema: averiguarla formaprecisade la relaci6n tigarun determinado entredos fenomenos(f)", pues, desde el angulo de an6lisisdefinidopor un campo de posibles el campo de opciones,esta relacion (f) constituye trasen funcionde la articulacion, relacionesque se van transfornando, Mas aun, dicho campo es de cualquier hipotesis. cendiendoasl el aimbito sobre la o complementaxias hipotesisalternativas la base para formular
(f). relacion
En la medida en que (f).es un campo de relacionesposiblesy no una los conceptosque sirvende instrurelacionprobableentredos fenomenos, En efecto,estos de relaciones. "constructores" son al razonamiento tuentos con base en una variedad una estructura (onceptosno tratande reconstruir un campo de relacionesposibles. sino mas bien determinan de contenidos, entrelos conceptos que estan una diferencia en consecuencia, Se establece, de juicios, que exigenla formulacion a un campo de observacion, referidos las relaciones de juicio. Por lo mismo, que son enunciadores de los conceptos entre los conceptosson relacionesentre las condicionesque fijan a la en vez de serlo entre conceptoscon un conteposibilidadde contenidos, nido determinado. por cuanto en aquellas posiblesy no probables, Hablamos de relaciones de las opciones queda subordinadaa la delimitacion la pruebade hipotesis se esta penrelaciones probables que cuando formulamos teoricas;mientras sin necesidadde plantearla de prueba e hip6tesis, sando en correlaciones el campo de opciones. exigenciade construir
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-- determinacion de la opcion ->

derivaciona partir de la deducciony de la articulacion.10

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