UNIDAD 2 TEMA N 4

Didctica y Enseanza
Adrin Villegas Dianta

Unidad 2
La Didctica: Disciplina aplicada y orientada por una intencionalidad

Tema N 4
Didctica y Enseanza

TEMARIO
1. Presentacin del tema 2. El proceso de enseanza aprendizaje como objeto de la didctica

3. El carcter normativo de la didctica

4. Las relaciones entre enseanza y aprendizaje: el acto didctico 5. Metodologa v/s didctica

6. Conclusiones del tema

7. Vas de contacto del curso

1. PRESENTACIN DEL TEMA

Cul sera el principal objeto de estudio de la didctica? La didctica posee un fin normativo?, si as es porqu y que es lo que norma?, si es no porqu y cual sera entonces su fin ltimo en el plano educativo? Qu relaciones existen entre la enseanza y el aprendizaje?

Qu relaciones existen entre la metodologa y la didctica?

2. EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE COMO OBJETO DE LA DIDCTICA

La didctica busca desarrollar e implementar mtodos, estrategias y tcnicas para apoyar el proceso de enseanza y aprendizaje de manera terica y prctica Existen ciertos problemas del proceso de enseanza - aprendizaje: La enseanza (metodologas, didctica, focos) El aprendizaje (fijacin de metas, desarrollo y evaluacin) La planificacin e implementacin curricular (diseo y aplicacin) Incorporacin e integracin de TIC, creatividad e innovacin Formacin inicial docente (FID) y formacin profesional

Dentro de la enseanza, que es una actividad humana intencional para generar aprendizaje, la didctica contribuye a:

Trabajar metodolgicamente conocimientos expertos para que puedan ser aprendidos por otros
Generar interactividad Generar reflexin pedaggica Dentro del aprendizaje que es la construccin e integracin de conocimientos, la didctica contribuye a: Comprender los conocimientos expertos

Integrar a la prctica conocimientos tericos

Extrapolar conocimientos a otras reas del saber

3. EL CARCTER NORMATIVO DE LA DIDCTICA

La didctica ha sido comprendida como una disciplina dentro de la educacin que posee una responsabilidad social al hacer comprensivo el conocimiento de manera universal Tambin es normativa por cuanto pretende estudiar y mejorar la prctica pedaggica, la cual por definicin es una prctica social El origen histrico de la didctica buscaba normar en torno a las prctica pedaggicas y mtodos de enseanza dentro del aula, es decir, se preocupaba del como ensear Hoy al haber un acento fundamental en el como aprender, tambin ha comenzado a comprender esta dimensin La didctica norma los objetivos, sentidos, propuestas, mtodos, y otras reas del proceso educativo

En la actualidad busca abordar el proceso de manera integral pero teniendo una acento especial en el mejoramiento de las prcticas de aula como elementos generadores de cambio De todas maneras hay visiones contrapuestas: por un lado algunos defienden la normatividad de la didctica, mientras por otro, se dice que atenta a la singularidad del acto educativo Lo cierto es que la didctica hoy siguiere ciertas normas a partir de su experiencia histrica que buscan mejorar el proceso educativo

4. LAS RELACIONES ENTRE ENSEANZA Y APRENDIZAJE: EL ACTO DIDCTICO

El acto didctico es fundamentalmente la trasposicin didctica Ello consiste en convertir el conocimiento experto en uno enseable Por ende es la implementacin de estrategias y tcnicas metodolgicas para que a travs de actividades de aprendizaje el docente pueda facilitar los aprendizajes de los estudiantes Para ello el docente lee y genera una secuencia de trabajo en base al contexto y las necesidades de aprendizaje adaptadas a las caractersticas de los estudiantes

La idea final no es trasmitir conocimiento (no se puede, todava), sino generar aprendizaje

Antonio Fernndez propone 4 etapas para el acto didctico: 1. Elaboracin: Es la etapa de adquisicin y sistematizacin de la informacin terica del objeto de enseanza, lo que debe hacerse contextualizadamente. Sus etapas son: Observacin, realizacin y transformacin 2. Enunciacin: Es la simbolizacin de los elementos conceptuales trabajados, en base a una lgica universal y no subjetiva 3. Concretizacin: Es la aplicacin a situaciones conocidas o ejemplos significativos, la relacin entre teora y simbologa 4. Abstraccin: Es la aplicacin del conocimiento a situaciones varias, no conocidas o del rea
Fuente: http://www.grupomayeutica.com/documentos/8%20CUATROETAPASACTODIDAC.pdf

Componentes del acto didctico: El docente y la enseanza El estudiante y el aprendizaje El contenido, currculum y planificacin El contexto institucional de implementacin La sociedad y sus demandas educativas

5. METODOLOGA V/S DIDCTICA

La metodologa sera: El conjunto de pasos planteados de manera lgica para el desarrollo de un objetivo La didctica sera: La ciencia de la educacin que investiga y norma las formas ms adecuadas de llevar a cabo el proceso de enseanza de parte del que enseanza para que quienes aprenden logren los objetivos de aprendizaje trazados curricularmente y que han sido definidos por el sistema Cules son los puntos de encuentro y diferencias entre ambos conceptos? Qu relaciones existiran entonces entre metodologa y didctica?

Un ejemplo para la discusin:

Fuente: http://www.youtube.com/watch?v=hnrYDObIiAE

Un planteamiento metodolgicamente didctico dentro del proceso de enseanza aprendizaje debe comprender: Trasposicin didctica contextualizada y adecuada al nivel cognitivo segn la edad del educando Interpretacin y comprensin de la realidad y contexto social El aprendizaje debe ser activo, participativo, colaborativo y significativo, capaz de integrar la teora y la prctica Debe entregar las herramientas para que los estudiantes aprendan a aprender y se asuman como responsables de su propio proceso de aprendizaje Debe generarse un proceso secuenciado a travs de la planificacin y con un clima de aula propicio

6. CONCLUSIONES DEL TEMA

Si el proceso de enseanza aprendizaje es el objetivo de estudio de la didctica, cmo esta se hace cargo de ambos? Cules son las premisas fundamentales que hacen que la didctica posea un fin normativo? Qu problemas pueden producirse del fin normativo de la didctica? Cmo el docente puede potenciar y regular las relaciones existentes entre la enseanza y el aprendizaje? Cmo poder regular las tensiones existentes entre la metodologa y la didctica desde el plano docente?

7. VAS DE CONTACTO DEL CURSO

A) Va E-mail: E-mail del profesor: : cristian.villegas.ucv@gmail.com

B) Va Web:
Pgina Web: : http://www.e-historia.cl/ Aula Digital: : http://www.e-historia.cl/moodle/ http://www.slideshare.net/aliciarodriguez370515/savedfiles?s_ title=tema-04-didctica-y-enseanza&user_login=adrianvillegasd