FSICA

Conceptos y aplicaciones Para Bachilleratos Universidad de San Carlos de Guatemala USAC Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media EFPEM Junta Editorial
Coordinador BRAYAN DAVID JOJ AJCALN 201016197 FREDY ROLANDO LPEZ CONTRERAS 9615814 GLORIA ALICIA HERNANDEZ PEREZ 200416102 ARLING VICTORIA RAMREZ LPEZ 201016147 HCTOR MANUEL CAMPO CASTRO 2000-23846 ANA DEL ROSARIO MENDEZ HERRERA 200610584 EDGAR PICHOL BAC 200919783 SERGIO GEOVANNY MARROQUN GMEZ 200917694 CARLOS ADRIN BERNARDINO BAC 200819590 EDGAR HORACIO GMEZ MONZN 9510198 HILDA IVETTE CRUZ CORADO 200615490 JOSU GERARDO RODAS FOLGAR 200217683 ALEJANDRO LEIVA GARCA 9617902 GERARDO MACHORRO MONROY 9211378 JULIA VERNICA APARICIO RIVERA 8511531 MIRTALA ARACELY DONIS GMEZ 200278014 Captulo Captulo 1 Vectores Captulo 2 Cinemtica Captulo 3 Dinmica Captulo 4 Trabajo y Energa Captulo 5 Choques Captulo 6 Mquinas simples Captulo 7 Presin y fluidos Captulo 8 Propiedades trmicas de la materia Captulo 9 Calorimetra Captulo 10 Termodinmica Captulo 11 Electrosttica Captulo 12 Electrodinmica Captulo 13 electromagnetismo Captulo 14 ptica Captulo 15 Teora de la Relatividad Captulo 16 Fsica cuntica

Impreso en Guatemala Esta obra se termin de imprimir el da 9 de noviembre de 2012

PRLOGO La educacin en su proceso de formacin que ha sufrido cambios drsticos en cuanto a su enseanza, pues de ensear de una forma memorstica, repetitiva, dictatorial, se ha transformado en un aprendizaje participativo, analtico, crtico, significativo y sobre todo contextualizado con su medio, con su entorno, con la vida misma. El maestro ha pasado de ser el centro de atencin en el aula, a un facilitador, un mediador, la persona que orienta ese aprendizaje. Ese proceso en el cual el alumno participa de su propio aprendizaje de acuerdo a sus capacidades, habilidades y destrezas, hace que logre aprender de una mejor forma; en ese sentido viene a mi mente un refrn el cual dice: Lo que veo, lo olvido, lo que odo, no lo recuerdo, lo que hago no se me olvida, es de esa forma como todos aprendemos, por ejemplo al querer aprender a cocinar debemos estar practicando en la cocina, al querer aprender a manejar vehculo debemos subirnos a un carro y practicarlo, solo as podemos lograr vencer cualquier dificultad que se nos presente y darnos cuenta de los errores que cometimos y corregir dichos errores, para ir mejorando cada vez. En ese sentido quiero referirme al trabajo realizado por los alumnos y alumnas del curso de Fsica I, de la Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media de la Universidad de San Carlos, en donde aparte de investigar un tema especifico, con sus leyes, modelos, ecuaciones, principios, etc. dan ejemplos de cmo se aplica y desarrolla dicho tema en la vida misma; eso permite al alumno que est aprendiendo poder contextualizar ese aprendizaje, en virtud de poder ponerlo en prctica, de asociar en donde puede aplicarlo, experimentarlo, elaborarlo, manipularlo, etc. Este trabajo realizado por los estudiantes de Fsica estoy seguro que han aprendido ms de lo que el maestro les hubiera enseado en clase, pues tuvieron que dedicarle tiempo al trabajo de investigacin, a la vez de cmo poder ponerlo en prctica, como elaborar un experimento, como hacerlo llegar aquellas personas que van a leer dicho trabajo. Esperamos que el trabajo que se presenta a continuacin sirva aquellos estudiantes de los ciclos bsico y diversificado, as como aquellos que desean ingresar a la Universidad y pblico en general que le guste la Fsica, y puedan tener un material de apoyo para un aprendizaje ms significativo y vivencial. Vaya pues mi felicitacin a estos estudiantes por el esfuerzo puesto de manifiesto y la dedicacin en cada investigacin realizada. Lic. Danilo Lpez Prez

Ubicacin temtica
El mundo como tal es lugar de constantes cambios y la educacin de nuestro tiempo debe irse adecuando a esos continuos cambios de tal manera que permita a las nuevas generaciones ser competentes. Al hablar de competente viene rpido a nuestra mente la palabra competencia tan comn en el lenguaje de la educacin actual; el presente libro est desarrollado en base a las competencias del nuevo currculo. Para lograr una educacin de calidad acorde a nuestras necesidades, el papel del profesor en el aula debe cambiar, ya no podemos seguir dictando y transmitiendo nicamente conocimientos, el papel del profesor ahora debe ser la de una persona que permita al estudiante encontrarse con el conocimiento, conocimiento que no se encuentra fuera de nuestras fronteras, en los grandes pases ni en laboratorios modernos, sino en nuestros pueblos y porque no decirlo en nosotros mismos, lo que necesitamos son ojos para verla y mucho para corazn para admirarla. El presente libro est desarrollado para estudiantes de bachillerato, mostrando en la mayora de sus pginas colores e imgenes que capturan la atencin, recordatorios y notas importantes en los laterales, adems se proponen gran cantidad de ejemplos, ejercicios para que el alumno los resuelva y laboratorios, porque si de algo estamos seguros es que la mejor manera de aprender es practicando. El libro muestra una gran diversidad en cuanto a los temas desarrollados. Pues no fue desarrollado por una sola persona sino por un grupo de personas, en el que cada uno escribi de acuerdo a sus experiencias y el lugar donde vive. Esto se hace notar por ejemplo en el captulo 5 donde se estudia el tema de choques. Gran cantidad de los ejemplos e imgenes estn enfocados en el rea urbana, pues se muestran choques de autos, camiones y motocicletas, ejemplos que no son tan comunes en el rea rural. Los otros captulos muestran alternancia en cuanto al enfoque pues, algunos ejemplos son ms comunes en el rea rural y otros en el rea urbana, lo cual consideramos como un ambiente diverso para el aprendizaje de tanto jvenes que viven en la ciudad, como de los jvenes que viven en los pueblos.

NDICE
PARTE 1 MECNICA Vectores Cinemtica Dinmica Trabajo y Energa Choques Mquinas simples Presin y fluidos PARTE 2 CALOR Y TEMPERATURA Propiedades trmicas de la materia Calorimetra Termodinmica PARTE 3 ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO Electrosttica Electrodinmica
Electromagnetismo

Captulo 1 Captulo 2 Captulo 3 Captulo 4 Captulo 5 Captulo 6 Captulo 7 Captulo 8 Captulo 9 Captulo 10 Captulo 11 Captulo 12 Captulo 13 Captulo 14 Captulo 15 Captulo 16

PARTE 4 PTICA Y FSICA MODERNA ptica Teora de la Relatividad Fsica Cuntica

Este captulo fue desarrollado por:

BRAYAN DAVID JOJ AJCALN FABRICIO GUTIRREZ AREAS MARIELA AZUCENA JUREZ 201016197 200010496 200811058

Captulo 1

Contenido:
1.1 Vectores y escalares 1.2 Suma de Vectores 1.3 Producto de vectores

Competencia:
Utiliza el clculo vectorial para la interpretacin de cantidades fsicas que interactan en su ambiente natural.

Para su estudio y comprensin las cantidades escalares y sobre todo las vectoriales se representan mediante grficas, pues eso simplifica bastante su anlisis y ayuda a entender mejor los problemas.

En las pocas de verano y fin de ao, la mayora de las personas acostumbra viajar de una ciudad a otra ya sea para divertirse o para visitar a sus familiares. Para llevar a cabo esta actividad las personas recorren largas distancias. El simple hecho de viajar nos hace preguntarnos Cunta distancia recorrimos? Cunto nos habramos tardado si la carretera fuera una lnea recta? Preguntas tan simples y tan comunes son las responsables de dos conceptos bsicos pero fundamentales en el estudio de la fsica. Estos conceptos son Cantidades Escalares y Vectoriales. Una cantidad escalar es por ejemplo la distancia recorrida de una ciudad a otra y es escalar porque como se ver en el desarrollo de este captulo queda totalmente definida con un nmero y una unidad de medida. Pero, adems de conocer la distancia recorrida puede que nos interese conocer la posicin en el mapa, es decir, si estamos al norte, al sur, este u oeste. Cuando a la distancia recorrida le agregamos una direccin y tambin un sentido que no son lo mismo, entonces tenemos una cantidad vectorial.

Vectores y Escalares
Cuando hay un cambio de posicin de una partcula o cualquier otro objeto a esto se le denomina como desplazamiento. Si esa partcula se mueve de una posicin que llamaremos A hacia otra que llamaremos B (vase figura 1.1), y se traza una lnea para unir esos dos puntos lo que se puede observar es el desplazamiento. Para poder saber la direccin de ese desplazamiento se coloca la punta de una flecha, en la cual se observa que la partcula se dirige de A hacia B. Adems se puede observar el comportamiento del desplazamiento para saber la direccin y con esto se puede trabajar los signos como en la aritmtica, pero en este tema los signos + toman un gran sentido el cual se puede observar en la figura 1.1, si se esta en un plano cartesiano y A es el punto de origen y este se desplaza hacia B (a la derecha) el signo que llevara ser positivo (+), en cambio si se dirigen en sentido contrario (vase figura 1.2) el signo que tomara este desplazamiento ser negativo (-) es decir se dirige hacia la izquierda.

Figura 1.1

Figura 1.2

Vector desplazamiento, Los vectores AB y BA son opuestos, aunque tengan la misma longitud, la direccin es la contraria al realizar una suma de esto vectores se anularan.

En conclusin a las cantidades las cuales se comportan como desplazamiento se le denominan como vectores. La palabra vector viene del latn el cual significa portador. Los vectores, entonces, son cantidades fsicas que tiene magnitud, direccin y sentido, los cuales siguen ciertas reglas de las que se estarn describiendo ms adelante, el vector desplazamiento es un ejemplo muy til. Otros ejemplos de cantidades fsicas que se representan como vectores son: la velocidad, la aceleracin, la fuerza, el peso, la cantidad de movimiento, el desplazamiento, campo elctrico y el campo magntico. A las cantidades la cuales se puede especificar completamente por un nmero y una unidad, las cuales solo tienen magnitud se denominan escalares. Algunos ejemplos son: longitud, tiempo, temperatura etc.

Recordemos que n vector es todo segmento de recta dirigido en el espacio. Cada vector posee unas caractersticas las cuales se describen.

Origen: tambin denominado Punto de aplicacin. Es el punto exacto sobre el que acta el vector. Mdulo: Es la longitud o tamao del vector. Para hallarla es preciso conocer el origen y el extremo del vector, pues para saber cul es el mdulo del vector, debemos medir desde su origen hasta su extremo, de una forma a escala. Direccin: Viene dada por la orientacin en el espacio de la recta que lo contiene. Sentido: Se indica mediante una punta de flecha situada en el extremo del vector, indicando hacia qu lado de la lnea de accin se dirige el vector. Hay que tener muy en cuenta el sistema de referencia de los vectores, que estar formado por un origen y tres ejes perpendiculares. Este sistema de referencia permite fijar la posicin de un punto cualquiera con exactitud. El sistema de referencia que usaremos, como norma general, es el Sistema de Coordenadas Cartesianas. (Vase figura 1.3)

Figura 1.3, se puede observar que el plano consta de tres ejes para poder representar el movimiento en tres dimensiones, los cuales son los comunes en la vida cotidiana.

Ejercicio 1.1 Resuelva las proposiciones siguientes, puede consultar el texto cuando sea necesario. I. a. b. c. d. e. En las siguientes frases encierre la palabra que aparece en negrita, si est representa a un escalar o subraye si es un vector. La temperatura en la casa es de 30 C. Un automvil viaja a una velocidad de 25m/s. Un futbolista patea la pelota con una fuerza intensa hacia la porterilla. Una tortuga vive mucho ms tiempo que un perro. Un litro es una medida de volumen.

Seguramente usted ya ha de estar familiarizado a trabajar con cantidades escalares, y conoce las reglas comunes del algebra. Por ejemplo en un tanque tiene 10 Litros de agua y luego le coloca 5 litros ms para llenarlo, en total sabr que va haber en el tanque 15 litros de agua, puesto que:
10 litros+5 litros=15 litros

A C
Figura 1.4

Si una persona tiene una parcela de 25000 m y vende una parte de 5000 m al realizar por simple inspeccin le quedaran 20000m de su parcela,
25 000m-5 000m2=20 000m

Todo esto es referente al algebra, lo que ver a continuacin es totalmente distinto ya que realizara operaciones con cantidades vectoriales. Problema modelo 1.1 Imagine un carro que parte del garaje de una casa y lo conducen 6 km hacia el norte al cual representaremos por la letra A y despus 8 km hacia el este, a ese desplazamiento le llamaremos B (figura 1.4), generalmente relacionaramos los 6 y 8km que recorri el carro y se dira que a recorrido un total de 14km en efecto es cierto pero no pretendemos ver el recorrido del auto sino, en cambio, se quiere ver el desplazamiento desde el punto de partida hasta donde se queda estacionado el auto, para esto trazaremos un nuevo segmento al cual llamaremos C (color verde), como se puede dar cuenta el desplazamiento del auto no es 13km si no en cambio es un nmero menor a 13km, para resolver este sistema de vectores utilizaremos un mtodo que veremos a continuacin. (Resolucin de este problema en la pgina siguiente)

Figura 4. Como puede observar en este movimiento que tuvo el carro al unir los vectores tendremos lo que es un triangulo rectngulo, al ver estos punto se le podr venir a la mente el teorema de Pitgoras el cual es correcto para solucionar esta clase de problemas. Adems si se da cuenta para representar un vector se le coloca una flecha encima de la letra.

Recordatorio: El teorema de Pitgoras dice que la hipotenusa al cuadrado es igual a la suma de cada cateto al cuadrado es decir:

C2= A2 + B2

Figura 1.5 Figura 5, los desplazamientos descritos en el problema modelo 1.1. Ahora consideremos un inciso b y c para este problema.

b) A y B teniendo la misma direccin y sentido es decir que los dos desplazamientos se dirigen hacia el norte, si estos se dirigen hacia un mismo lugar el resultado ser la suma de las magnitudes es decir el resultado es C=14 km en la misma direccin, hacia el norte. c) A y B teniendo la misma direccin pero sentidos opuestos, es decir 6km al norte y 8 km al sur, tomando el norte como positivo (+) y al sur como negativo (-) por ser opuestos el resultado de C=-2km, es decir que el auto esta ubicado a 2 kilmetros al sur del punto de partida.

Para sumar dos vectores de manera grfica utilizaremos la denominada Regla del paralelogramo, consistente en trasladar paralelamente los vectores hasta unirlos por el origen, y luego trazar un paralelogramo, del que obtendremos el resultado de la suma, como consecuencia de dibujar la diagonal de ese paralelogramo, como podemos ver en la figura 1.5, tomando en cuenta el ejemplo de la figura 1.4, como se puede observar cada uno de su recorrido fue hecho desde el punto de partida as pues al unir estos puntos imaginariamente como un rectngulo da un vector resultante el cual es C. Resolviendo el problema modelo 1.1 Datos del problema: dos desplazamientos, A y B de magnitudes A= 6km
y

B=8km

Determinar la resultante C de tales desplazamientos. I. Obtenemos la resultante C al unir el punto de origen con la extremidad de B, como se ve la resultante es la hipotenusa de un triangulo rectngulo cuyos catetos son A y B, La magnitud de C se podr obtener en forma algebraica empleando el teorema de Pitgoras. Es decir C2= A2+ B2 O bien, C2= 62+ 82

De donde C= 10

Ejercicio 1.2 Instrucciones: Realice en su cuaderno de forma grfica los siguiente incisos para poder solucionar los sistemas de vectores. 1. Considere dos desplazamientos que hace una bicicleta, uno de magnitud de 3km y otro de 4km. Muestre grficamente cmo puede combinar los vectores de desplazamiento de tal maneta que la resultante sea (a) 1km, (b) 7km y (c) km. 2. Un perro chigua gua camina la siguiente trayectoria: 2.5km al norte, luego 3.1km al oeste, y finalmente 5.5km al sur. (a) Realice un esquema del recorrido del perro, lo cual le dar el diagrama vectorial del movimiento que este tuvo. (b) Qu tan lejos y en que direccin volara un pjaro en lnea recta para llegar al mismo punto en donde se encuentra el perro? 3. Un automvil recorre hacia el este una distancia de 0km, luego al norte 30km y luego en direccin de 20 hacia el Noreste recorre 10km. Dibuje el diagrama vectorial y determine el desplazamiento total del automvil. 4. Un futbolista esta ubicado exactamente en medio del campo, tira la pelota en direccin 25NE recorriendo 10m en eso otro compaero lanza el baln 5m al Norte y otro lo remata tirando en direccin 45NO este recorriendo 9m, sabiendo que el campo mide 40m de largo, responda, La pelota entro en la portera? 5. Se suman dos vectores a y b, muestre con diagramas vectoriales que el resultado no puede ser mayor a a+b. 6. Un auto viaja 20 Km hacia el este y 70 Km hacia el sur, cul es su desplazamiento resultante?

Importante: Cuando los vectores no estn en la misma direccin y forman un ngulo distinto de 90, aun cuando se puede determinar algebraicamente la resultante, es ms simple y prctico emplear el mtodo grafico. Para ello, se trazaran los vectores descritos en los problemas a una escala adecuada.

Al realizar este diagrama a escala de tal manera que cada cm vale 100km, el resultado es de a+b =6.1cm, es decir que la resultante es de 610km por tener la escala 1:100.

Nota: Para resolver el ejercicio de esta pgina deber tener ala mano compas, regla y transportador, los cuales le ayudaran a realizar de forma grfica en su cuaderno.

Figura 1.6 Figura 6.1, en esta figura se muestra como se descompone una fuerza que representa un vector en dos componentes los cuales actan y se crean a base de un solo vector.

La eficacia de una cantidad vectorial depende de la direccin en la que acta. Por ejemplo, suponga una fuerza (cantidad vectorial) que mueve una caja grande arrastrndola por el suelo. La caja se mover ms fcil si se hala por medio de una cuerda inclinada (vase figura 1.6) que si se empuja, debido a que la cuerda levanta la caja y la mueve hacia adelante al mismo tiempo. En forma similar, al empujar la caja, se produce el efecto de aadir peso. Esto da la idea de que una fuerza, y en general, un vector, tiene componentes verticales y horizontales que podran remplazar al vector. Otra manera de sumar vectores es el mtodo analtico, que implica la resolucin de los vectores dependiendo de sus componentes en un sistema de coordenadas cartesianas. Consideremos un vector F el cual se muestra en la figura 1.7, del origen o se trazan los ejes perpendiculares al vector en este caso una fuerza ejercida en el eje x la cual llamaremos F la cual se le denomina la componente en x del vector; adems, se observa una fuerza ejercida en el eje y por lo cual a este tambin se le denomina componente del vector en y, el cua es F , por lo tanto los vectores F y F son las componentes rectangulares del vector F. Por lo tanto las componentes de un vector en una cierta direccin, es la proyeccin del vector sobre la recta que define aquella direccin. Cuando se determinan las componentes de un vector, se obtienen dos vectores que en conjunto pueden sustituir al vector del cual estn compuestos.

Figura 1.7 Figura 1.7, los vectores F y F son las componentes rectangulares del vector F.

Recuerde: Observe que F es la

resultante de F y F , como lo vimos en las pginas anteriores y por lo tanto, el vector F se podr sustituir por sus componentes rectangulares.

Para poder resolver y evaluar matemticamente las componentes de un vector veamos la figura 1.7, y recuerde que para cualquier tringulo rectngulo se tiene:
sen=cateto opuesto a hipotenusa cos=cateto adyacente a hipotenusa

Problema modelo 1.2

Sustituir los valores que estn en los tringulos que se forman en la figura 1.7 lo cuales quedan as:
sen=FF De donde se puede despejar F=F sen cos=FF

Considere que se ste halando una caja con una fuerza de 80N, con una inclinacin de 35 en direccin NE, como se observa en la figura 1.7, determine las componentes en x y en y. Como se observa en la figura la componente en y ira hacia el norte, y la componente en x hacia el este, al prolongar el vector F, los valores de sus componentes se obtendrn por las relaciones:
F=F sen F=Fcos

Donde

F=Fcos

Estas relaciones permiten calcular los valores de las componentes F y F cuando se conoce el ngulo y la magnitud del vector. Nota: El vector no necesariamente tiene que ser un vector fuerza para poder resolverlo, puede ser por ejemplo un vector velocidad y sus componentes sern igual como se acaba de describir.

Sabemos que: F=80N =35

Al sustituir datos tenemos:

F=80N sen 35=45.9N

Ejercicio 1.3 I. Encuentre las componentes de "x" y de "y" de los siguientes vectores y realice un diagrama de cada inciso a) Una velocidad de 80 Km/h hacia el sur. b) Una aceleracin de 4 m/s2, hacia el oeste. c) Una fuerza a 27 NO d) Un desplazamiento de 500 m a 210 e) Una fuerza de 900N a 75 al NE f) Un vector cuya magnitud es de 20m con un ngulo de 30

F=80N(cos35)=65.5N

Las componentes de un vector se comportan como cantidades escales porque, en cualquier sistema de coordenadas en particular, slo se necesita un numero con un signo algrabraico para especificarlas, como ejemplo 3u del problema modelo 1.3. Una vez resuelto el vector en sus componentes, las componentes mismas pueden utilizarse para especificar al vector. En lugar de los dos nmeros F, podemos ahora tener los nmeros F y F ,

Problema modelo 1.3 Encuentre la magnitud de las componentes en x e y del vector (3.5 u, 50). La componente en x se puede encontrar fcilmente utilizando la relacin del coseno. Resolviendo: Componente en x = (3.5 u)*cos (50) = 2.25 De manera similar, se puede encontrar la magnitud de la componente en y por medio de la relacin del seno; pero adems se conoce la magnitud del vector principal, lo cual permite utilizar el teorema de Pitgoras:
C2= A2 + B2

podemos definir y describir a un vector en trminos de sus componentes y la descripcin equivaldra al trmino de la magnitud y direccin del vector principal, ntese que se pueden extraer otras relaciones las cuales son:
F= FX2+ Fy2

Donde A es la componente en x, C es el vector y B es la componente en y. Resolviendo: B=C2-A2 B=3.52-2.252 B=2.68u

Componente en y = 2.68 u
tan=FyFx

ste mtodo mejora la precisin y la rapidez al determinar el vector resultante por medio del conocimiento de las componentes del vector; adems tiene la ventaja de sumar o restar dos o ms vectores a la vez, mediante un proceso algebraico. Como ya se ha mostrado cmo resolver vectores en sus componentes, se puede considerar la suma de vectores por un mtodo analtico. Sea s la suma de los vectores a y b, recordar que dos vectores son iguales entre s solamente si sus componentes correspondientes son iguales, como se observan en tres dimensiones los vectores unitarios a los cuales llamaremos i, j, y k respectivamente para los ejes x, y, y z. Cada vector carece de dimensiones y tiene una longitud de unidad (figura 1.8), como se puede escribir por trminos de sus componentes resulta lo siguiente: En tres dimensiones: a=axi+ayj+azk En dos dimensiones a=axi+ayj Para los vectores de la ecuacin: s=a+b sxi+ syj= axi+ayj+ + sxi+ syj=ax+bxi+(ay+ ) Igualando las componentes x en ambos lados de la ecuacin anterior nos da: sx=ax+bx Igualando tambin las componentes en y nos da: sy=ay+by Nota: La ventaja del mtodo de separar a los vectores en sus componentes, en lugar de sumarlos directamente haciendo uso de relaciones trigonomtricas apropiadas, es que siempre se trata con ngulos rectos y as se simplifican los clculos.
Figura 1.8

Figura 1.8, un vector a en u sistema de coordenadas tridimensionales puede escribirse en trminos de sus componentes y los vectores unitarios.

Importante: AL sumar por el mtodo de las componentes, la eleccin de los ejes de coordenadas determina que tan sencillo ser el proceso. La eleccin de los ejes a veces es una eleccin juiciosa porque los ejes se pueden simplificar en forma considerable el trabajo de resolucin del problema de vectores en sus componentes. Por ejemplo, los ejes pueden ser orientados de tal modo que por lo menos uno de los vectores sea paralelo a un eje; las componentes de ese vector a lo largo de los otros ejes sern entonces cero.

Teniendo las ecuaciones algebraicas de la pgina anterior las cuales dan el resultado de cada una de las componentes en los vectores, en lugar de especificar las componentes de s, podemos dar su longitud y direccin:
s=sx2+sy2 = (ax+bx)2+(ay+by)2

tan= sysx=ay+byax+bx

Problema modelo 1.4 Un mvil viaja 209km formando un ngulo de 22.5 rumbo al NE, (figura 1.9) (a) Cul es la distancia que tiene el mvil desde su punto de partida en relacin al norte? (b) Qu distancia tiene el mvil en relacin al este de su punto de partida? Solucin: Si se observa se esta trabajando en los ejes positivos sea norte y este, Tomamos el triangulo rectngulo que esta situado adyacentemente al norte, para eso tenemos: D=209km = 22.5

Por lo tanto para poder hallar la distancia al norte (dy) se procede: dy=d sen =209kmsen 22.5=80km Y por lo tanto en el este la distancia se procede a resolver por Pitgoras: dx=d2-dy2= 2092- 802=193km
Figura 1.9, Problema modelo 1.4

Problema modelo 1.5 Un juguete hecho de fruta viaja hacia el este, alrededor de una piscina, recorre 32m Despus da vuelta hacia el norte y viaja 47m antes de descansar, (a) Halle el desplazamiento resultante del juguete. Solucin: Se elige un sistema de coordenadas fijo con respecto a la orilla de la piscina, con la direccin x positiva apuntando el este y la direccin y positiva apuntando al norte (vase figura 1.10). Puesto que a no tiene componente en y, y b no tiene componente en x obtenemos lo siguiente: = + = 32 + 0 = 32 = + = 0 + 47 = 47 La magnitud y direccin de s son, entonces:
s=sx2+sy2 = (32)2+(47)2=57m

Figura 1.10, en este problema podemos observar cada una de las componentes de un vector y realizar los despejes necesarios para poder realizar satisfactoriamente este problema.

tan= sysx=47m32m=1.47,

=tan-11.47=56

El vector de desplazamiento resultante s tiene una magnitud de 57m y forma un ngulo de 56 al noreste.

Recordatorio: Cada vez que se resuelva un problema de cualquier tipo es muy importante recordar escribir la respuesta de forma terica es decir interpretar los nmeros que le han dado a su problema, no nicamente colocarlo.

Ejercicio 1.4 Resuelva los siguientes incisos utilizando el mtodo de las componentes. 1. Un nio sale de la puerta de su casa, camina 1500m al N, 2200 al E, y luego saca 1 quetzal de su bolsa y lo suelta desde un edificio de 48m de altura. En un sistema de coordenada en el cual los ejes x, y, y z positivos apunten al este, al norte, y hacia arriba, estando el origen en la ubicacin del quetzal segn el nio sale de su puerta, escriba una expresin, usando vectores unitarios, para el desplazamiento del quetzal. 2. Calcule la resultante de las fuerzas que se presentan en la figura.

3. Un cientfico explora una cueva. sigue un pasadizo de 210 m al oeste, luego desciende 4m, luego sigue 180 m 45 al este del norte, luego 110 m 60 al sur y tras un ltimo desplazamiento retorna al origen. a) Determine la longitud del ltimo trecho; b) Determine las componentes vectoriales del ltimo trecho; c) Cul es el ngulo que forma con el plano horizontal? 4. Un agricultor inicia su tarea en la esquina sudeste de una parcela y registra los siguientes desplazamientos: A = 600 m, N; B = 400 m, O; C = 200 m, S; y D = 100 m; E. Cul es el desplazamiento neto desde el punto de partida? 5. Dos fuerzas actan sobre el automvil ilustrado en la figura. La fuerza A es igual a 120 N, hacia el oeste, y la fuerza B es igual a 200 N a 60 NO. Cules son la magnitud y la direccin de la fuerza resultante sobre el automvil?

Cuando se suman cantidades escalares, el resultado debe tener las mismas dimensiones, al igual que cuando se suman cantidades vectoriales el resultado sigue siendo un vector. Por otra parte se puede multiplicar cantidades escalares de dimensiones diferente y obtener un producto de dimensiones distintas de cualquiera de las cantidades que se estaban multiplicando, por ejemplo desea conocer la velocidad de un mvil, velocidad= distancia que recorre * el inverso del tiempo. Como en el caso de las cantidades escales los vectores pueden multiplicarse por otro de diferentes dimensiones y generar una cantidad de dimensiones fsicas nueva. A causa de que un vector tiene magnitud y direccin, la multiplicacin de los vectores no necesariamente tienen que estar apegadas a las mismas reglas que las cantidades escalares. Para ello se establecen nuevas reglas de multiplicacin de vectores las cuales se vern a continuacin. Multiplicacin de un vector por un escalar El resultado de multiplicar un escalar k por un vector v, expresado analticamente por kv, es otro vector con las siguientes caractersticas: 1.- Tiene la misma direccin que v. 2.- Su sentido coincide con el de v, si k es un nmero positivo, y es el opuesto, si k es un nmero negativo. 3.- El mdulo es k veces la longitud que representa el mdulo de v. (Si k es 0 el resultado es el vector nulo). Analticamente, tenemos que multiplicar el escalar por cada una de las coordenadas del vector.

Problema modelo 1.6: Dado el vector v de componentes: + + , Multiplicado por 3 tenemos el producto: 3 v = 3 vxi + 3 vyj + 3 vzk. La representacin grfica del producto es igual a sumar el vector tantas veces como indica el escalar.

Vector * Escalar = Vector

Propiedades: El producto de un vector por un escalar cumple las siguientes propiedades:

1.- Conmutativa: = 2.- Distributiva:
( + ) = ( ) + ( )

3.- Elemento Neutro: 1 = 4.- Elemento Simtrico: 1 =

Problema modelo 1.7: Calcular el producto escalar de los vectores = 5 3 + 2 y = 2 + + 3 . Hallar el ngulo que forman. Primero hallamos el producto escalar de los vectores:
= 5 (2) + (3) 1 + 2 3 = 7

Producto escalar de dos vectores El producto escalar de dos vectores, expresado analticamente como r v, se obtiene de la suma de los productos formados por las componentes de uno y otro vector. Es decir, dados dos vectores r y v, expresados en un mismo sistema de coordenadas:
r= rxi+ryj+rzk v= vxi+vyj+vzk

Ahora calculamos el ngulo que forman, sabemos que:

cos( , ) =

Teniendo en cuenta que el producto escalar de los vectores:

Como la multiplicar r*v el resultado es 22.7 sustituir.

cos( , ) = Por lo tanto =cos-1-0.31=108.06 7 = 0.31 22.17

= = = 1 = = = 0 El resultado de multiplicar escalarmente r por v es: = + + Esta operacin no solo nos permite el clculo de la longitud de los segmentos orientados que representan (sus mdulos), sino tambin calcular el ngulo que hay entre ellos. Esto es posible, ya que el producto escalar tambin se puede hallar en funcin de sus mdulos y del coseno del ngulo que forman mediante la frmula:
r v= rv cos

y obtenemos que el ngulo entre los vectores es = 108.06.

Propiedades Conmutativa: = Distributiva:

( + ) = +

Asociativa:
( ) = ( ) = ( )

Siendo k escalar.

Producto vector de dos vectores El producto vectorial de los vectores a y b, se define como un vector, donde su direccin es perpendicular al plano de a y b, en el sentido del movimiento de un tornillo que gira hacia la derecha por el camino ms corto de a hacia b,

Propiedades:

=
( + ) = + Como se puede observar en estas propiedades, cambian totalmente y algunas desaparecen por completo, aqu por ejemplo si es determinante el orden de los factores por que este si va alterar el producto.

Se escribe a x b. Por tanto:

a x b=ab sen n

donde n es un vector unitario perpendicular al plano de a y b en el sentido del movimiento de un tornillo que gira hacia la derecha de a hacia b.

Ejercicio 1.5 Resuelva los siguientes incisos, puede revisar su libro siempre que le sea necesario. 1. Cierto vector a en un plano cartesiano xy est dirigido 200 en sentido contrario a las agujas del reloj del eje positivo de x, y tiene una magnitud de 7 unidades. El vector b tiene una magnitud de 5 unidades y su direccin es paralela al eje z. (a) Calcule el producto escalar ab y (b) Calcule el producto vectorial a x b 2. Un vector v de 12 unidades de magnitud y otro vector f de 5.8 unidades de magnitud apuntan en direcciones diferentes y entre ambos vectores hay un ngulo el cual es 55. Halle (a) el producto escalar de los vectores (b) El producto vectorial.

3. Dos vectores s y r se encuentran en un plano xy. Sus magnitudes son 7.3 y 4.5 unidades respectivamente, mientras que sus direcciones son 320 y 85 medidas en sentido contrario a las agujas del reloj desde el eje x positivo Cules son los valores de (a) s r (b) s x r? 4. Tres vectores suman cero, como en un triangulo rectngulo don de sus magnitudes son a=4 b=3 y c=5(vase figura 1.11), calcule (a) a b, (b) a c, (c) b c (d) a x b (e) a x b (f) a x b

Figura 1.11

5. Tres vectores de magnitudes a=3, b=4 y c=10, entre a y b hay un ngulo que forma ambos de 90, desarrolle (a) Realice un bosquejo del problema, (b) Calcules las componentes x y y de estos vectores, (c) Halle el ngulo .

Preguntas para analizar

1. Un perro corre 10m hacia el sur, 10m hacia el este, y 10 m al norte, terminando en el punto de arranque, por lo que su desplazamiento de todo el viaje es igual a cero. Dnde esta su punto de arranque? 2. Puede ser la magnitud de la diferencia entre dos vectores alguna vez mayor a la magnitud de cualquiera de ellos? Ejemplifique. 3. Tienen unidades los vectores unitarios i, j, y k? 4. Se ha estudiado la suma, resta y multiplicacin de los vectores. Por qu supone usted que no se ha estudiado la divisin de vectores? Ser esto posible? 5. Convnzase usted mismo de que el producto vectorial de dos vectores polares es un vector axial.

Este captulo fue desarrollado por:

VELVETH ELIZABETH FUENTES ALVARADO AMALIA ELIZABETH TZAPINEL YAXON FABIOLA ESMERALDA MARISOL OSORIO CAN HEYDI HIBON CALEL SANCHEZ FREDY ROLANDO LPEZ CONTRERAS 200210778 200418898 200218220 200511504 9615814

Captulo 2

Competencia: Contenido del captulo: 1. Movimiento rectilneo 2. Movimiento en dos dimensiones Utiliza algoritmos escritos y mentales para resolver problemas de los diferentes movimientos de la cinemtica,por medio de expresiones matemticas.
Qu estudia la cinemtica? Cuando estudiamos esta disciplina tratamos de describir los movimientos sin preocuparnos de describir los movimientos sin preocuparnos de sus causas. Por ejemplo, al analizar el desplazamiento de un automvil, diremos que se mueve en forma recta, que su velocidad es contante y que luego aumenta, que describe una curva, etc., pero no tratamos de explicar las causas de cada uno de estos hechos.

En esta fotografa podemos observar el movimiento rectilneo acelerado, que es uno de los temas a estudiar en este captulo.

Recuerda que el clculo de

la distancia total de un carro, es la multiplicacin de la velocidad constante por el tiempo total transcurrido.

Movimiento rectilneo uniforme

En este movimiento tenemos tres magnitudes que estudiar que son: la distancia, velocidad y tiempo. Cuando un cuerpo se desplaza con velocidad constante a lo largo de una trayectoria rectilnea uniforme, la palabra uniforme indica que el valor de la velocidad permanece constante. Como ejemplo, un carro se desplaza por una carretera y plana, imaginemos que es la famosa recta de Tecpn, y que su velocmetro siempre indica en esa recta una velocidad de 70 km/h como se sabe, eso significa que: Tiempo del carro 1hora 2horas 3horas El carro recorrer El carro recorrer El carro recorrer Velocidad del carro 70 Km/h 140 Km/h 210 Km/h

InterNet
Si quieres aprender ms puedes buscar en youtube el video del programa TELE secundaria, es el programa 33 que tiene como titulo movimiento rectilneo uniforme.

Con este logo puedes identificar los videos de la tele secundaria.

velocidad Km/h

80 60 40 20

Grfica velocidad-tiempo

0 0 2 4 6 Tiempo en horas

Esta grfica muestra que el valor de la velocidad permanece constante durante el movimiento.

Diagrama velocidad tiempo

Cuando se grafican, velocidades en funcin del tiempo para carros que tienen velocidades constantes, siempre tendrn el mismo tipo de grfica una lnea horizontal paralela al eje x, esto nos indica que todo el tiempo el carro ir a la misma velocidad sin tener variantes en la misma. Cuando este tipo de grafica sucede sabemos entonces que es un movimiento rectilneo uniforme. Pero que sucede cuando un carro tiene variaciones en su velocidad y en tiempos diferentes, como podemos calcular Ejemplo la distancia del carro. Para esto nos sirve una diagrama de velocidad observacin tiempo, con loscarro clculos correspondientes si tenemos la de un que pasa por un punto donde tomamos el punto de la podremos saber observacin, en ese cul punto es su para distancia. nosotros ser el instante t=0, el carro ya tiene una velocidad
de 40 Km/h, y mantuvo esa velocidad por un tiempo de 2 horas, luego en ese instante de tiempo cambio su velocidad repentinamente a 70 Km/h, y esa velocidad la mantuvo por 3 horas, y en el ltimo trecho de su camino disminuye la velocidad y baja 50 Km/h, esa velocidad la mantuvo durante 1 hora. El carro se observo durante un periodo de tiempo total de 6 horas. Cul es la distancia recorrida por el automvil? Si analizamos el movimiento del carro, se concluye luego que el movimiento no es rectilneo uniforme, debido a que sufre variaciones de velocidad, por lo tanto la expresin d=vt no se podra aplicar debido a que la velocidad no es constante, pero si observamos bien el movimiento que describe el carro puede ser dividido por partes, si observas el movimiento cada tiempo de en que mantuvo la velocidad descrita, forma un rectngulo y podemos sacar dos observaciones, 1) solamente ese intervalo de tiempo el carro tiene movimiento rectilneo uniforme y podemos calcularlo con la expresin d=vt. 2) si dividimos los lapsos de tiempo, las figuras que se forman en el grafico son rectngulos, podemos calcular el rea de cada uno de los rectngulos que se forman, y luego sumar las reas calculadas y obtendremos la distancia total, recorrida por el carro.

Grfica velocidad-tiempo
velocidad en Km/h

d1
400 200 0 1 2

d2

d2

d3

3 Tiempo en horas

Si calculamos las reas de los rectngulos tendremos:

1 = = 2 40 1 = 80 2 = = 3 70 2 = 210 3 = = 1 50 3 = 50

Luego se suman las reas, en este caso sera el total de cada distancia recorrida por el carro:
= 1 + 2 + 3 = 80 + 210 + 50 = 340

Recuerda,

la velocidad se considera negativa cuando un objeto analizado parte de un punto con velocidad positiva y luego cuando retorna al punto de partida el objeto regresa con velocidad negativa.

Que significa una velocidad negativa.

Consideremos que usted est listo para salir de viaje con rumbo a Zacapa especficamente al museo de Estanzuela, y consideramos que su carro va con una velocidad de 80 Km/h, tomando este caso en el viaje de ida al museo de Estanzuela, su velocidad es positiva, tomndolo desde el punto de partida. Cuando usted sale del museo de Estanzuela y viaja de regreso a su casa que sera el punto de partida, con una velocidad de 80 Km/h, entonces estamos hablando que la velocidad de su carro es negativa, por el simple hecho de aproximarse al punto de partida que sera su casa.

Esta fotografa representa el punto de partida de un tren que siempre regresa a su estacin.

Ejemplo un carro en el movimiento rectilneo uniforme, realiza el siguiente recorrido: Velocidad del carro Km 60 120 180 240 Dibujar la grfica posicin tiempo Tiempo de recorrido h 1 2 3 4

Recordando

que en un movimiento con velocidad constante, la distancia recorrida, d, es directamente proporcional al tiempo, t. La grfica d-t ser una recta, la cual pasa por el origen y cuya pendiente es igual que el valor de la velocidad.

Datos interesantes en deporte.

Para que las pelotas deportivas satisfagan las normas aceptables para su utilizacin, deben tener un alto coeficiente de restitucin. El coeficiente de restitucin se mide dejando caer la pelota desde ciertas alturas sobre una superficie dura. As se mide la altura del rebote. Las pelotas que no alcanzan una altura aceptable son desechadas. por qu el coeficiente debe ser menor que 1m?

Grfica posicin-tiempo
Distancia recorrida en Km 300 200 100 0 0 1 2 3 4 5

el

Distancia recorrida

El valor de la pendiente de la lnea recta que pasa por el origen, es el valor de la velocidad a la va el carro.Por ejemplo el par ordenado P1 (0,0) y P2 (4,240) = =

Para el cambio en la distancia tenemos: = 2 1 = 240 0 = 240 Para el cambio en el tiempo tenemos: = 2 1 = 4 0 = 4 Ahora se realiza la divisin: = 240 = 60 4

Diagrama posicin tiempo.

Ahora se estudiara el caso que se quiera conocer la posicin en la que se encuentra cierto carro en un determinado tiempo, no precisamente el carro tiene que partir del origen para un recorrido, si puede estar ubicado a cierta distancia del origen y partir desde ese punto. Observemos la grfica y podernos ver que el carro para este caso no sale del origen, en t=0 sale de la posicin d=20Km, despus de 1 h de viaje se encuentra en la posicin d=80 Km, vemos que de t=1h a t=3h el movimiento del carro no cambia, y para este tipo de grfica podemos decir que el carro estuvo parado en el d=80Km aproximadamente 2h, luego el carro experimenta una disminucin regresando al punto de partida en t=5h,

Grfica posicin- tiempo

100 Posicin en Km 80 60 40 20 0 0 2 4 6

Tiempo en horas

Ejercicios
Responde los siguientes ejercicios, puedes investigar en tu libro de texto y consultar tu cuaderno de apuntes. 1. Qu significa movimiento rectilneo uniforme? 2. Cuando un cuerpo est en movimiento uniforme con velocidad v, Cul es la expresin que permite calcular la distancia d que recorre despus de cierto tiempo? 3. Con el ejercicio anterior calcule: a. La distancia recorrida por un auto que se desplaza a una velocidad constante de v= 54Km/h, durante un tiempo t=0.50h. b. La velocidad, que se supone constante de un nadador que recorre en nado libre una distancia d=100m en un tiempo de 50s.

4. Trace el diagrama v t para un carro que se desplaza con un velocidad constante v=50Km/h durante un tiempo t=3h 5. Con respecto al ejercicio anterior Qu representa el rea bajo la grfica que trazo? Cul es su valor? 6. Deseamos calcular la distancia que un carro, a una velocidad contante v=72Km/h, corre en un tiempo t=20s. a. Qu precauciones debe tomarse antes de sustituir estos valores en d=vt? b. Sabiendo que 3.6Km/h = 1m/s exprese 72Km/h en m/s. c. Una vez hecho lo anterior calcule la distancia buscada. 7. En la expresin d=vt que es vlida para un movimiento uniforme, d y t varan, en tanto que v permanece constante. a. Siendo as, Qu tipo de relacin hay entre d y t? b. Dibuje la grfica d t c. Qu representa la pendiente de la lnea?

Velocidad instantnea y velocidad media.

Velocidad instantnea. Cuando el valor de la velocidad de un carro u objeto no se mantiene constante sino que cambia, se dice que tiene un movimiento variado, esto se indica con las diferentes valores de velocidades en cada instante. Entonces se puede decir que la velocidad instantnea es la velocidad que indica el velocmetro en instante dado. Veamos una manera de calcular esta velocidad instantnea. Consideremos un carro que pasa por el punto A en un tiempo determinado y a cierta velocidad, que llega a un punto B y que ha recorrido un tiempo determinado y una distancia determinada. Al tratarse de un movimiento variado, comprobamos que el valor de la velocidad instantnea no coincide con la lectura del velocmetro en un tiempo determinado. Comprobamos que el punto B se tomara muy prximo A, de modo que el intervalo de tiempo se volvera muy pequeo, tendramos un cociente muy cercana a la indicada por el velocmetro.

Recordemos
Que en un movimiento variado la velocidad instantnea est dada por: =

Siendo el menor posible

La velocidad instantnea en A esta

dada por =

Velocidad media. Es la relacin que existe entre el desplazamiento de un objeto y el tiempo transcurrido durante el desplazamiento.

tomando como el menor posible.

Ejemplo Si queremos determinar la velocidad media del automvil, que se muestra

Para que el automvil llegue a la posicin B, en lnea recta en la direccin y sentido de la posicin A a B, tendr que recorrer la distancia que los separa; y si este desplazamiento se hace en un tiempo t, se tiene: =

Recordemos
La inclinacin de la tangente a una grafica d-t proporciona el valor de la velocidad instantnea. Y el rea bajo la grfica v-t proporciona la distancia recorrida en cualquier clase de movimiento.

Si el automvil se desplaza de A a B recorre una distancia de 8Km en de hora, encontramos la velocidad media de su recorrido de A hacia B. = 8 0.25

= 32/ El valor encontrado anterior mente no quiere decir que el automvil se haya encontrado a esa velocidad en todo instante, sino que puede haberla tenido mayor o menor en algn momento, de manera que lo que conseguimos es un valor medio de la velocidad del automvil al viajar de A a B.

Ejercicios

Resuelva los siguientes ejercicios, consultando el texto, el cuaderno de apuntes. 1. Un automvil se desplaza en lnea recta. Clasifique el movimiento del auto suponiendo que: a. La aguja del velocmetro indica siempre el mismo valor. b. La posicin de la aguja vara de un momento a otro. 2. En el movimiento uniforme vimos que la grafica d t es una recta que pasa poe el origen, y su inclinacin o pendiente proporciona el valor de la velocidad. a. En el movimiento variado, la grfica d t es tambin una recta? b. En este movimiento, cmo se calcula, empleando el grfico d t, el valor de la velocidad en un instante determinado? 3. Un cuerpo cae verticalmente desde una altura de 80 my tarda 4 s llegar al suelo. Cul es la velocidad media del cuerpo en este movimiento?

InterNet
Si deseas ver una excelente demostracin del efecto de la gravedad sobre una pluma y una moneda, tanto en presencia de aire como sin aire, viste esta pgina de internet buphy.bu.edu

Movimiento rectilneo uniformemente variado.

Consideremos un automvil cuyo velocmetro indica, en cierto instante, una velocidad de 30Km/h. S un segundo despus la indicacin del velocmetro cambia a 35 Km/h, podemos decir que su velocidad vario 5 Km/h en un segundo. En otras palabras el automvil recibi una aceleracin. El concepto de aceleracin siempre se relaciona con un cambio en la velocidad. Se tiene que el valor de la aceleracin de un cuerpo est dado por: = Se tiene = 2 1 =

Cosas de la fsica
En choques de frente las bolsas de aire han demostrado su utilidad para prevenir lesiones en la cabeza y el pecho. En impactos con una aceleracin repentina de 10 a 15 mi/h un dispositivo detector instalado al frente del vehculo activa un sistema de ignicin que provoca la descomposicin de grnulos de amida de sodio. Esto produce gas nitrgeno que infla las bolsas de nylon y las fuerza a salir de sus compartimientos de almacenamiento. El tiempo que transcurre entre el impacto y el llenado de la bolsa es menor de 40ms. Cuando el pasajero y la bolsa inflada hacen contacto, el gas es forzado a salir y la bolsa se desinfla en 2segundos.

Ejemplo
Un objeto va con una velocidad v1=10 m/s y que despus de 12 segundos, la velocidad es v2=70 m/s Cul es la aceleracin del cuerpo? Empleando la ecuacin definida tenemos: 60 70 10 / = = = =5 12 12 Se tendra el siguiente resultado: = 5 2

Este movimiento, en el cual la velocidad aumenta en el tiempo, se denomina movimiento acelerado. Si la velocidad disminuye en el tiempo, decimos que el movimiento es retardado.

Ejemplo de movimiento retardado

Si un vehculo viaja a una velocidad v1=36 m/s y despus de 5 segundos cambia a v2= 6 m/s, la aceleracin del movimiento ser: 30 6 36 = = = = 6 2 5 5 Esto significa que la velocidad disminuye 6 m/s cada segundo.

Aceleracin

Movimiento rectilneo con aceleracin constante.

Suponga que se observa el velocmetro de un auto en movimiento rectilneo en intervalos de tiempo sucesivos de 1 segundo y que obtenemos los resultados siguientes. Observaciones Velocidad Diferencia de velocidad km/h Km/h 1ra 2da 3era 4ta 30 35 50 52 1ra y 2da 5 2da y 3era 15 3era y 4ta 2

Esta fotografa representa el movimiento rectilneo acelerado, en el momento en que dos automviles de carrera parten de la meta de salida, y aceleran conforme avanzan en la pista.

Por si no lo sabias
Tanto una escalera elctrica como una montaa rusa transportan personas. En una escalera elctrica la gente siente su peso normal porque se mueve a velocidad constante. Una montaa rusa acelera y desacelera, por eso la gente siente ms pesada o ms ligera a medida que cambia la velocidad.

Se advierte que la variacin de la velocidad en cada intervalo de 1 segundo no es contante y por lo tanto la aceleracin del auto es variable. Cuando las diferencias de velocidades son constantes en un determinado intervalo de tiempo, es decir la aceleracin del movimiento deja de ser variable, un movimiento donde la aceleracin se hace constante. A este tipo de movimiento se le llama movimiento uniformemente acelerado.

Calculo de la velocidad.
Imaginemos un cuerpo en movimiento uniformemente variado con una velocidad vo en el instante en que vamos a contar el tiempo es decir en el instante t=0s. La velocidad vo se denomina velocidad inicial, como el movimiento es uniformemente variado, tiene una aceleracin constante, quiere decir, la variacin de su velocidad en cada intervalo de 1 segundo, es numricamente igual al valor de la aceleracin, as la velocidad del cuerpo variara de la siguiente manera. En t=0 La velocidad es vo

En t=1 s La velocidad es Vo + a x 1 En t=2 s La velocidad es Vo + a x 2 En t=3 s La velocidad es Vo + a x 3

Ejemplo

Y despus de t segundos la v ser igual vo + at

Un automvil corre a una velocidad de 10 m/s en el momento en que el conductor pisa el acelerador. Esto ejercer sobre el auto una aceleracin constante que aumenta su velocidad a 20 m/s en 5 segundos. Considere t=0 el instante en que el piloto pisa el acelerador. De manera que: a) cul es la aceleracin del automvil? En el instante t=0 tenemos vo= 10 m/s y en el instante t=5s, se tiene que v=20m/s. Aplicando estos valores en la ecuacin v=vo+at, tenemos: 20 = 10 + a x 5 de donde la a = 2 m/s2

b)

Suponiendo que el auto mantuviera esta aceleracin hasta el instante t=10s Cul es la velocidad en este momento? Empleando una vez ms la ecuacin v=vo+at, tenemos v=10 + 2 x 10 de donde la v=30m/s

Ejercicios
Resuelva los siguientes ejercicios, consultando el texto, el cuaderno de apuntes. 1. Un automvil, al desplazarse en lnea recta, desarrolla una velocidad que vara en el tiempo. De acuerdo con la tabla que se muestra a continuacin a) en qu intervalos de tiempo el movimiento del auto muestra una aceleracin? b) en qu intervalo es nula la aceleracin? c) en qu intervalo es negativa? d) en cul es uniformemente acelerado su movimiento? t(s) v(m/s) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 10 12 14 16 16 16 15 18 20

2. En la tabla del ejercicio anterior considere el intervalo de tiempo t=0 a t=3s a) Cul es el valor del cambio de velocidad en dicho intervalo? b) Empleando su respuesta a la pregunta anterior, calcule la aceleracin del auto en tal intervalo 3. Un cuerpo en movimiento rectilneo uniformemente acelerado desarrolla, en el instante t=0 una velocidad vo=5m/s y su aceleracin es a=1.5m/s2. a) Calcule el aumento de la velocidad del cuerpo en el intervalo de cero a 8s. b) Halle la velocidad del cuerpo en el instante t=8s c) Trace el diagrama v-t para el intervalo de tiempo considerado d) Qu representa la pendiente de la grfica? 4. Un cuerpo en movimiento uniformemente variado, con velocidad inicial v o y aceleracin a, recorre una distancia d. Cul es la ecuacin que permite calcular la velocidad al final del recorrido en funcin de estos datos?

Movimiento de proyectil.
Los objetos que se lanzan verticalmente hacia arriba o hacia abajo, o que se dejan caer a partir del reposo, sufren una aceleracin uniforme en el campo gravitacional terrestre. Ahora estudiaremos el caso ms general de un cuerpo que se lanza libremente en un campo gravitacional en una direccin no vertical, en la cual una pelota de ftbol se patea hacia el espacio. En ausencia de friccin, ese movimiento es otro ejemplo de aceleracin uniforme o constante. Un objeto que se lanza al espacio sin fuerza de propulsin propia recibe el nombre de proyectil. Si se desprecia la resistencia ejercida por el aire, la nica fuerza que acta sobre el proyectil es su peso, W, que hace que su trayectoria se desve de la lnea recta. El proyectil experimenta una aceleracin constante hacia abajo por efecto de la gravedad, pero difiere de los movimientos estudiados previamente, pues, en general, la direccin de la gravedad no coincide con la direccin de la velocidad inicial. En virtud de que ninguna fuerza acta horizontalmente para cambiar la velocidad, la aceleracin horizontal es cero, esoto produce una velocidad horizontal constante. Por otra parte, la fuerza de gravedad hacia abajo hace que la velocidad vertical cambie uniformemente. Por lo tanto en condiciones normales, el movimiento de un proyectil ocurre en dos dimensiones y debe ser estudiado en esa forma.

Proyeccin horizontal
Si un objeto se proyecta horizontalmente, la mejor manera de describir su movimiento es considerar por separado el movimiento horizontal y el vertical. Por ejemplo en un dispositivo electrnico esta ajustado para proyectar en forma simultnea una pelota horizontalmente, mientras deja caer otra, desde su posicin de reposo, a la misma altura. La velocidad horizontal de la pelota proyectada no cambia lo que indica la flecha, que son de la misma longitud a lo largo de toda su trayectoria. La velocidad vertical, por otra parte, es cero al principio y aumenta uniformemente desacuerdo con las ecuaciones que se obtuvieron con anterioridad para el movimiento en una sola dimensin. En forma similar podemos indicar las componentes de la velocidad mediante los sub ndices apropiados. Si deseamos expresar el movimiento vertical como funcin del tiempo podemos escribir.

1 = + 2 2 Observe que y representa el desplazamiento vertical, yo la velocidad vertical inicial y g la aceleracin de la gravedad. Consideremos primero el movimiento de un proyectil lanzado horizontalmente en un campo gravitacional. En ese caso observemos = = 0 = 0 = = 9.8/ 2 En esta imagen se representa el tiro parablico

Porque la velocidad horizontal es constante y la velocidad vertical es inicialmente igual a cero. Por lo tanto, los desplazamientos horizontal y vertical del proyectil pueden hallarse a partir de: = 1 = 2 2 Aqu vemos una aplicacin del tiro en dos dimensiones aplicado al deporte.

Si aplicamos un razonamiento similar, por el hecho de que = + , podemos encontrar las componentes horizontal y vertical de la velocidad final partiendo de: = = + El desplazamiento final y la velocidad de una particular proyectada horizontalmente pueden hallarse a partir de sus componentes. En todas las ecuaciones anteriores, el smbolo el smbolo g, se interpreta como la aceleracin a causa de la gravedad, la cual siempre se dirige asa abajo.

Independencia de las velocidades.

Si notamos que las velocidades son perpendiculares entre s . Ello significa que no tienen componentes en la direccin de b y por lo tanto, la corriente no ejercer ninguna influencia en el tiempo que el objeto tarda en cruzar. En consecuencia, haya o n corriente, el tiempo de travesa ser el mismo, pues el efecto de la corriente consiste nicamente en desplazarla.

Esta imagen tiene relacin con la explicacin que se da la independencia de velocidades

De la misma manera, siendo nula la componente de la velocidad en b en la direccin del corriente, la velocidad del objeto no ejercer influencia alguna en su movimiento corriente abajo. Luego las velocidades son independientes. Esta independencia entre dos movimientos simultneos y perpendiculares fue observado, en forma experimental por galileo . Dejando que un objeto A caiga verticalmente y lanzado en el mismo instante horizontalmente un objeto B, Galileo comprob que ambos caen al mismo tiempo y tardan lo mismo en llegar al suelo. El objeto A, en cada libre, tienen solamente la velocidad vertical. El objeto B est animado de dos movimientos perpendiculares, y posee, adems de la velocidad, de cada, una velocidad horizontal debida al impuso del lanzamiento. Como A y B tardan lo mismo en caer, Galileo concluyo que la velocidad no influye en el movimiento de cada del cuerpo B, o sea, que las velocidades actan simultneamente sobre B, pero en forma independiente una de la otra.

Recordemos
Cuando un cuerpo est animado simultneamente de dos movimientos perpendiculares entre s, el desplazamiento en la direccin de uno de ellos es determinado solamente por la velocidad en esa direccin.

Ejercicio de Repaso
1. Un bote que desarrolla una velocidad media en relacin con el agua (velocidad que su motor le imprime), va a atravesar un ro cuya corriente tiene una velocidad. a) Si no hubiera corriente (aguas tranquilas) Cul sera la velocidad del bote con respecto a tierra? Muestre la trayectoria que seguira la embarcacin en estas condiciones b) Considerando la corriente, indique la velocidad, del bote en relacin con tierra, y la trayectoria que sigue en este caso al cruzar el ro. 2. Un avin vuela a una velocidad con respecto al aire va=200Km/h. En determinado momento comienza a soplar un viento fuerte, con velocidad vv=80Km/h dirigiendo de norte a sur. Cul ser la velocidad del avin con respecto a tierra, suponiendo que vuela: a) De norte a sur b) De sur a norte

3. El avin del ejercicio anterior, tuviese su velocidad de oeste a este. a) Empleando una escala donde 1cm representa 40Km/h, tace en la figura de este ejercicio los vectores de velocidad b) Trace tambin la velocidad resultante del avin y determine su valor , midiendo su longitud con la regla c) hacia cul de las ciudades sealadas en la figura se dirige el avin? d) Sabiendo que el aeroplano se encuentra a 430 Km de esta ciudad, cunto tardar en llegar a ella?

Experimentos sencillos para usted.

Primerexperimento
1) Coloque una moneda pequea en la orilla del plato giratorio de un tocadiscos. Mida y anote la distancia, R, de la moneda al centro del tornamesa, y ponga en marcha el aparato. Usando un cronmetro o un reloj con manecilla de segundos mida y anote el tiempo use tarda la moneda en dar 10 vueltas. Para mayor seguridad, aconsejamos repetir la medida algunas veces. Con base en sus anotaciones, determine: a) El periodo T de rotacin de la moneda b) El nmero de revoluciones que realiza en 1 minuto. Compare este resultado con la indicacin del aparato c) La velocidad angular w de la moneda d) Su velocidad lineal v e) Su aceleracin centrpeta ac 2) Si la moneda se colocara en la circunferencia media del plato, de modo que el radio de su trayectoria sea ahora dos veces menor (o de la mitad), los valores de T,w,v y ac para esta posicin, seran mayores, menores o iguales que los valores correspondientes a la anterior? Coloque la moneda en la posicin indicada en a) realice las mediciones necesarias y calcule los valores de T, w, v y aclos valores obtenidos confianzas respuesta a la pregunta de a)

Segundo experimento
Como ya se dijo la velocidad horizontal de B no afecta su movimiento segn la vertical, y por eso A y B llegan simultneamente al suelo (independencia de los movimientos). El experimento siguiente semejante al que realiz Galileo, esta desinado a comprobar esta independencia de dos movimientos perpendiculares entre s. 1) Fije la regla con un dedo en el punto P, de manera use pueda girar alrededor de ese punto. De un golpe rpido en el extremo libre de la regla, como se indica. Observe las trayectorias de ambas monedas, y compruebe si A cae verticalmente (cada libre), y si B, en el mismo instante, es lanzada horizontalmente hacia la derecha. 2) Repita el experimento, y escuchando con atencin el ruido que produzcan al llegar al suelo, compruebe si tardaron lo mismo en caer. 3) Repita una vez ms el experimento dando un golpe ms fuerte a la regla, para que B adquiera una mayor velocidad inicial las monedas A y B siguen cayendo simultanea mente? dira usted que ha quedado comprobadas as la independencia de los dos movimientos(horizontal y vertical de la moneda B.

Este captulo fue desarrollado por:

BLANCA LIDIA GARCA ESCOBEDO GLORIA ALICIA HERNANDEZ PEREZ GLADYS AMANDA SANCHEZ SALAZAR ROBERTO ANTONIO PATZAN TUQUER SORAYDA LISSETTE MORALES CALDERON 200417371 200416102 200810654 200810963 9619246

Captulo 3

Contenido: 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 Introduccin Concepto de fuerza Primera Ley de Newton Tercera Ley de Newton Segunda Ley de Newton. Masa Inercial Peso de un cuerpo Diagrama de cuerpo libre. Fuerza de friccin esttica y cintica Fuerza Centrpeta. Fuerza Centrfuga

Competencia: Identifica las leyes de Newton del movimiento en situaciones de la vida cotidiana.

ISAAC NEWTON (1642 1727)

l 1.3

Matemtico filosofo fsico ingles. Se hizo inmortal por el descubrimiento de las leyes de gravitacin universal, su explicacin de la descomposicin de la luz y sus notables trabajos de matemticas formulo los fundamentos de la Dinmica al enunciar la Ley de Inercia, de la fuerza y de accin y reaccin. Muchos lo consideran como el mayor genio que ha producido la humanidad. Su libro ms importante se titula Principia Mathematica Philosophia Naturalis donde estable los fundamentos de la Mecnica.

LEYES DE NEWTON PARA EL MOVIMIENTO

Isaac Newton inici el trabajo sobre sus leyes de movimiento en 1665, pero no las LOGROS publico hasta 1687. Ms de trescientos aos despus, sus tres leyes aun sintetizan la relacin entre la aceleracin y su causa, la fuerza. Nombrar las cuatro fuerzas
bsicas, sus intensidades relativas y algunos ejemplos familiares. Qu es una fuerza? La fuerza puede definirse como un empujn o un tirn. Formular las tres leyes de Cuando usted cuelga su chaqueta en un ropero, el gancho empuja su chaqueta Newton para el movimiento y hacia arriba. Si coloca una moneda sobre la palma de su mano, la moneda empuja exponer sus aplicaciones para su mano hacia abajo. Estas fuerzas surgen cuando un objeto est en contactouna con mejor comprensin de las otro. De otra parte, si suelta la moneda caer al piso halada por una fuerza llamada mismas. gravedad. La gravedad es una fuerza que acta entre objetos aunque ellos no estn Utilizar la segunda ley de en contacto. Algunas veces las fuerzas, como la de la gravedad sobre la moneda, Newton para resolver generan aceleraciones; otras veces las fuerzas se estiran, doblan o comprimen un problemas. objeto. Todas las fuerzas son vectores, no slo tienen magnitud sino tambin Entender la diferencia entre direccin. De hecho, definimos hacia abajo como la direccin en que hala la las fuerzas netas que originan la gravedad. aceleracin y las fuerzas de

FUERZAS

Aunque puede pensarse en cientos de fuerzas diferentes, los fsicos las agrupan accin y reaccin. solamente en cuatro clases. La fuerza que Newton describi primero, la fuerza gravitacional, es una fuerza atractiva que existe entre todos los objetos. La fuerza gravitacional de la Tierra sobre la Luna mantiene a la Luna en su rbita. La fuerza gravitacional de la Luna sobre la Tierra genera las mareas. A pesar de sus efectos Las fuerzas son cantidades en nuestra vida diaria, la fuerza gravitacional es la ms dbil de las cuatro. vectoriales. Las fuerzas que le dan a los materiales su resistencia, su capacidad para ser doblados, comprimidos, estirados o destrozados, son ejemplos de la fuerza electromagntica. Estas fuerzas surgen de una propiedad bsica de las partculas denominadas carga elctrica. Las partculas cargadas en reposo o en movimiento ejercen fuerzas elctricas sobre las otras. Cuando las partculas cargadas estn en movimiento producen fuerzas magnticas sobre una sola fuerza, la fuerza electromagntica, la cual es muy grande comparada con la fuerza gravitacional. Las dos fuerzas restantes son menos familiares porque se manifiestan principalmente sobre distancias del tamao del ncleo de un tomo. La tercera fuerza es la fuerza nuclear fuerte que mantiene unidades entre s a las partculas en el ncleo. Es la ms fuerte de las cuatro fuerzas- cientos de veces mayor que la fuerza electromagntica. Pero acta solo sobre distancias del tamao de los ncleos. La cuarta fuerza se denomina la fuerza nuclear dbil. Es realmente una forma de fuerza electromagntica, y est relacionada con los procesos de decaimiento radiactivo de algunos ncleos. La electricidad el magnetismo fueron unificados en una sola fuerza por los aos de 1870. Recientemente la fuerza electromagntica ha sido ligada a la fuerza dbil. Esto sugiere a los fsicos que todas las fuerzas son aspectos diferentes de una sola fuerza. Han elaborado teoras denominadas Teoras de Gran Unificacin. Sin embargo, actualmente las teoras son incompletas y no concuerdas totalmente con los experimentos.

Primera ley de Newton para el movimiento

Suponga que coloca un bloque de madera sobre una superficie alfombrada y lo empuja hacia adelante. La alfombra empuja el bloque hacia atrs y el bloque dejar de moverse casi inmediatamente despus de que retire su mano. Si usa una superficie lisa de madera en lugar de alfombra, el empuje atrs de la superficie lisa es menor, y el bloque desliza una distancia mayor. Si bloque casi no se ejerce fuerza hacia atrs, y puede deslizar con una rapidez casi constante durante una gran distancia sin ningn empuje tiene un bloque extremadamente liso y una superficie resbalosa, sobre el bloque casi no se ejerce fuerza hacia atrs, y puede deslizar con una rapidez casi constante durante una gran distancia sin ningn empuje adicional de parte suya. Galileo concluy que si un objeto perfectamente liso estuviera sobre una superficie horizontal perfectamente lisa podra viajar por siempre en lnea recta. Sin embargo, fue Newton quien desarroll completamente la idea de Galileo. Imagine un objeto sobre el cual no acta ninguna fuerza. Si se est moviendo con rapidez constante en lnea recta, continuar hacindolo. Si est en reposo, permanecer en reposo, porque el reposo es un nombre especial para la velocidad cero. Este comportamiento de los objetos est descrito en la primera ley de Newton: un objeto sobre el cual no acta ninguna fuerza se mueve con velocidad constante. A menudo sobre los objetos acta ms de una fuerza. Considere la cuerda usada en el juego de tirar la cuerda. Los miembros de un equipo jalan la cuerda en una direccin, los miembros del otro equipo jalan en direccin opuesta. Si dos equipos tiran la cuerda con igual intensidad, no experimentar una fuerza neta, aunque obviamente que el otro, entonces la cuerda comenzar a acelerarse. Para entender los efectos de las fuerzas en dos direcciones, sealamos signos: positivo para las fuerzas a la derecha, negativo para las fuerzas a la izquierda. Todas las fuerzas que jalan a la derecha se combinan para producir una gran fuera positiva. De la misma forma, las fuerzas a la izquierda se combinan en una gran fuerza negativa. Si el equipo que jala hacia la derecha es ms fuerte, la fuerza neta es positiva. Si el otro equipo es ms fuerte, la fuerza es negativa. As pues, nuestro mtodo para hallar la fuerza neta sobre un objeto consiste en sumar todas las fuerzas incluyendo sus signos. Si la cuerda inicialmente est en reposo, no se mover si la fuerza neta es cero. Tiene una velocidad constante cero. As, formulamos la primera ley de Newton ms cuidadosamente: si sobre un objeto no acta una fuerza neta, permanece en reposo o se mueve con velocidad constante en lnea recta.

Segunda ley de Newton para el movimiento

La primera ley de Newton establece que si sobre un objeto no acta una fuerza La segunda ley de Newton neta, no hay aceleracin. En otras palabras, el objeto se mueve con velocidad establece que la aceleracin de un constante. Pero, Cunto acelera un objeto cuando hay una fuerza neta? Piense objeto es directamente proporcional a la fuerza neta sobre que empuja una bola de bolos. Cuanto ms fuertemente empuje, ms fuertemente el e inversamente proporcional a su cambia la velocidad. Se encuentra que la aceleracin es directamente proporcional masa. a la fuerza. La aceleracin tambin depende de la masa del objeto. Las masas de

las bolas de bolos varan, algunas son pequeas, otras son grandes. Si usted ejerce la misma fuerza sobre una bola de menor masa, su aceleracin se duplicar. La aceleracin es inversamente proporcional a la masa. En general estas relaciones son ciertas y las establece la segunda ley de Newton: la aceleracin de un cuerpo es directamente proporcional a su masa. La segunda ley de Newton puede sintetizarse como: A=

La segunda ley de Newton define el newton.

o ms comnmente, F = ma

Si una fuerza neta acta sobre un objeto, este acelerar. La fuerza y la aceleracin tienen tanto magnitud como direccin. La aceleracin tiene la misma direccin de la fuerza que la causa. Si la fuerza est en la direccin positiva, tambin lo estar la aceleracin. De la misma manera, si la fuerza est en la direccin negativa, tambin lo estar la aceleracin. De acuerdo con la segunda ley de Newton, una fuerza neta sobre un objeto causa su aceleracin. Adems, a mayor masa del objeto, menor aceleracin. Por esta razn decimos que un cuerpo con mayor masa tiene ms inercia que un cuerpo con menor masa. La figura en la parte inferior ilustra un experimento sencillo que demuestra la segunda ley de Newton. Coloque una tarjeta sobre un vaso de agua, y sobre la tarjeta, una moneda centrada respecto al vaso. Con un ligero movimiento del dedo d a la tarjeta un pequeo impulso horizontal. La tarjeta se mueve hacia adelante, pero la moneda cae en el vaso. Por qu la moneda no se acelera con la tarjeta? La moneda tiene mayor masa (decimos que tiene ms inercia), y se necesita una fuerza horizontal para acelerarla; adems, la da. Si se aplica una fuerza horizontal muy pequea, la moneda tendr una aceleracin muy pequea. Tan pronto la tarjeta deja de estar debajo de ella, desaparece la fuerza que la tarjeta ejerce hacia arriba sobre la moneda. Hay una fuerza neta hacia abajo, la fuerza de la gravedad, de manera que la moneda acelera hacia abajo y cae dentro del vaso.

P. S. I.
Cuando a Newton le preguntaron como hizo tantos descubrimientos importantes, contest: Nocte dieque incubando (Pensando en ello noche y da). Un competidor de carreras trata de obtener la mxima aceleracin sobre un recorrido de un cuarto de milla. El record del mas rpido tiempo para el cuarto de milla es 4.801 s. la ms alta rapidez final registrada es 301.70 mi/h (187.51 m/h).

En la siguiente figura: Muestra que al reducir la masa de un carro de carreras, los constructores de carros obtienen la mxima aceleracin a partid de la fuerza disponible.

Unidad de fuerza
La segunda ley de Newton nos proporciona una manera para definir la

unidad de fuerza. Un Newton (N) se define como la fuerza que al actuar sobre una masa de un kilogramo la acelera a razn de un metro por segundo al cuadrado. Esto es, F = ma = (1.00kg)(1.00 m/s) = 1.00 N Problemas de Ejemplo: La segunda ley de Newton para hallar la fuerza neta ejercida sobre un objeto acelerado. Qu fuerza neta se necesita para acelerar un auto de carreras de 1,500 kg a 3.00 m/s? Datos conocidos: Incgnita: La fuerza, F m = 1,500 kg Ecuacin bsica: F = ma a = 3.00 m/s mi/h Solucin Elija la direccin positiva en la direccin de la aceleracin Ahora, F = ma = (1,500kg)(3.00 m/s) F = 4,500 N, en la direccin positiva Esto es, una fuerza de 4,500 N acelera un auto de carreras de 1,500 kg a razn de 3.00 m/s. la fuerza y la aceleracin tienen la misma direccin. Problemas de Ejemplo: Un proyectil de artillera tiene una masa de 55 kg. El proyectil es lanzado desde un can con una velocidad de 770 m/s. la longitud del can es de 1.5 m. Suponga que la fuerza, y por consiguiente la aceleracin, sobre el proyectil es constante mientras est dentro del can. Calcule esta fuerza. Datos conocidos: m = 55 kg Vf = 770 m/s V = 0 m/s d = 1.5 m Incgnita: La fuerza, F Ecuacin bsica: F = ma

En la siguiente figura: muestra la tercera ley de newton: presin reaccin.

Logros
Diferenciar peso y masa y usar la segunda ley de Newton para relacionarlos Entender la naturaleza de las fuerzas de razonamiento y emplear el coeficiente de razonamiento para resolver problemas.

Solucin
Usted no puede utilizar directamente F = ma porque no conoce a. Le han dado la velocidad final y la distancia, y sabe que la velocidad inicial es cero. Como supusimos que la aceleracin es constante, podemos hallar utilizando Vf = V + 2ad. La direccin positiva es a lo largo del can, en la direccin de la velocidad del proyectil.

Vf = V + 2ad, o a =

() (.)

A = 2.0 x 10 m/s (en las misma direccin de la velocidad)

Esto es, una fuerza hacia delante de 1.1 x 10 N que acta sobre un proyectil aumenta su rapidez de 0 a 770 m/s en 1.5 m.

Problemas de prctica 1. Cuando un lanzador de disco ejerce una fuerza neta de 140 N sobre el disco, este adquiere una aceleracin de 19 m/s. Cul es la masa del disco? 2. Una motocicleta y su conductor tienen una masa total de 275 kg. La motocicleta se frena con una aceleracin de -4.50 m/s. Cul es la fuerza neta sobre la motocicleta? Describa la direccin de esta fuerza y el significado del signo menos. 3. Un auto de 1,225 kg de masa que viaja a 105 Km/h frena hasta parar en 53 m. Cul es el tamao y la direccin de la fuerza que acta sobre el auto? Cmo se produce? 4. Imagine una araa de 7.0 x 10 kg de masa movindose hacia abajo sobre su hilo. El hilo ejerce una fuerza que da como resultado una fuerza neta sobre la araa de 1.2 x 10 N hacia arriba. a) Cul es la aceleracin de la araa? Explique el signo de la velocidad y describa con sus propias palabras cmo cambia el hilo la velocidad de la araa.

Tercera ley de Newton para el movimiento

Si intenta acelerar una bola de bolos patendola, puede llegar a entenderse la tercera ley de Newton de una manera dolorosa. Cuando patea la bola sus dedos sienten la fuerza que la bola ejerce sobre usted. Si usted ejerce una fuerza sobre una pelota de bisbol para detenerla, la pelota tambin ejerce una fuerza sobre una pelota de bisbol para detenerla, las fuerzas descritas en la tercera ley de Newton: cuando un objeto ejerce una fuerza sobre un segundo objeto, el segundo ejerce una fuerza sobre el primero igual en magnitud pero en direccin opuesta. De acuerdo con la tercera ley de Newton, si usted ejerce una fuerza pequea sobre la bola, ella ejercer una pequea sobre usted. Al que ella sobre la bola, mayor es la fuerza que ella ejerce sobre usted. Las magnitudes son siempre iguales. Con frecuencia estas fuerzas se denominan fuerzas de accin y reaccin. Analicemos las fuerzas que actan cuando alza una bola de bolos como en la figura siguiente. Cuando su mano ejerce una fuerza sobre la bola, la bola ejerce sobre su mano una fuerza que tiene la misma magnitud pero direccin opuesta. Estas dos fuerzas son fuerzas de accin y reaccin. Adicionalmente, la Tierra ejerce sobre la bola una fuerza gravitacional hacia abajo, y la bola ejerce sobre la Tierra una fuerza hacia arriba de la misma magnitud. Al examinar el diagrama, observe que las dos fuerzas iguales pero opuestas actan sobre dos objetos diferentes, su mano la bola, la bola la Tierra. Por qu la bola acelera hacia arriba? Despus de toda la fuerza que su mano ejerce sobre la bola tiene la misma magnitud que la fuerza que la bola ejerce sobre su mano. Dnde est la fuerza neta hacia arriba que genera la aceleracin? Para responder a esta pregunta necesitamos aislar la bola de bolos y examinar las fuerzas de su mano dirigida hacia arriba y la fuerza de la gravedad jalando hacia abajo. Cuando usted alza la bola, la fuerza ejercida por su mano es mayor que la

fuerza de la gravedad, de manera que la bola acelera hacia arriba. La aceleracin de la bola es determinada solamente por las fuerzas que actan sobre ella.

EMPLEO DE LAS LEYES DE NEWTON

Una pista slo puede ejercer una fuerza sobre un auto a travs de las llantas. Estas fuerzas solo transmiten si hay suficiente razonamiento entre la pista y las llantas. Si ha intentado acelerar un auto sobre caminos congelados o hmedos, sabe que no se garantiza la existencia del razonamiento. Dentro de las aplicaciones de las leyes de Newton que estudiaremos en esta seccin esta el razonamiento. Revisin de conceptos:
Suponga que ejerce una fuerza sobre un bloque negro y mide su aceleracin. Luego ejerce la misma fuerza sobre un bloque caf, y su aceleracin es el triple de la del bloque negro. Qu puede concluir sobre las masas de los bloques? Describa con palabras las leyes de N fuerza gravitacional ejercida por un cuerpo grande, Newton sin emplear los trminos igual, masa, acelera, o aceleracin. puede sentir la inercia de un lpiz? de este libro? Cmo?

Masa Peso
De camino a la escuela ve una caja en el piso y le da un puntapi. Si la caja se mece en el aire, sabe que tiene una masa pequea. Si la caja a puras penas se acelera, debe tener una masa grande. Suponga que alza la caja y luego la suelta. Acelerara hacia abajo. Entonces la Tierra debe estar ejerciendo sobre ella una fuerza hacia abajo. La fuerza gravitacional ejercida por un cuerpo grande, usualmente al igual a Tierra, se denomina PESO. Al igual que las dems fuerzas, el peso se mide en newton. Una manzana mediana pesa aproximadamente un newton. El peso de un objeto puede encontrarse utilizando la segunda ley de Newton para el movimiento. Si sobre un objeto cerca de la superfici terrestre slo acta la fuerza de gravedad, el objeto caer hacia abajo con una aceleracin 9.80 m/s en la direccin hacia abajo. Sobre un objeto siempre acta la fuerza de la gravedad, asi el objeto este cayendo, est en reposo sobre el suelo o est siendo levantado. La Tierra siempre lo empuja hacia a ella. La fuerza de la gravedad est dada por la ecuacin F =mg. Esta fuerza se denomina el peso de un objeto, y su smbolo es W. por consiguiente, escribimos W = mg Sobre la superficie de la Tierra, un objeto de 1.00 kg de masa tiene un peso de 9.80 N. el peso de cualquier objeto es proporcional a su masa. El peso es una cantidad vectorial dirigida hacia el centro de la Tierra. Si eegimos hacia arriba la direccin positiva, entonces el peso ser negativa. Con frecuencia, cuando sea necesario especificar la direccin, emplearemos el

En la siguiente figura: muestra a los corredores hacen humear o hervir las llantas antes de una carrera para incrementar el razonamiento entre las llantas y la pista.

trmino hacia abajo en lugar del signo menos (-)-

Problemas de Ejemplo: Peso Cul es el peso de un paquete de azcar de 2.26 kilogramos ? Datos conocidos: Incgnita: el peso, W m = 2.26 kg Ecuacin bsica: W = mg g = 9.8 m/s mi/h Solucin W = mg W = (2.26 kg)( 9.8 m/s) W = 22.1 N la direccin del peso es hacia abajo. Problemas de prctica 1. cul es el peso de cada uno de los siguientes objetos? A) Un disco para hockey de 0.113 kg. B) Un futbolista de 108 kg. C) Un automvil de 870 kg. 2. Encuentre la masa de cada uno de los siguientes pesos. a) 98N b) 80 N c) 0.98 N 3. Una piedra de 20 N descansa sobre una mesa. Cul es la fuerza que la mesa ejerce sobre la piedra?En qu direccin? 4. Un astronauta de 75 kg. De masa viaja a Marte. Cul es su peso: a) Sobre la Tierra? b) Sobre, Marte, donde g = 3.8 m/s? c) cul es el valor de g en la cima de una montaa si el astronauta pesa 683 N?

El peso es la fuerza gravitacional de un objeto.

El peso de un objeto proporcional a su masa.

es

En la siguiente figura: muestra el peso de una manzana mediana que es aproximadamente un Newton.

PESO DEFINCIN
Se llama peso (w) de un cuerpo, a la fuerza vertical y hacia abajo con que es atrado por la gravedad. El clculo del peso de un cuerpo a partir de su masa se puede expresar mediante la segunda ley de la dinmica:

donde el valor de es la aceleracin de la gravedad en el lugar en el que se encuentra el cuerpo. En primera aproximacin, si consideramos a la Tierra como una esfera homognea, se puede expresar con la siguiente

frmula:

No debemos confundir la masa con el peso, son conceptos totalmente distintos; la masa de un cuerpo siempre es la misma, est donde est: un litro de agua (masa) es igual aqu que en Marte o Jpiter, en cambio, la gravedad (peso) sera muy distinta. SISTEMA DE UNIDADES DE PESO

Las unidades de medidas de peso, son las mismas utilizadas en fuerzas: Newton, dina y pundal. La unidad gravitacional en el S.I. es el kilogramo fuerza (kgf) y es el peso de un kilogramo masa por lo tanto : W= mg 1 kgf = 1 kg x 9.8 m/s2 1 kgf = 9.8 N De acuerdo a lo anterior podemos decir que: 1 N = 0.102 kgf

EJEMPLO 1 Cul es la masa de un cuerpo que tiene un peso de 400 N? SOLUCIN m=? W = 400 N g= 9.8 m/s2

m= 40.82 kg EJEMPLO 2 Cunto pesa un cuerpo de 35 kg de masa? SOLUCIN W=? m= 35 kg g = 9.8 m/s2 W = mg = (35 kg) (9.8m/s2 ) W = 343 N

Fuerza normal
Definicin: La fuerza normal es un tipo de fuerza de contacto ejercida por una superficie sobre un objeto. Esta acta perpendicular y hacia afuera de la superficie. La fuerza normal (FN o N) se define como la fuerza de igual magnitud y direccin, pero diferente sentido, que ejerce una superficie sobre un cuerpo apoyado sobre la misma.

FUERZA DE TENSIN
Se conoce como fuerza de tensin a la fuerza que, aplicada a un cuerpo elstico, tiende a producirle una tensin. Existen diversas definiciones de tensin, de acuerdo a la rama del conocimiento. Las cuerdas, por ejemplo, permiten transmitir fuerzas de un cuerpo a otro. Cuando en los extremos de una cuerda se aplican dos fuerzas iguales y contrarias, la cuerda se pone tensa. Las fuerzas de tensin son, en definitiva, cada una de estas fuerzas que soporta la cuerda.

DIAGRAMA DE CUERPO LIBRE

Un diagrama de cuerpo libre es una representacin grfica utilizada para analizar las fuerzas que actan sobre un cuerpo libre. El diagrama de cuerpo libre es un elemental caso particular de un diagrama de fuerzas. Estos diagramas son una herramienta para descubrir las fuerzas desconocidas que aparecen en las ecuaciones del movimiento del cuerpo. El diagrama facilita la identificacin de las fuerzas y momentos que deben tenerse en cuenta para la resolucin del problema. Tambin se emplean para el anlisis de las fuerzas internas que actan en estructuras.

Todos las fuerzas externas se representan mediante vectores etiquetados de forma adecuada. Las flechas indican la direccin y magnitud de las fuerzas y, en la medida de lo posible, deberan situarse en el punto en que se aplican. Solo se deben incluir las fuerzas que actan sobre el objeto, ya sean de rozamiento, gravitatorias, normales, de arrastre o de contacto. Cuando se trabaja con un sistema de referencia no inercial, es apropiado incluir fuerzas ficticias como la centrfuga. El diagrama de cuerpo libre refleja todas las suposiciones y simplificaciones que se han hecho para analizar el problema.

EJEMPLO: El diagrama de cuerpo libre del bloque sobre el plano inclinado es una aplicacin sencilla de estos principios: Todos los soportes y estructuras se han sustituido por las fuerzas que ejercen sobre el bloque: mg: peso del bloque. N: Fuerza normal del plano sobre el bloque. FR: fuerza de rozamiento entre el bloque y el plano. Los vectores muestran la direccin y el punto de aplicacin. Se acompaa del sistema de referencia que se ha usado para describir los vectores.

EJEMPLOS DE DIAGRAMAS DE CUERPO LIBRE

FUERZA DE FRICCIN
La fuerza de friccin se da a partir del contacto entre dos cuerpos. En realidad, el rozamiento existe entre todas las superficies en movimiento. Est presente en las partes de lavadoras, automviles, en aviones, en poleas, en ejes, en cuerpos en reposo, al empujar un cuerpo entre otros. Desgasta partes de las mquinas, destruye suelas de zapatos, retarda los movimientos.

Friccin cintica. Cuando un cuerpo descansa sobre una superficie, podemos expresar la fuerza de contacto (por tercera ley del movimiento) en trminos de sus componentes paralela y perpendicular a la superficie: la componente perpendicular es la fuerza normal N y la paralela a la superficie es la de friccin Ff. La direccin de Ff siempre es opuesta al movimiento relativo de las dos superficies. El tipo de friccin que acta cuando un cuerpo se desliza sobre una superficie es la fuerza de friccin cintica. sta fuerza es proporcional a la normal: Ffk N. La constante de proporcionalidad para la relacin anterior recibe el nombre de coneficiente de friccin cintica k y su valor depende de la superficie: mientras mas lisa (como el lago congelado del ejemplo de la leccin anterior) es la superficie, menor ser el valor de la constante. Entonces, la fuerza de friccin cintica se define como: Ffk = k * N sta es una ecuacin escalar y vlida solo para las magnitudes de las componentes de la fuerza de contacto. La fuerza de friccin tambin puede actuar cuando no hay movimiento. En ste caso recibe el nombre de fuerza de friccin esttica Ffs. Suponga que una persona empuja una caja sobre el piso tratando de moverla, pero no lo consigue, debido a que el piso ejerce una fuerza Ffs. sta fuerza tambin es proporcional a la normal y la constante de proporcionalidad se conoce como coeficiente de friccin esttica s. En algn punto, Ff es mayor que s*N, que es cuando hay movimiento y Ff es Ffk = k * N. Pero, mientras no exista movimiento, Ff es: Ffs s * N.

Es decir, Ffs est entre 0 y (s * N). Ejemplo 1. Se empuja un libro 1.20 m sobre una mesa horizontal con una fuerza horizontal de 3.0 N. La fuerza de friccin opuesta es de 0.6 N. a) Qu trabajo efecta la fuerza de 3.0 N?; b) Y la friccin?; c) Qu trabajo total se efecta sobre el libro?

a) La fuerza de 3 N est en direccin al desplazamiento. Entonces: W = (3.0 N)*(1.20 m) = 3.6 N.m = 3.6 J b) La friccin tambin est dirigida hacia el eje x, pero con sentido contrario: Wf = (- 0.6 N)*(1.20 m) = - 0.72 J c) El trabajo total est dado por la componente de la fuerza resultante en direccin al movimiento. Las fuerzas que actan en direccin al movimiento son la de 3.0 N y la friccin: Fx = 3.0 N + (- 0.6 N) = 2.4 N y Wt = (2.4 N)*(1.2 m) = 2.88 J. donde Wt es el trabajo total efectuado. ste resultado es el mismo si se suman los trabajos individuales de cada fuerza que acta sobre el cuerpo: Wt = W + Wf = 3.6 J + (- 0.72 J) = 2.88 J Ejemplo 2. El bal de la figura es arrastrado en una distancia horizontal de 24 m por una cuerda que forma un ngulo de 60 con el piso. Si la tensin en la cuerda es de 8 N, Cul es el trabajo realizado por la cuerda?

La fuerza no est en direccin al desplazamiento, pero tiene una componente paralela a l, que es igual a: F = (8 N) cos 60 Y el trabajo es igual a: W = F*d = ((8 N) cos 60 )*(24 m) = 96 J

FUERZA CENTRPETA (Fcp)

Es una fuerza resultante de todas las fuerzas radiales que actan sobre un cuerpo con movimiento circular. Su sentido es tal que se dirige al centro de la trayectoria No se grafica en el diagrama de cuerpo libre. Obedece a la segunda ley de Newton.

Fcp = m acp
Donde: m = masa, y se expresa en kilogramos (kg) acp = aceleracin centrpeta (m/s2) Parar calcular la aceleracin centrpeta podemos utilizar: acp = v2/R = w2 R Donde: v = velocidad tangencial (m/s); w = velocidad angular (rad/s) Ejemplo 1: Una pequea esfera de 200 g de masa gira en una trayectoria circular de 0,8 m de radio con una velocidad angular de 5 rad/s. Calcular la magnitud de la fuerza centrpeta que acta sobre la esfera. Datos: m = 200 g = 0,2 kg R = 0,8 m w = 5 rad/s La ecuacin a utilizar es: Fcp = m acp = m w2 R Reemplazando los datos: Fcp = (0,2)(5)2 (0,8) ----> Fcp = 4 N Ejemplo 2: Una masa de 100 g atada a una cuerda de 50 cm de longitud gira en un plano vertical. Si cuando pasa por el punto ms bajo su velocidad es de 3 m/s, qu valor tiene la tensin de la cuerda en ese instante? Considere: g = 10 m/s2. Datos: m = 100 g = 0,1 kg; R = 50 cm = 0,5 m; v = 3 m/s

Dibujemos el diagrama de cuerpo libre de la masa: La fuerza centrpeta es la resultante de las dos fuerzas radiales (fuerzas que se encuentran en la direccin del radio), entonces: Fcp = T - mg Aplicando la segunda ley de Newton: Fcp = m a cp Luego: T - mg = m v2/R Reemplazando datos: T - (0,1)((10) = (0,1)(32)/0.5 - 1 = 1,8 2,8 N

T T=

Fuerza centrfuga
En la mecnica clsica o newtoniana, la fuerza centrfuga es una fuerza ficticia que aparece cuando se describe el movimiento de un cuerpo en un sistema de referencia en rotacin, o equivalentemente la fuerza aparente que percibe un observador no inercial que se encuentra en un sistema de referencia giratorio. El calificativo de "centrfuga" significa que "huye del centro". En efecto, un observador no inercial situado sobre una plataforma giratoria siente que existe una fuerza que acta sobre l, que le impide permanecer en reposo sobre la plataforma a menos que l mismo realice otra fuerza dirigida hacia el eje de rotacin. As, aparentemente, la fuerza centrfuga tiende a alejar los objetos del eje de rotacin. El trmino tambin se utiliza en la mecnica de Lagrange para describir ciertos trminos en la fuerza generalizada que dependen de la eleccin de las coordenadas generalizadas.

En general, la fuerza centrfuga asociada a una partcula de masa en un sistema de referencia en rotacin con una velocidad angular y en una posicin respecto del eje de rotacin se expresa:

Por lo tanto, el mdulo de esta fuerza se expresa:

EQUILIBRIO DE ROTACIN
Piense en la apertura de una puerta como la mostrada en la (figura 1). Para hacerlo, la persona aplica una fuerza F a la puerta, que a su vez aplica (transmite) esa misma fuerza F a las bisagras de la puerta. Estas bisagras reaccionan aplicando a la puerta una fuerza igual y opuesta F. As, la puerta est sometida a un par de fuerzas F (aplicada por la persona) y F (aplicada por las bisagras) que propician su rotacin. Piensa en abrir una llave de agua (figura 2). Hacer girar un destornillador (figura 3) Hacer girar una llave de cruz (figura 4). En todos los casos, se necesita aplicar un par de fuerzas entre s, y de sentidos opuestos, para lograr el efecto de rotacin. En muchos casos, una de las fuerzas se aplica en el eje de giro, y su funcin es mantener al cuerpo rotando en torno a ese eje. As, se puede establecer que la otra fuerza, denominada fuerza de giro, es la que provoca la rotacin. Cuando se aprieta una tuerca con una llave (figura 4), se abre una puerta (figura 1) o se abre llave de agua (figura 2), se ejerce una fuerza de giro. Esa fuerza de giro produce un torque (tambin llamado torca, momento de torsin o momento de rotacin) alrededor del eje. El torque es el anlogo de la fuerza para el movimiento circular. Tal como las fuerzas producen aceleracin lineal, el torque produce aceleracin angular.

Torque o momento de una fuerza ()

El torque lo encontramos en varios acontecimientos de nuestra vida diaria. Para que una fuerza origine rotacin, es necesario que exista un eje de giro y que la fuerza tenga un brazo de palanca es la perpendicular a la lnea de accin de la fuerza. Existe torque cuando hay efecto de palanca, como el que aprecia en la figura .

La distancia del eje de rotacin al punto de aplicacin de la fuerza se denomina brazo de palanca. Consideremos un cuerpo rgido que tiene un eje de rotacin que pasa por el punto 0 y una fuerza aplicada en el punto P, como se muestra en la figura.

El torque es una magnitud vectorial cuyo mdulo se calcula con el producto de la fuerza y su brazo de palanca.
Donde:

= torque en (N m) = = torque en (Lb ft) F= fuerza en (N) b = brazo de palanca en (m) Como hay dos sentidos posibles de rotacin, convencionalmente se considera que la torca de una fuerza es positiva cuando tiende a hacer girar al cuerpo al que se aplica en sentido contrario al de las manecillas del reloj, y es negativa cuando tiende a hacerlo girar en el mismo sentido que las manecillas del reloj.

EJEMPLO 1 Determina la direccin del torque y el mdulo que genera la fuerza = 10 N si tiene un brazo de palanca de b = 4m 1. Sabemos que: = = (10)(4) = 40 2. La fuerza produce un torque en sentido antihorario; entonces, la direccin ser positiva.
4m

EJEMPLO 2 Calcula la torca producida al abrir una puerta de 90 cm de ancho utilizando una fuerza de 25 N perpendicular a la superficie de la puerta. 1. Sabemos que: = = (25)(0.90) = 22.5 2. La fuerza produce un torque en sentido antihorario; entonces, la direccin ser positiva.

Prctica
1. Se coloca una tuerca con una llave como se muestra en la figura. Si el brazo r es igual a 30 cm y el torque de apriete recomendado para la tuerca es de 30 Nm, cul debe ser el valor de la fuerza F aplicada?

2. Determinar el torque generado por la fuerza de 130N respecto al pasador a indicado en la figura. Indicada.
80cm

3. Se coloca una llave, Si el brazo r es igual a 70 cm y el torque de apriete recomendado pes de 50 Nm, cul debe ser el valor de la fuerza F aplicada?

Este captulo fue desarrollado por:

SERGIO MARTN GUACAMAYA MUC PEDRO ANTONIO COMELLI CANALES LUIS EDUARDO COY XOL ANA CRISTINA COTZOJAY CHAMAL MILVA NADINE SICAL AC ARLING VICTORIA RAMREZ LPEZ ERICSON ORACIO PAYES POITN 200212746 200212997 200917140 201015998 201016202 201016147 201016276

Captulo 4

Contenido: 4.1 Trabajo 4.2 Energa Potencial 4.3 Energa Cintica 4.4 Potencia

Competencia: Describe el trabajo, la energa y la potencia como producto escalar de dos vectores en la solucin de problemas y los relaciona con los avances tecnolgicos.

Existen varias clases de energa, en nuestro caso trataremos la energa mecnica en sus formas cintica y potencial. Todas las formas de energa se expresan en unidades de trabajo, dado que la energa es la que lo produce. La energa cintica es la que posee un cuerpo en movimiento, consecuentemente es la capacidad que tiene un cuerpo para realizar un trabajo en virtud de su masa y su velocidad. La energa potencial es la energa que poseen los cuerpos situados a una cierta altura sobre el suelo.
Cuando nos subimos a un tobogn adquirimos un tipo de energa que se conoce como energa potencial, esta energa est relacionada directamente con la atura, luego al descender por la rampa la energa potencial que adquirimos se transforma en energa cintica la cual est relacionada con la velocidad.

El trmino trabajo tiene diferentes significados dependiendo de las personas y el contexto. Por ejemplo a menudo decimos voy a trabajar o voy al trabajo ac se entiende trabajo como una accin que se hace para recibir una remuneracin econmica. En Fsica el significado es otro en lo nico que no cambia es que el trabajo es una accin. En Fsica, trabajo es el resultado de aplicar una fuerza a lo largo de un desplazamiento. En trminos matemticos el trabajo se expresa como el producto de una fuerza por un desplazamiento y en la mayora de los libros se representa con una letra W del Ingles Word. El trabajo en forma de ecuacin se representa as: = = Esto es en el caso ms sencillo, cuando no hay ninguna inclinacin a lo largo de la distancia. Pero, el trabajo no siempre va a darse en una superficie plana. Cuando a lo largo del desplazamiento existe una inclinacin, va a ser necesario modificar la ecuacin de trabajo. Si trasladamos nuestra informacin a un plano de coordenadas cartesianas como se muestra en la grafica 1, el desplazamiento queda ubicado a lo largo del eje x, entonces para encontrar el trabajo en vez de utilizar x, utilizaremos la componente del desplazamiento en x es decir, cos y la ecuacin queda as: = Las unidades de medida para el trabajo en el sistema Internacional de medidas es el . Estas IMPORTANTE Para que se realice un trabajo se deben cumplir tres requisitos: 1. Debe haber una fuerza aplicada.

Qu observas en la siguiente imagen?

Cuando la pelota se desplaza gracias a la fuerza con que la golpeamos, realiza un trabajo.

Grfica 1

Trabajo a lo largo de un plano inclinado

2. La fuerza debe actuar a travs de cierta distancia, llamada desplazamiento. 3. La fuerza debe tener una componente a lo largo del desplazamiento.

Recuerda

Dos unidades juntas dan origen a otra que se conoce como Joule y se representa con 1 = 1 1

El trabajo es una cantidad escalar igual al producto de las magnitudes del desplazamiento y de la componente de la fuerza en la direccin del desplazamiento.

Un joule (1 J) es igual al trabajo realizado por una fuerza de un Newton a lo largo de un desplazamiento de un metro. En los Estados Unidos, el trabajo se expresa a veces tambin en unidades del SUEU. Cuando la fuerza se expresa en libras (lb) y el desplazamiento se da en pies (ft), la unidad de trabajo correspondiente se llama librapie (ft*lb). Una libra pie (1 ft*lb) es igual al trabajo realizado por una fuerza de una libra al mover un objeto a travs de una distancia paralela de un pie.

Las unidades de medidas para trabajo son: MKS = Nt * m = Joule

MKS= kg*m/seg*m = Joule MKS= kg*m/seg = Joule

1 Joule es el trabajo efectuado por una fuerza de 1 Nt al mover un objeto 1 m de distancia.

En los diagramas se representa la direccin de la fuerza que se aplica con color rojo; en el primero se representa una fuerza aplicada de forma horizontal sin ningn ngulo, es decir que la direccin de la fuerza y el desplazamiento que tenga el cuerpo es la misma, por lo tanto para calcular el trabajo que realiza la fuerza aplicada se calcula simplemente multiplicado la fuerza aplicada por el desplazamiento. En el segundo diagrama, se observa que la direccin de la fuerza que se aplica tiene un ngulo respecto al eje horizontal que es en el que se realiza el desplazamiento, para hallar el trabajo realizado es necesario trabajar con la fuerza aplicada en el eje x, por lo tanto la magnitud de esta fuerza puede encontrarse por trigonometra, por lo tanto el trabajo puede expresarse en trminos del ngulo formado entre la fuerza y el desplazamiento.

Qu pasa cuando golpeamos un clavo con un martillo? El clavo se hunde debido a la fuerza y movimiento del martillo, pero si slo apoyamos el martillo contra el clavo no ocurre nada, el clavo se quedar en la misma posicin. La capacidad de producir un trabajo aparece cuando los cuerpos estn en movimiento.

Tomando en cuenta el diagrama de al lado se puede observar que para hallar la componente horizontal de la fuerza aplicada trabajamos con un triangulo rectngulo por lo cual recurrimos a las funciones trigonomtricas segn las cuales sabemos que: Fx = Fcos Por lo tanto, cuando se aplica una fuerza a un ngulo de la direccin del desplazamiento S del cuerpo se calcula el trabajo mediante: Trabajo = (Fcos)S

ANALIZA LOS EJEMPLOS.

1. Qu trabajo es desempeado por una fuerza de 60 N al arrastrar el bloque de la primera figura a una distancia de 50 m, cuando la fuerza es transmitida por una cuerda con ngulo de 30 con la horizontal? Solucin: Se debe determinar primero la componente Fx de la fuerza F de 60 N ya que solo esta componente contribuye al trabajo.

= 60 cos 30 = 520 Por lo tanto el trabajo realizado es de: = = 520 50 = 2600

Apuntes:

IMPORTANTE Fuerzas Que No Realizan Trabajo Cuando una fuerza no realiza desplazamiento, su trabajo es nulo. Estas fuerzas son perpendiculares al desplazamiento.

Un caso especial para el caso de las fuerzas aplicadas con un ngulo, es cuando el ngulo es de 90, es decir que es perpendicular a la direccin del desplazamiento y como el cos 90= 0, por lo tanto el trabajo es igual a cero.

Trabajo De Fuerzas Opuestas Al Desplazamiento

Cuando una fuerza es contraria al desplazamiento, en lugar de transferir energa, los absorbe; entonces, se dice que la fuerza hace un trabajo resistor.

Trabajo Resultante O Neto Si varias fuerzas actan sobre un cuerpo en movimiento, el trabajo resultante (trabajo total) es la suma algebraica de los trabajos de las fuerzas individuales. Esto tambin ser igual al trabajo de la fuerza resultante. La realizacin de un trabajo neto requiere la existencia de una fuerza resultante.

Hay que tomar en cuenta que el trabajo puede ser positivo o negativo, va a ser positivo cuando se realice a favor del movimiento y negativo cuando sea en direccin opuesta al desplazamiento.

ANALIZA LOS EJEMPLOS.

1.- Calcular el trabajo efectuado por una fuerza de 20 Nt al mover su punto de aplicacin 5m en su propia direccin. F= 10 Nt
S

///////////////////////////////////////////////////////////////////

Datos
F= 10 Nt S= 5 m W=?

Ecuacin
W= F*S

Solucin
W= (20 Nt) (5m) W= 100 Nt/m W= 100 Joule

2.- Calcular el trabajo que provoca una fuerza de 60 Nt, al mover un bloque 50 m mediante una cuerda que forma un ngulo de 30 con la horizontal positiva.

////////////////////////////////////////////////////// = cos Datos Ecuacin Solucin F= 60 Nt W= (F*Fx) (S) W= (60Nt)(cos30)(50m) S= 50 m W= (Fcos ) (S) W= (60 Nt) (0.86) (50m) = 30 W= 258 Joule

Ejercicio 4.1
Hallar la solucin de los problemas siguientes. 1.- Calcular el trabajo que se hace, si para sacar una cubeta de agua de un pozo de 22m de profundidad, se le debe aplicar una fuerza de 20 Nt.

2.- Calcular el trabajo de un nio que realiza una fuerza de 8 Nt, al mover su carrito una distancia de 10 m a travs de una cuerda que forma un ngulo de 30 con el piso.

3.- Cul es el trabajo realizado por una fuerza de 20 N que actan a travs de una distancia paralela
de 8 m? Qu fuerza har el mismo trabajo a travs de una distancia de 4 m?

4.- Un trabajador levanta un peso de 40 libras desde una altura de 10 pies Cuntos metros puede
un bloque de 10 kg se levant por la misma cantidad de trabajo?

5.- Una presin de 30 libras se aplica a lo largo del mango de una cortadora de csped produciendo
un desplazamiento horizontal de 40 pies de la manija forma un ngulo de 300 con el suelo, lo que el trabajo fue realizado por la fuerza de 30 lb?

La energa puede considerarse algo que es posible convertir en trabajo. Cuando decimos que un objeto tiene energa, significa que es capaz de ejercer una fuerza sobre otro objeto para realizar un trabajo sobre l. Por el contrario, si realizamos un trabajo sobre un objeto, le hemos proporcionado a ste una cantidad de energa igual al trabajo realizado. Las unidades de energa son las mismas que las del trabajo: joule y libra-pie.
En cada libre utilizas energa.

Todo sucede gracias a la energa: sin ella no habra vida en la tierra. La energa se clasifica en 7 tipos: energa qumica, luminosa, nuclear, etc. Todos los tipos de energa pueden transformarse en otro, el cual implica siempre la realizacin de un trabajo. La energa existe en diversa formas. stas incluyen la energa calrica, que aumenta la temperatura de la materia; energa elctrica, que hace posible el flujo de la carga por un circuito, y la energa qumica contenida en los combustibles. El sol proporciona energa radiante, que constituye el espectro electromagntico e incluye luz, calor y rayos ultravioletas.

Necesitas tener fuerza para gastar energa.

Investiga
1. Cules son las formas de energa que hay? 2.- Elabora en un crtel un mapa conceptual con las diferentes formas de energa y luego realiza una exposicin en clase.

Trataremos la energa mecnica en sus formas cintica K y potencial U. Merece la pena referir que todas las formas de energa se expresan en unidades de trabajo, dado que la energa es la que lo produce. La energa mecnica es la sumatoria de la energa potencial y cintica.

Analiza

Por qu son peligrosos los derrumbes?

De dnde se obtiene la energa elctrica?

Comenta con tus compaeros Por qu cuando un paracaidista se lanza de un avin no cae directamente al suelo?

SABAS QUE? Las piedras de una pirmide de Egipto construida hace 2500 aos tienen hoy la misma energa potencial que cuando se construy la pirmide.

La energa potencial es la energa que poseen los cuerpos situados a una cierta altura sobre el suelo. As por ejemplo, una piedra situada arriba del nivel del suelo puede realizar, al caer, el trabajo de romper el objeto sobre el que caiga. Por eso se dice que una piedra situada a cierta altura posee energa potencial. El potencial para realizar trabajo tan slo es funcin del peso mg y de la altura h sobre algn punto de referencia. La energa potencial en una posicin especfica sobre ese punto no depende de la trayectoria seguida para llegar a esa posicin, puesto que debe realizarse el mismo trabajo contra la gravedad independientemente de la trayectoria. Todo cuerpo que se ubicado a cierta altura del suelo posee energa potencial.

TESORO DE PALABRAS
Busca el significado de las siguientes palabras. Tensin Magnitud Agente Friccin

RECUERDA
Energa potencial gravitatoria es aquella energa que poseen los cuerpos que se encuentran en altura. Esta energa depende de la masa del cuerpo y de la atraccin que la Tierra ejerce sobre l (la gravedad).

ANALIZA LOS EJEMPLOS.

1. Un carburador de 2kg se sostiene 0.2m por encima de una mesa de 1m de altura. Calcular la energa potencial que se invierte relativa a: a. La parte superior de la mesa b. El suelo Datos Masa = 2 Altura 1 1 = 0.2 Altura 2 2 = 1 Aceleracin por la gravedad = 9.8 2 Energa potencial = Solucin: a. = 1 = (2)(9.8 2 )(0.2) = 3.92 2 2 = 3.9 b. = (1 + 2 ) = (2)(9.8 2 )(0.2 + 1) = (19.6 2 )(1.2) = 23.52 2 2 = 23.5

Ejercicio 4.2

Resuelve lo siguiente: 1. Calcular la energa potencial que gasta un nio de 16 meses de edad en su araa, si tiene una masa de 8 libras y l levanta 30 cm desde el suelo.

2. Calcular la energa potencial de un cuerpo de 8 kg que se encuentra a 9 m de altura respecto al suelo.

3. Un monta carga levanta un automvil de 800 kg, hasta una altura de 20 m. Calcular la energa potencial relativa al suelo para tal efecto.

Notas / recordatorios /Investiga / piensa

4. Le dicen que la energa potencial gravitacional de un objeto de 2.0 kg ha disminuido en 10 J a) con esta informacin es posible determinar 1) la altura inicial del objeto. 2) la altura final del objeto, 3) ambas alturas, 4) solo la diferencia entre las dos alturas por qu? B) Qu podemos decir que sucedi fsicamente con el objeto?

5. Un bloque de 2 kg descansa en la parte superior de una mesa de 80 cm desde el suelo. Determinar la energa potencial del libro en relacin a (a) el suelo, (b) el asiento de una silla 40 cm desde el suelo, y (c) en relacin con el techo 3 m desde el suelo?

SABAS QUE?
El agua que est en la rueda superior de una noria tiene energa potencial. A medida que el agua cae, esta energa se vuelve energa cintica, la cual se aprovecha para hacer girar la rueda. La energa potencial disminuye a medida que la energa cintica aumenta.

La energa cintica es la que poseen los cuerpos en movimiento. As por ejemplo, una piedra que se lanza puede realizar el trabajo de romper un cristal. Por eso se dice que una piedra en movimiento posee energa cintica. Este tipo de energa depende de la masa y de la velocidad de los cuerpos: Cuanto mayor sea la velocidad de un cuerpo, mayor ser su energa cintica. La velocidad es directamente proporcional a la energa cintica. Cuanto mayor sea la masa de un cuerpo en movimiento, mayor ser su energa cintica. La masa es directamente proporcional a la energa cintica. La energa cintica de un cuerpo se calcula mediante esta ecuacin: 1 = 2 2 En esta expresin: K = es la energa cintica, expresada en Julios. m = la masa del cuerpo expresada en kilogramos.
v = la velocidad, expresada en m/s.

RECUERDA
La capacidad de producir un trabajo aparece cuando los cuerpos estn en movimiento entonces la energa cintica es capaz de producir trabajo porque los cuerpos se mueven.

TESORO DE PALABRAS
Busca el significado de las siguientes palabras. Trayectoria

Taco

Dinamo

Noria

TE RECOMENDAMOS
Aplicar los dos tipos de energa. Cmo? Pega un resorte en el fondo de una caja, pega una imagen divertida en la parte superior del resorte, cierra la caja de manera que el resorte se comprima. Al momento de abrir ste se estira, es decir, cuando est comprimido tiene energa potencial y cuando se suelte se manifiesta la energa cintica.

Observa

La energa cintica se aplica constantemente y claro cada vez que caminamos nos desplazamos a cierta velocidad respecto a la masa que poseemos y esto cumple con los requerimientos para transformar nuestro potencial en la energa mencionada. La montaa rusa en el parque recreativo de Xetulul de Guatemala, tiene una altura de 104.98 pies y una rapidez de 49.71 mi/h. La energa potencial de la gravedad debida a su altura cambia en energa cintica de movimiento el intercambio entre los dos tipos de energa contina hasta el final del recorrido.

ALGO MS
La energa potencial se transforma en electricidad cmo? La energa potencial del agua contenida en una presa se transforma en energa cintica por el movimiento del agua; la energa cintica del agua hace mover el motor de un dinamo.

TE RECOMENDAMOS Visita la pgina web http://fisica.ru/dfmg/teache r/archivos_lab/Lab_Mec_5_ _Fricion_cinetica_y_estatica. pdf Para juegos divertidos acerca del tema http://www.gobiernodecana rias.org/educacion/3/Usrn/fi sica/ejerdinp.htm

Cada vez que nos divertimos jugando basquetbol lanzamos la pelota aplicndole cierta velocidad inicial, al momento de llegar a su altura mxima la energa cintica cambia porque mientras ms sube disminuye su velocidad por tanto disminuye tambin su energa k.

Un automvil se desplaza provocando en l un trabajo y ste es realizado por la fuerza resultante que a su vez produce un cambio en la energa cintica de la masa total m. puesto que en diversas ocasiones los autos pueden variar a la cantidad de masa que poseen las personas y esto implica un cambio de k.

Ejercicio 4.3

Resuelve los siguientes ejercicios. 1.- Una mquina de 4620 libras se desplaza sobre una carretera plana con velocidad de 12
m/s. Calcular su energa cintica.

2.- Calcular la velocidad de un cuerpo que pesa 4 kg y su energa cintica es de 2 Joule.

3.- Queremos reducir la energa cintica de un objeto lo ms posible, y para ello podemos
reducir su masa a la mitad o bien su rapidez a la mitad. Qu opcin conviene ms y por qu?

4.- Calcular la energa cintica de una masa de 1m de agua, que al caer de cierta altura su velocidad es de 20 m/seg. (Densidad del agua = 1g/ml).

5.- Una mquina de 4620 lbs. se desplaza sobre una carretera plana con velocidad de 12 m/seg. Calcular la energa cintica.

ALGO MS
La energa total del universo o de un sistema aislado siempre se conserva. La energa total (cintica ms potencial) es constante en un sistema conservativo. + = + +

Cuando un cuerpo cae libremente, su velocidad aumenta gradualmente a medida que pierde altura. Por lo que su energa cintica (que depende de su velocidad) aumenta, mientras que su energa potencial (que depende de la altura) disminuye. De igual forma, cuando se lanza un cuerpo hacia arriba, dicho cuerpo pierde velocidad a medida que va ganando altura. Por lo tanto, su energa cintica disminuye, mientras que su energa potencial aumenta. Pero en ambos casos la suma de las energas cintica y potencial del cuerpo, ni aumenta ni disminuye, o sea, se mantiene constante. Es decir que la disminucin de una de las dos energas, va compensando con el aumento de la otra, de manera que la suma de ambas siempre es la misma. Algunos fsicos del siglo pasado, entre ellos James Joules analizaron muchos experimentos y se dieron cuenta de que cuando una cantidad de energa desaparece, se produce otro tipo de energa equivalente a la energa que desapareci. El principio de la conservacin de la energa dice: la energa no se crea ni se destruye, slo se transforma de un tipo de energa a otro.

SABAS QUE?

La tasa de metabolismo basal (TMB) es una medida de la tasa a la que el cuerpo humano gasta energa. Un hombre promedio de 70 kg requiere aproximadamente 7.5 x 106 J de energa basal al da, para vivir y realizar las funciones bsicas (como respiracin, la circulacin de la sangre y la digestin.

Este principio se extiende tambin a la energa mecnica. As, en un sistema aislado, la suma de energas cintica y potencial entre dos instantes de tiempo se mantiene constante. 1 1 2 2 1 + 1 = 2 + 2 2 2 De este modo, la energa cintica se transforma en potencial, y a la inversa, pero la suma de ambas siempre se conserva (cuando el sistema est aislado y no se aplican fuerzas disipativas). Fuerzas conservativas Las fuerzas conservativas tienen dos propiedades importantes 1. Si el trabajo realizado sobre una partcula que se mueve entre cualesquiera dos puntos es independiente de la trayectoria seguida de la partcula. 2. El trabajo realizado por una fuerza conservativa a lo largo de cualquier trayectoria cerrada es cero. Fuerzas no conservativas La propiedad ms importante para clasificar una fuerza como no conservativa es cuando esa fuerza produce un cambio en la energa mecnica, definida como la suma de la energa cintica y potencial. El tipo de energa asociada a una fuerza no conservativa puede ser un aumento o disminucin de la temperatura. Un nio oscila en un columpio cuyas cuerdas tienen 4 m de longitud y alcanza una altura mxima de 2 m sobre el suelo. En el punto ms bajo de la oscilacin est 0.500 m arriba del suelo entonces el nio alcanza su rapidez mxima en el punto ms bajo de su oscilacin porque cuanto menor es la energa potencial (en la parte inferior es mnima), ms alta es la energa cintica y, por lo tanto, la rapidez sera 5.42 m/s aproximadamente.

Los jvenes que practican el box golpean una bola colgada del techo y ste se desplaza respecto a la posicin vertical y se suelta desde el reposo justo en frente a su nariz sin colocar las manos, la bola no golpear su nariz porque la energa potencial inicial es igual a la energa potencial final, de manera que la altura final es igual a la altura inicial.

La potencia es la rapidez con que un cuerpo realiza un trabajo y se define como el trabajo realizado dentro del tiempo empleado. La ecuacin matemtica es: EQUIVALENCIAS = 1 HP = 550 lbs-pie/seg 1 HP= 746 watt 1HP= 76 kg*m/seg 1 HP= 0.746 kwatt 1 Kwatt= 1.34 HP 1 HP es la potencia necesaria para efectuar un trabajo de 550 lbs-pie en 1 seg.

La unidad de medida para la potencia es el watt, un watt es la potencia necesaria para realizar un trabajo de 1 Joule en 1 seg. En el Ingles se usa el Horespower que quiere decir caballo de fuerza y su abreviatura es HP.

Potencia Instantnea
Es el trabajo realizado por unidad de tiempo. La expresin general para la potencia instantnea. La frmula donde F es la fuerza que realiza trabajo y V es la velocidad instantnea es la siguiente: = .

ANALIZA LOS EJEMPLOS.

1.- Una mquina ha efectuado un trabajo de 5500000 Joules en 30 min. Calcular: a) La potencia en watts de la mquina. b) La potencia en HP de la mquina. Datos W= 5500000 Joule = t= 1800 seg P= ? a) =
5500000 1800

Ecuacin

= .
1

b) = 3055.55 746 = .

2.- Calcular la potencia del motor de un elevador que tiene una masa de 18000 kg si este se desplaza en un tiempo de 18.92 seg. Sabemos que el peso W de un cuerpo es igual a la masa por gravedad y esto es igual a la fuerza que ejerce la tierra sobre l as: W=F=mg. No se debe confundir el peso W con el trabajo w. Peso W= F= (1800 kg) (9.8 m/seg) = 17640 Nt Datos F= 17640 Nt S= 40 m t= 18.92 seg P=? = 705600 = . 18.92 Ecuacin w= F*S =

Solucin w= (17640 Nt)(40m) w= 705600 Joule

Ejercicio 4.4
Notas / recordatorios /Investiga / piensa

Resolver los problemas siguientes: 1.- Un automvil tiene un motor de 100 HP y se mueve con velocidad de 88 pie/seg. Calcular el empuje hacia adelante producido por el motor sobre el automvil.

2.- Hallar la potencia necesaria en watts y HP, para levantar una caja con 40 kg de contenido, hasta la terraza de un edificio de 25 m de altura en 60 seg de tiempo.

INSTRUCCIONES: Llena el siguiente crucigrama, colocando las respuestas correctas a los siguientes enunciados. 1.- Producto de una fuerza que acta sobre un cuerpo por el desplazamiento que dicha fuerza le produce al cuerpo. 2.- Rapidez con que un cuerpo realiza trabajo. 3.- Energa que posee un cuerpo cuando puede efectuar trabajo en virtud de su posicin. 4.- Energa asociada con el movimiento de un objeto. 5.- Tipo de fuerza que se realiza si el trabajo que hace sobre una partcula que se mueve entre dos puntos es 6.- Unidad de medida para el trabajo.

3 2

4 6

INSTRUCCIONES: En hojas adicionales resuelve los problemas que se plantean a continuacin y luego une con una lnea la respuesta correcta.

Cul es la energa cintica que una bala de masa m=0.2 kg, que sale de un can y pega a una pared con V= 20m/s.?

K= 1 Joule

Cul es la energa cintica de un automvil de masa m= 1,000 kg, si en carretera recta alcanza una V=10 km/h?

W= 4,900 Joules

Calcular el trabajo efectuado por una fuerza de 20 N, al mover su punto de aplicacin 5 m. en su propia direccin.

K= 40 Joules

Si una pelota de tenis de m= 0.5 kg. Adquiere una velocidad igual a V= 2m/s. Calcular la energa cintica.

W= 100 Joules

Cul es la energa potencial de un deportista de 50 kg. Que sube por una cuerda vertical hasta la altura de 10 m, si su velocidad es constante.

K= 3835 Joules

PROBLEMA No. 1: Es la misma energa potencial en tres casos distintos de elevar un objeto hasta cierta altura? Supongamos que un objeto es elevado a una altura de 4 metros en forma vertical (fig a). La energa potencial adquirida es la misma, si elevamos ese mismo objeto a la misma altura no importando si la elevamos por medio de un plano inclinado (fig. b) o por medio de escalones (fig. c), ya que si no tomamos en cuenta la friccin al moverla horizontalmente, el trabajo realizado en los tres casos es el mismo.

En el primer caso, podemos decir que el objeto se elev verticalmente con una fuerza de 10 N y en consecuencia se adquiri una energa potencial de 40 Joules. En el segundo caso, se empuj al objeto hacia arriba con una fuerza de 8 N. por el plano inclinado de 5 metros. En el tercer caso, se sube con 10 N al objeto por medio de los escalones. En conclusin, la altura en los tres casos es siempre de 4 metros y la energa potencial adquirida es de 40 Joules. El trabajo efectuado para subir un objeto que pesa mg a una altura h es el producto mgh: Energa potencial gravitacional = peso altura EP = mgh Observa que la altura h es la distancia arriba de un nivel de referencia, por ejemplo el suelo, o el piso de un edificio. La energa potencial mgh es relativa a ese nivel, y slo de pende de mg y de la altura h. Puedes ver en la figura A que la energa potencial de la pelota sobre la pieza, depende de la altura, pero no depende de la trayectoria que sigui para subir. La energa potencial, sea gravitacional o cualquiera otra, tiene importancia slo cuando cambia, cuando efecta trabajo o se transforma en energa de alguna otra forma. Slo tienen significado los cambios de energa potencial. Una de las formas de energa en que se puede transformar la energa potencial es energa de movimiento, o energa cintica.

PROBLEMA No. 2 : El movimiento de un objeto se puede producir sin haber realizado antes algn trabajo? Si empujamos un objeto lo podemos poner en movimiento. En forma ms especfica, si efectuamos trabajo sobre un objeto podemos cambiar la energa de movimiento de ese objeto. Si un objeto se mueve, entonces, en virtud de ese movimiento es capaz de efectuar trabajo. Llamaremos energa cintica (EC) a la energa de movimiento. La energa cintica de un objeto depende de la masa y de la rapidez. Energa cintica = (1/2) masa rapidez2 EC = (1/2) mv2 La cantidad de energa cintica, como la cantidad de rapidez, depende del marco de referencia desde donde se mide.

Veamos lo siguiente: Se efectu un trabajo para llevar la flecha al punto donde se encuentra lista para su disparo en la ballesta (fig. B). Al accionar la ballesta, la mayor parte de la energa potencial de la ballesta se transformar en energa cintica de la flecha.

PROBLEMA No. 3: En todos los casos posibles, la energa se transforma en otra totalmente o se tienen prdidas de energa? Veamos un primer ejemplo: Consideremos nuestro sistema sin resistencia del aire. Por lo tanto, en este ejemplo veremos cmo se conserva la energa en su totalidad, es decir, se transforma de energa potencial en energa cintica sin prdidas ni ganancias.

Una esfera se encontraba inicialmente en la parte ms baja. Al elevarla al punto ms alto, como se ve en la figura, adquiri energa potencial. Se deja caer y llega al suelo con cierta cantidad de energa cintica. Vemos entonces cmo los valores de la energa potencial y de energa cintica se mantienen con un valor constante al obtener las respectivas sumatorias en los diferentes puntos.
Veamos este otro ejemplo: Al dejar caer la masa que anteriormente fue subida por medio de la polea, har que la pieza de madera penetre en el suelo. La energa potencial en el punto ms alto se transformar en energa cintica. Esta energa cintica es casi igual al valor de la energa potencial inicial, y decimos que casi es igual porque cierta energa se transforma en energa trmica que se produce al penetrar la pieza de madera en el suelo. En conclusin la energa potencial, es igual a la energa cintica que golpea la pieza sumado a la energa trmica que se produce al penetrar el suelo.

INSTRUCCIONES: En grupos poner en comn acuerdo las respuestas a lo siguiente: 1.- Qu es ms fcil detener: un camin ligero o uno pesado, si los dos tienen la misma rapidez? 2.- Qu requiere ms trabajo para detenerse: un camin ligero o uno pesado que tenga la misma cantidad de movimiento? 3.- Puede algo tener energa sin tener cantidad de movimiento? Explica por qu. Puede tener algo cantidad de movimiento sin tener energa? Defiende tu respuesta. 4.- Explica por qu nos cansamos fsicamente cuando empujamos contra una pared, no podemos moverla y, por lo tanto, no efectuamos ningn trabajo sobre la pared. 5.- Usted levanta lentamente una bola de boliche (en el juego de bolos) desde el piso y la pone sobre una mesa. Sobre la bola actan dos fuerzas: su peso; mg, y la fuerza para levantarla mg. Estas dos fuerzas se cancelan entre s de modo que parecera que no ha habido trabajo alguno. Por otro lado, usted sabe que ha llevado a cabo algn trabajo. Qu es lo que falla? 6.- Un hombre que rema corriente arriba en un bote est en reposo respecto a la orilla. (a) Est efectuando trabajo? (b) Si deja de remar y se mueve hacia abajo con la corriente, se efecta algn trabajo sobre l? 7.- Un elevador es subido por sus cables con rapidez constante. El trabajo realizado sobre l es positivo, negativo o cero? Explique. 8.- Se tira de una cuerda atada a un cuerpo y ste se acelera. Segn la tercera ley de Newton, el cuerpo tira de la cuerda con una fuerza igual y opuesta. Es cero el trabajo realizado? Si as es, cmo puede cambiar la energa cintica del cuerpo? Esplique.

9.-Para empujar una caja de 52 kg por el suelo, un obrero ejerce una fuerza de 190 N, dirigida 220 debajo de la horizontal. Cuando la caja se ha movido 3.3 m, cunto trabajo se ha realizado sobre la caja por el obrero? 10.-Se usa una cuerda para bajar verticalmente un bloque de masa M a una distancia d con una aceleracin constante hacia debajo de g/4. Hallar el trabajo efectuado por la cuerda sobre el bloque. 11.- Un viejo cubo de roble de 6.75 kg cuelga en un pozo del extremo de una cuerda que pasa sobre una polea sin friccin en la parte superior del pozo, y usted tira de la cuerda horizontalmente para levantar el cubo lentamente 4 metros. (a) Cunto trabajo efecta usted sobre el cubo? (b) Cunto trabajo realiza la fuerza gravitacional que acta sobre el cubo? (c) Qu trabajo total se realiza sobre el cubo? 12.- Desde qu altura debera caer un automvil de 2800 lb para ganar la energa cintica equivalente a la que tendra viajando a razn de 55 mi/h? Depende la respuesta del peso del automvil? 13.- Se cree que la masa de un Tyrannosaurus rex era del orden de 7000 kg. (a) Trate al dinosaurio como una partcula y estime su energa cintica al caminar con rapidez de 4 km/h. (b) Con qu rapidez tendra que moverse una persona de 70 kg para tener la misma energa cintica que el T. rex al caminar? 14.- Se lanza una piedra de 20 N verticalmente hacia arriba desde el suelo. Se observa que, cuando est 15 metros sobre el suelo, viaja con una velocidad de 25 metros/seg hacia arriba. Use el teorema de trabajo-energa para determinar (a) su rapidez en el momento de ser lanzada; (b) su altura mxima. 15.- Una pelota de bisbol sale de la mano del lanzador con rapidez de 32 m/s. La masa de la pelota es 0.145 kg. Haga caso omiso de la resistencia del aire. Cunto trabajo efectu el lanzador sobre la bola? 16.- Qu produce el mayor cambio de energa cintica: ejercer una fuerza de 10 N durante una distancia de 5 m o ejercer una fuerza de 20 N durante una distancia de 2m? Supn que todo el trabajo se transforma en energa cintica. 17.- En un automvil que va por una carretera horizontal con la rapidez v se aplican los frenos y se patina hasta detenerse. Si la fuerza de friccin sobre el coche es igual a la mitad de su peso, qu distancia se patina? (Sugerencia: Aplica el teorema dl trabajo y energa para despejar d? 18.- Con las definiciones de cantidad de movimiento p=mv y de Energia cintica EC=(1/2) mv2 demuestra, con operaciones algebraicas, que se puede escribir EC= p2/2m. Esta ecuacin indica que si dos objetos tienen la misma cantidad de movimiento, el que tiene menor masa tiene mayor energa cintica.

Este captulo fue desarrollado por:

CSAR AUGUSTO HERNNDEZ Y HERNNDEZ FRANCISCO JAVIER PONCE JARQUN MARIO BAJXACBACAJOL HCTOR MANUEL CAMPO CASTRO OSCAR VINICIO VSQUEZ CHAYCOJ 1987-15744 1994-80064 1997-13651 2000-23846 2006-11646

Capitulo 5

Contenido: 5.1 Momntum lineal y su conservacin 5.2 Momntum lineal en un sistema de partculas. 5.3 Choques elsticos 5.4 Choques inelsticos 5.5 Coeficiente de restitucin 5.6 Colisin en un cruce

Competencia
Aplica los principios de conservacin de la cantidad de movimiento y de conservacin de la energa en problemas de choques de cuerpos inelsticos y elsticos en situaciones de la vida cotidiana.

Cuando dos cuerpos luego de chocar se adhieren entre s y se mueven como un solo cuerpo despus del choque, se dice que experimentaron un choque completamente inelstico, tal como aparece ac en la fotografa.

Cuando objeto por muy duro que sea, se golpea contra otro se deforma ligeramente. La rapidez con la que un objeto recobra su forma original despus de un golpe o un choque es una medida de su elasticidad o capacidad de restitucin. De acuerdo con el concepto de energa, un cuerpo posee energa cintica en virtud de su movimiento y energa potencial en virtud de su altura. Si la energa cintica permanece constante en un choque, es decir, no se distribuye en otros tipos de energa como el calor, el choque es completamente elstico. Por el contrario si dos cuerpos luego de chocar se deforman completamente y se quedan pegados como en la imagen, se dice que el choque es completamente inelstico.

Capitulo 5
Definicin de Momentum Lineal: El momentum, cantidad de movimiento o mpetu lineal se define como el vector: p = mv. La dimensin del momento lineal es: Dim p =MLT-1
Anota lo ms importante. _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

Es el producto de un escalar (masa) por un vector (velocidad), por lo que es una cantidad fsica vectorial (ver figura 1), por lo que rigen para l todas las reglas operacionales para vectores vistas con anterioridad. Como depende de la velocidad, depende del marco de referencia del observador, el cual debe ser siempre especificado. La magnitud del momento lineal de un cuerpo est dada por: P = |p|= m v =m v, donde v es la rapidez del cuerpo. De esta expresin, se puede concluir que: Es grande si la masa del cuerpo es grande, su rapidez es grande, o ambas cosas. A rapideces iguales, el cuerpo con mayor masa tiene mayor momentum. Un cuerpo en reposo, por mucha masa que tenga, tiene momentum cero.

En la pelota se provoca una aceleracin que cambia su estado de reposo a una velocidad final.

A partir del concepto de momntum lineal, el 2 Principio de Newton puede ser formulado de la siguiente manera: La rapidez con la cual cambia la cantidad de movimiento de un cuerpo es proporcional a la fuerza neta que obra sobre el cuerpo y Se encuentra en la direccin y sentido de esa fuerza. = Es decir: Si la masa del cuerpo permanece constante

Lo que corresponde a la formulacin del 2 Principio de Newton en funcin de la aceleracin. De este resultado se pueden sacar las siguientes conclusiones: Cambio de momentum lineal cambio de masa o cambio de velocidad o ambos. Si cambia el momentum lineal y la masa permanece constante, entonces cambia la velocidad. Existe una aceleracin neta Existe una fuerza neta que produce tal aceleracin. De esto podemos sacar las siguientes conclusiones: Mayor Fuerza Neta Mayor Aceleracin Mayor Cambio de Velocidad Mayor Cambio de Momentum Lineal. Definicin de Impulso: Considere un cuerpo de masa m al que se le aplica una fuerza neta durante un intervalo de tiempo =t f- ti lo cual provoca un cambio de momntum lineal p = Pf Pi . Del anlisis anterior

De donde se define el vector impulso de la fuerza neta como:

De este resultado se pueden sacar las siguientes conclusiones: El impulso puede ser grande si se aplica una fuerza grande, se aplica la fuerza en un intervalo de tiempo grande, o ambas a la vez A fuerzas iguales, la aplicada durante ms tiempo tiene ms impulso. A tiempos iguales, la mayor fuerza es la que tiene mayor impulso. Figura 3) Ejemplos del teorema de impulso y cantidad de movimiento. (a) choque de un vehculo contra un fardo de paja; (b) choque de un vehculo contra una pared de concreto; (c) golpe a boxeador Considere el caso del un vehculo chocando contra un fardo de paja (figura 3a). Para frenar el vehculo, el fardo le aplica un impulso que hace disminuir el momntum hasta cero. Debido a su naturaleza flexible y elstica, el fardo prolonga el tiempo del impacto, por lo que se prolonga el tiempo que el momentum demora en anularse. Esto hace que la fuerza neta aplicada al vehculo sea menor, lo que hace que el vehculo se detenga sin sufrir dao alguno. Ello explica la conveniencia desusar superficies elsticas (colchones, resortes, air-bags, etc.) para amortiguar impactos violentos. Por ello tambin uno flexiona las rodillas al saltar desde una posicin elevada. Ahora, si el vehculo choca contra una pared de concreto (figura 3b), tambin sta le aplica un impulso que hace disminuir el momntum hasta cero. Sin embargo, como la pared es una superficie dura, la duracin del impacto ser muy pequea, por lo que el tiempo que el momntum lineal demora en anularse se hace muy corto. Esto hace que la fuerza neta aplicada al vehculo sea muy grande.....con las consecuencias que nos podemos imaginar. Ahora, considere al boxeador de las figura 3c y 3d, en las cuales se muestran dos maneras en que se puede recibir un golpe en pleno rostro. Cuando el boxeador se deja ir hacia atrs mientras recibe el golpe (figura 3c), extiende la duracin del impacto, por lo que disminuye su fuerza y el potencial dao que pudiera causarle. Si, por el contrario, el boxeador avanza hacia el guante o recibe el golpeen una

posicin rgida (figura 3d), disminuye la duracin del impacto, por lo que aumenta la fuerza de ste, lo que redunda en un mayor dao. MOMNTUM LINEAL EN UN SISTEMA DE PARTCULA Y SU CONSERVACIN Supngase un sistema de N partculas de masas m1, m2, m3,.... mN, donde la masa total del sistema permanece constante (no entra ni sale masa del sistema). Las partculas pueden interactuar entre s y tambin pueden existir fuerzas externas obrando sobre ellas. La ensima partcula tiene asociada una velocidad Vn un momentum lineal Pn. El sistema tendr un momentum lineal total en un cierto marco de referencia dado por la suma vectorial de los momentum de las partculas individuales,

Es decir: P=Pn=mnVn Del anlisis del movimiento del centro de masa sabemos que: N mnVn= MVcm n=1 Donde M es la masa total del sistema y cm v es la velocidad del movimiento del centro de masa del sistema. Luego P =M Vcm Conclusin: El momentum lineal total de un sistema de partculas es igual al producto de la masa total del sistema por la velocidad de su centro de masa. Del 2 Principio de Newton para un sistema de partculas sabemos que Macm=Fextmomentum lineal del sistema de partculas: Que constituye la expresin del 2 Principio de Newton para un sistema de partculas considerando el momntum lineal.

Conservacin del momntum lineal En la expresin dP/dt=Fext, supngase que la fuerza externa neta es cero. Luego: dP/dt=0P= constante. Esto corresponde al Principio de Conservacin del Momentum Lineal:

Cuando la fuerza externa resultante que obra sobre un sistema de partculas es cero, el momentum lineal total del mismo permanece constante. El momentum de cada partcula puede cambiar, pero la suma total debe ser constante, amenos que exista una fuerza externa neta distinta de cero. Considere el rifle de la figura 4a. Antes de disparar una bala desde l, momntum lineal del sistema rifle+ bala es cero. Despus de disparar el rifle, el momentum total del sistema sigue siendo cero debido aque el momentum del rifle (que retrocede producto del disparo) cancela el momentum de la bala. En la figura 4b, se muestran dos astronautas se empujan mutuamente mientras flotan libremente en el entorno de gravedad cero del espacio exterior. Como las nicas fuerzas que actan sobre el sistema formado por ambos astronautas son las fuerzas internas (contacto); stas no cambian el momentum lineal total de los dos astronautas. Figura 4) Conservacin del momentum en la prctica. (a) Retroceso de un rifle; (b) Astronautas en el espacio; (c) patinadores. En la figura 4c, se muestran dos patinadores que se tocan mientras patinan sobre una superficie horizontal sin friccin. Las fuerzas normales y gravitatorias son fuerzas externas, pero la suma vectorial de ellas es cero, por lo que la fuerza externa neta es cero y el momentum lineal total se conserva.

Figura 4) Conservacin del momentum en la prctica. (a) Retroceso de un rifle; (b) astronautas en el espacio; (c) patinadores

PROBLEMAS DE CONSERVACIN DEL MOMENTO LINEAL

PROBLEMA 1 Desde el extremo de una plataforma mvil de 80 kg, inicialmente en reposo, un nio de 40 kg corre hacia el otro extremo a una velocidad constante de 1 m/s (respecto de la plataforma). Determinar la velocidad de la plataforma y el sentido de su movimiento. Qu principio fsico aplicas? Solucin: Sistema aislado F ext =0 F ext = dP/ dt P=cte

Principio de conservacin del momento lineal. El momento lineal inicial es cero, (el nio est en reposo sobre la plataforma).

El nio empieza a correr con velocidad de 1 m/s respecto a la plataforma, es decir, con velocidad (1+v) respecto de Tierra, siendo v la velocidad de la plataforma

0= 40(1+v) +80v v=-1/3 m/s El nio se mueve hacia la derecha y la plataforma se mueve hacia la izquierda PROBLEMA 2 Un nio de 40 kg est en el extremo de una plataforma de 80 kg y 2 m de longitud. El nio se desplaza hasta el extremo opuesto de la plataforma. Supondremos que no hay rozamiento entre la plataforma y el suelo. Cunto se desplaza el centro de masas del sistema formado por la plataforma y el nio? Raznese la respuesta. Cunto se desplaza el nio respecto del suelo? Cunto se desplaza la plataforma respecto del suelo?

Solucin:

La posicin del c.m. respecto del extremo izquierdo de la plataforma x cm Xcm = 400+801 = 2m 40+80 3

Como vemos en la figura, el nio se mueve 4/3 m y la plataforma 2/3 m PROBLEMA 3: Una partcula de 5 kg de masa, movindose a 2 m/s, choca contra otra partcula de 8 kg de masa inicialmente en reposo. Si el choque es frontal y elstico, hallar la velocidad de cada partcula despus del choque. Solucin: Choque elstico. Conservacin del momento lineal. En un Choque elstico no hay prdida de energa cintica

5*2

= 5V1 + 8V2

5*22 = 5V21 + 8V22 2 2 2

Resolvemos el sistema de ecuaciones simultneas V1= - 6m 13s V 2= 20m 13s PROBLEMA 4: Una partcula de masa 0.2 kg movindose a 0.4 m/s choca contra otra partcula de masa 0.3 kg que est en reposo. Despus del choque la primera partcula se mueve a 0.2 m/s en una direccin que hace un ngulo de 40 con la direccin original. Hallar la velocidad de la segunda partcula. La Q del proceso.

Aplica el principio de conservacin del momento lineal Masa Kg Velocidad antes del choque 0.4i Velocidad despus del choque 0.2*coseno40o i 0.2*seno40oj V +

0.2

0.3

0.2*0.4i = 0.2 (0.2*coseno40oi +0.2*seno40oj) + 0.3v V= 0.164i + -0086j Modulo V= 0.186m/s Angulo= 27.5o

Problemas propuestos
Problema 1 Tres partculas A, B y C de masas mA = mB = m y mC = 2m, respectivamente se estn moviendo con velocidades cuyo sentido se indica en la figura y de valor vA = vB = v y vC = 2v. Se dirigen hacia el origen del sistema de coordenadas al que llegan en el mismo instante. Al colisionar A y B quedan adheridas y salen en la direccin indicada con velocidad v/2. Determinar: La velocidad y direccin sale la partcula C. Es un choque elstico?. Razona la respuesta.

Problema 2: Una bala de 20 g cuya velocidad es de 600 m/s, choca contra un bloque de 1kg, que pende de un hilo sin peso de 1m de longitud, empotrndose en el bloque. Calcular: La velocidad inmediatamente despus del choque, del conjunto bloque bala. La tensin del hilo cuando el conjunto pasa por la parte ms alta de su trayectoria (si es que pasa).

Problema 3: Una bala de 200 g choca con un bloque de 1.5 kg que cuelga de una cuerda, sin peso de 0.5 m de longitud, empotrndose en el bloque A este dispositivo se le denomina pndulo balstico. Responder a las siguientes cuestiones:Cul debe ser la velocidad de la bala para que el pndulo se desve 30? Determinar la tensin de la cuerda en el punto ms alto de la trayectoria circular, cuando la velocidad de la bala es de 45 m/s. Describir el bloque un movimiento circular cuando la velocidad de la bala es de 40 m/s?. Raznese la respuesta. En caso negativo, determinar su desplazamiento angular.

Problema 4: El pndulo simple de la figura consta de una masa puntual m1=20 kg, atada a una cuerda sin masa de longitud 1.5 m. Se deja caer desde la posicin A. Al llegar al punto ms bajo de su trayectoria, punto B, se produce un choque perfectamente elstico con otra masa m2=25 kg, que se encuentra en reposo en esa posicin sobre una superficie horizontal sin rozamiento. Como consecuencia del choque, la masa m1 rebota hasta alcanzar la posicin C a altura h del suelo. Determinar La velocidad de m1 al llegar a la posicin B antes del choque y la tensin de la cuerda en ese instante. Las velocidades de m1 y m2 despus del choque. La altura h al que asciende la masa m1 despus del choque Problema 5: Las esferas de la figura tienen masas mA = 20 g, mB = 30 g y mC = 50 g. Se mueven hacia el origen sobre una mesa sin friccin con velocidades vA = 1.5 m/s y vB = 0.5 m/s. Las tres esferas llegan al origen simultneamente. Cunto tiene que valer vC (mdulo y direccin) para que las masas queden en el origen, sin moverse, despus del choque? Se ha perdido energa cintica en el choque? Si es as, cunta. Problema 6 Una partcula de 5 kg de masa movindose a 2 m/s choca contra otra partcula de 8 kg de masa inicialmente en reposo. Si la primera partcula se desvi 50 de la direccin original del movimiento. Hallar la velocidad de cada partcula despus del choque. Se supone que el choque es elstico. Problema 7: Una bala de 50 g de masa se empotra en un bloque de madera de 1.2 kg de masa que est suspendido de una cuerda de 2 m de larga. Se observa que el centro de masa del bloque y la bala se eleva 40 cm. Encontrar el mdulo de la velocidad de la bala. Problema 8: Una bala de 50 g de masa atraviesa un bloque de madera de 1 kg de masa, que est suspendido de una cuerda de 2 m de larga. Se observa que el centro de masa del bloque se eleva 50 mm. Encontrar el mdulo de la velocidad de la bala cuando sale del bloque, sabiendo que el mdulo de su velocidad antes de impactar fue de 500 m/s.

CHOQUES ELSTICOS
El choque elstico es aquel en el que se conserva la energa cintica durante la colisin, y los cuerpos no sufren deformaciones permanentes durante el impacto. En un choque elstico se conserva tanto el momento lineal, as como la energa cintica del sistema. La cantidad de movimiento (momentum) antes del choque es igual a la cantidad de movimiento (momentum) despus del choque m1v1o + m2v2o = m1v1f + m2v2f Dnde: m1: Masa de cuerpo 1. v1o: Velocidad Inicial del cuerpo 1. m2: Masa de cuerpo 2. v2o: Velocidad Inicial del cuerpo 2. v1f: Velocidad Final del cuerpo 1. v2f: Velocidad Final del cuerpo 2. Sabas que? Si dos cuerpos en movimiento chocan, ambos cambian su estado de movimiento. Segn la cantidad de energa que se haya acumulado despus del choque, como energa potencial debido al trabajo de deformacin, se habla de un choque elstico o inelstico.

Debemos tener claro que los choques completamente elsticos son casos lmites. En la vida diaria el choque que se acerca bastante al choque elstico es el que se produce entre bolas de acero, porque hay poca deformacin entre los cuerpos de contacto. De hecho, entre ms se deforme un cuerpo durante la colisin habr ms prdida de calor y por lo tanto de energa cintica.

La capacidad de un cuerpo de recobrar su forma original despus de la colisin recibe el nombre de elasticidad o restitucin.

En una colisin elstica se conservan tanto el momentolineal como la energa cintica del sistema, y no hay intercambio de masa entre los cuerpos, que se separan despus del choque. Los choques perfectamente elsticos son idealizaciones tiles en ciertas circunstancias, como el estudio del movimiento de las bolas de billar.
Ejemplos: 1) Una bola de 2 kg de masa se mueve hacia la derecha con una velocidad de 5 m/s. otra bola de 4 kg se dirige, en la misma direccin, en sentido contrario a 1 m/s. se produce un choque entre las bolas TOTALMENTE ELSTICO. Determina la velocidad de ambas bolas despus del choque. . . . . . . . . _______________ ///////////////////////////////// x + Datos: m=2. . . . m=4 V=5 m/s. . . V= 1 m/s 2 (+5) + 4 ( 1) = 2V' + 4V' +5 ( 1) = (V' V') 10 4 = 2 V' + 4 V' 6 = V' + V' 5 2 = V' + 2 V' 6 = V' + V' 3 = V' + 2 V' 6 = V' + V' Sumamos miembro a miembro, 9 = 3 V' V' = 3 m/s 6 = V' + V' 6 = V' V' 6 + V' = V' V' = 6 + V' V' = 6 + 3 V' = 3 m/s

2) Una bola de boliche de 7 kg. Choca frontalmente con un pino de 2 kg. El pino vuela hacia delantecon rapidez de 3 m/seg. Si la bola continua hacia delante con rapidez de 1,8 m/seg. Cul fue la rapidez inicial de la bola? Ignore la rotacin de la bola. VFb = Velocidad final del boliche = 1,8 m/seg. ViP= Velocidad inicial del pino = 0 VFP = Velocidad final del pino = 3 m/seg. Vib= velocidad inicial del boliche mb= 7 kg mp = 2 kg Cantidad movimiento del boliche = cantidad de movimiento del pino (mb* Vib) + (mp * VIp) = (mb * VFB) + (mp * VFP) (7 * Vib) = (7 * 1.8) + (2 * 3) (7 Vib ) = (12.6) + (6) 7 Vib = 18.6 Vib = 18.6 / 7 = 2.65 m/s2

Ejercicios Propuestos: 1) Un deslizador de 0.150(kg) se mueve a la derecha a 0.8 (m/s)en un riel de aire horizontal sin friccin y choca de frente con un deslizador de 0.3(kg) que se mueve a la izquierda a 2.2 (m/s).Calcule la velocidad final (magnitud y direccin) de cada deslizador si el choque es elstico. 2) Una canica de 10.0 gramos se desliza a la izquierda a 0.400 m/s sobre una acera horizontal sin friccin, y choca de frente con una canica de 30.0 que se desliza a la derecha a 0.200 m/s. a) Determine la velocidad (magnitud y direccin) de cada canica despus del choque. (Puesto que el choque es elstico, los movimientos son en una lnea). b) Calcule el cambio en la cantidad de movimiento (es decir, la cantidad de movimiento despus del choque menos la cantidad de movimiento antes del choque). 3) Dos personas A y B estn paradas en una pista de patinaje, se empujan mutuamente de manera que A adquiere una velocidad de 8 m/s hacia el Norte. Si la masa de A es de 60 kg y la de B de 40 kg. Cul es la velocidad adquirida por B y en qu direccin? 4) Dos cuerpos A y B de masas mA= 5kg y mB= 7kg, y velocidades VA= 10m/s y VB= 15m/s, se mueven en la misma direccin, pero en sentidos contrarios. En un momento dado, chocan. Considerando que el choque sea perfectamente elstico, hallo las velocidades de A y B, luego del choque.

Un choque inelstico es un tipo de choque en el que la energa cintica no se conserva. Como consecuencia, los cuerpos que colisionan pueden sufrir deformaciones y aumento de su temperatura. En el caso ideal de un choque perfectamente inelstico entre objetos macroscpicos, stos permanecen unidos entre s tras la colisin. El marco de referencia del centro de masas permite presentar una definicin ms precisa. La principal caracterstica de este tipo de choque es que existe una disipacin de energa, ya que tanto el trabajo realizado durante la deformacin de los cuerpos como el aumento de su energa interna se obtiene a costa de la energa cintica de los mismos antes del choque. En cualquier caso, aunque no se conserve la energa cintica, s se conserva el momento lineal total del sistema.

En ambas imgenes podemos observar la colisin o choque entre dos objetos o cuerpos, los cuales se deforman.

Choques inelsticos
Un choque inelstico es un tipo de choque en el que la energa cintica no se conserva. Como consecuencia, los cuerpos que colisionan pueden sufrir deformaciones y aumento de su temperatura. En el caso ideal de un choque perfectamente inelstico entre objetos macroscpicos, stos permanecen unidos entre s tras la colisin. El marco de referencia del centro de masas permite presentar una definicin ms precisa. La principal caracterstica de este tipo de choque es que existe una disipacin de energa, ya que tanto el trabajo realizado durante la deformacin de los cuerpos como el aumento de su energa interna se obtiene a costa de la energa cintica de los mismos antes del choque. En cualquier caso, aunque no se conserve la energa cintica, s se conserva el momento lineal total del sistema. De un choque se dice que es "perfectamente inelstico" (o "totalmente inelstico") cuando disipa toda la energa cintica disponible, es decir, cuando el coeficiente de restitucin vale cero. En tal caso, los cuerpos permanecen unidos tras el choque, movindose solidariamente (con la misma velocidad). La energa cintica disponible corresponde a la que poseen los cuerpos respecto al sistema de referencia de su centro de masas. Antes de la colisin, la mayor parte de esta energa corresponde al objeto de menor masa. Tras la colisin, los objetos permanecen en reposo respecto al centro de masas del sistema de partculas. La disminucin de energa se corresponde con un aumento en otra(s) forma(s) de energa, de tal forma que el primer principio de la termodinmica se cumple en todo caso.

Choque, una colisin entre dos o ms cuerpos.

En una dimensin, si llamamos y a las velocidades inciales de las partculas de masas y , respectivamente, entonces por la conservacin del momento lineal tenemos:

Cules son los efectos de un choque?

y por tanto la velocidad final

del conjunto es:

Para el caso general de una colisin perfectamente inelstica en dos o tres dimensiones, la frmula anterior sigue siendo vlida para cada una de las componentes del vector velocidad. Como caso particular, se comprueba la conservacin del momento lineal en la explosin de un cuerpo, que da lugar a dos fragmentos que se mueven en la misma direccin pero en sentido contrario. Si el choque es inelstico la energa cintica no se conserva y, como consecuencia, los cuerpos que colisionan pueden sufrir deformaciones y aumento de su temperatura. Segn la segunda ley de Newton la fuerza es igual a la variacin del momento lineal con respecto al tiempo. Si la fuerza resultante es cero, el momento lineal constante. sta es una ley general de la Fsica y se cumplir ya sea el choque elstico o inelstico. En el caso de un choque:

Esto supone, en el caso especial del choque, que el momento lineal antes de la interaccin ser igual al momento lineal posterior al choque.

Actividades / ejemplos

Vamos a considerar un sistema aislado formado por una bala y un bloque de forma rectangular. La bala se dispara horizontalmente contra una de las caras del bloque a lo largo de la lnea que pasa por su centro de masas, penetra en el bloque una cierta distancia hasta que ambos adquieren la misma velocidad. La aplicacin del principio de conservacin del momento lineal no nos explica el mecanismo por el cual la bala disminuye su velocidad y aumenta la del bloque y tampoco la diferencia de energa cintica inicial y final.

Si M es la masa del bloque inicialmente en reposo, m la masa de la bala. Aplicamos el principio de conservacin del momento lineal, a este sistema aislado, para obtener la velocidad inmediatamente despus del choque vf del conjunto bala-bloque en funcin de la velocidad v0de la bala antes del choque. mv0=(m+M)vf A continuacin, se efecta el balance energtico de la colisin. La variacin de energa cintica es

Ejemplo 1:

masa de la bala m=0.4 kg velocidad de la bala v0=10 m/s Fuerza de interaccin F=20 N

La bala y el bloque alcanzan la misma velocidad en el instante tc

El desplazamiento de la bala y el bloque es

La bala ha penetrado en el bloque una distancia d=xc-Xc=0.72 m La velocidad final del conjunto bala-bloque es

Conocidas las velocidades inciales y finales de las partculas calculamos la diferencia de energa cintica E=-14.3 J que tiene el mismo valor que el trabajo realizado por la fuerza de interaccin F E=-F(xc-Xc)=-200.71=-14.3 J

Ejemplo 2:

masa de la bala m=0.4 kg velocidad de la bala v0=10 m/s Fuerza de interaccin F=14 N

Observamos que la bala penetra el bloque y sale por el extremo opuesto en el instante t que se calcula, resolviendo la ecuacin de segundo grado

Una de las races es t=0.175 s En dicho instante, la velocidad de la bala y la del bloque son respectivamente

La posicin del bloque ser

y la de la bala ser x=X+1.0=1.21 m Conocidas las velocidades iniciales y finales de las partculas calculamos la diferencia de energa cintica E=-14. J que tiene el mismo valor que el trabajo realizado por la fuerza de interaccin F E=-FL=-141=-14 J

Coeficiente de restitucin
Este coeficiente nos da la medida del grado de la conservacin de la energa cintica en un choque. En algunos textos de fsica lo consideran como Choques imperfectamente elsticos. Estos choques son intermedios entre los otros dos y se definen por un coeficiente llamado de restitucin e, igual a la velocidad relativa de uno respecto al otro despus el choque, dividida por la velocidad relativa antes del choque, = 2 1 02 01
CHOQUE INELSTICO

RECUERDA:

Una colisin en que los 2 objetos terminan unidas se llama colisinperfectamenteinelstica.

Este coeficiente est comprendido entre 0 y 1; vale 0 para los choques perfectamente inelsticos 1 para los perfectamente elsticos.

CHOQUE ELSTICO

Ejemplo: En la Figura , la velocidad del carrito 1 es de 2 m/s y del carrito 2 es de 0 m/s. Encuentre la constante de restitucin e indique si es choque elstico o inelstico, si la velocidad final de ambos es de 1 m/s. = 2 1 1 1 0 = = =0 02 01 0 2 2

RECUERDA:Una colisin en la que se conserva la energase llama colisin elstica.

R. e = 0, por lo tanto es un choque perfectamente inelstico.

Ejemplo: En la Figura , la velocidad del carrito 1 es de 2 m/s y del carrito 2 es de 0 m/s. Encuentre la constante de restitucin e indique si es choque elstico o inelstico, si la velocidad final del carrito 1 es de 0 m/s y del carrito 2 es de 3 m/s. 2 1 2 0 2 = = =1 02 01 0 2 2

R. e = 1, por lo tanto es un choque perfectamente elstico.

Colisin en un cruce
En esta figura podemos observar como dos vehculos que se aproximan a un cruce de calles colisionan justamente en el punto negro y que despus se arrastran juntos hasta quedar en la posicin indicada en la figura.

Note que ambos traan cierta velocidad en una direccin perpendicular uno de otro y que despus del impacto se desplazan en un ngulo theta del impacto con respecto a la horizontal.
siones se les llama oblicuos o bidimensionale. En dichos choques se obtienen momento:

A est e tip o de coli

dos ecuaciones de componentes para la conservacin del

a lo largo del eje X (1)

m1u1 =m1v1x+m2v2x

a lo largo del eje Y (2)

0=m1v1y+m2v2y

m1 v1ix + m2 v2ix = m1v1fx + m2v2fx m1 v1iy + m2 v2iy = m1v1fy + m2v2fy

Consideremos un problema bidimensional en el cual una partcula de masa m1 choca con una partcula de masa m2, donde m2 est inicialmente en reposo, como se muestra en la siguiente figura:

Despus del choque, m1 se mueve a un ngulo respecto de la horizontal, ym2, se mueve a un ngulo respecto de la horizontal. Esto recibe el nombre de choque indirecto. Al aplicar la ley de la conservacin del momento en forma de componentes y si se toma en cuenta que la componente y total del momento es cero obtenemos:

m1mif = m1v1fCos + m2v2fCos 0= m1v1fSen - m2v2fSen

Este captulo fue desarrollado por:

ANA DEL ROSARIO MENDEZ HERRERA JUAN CARLOS HORDOEZ ESTEBAN GARCIA SUNUN ELMAR ESTUARDO COROY MIXTUM EDWIN TAMAP 200610584 200710840 200819612 200917286 97228444

Captulo 6

Contenido: 1.1 Palanca 1.2 Polea 1.3 Torque

Competencia
Utiliza con eficiencia las maquinas simples que le ayudan en la vida diaria en su entorno.

Las diferentes maquinas simples se pueden observar en la ilustracin.

Una mquina simple es cualquier dispositivo que transmite la aplicacin de una fuerza de trabajo til. Con un montacargas de cadena podemos transmitir una pequea fuerza hacia abajo para obtener una fuerza muy grande hacia arriba a fin de efectuar ele levantamiento. En la industria se manejan delicadas muestras de material radiactivo con mquinas que permiten que una fuerza aplicada se reduzca en forma significativa. Las poleas simples pueden utilizarse para cambiar la direccin de una fuerza aplicada sin afectar su magnitud. El estudio de las maquinas simples y de su eficiencia es esencial para le uso productivo de la energa.

Maquina simple y eficiencia en una maquina simple, el trabajo de entrada se realiza mediante la aplicacin de una sola fuerza y la maquina realiza el trabajo de salida a traves de otra fuerza unica. Durante una operacin de este tipo ocurren tres procesos. 1. Se suministra trabajo a la maquina 2. El trabajo se realiza contra la friccion 3. La maquina realiza trabajo util o de salida De acuerdo con el principio de la conservacion de la energia, estos procesos se relacionan de la forma siguiente: Trabajo de entrada =trabajo contra la friccion + trabajo de salida. La eficiencia e de una maquina se define como la relacion de trabajo de salida entre el trabajo de entrada. = La eficiencia, tal como se define en la ecuacion, siempre sera un numero entero 0 y 1, por costumbre se expresa este numero secimal, como un porcentaje que se obtiene multiplicando por 100 la cantidad obtenida. Por ejemplo una maquina que realiza un trabajo de 40J cuando se le suministra 80J, tienen una eficiencia de 50%.

Quieres saber ms? . VISITA: http://concurso.cnice.mec.es/c nice2006/material107/maquin as/maq_simple.htm http://www.tianguisdefisica.co m/domino.htm

Ventaja mecanica Las maquinas simples como la palanca, el polipasto, el malacate, los engranes, el plano inclinado y elde gato tornillo,simples y realiza un cuadro sinptico. INSTRUCCIONES: Investiga sobre la historia las de maquinas desempean un papel importante en la industria moderna. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ La ventaja mecanica real de una maquina se define como la______________________________________________________________________________________ razon que hay de la fuerza de salida (f) a la fuerza de entrada (fi) ______________________________________________________________________________________ f ______________________________________________________________________________________ = = fi ______________________________________________________________________________________ Una ventaja mecanica real mayor que 1 indica que la fuerza de ______________________________________________________________________________________ salida es mayor que la de entrada. Si es bien casi todas las maquinass tienen valores de mayores que 1, no siempre es ______________________________________________________________________________________ asi. Cuando se maneja objetos pequeos y fragiles, a veces es deseable lograr que la fuerza de salida sea mas pequea que la ______________________________________________________________________________________ de entrada. ______________________________________________________________________________________ La maquina mas eficiente que pudiera existir no tendria perdidas a la friccion. Podemos representar este caso ideal igualando (trabajo)f=0.

POLEA
Aplicacin en la vida diaria

El trmino polea designa a una mquina utilizada para la transmisin de fuerza. Consiste en una rueda surcada en el borde, donde se coloca una soga, y se emplea con el objetivo de cambiar el sentido de la fuerza o disminuirla considerablemente.

Busca la DEFINICIN de las siguientes palabras. 1. Eficiencia: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. Fuerza: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3. Torsin: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4. Palanca: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5. Polipastos: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6.

TORQUES:
Transmision del momento de torsion. en la mayoria de las aplicaciones mecanicas, el trabajo se realiza por medio de la transmision del momento de torsion de un mecanismo a otro. Por ejemplo, la transmision por banda o correa, transmite el momento de torsion de una polea motriz a una polea de salida. La ventaja mecanida de este tipo de sistema es la razon de los momentos de torsion entre la polea de salida y la polea motriz. = 0 =

APLICACIONES

VISITA: http://lamaquinariapesadacat.blogspo t.com/2012/08/metrologiainstrumentos-de-medicion.html

Actividad: Contesta las siguientes preguntas. -

Qu tipo de sistema es el que se muestra en la figura No.1? Cules son los elementos que forman el sistema de la figura No. 1? Cmo funciona y donde lo podemos aplicar? Qu tipo de sistema es el que se muestra en la figura No.1?
Cmo y quin cre la mquina simple de poleas?

Qu es lo que sucede cuando a una mquina simple, se le agrega ms poleas?

Busca las siguientes Palabras:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Polea Ventaja mecnica Eficiencia Palanca Torque Maquinas simples Engrane Cua Polipasto Plano inclinado S F S D G D Z F H F G J G H J K L K L P O I P A U Y L I V A U T L C U J X T N Y G E R C T B O E A R Y L P O I L P L A W Q V E C A X S Z A J A C D A Z M Z R

A D A

M N B K E L D P C S A R S

H J R X

O O L I F

W Q N E U O N N U Q D J I I

Q A I E F K K F V O

W S

N H O P X N

M A I T L C G P R S T

Q U I I B T D Y E D A Y F

N A I N D A J

M P A N H Z E J A Z

N C B A E S

Q P A S

W S Y K A C J H L

G R F V K A G E L S

M I U C Y A W C

N P C L I A B Q

Q W E O P E E A R

U I G H

N T O D F

M E V K A L

M Q D

EJEMPLOS RESUELTOS:
U I O P G H W E

1. Un minero necesita levantar una roca que pesa 400 kg (fuerza) con una palanca cuyo brazo de Rpalanca F V(a) Q A 3 m, Z y E el de D resistencia C R F (b) V 70 T cm, G qu B fuerza Y H se necesita N N Uaplicar J M I mover K mide para la roca?
A S D E F G F H J T Y K L P Y P O I U Y T R K J E A W Q L P S A S D A G

F= A ? S

G V U I

B O

H Fa N= Rb U J

M I H

O D K

Q F

a= Q3 m W= 300 E cm R T R = 400 Kgf b = 70 cm

A Despejando S D F FG

O A

F=

SOLUCIN = (400 )(70 ) = . 300

a b

2. Qu longitud tiene el brazo de palanca (a) de una carretilla, si al aplicarle una fuerza de 4 kgf levanta una carga de 20 kgf de arena (R) y su brazo de palanca mide 0.20 m? F = 4 kgf a = ? R = 20 kgf b = 0.20 m SOLUCIN = (20 )(0.20 ) = 1 4 =

Fa = Rb Despejando

Fi

Fo
Fulcrum

3. La fuerza (F) que se aplica a unas cizallas es de 20 N, siendo su brazo de palanca (a) de 60 cm. Cul ser la resistencia de una lmina si se encuentra a 20 cm (b) del punto de apoyo?

F = 20 N a = 60 cm R = ? b = 20 cm

Fa = Rb Despejando

SOLUCIN = ( 20 )(60 ) = 60 20

4. Qu fuerza se requiere para levantar una carga de 74 kgf, si se utiliza una polea mvil? c = 74 Kgf F = ? = 2

SOLUCIN = 74 = 37 2

5. Qu fuerza necesitar aplicar un individuo para cargar un muelle de 350 kgf, si utiliza un polipasto de 3 poleas? F = ? c = 350 Kgf n = 3 poleas =

SOLUCIN = 350 = 117 3

EVALUACIN
INSTRUCCIONES. Completa de forma correcta las siguientes afirmaciones. 1. Es un aparato que transforma la aplicacin de una fuerza en trabajo. _____________________________________ 2. Se define como la relacin del trabajo de salida entre el trabajo de entrada. _____________________________________ 3. Se define como la razn que hay de la fuerza de salida (f) a la fuerza de entrada (fi). _____________________________________ 4. Tal vez la maquina ms antigua y ms comnmente usada, consiste en cualquier barra rgida apoyada en cierto punto. _____________________________________ 5. Es una de las formas de superar la restriccin, permitiendo que el brazo de palanca gire continuamente. _____________________________________ 6. Es tan solo una palanca cuyo brazo de palanca de entrada es igual a su brazo de palanca de salida. _____________________________________ 7. Maquina simple formada de varias poleas mviles. _____________________________________ 8. Es simplemente una rueda dentada que puede transmitir momentos de torsin acoplndose don otra dentada. _____________________________________ 9. Cuando se requiere mover un objeto hacia arriba, sin ayuda de una gra, para realizar menos esfuerzo se utiliza n. _____________________________________ 10. Forma ms sencilla de la aplicacin del plano inclinado. _____________________________________

Este captulo fue desarrollado por:

MAYRA JEANETTE JUAN VALLEJOS EDWIN ULICES SIS XITUMUL SILVIA BEATRIZ VSQUEZ GUILLN EDGAR ARMANDO PICHOL BAC OSCAR ESTUARDO CRUZ SAL 200810746 200917088 200917141 200919783 200919845

Captulo 7

Contenido: 7.1 La presin y sus unidades. 7.2 Compresibilidad de fluidos. Diferencias. 7.3 Principio fundamental de la esttica de fluidos. 7.4 Principio de Pascal. 7.5 Vasos comunicantes y sistemas hidrulicos. Aplicar la definicin de presin y el principio de Pascal a los sistemas hidrulicos. 7.6 Presin atmosfrica. 7.7 Empuje y principio de Arqumedes. 7.8 Aplicaciones del principio de Arqumedes.

Competencia: Identifica situaciones de la vida real sobre la presin y los fluidos en trminos de la fsica.

La presin (smbolo p) es una magnitud fsica escalar que mide la fuerza en direccin perpendicular por unidad de superficie, y sirve para caracterizar cmo se aplica una determinada fuerza resultante sobre una superficie. En el Sistema Internacional la presin se mide en una unidad derivada que se denomina pascal (Pa) que es equivalente a una fuerza total de un newton actuando uniformemente en un metro cuadrado. En el Sistema Ingls la presin se mide en libra por pulgada cuadrada (pound per square inch) PSI que es equivalente a una fuerza total de una libra actuando en una pulgada cuadrada.

As como una cinta mtrica sirve para medir la longitud y un termmetro sirve para medir la temperatura, el manmetro es un dispositivo que sirve para medir la presin de los gases. El dispositivo que sirve para medir la presin atmosfrica se le da el nombre de barmetro.

Es importante distinguir situaciones de la vida cotidiana en las que se manifiesta cmo para una misma fuerza aplicada, por ejemplo, el peso de un cuerpo, el efecto depende de la superficie donde se aplica: personas que caminan sobre superficies blandas como en la arena, bien con botas, en sandalias o bien simplemente descalzas. Tambin se puede citar la maquinaria pesada que se mueve sobre cadenas para repartir mejor el peso y no hundirse. Se puede preguntar por qu algunas personas se pueden acostar sobre con muchos clavos afilados y no se daan la espalda? Pero, qu pasara se acostara sobre uno o algunos clavos? Para definir este concepto y comprender que sucede con este fenmeno realice la siguiente actividad. Actividad No. 1: Presin
Renete con dos compaeros(as) y realicen la siguiente actividad. Materiales una plancha de duroport una aguja dos lpiz un pedazo de madera (en forma cilndrica)

Procedimiento Inserten en la plancha de duroport el lpiz con la punta hacia abajo, de la misma manera inserten el otro lpiz con la punta hacia arriba. Observen lo que sucede (retire los materiales) Inserten el pedazo de madera y la aguja. Observen lo que sucede (retire los materiales) Solicitar a dos compaeros(as) que se paren sobre el duroport. Observen lo que sucede Respondan las siguientes preguntas en su cuaderno 1.- De cul de las dos formas de insertar el lpiz es ms fcil (con la punta hacia abajo o hacia arriba)? Por qu? 2.- Entre el pedazo de madera y la aguja quin entr en el duroport fcilmente? Por qu? 3.- Cul de las dos huellas que ms marcada en el duroport? Por qu? 4.- De los cuatro objetos cul fue el que se introdujo mucho ms fcil? Por qu? 5.- Qu conclusiones puedo obtener a partir de lo observado? (escriban sus conclusiones).

El efecto que produce una misma fuerza depende de la superficie la cual se le aplica, esta idea queda reflejada en el concepto de presin.

Leccin

La presin puede darnos una medida del efecto deformador de una fuerza. A mayor presin mayor efecto deformador.

El concepto de presin nos ayuda a comprender muchas de las situaciones e interrogantes de la vida diaria. Ahora podemos
La Presin es la fuerza ejercida perpendicularmente por unidad de rea. Con fuerza constante, la presin disminuye al aumentar el rea.

p=

F A

Una cama se deforma ms cuando el nio se para sobre ella que cuando el nio se acuesta. En ambos casos la cama ejerce hacia arriba una fuerza que es de la misma intensidad que el peso del nio. Esta fuerza se ejerce a travs de la superficie de contacto entre el nio y la cama.
Ejemplo 1.- Un ladrillo tiene una masa de 2.5 kg. (fuerza) y sus dimensiones son 0.05m de grosor, 0.15m de ancho y 0.30m de largo. Calcule la presin que se ejerce un ladrillo sobre el suelo al apoyarlo sobre una de sus caras con el rea ms grande.

La unidad que utilizaremos principalmente ser el pascal, unidad del sistema internacional, que se abrevia Pa.

1Pa =

1N m2

0.30m

0.05 m

0.15m

- A1 = (0.05m)(0.30m) = 0.015m - A2 = (0.05m)(0.15m) = 0.0075m2 - A3 = (0.15m)(0.30m) = 0.045m2 Respuesta: El ladrillo ejerce una presin sobre el suelo en su rea ms grande de 544.44 Pascales.

Planteo: Utilizamos la Datos: ecuacin: - rea mayor : A3 = 0.045m2 F - masa del ladrillo: m = 2.5 kg. p= A - gravedad: g = 9.8m/s2 Incgnitas: - fuerza: F = ? - presin ejercida por el ladrillo sobre el suelo p =?

La fuerza ejercida sobre un cuchillo se concentra en una superficie muy pequea (el filo) produciendo una elevada presin sobre los objetos deformndolos (corte). Intenten cortar la papa utilizando: el canto del cuchillo y luego el filo del cuchillo. Qu sucedera si tratan de cortar ahora la papa con la hoja del cuchillo?

p= p =

mg A

p = 544.44 P.

2.5 kg 9.8m/s2 0.045m2

1.1

Estados de agregacin de la materia y efecto de la presin

La materia est constituida por tomos, los que al agruparse forman molculas. Las fuerzas que actan entre ellas son las responsables de que la materia se encuentre en estado slido, lquido y gaseoso. tomos y molculas En sus razonamientos, Demcrito se acerc mucho a los descubrimientos empricos que en el siglo XX llevaron a conocer la estructura de la materia. Thomson, Rutherford y Bohr fueron algunos de los cientficos que idearon el modelo atmico que tenemos en la actualidad.
Nada existe, solo tomos y vaco..., esta afirmacin pertenece a Demcrito, un filsofo griego que vivi en el siglo V a.C. l pensaba que la materia estaba compuesta de

Conceptos Claves
MATERIA. Es todo lo que ocupa un lugar en el espacio y tiene masa. De acuerdo a la teora fsica de la relatividad, la materia tiene 4 manifestaciones o propiedades fundamentales que son: MASA, ENERGA, ESPACIO y TIEMPO. De las 4 manifestaciones o propiedades de la materia; la masa y la energa son las que ms se manifiestan en forma cuantitativa, sin olvidar que todos los cambios ocurren en un espacio y tiempo determinados. MASA.- Es la existencia de materia en forma de partculas (en trminos generales podemos referirnos a un cuerpo, objeto, sustancia, etc.), se considera la parte cuantitativa de la materia; o bien, la cantidad de materia que existe en un caso determinado. ENERGA.- Es la capacidad de producir un trabajo. Es mover la masa para vencer una fuerza. Actualmente se considera como el principio de actividad interna de la masa. Existen dos tipos de energa: potencial y cintica

diminutas partculas
entre los

indivisibles o tomos,
l,

cuales no exista materia. As, pensaba

al cortar una manzana, los tomos del cuchillo se deslizan entre los espacios vacos de los tomos de la manzana.

electrones
Esta imagen representa un tomo de carbono con ocho electrones distribuidos en dos capas de energa. El dibujo es solamente una representacin, pues nadie ha podido ver nunca un tomo.

protones neutrones
Los tomos se diferencian entre s por la cantidad de partculas elementales que contienen, dos tomos en su estado natural, por ejemplo, con distinto nmero de electrones, correspondern a dos elementos qumicos distintos. Al unirse los tomos entre s forman estructuras que pueden ser molculas o redes cristalinas. Una molcula es una agrupacin de tomos, por ejemplo,

Molcula de Agua
tomo de Oxgeno

H 2O

tomos de Oxgeno

al juntarse un tomo de hidrgeno con dos de oxgeno, se forma una molcula de agua.

Estados de la materia Los estados de la materia dependen de factores como la presin y temperatura; se caracterizan por la energa cintica de las molculas y los espacios existentes entre estas. De acuerdo a su estado de agregacin, se reconocen Slidos, Lquidos o Gases.

Sabas que...

Hoy en da, se habla de un cuarto estado de agregacin, el Plasma y un quinto estado conocido como Condensado de Bose-Einstein. Sin embargo, vamos a referirnos a los tres primeros Observa...
Slido Propiedad Lquido Gases

El punto triple del agua est dada por una presin de 611.73 Pa y una temperatura de 283.16 K. En estas condiciones, el agua coexiste en forma de gas (vapor de agua), de lquido y de slido (hielo) en un equilibrio estable.

Compresibilidad Volumen Grados de libertad Expansibilidad

No se pueden comprimir No se adaptan al volumen del recipiente Vibracin No se expanden

No se pueden comprimir Se adaptan al volumen del recipiente Vibracin y rotacin No se expanden

Si pueden comprimirse Ocupan el volumen del recipiente Vibracin, rotacin y traslacin Si se expanden

A los lquidos y gases les llamaremos fluidos. Una definicin de fluido desde el punto de vista de la dinmica, est relacionada con las fuerzas que se aplican sobre l: un fluido es una sustancia que se deforma al ser sometida a un esfuerzo tangencial, no importando cun pequeo sea este.

Por qu el aliento es clido y el soplido fresco?

Si exhalamos aire con la boca abierta, el aire expulsado es caliente. En cambio, si lo soplamos juntando los labios, el aire expulsado es fro. Esto es algo fcilmente comprobable con un gesto tan sencillo como colocar la palma de la mano frente a la boca y expulsar aire con la boca abierta o prcticamente cerrada. Y es algo tan simple que desde bien pequeitos aprendemos la diferencia entre el aliento clido y el soplido fresquito. A la hora de soplar para enfriar, por ejemplo, una taza de caf, el mecanismo es ms complejo. Las molculas del lquido caliente tienen ms energa. Al moverse ms rpidamente chocan con mayor frecuencia con las molculas del aire que est sobre el lquido, transmitindoles su energ a y su calor. Por ello la parte superior del lquido se enfra.

El concepto de presin es muy til cuando se estudian los fluidos. stos ejercen una fuerza sobre las paredes de los recipientes que los contienen y sobre los cuerpos situados en su seno. Las fuerzas, por tanto, no se ejercen sobre un punto concreto, sino sobre superficies. Todos tenemos la nocin de lo que es un fluido, pero se nos hace difcil explicarlo. Sin embargo, podemos mencionar sustancias que tienen la capacidad de fluir: el magma que sale de un volcn se desliza antes de enfriarse; si se vuelca un vaso con agua, esta no se detendr hasta encontrar su menor energa potencial. Algo parecido ocurre con un gas, al liberarse ocupar el mayor volumen posible. La densidad y la presin son propiedades importantes para describir la situacin fsica de un fluido en reposo (hidrosttico). El agua y el aire son ejemplos de fluidos vitales para nosotros, sin ellos no podramos vivir. Las propiedades del agua hacen de este lquido el ms importante para la vida: recordemos que la vida surgi en el agua de los ocanos primitivos de nuestro planeta y que el agua es imprescindible para mantener la vida, pues en este lquido se producen prcticamente todas las reacciones qumicas caractersticas de los seres vivos. Y qu decir del aire que nos rodea? Dos de sus componentes, el oxgeno y el dixido de carbono, son imprescindibles para la vida en nuestro planeta. Los astrnomos intentan encontrar rastros de agua y aire en satlites y planetas del sistema solar con una composicin similar a la terrestre, pues, de encontrarlos existira la posibilidad de que se desarrollara vida orgnica en otros mundos, lo que ha sido un sueo o una fantasa que ha acompaado mucho tiempo a la humanidad. El agua en su estado liquido toma la forma del recipiente que la contiene, pero cuando no est contenido en uno, el equilibrio de la presin del aire que la rodea y su propia presin interna, generan formas como las que se ven. En la foto, gotas de agua en una tela de araa, donde se refleja el sol .

Leccin

2.1

Densidad ()

La densidad puede variar con la temperatura, pues los cuerpos al aumentar su temperatura se dilatan ocupando un volumen mayor con la misma masa, razn por la cual su densidad disminuye. En la siguiente tabla encontrars algunos valores de densidad medidos a 1 atm y 0C. Conceptos clave: Densidad Gases Aire Hidrge no Oxgeno 1.293*10-3 8.9*10-5 1.429*10-3 Lquidos 1.0 Aluminio 2.700 Slidos Cobre Corcho 8.900 0.240

Nitrgen 4.251*10-3 o

Agua destilada Agua de 1.030 mar Aceite 0.920 de comer Mercurio 13.600

Un fluido es cualquier sustancia capaz de fluir, de chorrear, de derramarse, de adaptarse a la forma del recipiente que la contiene. La densidad indica la cantidad de materia por unidad de volumen. Se expresa como la cantidad de materia (kg.) que ocupa en un cubo imaginario de metro de arista (m3).
= =

Madera

0.420

Actividad No.2: Truco de magia: El huevo que flota Renete con dos compaeros(as) y realicen el siguiente truco de magia. Materiales un huevo un recipiente cristalino y hondo
Conceptos clave:

polvo mgico (sal de cocina)

Procedimiento Introducir el huevo en el recipiente. Luego dejar un poco de polvo mgico, observa lo que sucede Realicen el mismo truco en distintos lquidos (aceite, alcohol). Respondan las siguientes preguntas en su cuaderno

Un fluido es cualquier sustancia agua capaz de fluir, de chorrear, de derramarse, de adaptarse a la forma del recipiente que la contiene. La densidad indica la cantidad de materia por unidad de volumen. Se expresa como la cantidad de materia (kg.) que ocupa en un cubo imaginario de metro de arista (m3).

1.- Por qu el huevo no flota cuando se an no se le ha agregado el polvo mgico? = 2.- Por qu el huevo flota cuando se le ha agregado el polvo mgico? 3.- Qu sucede cuando es sumergido con en los otros lquidos? = 4.- Qu conclusiones puedo obtener a partir de lo observado? (escriban sus conclusiones). 5.- Argumenten cientficamente por qu el huevo flota.

2.2

Presin y profundidad
Cuando entras a un tnel o vas en auto por un camino con pendiente pronunciada, experimentas un brusco cambio en la presin externa a tu cuerpo.

Cuando un lquido se encuentra en equilibrio en un recipiente, cada capa de lquido debe soportar el peso de todas las que estn por encima de ella. Esa fuerza aumenta a medida que se gana en profundidad y el nmero de capas aumenta, de manera que en la superficie la fuerza (y la presin) es prcticamente nula, mientras que en el fondo del recipiente la presin es mxima.
En el caso de una gota, en su interior soporta presiones en todas direcciones.

Esto se siente especialmente en los odos que quedan tapados e incluso pueden doler. Una solucin efectiva es tragar saliva o mascar chicle, ya que as se logra abrir el orificio de la trompa de Eustaquio que conecta el odo medio con la faringe y cuya funcin es precisamente igualar la presin interna del odo medio con la presin atmosfrica.

Actividad No. 3: Presin y profundidad

Renete con otro compaero(a) y realicen la siguiente actividad. Materiales un envase de plstico con tapa agua un clavo

Esta gota soporta el peso de todas las gotas que estn sobre ella, este peso distribuido sobre su superficie ejerce una presin sobre la gota. La gota que est debajo de ella soporta mayor presin, pues se agrega la provocada por el peso de la de arriba, as mismo la gota que est encima de ella soporta menor presin.

Procedimiento Llenar bien el envase de plstico con agua. Luego abrirle agujeros en distintos agujeros a distintas alturas, observen lo que sucede. Respondan las siguientes preguntas en su cuaderno 1.- El agua sale con la misma velocidad en todos los agujeros... si o no por qu?

Esto pone de manifiesto que en el interior de un lquido la presin aumenta con la profundidad.

Variacin de la presin con la profundidad

Imaginemos dentro del recipiente una porcin de agua delimitada por un cilindro cuya altura corresponda a una profundidad h, medida desde la superficie del fluido, y el rea de las bases mide A. Este cilindro imaginario est en equilibrio, por lo tanto todas las fuerzas horizontales y verticales que actan sobre l deben estar tambin equilibradas. En el eje vertical actan las siguientes fuerzas sobre el cilindro: Po: Peso del aire de la atmsfera produce una presin por sobre toda la superficie del agua. PL: el peso del cilindro de agua, debido a la gravedad. P: Presin total sobre toda la superficie del rea A a una profundidad h La presin total P sobre la superficie de rea A a una profundidad h, es igual a la presin ejercida por el peso del lquido PL sobre dicha superficie ms la presin de la atmsfera Po de la columna de aire sobre el lquido. Matemticamente se expresa: P = PL + Po sabemos que el valor de PL puede ser expresado con la ecuacin de la F presin: PL = donde F es la A magnitud de la fuerza peso de la columna del lquido sobre la superficie de rea A, reemplazamos esta expresin en la ecuacin anterior: F P = PL + Po P = A + Po y para calcular F (que es la magnitud de la fuerza peso de la columna del lquido) utilizamos la segunda ley de Newton y tendremos la siguiente expresin: F = m g y se sustituye en la expresin anterior: P= PL h
F A

La masa m de un cuerpo, en particular la de la columna del lquido, puede ser expresada en funcin de su densidad y su volumen V: m = V de esta ecuacin se despeja la masa m se obtiene: m = V, esta expresin se sustituye en la ecuacin siguiente:

P= P=

m g A Vg A

+ Po y se obtiene + Po pero el volumen

de la columna del lquido se calcula utilizando la expresin: V = A h (producto del rea por la altura), se sustituye en la expresin anterior y se obtiene:

P=

Ahg + Po A

simplificando la expresin anterior

Po A

P=

Ahg A

+ Po

+ Po

P=

m g A

+ Po

donde m es la masa de la columna de lquido sobre la superficie A y g es la aceleracin gravitacional de la Tierra.

se obtiene la ecuacin de la fundamental de la hidrosttica, por lo tanto, en un lquido en reposo abierto a la atmsfera, la presin total P sobre una superficie horizontal de dicho lquido a una profundidad h est dada por: P = h g + Po donde : es la densidad del lquido, g : es la aceleracin gravitacional de la Tierra, h : es la profundidad y Po: la presin atmosfrica

El valor de la presin no depende de la forma del recipiente que contenga al fluido.

De no considerarse la presin atmosfrica, la variacin de la presin con la profundidad en un fluido se expresa como: P=hg

En un lquido en reposo, cada molcula en su interior soporta presiones en todas direcciones y en todos sentidos. Cuando una gota de fluido est rodeada de otras gotas, stas ltimas son las responsables de ejercer sobre ella presiones de forma vertical, horizontal e inclinada.

2.3

Principio de Pascal
Blaise Pascal (1623-1662), filsofo, matemtico y fsico francs.

Actividad No. 4: Presin en todos los puntos Renete con otro compaero(a) y realicen la siguiente actividad. Materiales un globo una aguja agua

Procedimiento Hacerle varios agujeros al globo con la aguja en distintos sitios Llenar el globo con agua Luego oprima bien el globo y observe lo que sucede. Respondan las siguientes preguntas en su cuaderno 1.- Al oprimir el globo con agua, sta solo sale por unos agujeros. Si o No. Por qu? 2.- Escriba sus conclusiones. Tomando el ejemplo de la actividad anterior tenemos que...
F1

El globo con agujeros en distintos sitios, al aplicarle una fuerza F1 se ejerce una presin al fluido encerrado en el recipiente, que es igual en cualquier punto del fluido y en las paredes del globo. Si todos los agujeros tienen el mismo dimetro, el lquido sale con el mismo mdulo de velocidad y en forma perpendicular al globo, luego estos se curvan debido a la accin de la fuerza gravitatoria.

En 1642 invent la primera mquina de calcular mecnica. En 1648, demostr experimentalmente que el nivel de la columna de mercurio de un barmetro lo determina el aumento o disminucin de la presin atmosfrica circundante.

Este fue una curiosidad de Blaise Pascal, que luego se transform en el Principio de Pascal: La presin aplicada a un fluido encerrado, se transmite sin disminucin a cada punto del fluido y de las paredes del recipiente que los contiene. T@ller: Conctate a la pgina http://www.santillana.cl/fis3 y busca el Taller 1 y la unidad 2. All encontrars las instrucciones para operar un programa donde podrs varias a tu gusto: las reas de una prensa de Pascal y las fuerzas que puedes aplicar sobre ellas. Adems podrs ver qu ocurre con la diferencia de altura en los lquidos de ambos recipientes.

Recipientes conectados El descubrimiento de Pascal no habra pasado de ser una curiosidad si a alguien no se le hubiera ocurrido conectar dos recipientes de diferente tamao, aplicar el principio de Pascal y observar cmo aplicando una pequea fuerza en el recipiente menor, esta fuerza era amplificada en el recipiente mayor. Una manera sencilla de comprender y comprobar fcilmente el principio de Pascal, construiremos los siguientes recipientes conectados, los cuales reciben el nombre de Mquina Hidrulica.

Al aplicar una fuera F1 en el mbolo de menor dimetro, aparece una presin extra en el fluido, que segn el principio de Pascal, se transmite a todos los puntos del fluido.

p=

F1 A1

Mquina Hidrulica:
Dispositivo que permite multiplicar una fuerza o reducirla. Su funcionamiento se basa en el principio de Pascal. Un esquema de su funcionamiento aparece en la imagen de abajo, el cual construiremos.

En el sector que est conectado con el otro mbolo aparece la misma presin extra, pero aplicada sobre un rea distinta, esto se expresa como:

Taller de ciencia en casa

Materiales dos jeringas vacas de tamaos distintos un tubo flexible de plstico agua pegamento pvc Procedimiento Pegue uno de los extremos del tubo flexible a una de las jeringas con fluido dentro. Pegue el otro extremo del tubo flexible a la otra jeringa con otro poco de fluido. Ahora, comprobemos el principio de Pascal. Oprima el mbolo de la jeringa ms grande. Qu percibe? Ahora, oprima el mbolo de la jeringa ms pequea. Qu percibe? Respondan las siguientes preguntas en su cuaderno 1.- Se puede comprobar el principio de Pascal con nuestra prensa hidrulica. Si o No. 2.- Escriba sus conclusiones de lo experimentado en su cuaderno y, 3.- Elabore un listado de otras aplicaciones del principio de Pascal.

p=

F2 A2

que deber igual a la presin anterior. As, las presiones deben ser iguales,

p = p
por lo tanto:

F1 F2 = A1 A2
Como A2 es mayor, tambin F2 ser mayor para mantener la relacin. Luego:

F2 =

A2 F A1 1

F2 =

La ecuacin indica que si A2 es dos veces mayor que A1, entonces la fuerza se amplifica por dos en el pistn de mayor dimetro. Este mecanismo es una forma muy simple y til para aumentar la magnitud de una fuerza lo que, por ejemplo, permite levantar un auto con una mano, al utilizar una gato hidrulico.

A2 F A1 1

Uniendo mediante un tubo flexible de plstico dos jeringas de diferente dimetro, al hacer fuerza en ellas se puede comprobar fcilmente el principio de Pascal: la fuerza necesaria para equilibrar el conjunto es menor en la jeringa de mayor dimetro. A partir de esta experiencia se comprende fcilmente el funcionamiento de los elevadores hidrulicos y otros dispositivos similares, como los frenos o la direccin hidrulica de los vehculos. Una manera sencilla de visualizar qu ocurre con la fuerza de dos recipientes conectados, es usando dos jeringas plsticas de diferente dimetro. Se pueden llenar con agua o aceite, y conectar entre s por una manguera. Los mbolos son las partes mviles de las jeringas y tienen reas A1 y A2.

2.4

Medicin de la Presin
Pasos del Torricelli: experimento de

Todos los seres humanos vivimos en un ocano de aire, la atmsfera. El efecto de su peso sobre la superficie de la Tierra es la presin atmosfrica. Segn el fsico italiano del siglo XVII, Evangelista Torricelli, vivimos en el fondo de un ocano de aire, si lo pensamos bien, tiene razn, por lo que cualquier cuerpo que est sobre la superficie de la tierra, est sometido a ms de dos toneladas de aire sobre l. Torricelli quien fuera discpulo de Galileo Galilei, un ao despus de la muerte de su maestro, en 1,643, realiz un clsico experimento que le permiti comprobar la existencia de la presin atmosfrica y medir su valor. En el esquema se explica en qu consiste este experimento. La atmsfera es una mezcla de varios gases, denominada aire. A nivel del mar tiene la siguiente composicin: nitrgeno (78%), oxgeno (20%) argn (1%), anhdrico carbnico (0.03%), hidrgeno (0.001%) y otros gases como el nen y el helio, pero en menor proporcin. Estas proporciones varan de acuerdo a la altura.

1.- Torricelli tomo un tubo de vidrio muy delgado de un metro de largo, cerrado por un extremo, y lo llen completamente con mercurio. 2.- Tap luego el otro extremo, lo invirti y lo sumergi en un recipiente con mercurio. 3.- Observ que al destapar el extremo sumergido, el mercurio solo bajaba un poco hasta formar una columna de unos 76 centmetros de altura. Evangelista Torricelli Faenza (Italia) (1,608 1,647) Descubri y determin el valor de la presin atmosfrica y en 1643 invent el barmetro. Fue autor de Trattato del moto (Tratado sobre el movimiento, c. 1640) y Opera geomtrica (Obra geomtrica, 1644). Una unidad de medida, el torr, utilizada en fsica para indicar la presin baromtrica cuando se trabaja en condiciones cercanas al vaco, se denomina as en su honor. Concluy que el peso del aire sobre la superficie del mercurio lograba equilibrar el peso de la columna de mercurio. El instrumento utilizado por Torricelli para medir la presin atmosfrica se llama en la actualidad barmetro de Torricelli.

1 atmsfera (atm) es la presin que ejerce la atmsfera terrestre al nivel del mar. La equivalencia entre estas unidades es: 1 atm = 760 mm Hg = 101.293 Pa = 1.012,9 mbar = 14,7 lb/plg2

Presin atmosfrica La presin atmosfrica est presente en todas nuestras acciones, como en las siguientes, su accin en la vida cotidiana. Los odos se tapan Cuando entramos a un tnel o vamos en auto por un camino con pendiente pronunciada, experimentamos un brusco cambio en la presin externa a nuestro cuerpo. Esto se siente especialmente en los odos que quedan tapados e incluso puede existir dolor. Una solucin efectiva es tragar saliva o mascar chicle, ya que as se logra abrir el orificio de la trompa de Eustaquio que conecta el odo medio con la faringe y cuya funcin es precisamente igualar la presin interna del odo medio con la presin atmosfrica. Uso de la pajilla Gracias a la presin atmosfrica es que podemos tomar una bebida u otro lquido con una pajilla. Al succionar por un extremo de la pajilla se reduce la presin en su interior y, como consecuencia, el lquido es forzado a subir para igualar las presiones. Temperatura de ebullicin del agua A nivel del mar el agua hierve a 100 C, pero en la montaa donde hay menor presin, el agua se transforma en vapor a una temperatura ms baja. Esto hace que los alimentos no puedan cocerse bien y por lo tanto es necesario usar ollas de presin para poder cocinarlos adecuadamente sin riesgo para la salud.

Actividad No. 5: Presin Atmosfrica Renete con tres compaeros(as) y realicen la siguiente actividad. Materiales una vela (de 10 cm) una carterilla o cerillos un frasco de vidrio ms grande que la vela agua Procedimiento Fijen la vela al centro del plato con un poco de cera derretida. Echar agua hasta la mitad del plato y enciendan la vela. Mientras est encendida la vela, coloquen el frasco de vidrio sobre ella hasta que se consuma todo el aire y la vela deje da arder. Mediante la diferencia de altura en el agua al interior y exterior del frasco, calculen la presin al interior, suponiendo que la presin atmosfrica es de 76 cm Hg. Expliquen lo ocurrido y escriba sus conclusiones. un plato poco hondo de plstico

2.1

Leccin

Principio de Arqumedes

Un paseo por la Historia La corona de oro del rey Hern Segn se cree, Arqumedes fue llamado por el rey Hern de Siracusa, donde Arqumedes vivi en el siglo III A.C., para dilucidar el siguiente problema. Se cuenta que el rey Hern de Siracusa le haba entregado a un platero una cierta cantidad de oro para con ella le hiciera una corona. Cuando estuvo terminada, se deca que el platero haba sustituido una parte del oro por una cantidad equivalente de plata, devaluando con ello la corona y engaando, pues, al rey. El rey encarg a Arqumedes que descubriera si haba sido engaado. El problema que Arqumedes deba resolver era determinar si el joyero haba sustrado parte del oro o no, pero no poda romper la corona para averiguarlo. Arqumedes pens arduamente cmo resolver el problema, sin poder encontrar una solucin. Se dice que mientras se dispona a baarse en una tina, en la que por error haba puesto demasiada agua, al sumergirse en ella, parte del agua se derram. Arqumedes se dio cuenta de que este hecho poda ayudarle a resolver el enigma planteado por Hern y fue tal su regocijo que, desnudo, sali corriendo de la tina gritando "Eureka, Eureka!" (Que significa "Lo encontr, lo encontr!").

Arqumedes (287-212 a.C.) Matemtico e inventor griego. Escribi importantes obras sobre geometra plana y del espacio, aritmtica y mecnica. Naci en Siracusa, Sicilia, y se educ en Alejandra, Egipto. En el campo de las matemticas se anticip a muchos de los descubrimientos de la ciencia moderna, como el clculo integral, con sus estudios de reas y volmenes de figuras slidas curvadas y de reas de figuras planas. En mecnica, Arqumedes defini la ley de la palanca y se le reconoce como el inventor de la polea compuesta.

En efecto, Arqumedes, con esta observacin, dio origen a un mtodo para determinar el volumen de distintos tipos de slidos. Este mtodo se conoce con el nombre de Medicin de Volumen por Desplazamiento (de lquidos) conocido comnmente como el principio de Arqumedes. Actividad No. 6: Hundirse para flotar
Renete con tres compaeros(as) y realicen la siguiente actividad. Materiales un vaso de vidrio bicarbonato de sodio arroz fideos Procedimiento Llenen vaso de vidrio con 3 partes de agua y 1 parte de vinagre. Lentamente vierte 1 cucharada de bicarbonato de sodio para que la mezcla no se desborde. Despus de que las burbujas se despejen, lentamente agrega una cucharada ms de bicarbonato de sodio. Deja caer pedazos de comida, como pequeas piezas de vegetales y fideos o arroz. Mira cmo las piezas lentamente se hunden hasta el fondo y luego se elevan. Expliquen lo ocurrido y escriba sus conclusiones. una cuchara vinagre agua vegetales vegetales

Principio de Arqumedes Que todo cuerpo sumergido en un fluido ser empujado por ste hacia arriba con una fuerza igual al peso de la cantidad de fluido que este cuerpo desaloja.

El principio de Arqumedes se formula as:

E = mg = f g V

La explicacin del principio de Arqumedes consta de dos partes: El estudio de las fuerzas sobre una porcin de fluido en equilibrio con el resto del fluido. La sustitucin de dicha porcin de fluido por un cuerpo slido de la misma forma y dimensiones.

Donde E es el empuje, f es la densidad del fluido, V el volumen de fluido desplazado por algn cuerpo sumergido parcial o totalmente en el mismo, g la aceleracin de la gravedad y m la masa, de este modo, el empuje depende de la densidad del fluido, del volumen del cuerpo y de la gravedad existente en ese lugar. El empuje acta verticalmente hacia arriba y est aplicado en el centro de gravedad del fluido desalojado por el cuerpo; este punto recibe el nombre de centro de carena.

Para analizar los fluidos en movimiento, por el momento consideraremos slo aquellos flujos que cumplen las condiciones de ser estables, irrotacionales, no viscoso e incompresibles.

Leccin

2.1

Ecuacin de continuidad
Como las masas se conservan, igualamos las dos ecuaciones:

La ecuacin de continuidad expresa una ley de conservacin de forma matemtica. Si no hay prdida dentro de un tubo uniforme, la masa del fluido que entra en un tubo en un tiempo dado, debe ser igual a la masa que sale del tubo en el mismo tiempo (por la conservacin de la masa). Por ejemplo, la masa m1 que entra durante un tiempo corto t es: m1 = 1 V1 m1 = 1 (A1 x1) m1 = 1 (A1 v1 t)

m1 = m2 1 A1 V1 = 2 A2 V2
y como AV son constantes, este resultado se conoce como la ecuacin de continuidad. Si el fluido es incomprensible, su densidad es constante, as que:

1 A1 V1 = 2 A2 V2 A1 V1 = A2 V2
Esta expresin se conoce como ecuacin de tasa de flujo, porque AV tienen unidades SI m3/s, o V/t. La ecuacin de flujo indica que la velocidad del fluido es mayor donde el rea transversal del tubo es menor:

NOTA: Continuidad del flujo: El flujo de fluidos ideales se puede describir en trminos de la conservacin de la masa con la ecuacin de continuidad.

donde A1 es el rea transversal del tubo en la entrada y, en un tiempo t, una partcula de fluido recorre una distancia v1 t. Asimismo, la masa que sale del tubo en el mismo intervalo es: m2 = 2 V2 m2 = 2 (A2 x2) m2 = 2 (A2 v2 t)

v2 =

A1 v A2 1

2.1

Ecuacin de Bernoulli
de

Al deducir la ecuacin continuidad, vimos que

m1 = m2 1 A1 V1 = 2 A2 V2
as que podemos escribirla en forma general,

El cambio correspondiente de energa potencial gravitacional es: U = m g (y2 y1) Por tanto
Wneto = K + U quedara...

Wneto =

m (p1 p2 )

El trabajo neto efectuado sobre el sistema por las fuerzas externas (trabajo no conservador) debe ser igual al cambio de energa mecnica total, es decir Wneto = E Wneto = K + U Si examinamos el cambio de energa cintica de un elemento de masa m, veremos que:

m 1 (p1 p2 ) = m(v1 2 v2 2 ) + mg(y2 y1 ) 2 Si se cancelan los m y reacomodamos, obtendremos la forma comn de la ecuacin de Bernoulli:

p1 + O sea

1 1 v1 2 + gy1 = p2 + v2 2 + gy2 2 2

K =

1 m(v1 2 v2 2 ) 2

p +

1 2 v + gy = constantes 2

1.- Lea detenidamente cada uno de los siguientes enunciados y complete el siguiente acrstico . a) Fuerza vertical hacia arriba que experimenta todo cuerpo sumergido en un fluido. b) Fsico italiano que ide una experiencia que pone de manifiesto el valor de la presin atmosfrica. c) Los gases son ____________________ y los lquidos no. d) Unidad de la presin en el sistema internacional. e) Sustancias que adoptan la forma del recipiente que las contiene. f) Aparato usado para medir la presin atmosfrica. g) Los vasos ___________________ son dos o ms recipientes conectados entre s que contienen un lquido.
a b c d e f g

2.- Lea cada enunciado y subraye la opcin correcta de las cuatro respuestas posible . A) En la naturaleza, gases y lquidos son considerados como fluidos, estos pueden estar en movimiento o en reposo. a. La mecnica de fluidos es la rama de la Fsica que trata las leyes que gobiernan a los gases y a los lquidos. b. Hidrosttica es la parte de la mecnica que estudia los fluidos en reposo. c. La densidad de un gas siempre es menor que la densidad de un lquido. d. La hidrosttica tambin trata los lquidos en movimiento. e. El concepto de presin es la razn entre la fuerza y el rea y se mide en pascales. B) La densidad del cobre es 8.9 g/cm3. La masa, en kilogramos, de un metro cbico de cobre es. a. 0.89 kg. b. 8.9 kg. c. 89 kg. d. 890 kg. e. 8900 kg.

C) La ecuacin fundamental de la hidrosttica es una relacin matemtica que da cuenta de un fluido en reposo. De las siguientes afirmaciones son verdaderas: i) El fluido est en equilibrio trmico. ii) La presin disminuye con la profundidad. iii) La presin aumenta con la profundidad. a. Solo i c. i y iii e. i y ii b. Solo ii d. Solo iii

c. Es mayor en el gas que en el lquido. d. Es menor en el slido que en el gas. e. Es menor en el slido que en el lquido. G) La presin atmosfrica es una medida de la presin que aplica el gas que constituye la atmsfera sobre la superficie de la tierra. Es falso sealar que: a. La presin atmosfrica a nivel del mar corresponde a 760 mm Hg. b. Ciudades que se encuentra sobre el nivel del mar tienen menor presin atmosfrica. c. La presin en el Sistema Internacional, se mide en pascales. d. Dos ciudades que estn al mismo nivel del mar, tienen la misma presin atmosfrica. e. La presin atmosfrica aumenta con la altura. H) El empuje que experimenta un cuerpo sumergido en un fluido depende de: a. La densidad del cuerpo y de su volumen sumergido en el fluido. b. El volumen del cuerpo, est sumergido o flotando. c. El peso del fluido desalojado. d. La profundidad a la que se sumerge el cuerpo. I) Justifica cules de las siguientes afirmaciones son correctas y cules no. a) La presin sobre un slido sumergido depende del valor de la densidad del slido. b) La presin sobre un lquido se transmite mejor vertical que horizontalmente debido a la gravedad. c) La presin sobre un slido sumergido depende del valor de la densidad del lquido en el que se encuentra. d) El principio de Pascal es aplicable a los lquidos, pero no a los gases. e) Todos los fluidos son compresibles.

D) El principio de Pascal permite la construccin de mquinas hidrulicas. Es falso sealar que: a. Si aumenta la presin sobre un fluido encerrado, aumentar la presin en cada punto del fluido. b. Si disminuye la presin sobre un fluido encerrado, disminuir la presin en cada punto del fluido. c. La presin en un fluido se transmite con disminucin en cada punto del fluido. d. La presin en un fluido se transmite sin disminucin en cada punto del fluido. e. La presin en un fluido se transmite sin disminucin en las paredes del recipiente que lo contiene. E) Un sistema fsico experimenta una presin P = F/A. Si el rea disminuye a la mitad y la fuerza aumenta al doble, entonces la presin: a. Crece al doble. b. Crece cuatro veces. c. Queda igual. d. Disminuye a la mitad. e. disminuye a la cuarta parte. F) Con respecto a la densidad de los diferentes estados de la materia, para todas las sustancias, es siempre posible afirmar que: a. Es mayor en el slido que en el lquido. b. Es mayor en el lquido que en el gas.

3.- Indique si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos, escribiendo dentro del parntesis una V si es verdadero o una F si es falso. a.- El principio de Arqumedes es una consecuencia del principio fundamental de la esttica de fluidos. b.- El principio de Arqumedes es vlido en todo tipo de fluidos. c.- El principio de Pascal es vlido en todo tipo de fluidos. d.- El origen de la presin atmosfrica se explica mediante el principio fundamental de la esttica de fluidos.

( ) ( ) ( ) ( )

4.- El principio fundamental de la esttica de fluidos afirma que la presin aumenta con la profundidad. Sin embargo el principio de Pascal asegura que en el lquido, la presin se transmite en todas direcciones con igual intensidad. Entonces, si tiene la misma intensidad, cmo va aumentar la presin con la profundad? a caso son afirmaciones contradictorias? Explique esta aparente paradoja.

5.- Si sumergimos completamente un corcho en agua y lo soltamos, el empuje lo llevar a la superficie e ir emergiendo hasta que el volumen sumergido origine un empuje igual al peso. Es decir, que el equilibrio se alcanza por la disminucin del volumen que queda bajo el lquido. Al liberar un globo aerosttico tambin asciende, aunque en este caso, el empuje no disminuye por la misma razn de antes. Explique las analogas y diferencias en el equilibrio de un cuerpo que flota en un lquido y de otro sumergido en un gas.

Este captulo fue desarrollado por:

AZURDIA ZAPETA PAOLA RENEE HERNNDEZ LPEZ MARA ELIZABETH TORRES ESTRADA MARIELLA ALEJANDRA MARROQUN GMEZ SERGIO GEOVANNY ROSA ALEJANDRA MORALES BARDALES RENE ALEJANDRO 201015986 200617898 201016237 200917694 201015927 200516314

Captulo 8

Contenido: 8.1 Temperatura 8.2 Leyes de los Gases 8.3 Dilatacin 8.4 El Calor como Energa 8.5 Calor Especfico 8.6 Medicin del Calor

Competencia de Captulo:
Aplica la energa trmica en la resolucin de problemas prcticos relacionados con la vida cotidiana.

La temperatura corporal normal de los seres humanos vara entre los 36.5-37.5 oC. En general se habla de: Hipotermia, cuando la temperatura corporal es inferior a los 36 oC. Febrcula, cuando la temperatura es de 37.137.9 oC. Hipertermia o fiebre, cuando la temperatura es igual o superior a 38 oC.

El concepto de temperatura es muy importante en medicina, en fsica y por qu no decirlo, en nuestra vida, pues a travs de ella podemos saber si una persona se encuentra bien de salud o no. En este captulo se estudia la temperatura como una magnitud fundamental inherente a la materia. Adems tambin se estudia las principales escalas de medicin y su diferencia con el calor, concepto con el cual a menudo se confunde y que se estudia en detalle en el captulo 11. En fsica, la temperatura se define como una magnitud escalar relacionada con la energa interna de los objetos (un sistema termodinmico), y que est relacionado directamente con el movimiento de las partculas que componen dicho material.

Sabas que? Por las maanas, al levantarte de tu cama, tu cuerpo tiene una temperatura ms baja que la que tiene por las noches, despus de un da de actividades.

Qu es la temperatura? Pues bien, si quieres comparar si un cuerpo est ms caliente que otro y cuanto ms est, es necesario asignar nmeros para determinar este calor. El grado de calor de los cuerpos es a lo que le llamamos temperatura. La temperatura es una de las 7 cantidades fundamentales. Un cuerpo en reposo est internamente activo, sus molculas oscilan alrededor de sus posiciones de equilibrio por lo que su energa potencia y su energa cintica est relacionada con el movimiento molecular. La suma de la energa molecular cintica y potencial, representan la energa total interna de un objeto, a esta energa se le llama energa trmica.

Cuando dos objetos con diferente energa trmica se juntan, se transfiere energa de uno a otro, hasta que los dos objetos tengan la misma energa, a esto se le llama equilibrio trmico.

REALIZA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA Esta experiencia consiste en disponer de tres baldes: uno conteniendo agua lo ms caliente que podamos soportar, otro que contenga agua lo ms fra que consigamos (una mezcla de agua con hielo) y el tercer balde contendr agua del chorro. Coloca una mano en el balde que contiene agua caliente, y la otra en el balde que contiene agua con hielo, hasta perder la sensacin inicial de fro o caliente. A continuacin, retira la mano que est en el balde con agua caliente, y colcala en el que contiene agua del chorro y sentirs que el agua contenida en este ltimo balde est fra. Finalmente retira la que est en el balde fro e introdcela en el que contiene agua del chorro. Sentirs que est caliente.

Piensa: Un cuerpo puede estar caliente y fro al mismo tiempo?

Todos los objetos tienen la propiedad fundamental que determina si estn en equilibrio trmico con otros objetos. A esta propiedad se le llama temperatura.

Escalas de temperatura
Cmo determinar si un cuerpo est ms caliente que otro o bien menos caliente? La mayor parte de sustancias se dilatan cuando la temperatura aumenta, esta dilatacin puede usarse como calibracin al medir temperaturas. Actualmente se sabe que para medir temperaturas se utiliza el termmetro, (al principio llamados termoscopios, y su inventor fue Galileo Galilei), no obstante, hay termmetros que miden en distintas escalas, pero todas toman en cuenta un punto fijo inferior (punto de congelacin) y un punto fijo superior (punto de ebullicin del agua). Escala Fahrenheit Daniel FAHRENHEIT, le intereso el descubrimiento de que el agua hierve a un grado fijo de calor, decide realizar un termoscopio empleando la propiedad de dilatacin del mercurio. Construye un tubo delgado de vidrio muy fino con un bulbo en el extremo, llenando el bulbo con mercurio y cerrando un extremo. Cuando el mercurio se enfra, se contrae, quedando expuesto un vacio entre el mercurio y el extremo cerrado del tubo, luego inserta el bulbo en una mezcla de: agua, sal de amonaco, sal marina y hielo, fue haciendo pruebas hasta obtener la mnima longitud de mercurio en el tubo, a la cual el de coloco el valor de cero. Posteriormente puso en contacto el bulbo con el cuerpo de seres humanos y a la posicin de la mxima ldilatacin del mercurio le asign el valor de 100. Escala Celsius Es la escala ms utilizada en trabajos cientficos, fue inventada por el astrnomo sueco Anders Celsius, con frecuencia es llamada escala centgrada debido a que en su escala, hay 100 grados de diferencia entre el punto de congelacin y ebullicin del agua. Para construir su termmetro utilizo el mismo procedimiento que Fahrenheit: introdujo el bulbo del termmetro en agua y hielo y marc la dilacin del mercurio como su punto cero. Despus lo introdujo en agua hirviendo y al dilatarse el mercurio al punto mximo, le asigno el valor de 100. Luego dividi en 100 partes esta diferencia de temperatura. Escala Raumur En 1730 el naturalista francs Ren Antoine Ferchault de Raumur, construy un termmetro de mercurio con una escala en la que el valor cero corresponde a la temperatura de fusin del agua, y el valor 80 a la temperatura de ebullicin, pero no tuvo mucha aceptacin.
Punto de Congelacin: es la temperatura a la cual coexisten agua y hielo en equilibrio trmico bajo una presin de 1 atmsfera. Punto de Ebullicin: es la temperatura en que coexisten el agua y el vapor en equilibrio trmico, bajo una presin de 1 atmsfera.

Temperatura Absoluta Tomando en cuenta que las escalas Celsius y Fahrenheit, utilizan distintos puntos fijos, y 0 oC 0oF no representan una temperatura real del cero, ya que hay temperaturas ms bajas y estos termmetros no son capaces de poderlas medir. A raz de esta situacin se creo una nueva escala utilizando la dilatacin del gas. Si puede determinarse la temperatura a la cual el volumen de un gas bajo presin constante llega a cero, puede establecerse una temperatura cero real. Al utilizarse un termmetro de gas a presin constante, puede medirse tanto el punto de congelacin cono el punto de ebullicin del agua. Ingeniosos procedimientos tericos y experimentales han llegado a establecer que la temperatura del cero absoluto es de -273.15 oC. Esta escala es la que actualmente utiliza el Sistema Internacional de medidas. Para realizar conversiones en las distintas escalas de medicin de temperatura, se presenta el siguiente cuadro: Frmulas de conversin a la escala Kelvin Conversin de kelvin grados Celsius kelvin Grados Fahrenheit grados Fahrenheit kelvin grados Fahrenheit Grados Celsius kelvin a grados Celsius Frmula C = K 273.15 K = C + 273.15 F = K 1.8 459.67 C = (F 32) / 1.8 K = (F + 459.67) / 1.8

Laboratorio 8.1 Punto de ebullicin del agua INTRODUCCIN: Para medir la temperatura hacemos uso de los termmetros. Los termmetros a su vez se presentan en las distintas escalas existentes. En nuestro pas, generalmente se utiliza la escala Celsius, pero hay pases como los Estados Unidos, que utilizan la escala Fahrenheit. Ahora bien en Fsica, para determinar ciertos fenmenos utilizamos la escala absoluta de temperatura. Sabemos que el agua hierve a una temperatura especfica; aproximadamente a 100 oC, a cuntos grados Fahrenheit corresponde est temperatura o a cuntos Kelvin. Para descubrir cuales son las temperaturas equivalentes en las otras escalas, podemos utilizar las conversiones correspondientes. OBJETIVO Determinar experimentalmente la temperatura de ebullicin del agua. Realizar conversiones en las distintas escalas de medicin de temperatura.

MATERIALES 1 beacker 1 termmetro (que pueda registras hasta 100oC o ms) Un rejilla de asbeto Un mechero Agua

PROCEDIMIENTOS 1. Vierta 500ml de agua en el beacker 2. Arme su equipo para hervir el agua. (como le indique su instructor de laboratorio y/o maestro) 3. Coloqu el termmetro dentro del beacker 4. Verifique la temperatura en el momento en el que el agua inicia a hervir. 5. Anote sus resultados Conteste los siguientes cuestionamientos: Cul es el valor terico de la temperatura de ebullicin del agua? Qu valor obtuvo usted en la prctica experimental? Es igual el valor experimental con el terico. Si no es igual, por qu no obtuvo el valor terico. Convierta el valor de temperatura de ebullicin experimental a la escala Fahrenheit y a la escala absoluta. Utilice las siguientes frmulas = + 273.15 F = K 1.8 459.67 Investigue cules son los puntos de ebullicin en la escala Fahrenheit y en la escala absoluta y compare sus resultados.

Gases
A menudo cuando tocamos un objeto en particular podemos sentir gracias a nuestra piel si est caliente o frio pero, de qu depende realmente de que este de una forma u otra? Hay algo interno que lo est calentado o enfriando? Puede que haya ms ciencia de la que nos podemos imaginar en algo tan sencillo y tan comn como es tocar un objeto. Para comprender bien este tema, te sugiero que antes revises bien los conceptos de calor y temperatura y as podremos emprender nuestro estudio sobre el comportamiento trmico de la materia. Como bien es sabido, en Fsica es importante cuantificar y expresar mediante modelos matemticos los principios y leyes generales. Con estos modelos matemticos o ecuaciones es posible experimentar y Fig. 1 la materia puede existir en tres estados: solido, lquido obtener cada vez resultados ms cercanos a y gaseoso. Los gases ocupan todo el espacio que se les la realidad. En nuestro estudio sobre permita como sucede en el interior de estos globos. propiedades trmicas de la materia, nos interesa cuatro cantidades medibles: la presin, el volumen, la temperatura y la masa de una determinada muestra de materia. Todas estas cantidades medibles en conjunto determinan el estado de la materia, pudiendo ser liquida, solida y gaseosa. Si una de estas cantidades cambia, el estado de la materia cambiara tambin. Por ejemplo el agua, a temperatura ambiente y bajo la presin de una atmosfera, existe en estado liquido, pero, si la temperatura disminuye los suficiente el agua se convertir en hielo que es el estado slido del agua por el contrario, si la temperatura aumenta el agua pasar de ser liquida a ser vapor que es el estado gaseoso del agua, estos cambios tambin van a depender de la presin. Cuando la materia cambia de un estado a otro se dice que experimento un cambio de fase. En esta unidad nos enfocaremos en el estudio de los gases y aprenderemos como es que se comportan en condiciones de altas y bajas presiones, as como tambin cuando hay cambios en la temperatura. Aprenderemos la relacin que existe entre el volumen, la presin y la temperatura cuando la cantidad de gas es constante es decir que la masa no cambia.

Gases ideales y la ley de Boyle

Sabas que? La mayora de
los gases en condiciones normales de presin y temperatura tiene comportamientos parecidos, razn por la que surge el concepto de gas ideal. Todas las cosas que vemos, que usamos, que comemos e incluso nosotros, estn formadas por tomos unidos entre s por fuerzas de cohesin (la unin de dos tomos da como resultado una molcula). Estas fuerzas varan mucho dependiendo del estado en el que se encuentre la materia. En la materia que se encuentra en estado slido, las fuerzas de cohesin son muy grandes lo cual mantiene a los tomos casi sin movimiento. En los lquidos las fuerzas de cohesin son de menor magnitud y esto permite que los lquidos puedan moverse y adoptar la forma del recipiente que los contiene. Ahora bien qu pasa con los gases? En los gases las fuerzas de cohesin son muy dbiles. Esto permite que las molculas se encuentren tan distantes unas de otras, es como si tuvieran vida libre. Una de las principales caractersticas que distingue a los gases es que ocupan todo el espacio que se les permite. Una de las ms importantes y tiles generalizaciones de los gases es el concepto de gas ideal, el cual su comportamiento no se ve afectado en lo absoluto por fuerzas de cohesin. Claro, cabe aclarar que ningn gas real es ideal, pero en condiciones normales de temperatura y presin, el comportamiento de cualquier gas se asemeja mucho al comportamiento de un gas ideal. Recordemos que la fsica utiliza a la matemtica como herramienta fundamental lo que permite la creacin de modelos o ecuaciones que describen la realidad en trminos de variables y constantes. La realidad es muy grande y difcil de explicarla en muchas ocasiones, lo que los seres humanos hacemos es tomar una parte de ella y tratar de cuantificarla a travs de la matemtica. Las primeras mediciones experimentales que se realizaron de los gases, fueron realizadas por el filsofo natural, qumico, fsico e inventor irlands de nombre Robert Boyle (1627 1691). Boyle como comnmente se le dice, realizo un estudio exhaustivo de los cambios en el volumen de los gases como resultado de los cambios de presin. Lo que Boyle descubri fue que, el volumen de los gases vara inversamente proporcional a la presin que se le aplique. Por ejemplo, si un gas est ocupando un volumen de un litro a una determinada presin, al duplicar la presin el volumen del gas se reducira a la mitad. En los experimentos desarrollados por Boyle, la masa y la temperatura permanecen constantes. En la actualidad este importante hallazgo recibe el nombre de Ley de Boyle y se enuncia as:

Fig. 2 Robert Boyle (1627 1691)

LEY DE BOYLE: Cuando la masa y la temperatura de una muestra de gas permanecen constantes, el volumen es inversamente proporcional a su presin absoluta.
En otras palabras la Ley de Boyle nos afirma que el producto de la presin de un gas por su volumen ser siempre constante en tanto la temperatura no cambie y no se agregue mas gas, es decir, permanezca constante la masa. Matemticamente esta ley puede expresar as:

1 1 = 2 2
Donde 1 y 1 , representan la presin y el volumen inicial o estados inciales. Mientras que 2 y 2 representa los estados finales. La figura 2 muestra el caso de un cilindro con un embolo mvil con el que se puede controlar la presin del gas que est en el interior. 1 2 Figura 2 Cuando se comprime un gas a temperatura constante sin agregarle mas gas, el producto de de su presin por su volumen siempre es constante.

(a)

(b)

Esto tambin puede demostrase de manera grafica en un diagrama Volumen Presin como se muestra en la grafica 1. (2 , 2 ) 2 Grfica 1 Un diagrama muestra que el volumen y la presin de un gas ideal son inversamente proporcionales. Si un volumen 1 disminuye a un volumen 2, es porque la presin 1 habr aumentado a una presin 2.

(1 , 1 ) 1

Gases primitivos Desde que el hombre tiene uso de razn se ha hecho preguntas como De dnde venimos? Qu o quin produjo el nacimiento del universo? E incluso se ha preguntado Por qu el universo existe? Si te gusta la ciencia seguramente ya habrs escuchado tales preguntas. Lo cierto es que en la los cuarenta el cientfico ruso norteamericano George Gamow estableci la hiptesis de que el universo se origin a partir de una gigantesca explosin a la que los cientficos llamaron BIG BANG y que ocurri hace miles de millones de aos. Segn Gamow el universo insipiente ocupaba un volumen inimaginablemente pequeo mucho ms pequeo que el de un tomo actual y su temperatura era tan alta tambin imposible de imaginar. Esta bola de fuego que nadie sabe cmo es que apareci de la nada hizo una explosin tan poderosa que segn algunos cientficos su expansin fue ms rpida que la luz. En esa bola incandescente no haba materia, solamente energa. El tiempo tampoco exista, pues se inicio con la gran explosin. Con el pasar del tiempo el universo se fue enfriando gradualmente y esto permiti la formacin de pequeas partculas de materia, estas partculas de materia eran muy inestables primero por ser muy pequeas y dos por la gran cantidad de energa que aun se encontraba en el espacio, esto les permita viajar a grandes velocidades. Velocidades lo suficientemente grandes que al colisionar unas con otras permita que se fusionaran. Como resultado se obtuvieron otras partculas, partculas que dieron origen a los primeros tomos. La idea que nos propone Gamow es sumamente interesante y provocativa. Se ha sometido a numerosas pruebas experimentales las cuales de una u otra forma en vez de refutar la idea, la fortalecen. Primero, las mediciones mostraron que el universo est en expansin; es decir, las galaxias se estn alejando unas de otras a velocidades enormes. Lo cual sugiere que en un momento estuvieron juntas y cada vez ms. La segunda observacin que apoya esta hiptesis es la deteccin de radiacin csmica

de fondo. Durante miles de millones de aos el universo incandescente se ha enfriado a no ms de 3K (2700 ) a esta temperatura la mayor parte de la energa est en la regin de la radiacin de microondas. Como el Big Bang pudo haber ocurrido simultneamente a la formacin del pequesimo volumen del universo, la radiacin generada podra haber llenado todo el universo. Por tanto, la radiacin debera ser la misma en cualquier direccin que se observara. En efecto, las seales de microondas registradas por los astrnomos son independientes de la direccin. En el inicio del universo tambin se crearon leyes, leyes que controlan todo lo que existe. Una de esas leyes es la gravedad. La gravedad tiene la caracterstica que atrae todo aquello que tenga masa. Esto hizo que los tomos de hidrgeno se empezaran a juntar unos con otros en enormes nueves de gas. Una caracterstica de los gases es que son compresibles, esto le permiti a la gravedad comprimir enormes nubes de gas en volmenes relativamente pequeos y

La tercera pieza de evidencia que apoya esta hiptesis es el descubrimiento del helio y el hidrgeno primitivo. Los cientficos creen que el helio y el hidrgeno fueron los primeros elementos que se formaron en el universo por ser los ms simples y ligeros, siendo el hidrgeno el ms simple de todos los elementos que existe. Esto se puede ver claramente en una tabla peridica, es el primero de la lista y es porque solamente tiene un electrn.

dar origen a las estrellas como nuestro sol mediante un proceso que se conoce como fusin nuclear. En una estrella la temperatura y la presin son tan altas que los tomos de hidrogeno se fusionan. Durante el proceso de fusin nuclear se libera calor, luz y adems se forma un nuevo tomo; el Helio. El Helio se fusiona con otros tomos de helio y as da origen a otros elementos cada vez ms pesados es por esa razn, que a las estrellas se les considera fbricas enormes de elementos. Todo esto gracias a las propiedades nicas de los gases.

Los gases ideales y la ley de Charles

Hemos visto lo que le sucede al volumen de una muestra de gas cuando la presin varia, siendo la temperatura y la masa constantes. Ahora veamos que le sucede al volumen de una muestra de gas cuando lo que vara es la temperatura, en este caso la presin y la masa permanecen constantes. El primero en experimentar la relacin entre el volumen y la temperatura fue Jacques Alexandre Csar Charles (1746 1823) y lo que descubri fue que el volumen y la temperatura son directamente proporcionales, esto quiere decir, si la temperatura aumenta, el volumen del gas aumenta tambin. Este descubrimiento se conoce en la actualidad como la ley de Charles y se caracteriza por relacionar el volumen y la temperatura. La ley de Charles dice as:

Figura 3. Jacques Alexandre Csar Charles (1746 - 1823) Inventor, cientfico y matemtico francs. Fue el primero en realizar un viaje en globo aerosttico el 27 de agosto de 1783.

Ley de Charles: cuando la masa y la presin de un gas se mantienen constantes, el volumen de dicho gas es directamente proporcional a su temperatura absoluta.

Si bien se entiende la ley de Charles en palabras, es importante expresarla mediante variables y as poder resolver problemas de la vida de la vida real. Si utilizamos el 1 para indicar el estado inicial y el 2 para indicar el estado final del gas, se obtiene el enunciado matemtico de la ley de Charles.

1 2 = 1 2
Donde 1 y 1 representan el volumen y la temperatura inicial del gas o estados inciales. El estado final est representado por 2 y 2 . RECUERDA

La ley de Boyle relaciona el volumen con la presin como una relacin inversamente proporcional.

La ley de Charles relaciona el volumen con la temperatura como una relacin directamente proporcional.

Los gases ideales y la Ley de Gay Lussac

Los gases son algo fascinante, pueden comprimirse, expandirse, ocupar todo el espacio que se les permita, en fin podemos decir tantas cosas de ellos. Seguramente esas propiedades singulares de los gases fue lo que motivo a muchos hombres a estudiarlos profundamente, como lo vimos en el caso de Boyle, de Charles y ahora de Gay Lussac. Hasta el momento hemos visto lo que le sucede al volumen cuando vara la presin y cuando vara la temperatura. Bien, ahora veamos el caso cuando el volumen y la masa son constantes y quienes cambian son la temperatura y la presin. La variacin de la presin como funcin de la temperatura se atribuye al qumico y fsico francs Joseph Louis Gay Lussac y la ley que determina este comportamiento recibe el nombre de Ley de Gay Lussac.

Figura 4. Joseph-Louis Gay-Lussac (1778 - 1850) Fue un qumico y fsico de origen francs.

Ley de Gay Lussac: cuando el volumen de una muestra de gas

permanece constante al igual que su masa, la presin absoluta de dicho gas es directamente proporcional a su temperatura absoluta.

La relacin que existe entre la presin y la temperatura es igual a la relacin que existe entre el volumen y la temperatura, ambas son directamente proporcionales. Si elegimos el 1 para indicar los estados inciales y el 2 para los estados finales de una muestra de gas, entonces la Ley de Gay Lussac puede escribirse en forma de ecuacin.

1 2 = 1 2
Donde 1 y 1 representan la presin y la temperatura inciales. La presin y temperatura finales estn representadas por 2 y 2 . Hasta el momento hemos estudiado tres leyes de los gases, como te habrs dado cuenta cada ley tiene su equivalente matemtico. Esto importante puesto que el concepto nos ayuda a entender y las ecuaciones nos ayudan a resolver problemas prcticos como los que aparecen a continuacin.

Conversiones tiles en los problemas de gases

Antes de resolver problemas de gases, proporcionamos algunas conversiones tiles de presin, volumen y temperatura.

Presin
La presin dependiendo del sistema que se utilice pude darse en atmosferas, milmetros de mercurio (mmHg), Torr y Pascales. A continuacin se te proporcionan algunas conversiones tiles. 1 = 760 = 760 = 1.013 105

Volumen
El volumen dependiendo del sistema que se utilice puede darse en militros, litros, centmetros cbicos, metros cbicos, galones, etc. A continuacin se te proporcionan algunas conversiones tiles. Unidad de longitud 1 106 1 1000 28320 3788 1 106 103 0.02832 3.78 103

106

Factor de conversin 1 103 6 1000 10 1 103 1000 1 28320 28.32 3788 3.788

3.53 105 35.31 3.53 105 0.0353 3 1 0.1337

2.64 104 263.99 2.64 104 0.264 7.477 1

Temperatura
Para medir la temperatura existen tres escalas, la escala Celsius, la escala Fahrenheit y la escala absoluta o Kelvin. En los problemas de gases, la temperatura debe ser la temperatura absoluta. En esta escala no hay temperaturas negativas lo cual es necesario si se trabaja con volmenes puesto que no existen volmenes negativos. De grados Celsius a Kelvin = + 273 De grados Celsius a Fahrenheit 5 = ( 32) 9 De grados Fahrenheit a Celsius 9 = + 32 5

Problemas prcticos sobre la Ley de Boyle Problema ejemplo 1 Una muestra de cloro gaseoso ocupa un volumen de 430 mililitros a una presin de 780 torr. Cul ser el volumen de la muestra a una presin de 420 torr? Solucin: lo primero que debemos hacer es identificar los estados inciales del problema as como los finales y as podremos identificar la incgnita. Adems, antes de empezar a resolver el problema debemos ver si las unidades de medicin no necesitan alguna conversin. Si no entonces procedemos.

Datos
Volumen 1 1 = 430 Presin 1 1 = 780 Volumen 2 2 =? Presin 2 2 = 420 Lo que buscamos es el volumen 2. De acuerdo con la Ley de Boyle, la presin y el volumen son inversamente proporcionales y su equivalente matemtico es 1 1 = 2 2 Como lo que desconocemos el volumen 2 entonces, lo despejamos y obtenemos 2 = 1 1 2

Sustituimos valores y encontramos que el volumen 2 tiene un valor de 2 = (430 )(780 ) (420 ) 2 = 798.57 Interpretacin del resultado La Ley de Boyle afirma que la presin y el volumen son inversamente proporcionales. En este problema se puede ver claramente como esto cierto. La presin disminuy por lo tanto el volumen aumento. Adems las dimensionales deben ser las correctas, esto se logra simplificando las dimensionales de presin y quedando nicamente las de volumen que es lo que se quera obtener. Respuesta: El volumen de la muestra a 420 torr es de 798.57 mililitros. Recuerda que para dominar el tema debes practicar bastante as que resuelve el siguiente problema. La respuesta se te proporciona para que sepas a donde llegar. Para el estudiante A qu presin se debe someter una muestra de gas a temperatura constante para comprimirlo de 18 litros a 8.2 litros, si su presin inicial es de 1.7 atmosferas? R. 3.73 atm. Problemas prcticos sobre la ley de Charles Problema ejemplo 2 15 gramos de un gas cuyo comportamiento es ideal, se halla en un recipiente de 19.5 litros a 145. Si la temperatura disminuye hasta 20 Cul es el volumen final del gas?

Solucin: lo primero es identificar los estados inciales y finales del problema. Tambin debes tomar en cuenta que no todos los datos que se te den en un problema van a utilizarse como en este caso. La masa es solo un distractor. Datos Volumen 1 1 = 19.5 Temperatura 1 1 = 145 recuerda que debe utilizarse la temperatura absoluta as que hay que hacer la conversin = 145 + 273 = 418 Temperatura 2 2 = 20 + 273 = 253 Volumen 2 2 =? Lo que debemos encontrar es el volumen 2 o volumen final Para resolver este problema utilizamos la ley de Charles, pues es la que relaciona el volumen con la temperatura mediante la ecuacin 1 2 = 1 2 Despejamos el volumen 2 y obtenemos 2 = Sustituimos valores y obtenemos 2 = (253)(19.5) (418) 2 = 11.8 Interpretacin del resultado La ley de Charles afirma que el volumen y la temperatura son directamente proporcionales, es decir, si uno de los dos aumenta, el otro aumentar tambin. En este problema la temperatura disminuye y en el resultado se observa que en efecto el volumen disminuy tambin. Respuesta: el volumen final del gas es 11.8 litros. Para el estudiante Un masa de nitrgeno ocupa un volumen de 58 litros a 28. Cul ser su nuevo volumen cuando se aumenta la temperatura a 86, si el gas cumple con la ley de Charles? R. 84.98 litros. Hemos estudiado hasta el momento tres leyes que nos muestran el comportamiento de los gases cuando la masa en todos los casos ha sido la nica que no ha cambiado. Pero, en la vida real van a darse situaciones en las que todo cambia incluso incluyendo la masa. Cuando eso suceda ninguna de las anteriores leyes puede ayudarnos, para ello presentamos la siguiente que no es ms que una consecuencia de las tres leyes anteriores. 2 1 1

1 1 2 2 = 1 1 2 2

Donde los subndices 1 indican los estados inciales y los subndices 2 indican los estados finales. Esto es til para resolver muchos problemas prcticos, y la ecuacin anterior es de carcter bastante general, pues en ella se toman las variaciones de presin, volumen, temperatura y masa. Pero, en los gases lo que en realidad influye en la presin y el volumen no es la masa, sino el nmero de molculas. por ejemplo en un recipiente pueden comprimirse dos gases cada uno con una masa de 200 gramos por ejemplo, pero a nivel molecular, que los dos tengan 200g no significa que los dos tenga el mismo nmero de molculas. Por tal razn es importante encontrar una nueva relacin que elimine tal problema. Para lograr esto es necesario desarrollar otros conceptos como los que aparecen a continuacin. Masa molecular y mol Aun cuando es difcil determinar la masa de los tomos debido a su insignificante tamao, por medio de mtodos experimentales se ha logrado determinar la masa atmica. Por ejemplo, ahora sabemos que un tomo de helio tiene una masa de 6.65 1024 . Cuando se trabaja con cantidades macroscpicas como el volumen, la presin y la temperatura, es mucho ms adecuado comparar las masas relativas de los tomos individuales. Las masas atmicas relativas se basan en la masa de un tomo de referencia que se conoce como carbono 12. Al asignarle un valor exacto de 12 unidades de masa atmica (u) a este tomo, se obtiene un patrn con el cual se pueden comparar masas atmicas. La masa atmica de un elemento es la masa de un tomo de dicho elemento comparada con la masa de un tomo de carbono tomado como 12 unidades de masa atmica. Una molcula consiste en una combinacin qumica de dos o ms tomos. La definicin de masa molecular surge de la definicin de masa atmica. La masa molecular M es la suma de las masas atmicas de todos los tomos que componen la molcula. Por ejemplo una molcula de dixido de carbono (2 ) contiene un tomo de carbono y dos tomos de oxigeno. Por lo tanto, la masa molecular del (2 ) es de 44u Al trabajar con gases, notamos que tiene ms sentido considerar la cantidad de sustancias en trminos del nmero de molculas presentes. Esto lleva implcitamente la creacin de una nueva unidad de medida que la que se conoce como mol. Una mol es la cantidad de una sustancia que contiene el mismo nmero de partculas que el numero de tomos que hay en 12 g de 12 Tomando como base esta definicin, 1 mol de carbono debe ser igual a 12 g. puesto que la masa molecular de cualquier sustancia se basa en el carbono 12 como patrn. Un mol es la masa en gramos numricamente igual a la masa molecular de una sustancia. Por ejemplo 1 mol de oxigeno O2 es 32 g, y 1 mol de dixido de carbono 2 es 44g. En otras palabras 32 g de oxigeno y 44 g de dixido de carbono tienen exactamente el mismo nmero de molculas. A este

nmero se le conoce como numero de Avogadro. la razn entre el numero de molculas N y el numero de moles es igual al nmero de Avogadro.

El valor aceptado para el nmero de Avogadro es = 6.023 1023

Bien ahora que ya hemos definido nuevos conceptos tiles en el estudio de los gases, podemos sustituir la masa en la ecuacin 1 1 2 2 = 1 1 2 2

Por el numero de moles y obtenemos 1 1 2 2 = 1 1 2 2

Esta ley representa la forma ms til de las leyes de los gases. Pero, cuando se conocen todos los parmetros de los estados inciales y finales, excepto una sola cantidad, puede utilizarse esta otra ecuacin que es en definitiva la ley de los gases diales.

Donde R se conoce como la constante universal de los gases y tiene los siguientes valores.

= 8.314 = 0.0821 = 1.99

Durante un da caluroso y soleado (especialmente en los meses de Marzo y Abril), si estamos atentos, podemos escuchar que las lminas que se encuentren en la casa (sea en las paredes, el techo, o donde sea) comienzan a tronar, es decir, comienzan a producir cierto ruido que muchas veces nos parece molesto. Otras veces, puede suceder que lleguemos a tratar de abrir la puerta (sobre todo, si sta es de metal) y, al tratarla de abrir, es ms difcil de hacerlo, y decimos que se traba, mientras que en los das fros (entre Noviembre y Diciembre) es mucho ms fcil de abrir. Por qu cree que pasan estas situaciones? Casi todos los materiales se expanden o contraen de acuerdo a la temperatura que se encuentre en el ambiente que les rodea. Esto provoca todas las situaciones que mencionamos anteriormente. Visto desde un punto ms cientfico: imagine que los tomos que componen los materiales estn unidos entre s por resortes, que en realidad son las fuerzas interatmicas, las cuales permiten la unin entre tomos y las vibraciones imperceptibles que produce la energa liberada por cada tomo. Al momento de aumentar la temperatura, la energa aplicada en la fuerza y las vibraciones de los tomos aumentan, haciendo que los resortes se expandan ms, separando levemente los tomos entre s. Caso contrario, si se reduce la temperatura, el nivel de vibraciones y la energa en la fuerza se reducen, haciendo que se acerquen un poco ms los tomos entre s, haciendo que el tamao se reduzca. NOTA: hay que hacer la aclaracin de que la dilatacin es un trmino general, el cual engloba los conceptos de expansin (o aumento) y de contraccin (o reduccin) del tamao de los materiales. El determinar qu tipo de situacin es la que ocurre depender de los resultados obtenidos en las operaciones. Existen 3 tipos de dilatacin: Lineal, superficial y volumtrica Dilatacin lineal Se le llama as porque slo afecta una de las dimensiones de un cuerpo, sea su longitud, altura o anchura. Generalmente lo podemos notar en objetos que son bastante largos, aunque no tengan mucho ancho y grosor, como una varilla, una regla o un tubo. Supongamos que tenemos una varilla de cualquier material, con una longitud L0, a una temperatura inicial T0. Si aumentamos la temperatura considerablemente hasta una temperatura T1, entonces la longitud de la varilla tambin aumentar considerablemente hasta una longitud L1, siendo una proporcionalidad directa. Entonces tendremos lo siguiente: L (llamado diferencia de longitud) que es el resultado de la diferencia entre L0 y L1 T (llamado diferencia de temperatura) que es el resultado de la diferencia entre T0 y T1 Ya que sabemos que hay una proporcionalidad directa, solo debemos tomar en cuenta que esta variacin ira condicionada por la longitud inicial de la varilla y tambin del material del que est hecho la varilla. (el cual llamaremos coeficiente de expansin lineal del material, y lo denotaremos con ). Entonces, para llevarlo a una manera aplicable, podemos decir que podemos calcular la diferencia de la longitud por medio de la frmula: L = L0T Si lo que queremos es hallar la longitud final (L1), simplemente debemos aplicar la frmula

L1 = L0 + T O de forma ms directa L1 = L0 + L0T o L1 = L0(1 + T)

Hace un momento mencionamos que la expansin ir condicionada por el material del que est hecho la varilla. Esto es cierto, ya que algunos materiales son un poco mas permisivos a los cambios de temperaturas que otros. Este coeficiente de temperatura est dimensionado como inverso de la temperatura (K-1 o (C)-1). A continuacin veremos los coeficientes lineales de algunos materiales Material Hormign Acero Hierro Plata Oro Invar Plomo Zinc Aluminio Latn Cobre Vidrio Cuarzo Hielo Diamante Grafito (C-1) 2.0 x 10-5 1.1 x 10-5 1.2 x 10-5 2.0 x 10-5 1.5 x 10-5 0,04 x 10-5 3.0 x 10-5 2.6 x 10-5 2.4 x 10-5 1.8 x 10-5 1.7 x 10-5 0.7 a 0.9 x 10-5 0.04 x 10-5 5.1 x 10-5 0.12 x 10-5 0.79 x 10-5

Dilatacin superficial En este caso, se afectan 2 de las 3 dimensiones de un objeto. Por lo general se hace notar en objetos que poseen una altura no tan considerable. Dicho de otra manera: una de sus medidas es demasiado menor a comparacin de las dems. Objetos como una plancha metlica, una moneda o algunos similares son afectados. La variacin sigue siendo lineal en este caso, por tanto nicamente corresponde hacer las sustituciones de algunas variables de acuerdo a lo siguiente: - Esta vez usamos reas, por tanto tendremos que sustituir L, L0 y L1 por A, A0 y A1 - El coeficiente trmico superficial del material (que aqu nombraremos como ) equivale al doble del coeficiente trmico lineal del material (es decir, = 2) La frmula aplicada en este caso, derivada de la versin lineal, es: A = A0T Y el rea resultante (A1) es A1 = A0 + A0T A1 = A0 (1 + T)

Dilatacin Volumtrica En este caso la dilatacin se da a nivel completo: el objeto por completo se expande, siendo visiblemente afectado. Una esfera, un cubo y cualquier otro objeto puede ser afecto en este caso. De nuevo, la variacin se presenta de forma lineal, realizando de nuevo algunas sustituciones: - Ahora trabajaremos con volmenes, por tanto tendremos V, V0 y V1 - El coeficiente de variacin volumtrica (que identificaremos con )es similar al caso anterior, pero esta vez es el triple del coeficiente lineal (es decir, = 3) Derivado entonces de las formulas originales, tendremos que la dilatacin a nivel de volumen se puede calcular de la siguiente manera: V = V0T Y el volumen resultante se puede calcular a partir de: V1 = V0 + V0T V1 = V0 (1 + T)

Se Crea que todos los cuerpos contenan una cantidad de calrico proporcional a su temperatura, el problema de esta teora es que fundamenta que se transfiere una cantidad de fluido, por lo que la idea de que una sustancia se transfiera, tambin nos da la pauta de pensar que existe un lmite de transferencia, lo cual significa el la sustancia puede llegar a terminarse.

En la antigedad se pensaba que un cuerpo caliente le transfera a otro cuerpo ms fro cierta cantidad de fluidos invisibles. A esos fluidos invisibles les denominaron calricos. Se consideraba que entre ms caliente era un cuerpo, tena mayor cantidad de calricos.

Benjamn Thompson, mejor conocido como el Conde Rumford fue quien introdujo el concepto de calor

Estos hechos acontecieron a finales de la primera mitad del siglo XIX, aos despus, luego de muchas investigaciones, Benjamn Thompson, innov la teora e introdujo el concepto de calor, ya que con base a sus observaciones propuso que la explicacin de ese flujo estaba relacionada con el movimiento y que por lo tanto era energa transferida debido al trabajo realizado. CANTIDAD DE CALOR: Tomando como referencia la explicacin anterior, diremos que, el calor no es una sustancia, sino que es otra forma de energa que se mide en funcin del efecto que produce, la cantidad de calor es entonces, la energa trmica necesaria para producir algn cambio. Las unidades de cantidad de calor son: 1. La calora 2. La kilocalora 3. La unidad trmica britnica

Encuentra las palabras escondidas en la siguiente sopa de letras: r s a u e w c q r t y c a n t i d a d d e c a z s i a s l d e r f s x d d a e o m i a u e c d e b r w d r e t v f s c o s q i o p e b g a d p a w e e c r n h f e q j s d a g t m j g f r u d l d g y k h c a l o r i a u l o j h s r d z p t i k l k j i a f x u y o p o a t s e m y f

u a g p c o y u i o p l j

k l h e l l o k i j h b

l o y i l o c d e g h j j

r k s d e j k g d e f z

Determinacin del calor especfico del slido

1. 2. 3. Se pesa con una balanza una pieza de material slido de calor especfico c desconocido, resultando m su masa. Se pone la pieza en agua casi hirviendo a la temperatura T. Se ponen M gramos de agua en el calormetro, se agita y despus de poco de tiempo, se mide su temperatura T0. Se deposita rpidamente la pieza de slido en el calormetro. Se agita, y despus de un cierto tiempo se alcanza la temperatura de equilibrio Te. Se apuntan los datos y se despeja c de la frmula que hemos deducido en el primer apartado.

Cuando un cuerpo aumenta su energa trmica se est calentando, es decir recibiendo calor. Cuando un cuerpo disminuye su energa trmica se est enfriando, es decir, perdiendo calor. De esta forma, el calor no es ms que una forma de denominar a los aumentos y prdidas de energa trmica. El calor puede provenir de una conversin de una energa en otra. En la escena de la derecha el calor proviene de la energa qumica (por combustin). A medida que pasa el tiempo la energa producida por el mechero es absorbida como calor, invirtindose en aumentar la energa trmica del gas y, por tanto, su energa trmica media que se reflejar en un aumento de la temperatura observable. En esta escena utilizamos unidades arbitrarias de calor y energa media porque, dado el gran nmero de partculas que componen el gas, la energa por partcula es tan pequea que no resulta interesante medirla en unidades del S.I. An as, podemos concluir que: El calor es la variacin de la energa trmica de un cuerpo. Por lo tanto, el calor no es una magnitud independiente que se pueda almacenar en los cuerpos. La magnitud que aumenta o disminuye en un cuerpo es su energa trmica y estas variaciones se reflejarn en la variacin de la temperatura. En la escena, un gas se calienta por la accin de un mechero. A medida que pasa el tiempo, el mechero habr producido ms energa que se absorber por el gas en forma de calor, aumentando su energa trmica media, es decir, su temperatura.

Ms adelante veremos una excepcin, un caso en que la absorcin de energa en forma de calor no produce una variacin de temperatura, aunque s se traduzca en una variacin de la energa interna de un cuerpo. Otro aspecto interesante que debemos sealar es la dificultad de medir la energa trmica media de las partculas de un cuerpo de forma directa. Para poder medirla de alguna forma necesitamos recurrir a alguna propiedad macroscpica relacionada con ella, como la longitud de la columna de mercurio de un termmetro.

EJERCICIOS RESUELTOS

Cuestiones rpidas sobre energa trmica y calor 1. A igualdad de temperatura, al comparar el agua de una piscina y el de un depsito a) la piscina almacena ms calor que el depsito. b) la piscina almacena ms energa trmica que el depsito. 2. Cuando un cuerpo cede calor a) absorbe fro en su lugar. b) su energa trmica disminuye. 3. Si dos cuerpos de la misma naturaleza y masa poseen la misma temperatura a) los dos almacenan la misma cantidad de calor. b) los dos almacenan la misma cantidad de energa trmica. 4. Respecto a la energa trmica de un cuerpo podemos decir que a) el calor es idntico, ya que se trata de dos conceptos sinnimos. b) el calor es una variacin de esa energa trmica. (Para que nos sea til como aprendizaje, no debemos leer la solucin antes de intentar contestar el test) ----------Solucin---------1. (b) 2. (b) 3. (b) 4. (b)

La capacidad de calor especfica de un material o lquido es el trmino que se utiliza para describir la cantidad de energa necesaria para aumentar la temperatura de 1 kg de material/lquido en 1 K. La capacidad de calor especfica de un material o lquido es el trmino que se utiliza para describir la cantidad de energa necesaria para aumentar la temperatura de 1 kg de material/lquido en 1 K. El trmino tcnico que se utiliza para referirse a la capacidad de calor especfica, tambin conocido como calor especfico, es cp y se mide en kJ/kg K. La capacidad de calor especfica depende de la temperatura del medio. La capacidad de calor especfica del agua utilizada en un sistema de calefaccin a una temperatura comprendida entre 2090 oC vale cerca de 4,2 kJ/kg K.

Calor especfico (capacidad calorfica especfica) (25 C, 1 atm=101 325 Pa) Material J/(kgK) Material 2000 Hielo (-10 C a 0 C) Aceite vegetal 4186 Hierro/Acero Agua (0 C a 100 C) 1012 Hormign Aire 2460 Latn Alcohol etlico 2549 Litio Alcohol metlico 897 Madera Aluminio 4700 Magnesio Amoniaco (lquido) 290 Mrmol Arena 920 Mercurio Asfalto 730 Metano (275 K) Azufre 1750 Nquel Benceno 650 Nitrgeno Calcio 390 Oro Cinc 387 Oxgeno Cobre 509 Plata Diamante 839 Plomo Dixido de carbono (gas) 210 Potasio Estao 2200 Sodio Etilen glicol 2220 Tejido humano Gasolina 710 Tierra (tpica) Grafito 790 Vapor de agua (100 Granito
o

J/(kgK) 2093 452 880 380 3560 420 1023 858 138 2191 440 1040 129 918 236 128 750 1230 3500 1046 2009 837 14267

Helio (gas) Hidrgeno (gas)

5300

C) Vidrio (tpico)

Este captulo fue desarrollado por:

CARLOS ADRIAN BERNARDINO BAC MARIO DAVID BERNARDINO BAC CLAUDIA ARACELY CAAL GARCA YAIRO ROBERTO RAMREZ CARLOS ALFREDO PEREZ 200819590 200919911 200617504 200711016 200917132

Captulo 9

Calorimetra: Una calora (Cal) es la cantidad de calor necesaria para elevar la temperatura de un gramo de agua un grado Celsius. Una kilocalora (kcal) es la cantidad de calor necesaria para elevar la temperatura de un kilogramo de agua a un grado Celsius. 1.1 Conduccin es el proceso por el cual se transfiere energa trmica mediante colisiones de molculas adyacentes a travs de un medio material. El medio en s no se mueve. 1.2 Conveccin es el proceso por el cual se transfiere calor por medio del movimiento real de la masa de un fluido. 1.3 Radiacin es el proceso mediante el cual el calor se transfiere por medio de ondas electromagnticas.

Competencia
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Mediante la calorimetra se puede medir el calor en una reaccin qumica o un cambio fsico usando un instrumento llamado calormetro. Pero tambin se puede emplear un modo indirecto calculando el calor que los organismos vivos producen a partir de la produccin de dixido de carbono y de nitrgeno, y del consumo de oxgeno, La cantidad de
calor que fluye por unidad de tiempo a travs de dos o ms materiales de diferente espesor es proporcional a su rea y diferencia de temperaturas, e inversamente proporcional a la suma de valores. Un cuerpo a la misma temperatura que sus alrededores irradian y absorbe calor en las mismas cantidades.

CALOR

Capitulo 9

FIGURA 1 Calentamiento de agua con una olla sobre una estufa.

Comnmente colocamos una olla de agua fra en el quemador de una estufa, o en un comal caliente, aumenta la temperatura del agua como se ve en la Figura 1. Decimos que pasa calor del quemador al agua fra. Cuando se ponen en contacto dos objetos a temperaturas distintas, el calor pasa en forma espontnea del objeto ms caliente al ms fro. Entonces, diremos que el calor es una energa relacionada con el movimiento de tomos y molculas de materia que pasan. Si los dos objetos se mantienen en contacto el tiempo suficiente para que sus temperaturas se igualen, se dice que los dos objetos estn en equilibrio trmico, y no hay ms flujo o transferencia de calor entre ellos. Por ejemplo, cuando vamos con un mdico para que nos atienda por una enfermedad como la fiebre, y el mdico toma el termmetro para medir nuestra temperatura, vemos que en el termmetro clnico, el mercurio sigue subiendo, el calor de la boca del paciente al termmetro; cuando el mercurio se detiene, entonces el termmetro est en

FIGURA 2 El mercurio del termmetro se encuentra a la misma temperatura de la persona.

equilibrio con la boca de la persona, y ambos estn o se encuentran a la misma temperatura, como se ve en la Figura 2.

PESO

El calor se dice que fluye de una manera espontnea de un objeto que tiene una temperatura alta a otro objeto con temperatura ms baja. En los aos ms antiguos, un modelo del calor lo retrataba como el movimiento de una sustancia fluida llamada calrico. Ahora se presenta un nuevo modelo del calor semejante al trabajo y a la energa, sin embargo este nuevo modelo es derivado del calrico, el cual es la calora. La calora (cal), diremos que es la cantidad de calor necesaria para elevar 1 grado Celsius la temperatura de 1 gramo de agua, de 14.5 a 15.5C.

FIGURA 3. Experimento de Joule para determinar el equivalente mecnico del calor.

Varios cientficos trataron de demostrar experimentalmente el calor con la energa y fue el Cientfico ingls, James Prescott Joule (1818 18899 quien llevo a cabo varios experimentos para establecer la idea actual de que el calor, al igual que el trabajo, representa una transferencia de energa. En la Figura 3. Podemos observar el experimento de Joule donde se observa un contrapeso que hacen que giren las paletas que se encuentran dentro de un sistema con agua; la friccin que se da entre las paletas y el agua hace que aumente la temperatura del agua. En ste experimento Joule se dio cuenta que determinada cantidad de trabajo siempre era equivalente a determinada cantidad de calor, en forma cuantitativa, 4.18 joules (J) de trabajo equivalen a 1 calora (cal) de calor. Donde a esto lo conoceremos como el equivalente mecnico del calor. Veamos algunos factores de conversin tiles en este caso:

4.18 J = 1 cal 4.18 * 103 J = 1 kcal

Bueno entones con el concepto anterior y tomando como base el experimento de Joule podemos interpretar el calor no como sustancia, ni siquiera como una energa, sino como una transferencia de energa. As, el calor, es energa que se transmite de un cuerpo a otro debido a una diferencia de temperatura. En este caso veremos esta transferencia que produce el calor, y lo estudiaremos como la transferencia de calor. Son muchas varias las formas que se puede trasferir el calor, por ejemplo los rayos del sol no transfieren calor, sentarnos al lado de una fogata nos produce una trasferencia de calor por parte de fuego, o cuando estamos varias personas dentro de un cuarto y varias personas acaban de hacer ejercicio tienen una temperatura ms alta y la transmiten a otras que tienen una temperatura ms baja, todos estos ejemplos son parte de la transferencia del calor. Entonces diremos que el calor se pude transferir de varias maneras, en las cuales estn por:

Conduccin Conveccin y Radiacin

Conduccin de calor.
La conduccin de calor es un mecanismo de transferencia de energa trmica entre dos sistemas basado en el contacto directo de sus partculas sin flujo neto de materia y que tiende a igualar la temperatura dentro de un cuerpo o entre diferentes cuerpos en contacto por medio de transferencia de energa cintica de las partculas. El principal parmetro dependiente del material que regula la conduccin de calor en los materiales es la conductividad trmica, una propiedad fsica que mide la capacidad de conduccin de calor o capacidad de una substancia de transferir el movimiento cintico de sus molculas a sus propias molculas adyacentes o a otras substancias con las que est en contacto. La inversa de la conductividad trmica es la resistividad trmica, que es la capacidad de los materiales para oponerse al paso del calor.

Ejemplos de conduccin de calor.

1.) Un sartn que transporta su calor a una comida como se muestra en la figura 4, se observa que el metal que es un buen conductor de calor, transporta calor de una fuente que es una estufa para que caliente la comida.

Figura 4. Un sartn calentando comida, transfiriendo calor por conduccin.

Figura 5. Conduccin de calor de la plancha a la prenda de vestir.

2) Una plancha que est conectada en un tomacorriente, tambin es una forma en la cual se transporta calor por conduccin, porque al hacer uso de la plancha en alguna prenda de vestir, el calor de la plancha se transfiere a la camisa, pantaln o cualquier tema que se est planchando. Como se muestra en la figura 5 se aprecia de cmo se conduce el calar de la plancha hacia la camisa por medio de conduccin de calor.

Figura 6. Se muestra como un cautn transporta calor por conduccin.

3) Un cautn tambin transporta calor por conduccin, como se puede observar en la figura 6 en la cual se observa que el cautn que esta a una alta temperatura, est calentando un hilo de de metal que a la vez est siendo derretida para tapar o rellenar algn agujero que tiene el otro metal. Los ejemplos que se dieron anteriormente son algunas muestras en la cual el calor se transporta el calor por conduccin.

La conduccin como ya se menciono anteriormente, se da cuando las molecular de algn material, son excitadas por alguna fuente de calor, cuando esto sucede estas molculas excitadas, empojan las molculas que estn ms lejanas de la fuente de calor y las hacen vibrar para que se pongan en movimiento y as poder transferirse el calor.

Conveccin de calor.
La conveccin es una de las tres formas de transferencia de calor y se caracteriza porque se produce por intermedio de un fluido (lquido o gas) que transporta el calor entre zonas con diferentes temperaturas. La conveccin se produce nicamente por medio de materiales fluidos. Lo que se llama conveccin en s, es el transporte de calor por medio del movimiento del fluido, por ejemplo: al trasegar el fluido por medio de bombas o al calentar agua en una cacerola, la que est en contacto con la parte de abajo de la cacerola se mueve hacia arriba, mientras que el agua que est en la superficie, desciende, ocupando el lugar que dej la caliente. La transferencia de calor implica el transporte de calor en un volumen y la mezcla de elementos macroscpicos de porciones calientes y fras de un gas o un lquido. Se incluye tambin el intercambio de energa entre una superficie slida y un fluido o por medio de una bomba, un ventilador u otro dispositivo mecnico (conveccin mecnica, forzada o asistida). En la transferencia de calor libre o natural un fluido es ms caliente o ms fro y en contacto con una superficie slida, causa una circulacin debido a las diferencias de densidades que resultan del gradiente de temperaturas en el fluido. La conveccin es una de las tres formas de transferencia de calor y se caracteriza porque se produce por intermedio de un fluido (aire, agua) que transporta el calor entre zonas con diferentes temperaturas. La conveccin se produce nicamente por medio de materiales fluidos. stos, al calentarse, aumentan de volumen y, por lo tanto, disminuyen su densidad y ascienden desplazando el fluido que se encuentra en la parte superior y que est a menor temperatura. Lo que se llama conveccin en s, es el transporte de calor por medio de las corrientes ascendente y descendente del fluido. La transferencia de calor implica el transporte de calor en un volumen y la mezcla de elementos macroscpicos de porciones calientes y fras de un gas o un lquido. Se incluye tambin el intercambio de energa entre una superficie slida y un fluido o por medio de una bomba, un ventilador u otro dispositivo mecnico (conveccin mecnica o asistida). En la transferencia de calor libre o natural en la cual un fluido es ms caliente o ms fro y en contacto con una superficie slida, causa una circulacin debido a las diferencias de densidades que resultan del gradiente de temperaturas en el fluido

Ejemplos de conveccin de calor: 1) Calentando agua en un recipiente como se muestra en la figura 7. Esta forma en la cual se lleva a cabo el proceso, es a travs por conveccin y se da cuando el agua que se encuentra hasta debajo del recipiente es calentado por la fuente de calor que se encuentra abajo que en nuestro caso es una estufa. Cuando esto sucede el agua que ya est caliente abajo, es empujada hacia arriba produciendo corrientes de conveccin.
Figura 7. Recipiente calentando agua por conveccin.

2) Cuando se le coloca aire acondicionado a las habitaciones, tambin se lleva a cabo la conveccin de calor y se produce cuando el aire caliente que se encuentra en la parte de abajo, es empujada hacia arriba por el sistema, y este aire a su vez empuja el aire frio que se encuentra en la parte de arriba para que llegue abajo.

Radiacin de calor
El fenmeno de la radiacin consiste en la propagacin de energa en forma de ondas electromagnticas o partculas subatmicas a travs del vaco o de un medio material. Tanto la conduccin como la conveccin requieren la presencia de materia para transferir calor. La radiacin es un mtodo de transferencia de calor que no precisa de contacto entre la fuente de calor y el receptor.

No se produce ningn intercambio de masa y no se necesita ningn medio material para que se transmita. Por radiacin nos llega toda la energa del Sol. Al llegar a la Tierra empieza un complicado ciclo de transformaciones: la captan las plantas y luego la consumimos nosotros, el agua se evapora, el aire se mueve.... La energa radiante del Sol se transmite a travs del espacio vaco en forma de radiacin que viaja a la velocidad de la luz. Entre las diferentes ondas que la componen hay radiacin visible, ultravioleta, infrarroja etc. La ultravioleta es tan energtica que puede ionizar la materia, pero la radiacin infrarroja interfiere con los electrones de los tomos promocionndolos a un nivel superior y produce la agitacin de los tomos y de las molculas que se traduce en calor.

En los hornos microondas la energa generada para que vibren las molculas de la sustancia que se calienta la transmiten ondas con una frecuencia inferior a las del infrarrojo. La radiacin se produce cuando los electrones situados en niveles de energa altos caen a niveles de energa ms bajos. La diferencia de energa entre estos niveles se emite en forma radiacin electromagntica. Cuando esta energa es absorbida por los tomos de una sustancia los electrones de dichos tomos "salten" a niveles de energa superiores. Todos los objetos absorben y emiten radiacin. Ejemplos de radiacin.

1) El calor atraviesa una habitacin por la ventana en forma de rayos infrarrojos. En este caso de radiacin, el calor viaja a travs del espacio a travs de ondas electromagnticas.

2) El sol es el clsico ejemplo que nos sirve para apreciar cmo se conduce el calor a travs de la radiacin, como se observa en la figura 8 se aprecia como el sol trasporta energa, esto se logra gracias a que es una estrella que posee mucha energa y la transporta o la conduce a travs de ondas que viajan en el espacio.

3) Una fogata (usa tambin conveccin) este ejemplo tambin nos sirve para que tengamos claro que el fuego tambin es una forma en la cual se transporta el calor por radiacin porque se acercamos la mano a un lado del fuego vamos a sentir caliente la mano debido al calor que transmite la fogata.

Laboratorios.
Conveccin de Calor

Qu es una conveccin de Calor: Para definir este trmino En pocas palabras es el transporte de calor por medio del movimiento del fluido que se ejerce de la superficie de un objeto en calor.
Para poder interpretar el concepto anterior vamos a realizar un experimento para detallar algunos datos que necesitamos aprender.

Materiales para el experimento: Beaker o una olla para calentar Unas pelotitas plsticas de diferentes colores Una estufa Agua

Procedimiento:
El experimento consiste en calentar un recipiente que contiene agua con bolitas, observaremos que las bolitas suben hasta la superficie y vuelven a descender, porque son arrastrados realizndose en forma de ciclo producido por las corrientes conveccin. En este caso, el calor se propaga por lquidos y gases, que son estados de la materia en los que las molculas se encuentran ms sueltas (ms libre).

INDICADOR DE LOGRO: El alumno identifica la diferencia del calor con la conveccin y la

conduccin.

RECORDATORIO: Conveccin es el proceso por el cual se transfiere calor por medio del movimiento real de la masa de un fluido.
La cantidad de calor (H) que se transfiere por conveccin es proporcional al rea y a la diferencia de temperaturas.
La fotografa representa el paso cuando el beaker con agua se calienta colocando las esferas para obtener la conveccin del calor.

Contesta las siguientes preguntas

Que aprendimos: 1) Escriba un concepto de conveccin de calor: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________

2) Qu otro experimento se puede demostrar con la conveccin de calor: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________ 3) Qu sucedera si en lugar de agua fuera gelatina: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________

4) Cmo describira la formula de conduccin de calor dndole el valor que usted quiera:______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________

CONDUCCIN DE CALOR A TRAVS DE UNA PARED PLANA

La pared plana est constituida de un material que tiene conductividad trmica, es constante y no depende de posicin o temperatura. El calor que se conduce a travs de la pared de un cuarto donde la energa que se pierde a travs de las aristas de la pared es despreciable, se puede modelar como una pared plana. Para un problema de este tipo la temperatura es funcin de x nicamente, la nica variable dependiente, es la temperatura y la independiente es la posicin x en la pared.

2 1

1) Es la parte de dentro de una pared

2) Parte del centro de una pared 3) Parte de afuera de una pared

Ser que la temperatura de la puerta puede ser conductible con el calor?

R/____________

Un enfoque alternativo consiste en encontrar primero el flujo de calor y luego la distribucin de temperatura, ya que tenemos condiciones de estado estacionario y Q es constante.

Este captulo fue desarrollado por:

HORACION GOMEZ OSCAR LEIVA FABRICIO GUTIERREZ OTTO PEREZ 9510198 9516530 200010496 200917176

Captulo 10

Contenido: 10.1 Termodinmica 10.2 Leyes de la Termodinmica 10.3 Procesos reversibles y irreversibles 10.4 Ciclo de Carnot 10.5 ejemplos y ejercicios

COMPETENCIA Interpreta los fenmenos de la generacin de calor de los cuerpos, demostrando mediante definiciones y ejemplos las leyes de la termodinmica, adems de ilustrar la relacin para determinar la eficiencia ideal de una maquina trmica en donde se realizan procesos adiabticos, isocricos, isobricos e isotrmicos.

Sistema termodinmico tpico mostrando la entrada desde una fuente de calor (caldera) a la izquierda y la salida a un disipador de calor (condensador) a la derecha. El trabajo se extrae en este caso por una serie de pistones.

La termodinmica (del griego o, termo , que significa calor y , dnamis, que significa fuerza) es la rama de la fsica que describe los estados de equilibrio a nivel macroscpico. Constituye una teora fenomenolgica, a partir de razonamientos deductivos, que estudia sistemas reales, sin modelizar y sigue un mtodo experimental. Los estados de equilibrio son estudiados y definidos por medio de magnitudes extensivas tales como la energa interna, la entropa, el volumen o la composicin molar del sistema, o por medio de magnitudes noextensivas derivadas de las anteriores como la temperatura, presin y el potencial qumico; otras magnitudes tales como la imantacin, la fuerza electromotriz y las asociadas con la mecnica de los medios continuos en general tambin pueden ser tratadas por medio de la termodinmica.

TERMODINAMICA
La palabra termodinmica se deriva del griego termo, que significa calor y dnamis, que significa fuerza. Estudia los procesos en los que se transfiere energa como calor y trabajo, es decir, cuando la energa se transfiere de un cuerpo a otro por medios mecnicos; adems el calor es una transferencia de energa de un cuerpo a un segundo cuerpo que est a menor temperatura, por lo tanto, el calor es muy semejante al trabajo. Al hablar de termodinmica, con frecuencia se usa el trmino "sistema". Por sistema se entiende un objeto o conjunto de objetos que deseamos considerar. El resto, es decir lo dems en el Universo, que no pertenece al sistema, se conoce como su "ambiente". Se consideran varios tipos de sistemas. En un sistema cerrado no entra ni sale masa, contrariamente a los sistemas abiertos donde s puede entrar o salir masa. Un sistema cerrado es aislado si no pasa energa en cualquiera de sus formas por sus fronteras. La temperatura es una medida de la energa cintica media de las molculas individuales. El calor es una transferencia de energa, como energa trmica, de un objeto a otro debida a una diferencia de temperatura. La energa interna (o trmica) es la energa total de todas las molculas del objeto, o sea incluye energa cintica de traslacin, rotacin y vibracin de las molculas, energa potencial en molculas y energa potencial entre molculas. Para mayor claridad, imaginemos dos barras calientes de un mismo material de igual masa y temperatura. Entre las dos tienen el doble de la energa interna respecto de una sola barra. El flujo de calor entre dos objetos depende de sus temperaturas y no de cunta energa trmica o interna tiene cada uno. El flujo de calor es siempre desde el objeto a mayor temperatura hacia el objeto a menor temperatura.

Leyes de la termodinmica
Ley Cero de la Termodinmica Establece que si dos sistemas, "A" y "B", estn en equilibrio termodinmico, y "B" esta a su vez en equilibrio termodinmico con un tercer sistema "C", entonces "A" y "C" se encuentran en equilibrio trmico. Como consecuencia de sta ley se puede afirmar que dos objetos en equilibrio trmico entre s estn a la misma temperatura, y si tienen temperaturas diferentes no estn en equilibrio trmico entre s. Primera Ley de la Termodinmica La energa no se crea ni se destruye, solo se transforma. Y se expresa como:

Q = Calor Eint = Energa Interna W = trabajo

Cambio en la energa interna en el sistema = Calor agregado (Q) - Trabajo efectuado por el sistema (W). Notar que el signo menos en el lado derecho de la ecuacin se debe justamente a que W se define como el trabajo efectuado por el sistema. Para entender esta ley, es til imaginar un gas encerrado en un cilindro, una de cuyas tapas es un mbolo mvil y que mediante un mechero podemos agregarle calor. El cambio en la energa interna del gas estar dado por la diferencia entre el calor agregado y el trabajo que el gas hace al levantar el mbolo contra la presin atmosfrica. Segunda Ley de la Termodinmica Si se acerca un objeto caliente a uno fro, el calor pasa del caliente al fro y nunca al revs. Si pensamos que puede ser al revs, se seguira conservando la energa y se cumplira la primera ley. En la naturaleza hay procesos que suceden, pero cuyos procesos inversos no. Para explicar esta falta de reversibilidad se formul la segunda ley de la termodinmica, que tiene dos enunciados equivalentes:
1. Enunciado de Kelvin - Planck : Es imposible construir una mquina trmica que, operando

en un ciclo, no produzca otro efecto que la absorcin de energa desde un depsito y la realizacin de una cantidad igual de trabajo. 2. Enunciado de Clausius: Es imposible construir una mquina cclica cuyo nico efecto sea la transferencia continua de energa de un objeto a otro de mayor temperatura sin la entrada de energa por trabajo. Tercera Ley de la Termodinmica Tiene varios enunciados equivalentes: "No se puede llegar al cero absoluto mediante una serie finita de procesos". Es el calor que entra desde el "mundo exterior" lo que impide que en los experimentos se alcancen temperaturas ms bajas. El cero absoluto es la temperatura terica ms baja posible y se caracteriza por la total ausencia de calor. Es la temperatura a la cual cesa el movimiento de las partculas. El cero absoluto (0o K) corresponde aproximadamente a la temperatura de - 273,16 C. Nunca se ha alcanzado tal temperatura y la termodinmica asegura que es inalcanzable. "La entropa de cualquier sustancia pura en equilibrio termodinmico tiende a cero a medida que la temperatura tiende a cero". "La primera y la segunda ley de la termodinmica se pueden aplicar hasta el lmite del cero absoluto, siempre y cuando en este lmite las variaciones de entropa sean nulas para todo proceso reversible".

Procesos Reversibles e Irreversibles Consideremos un sistema tpico en equilibrio termodinmico: una masa m de gas real encerrado en un dispositivo cilndrico (cuyas paredes laterales son aislantes trmicos mientras que el piso es conductor) y un mbolo que mantiene un volumen V, dentro del cual el gas se encuentra a una presin P y una temperatura T, los que se mantienen constantes con el tiempo t. En la base del

cilindro tenemos una fuente de calor para mantener la temperatura. Podemos variar de muchas maneras a otro estado de equilibrio en el cual la temperatura T sea la misma pero su volumen se reduzca a la mitad. Analicemos dos casos extremos. 1. Hacemos bajar el mbolo muy rpidamente y se espera que se establezca el equilibrio. Durante el proceso el gas es turbulento y su presin y temperatura no estn bien definidas. Los estados intermedios en el cual se desarrolla el proceso no son de equilibrio. El proceso se denomina irreversible. 2. Si hacemos bajar el mbolo muy lentamente (despreciando a la friccin), la temperatura vara muy poco mientras que las otras variables termodinmicas estarn bien definidas a medida que vayan cambiando. Los cambios sern infinitesimales de manera que pueda invertirse la trayectoria mediante un cambio diferencial en su medio ambiente. Este proceso se denomina reversible e isotrmico. Ciclo de Carnot Un motor trmico de eficiencia perfecta realizara un ciclo ideal en el que todo el calor se convertira en trabajo mecnico. El cientfico francs del siglo XIX Sadi Carnot, que concibi un ciclo termodinmico que constituye el ciclo bsico de todos los motores trmicos, demostr que no puede existir ese motor perfecto. Cualquier motor trmico pierde parte del calor suministrado. El segundo principio de la termodinmica impone un lmite superior a la eficiencia de un motor, lmite que siempre es menor del 100%. La eficiencia lmite se alcanza en lo que se conoce como ciclo de Carnot. Este es un ciclo termodinmico ideal reversible entre dos fuentes de temperatura, en el cual el rendimiento es mximo. Una mquina trmica que realiza este ciclo se denomina mquina de Carnot. Estas mquinas trabajan absorbiendo una cantidad de calor Q 1 de la fuente de alta temperatura y cede un calor Q2 a la de baja temperatura produciendo un trabajo sobre el exterior.

El rendimiento viene definido, como en todo ciclo, por la siguiente frmula: 1 2 2 = = =1 1 1 1

Como todos los procesos que tienen lugar en el ciclo ideal son reversibles, el ciclo puede invertirse. Entonces la mquina absorbe calor de la fuente fra y cede calor a la fuente caliente, teniendo que

suministrar trabajo a la mquina. Si el objetivo de esta mquina es extraer calor de la fuente fra se denomina mquina frigorfica, y si es aportar calor a la fuente caliente bomba de calor. El ciclo de Carnot consta de 4 procesos: a) Expansin isotrmica (Proceso a al b diagrama) b) Expansin adiabtica (Proceso b al c diagrama) c) Compresin isotrmica (Proceso c al d diagrama) d) Compresin adiabtica (Proceso d al a diagrama)

a. Expansin isotrmica: Un gas se encuentra al mnimo volumen del ciclo y a temperatura T1 de la fuente caliente. En este estado, se transfiere calor al cilindro desde la fuente de temperatura T1, haciendo que el gas se expanda. Al expandirse, el gas se enfra, pero absorbe calor de T1 y mantiene su temperatura constante. Al tratarse de un gas ideal, al no cambiar la temperatura tampoco lo hace su energa interna, y a partir de la 1 ley de la termodinmica vemos que todo el calor transferido es convertido en trabajo:

b. Expansin adiabtica: La expansin isoterma termina en un punto tal que el resto de la expansin pueda realizarse sin intercambio de calor. A partir de aqu el sistema se asla trmicamente, con lo que no hay transferencia de calor con el exterior. Esta expansin adiabtica hace que el gas se enfre hasta alcanzar exactamente la temperatura T2 en el momento en que el gas alcanza su volumen mximo. Al enfriarse disminuye su energa interna, con lo que utilizando un razonamiento anlogo al anterior proceso:

c. Compresin isotrmica: Se pone en contacto con el sistema la fuente de calor de temperatura T2 y el gas comienza a comprimirse, pero no aumenta su temperatura porque va cediendo calor a la fuente fra. Al no cambiar la temperatura tampoco lo hace la energa interna, y la cesin de calor implica que hay que hacer un trabajo sobre el sistema:

d. Compresin adiabtica: Aislado trmicamente, el sistema evoluciona comprimindose y aumentando su temperatura hasta el estado inicial. La energa interna aumenta y el calor es nulo, habiendo que comunicar un trabajo al sistema:

EJEMPLOS
1. En un laboratorio qumico, un tcnico se aplica 340 J de energa a un gas, mientras que el sistema que rodea el gas hace 140 J de trabajo sobre el gas. Cul es el cambio en la energa interna? [ Q = 340 J; W = -140 J (funciona con gas es negativo)] U = Q - W = (350 J) - (-140 J); U = 480 J

2. El calor especfico del agua es 4186 J / kg C0. Cunto cuesta la energa interna de 200 g de cambiar el agua cuando se calienta a 200 C a partir de 300 C? Suponga que el volumen es constante. Q = mc T = (0,2 kg) (4,186 J / kg) (300C - 200C); Q = 8372 J Desde V = 0, W es tambin cero: U = Q: U = 8.370 J

3. Durante una expansin isobrica una presin constante de 200 kPa hace que el volumen de un gas a cambiar de 1L a 3 L. Qu trabajo es realizado por el gas? [1 L = 1 x 10-3 m3] Trabajo = P (Vf - Vi) = (200.000 Pa) (3 x 10-3 m3 - 1 x 10-3 m3) Trabajo = 400 J

4. Un gas confinado por un pistn se expande casi isobricamente a 100 kPa. Cuando 20.000 J de calor son absorbidas por el sistema, su volumen aumenta de 0,100 m3 a 0,250 m3. Qu trabajo se hace y lo que es el cambio de energa interna? Trabajo = P V = (100.000 Pa) (0,250 m3 - 0,100 m3); Trabajo = 15,0 kJ Q = U + W; U = Q - W = J 20.000 - 15.000 J; U = 5,00 Kj 5. El dimetro de un pistn es 6,00 cm y la longitud de su carrera es de 12 cm. Suponiendo una fuerza constante de 340 N se mueve el pistn para una carrera completa. Clculo de la primera obra basada en la fuerza y la distancia. A continuacin, compruebe considerando la presin y el volumen? V = Ah = (0,00283 m2) (0,12 m) = 3,40 x 10-4 m3 Trabajo = Fh = (340 N) (0,12 m) = 40,8 J; Trabajo = 40,8 J Trabajo = P V = (3,4 x 10-4 m3) (1,20 x 105 Pa); Trabajo = 40,8 J

EJERCICIOS
Problema 1. En su luna de miel, James Joule viaj de Inglaterra a Suiza. Trat de verificar su idea de la convertibilidad entre energa mecnica y energa interna al medir el aumento en temperatura del agua que caa de una catarata. Si el agua de una catarata alpina tiene una temperatura de 10C y luego cae 50 m (como las cataratas del Nigara) , qu temperatura mxima podra esperar joule que hubiera en el fondo de las cataratas?

Problema 2. Una muestra de 50 gr de cobre est a 25C. Si 200 j de energa se le agregan por calor, cul es la temperatura final del cobre?

Problema 3. El lser Nova del Laboratorio Nacional Lawrence Livermore, en California, se usa en estudios para iniciar una fusin nuclear controlada (seccin 23.4 del volumen II). Puede entregar una potencia de 1.60 X 10 W durante un intervalo de tiempo de 2.50 ns. Compare su energa de salida en uno de estos intervalos con la energa necesaria para hacer que se caliente una olla de t de 0.8 kg de agua de 20C a 100C.
13

Problema 4. Una herradura de hierro de 1.5 kg inicialmente a 600C se deja caer en una cubeta que contiene 20 kg de agua a 25C. Cul es la temperatura final? (Pase por alto la capacidad calorfica del recipiente, y suponga que la insignificante cantidad de agua se hierve.)

Problema 5. Un bloque de 1 kg de cobre a 20C se pone en un gran recipiente de nitrgeno lquido a 77.3 K. Cuntos kilogramos de nitrgeno hierven para cuando el cobre llega a 77.3K? (El calor especfico del cobre es 0.092 cal/g. C. El calor latente de vaporizacin del nitrgeno es 48 gal/g.)
o

Problema 6. Un gas se comprime a una presin constante de 0.8 atm de 9 L a 2 L. En el proceso, 400 J de energa salen del gas por calor. (a) Cul es el trabajo realizado sobre el gas? (b) Cul el cambio en su energa interna?

Problema 7. Un sistema termodinmico experimenta un proceso en el que energa interna disminuye en 500J. Al mismo tiempo, 220 J de trabajo se realizan sobre el sistema. Encuentre la energa transferida hacia o desde l por calor.

ACTIVIDADES DE EVALUACION
1. Sopa de Letras INSTRUCCIONES: Resolver la siguiente sopa de letras. Buscar y marcar en el cuadro las palabras que contesten correctamente las definiciones o ideas mencionadas acerca del lenguaje termodinmico; e indicar la respuesta al lado de la aseveracin.

APFTRAYECTORIACOLMEXZE IMPERMEABLEUWZRTJOPCAS ENPROCESOFENCDCALVOLCP RPOMOPIGMYDIATERMICAIE OIIOAPMOLARVRINNPLEXTC JAGDEOILVXTEIOTRSZYBAI KENIOLDEOMERNAORWIWXBF LIMNDIFIDAMSIORWGIDAAI MQJARANLMASOERNCUJOAIC PERMEABLEXDVYWOZKLMNDA NVZITWXBINTERFASEOPQAR RWLCGHKMNOSISTEMASTUVX SZCAMBIODEESTADOYZDQVY

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n. o. p. q. r.

Secuencia de pasos por los que pasa un sistema para realizar un cambio de estado. Pared que permite el paso de materia. Pared que no permite la variacin de volumen del sistema. Sinnimo de la propiedad msica. Parte del universo ms cercano al sistema. Pared que no permite el paso de materia. Propiedad extensiva que se divide por la cantidad de materia. Mtodo de trabajo para realizar un cambio de estado que incluye el camino Cambio de la condicin de un sistema al cambiar el valor de sus propiedades. Pared que permite el intercambio de energa trmica. Superficie de separacin entre dos fases. Parte del universo que se asla para investigacin. Est formado por la vecindad y el sistema. Estudia las transformaciones de la energa. Propiedad intensiva que resulta del cociente de dos propiedades extensivas. Caractersticas del sistema. Pared que permite la variacin de volumen del sistema. Pared que no permite el intercambio de energa trmica.

2. Crucigrama de Termodinmica http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/21165/termodinamica.htm

LABORATORIOS
1. MAQUINA DE VAPOR (1RA. LEY DE LA TERMODINMICA) OBJETIVO: Que el alumno aprenda a construir una mquina de vapor utilizando materiales reciclables e identifique donde se utiliza. MATERIAL: 1 lata de gaseosa llena Alambre galvanizado No. 14 (1 metro) 1 tubo de aluminio, de cobre o de un material resistente al calor de un 1/4 de pulgada de dimetro, por 30 cm de largo 1 hoja papel cartoncillo o cartulina, para fabricar una hlice 1 mechero 1 encendedor PROCEDIMIENTO: 1. Saque el lquido de la gaseosa sin destaparla procurando que en el agujero que le habr pueda entrar ajustado el tubo de aluminio, cobre o de un material resistente al calor de un 1/4 (de pulgada) dimetro por 30 cm de largo. 2. Introduzca el tubo en el agujero.

3. Con el alambre galvanizado enrllele una vuelta en la parte superior de la lata de tal forma que le quede una punta viendo hacia arriba y paralelo al tubo. 4. En la parte de arriba del alambre galvanizado coloque la hlice que construyo de tal forma que quede en la parte de arriba del agujero del tubo.

2. TRANSFERENCIA DE CALOR (1RA. LEY DE LA TERMODINMICA)

OBJETIVO: Que el alumno aprenda cmo las cuerpos cambian o se vuelven medios para transferir calor a otro medio. MATERIAL: 2 vejigas. 1 una veladora. 1 encendedor agua.

PROCEDIMIENTO: 1. Llene una vejiga con agua. 2. Infle la segunda vejiga. 3. Encienda la veladora y asegrela en algn soporte o candelabro. 4. Acerque la vejiga que tiene solo aire y observ que sucede. 5. Ahora acerque la vejiga que contiene agua a la veladora y observe que es lo que sucede.

6. Despus de observar lo que sucede en las dos vejigas conteste las siguientes preguntas. 7. por qu la primera vejiga se estalla? 8. qu sucediera si la vejiga estuviera a un lado de la llama? 9. por qu la vejiga que contiene agua no se estalla? 10. Qu sucedera si la vejiga contuviera otro lquido que no fuera agua?

LINKS
1. Experimento de Termodinmica http://www.youtube.com/watch?v=Z117ljPMCcI 2. Primera Ley de la Termodinmica "Mquina de Vapor" http://www.youtube.com/watch?v=eCzbeH0UwUk 3. Experimentos de Fsica : MOTOR STIRLINS http://www.youtube.com/watch?v=5ArG1XJ1yL0&feature=related 4. Carrito de vapor http://www.youtube.com/watch?v=_kU5DWpOOco&feature=related

BIBLIOGRAFIA
1. Termodinmica fisica6.galeon.com/enlaces2357992.html 2. Problemas Resueltos Primera Ley de la Termodinmica www.monografias.com/...resueltos.../problemas-resueltos-cap-20-fisi... 3. Crucigrama Termodinmica Mariana Arenas - Educaplay www.educaplay.com/es/recursoseducativos/.../termodinamica.htm 4. Fsica, Conceptos y Aplicaciones. Tippens Paul E. 7ma Edicin. 2007. McGraw-Hill Interamericana. Pag 403 418. 5. Fsica. Wilson, Buffa, Lou. 6ta Edicin. 2007. Pearson Educacin de Mxico S. A. Pag 397 426.

Este captulo fue desarrollado por:

JOS DANILO HUINAC CARDONA INGRID NINETH RAMOS LPEZ HILDA IVETTE CRUZ CORADO CARLOS ENRIQUE SANCHEZ ROBERTO VLADIMIR CASTAON ESTACUY 9051738 200270115 200615490 200710972 200917343

Captulo 11

Contenidos: 1.1. Carga elctrica 1.2. Aislantes y conductores 1.3. Redistribucin de carga 1.4. Carga por induccin 1.5. Ley de Coulomb

Competencia: Aplica los principios de la energa en la resolucin de problemas de su vida cotidiana.

Una persona puede ser cargada elctricamente por medio de cargas acumuladas, ejemplo simple de la electroesttica, la cual estudia las cargas elctricas sin movimiento, tal y como lo muestra la fotografa; una persona que toca un generador de cargas recibe la influencia de las mismas las cuales buscan la manera de conducirse a travs de la persona.

Una manifestacin habitual de la electricidad es la fuerza de atraccin o repulsin entre dos cuerpos estacionarios que, de acuerdo con el principio de accin y reaccin, ejercen la misma fuerza elctrica uno sobre otro. Los campos elctricos pueden tener su origen tanto en cargas elctricas como en campos magnticos variables. Las primeras descripciones de los fenmenos elctricos, como la ley de Coulomb, slo tenan en cuenta las cargas elctricas, pero las investigaciones de Michael Faraday y los estudios posteriores de James Clerk Maxwell permitieron establecer las leyes completas en las que tambin se tiene en cuenta la variacin del campo magntico.

Recuerda que EL TOMO

Toda la materia est compuesta de tomos, los cuales estn formados por protones (+), neutrones (+-) y electrones (-), siendo estos ltimos las partculas fundamentales de la electricidad.

La carga elctrica es una magnitud fsica caracterstica de los fenmenos elctricos, es una propiedad de la materia que caracteriza el estado de electrizacin del cuerpo. Se le suele denominar tambin masa elctrica. Los objetos que nos rodean almacenan una gran cantidad de carga elctrica positiva y negativa en equilibrio (carga neta neutra). Cuando se perturba ese equilibrio elctrico, se revelan los efectos de una carga positiva o negativa neta. Se llama cargado a un cuerpo con desbalance de carga.

Carga Elctrica de un globo por frotamiento

Los materiales conductores y aislantes pueden ser utilizados en conjunto en la industria; los cables elctricos son un ejemplo de estos, ya que estn compuestos de cobre, el cual es uno de los mejores conductores, y de forros aislantes que impiden que las flujos elctricos no se mesclen.

Toda la materia se encuentra cargada de forma neutral, lo cual significa que cuenta con la misma cantidad de cargas negativas como positivas. Cuando existe un fenmeno que distorsiona tal estado natural, la materia busca regresar al mismo, por lo tanto, ese excedente de carga de signo indistinto busca fluir hasta encontrar el equilibrio elctrico. Pero para lograr fluir hasta ese punto, es necesario un medio conductor. No toda la materia es conductora de, existe materia aislante y materia conductora, y estas renen caractersticas especiales en su composicin atmica. En el siguiente captulo se abordar la conceptualizacin de estos materiales y algunos ejemplos de su utilizacin.

Sabas que.
Los metales son conductores elctricos y trmicos hasta el mercurio (puedes buscar en la tabla peridica de los elementos) que es liquido, algunos aislantes son la madera, goma, cermica, caucho, plstico pero siempre es relativo porque depende de que tan fuerte sea la corriente si puede alinear los espines el material se convierte en conductor

1.1

Materiales Aislantes:

Sabas que. Si sostenemos una barra de cobre en la mano y la frotamos con lana o piel, al acercarla a un pedazo de papel, no lo atrae. Pero si tomamos la barra protegindola con un material aislante (caucho, por ejemplo) y luego la frotamos con lana o piel, la barra si atraera al papel. Esto sucede, ya que al tomar la barra de cobre desnuda, al momento de frotarla con lana o piel, la barra se carga, pero la mano funciona como un conductor para que la carga viaje hacia el suelo o tierra, eso hace la barra se descargue automticamente; todo lo contrario pasara si se toma la barra con algn material aislante, este material no permite la las cargas fluyan a travs del cuerpo y por lo tanto la barra atrae los pedazos de papel.

Son materiales aislantes, en los cuales las cargas elctricas se mueven con mucha dificultad. El vidrio y el caucho son aisladores. Cuando este tipo de materiales se cargan por frotamiento, solo el rea frotada se carga, y la carga no muestra tendencia a moverse hacia otras regiones del material.

1.2

Materiales Conductores:

Son materiales conductores, aquellos en los cuales los cargas elctricas se mueven con gran libertad. Los materiales como el cobre, el aluminio y la plata son buenos conductores. Cuando este tipo de materiales se cargan en alguna regin de tamao reducido, la carga se distribuye sin dificultad en toda la superficie del material.

Consiste en dos lminas delgadas de papel aluminio, unidas a una barra conductora. La barra y la lmina se protegen de corrientes de aire, esto se logra de una forma sencilla: introducindolas en un frasco de vidrio transparente. La barra est unida con una esfera grande en la parte superior, fabricada de papel aluminio. Cuando se le suministra cierta carga a la esfera, la repulsin de las cargas iguales de ambas lminas hace que estas se separen una de la otra.

REFLEXIN PARA LA VIDA

Yo te pido que seas fuerte y valiente, que no te desanimes ni tengas miedo, porque yo soy tu Dios, y te ayudar por dondequiera que vayas. Josue 1:9 BLS

La atraccin del objeto sin cargar se debe a la separacin de la electricidad positiva y negativa dentro del cuerpo neutro. La proximidad de la barra cargada negativamente repele a los electrones dbilmente retenidos hasta el lado opuesto del objeto no cargado, dejando una deficiencia (carga positiva) en el costado cercano y un exceso (carga negativa) en el costado alejado. Puesto que cargas diferentes se encuentran cerca de la barra, la fuerza de atraccin exceder a la de repulsin y el objeto elctricamente neutro ser atrado hacia la barra. No se gana ni se pierde carga alguna durante este proceso; simplemente, la carga del cuerpo neutro se redistribuye.

CARGA POR INDUCCIN

APRENDE EXPERIMENTANDO Construye un pndulo utilizando una pelota de duroport y un hilo como se muestra en la figura. Un cuerpo cargado elctricamente puede atraer a otro cuerpo que est neutro. Cuando acercamos un cuerpo electrizado a un cuerpo neutro, se establece una interaccin elctrica entre las cargas del primero y el cuerpo neutro. Como resultado de esta relacin, la redistribucin inicial se ve alterada: las cargas con signo opuesto a la carga del cuerpo electrizado se acercan a ste.

La figura a muestra un ejemplo de carga por induccin. Se tiene una esfera metlica apoyada en un soporte aislante, Cuando se le acerca una barra con carga negativa, sin llegar a tocarla (Figura b), Toma un lpiz, frtalo sobre tu el exceso de electrones de la barra repele los electrones libres de la esfera metlica, los cuales se desplazan hacia la derecha, ropa y acrcalo a la pelota. alejndose de la barra. Estos electrones no pueden escapar de la Qu sucede con la pelota?

esfera porque el soporte y el aire que la rodea son aisladores. Por consiguiente, se tiene un exceso de carga negativa en la superficie derecha de la esfera y una deficiencia de carga negativa ( es decir, una carga positiva neta) en la superficie izquierda. Estas cargas en exceso se conocen como cargas inducidas. No todos los electrones libres se desplazan hacia la superficie derecha de la esfera. Tan pronto como se crea una carga inducida, sta ejerce fuerzas hacia la izquierda sobre los dems electrones libres. Estos electrones son repelidos por la carga negativa inducida de la derecha y atrados hacia la carga positiva inducida de la izquierda. El sistema alcanza un estado de equilibrio en el que la fuerza hacia la derecha que se ejerce sobre un electrn, debido a la carga inducida. Si se retira la barra con carga, los electrones libres de desplazan de nuevo a la izquierda, y se recupera la condicin neutra original. Qu ocurre si, mientras la barra de plstico est cerca, se pone en contacto un extremo de un alambre conductor con la superficie derecha de la esfera, y el otro extremo en contacto con la tierra (Figura c)? La tierra es conductora, y es tan grande que acta como una fuente prcticamente infinita de electrones adicionales o un sumidero de electrones no deseados. Parte de la carga negativa fluye por el alambre a la tierra. Supngase ahora que se desconecta el alambre (Fig. d) y luego se retira la barra (Fig. e); queda entonces una carga negativa neta en la esfera. La carga de la barra con carga negativa no ha cambiado durante este proceso. La tierra adquiere una carga negativa de igual magnitud que la carga positiva inducida que permanece en la esfera. La carga por induccin funcionara de igual manera si las cargas mviles de las esferas fueran cargas positivas en vez de electrones con carga negativa, o incluso si estuviesen presentes cargas mviles tanto positivas como negativas. En un conductor metlico las cargas mviles son siempre electrones negativos, pero suele ser conveniente describir un proceso como si las cargas en movimiento fuesen positivas. En las soluciones inicas y en los gases ionizados, tanto las cargas positivas como las negativas son mviles.
Figura c

Figura a

Figura b

Figura c

SABIAS QUE? La primera investigacin terica de las fuerzas elctricas entre cuerpos cargados fue realizada por Charles Augustn de Coulomb en 1784

Charles Augustin desarroll la balanza de torsin este instrumento consiste en una barra que cuelga de una fibra capaz de torcerse. Si la barra gira, la fibra tiende a hacerla regresar a su posicin original, con lo que conociendo la fuerza de torsin que la fibra ejerce sobre la barra, se puede determinar la fuerza ejercida en un punto de la barra. La ley de Coulomb tambin conocida como ley de cargas tiene que ver con las cargas elctricas de un material, es decir, depende de si sus cargas son negativas o positivas. Con esta balanza determin las propiedades de la fuerza electrosttica llevo a cabo sus investigaciones para medir la variacin de la fuerza con respecto a la separacin y la cantidad de la carga.La constante de proporcionalidad ( k ) incluye las propiedades del medio que separa los cuerpos cargados y tiene las dimensiones que dicta la ley de Coulomb. En unidades del SI, el sistema practico para el estudio de la electricidad, la unidad de carga se expresa en Coulomb ( C ). En este caso, la cantidad de carga no se define por medio la ley de Coulomb si que se relaciona por el flujo de una carga atreves de un conductor. Posteriormente veremos que esta de flujo se mide en amperes. Para lograr la expresin matemtica de la ley de Coulomb consideramos las cargas de la siguiente figura la cual indica la fuerza de atraccin ( F ) entre dos cargas contrarias as como la fuerza de repulsin entre dos cargas similares.

ENUNCIADO DE LA LEY La ley de Coulomb es vlida slo en condiciones estacionarias, es decir, cuando no hay movimiento de las cargas o, como aproximacin cuando el movimiento se realiza a velocidades bajas y en trayectorias rectilneas uniformes. Es por ello que es llamada fuerza electrosttica. En trminos matemticos, la magnitud F de la fuerza que cada una de las dos cargas puntuales q1 y q2 ejerce sobre la otra separadas por una distancia r se expresa como: = Para comparar el Coulomb con la carga de un electrn: 1 C = 6.25 x 1018 electrones. Obviamente el Coulomb es una unidad extremadamente desde el punto de vista de la mayora de problemas en electrosttica. La carga de un electrn expresada en Coulomb es: e- = -1.6 x 10-19 C. Donde e- es el smbolo para el electrn y el signo menos denota la naturaleza de la carga. Una unidad ms conveniente para electrosttica es el micro coulomb () definido por: 1 = 10-6 C. Puesto que la unidades de fuerza, carga y distancia del SI no dependen de la ley de Coulomb, la constante de proporcionalidad K debe determinarse experimentalmente. Un gran nmero de experimentos han mostrado que cuando la fuerza est en N, la distancia en m y la carga en C, la contante de proporcionalidad es, en forma aproximada: k = 9 x 109 N x m2 / C2

Notas / recordatorios /Investiga / piensa En este espacio puedes agregar notas importantes, recordatorios, actividades que motiven al estudiante a investigar, a pensar. Puedes agregar tambin imgenes.

Ejemplo 1: Una carga de - 3 C est situada a 100 mm de una carga de + 3 C calcule la fuerza entre las dos cargas? Solucin: Primero convertimos a las unidades apropiadas. 3 C = 3 x 10 -6 C 100 mm = 100 x 10 -3 m = 0.1 m Luego usamos los valores absolutos, o sea que tanto q como q son iguales a 3 x 10-6 C. Aplicando la ley de coulomb obtenemos:

Esta es una fuerza de atraccin debido a que las cargas tienen signos opuestos.

PRACTICA DE LABORATORIO N 1. EXPERIMENTOS ELECTROSTATICOS

I. OBJETIVOS

1.1. Verificar el fenmeno de induccin electrosttica 1.2. Estudiar el fenmeno de induccin electrosttica mediante la conexin a tierra II. MARCO TERICO Y CONCEPTUAL

Existe un mtodo simple y prctico de cargar un conductor aprovechando el movimiento de los electrones libres en un metal. Como se indica en la Fig.01 tenemos dos esferas metlicas sin cargar en contacto. Al acercar a una de las esferas una barra cargada, los electrones libres de una esfera fluyen de una esfera a la otra. Si la barra est cargada positivamente, atrae a los electrones cargados negativamente y la esfera ms prxima a la barra adquiere electrones de la otra. La esfera ms prxima adquiere carga negativa y la ms alejada carga positiva (Fig. 1a). Si las esferas se separan antes de retirar la varilla (Fig. 1b), quedarn con cargas iguales y opuestas (Fig. 1c). Un resultado semejante se obtiene con una barra cargada negativamente, la cual hace que los electrones pasen de la esfera ms prxima a la que est ms alejada. Este proceso se llama induccin electrosttica o carga por induccin. Si un conductor esfrico cargado se pone en contacto con una esfera idntica sin carga, la carga de la primera esfera se distribuye por igual en ambos conductores. Si ahora se separa las esferas entonces, cada una de ellas quedar con la mitad del exceso de carga originalmente en la primera esfera.

Carga por induccin. a) Esferas en contacto cerca de una barra cargada positivamente. b) esferas separadas en presencia de la varilla cargada. c) Al quitar la barra las esferas quedan cargadas con cargas iguales y opuestas La propia tierra constituye un conductor que para muchos propsitos puede considerarse como infinitamente grande. Cundo un conductor se pone en contacto con la tierra se dice est conectado a tierra. Esto se representa esquemticamente mediante un cable de conduccin que termina en unas pequeas lneas horizontales como se in

dica en la Fig.02. Es posible usar tierra para cargar un conductor por induccin. En la Fig.1a se muestra una esfera conductora descarada, en la fig. 2b se acerca una barra cargada negativamente a una esfera conductora sin carga. Los electrones son repelidos ubicndose en el extremo derecho de la esfera, dejando el extremo cercano con carga positiva. Si se conecta a tierra la esfera con la barra cargada presente, aquella adquiere una carga opuesta a la de la barra, ya que los electrones se desplazan a travs de hilo conductor hacia la tierra como se muestra en la Fig. 2c. La conexin a tierra se interrumpe antes de retirar la barra para completar la carga por induccin (Fig. 2d). Retirando entonces la barra, la esfera queda cargada positivamente (Fig. 2e).

Fig. 02 Electrizacin por induccin utilizando conexin a tierra. (a) Esfera metlica inicialmente descargada; (b) acercamiento de la barra inductora hacia la esfera para producir la polarizacin; (c) Conexin de la esfera con la tierra mediante un hilo conductor (los electrones viajan a tierra); (d) retiro de la conexin a tierra en presencia del inductor, (e) Esfera conductora cargada positivamente. III. MATERIALES Y EQUIPOS

2.1. Una placa cuadrada de vidrio orgnico 2.2. Un tubo pequeo de nen 2.3. Una placa circular de aluminio con tornillo 2.4. Una barra cilndrica de plstico negro con tuerca 2.5. Tela de seda, lana y otros IV. METODOLOGA

a) Entornillar el manubrio plstico a la placa circular de aluminio. b) En primer lugar, frotar la superficie superior de la torta de resina o de la lmina de aislante (acrlico) con un tejido de lana, a fin de que la superficie quede cargada negativamente por friccin (figura 03a). Evite el contacto fsico de la zona frotada. c) Una vez que el aislante est cargado, acerque el disco de aluminio sostenindolo por el mango aislante (figura 03b) hacia la placa aislante (se recomienda hacer contacto para que la electrizacin en la placa circular por induccin sea ms efectiva). Puede colocarse firmemente el disco de metal sobre la lmina aislante frotada d) Sostener con la otra mano, el tubo de nen y ponerlo en contacto con la placa de

aluminio (en caso no disponga del tubo de nen, toque con el dedo la parte supero del disco de aluminio). Se notar que el tubo de nen relampaguea instantneamente debido al flujo de carga elctrica; ver Fig. 03c. e) Separar el tubo de nen y posteriormente la placa de aluminio, quedando est cargada positivamente como se muestra en la Fig. 03d. f) Una vez separada la placa de aluminio, conecte con el tubo de nen, ahora nuevamente el tubo de nen relampaguear, indicando que existe nuevamente flujo de carga tal como se muestra en la Fig. 03e. g) Repetir el experimento (cuantas veces sea necesaria) para verificar el proceso de induccin.

(a)

(b)

(c)

(d)

(e)

Fig. 03. Esquema de electrizacin por induccin V. CALCULOS Y RESULTADOS

5.1. Explique el proceso fsico por el cual se carga la placa metlica circular de aluminio. ................................................................................................................................................. 5.2. Indique el tipo de carga que se induce en la placa metlica en ambas caras y donde se ubica dicha carga. Qu sucedera si toca Ud. la placa con su mano? Explique .................................................................................................................................................. 5.3. Explique por qu relampaguea el tubo de nen al ponerlo en contacto con la superficie de la placa metlica. .................................................................................................................................................. 5.4. Cmo debe ser la distribucin de carga en un conductor aislado puntiagudo? .................................................................................................................................................. VI. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS 6.1 CONCLUSIONES 1................................................................................................................................................ 2................................................................................................................................................ 6.2. SUGERENCIAS 1................................................................................................................................................ 2................................................................................................................................................

Este captulo fue desarrollado por:

JOSUE GERARDO RODAS FOLGAR WALTER LUCIANO TAQUE ROSALES OSCAR EDUARDO LOPEZ TORRES ALEXANDER SACTIC ITZOL OSCAR DAVID MENENDEZ AJANAEL 200217683 200313276 200413525 200819490 200810689

Capitulo 12

Contenido: Aqu puedes escribir los temas que se desarrollan en el capitulo as: 1.1 1.2 1.3

Competencia

Electrodinmica
La electrodinmica se podra decir que es la ciencia que estudia las cargas en movimiento, y que es una rama del electromagnetismo o va de la mano. Algunos grandes cientficos que dedicaron su vida al estudio de la electrodinmica y su aplicacin a la vida diaria son: Michael Faraday naci en 1831, este hombre luego de una larga serie de experimentos, encontr una relacin nueva entre efectos elctricos y magnticos. Se saba hasta ese entonces, luego de los trabajos de Oersted y Ampere, entre otros cientficos de esa poca, que una corriente elctrica (un campo elctrico) crea efectos magnticos. Michael Faraday estaba convencido de la simetra en las leyes de la naturaleza, y de la observacin de la induccin electrosttica y la "induccin" de efectos magnticos por corrientes elctricas crea que un campo magntico deba crear efectos elctricos. Sin embargo, la relacin era ms sutil: son las variaciones en el tiempo del campo magntico las que crean un campo elctrico. La electrodinmica consiste en el movimiento de un flujo de cargas elctricas que pasan de una molcula a otra, utilizando como medio de desplazamiento un material conductor como, por ejemplo, un metal.

Para poner en movimiento las cargas elctricas o de electrones, podemos utilizar cualquier fuente de fuerza electromotriz (FEM), ya sea de naturaleza qumica (como una batera) o magntica (como la producida por un generador de corriente elctrica), aunque existen otras formas de poner en movimiento las cargas elctricas.

Cuando aplicamos a cualquier circuito elctrico una diferencia de potencial, tensin o voltaje, suministrado por una fuente de fuerza electromotriz, las cargas elctricas o electrones comienzan a moverse a travs del circuito elctrico debido a la presin que ejerce la tensin o voltaje sobre esas cargas, establecindose as la circulacin de una corriente elctrica cuya intensidad de flujo se mide en amper (A). Un ampere (1 A) se define como la corriente que produce una tensin de un volt (1 V), cuando se aplica a una resistencia de un ohm (1 ). Un ampere equivale una carga elctrica de un coulomb por segundo (1C/seg) circulando por un circuito elctrico, o lo que es igual, 6 300 000 000 000 000 000 = (6,3 1018) (seis mil trescientos billones) de electrones por segundo fluyendo por el conductor de dicho circuito.

Por tanto, la intensidad ( I ) de una corriente elctrica equivale a la cantidad de carga elctrica ( Q ) en coulomb que fluye por un circuito cerrado en una unidad de tiempo.

A.- Cable o conductor de cobre sin carga elctrica aplicada, es decir, sin cargas o electrones en movimiento. Los electrones de los tomos que constituyen las molculas de ese metal (al igual que de cualquier otro material o elemento) giran constantemente dentro sus respectivas rbitas alrededor del ncleo de cada tomo. B.- Si se aplica ahora al cable una diferencia de potencial o fuerza electromotriz (FEM) como de una batera, un generador de corriente elctrica, etc., el voltaje actuar como una bomba que presiona y acta sobre los electrones de los tomos de cobre, ponindolos en movimiento como cargas elctricas o lo que es igual, como un flujo de corriente elctrica a lo largo de todo el cable desde el mismo momento que se cierra el circuito. El flujo o movimiento de los electrones se establece a partir del polo negativo de la fuente de fuerza electromotriz (FEM) (1), recorre todo el cable del circuito elctrico y se dirige al polo positivo de la propia fuente de FEM (2).

Montaje experimental que uso Faraday

Se arrollaron aproximadamente veintisis pies de alambre de cobre de un vigsimo de pulgada de dimetro alrededor de un cilindro de madera, formando una hlice, intercalando un delgado hilo para impedir que las diferentes espiras se tocaran. Se cubri esta hlice con tela de algodn y luego se aplic un segundo alambre de la misma manera. En esta forma se superpusieron doce hlices conteniendo cada una longitud promedio de alambre de veintisiete pies y todas en el mismo

sentido. La primera, tercera, quinta, sptima, novena y undcima de estas hlices se unieron por sus terminaciones, extremo con extremo, de manera de formar una nica hlice. Las otras se conectaron en forma anloga y as se obtuvieron dos hlices principales, estrechamente intercaladas, que tenan el mismo sentido, que no se tocaban en ninguna parte y que contenan cada una ciento cincuenta y cinco pies de longitud de alambre. Una de estas hlices se conect con un galvanmetro. La otra con una batera voltaica de diez pares de placas de cuatro pulgadas cuadradas, con chapas dobles y bien cargadas; sin embargo no pudo observarse la ms ligera desviacin de la aguja del galvanmetro.

En la figura se muestra el anillo de induccin usado por Faraday en sus experimentos, conservado en la Royal Institution, Londres, donde Faraday trabaj toda su vida. Describe a continuacin otras variantes de conexin y materiales sin hallar resultados, pero luego presenta la observacin crucial:

Al establecer el contacto se produjo un repentino y ligero efecto en el galvanmetro y tambin se produjo un ligero efecto similar cuando se interrumpi el contacto con la batera. Pero mientras la corriente voltaica continuaba pasando a travs de una de las hlices, no pudo percibirse ninguna desviacin galvanomtrica ni ningn otro efecto semejante a la induccin sobre la otra hlice, aunque se prob que el poder activo de la batera era grande por el calentamiento de la totalidad de su propia hlice y por el brillo de la descarga cuando se haca a travs de carbn.

El resto de la serie describe nuevos experimentos concebidos para corroborar la observacin inicial y analizar la dependencia de los resultados de tomar diferentes circuitos, materiales y disposiciones geomtricas. Entre otras cosas, Faraday describe el primer transformador y el primer generador/motor elctrico. Adems del descubrimiento de la induccin electromagntica, Michael Faraday aport muchas importantes contribuciones a la teora electromagntica. Una de las ms fructferas fue la nocin de lneas de campo. Muchos haban observado antes la peculiar distribucin de limaduras de hierro en presencia de un imn, pero fue Faraday quien primero pens que esta distribucin en lneas de fuerza reflejaba una caracterstica profunda de la interaccin magntica.

Sin embargo, en esa poca la lnea principal de desarrollo de la teora de la electricidad y el magnetismo se basaba en el modelo de accin a distancia. Luego de los experimentos de Coulomb en 1788 y la asimilacin de los fenmenos elctricos al mismo modelo de la teora gravitatoria de Newton, ampliamente respetada y considerada la forma paradigmtica de las acciones fsicas, diversos investigadores como Pierre-Simon Laplace, Simeon Denis Poisson, y Joseph- Louis Lagrange, franceses, George Green, ingls y Carl Friedrich Gauss, alemn, desarrollaron la teora matemtica del potencial. Tambin la teora magntica de Andr-Marie Ampre se basaba en la idea de accin a distancia. Faraday no contaba con una formacin matemtica adecuada y segua con dificultad estos desarrollos, pero en su pensamiento ntimo crea que deban encontrarse bases fsicas de estas teoras matemticas. Crey encontrar estas bases en la nocin de lneas de fuerza. Esta es la ley de Faraday-Lenz:

EJEMPLOS

La corriente elctrica Lo que conocemos como corriente elctrica no es otra cosa que la circulacin de cargas o electrones a travs de un circuito elctrico cerrado, que se mueven siempre del polo negativo al polo positivo de la fuente de suministro de fuerza electromotriz (FEM).

En un circuito elctrico cerrado la corriente circula siempre del polo negativo al polo positivo de la fuente de fuerza electromotriz. (FEM)

Quizs hayamos odo hablar o ledo en algn texto que el sentido convencional de circulacin de la corriente elctrica por un circuito es a la inversa, o sea, del polo positivo al negativo de la fuente de FEM. Ese planteamiento tiene su origen en razones histricas y no a cuestiones de la fsica y se debi a que en la poca en que se formul la teora que trataba de explicar cmo flua la corriente elctrica por los metales, los fsicos desconocan la existencia de los electrones o cargas negativas. Al descubrirse los electrones como parte integrante de los tomos y principal componente de las cargas elctricas, se descubri tambin que las cargas elctricas que proporciona una fuente de FEM (Fuerza Electromotriz), se mueven del signo negativo () hacia el positivo (+), de acuerdo con la ley fsica de que "cargas distintas se atraen y cargas iguales se rechazan". Debido al desconocimiento en aquellos momentos de la existencia de los electrones, la comunidad cientfica acord que, convencionalmente, la corriente elctrica se mova del polo positivo al negativo, de la misma forma que hubieran podido acordar lo contrario, como realmente ocurre. No obstante en la prctica, ese error histrico no influye para nada en lo que al estudio de la corriente elctrica se refiere. Requisitos para que circule la corriente elctrica Para que una corriente elctrica circule por un circuito es necesario que se disponga de tres factores fundamentales:

1. Fuente de fuerza electromotriz (FEM). 2. Conductor. 3. Carga o resistencia conectada al circuito. 4. Sentido de circulacin de la corriente elctrica.

1. Una fuente de fuerza electromotriz (FEM) como, por ejemplo, una batera, un generador o cualquier otro dispositivo capaz de bombear o poner en movimiento las cargas elctricas negativas cuando se cierre el circuito elctrico. 2. Un camino que permita a los electrones fluir, ininterrumpidamente, desde el polo negativo de la fuente de suministro de energa elctrica hasta el polo positivo de la propia fuente. En la prctica ese camino lo constituye el conductor o cable metlico, generalmente de cobre. 3. Una carga o consumidor conectado al circuito que ofrezca resistencia al paso de la corriente elctrica. Se entiende como carga cualquier dispositivo que para funcionar consuma energa elctrica como, por ejemplo, una bombilla o lmpara para alumbrado, el motor de cualquier equipo, una resistencia que produzca calor (calefaccin, cocina, secador de pelo, etc.), un televisor o cualquier otro equipo electrodomstico o industrial que funcione con corriente elctrica. Cuando las cargas elctricas circulan normalmente por un circuito, sin encontrar en su camino nada que interrumpa el libre flujo de los electrones, decimos que estamos ante un circuito elctrico cerrado. Si, por el contrario, la circulacin de la corriente de electrones se interrumpe por cualquier motivo y la carga conectada deja de recibir corriente, estaremos ante un circuito elctrico abierto. Por norma general todos los circuitos elctricos se pueden Abrir o cerrar a voluntad utilizando un interruptor que se instala en el camino de la corriente elctrica en el propio circuito con la finalidad de impedir su paso cuando se acciona manual, elctrica o electrnicamente. Intensidad de la corriente elctrica La intensidad del flujo de los electrones de una corriente elctrica que circula por un circuito cerrado depende fundamentalmente de la tensin o voltaje (V) que se aplique y de la resistencia (R) en ohm que ofrezca al paso de esa corriente la carga o consumidor conectado al circuito. Si una carga ofrece poca resistencia al paso de la corriente, la cantidad de electrones que circulen

por el circuito ser mayor en comparacin con otra carga que ofrezca mayor resistencia y obstaculice ms el paso de los electrones. Analoga hidrulica. El tubo del depsito "A", al tener un dimetro reducido, ofrece ms resistencia a<la salida del lquido que el tubo del tanque "B", que tiene mayor dimetro. Por tanto, el caudal o cantidad.de agua que sale por el tubo "B" ser mayor que la que sale por el tubo "A".

Mediante la representacin de una analoga hidrulica se puede entender mejor este concepto. Si tenemos dos depsitos de lquido de igual capacidad, situados a una misma altura, el caudal de salida de lquido del depsito que tiene el tubo de salida de menos dimetro ser menor que el caudal que proporciona otro depsito con un tubo de salida de ms ancho o dimetro, pues este ltimo ofrece menos resistencia a la salida del lquido. De la misma forma, una carga o consumidor que posea una resistencia de un valor alto en ohm, provocar que la circulacin de los electrones se dificulte igual que lo hace el tubo de menor dimetro en la analoga hidrulica, mientras que otro consumidor con menor resistencia (caso del tubo de mayor dimetro) dejar pasar mayor cantidad de electrones. La diferencia en la cantidad de lquido que sale por los tubos de los dos tanques del ejemplo, se asemeja a la mayor o menor cantidad de electrones que pueden circular por un circuito elctrico cuando se encuentra con la resistencia que ofrece la carga o consumidor. La intensidad de la corriente elctrica se designa con la letra ( I ) y su unidad de medida en el Sistema Internacional ( SI ) es el ampere (llamado tambin amperio), que se identifica con la letra ( A ). Tipos de corriente elctrica En la prctica, los dos tipos de corrientes elctricas ms comunes son: corriente directa ( CD) o continua y corriente alterna (CA). La corriente directa circula siempre en un solo sentido, es decir, del polo negativo al positivo de la fuente de fuerza electromotriz (FEM) que la suministra. Esa corriente mantiene siempre fija su polaridad, como es el caso de las pilas, bateras y dinamos.

Grfico de una corriente directa (C.D.) o continua (C.C.).

Grfico de la sinusoide que posee una corriente alterna (C.A.).

La corriente alterna se diferencia de la directa en que cambia su sentido de circulacin peridicamente y, por tanto, su polaridad. Esto ocurre tantas veces como frecuencia en hertz ( Hz) tenga esa corriente. A la corriente directa (C.D.) tambin se le llama "corriente continua" (C.C.). La corriente alterna es el tipo de corriente ms empleado en la industria y es tambin la que consumimos en nuestros hogares. La corriente alterna de uso domstico e industrial cambia su polaridad o sentido de circulacin 50 60 veces por segundo, segn el pas de que se trate. Esto se conoce como frecuencia de la corriente alterna. En los pases de Europa la corriente alterna posee 50 ciclos o hertz (Hz) por segundo de frecuencia, mientras que los en los pases de Amrica la frecuencia es de 60 ciclos o hertz.

APLICACIONES DEL ELECTROMAGNETISMO

La electrodinmica estudia la as cargas y los campos electromagnticos. Entre otras cosas sirve para disear un motor como el que est hace girar la elize que ventila una computadora. Su aplicacin ms desarrollada sin duda es la fuerza electromagntica (fem), aplicada en todo tipo de motores y generadores elctricos. Trenes de levitacin magntica: Otra de las aplicaciones tecnolgicas de la superconductividad ha sido el desarrollo del transporte por levitacin magntica, donde se usan las fuerzas magnticas para compensar las fuerzas gravitatorias. Esto requiere campos magnticos muy intensos que solamente se han logrado con las grandes corrientes que permiten los conductores superconductores.

Propulsin

El principio de propulsin del transporte por levitacin magntica (Maglev en la jerga) se basa en los motores lineales, que pueden pensarse como un motor normal rotativo que se extiende sobre una superficie plana, como se esquematiza en las figuras. Las bobinas de propulsin localizadas en ambos costados del riel estn alimentadas por un circuito de corriente alterna trifsica que crea un campo magntico de fase variable a lo largo de la gua. Los electroimanes superconductores son atrados por las bobinas al frente del movimiento y rechazados por las bobinas detrs del movimiento, produciendo as un momento de propulsin que hace mover hacia delante al mvil.

La lnea de pruebas de Yamanashi

El desarrollo del uso comercial de la tecnologa Maglev tuvo una fuerte aceleracin con la autorizacin del Ministerio de Transporte japons, en 1990, para la construccin de la Lnea de pruebas de Yamanashi, que se inaugur en abril de 1997. Se extiende por 42 Km entre los pueblos de Sakaigawa y Akiyama, al sur de Tokio. Como se esquematiza en la figura, la lnea no es horizontal, aunque el tendido es aproximadamente recto, con curvas muy amplias. Los siguientes son los objetivos principales en las pruebas que se llevan a cabo: Confirmacin de las posibilidades de marcha segura, confortable y estable a 500 km/h; Confirmacin de la confiabilidad y durabilidad del vehculo, las instalaciones laterales y los equipos de control;

Confirmacin de los estndares estructurales a respetar, incluyendo el mnimo radio de curvatura y el mximo gradiente vertical;

Los vehculos usados en la lnea de pruebas Yamanashi se basan en unidades de propulsin de imanes superconductores (SCM). Cada vagn del tren incorpora dos SCM, uno de cada lado. A su vez, cada SCM consiste de cuatro bobinas bobinas superconductoras. En la figura se muestra un esquema del bogie del vagn con la unidad refrigeradora de helio incorporada. En la siguiente figura se detalla la construccin del imn superconductor. La unidad cilndrica superior es un tanque que contiene helio y nitrgeno lquidos. La unidad inferior es una bobina superconductora genera alternativamente los

polos N y S. En un extremo del tanque se encuentra el refrigerador de bordo, que sirve para relicuar el helio que se ha evaporado por la normal absorcin de calor durante el movimiento. Aunque la tecnologa ya est en condicin operativa y los costos de explotacin parecen Competitivos, la instalacin de trenes Maglev se ha demorado por razones polticas y de preocupacin ambiental. El nico tren comercial que adopt la tecnologa Maglev fue un corto tramo suburbano en Birmingham, Inglaterra, que fue cerrado en 1997 despus de operar durante once aos, con una tecnologa actualmente obsoleta.

Ejemplos
Problema n 1) Se requiere una fuerza de 0,01 N para sostener una carga de 12 C, calcule la intensidad del campo elctrico. Desarrollo Datos :F = 0,01 N = 10-2 Nq = 12 C = 1,2.10-5 CE = F/qE = 10-2 N/1,2.10-5C E= 833,33 N/C Resolvi Diferencia de potencial: Problema n 2) Cunto trabajo se requiere para transportar una carga de 12 C de un punto a otro cuando ladiferencia de potencial entre ellos es de 500 V? Desarrollo Datos :q = 12 CV = 500 VV = L/qL = V.qL = 500 V.12 C L= 6000 J Diferencia de potencial: Problema n 3) Se requiere un trabajo de 600 J para transportar una carga de 60 C desde una terminal a otra deuna batera. Cul es la diferencia de potencial entre los terminales?.

Desarrollo Datos :q = 60 CL = 600 JV = L/qV = 600 J/60 C V= 10V Intensidad y resistencia elctrica. Diferencia de potencial:

Problema n 4) En una batera la diferencia de potencial entre bornes es de 6,3 V. Cunto trabajo se requiere para transportar 12 C entre terminales? Desarrollo Datos :q = 12 CV = 6,3 VV = L/qL = V.qL = 6,3 V.12 L= 75,6 J Intensidad y resistencia elctrica. Diferencia de potencial: Problema n 5) a) Cul es la intensidad del campo elctrico en un punto colocado a la mitad entre una carga positiva de 100 C y una negativa de 50 C separadas 20 cm?.b) Y si ambas fueran negativas de 50 C?. Desarrollo Datos :q1= 100 C = 10-4 Cq2= -50 C = -5*10-5 Cr = 20 cm = 2*10-1M m= r/2r rm= 2*10-1m/2 rm= 10-m a) F1= k0.q1.q/r y F= k0.q2.q/rm E = F/q E = (F1+ F2)/q E = (k0.q1.q/r + 0.q2.q/rm)/q E= q.k0.(q1+ q2)/q.r E = k0.(q1+ q2)/rm E = 9*109(Nm /C ).(10-4C - 5.10-5C)/(10-1m) E = 9.109(Nm /C ).5.10-5C/10-2m

E= 4,5.107N/C b) si q1= q2= -5.10-5 CE = k0.(q1+ q2)/rm E = k0*2.q1/rm E = 9.109(Nm /C ).2.(- 5.10-5C)/(10-1m) E = -9.109(Nm /C ).10-4C/10-2m E= -9.107N/C

EJERCICIOS
1. Por un alambre pasa una corriente continua de 2.5 A, el alambre est conectado a una pila, pero despus de 4 minutos de repente cesa la corriente por haber desconectado el alambre. Cunta carga paso por el circuito?

2. Un taller elctrico carga un acumulador con una corriente de 4.5 A durante 7 horas Cunta carga pasa por el acumulador?

3. Una placa bajo un pequeo tocacintas especifica que se debe conectar a 6 V y que toma 300 mA.a) Cul es la resistencia neta del tocacintas?

4. Supongamos que usted quiere conectar su estreo con una bocina remota, cada cable debe tener 20 m de longitud, Qu dimetro debe tener el alambre de cobre para mantener la resistencia menor de 0.10 ?

5. Qu voltaje producirn 0.15 A de corriente a travs de una resistencia de 3000 ?

6. Una pila de 1.5 V se conecta a una bombilla cuya resistencia es de 1.2 , Cuntos electrones dejan una terminal por minuto?

7. Un tramo de alambre de 25 m de longitud por 1.80 mm de dimetro tiene una resistencia de 2.80 Cul es la resistencia de un tramo de30 m de 3.80 mm de dimetro fabricado con el mismo material? 8. La intensidad de corriente en un circuito es de 16 mA Cunto tiempo se requiere para que circulen por el circuito150 C?

9. calcular la resistencia elctrica a 0 de un alambre de platino de 0.5 m de longitud y de 0.7 mm2 de rea en su seccin transversal.

10. Determine la longitud que debe tener un alambre de cobre enrollado de 0.5 mm2 de rea en su seccin transversal para que a 0 su resistencia sea de 12 .

11. Un alambre de plata tiene una resistencia de 5 a 0. Cul ser su resistencia a 25

12. Determine la resistencia de un termmetro de platino a 500 , si a 50 si su resistencia es de 3.8 .

13. Un trozo de alambre de cobre tiene una resistencia de 8 a 20 Cul ser su resistencia a 90?

14. Cul es la resistencia de 200 pies de alambre de cobre con un dimetro de 0.002 pulgadas?

15. Determine el valor de la resistencia tota o equivalente de tres resistencias: R1 = 20 , R2 =30 y R3 =25, conectadas en: a) Serie b) Paralelo

16. Qu resistencia debe haber en paralelo con una de 12 combinada de 4 ?

para obtener una resistencia

17. Dos resistencias de 4 y 12 son conectadas en paralelo a travs de una batera de 22 V. Realice el diagrama y calcular: a) La resistencia equivalente b) La intensidad de corriente en cada resistencia c) La corriente total

18. Cuatro resistencias son conectadas en serie, R1 = 3 , R2 = 1 , R3 = 4 y R4 = 2 a un a diferencia de potencial de 40 V. Realice el diagrama y calcular: a) La resistencia equivalente b) La intensidad total de la corriente c) La cada de voltaje en cada resistencia.

19. Cuatro resistencias R1 = 15 , R2 = 20 , R3 = 18 y R4 = 25 se conectan en paralelo a un voltaje de 120 V. Realice el diagrama y calcular:

a) La resistencia equivalente b) La intensidad total de corriente c) La corriente en cada resistencia.

20. Cuatro resistencias son conectada en paralelo, R1 =10 , R2 = 8 , R3 =15 y R4=20 a una diferencia de potencial de 120 V. Dibuje el diagrama y calcular: a) La resistencia total b) La intensidad de corriente en cada resistencia c) La corriente total del circuito.

PRACTICA DE LABORATORIO MOTOR ELCTRICO

Los motores elctricos son mquinas que transforman la energa elctrica, obtenida de una fuente de tensin o pila, en energa mecnica al originar un movimiento. El experimento consiste en la atraccin y repulsin entre dos imanes, uno natural y uno electromagntico inducido por la corriente de la pila, lo que induce el movimiento. El campo electromagntico inducido en la bobina se debe a la corriente que circula por la espiral de cable. As obtenemos un "imn artificial". Sin embargo, en el imn, dicho magnetismo es propio del material debido a su naturaleza magntica. Materiales: Una pila alcalina de tipo ' D ' o una pila de petaca Cinta adhesiva Dos clips de papel (cuanto ms grandes mejor) Un imn rectangular (como los que se usan en las neveras) Cable de cobre esmaltado grueso (no con funda de plstico) Un tubo de cartn de papel higinico o de cocina (de poco dimetro) Papel de lija fino Opcional: Pegamento, bloque pequeo de madera para la base.

Instrucciones: 1. Enrollar el cable de cobre alrededor del tubo de cartn, diez o ms vueltas (espiras paralelas), dejando al menos 5 cm de cada extremo sin enrollar y perfectamente recto. Retire el tubo ya que slo se utiliza para construir la bobina. Tambin puedes enrollar el cable con cualquier objeto cilndrico, por ejemplo, la misma pila del tipo D. Los extremos deben coincidir, es decir, quedar perfectamente enfrentados ya que sern los ejes de nuestro motor. Se puede utilizar una gota de pegamento entre cada espira o dar dos vueltas del cable de los extremos sobre la bobina para evitar la deformacin de sta.

2. Utilizando la lija, retirar completamente el esmalte del cable de uno de los extremos de la bobina, dejando al menos 1 cm sin lijar, en la parte ms prxima a la bobina.

3. Colocar la bobina sobre una superficie lisa y lijar el otro extremo del cable, simplemente por uno de los lados (por ello no hay que dar la vuelta a la bobina). Dejar al menos 1 cm sin lijar de la parte ms prxima a la bobina.

4. Fijar el imn a uno de los lados de la pila utilizando para ello el pegamento. 5. Utilizando los clips, dejar dos ganchos en cada uno de los extremos habiendo entre stos un ngulo de 90. Unos alicates planos o de punta fina pueden ser muy tiles. 6. Utilizar la cinta adhesiva para fijar el clip de papel a cada uno de los extremos de la pila, situando dichos extremos en el mismo lado que el imn. 7. Colgar la bobina sobre los extremos libres de los clips. Si la bobina no gira inmediatamente debemos ayudarla levemente.

Explicacin: Al situar la bobina sobre el extremo de los clips cerramos el circuito por lo que se induce un campo magntico en cada una de las espiras de la bobina al pasar, por stas, la corriente elctrica generada por la pila. Dicho campo magntico se enfrenta al propio del imn por lo que se origina el giro de la bobina. El motor slo se parar cuando la pila se agote, ya que, al estar lijado slo un lado de uno de los extremos del cable, nunca se conseguira el equilibrio esttico del conjunto. Si ambos estuviesen lijados se producira un equilibrio entre los campos magnticos, no generando el movimiento. Si no funcione el motor asegrese de que los clips estn en contacto con los polos de la pila, las superficies perfectamente lijadas, o bien cambie la posicin lateral del imn.

Este captulo fue desarrollado por:

ANTONIETA YOCUTE WALTER GONZALEZ ESPINOZA ALEXANDER JONATAN VASQUEZ ALEJANDRO LEIVA GARCA 9619470 8011755 200120282 9617902

Captulo 13

Contenido: Aqu puedes escribir los temas que se desarrollan en el capitulo as: 13.1 Campo Elctrico 13.2 Campo Magntico 13.3 Electromagnetismo

Competencia: Aplica los principios del electromagnetismo

en la resolucin de problemas de su vida cotidiana.

1) 2) 3)

Como se genera un campo magntico a travs de una corriente elctrica. Generando una corriente elctrica a travs de un campo magntico. Electricidad y magnetismo.

Un joven investigador ingls, Michael Faraday (1.791- 1.867) se empez a interesar en los fenmenos elctricos y repiti en su laboratorio los experimentos tanto de Oersted como de Ampre. Una vez que entendi cabalmente el fondo fsico de estos fenmenos, se plante la siguiente cuestin: de acuerdo con los descubrimientos de Oerssted y Ampre se pude obtener magnetismo de la electricidad. Faraday inici en 1.825 una serie de experimentos con el fin de comprobar si se poda obtener electricidad a partir del magnetismo. Pero no fue sino hasta 1.831 que pudo presentar sus primeros trabajos con respuestas positivas.

ELECTROMAGNETISMO Cuando escuchamos esta palabra se nos viene a la mente algo elctrico y tambin algo magntico. De hecho, es ms fcil definir estas dos palabras por separado y no juntas. 13.1) ELECTRICIDAD Si frotas un trozo de mbar, o ms fcil, un bolgrafo con un trapo, podrs levantar con l pequeos trocitos de papel, que se le quedan pegados. Tanto el bolgrafo como los trozos de papel han quedado electrizados: el bolgrafo por frotamiento y el papel por induccin. Al frotar el bolgrafo, ste ha adquirido una carga elctrica negativa, mientras que el papel ha quedado cargado positivamente al acercarle el bolgrafo. Cuando un cuerpo tiene ms cargas negativas que positivas, se encuentra cargado negativamente, como le sucede al bolgrafo tras frotarlo contra el trapo, o a un globo inflado que restregamos contra una bolita de papel aluminio. 13.2) MAGNETISMO La palabra magnetismo procede del nombre de una regin griega llamada Magnesia, en la que abundaba un mineral, la magnetita, que es un potente imn. Un imn es un cuerpo que tiene la propiedad de atraer objetos metlicos. IMANES NATURALES Y ARTIFICIALES Teniendo un imn natural es muy sencillo conseguir uno artificial: frotando, por ejemplo, un clavo contra un imn, siempre en el mismo sentido y sobre el mismo extremo del imn, al cabo de cierto tiempo de frotarlo, el clavo se ha convertido en otro imn (aunque solo durante unos segundos). Este proceso se llama imantacin. 13.3) RELACIN ENTRE LOS FENMENOS ELCTRICOS Y MAGNTICOS En 1819, el fsico dans Hans C. Oersted llev a cabo un importante descubrimiento al observar que una aguja magntica poda ser desviada por una corriente elctrica. Ms tarde, en 1831, el cientfico britnico Michael Faraday descubri que el movimiento de un imn en las proximidades de un cable induce en ste una corriente elctrica; este efecto era inverso al hallado por Oersted.
ALGO IMPORTANTE Electromagnetismo es una rama de la fsica que estudia y unifica los fenmenos elctricos y magnticos en una sola teora, cuyos fundamentos fueron sentados por Michael Faraday y formulados por primera vez de modo completo por James Clerk Maxwell.

As, Oersted demostr que una corriente elctrica crea un campo magntico, mientras que Faraday demostr que se puede emplear un campo magntico para crear una corriente elctrica. En definitiva, qued demostrado que los fenmenos elctricos y magnticos estn relacionados entre s, no son independientes. El electromagnetismo es una teora de campos; es decir, las explicaciones y predicciones que provee se basan en magnitudes fsicas vectoriales o tensoriales dependientes de la posicin en el espacio y del tiempo. El electromagnetismo describe los fenmenos fsicos macroscpicos en los cuales intervienen cargas elctricas en reposo y en movimiento, usando para ello campos elctricos y magnticos y sus efectos sobre las sustancias slidas, lquidas y gaseosas. Por ser una teora macroscpica, es decir, aplicable slo a un nmero muy grande de partculas y a distancias grandes respecto de las dimensiones de stas, el electromagnetismo no describe los fenmenos atmicos y moleculares, para los que es necesario usar la mecnica cuntica. 13.4) EXPERIMENTO Si enrollamos un alambre alrededor de un clavo de hierro, y conectamos los extremos del alambre a una pila, tenemos un electroimn. El clavo se comportar como un imn mientras permanezca el alambre conectado a la pila, o hasta que esta se descargue. En el interior de muchos aparatos elctricos hay electroimanes, como en un telfono, o en un timbre elctrico. Los usos del campo elctrico se pude utilizar en los radios y televisores, los hornos de microondas emiten un campo electromagntico, los cartuchos de tinta de las impresores tambin trabajan por medio de un campo elctrico para ubicar la tinta en el lugar preciso, los radares tambin utilizan el campo elctrico mandando seales y recibiendo para poder identificar los objetos, adems los electroimanes utilizados en gras son una muestra de que el campo electromagntico es de vital importancia para la vida del hombre actual.

SABAS QUE La palabra electricidad procede del vocablo griego electrn, que significa mbar.

Campos magnticos y corrientes En 1813, Hans Christian Oersted predijo que se hallara una conexin entre la electricidad y el magnetismo. En 1819 coloc una brjula cerca de un hilo recorrido por una corriente y observ que la aguja magntica se desviaba. Con ello demostr que las corrientes elctricas producen campos magnticos. Aqu vemos cmo las lneas del campo magntico rodean el cable por el que fluye la corriente. En 1820 el fsico dans Hans Christian Oersted descubri que entre el magnetismo y las cargas de la corriente elctrica que fluye por un conductor exista una estrecha relacin. Cuando eso ocurre, las cargas elctricas o electrones que se encuentran en movimiento en esos momentos, originan la aparicin de un campo magntico tal a su alrededor, que puede desviar la aguja de una brjula.

Este captulo fue desarrollado por:

GERARDO MACHORRO MONROY MARIA EUGENIA LEAL LOPEZ GLADYS ANDREA GONZALEZ CABRERA KARINA ALEJANDRA SANTIZO LOPEZ WILLIAM SMELING PERNILLA VALENZUELA FERNANDO GIL CASTELLANOS 9211378 200313609 200313813 200318495 200710940 200819716

CAPITULO 14

OPTICA

COMPETENCIAS

DESCRIBE EL ESPECTRO ELECTROMAGNTICO Y LA ENERGA DE LAS ONDAS ELECTROMAGNTICAS

DESCRIBE LOS FENMENOS DE REFLEXIN Y TRANSMISIN DE LA LUZ ANALIZA EL FUNCIONAMIENT O DE LAS LENTES

OPTICA LA LUZ
SABIAS QUE?

Se llama luz (del latn lux, lucis) a la parte de la radiacin electromagntica que puede ser percibida por el ojo humano. En fsica, el trmino luz se usa en un sentido ms amplio e incluye todo el campo de la radiacin conocido como espectro electromagntico, mientras que la expresin luz visible seala especficamente la radiacin en el espectro visible. La ptica es la rama de la fsica que estudia el comportamiento de la luz, sus caractersticas y sus manifestaciones. El estudio de la luz revela una serie de caractersticas y efectos al interactuar con la materia, que permiten desarrollar algunas teoras sobre su naturaleza.

La primera lmpara fluorescente efectiva fue conseguida en los Estados Unidos, en 1934, por el doctor Arthur Compton, de la General Electric.

CURIOSIDADES Al contrario de lo que pudiera parecer aos luz no es una media de tiempo, Un ao luz es la distancia que recorre la luz en un ao equivale a aproximadamente 9,46 1012 km.

La naturaleza de la luz
La luz es una forma de energa. Esto puede verificarse en su transformacin a otros tipos diferentes de energa, tal vez ms conocidos: el calor en los hornos y los calentadores solares; la electricidad mediante el uso de foto celdas, y el movimiento, como en un radimetro. La energa se propaga mediante las vibraciones de campos elctricos y magnticos. El mecanismo es el siguiente: al hacer vibrar el campo elctrico de las cargas que componen una sustancia, stas crean un campo magntico tambin vibrante en su entorno y, a su vez, ste genera un nuevo campo elctrico vibrante. Al repetirse este proceso infinidad de veces, se produce la onda electromagntica, la cual lleva de un lugar a otro la energa emitida por la fuente. Es a esta onda a la que se le llama radiacin electromagntica.

OPTICA La naturaleza de la luz

La luz presenta una naturaleza compleja: depende de cmo la observemos se manifestar como una onda o como una partcula. Estos dos estados no se excluyen, sino que son complementarios (vase Dualidad onda corpsculo). Sin embargo, para obtener un estudio claro y conciso de su naturaleza, podemos clasificar los distintos fenmenos en los que participa segn su interpretacin terica:
TEORIA CORPUSCULAR TEORIA ONDULATORIO TEORIA ELECTROMAGNETICO VELOCIDAD DE LA LUZ

Sir Isaac Newton

Nacimiento: 4 de enero de 1643 Fallecimiento: 31 de marzo de 1727

teorias de la naturaleza de la luz

La ptica es la parte de la fsica que estudia la luz y los fenmenos relacionados con ella, y su estudio comienza cuando el hombre intenta explicarse el fenmeno de la visin. Diferentes teoras se han ido desarrollando para interpretar la naturaleza de la luz hasta llegar al conocimiento actual. Las primeras aportaciones conocidas son las de Lepucio (450 a.C.) perteneciente a la escuela atomista, que consideraban que los cuerpos eran focos que desprendan imgenes, algo as como halos oscuros, que eran captados por los ojos y de stos pasaban al alma, que los interpretaba. Los partidarios de la escuela pitagrica afirmaban justamente lo contrario: no eran los objetos los focos emisores, sino los ojos. Su mximo representante fue Apuleyo (400 a.C.); haciendo un smil con el sentido del tacto, suponan que el ojo palpaba los objetos mediante una fuerza invisible a modo de tentculo, y al explorar los objetos determinaba sus dimensiones y color.

Entre 1670 y 1672 trab aj intensamente en problemas relacionados con la ptica y la naturaleza de la luz. Newton demostr que la luz blanca estaba formada por una banda de colores (rojo, naranja, amarillo , verde, cian, azul y vio leta) que podan separarse por medio de un prisma.

OPTICA

Teora corpuscular
Newton descubre en 1666 que la luz natural, al pasar a travs de un prisma es separada en una gama de colores que van desde el rojo al azul. Newton concluye que la luz blanca o natural est compuesta por todos los colores del arco iris. Isaac Newton propuso una teora corpuscular para la luz en contraposicin a un modelo ondulatorio propuesto por Huygens. Supone que la luz est compuesta por una granizada de corpsculos o partculas luminosos, los cuales se propagan en lnea recta , pueden atravesar medios transparentes y ser reflejados por materias opacas. Esta teora explica la propagacin rectilnea de la luz, la refraccin y reflexin; pero no explica los anillos de Newton (irisaciones en las lminas delgadas de los vidrios), que s lo hace la teora de Huygens como veremos ms adelante, ni tampoco los fenmenos de interferencia y difraccin.

SABIAS QUE ?

La teora de la luz, como fenmeno corpuscular, afirma que sta no se emite de manera continua, sino en pulsos de diminutos paquetes de energa llamados cuantos, que es la unidad mnima de energa.

CURIOSIDADES

Cuando la luz pasa a travs del baja suluz, velocidad La agua teora de la como yfenmeno hace que el lpiz se vea corpuscular, afirma cortado que sta no se emite de manera continua, sino en pulsos de diminutos paquetes de

OPTICA

teoria ondulatoria
Propugnada por Christian Huygens en el ao 1678, describe y explica lo que hoy se considera como leyes de reflexin y refraccin. Define a la luz como un movimiento ondulatorio semejante al que se produce con el sonido. Ahora, como los fsicos de la poca consideraban que todas las ondas requeran de algn medio que las transportaran en el vaco, para las ondas lumnicas se postula como medio a una materia insustancial e invisible a la cual se le llam ter. Justamente la presencia del ter fue el principal medio cuestionador de la teora ondulatoria. En ello, es necesario equiparar las vibraciones luminosas con las elsticas transversales de los slidos sin que se transmitan, por lo tanto, vibraciones longitudinales. Aqu es donde se presenta la mayor contradiccin en cuanto a la presencia del ter como medio de transporte de ondas, ya que se requerira que ste reuniera alguna caracterstica slida pero que a su vez no opusiera resistencia al libre transito de los cuerpos slidos (las ondas transversales slo se propagan a travs de medios slidos). En aquella poca, la teora de Huygens no fue muy considerada, fundamentalmente, y tal como ya lo mencionamos, dado al prestigio que alcanz Newton. Pas ms de un siglo para que fuera tomada en cuenta la Teora Ondulatoria de la luz. Los experimentos del mdico ingls Thomas Young sobre los fenmenos de interferencias luminosas, y los del fsico francs Auguste Jean Fresnel sobre la difraccin fueron decisivos para que ello ocurriera y se colocara en la tabla de estudios de los fsicos sobre la luz, la propuesta realizada en el siglo XVII por Huygens.

SABIAS QUE ?

Todo fenmeno ondulatorio presenta dos caractersticas fundamentales: la longitud de onda y la frecuencia. La cual son la distancia entre dos crestas consecutivas o partes altas de la onda.

CURIOSIDADES Por qu vemos los colores? Los objetos absorben y reflejan la luz de forma distinta dependiendo de sus caractersticas fsicas, como su forma o composicinetc. El color que percibimos de un objeto es el rayo de luz que rechaza. Nosotros captamos esos rebotes con diferentes longitudes de onda, por medio de los ojos gracias a su estructura. Si los rayos de luz atraviesan al objeto, este es invisible.

OPTICA

modelo eleCtromagnetico
El fsico ingls James Clerk Maxwell (1831-1879) dio en 1865 a los descubrimientos, que anteriormente haba realizado el genial autodidacta Michael Faraday, el andamiaje matemtico y logr reunir los fenmenos pticos y electromagnticos hasta entonces identificados dentro del marco de una teora de reconocida hermosura y de acabada estructura. En la descripcin que hace de su propuesta, Maxwell propugna que cada cambio del campo elctrico engendra en su proximidad un campo magntico, e inversamente cada variacin del campo magntico origina uno elctrico. Dado que las acciones elctricas se propagan con velocidad finita de punto a punto, se podrn concebir los cambios peridicos - cambios en direccin e intensidad - de un campo elctrico como una propagacin de ondas. Tales ondas elctricas estn necesariamente acompaadas por ondas magnticas indisolublemente ligadas a ellas. Los dos campos, elctrico y magntico, peridicamente variables, estn constantemente perpendiculares entre s y a la direccin comn de su propagacin. Son, pues, ondas transversales semejantes a las de la luz. Por otra parte, las ondas electromagnticas se transmiten, como se puede deducir de las investigaciones de Weber y Kohlrausch, con la misma velocidad que la luz. De esta doble analoga, y haciendo gala de una espectacular volada especulativa Maxwell termina concluyendo que la luz consiste en una perturbacin electromagntica que se propaga en el ter. Ondas elctricas y ondas luminosas son fenmenos idnticos.

SABIAS QUE ?

Se dice que por primera vez que los griegos observaron el magnetismo fu en la ciudad de "Magnesia" en Asia Menor, de ah el trmino magnetismo.

CURIOSIDADES

Los fenmenos magnticos fueron conocidos por los antiguos griegos. Saban que ciertas piedras atraan el hierro y que los trocitos de hierro atrados, atraan a su vez a otros. Estas se denominaron imanes naturales.

Pero las investigaciones de Maxwell y Hertz no slo se limitaron al mbito de las utilizaciones prcticas, sino que tambin trajeron con ellas importantes consecuencias tericas. Todas las radiaciones se revelaron de la misma ndole fsica, diferencindose solamente en la longitud de onda en la cual se producen. Su escala comienza con las largas ondas hertzianas y, pasando por la luz visible, se llegan a la de los rayos ultravioletas, los rayos X, los radiactivos, y los rayos csmicos.

OPTICA

velocidad de la luz
De acuerdo con la fsica moderna toda radiacin electromagntica (incluida la luz visible) se propaga o mueve a una velocidad constante en el vaco, conocida comn aunque impropiamente como "velocidad de la luz" (magnitud vectorial), en vez de "rapidez de la luz" (magnitud escalar). sta es una constante fsica denotada como c. La rapidez c es tambin la rapidez de la propagacin de la gravedad en la Teora general de la relatividad. SABIAS QU? La luz solar tarda aproximadamente 8 minutos 19 segundos en llegar a la Tierra.

CURIOSIDADES La velocidad de la luz es de gran importancia para las telecomunicaciones. Por ejemplo, dado que el permetro de la Tierra es de 40075 km (en la lnea ecuatorial) y c es tericamente la velocidad ms rpida en la que un fragmento de informacin puede viajar, el perodo ms corto de tiempo para llegar al otro extremo del globo terrqueo sera 0,067 s.

La velocidad de la luz en el vaco es por definicin una constante universal de valor: 299.792.458m/s (aproximadamente 186.282,397 millas/s), (suele aproximarse a 3108 m/s), o lo que es lo mismo 9,461015 m/ao; la segunda cifra es la usada para definir al intervalo llamado ao luz. Se simboliza con la letra c, proveniente del latn celrits (en espaol celeridad o rapidez), y tambin es conocida como la constante de Einstein. El valor de la velocidad de la luz en el vaco fue incluido oficialmente en el Sistema Internacional de Unidades como constante el 21 de octubre de 1983 pasando as el metro a ser una unidad derivada de esta constante. La rapidez a travs de un medio que no sea el "vaco" depende de su permitividadelctrica, de su permeabilidad magntica, y otras caractersticas electromagnticas. En medios materiales, esta velocidad es inferior a "c" y queda codificada en el ndice de refraccin. En modificaciones del vaco ms sutiles, como espacios curvos, efecto Casimir, poblaciones trmicas o presencia de campos externos, la velocidad de la luz depende de la densidad de energa de ese vaco.

OPTICA

velocidad de la luz

Fenmenos de la Luz
Se llama luz a la parte de la radiacin electromagntica que puede ser percibida por el ojo humano (espectro visible). En la fsica incluye todo el campo de la radiacin conocido como espectro electromagntico. La ptica es la rama de la fsica que estudia el comportamiento de la luz, sus caractersticas y manifestaciones. La luz posee una velocidad de 299, 792,458 m/s en el vaco segn el astrnomo dans Ole Roemer. La velocidad de la luz al propagarse a travs de la materia es menor que a travs del vaco y depende de las propiedades dielctricas del medio y de la energa de la luz. La relacin entre la velocidad de la luz en el vaco y en un medio se denomina ndice de Refraccin del medio n = c/v

Sabas que?...

Curiosidad

Son fenmenos de la luz la reflexin y dispersin, refraccin, propagacin y difraccin, polarizacin, es iridiscencia, y efectos qumicos entre otros. El fenmeno por el cual un rayo luminoso sufre una desviacin al atravesar dos medios transparentes de distinta densidad se le conoce como Refraccin de la Luz.

Por nuestro sentido de la vista vemos las cosas gracias al fenmeno de la Reflexin de la Luz.

Difraccin de la Luz

Sabas que?...
El ingeniero Agustn Jean Fresnell realiz trabajos sobre la Aberracin de la luz y las Franjas de Interferencia que hoy llevan su nombre. Invent los rombos cristalinos Fresnell.

La difraccin es el fenmeno de propagacin no rectilnea de la luz por el cual las ondas luminosas bordean los obstculos o alcanzan una abertura de dimensiones comparables a su propia longitud de onda, lo que se demuestra con la Teora Ondulatoria de Huygens, que dice que cada punto de un frente de ondas se puede considerar emisor de ondas esfricas. La onda difractada est formada por la contribucin de un nmero menor de focos emisores y en consecuencia representa una perturbacin de menor intensidad que la onda original.

Curiosidades

Para que se produzca la difraccin debe emplearse fuentes luminosas y luz monocrom tica y no fuentes luminosas extensas como las que usamos comnment e.

El azul brillante de sus alas se debe a la difraccin de la luz.

Ejemplo:

Un ejemplo tpico de difraccin es en una abertura circular en una pantalla opaca, cuando es iluminada se observa que la luz incidente forma al ser recogida en otra pantalla un diagrama de difraccin.

Actividad:
Realice experimentalmente la difraccin de la luz de acuerdo a la explicacin del ejemplo anterior. Luego utilizando el mismo procedimiento, realice ste pero con una rendija en la pantalla. a. b. c. d. Realice un diagrama de lo observado en el primer experimento. Realice un diagrama de lo observado en el segundo experimento. Anote las diferencias entre ambos experimentos. Explique las posibles causas de esas diferencias en la difraccin de la luz.

Interferencia de la Luz

Sabas que?... Thomas Young public en 1800 Experimentos sobre la Luz y Sonido, y sobre la Teora de la Luz y los Colores. En 1803 public Experimentos y Clculos relacionados con la ptica.

Cuando dos ondas de igual naturaleza se propagan simultneamente por un mismo medio, cada punto del medio sufrir las perturbaciones de componer ambas. Este fenmeno de superposicin de ondas recibe el nombre de interferencia y constituye uno de los ms representativos del comportamiento ondulatorio. Se manifiesta cuando dos o ms hondas se combinan porque coinciden en el mismo lugar del espacio. Cada onda tiene sus crestas y sus valles, de manera que al coincidir en un momento dado se suman sus efectos. Es frecuente que la interferencia se lleva a cabo entre una onda y su propio reflejo. Cuando coinciden en las crestas hay interferencia constructiva y se suma su amplitud de onda. Si coinciden en cresta y valle hay interferencia destructiva y se resta su amplitud de onda y pueden anularse por completo.

Curiosidade s Young fue el primero en asignarle a la energa el producto (mv2) y establecer el trabajo desarrollado como el producto de la fuerza por la distancia como proporcional es a la energa.

Ejemplo:
La luz visible est formada por ondas electromagnticas que pueden interferir entre s. La interferencia de ondas de luz causa, por ejemplo, las irisaciones que se ven a veces en las burbujas de jabn. La luz blanca est compuesta por ondas de luz de distintas longitudes de onda. Las ondas de luz reflejadas en el interior de la burbuja interfieren con las ondas de esa misma longitud reflejadas en la superficie exterior. En algunas de las longitudes de onda la interferencia es constructiva y en otras destructiva. Como las distintas longitudes de onda de la luz corresponden a diferentes colores, la luz reflejada por la burbuja de jabn aparece coloreada.

ACTIVIDAD:
Experimento de Young de doble rendija: Utilice como fuente la luz solar de forma que atraviese una rendija muy estrecha en una persiana. Esta luz hgala incidir sobre una pantalla muy opaca que tenga dos rendijas muy estrechas y cercanas entre s. Coloque otra pantalla opaca en donde se refleje el resultado de la interferencia de la luz.

a. Observe el resultado de la interferencia de la luz en la pantalla. b. Diagrame ese resultado. c. Con sus conocimientos previos explique por qu se da ese resultado.

Iridiscencia de una Pelcula delgada

La Iridiscencia es un fenmeno ptico caracterizado como la propiedad de ciertas superficies en las cuales el tono de la luz vara de acuerdo al ngulo desde el que se observa la superficie.

Sabas que?... La gama de colores que se forman en las alas de una mariposa es por efecto de la Iridiscencia de la luz.

La Iridiscencia es causada por mltiples reflexiones de la luz en mltiples superficies transparentes, donde los subsecuentes cambios de fase e interferencia de las reflexiones modulan la luz por la amplificacin o atenuacin de las diferentes frecuencias.

Curiosidades

Iridiscente y letal As es la serpiente Coral.

Ejemplo:
La Iridiscencia la observamos a menudo en nuestro entorno cuando vemos las pompas de jabn, las alas de una mariposa o la cola de un pavo real.

Pluma de Pavo Real

Pompas de jabn

ACTIVIDAD:
Utilizando un espacio de suelo hmedo o mojado (una caja de zapatos con tierra comprimida), vierta sobre ella un poco de aceite de motor de carro, luego expngalo a la incidencia de la luz.

a. b. c. d.

Observe la mancha de aceite sin luz incidente. Observe la mancha de aceite con luz incidente. Determine la diferencia entre ambas observaciones. Explique por qu la luz incidente altera la mancha de aceite.

Polarizacin de la Luz Sabas que?...

Etienne-Louis Malus descubri la polarizacin en 1808 por medio de la reflexin al observar que la luz, al reflejarse en el agua o vidrio, presentaba el mismo fenmeno que cada una de las dos imgenes que aparecan por birrefringencia al pasar a travs del espato de Islandia.Consist e que al observar la imagen en un segundo trozo de espato de Islandia la imagen aparece o desaparece segn su orientacin. El fenmeno de la polarizacin se observa en unos cristales determinados que individualmente son transparentes. Sin embargo si se colocan dos en serie, paralelos entre s y con uno girado un determinado ngulo con respecto al otro, la luz no puede atravesarlos. Si se va rotando uno de los cristales, la luz empieza a atravesarlos alcanzndose la mxima intensidad cuando se ha rotado el cristal 90 sexagesimales respecto al ngulo de total oscuridad. Tambin se puede obtener luz polarizada a travs de la reflexin de la luz. La luz reflejada est parcial o totalmente polarizada dependiendo del ngulo de incidencia. El ngulo que provoca una polarizacin total se llama ngulo de Brewster. La luz polarizada puede definirse como un conjunto de ondas luminosas que vibran todas ellas en un solo plano.

Ejemplos: Muchas gafas de sol y filtros para cmaras incluyen cristales polarizadores para eliminar reflejos molestos, los vehculos utilizan virios polarizados para evitar la visin de afuera hacia adentro, impresoras y fotocopiadoras utilizan la polarizacin para su funcionamiento, etc.

Curiosidades

Esta impresora y fotocopiadora lser funciona gracias al fenmeno de la polarizacin y atraccin de la carga.

Pirmide polarizada

ACTIVIDAD: Experimente con un vidrio polarizado

haciendo incidir un haz de luz sobre l. a. Verifique si la luz pasa el vidrio polarizado. b. Aplique el haz de luz por el lado contrario y verifique si la luz pasa. c. Explique por qu se da cada una de las dos situaciones. d. Con lo anterior de su definicin de polarizacin de la luz.

PROPAGACIN DE LUZ: REFLEXIN

Sabas qu? Segn las referencias histricas quien primero intent medir la rapidez de la luz fue Galileo Galilei (1564-1642) haciendo seales con una lmpara a otra persona situada a una distancia conocida. Si bien el mtodo empleado por Galileo no era incorrecto, la gran rapidez con que viaja la luz, haca impracticable el experimento.

La luz se refleja prcticamente en todas las superficies a las que llega. Gracias a este fenmeno es que podemos ver la mayora de las cosas que nos rodean: los rboles, las montaas, los muebles y las personas. Sin embargo, no todos los objetos reflejan la luz de la misma forma. Algunos la reflejan ms ordenadamente que otros. En la siguiente figura el caso (a) ilustra la reflexin especular y el (b) la reflexin difusa.

Cmo se forman las imgenes que vemos en un espejo plano?

Un hecho que pone en evidencia la propagacin rectilnea de la luz es la cmara oscura. Como es muy fcil de hacer, se recomienda que la construyas y realices algunas observaciones y experimentos con ella. Como se ilustra en la figura, basta una caja de cartn y un pedazo de papel diamante.

RAYOS DE LUZ
Sabas qu?

Un Rayo de luz solar puede ser dispersado por partculas de polvo

La luz se propaga en lnea recta. La lnea recta que representa la direccin y el sentido de la propagacin de la luz se denomina rayo de luz (el rayo es una representacin, una lnea sin grosor, no debe confundirse con un haz, que s tiene grosor). Un hecho que demuestra la propagacin rectilnea de la luz es la formacin de sombras. Una sombra es una silueta oscura con la forma del objeto.

Por qu vemos los objetos? Podemos ver los objetos que nos rodean porque la luz que se refleja en ellos llega hasta nuestros ojos

En la siguiente sopa de letra encuentre la frase rayo de luz y resltela con los colores primarios. A N R D C B A R B M A U E F G A H C Y O V L K Y J I O L P W M O N O D K Q X D S R Q P E J R E T U V W X F I L Y B A Z Y L G U S Z C D E U F Z H T Z J I Z H G

FRENTE DE ONDAS
Las lneas perpendiculares a los sucesivos frentes de onda se denominan rayos y corresponden a lneas de propagacin de la onda. Los puntos de diferentes superficies de onda unidos por un rayo dado, se llaman puntos correspondientes. Se denomina frente de onda al lugar geomtrico en que los puntos del medio son alcanzados en un mismo instante por una determinada onda. Dada una onda propagndose en el espacio o sobre una superficie, los frentes de onda pueden visualizarse como superficies o lneas que se desplazan a lo largo del tiempo alejndose de la fuente sin tocarse. Si el orificio es mayor que la longitud de onda no hay difraccin. Tras el obstculo aparece una zona en la que no se propagan las ondas.

Forma del frente de onda

Para ondas tridimensionales el frente de onda suele ser plano o esfrico (slo si existe algn tipo de anisotropa o heterogenidad encontramos otras superficies ms complicadas). Para ondas bidimensionales, como las de la superficie del agua, el frente suele ser plano o circular (en caso de anisotropa o inhomogeneidad pueden aparecer otras formas).

El frente de onda est formado por puntos que comparten la misma fase, por tanto en un instante dado t un frente de onda est formado por el lugar geomtrico (superficie o lnea) de todos los puntos cuyas coordenadas satisfacen la relacin:

ELEMENTOS DE REFLEXIN
Saber ms RAYO INCIDENTE: Es el rayo que llega a la superficie. RAYO REFLEJADO: Es el rayo que sale del punto de incidencia. LA NORMAL: Es la perpendicular al plano en el punto de incidencia del rayo NGULO DE INCIDENCIA: Es el ngulo formado entre el rayo incidente y la normal. NGULO DE REFLEXIN: Es el ngulo que forma el rayo reflejado con la normal. NOTA: Un espejo es toda superficie pulimentada, por ejemplo una lamina de cristal, la superficie de un lago en reposo, etc...

Superficie como espejo

Para que una superficie pueda actuar de espejo debe estar pulida, pues solo as los rayos reflejados mantienen la misma disposicin que los incidentes.

TIPOS DE REFLEXIN
Cuando la luz obedece a la ley de la reflexin, se conoce como reflexin especular. Este es el caso de los espejos y de la mayora de las superficies duras y pulidas. Al tratarse de una superficie lisa, los rayos reflejados son paralelos, es decir tienen la misma direccin. La reflexin difusa: es tpica de sustancias granulosas como polvos. En el caso de la reflexin difusa los rayos son reflejados en distintas direcciones debido a la rugosidad de la superficie. Reflexin extendida: tiene un componente direccional dominante que es difundido parcialmente por irregularidades de la superficie. La reflexin mixta es una combinacin de reflexin especular, extienda y difusa. Este tipo de reflexin mixta es que se da en la mayora de los materiales reales. La reflexin esparcida es aquella que no puede asociarse con la Ley de Lambert ni con la Ley de la Reflexin Regular. La ilustracin de modelos de reflexin debajo de las muestras un posible modelo de la reflexin esparcido.

LEYES DE REFLEXIN
Primera Ley: El rayo incidente (I), la normal (n) y el rayo reflejado (r) estn en un mismo plano.

Segunda Ley: El ngulo de incidencia es igual al ngulo de reflexin: i=r

Consecuencias de la Segunda Ley: Como es ngulo de incidencia resulta igual al de reflexin, se deduce que: Cuando el rayo incidente coincide con la normal, el rayo se refleja sobre si mismo

Resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno de tareas: Qu es la Reflexin?: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Cules son sus tipos?: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Cules son sus leyes?: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

ESPEJOS

Sabas qu? Los primeros espejos se hacan puliendo planchas de metal hasta que reflejasen bien la luz. Luego se comenz a azogar vidrio, es decir, recubrir la parte trasera del vidrio con azogue, actualmente conocido como mercurio. Hoy en da se utilizan compuestos de aluminio.

La reflexin y la refraccin en superficies planas son de utilidad limitada en los instrumentos pticos. Una de las razones es que no son capaces de cambiar la luz divergente en luz convergente; la luz divergente, como la que procede de una fuente puntual, permanece como luz divergente despus de la reflexin en un espejo plano o de la refraccin por una frontera plana. A continuacin se analiza la formacin de imgenes por espejos esfricos por medio de mtodos grficos se pueden hallar imgenes y determinar su tamao relativo al objeto original. Un espejo puede definirse como, una superficie pulimentada sobre la que se produce nicamente reflexin regular.

Curiosidades La imagen formada en un espejo cambia el sentido del objeto de izquierda a derecha (imagen especular).

ESPEJOS PLANOS

El espejo plano es una superficie plana muy pulimentada que puede reflejar la luz que le llega, proveniente de un objeto, con una capacidad reflectora del 95% o ms, en relacin a la luz incidente. Sabias qu? La zona virtual es el espacio que est detrs del espejo, ya que en ese lugar no existen los rayos luminosos, solamente existen sus proyeccione s imaginarias, y la zona real de un espejo es el espacio en donde estn los objetos y los rayos de luz. Un objeto, en ptica, se entiende como cualquier cosa desde donde se irradian rayos de luz, esta luz podra ser emitida por el objeto mismo , si ste es autoluminoso, o podra la luz ser emitida por una fuente distinta y luego reflejarse en el objeto. Cmo se produce la imagen en un espejo plano? Los rayos que provienen del objeto P al reflejarse y dirigirse al espejo, lo hacen de tal manera que el ngulo de incidencia es igual al ngulo de reflexin. Los tringulos formados por POQ Y POQ son congruentes, es decir que la distancia PQ es igual a la distancia PQ. Curiosidades Aunque la imagen producida por un espejo plano tienen inversin lateral, es decir, la parte derecha de la imagen corresponde a la parte izquierda del objeto y viceversa, puede verse nuestra imagen al derecho. Nunca se ver invertida.

P Or O Oi = Or P Se determina segn el grfico que la imagen de un objeto y el espejo plano que la produce es igual a la distancia entre el objeto y el espejo. Si los rayos salientes no pasan por el punto de imagen, se dice que la imagen es virtual. Si los rayos pasan por un punto de imagen, la imagen resultante recibe el nombre de imagen real.

ESPEJOS ESFRICOS

Sabias qu? Curiosidades En 1857, J. Foucault introdujo la tcnica de la metalizacin del vidrio que consiste en impregnar con una capa plateada una de las caras de la lmina de vidrio. Consigue una cuchara de metal bien limpia y sala como espejo curvo. Si te miras por la parte interna de ella vers una imagen de ti mismo muy diferente a la que ves si te miras por el lado opuesto.

Muchos instrumentos pticos utilizan espejos curvos para formar imgenes, ya que permiten el enfoque de la luz a travs de la reflexin y en menor cantidad apoyados en la refraccin. Los espejos curvos, son mayormente de forma esfrica y proporcionan imgenes distorsionadas en cuanto a la forma y tamao real de los objetos reflejados en ellos. Tipos de espejos esfricos: Espejos cncavos: significa hueco como una cueva, la imagen se amplifica, es decir es mayor que el objeto que se esta reflejando y se ubica a una distancia mayor detrs del espejo, reflejan la luz desde la superficie interna de una esfera. Espejo convexo: reflejan la luz desde la superficie externa de una esfera, por lo que la imagen se reduce de tamao y est ms cerca del espejo, en comparacin al espejo plano.

ELEMENTOS DE UN ESPEJO ESFRICO

Sabias qu? Los Pases Bajos se convierten en el corazn financiero de Europa durante el s. XV y esa concentracin de riqueza promueve una profunda revolucin pictrica. Los artistas flamencos, extremadament e hbiles en pintar la realidad en sus mnimos detalles, crean en los lienzos espacios que no slo comprenden una escena, sino que, gracias a los espejos convexos, aaden a la escena la presencia del propio contemplador o de otros personajes ocultos.

En los espejos esfricos de tipo cncavo y convexo se distinguen los siguientes elementos:
Centro de curvatura (C) : centro de la esfera que

pertenece al casquete esfrico.

Vrtice (V): es el centro del casquete esfrico, la

interseccin del espejo con el eje principal.

Eje Principal (EP): es la recta que pasa por el

centro de curvatura y por el vrtice, divide la seccin principal en dos partes iguales.
Radio de Curvatura (C): radio de la esfera que da

Curiosidades En los parques de diversiones es frecuente la presencia de combinacion es de espejos cncavos y convexos que producen graciosas imgenes deformadas de las personas y objetos.

origen al espejo.
Foco Principal (F) : punto del eje principal en el

que se cortan, una vez reflejados, los rayos que llegan al espejo paralelos al eje principal en espejos cncavos o sus prolongaciones en los espejos convexos.
Distancia Focal (f): es la distancia entre el foco

principal y el vrtice del espejo. Equivale a la mitad del radio de curvatura. f = (R/2)

Zona virtual () R F C V Zona real (+) Eje principal

Construccin de imgenes en espejos cncavos

Al explicar la manera en que se construyen imgenes en un espejo cncavo, se toman nicamente tres rayos, que llegan a los espejos provenientes del extremo superior del objeto ubicado frente al espejo. Rayos: Rayo paralelo: Se traza un rayo paralelo al eje ptico, siempre desde el extremo superior del objeto, que al reflejarse debe pasar por el foco. Sabias qu? Los espejos cncavos son los que se utilizan comnmente para rasurarse o maquillarse, cuando tal aumento es deseable. Rayo focal: Se traza un rayo desde el extremo superior del objeto hacia el foco y al reflejarse es paralelo al eje ptico. Rayo radial: Es el rayo que se traza desde el extremo superior del objeto y debe pasar por el centro de curvatura y al ser reflejado debe pasar nuevamente por el centro del centro de curvatura. El punto en el que se intersecan los tres rayos reflejados es la imagen del extremo superior del objeto. Esta imagen aparece, al frente del espejo y se necesita de una pantalla para poder verla, este tipo de imagen se llama imagen real y casi siempre es invertida. Curiosidades La energa solar termoelctric a puede ser concentrada utilizando colectores cilndrico parablicos, que estn formados por espejos cncavos curvados en forma de canal que concentran la radiacin y la transportan.

ESPEJOS CONVEXOS

Cmo se construyen imgenes en espejos convexos? Se utilizan tres rayos para la construccin de imgenes en espejos convexos, llegan al espejo provenientes de la extremo superior del objeto. Rayos:
Rayo paralelo: paralelo al eje ptico y al reflejarse,

Sabias qu? Los espejos retrovisores del lado derecho en los automviles y los espejos de vigilancia usados en las tiendas son ejemplos de espejos convexos. Ya que el campo de visin es ms amplio que el de un espejo plano.

Curiosidades Nada ms y nada menos que en el siglo XVI, un artista, por lo menos, ingenioso. Pint un leo titulado Autorretrato con espejo convexo, es obra de Parmigianin o. Dnde est lo sorprendente? pues que el muchacho se autorretrata a travs de un espejo convexo como su propio ttulo indica.

su prolongacin pasa por el foco.

Rayo radial: Se dirige hacia el centro de la

curvatura y se refleja pasando nuevamente por el centro.

Rayo focal: Es dirigido hacia el foco y al reflejarse

es paralelo al eje ptico. El punto en el cual se cruzan las prolongaciones de los tres rayos es la imagen del extremo superior del objeto. Esta imagen aparece detrs del espejo, por lo cual es llamada imagen virtual, siendo una imagen derecha y de menor tamao.

Este captulo fue desarrollado por:

JULIA VERNICA APARICIO RIVERA SANDRA MARITZA BOCHE CARTAGENA NORMA LIZETH OSOY MUOZ GILBERTO MARTNEZ SALAS SILVIA MARINA PREZ LPEZ LILIAN CAROLINA MONROY NOJ 8511531 1998-18630 1998-18642 2005-11263 2006-10658

Captulo 15
FISICA MODERNA RELATIVIDAD
Contenido: Competencia:

1.1 Teora de la Relatividad 1.2 Postulados de la Teora de la Relatividad Especial 1.3 Espacio y Tiempo. 1.4 Relatividad Clsica. 1.5 Resolucin de Problemas. 1.6 Evaluacin.
Agrega en este espacio una fotografa relacionada con el captulo

Analizar los postulados de Einstein en ejercicios propuestos.

En fsica se dice que cada objeto en movimiento o detenido, tiene su propio marco de medicin o de coordenadas, es decir, que cada observador estudia y mensura la situacin desde su propio sistema de referencia. A partir de los postulados que Einstein haba formulado, la velocidad de la luz siempre seria constante de 300.000 km/s salga a la velocidad que salga, no interesa la velocidad de la fuente. Adems la luz no necesita de un medio material para transportarse, se mueve a travs del vacio.

La teora de la Relatividad de Einstein rechaz la necesidad de conceptos como el movimiento y el tiempo son absolutos

TEORIA DE LA RELATIVIDAD
A finales del siglo XIX la comunidad cientfica sabia que haba mucho por crear o inventar, aplicando los diversos principios fsicos descubiertos, tales como la electricidad, magnetismo y mecnica. La teora de la mecnica, donde todos los conocimientos de la cinemtica y dinmica desde Aristteles hasta Galileo, fueron condensadas en una sola teora, conocida hoy como la mecnica clsica o mecnica Newtoniana. Toda esta informacin tcnica fue unificada en la teora de electromagnetismo del genial cientfico James Maxwell. Algunos de esos fenmenos y cuestiones fueron: El efecto fotoelctrico La formula de la radiacin de un cuerpo caliente Las rayas en los espectros de emisin de hidrgeno. El concepto de la relatividad ya exista y se reconoca como la Relatividad de Galileo, que consista en la suma algebraica de velocidad segn sea el sistema de referencia que se adopte. En fsica se dice que cada objeto en movimiento o detenido, tiene su propio marco de medicin o de coordenadas, es decir, que cada observador estudia y mensura la situacin desde su propio sistema de referencia. Cuando todos los sistemas de referencia se mueven respecto a los dems a velocidades uniformes, se dice que esos sistemas son inerciales. Cuando hablamos de los sistemas inerciales, es importante destacar, una de sus principales caractersticas, y consiste en que cada uno de esos sistemas las leyes de la fsica, como la conservacin de la energa, de la cantidad de movimiento lineal y angular se cumplen para cualquier observador que este dentro o fuera del sistema de referencia en estudio. Se puede concluir que no existe ningn sistema de referencia ideal, que en fsica se llama sistema absoluto. En los primeros aos del siglo XX los cientficos estaban muy concentrados en tratar de determinar las diversas propiedades de la luz, tales como su velocidad exacta, su naturaleza, su energa, su medio de difusin. En realidad nadie sabia como hacia para llegar de un lugar a otro. Entonces la mecnica clsica seria un solo caso particular de una mecnica ms amplia y general, llamada fsica relativista, y que se aplica a las partculas que se mueven a grandes velocidades. Einstein parti para su teora fsica desde dos postulados que parecen inofensivos pero tienen todo el poder para explicar la naturaleza del universo (los postulados son afirmaciones sin demostracin) mas tarde los postulados fueron demostrados en la prctica. Ellos son: La luz se mueve siempre a velocidad constante a 300.000 km/seg. Independientemente de la velocidad de la fuente del emisor. Adems la luz no necesita de un medio material para transportarse, se mueve a travs del vaco. Se pueden observar que las diferencias de tiempo y espacio estn directamente relacionadas con la velocidad del sistema: a) A mayor velocidad mayores diferencias, pero solo notables cuando la velocidad se aproxima a la de la luz. b) Cuando la velocidad es baja los efectos relativistas, no pueden considerarse porque prcticamente no existen.

Postulados de la Teora de la Relatividad Especial

Los postulados de la teora de la relatividad especia enunciados por Einstein son: Principio de la Relatividad: las leyes describen los cambios de los sistemas fsicos no resultan afectados si estos cambios de estado estn referidos a uno u otro de dos sistemas de coordenadas en traslacin con movimiento uniforme. Principio de invariancia de la velocidad de la luz: No hay posibilidad alguna de determinar cual est en reposo o en movimiento. Sin duda, este enunciado hace innecesario e incluso contradictorio la existencia de un sistema de referencia absoluto. As mismo, incorpora implcitamente el Principio de Inercia. El primer postulado est diciendo que en todos los sistemas inerciales todos los fenmenos ocurren de la misma forma, por lo cual todos los sistemas inerciales resultan equivalentes e indistinguibles. No debe confundirse lo anterior con que una magnitud fsica tomar el mismo valor en todos los sistemas inerciales, pues una magnitud no es una ley. Las magnitudes involucradas tienen diferente valor para dos observadores en movimiento relativo. Sin embargo las leyes que describen el fenmeno son las mismas en los dos sistemas. El segundo postulado acepta la constancia de la velocidad de la luz como un principio Universal, sustentado en resultados experimentales, resultando la clave para vincular dos sistemas inerciales ya que permite encontrar las transformaciones necesarias para que la velocidad de la luz sea la misma en ambos sistemas.

ESPACIO Y TIEMPO
La teora de la relatividad de Einstein rechazo la necesidad de conceptos como el movimiento y el tiempo son absolutos, una teora sobre el espacio y el tiempo que trata sobre sus propiedades y de que manera ellas inciden y regulan las leyes sobre el comportamiento de los fenmenos naturales. Se supona que el espacio y el tiempo eran magnitudes con valores absolutos, eran idnticas para todo observador. El espacio tiempo puede ser un continuo, o puede ser discreto, si consiste en alguna forma de celdas indivisibles. En su interaccin con la materia, el espacio-tiempo acta en forma fundamental como un espejo perfecto, que suministra una imagen completa y completamente invertida de cada partcula en el universo. Se puede deducir que el espacio-tiempo mismo sea o por s mismo la causa de todos los fenmenos fsicos por y a travs de su propia geometra intrnseca.

EJEMPLO DEL CONTEXTO: Relatividad clsica

A. Suponiendo que varias personas se encuentran en una parada de buses, viendo pasar los buses desde otro punto de vista otros van dentro del bus aparente y se les puede hacer las siguientes preguntas:

1) A cuntos km/h generalmente debera ser la velocidad normal de un bus o de un carro? R// a 60 km/h

2) A Cuntos km se mover, el bus para el pasajero que va sentado? R// se mueve a 0 km/h, es decir se encuentra detenido con respecto a l. Por qu? Porque ambos se mueven juntos. 3) A qu velocidad se desplaza el pasajero con respecto al pasajero que est en la parada de buses? R//. Pasa a la misma velocidad que el bus o sea, 60 km/h.

4) Si un segundo pasajero se levanta de su asiento y comienza a caminar hacia la derecha a 3 km/h respecto del bus. A qu velocidad se mueve ste respecto del pasajero sentado.

R//. Creo que tampoco hay dudas, y es de 3 km./h pues el bus-pasajero sentado pertenecen al mismo sistema.

5) Bien, pero ahora ese pasajero a qu velocidad se desplaza respecto a TI que te encuentras en la parada de buses viendo. R// Para este caso, la velocidad del pasajero ser de 63 Km. /h, es decir, que como ambos. tienen el mismo sentido de desplazamiento dichas velocidades se suman: 60+03=63. 6) Si otro pasajero se levanta pero camina hacia la izquierda a 5 km/h, ahora la velocidad del mismo respecto a tu posicin R// ser de: 60-5=55, porque tienen sentidos contrarios.

NOTAS signo (+)IMPORTANTES o (-) segn sea el sentido de las mismas (en realidad la suma
es vectorial, pero para el alcance de esta explicacin alcanza con este definicin)

La relatividad de Galileo, solo consiste en sumar velocidades usando el

PREGUNTAS
1) Ser que todo movimiento es relativo a un sistema de referencia? R//. No podemos determinar si un objeto se mueve o no de modo rectilneo y uniforme si no tomamos primero un sistema de referencia respecto al cual exista ese movimiento. 2) Creen ustedes que existe un sistema que se encuentre en reposo absoluto, porque?

R//. No existe un sistema que se encuentre totalmente en reposo. Newton deca que es espacio absoluto o sistema absoluto de referencia deba entenderse como una visin divina, era algo que solo poda ser percibido desde fuera de nuestro universo.

3) Ser entonces, que cada observador estudia y mensura la situacin desde su propio sistema de referencia. R//Si, ya que en fsica se dice que cada objeto en movimiento o detenido, tiene su propio marco de medicin o de coordenadas.

Sabias qu?

Sabias qu? La fsica moderna: Comienza a principios del siglo XX, cuando el alemn Max Planck, investiga sobre el cuanto de energa, Planck deca que eran partculas de energa indivisibles, y que stas no eran continuas como lo deca la fsica clsica.

Sabias qu? El concepto de relatividad ya exista y se conoca

como la Relatividad de Galileo, y prcticamente consista en la suma algebraica de velocidades segn sea el sistema de referencia que se adopte.

Sabias qu?En 1905, Albert Einstein, public una serie de trabajos que
revolucionaron la fsica, principalmente representados por La dualidad onda-partcula de la luz y La teora de la relatividad entre otros. Estos y los avances cientficos como el descubrimiento de la existencia de otras galaxias, la superconductividad, el estudio del ncleo del tomo, y otros, permitieron lograr que aos ms tarde surgieran avances tecnolgicos, como la invencin del televisor, los rayos x, el radar, fibra ptica, el computador etc.

Sabias qu? En 1915, Einstein generaliz su hiptesis y formul la teora

de la relatividad general, aplicable a sistemas que experimentan una aceleracin uno con respecto al otro. Esta extensin demostr que la gravitacin era una consecuencia de la geometra del espacio-tiempo, y predijo la desviacin de la luz al pasar cerca de un cuerpo de gran masa como una estrella, efecto que se observ por primera vez en 1919.

Sabias qu?
Einstein parti para su teora fsica desde dos postulados que parecen inofensivos pero tienen todo el poder para explicar la naturaleza del universo (los postulados son afirmaciones sin demostracin) Ms tarde dichos postulados fueron demostrados con la experiencia.

Curiosidades
En el siglo XX los cientficos estaban muy concentrados, tratando de determinar las diversas propiedades de la luz, tales como su velocidad exacta, su naturaleza, su energa, su medio de propagacin, etc. En realidad nadie saba como haca para llegar de un lugar a otro. As como el sonido usa el aire para desplazarse, la luz que medio usa para moverse? La primera respuesta fue que utiliza un medio que se encuentra en todo el universo, que es transparente, de baja densidad e inunda todos los huecos del espacio, este medio se llam: ETER. Se puede demostrar que si te pasas toda la vida en coche rejuveneces! Mejor dicho, logras que el tiempo transcurra de forma ms lenta para ti que la de los pobres viandantes.

Galileo Galilei estableci el principio de relatividad por vez primera. Era un principio de relatividad del movimiento: "Todo movimiento es relativo a un sistema de referencia". Segn esto no podemos determinar si un objeto se mueve o no de modo rectilneo y uniforme si no tomamos primero un sistema de referencia respecto al cual exista ese movimiento. Se puede resumir en un principio de indeterminacin del reposo absoluto, pues si pudiramos determinar que algo est en reposo absoluto, entonces ya tendramos un sistema de referencia privilegiado al que referir todos los dems movimiento y el principio de relatividad no sera vlido.

Einstein demostr que podemos tomar cualquier sistema de referencia inercial como si ese fuera EL sistema en reposo y los dems no, y ello le llev a que el principio de relatividad del movimiento volva ser recuperado y aceptable. Eso es lo que hizo: Ampliar y recuperar el principio de relatividad. Ya que con la idea del ter la existencia de un sistema absoluto de referencia universal estaba en mente de todos, y con ello la existencia de "velocidades absolutas" que iban en contra del principio de relatividad de Galileo. Sin embargo Einstein no niega la existencia de dicho sistema de referencia absoluto, simplemente dice en su obra que "segn se ver resultar superfluo". Algunos estudiosos como Rodrigo de Abreu demuestran con frmulas que la existencia de dicho sistema de referencia absoluto es compatible con la teora de la relatividad. Abreu R. ACTIVIDADES

1) Lea lo siguiente y comente en grupo

La paradoja de los gemelos: Dos hermanos gemelos deciden realizar la siguiente experiencia que consiste en que uno de ellos, que es astronauta, se aleja en su cohete a gran velocidad, mientras que su hermano se queda en tierra. Ambos sincronizaron sus relojes para que marcaran el mismo tiempo. El astronauta ve que su reloj marcha ms lentamente que el reloj de su hermano que est en la tierra, por lo tanto piensa que se mantiene ms joven y con alegra exclama: Al regresar a la Tierra ser ms joven que mi hermano gemelo! El gemelo del astronauta observa que quien se va alejando a gran velocidad de la nave es l y por lo tanto observa que su reloj camina ms lentamente que el de su hermano gemelo y exclama: Cuando regrese mi hermano yo estar ms joven!

Qu contradiccin! Ser posible que cada uno de los gemelos sea ms joven que el otro? Discute la respuesta. Veamos que no existe ninguna contradiccin: Cada gemelo va comparando su reloj con el reloj del otro (sistema), por lo que no resulta raro que el reloj de cada uno marche ms lentamente que el del otro. Entonces cada uno puede decir que es ms joven que el otro, es decir, que los efectos son los mismos para ambos gemelos. Por qu? El primer postulado de la relatividad establece que todas las leyes de la Fsica son las mismas para todos los sistemas inerciales. Cuando se alej el astronauta tuvo que acelerar la nave y de regreso debi frenarla; es decir que el sistema est acelerado. Todo sistema que se acelera deja de ser inercial. Como la nave se convirti, aunque slo momentneamente en un sistema no inercial, el gemelo de la nave regresa ms joven.

2) RESUELVA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE FISICA MODERNA RELATIVIDAD 1) Los astronautas de una nave interestelar que se desplazan a una velocidad de 0,8c llevan, segn los relojes de la nave, 30 das exactos de viaje. .Cuanto tiempo han estado viajando segn el centro de control de Tierra? Resultado: t = 50 das 2) Una vara de 1 m de longitud se mueve con respecto a nuestro sistema de referencia con una velocidad de 0,7c. .Cual seria la longitud que mediramos? Resultado: L0= 0.71 m 3) La vida media de un pion que se mueve a gran velocidad resulta ser de 60 ns, mientras que su vida media en reposo es de 26 ns. Calcula: a) La velocidad a la que se mueve el pion respecto de la tierra. Resultado: v = 0.90c b) La distancia que recorre el pion en el sistema de referencia terrestre y en su propio sistema. Resultado: L = 7.02 m L = 16.2 m 4) Un cohete tiene una longitud de 100 m. para un observador en reposo respecto al cohete. Calcular la longitud que tendr cuando para este observador el cohete se mueva a 200000 km/h y cuando se mueva a 200000 km/s. Resultado: L = 1.7 10-6 m ; L = 74.53 m 5) Una varilla, cuya longitud en reposo es de 3 m, esta colocada a lo largo del eje X de un sistema de coordenadas, y se mueve en esa direccin con una cierta velocidad. .Cual ser el valor de dicha velocidad para que la longitud de la varilla medida por un observador situado en reposo sobre el eje X sea de 1m? Resultado: v = 0,942 c

6) Una varilla, cuya longitud en reposo es de 3 m, esta colocada a lo largo del eje X de un sistema de coordenadas, y se mueve en esa direccin con una velocidad de 0,8c. Cual ser la longitud de la varilla medida por un observador situado en reposo sobre el eje X? Resultado: L = 1,80 m

7) Una varilla, cuya longitud y masa en reposo son 3 m y 10 kg respectivamente, esta colocada a lo largo del eje X de un sistema de coordenadas, y se mueve en esa direccin con una velocidad de 0.8c. Cual ser la longitud y la masa de la varilla medida por un observador situado en reposo sobre el eje X? Resultado: L = 1,80 m.m = 16,7 kg 8) Una varilla, cuya longitud en reposo es de 2 m, esta colocada a lo largo del eje X de un sistema de coordenadas, y se mueve en esa direccin con una velocidad de 0,7c. .Cual ser la longitud de la varilla medida por un observador situado en reposo sobre el eje X? Resultado: L = 1,43 m 9) Vemos pasar una nave espacial una velocidad cercana a la velocidad de la luz y medimos que el segundero del reloj tarda 75 segundos en dar una vuelta. .Cuanto tiempo tardara en dar una vuelta el segundero si lo mide un tripulante de la nave? .Cual es la velocidad de la nave respecto a nosotros? Resultado: t' = 60 s; v = 0,6 c = 1,8 108 m/s 10) Analicemos un viaje espacial a una estrella que se encuentra a 2.1020 m de la Tierra. Un observador en reposo en la Tierra pone en marcha su cronometro cuando ve pasar por delante de la nave, que se aleja con una velocidad constante v=0.8c. Calcula la duracin del viaje para el observador terrestre y para un ocupante de la nave. Resultado: t = 8,3 1011 s ; t' = 4,97 1011 s

Evaluacin
Finalidad: En este captulo como se ha mostrado todo lo relevante a lo que corresponde a los temas y lineamientos a la Relatividad. Para ello se toma esta seccin de evaluacin para tomar en cuenta lo aprendido del captulo. Instrucciones: A continuacin encontraras algunas series de trabajos. Todo con referencia a la relatividad y marcos de referencia.

I serie: lee los siguientes enunciados e identifica en Acierto o Desacierto.

1-La velocidad de propagacin de la gravedad no es infinita: ______________ 2-La velocidad de la luz es absoluta (en el vacio):____________

3- Todos 4El

los tiempo

marcos es

de

referencia (Para

son el

igualmente devenir es

validos._____________ absoluto):__________

variable.

nosotros

5- La velocidad de la luz es el mximo valor. (Hasta ahora registrado):___________

6- La energa y la masa son equivalentes cuantitativamente:__________

7- El tiempo es una dimensin ms del espacio. (El tiempo es fluyente, el espacio es esttico, los cuerpos se mueven en el):___________

8-Es

posible

viajar

en

el

tiempo:_______________

9- La gravedad no es un fuerza. La gravedad es la curvatura del espacio-tiempo:______________

10- La unificacin de todas las fuerzas (EM, G, FND Y FNF) en una sola ecuacin:___________

II serie: ahora encontraras un contenido, del cual crea un ejemplo con ilustracin, segn con la lectura de la Relatividad.

Relatividad del movimiento y Sistema de Referencia La cinemtica es la parte de la dinmica, que se ocupa de describir el movimiento de los objetos. Algunos movimientos que observamos son unidimensionales, bidimensionales, circulares, parablicos, verticales y tridimensionales, en esta unidad se estudian solo movimientos unidimensionales. El movimiento es

relativo: Siempre debemos decir respecto a que o a quien se mueve un objeto. Sin un pasajero viaja en un tren --llamado sistema de referencia en movimientopara un observador en el anden tanto el tren como el pasajero de mueven respecto a el, mientras que el pasajero que el se encuentra en reposo respecto al vehculo sin embargo, el observador y el pasajero se mueven con el movimiento del planeta, la tierra se mueve respecto al sol y el sistema solar se mueve respecto a centro de la va lctea y esta se mueve respecto a otros sistemas de referencia u a otras galaxias. Sistemas de referencia. El anlisis de un evento fsico, nos exige determinar donde ocurri y cuando se presento el fenmeno. Para hacerlo elegimos arbitrariamente un punto en el espacio y le hacemos corresponder un sistema de coordenadas X, Y e Z Reposo. El sitio donde se encuentran un objeto en un sistema de referencia lo llamamos coordenada de posicin del cuerpo cuando la coordenada de posicin del cuerpo se mantiene constante diremos que se encuentra en reposo respecto a ese sistema de referencia.

III serie: de las siguientes relaciones de espacio y tiempo, crea un ejemplo escoge el intervalo y ha ilustrar el que ms te llame la atencin segn con los intervalos y el resultado.

De las relaciones entre los intervalos surgen los marcos de referencia. Un intervalo es la separacin entre dos puntos en el espacio o en el tiempo. El intervalo del espacio tiene dos aplicaciones: la distancia y la longitud (latitud, volumen, cuerpos). Las aplicaciones del intervalo del tiempo (cambios) son: la duracin y "el cundo". La duracin es el intervalo entre dos momentos cualesquiera de un fenmeno. El cundo es el intervalo entre un momento efectivo y el momento de inicio de un ciclo (hora, fecha). ...... INTERVALO 1 .................. INTERVALO 2 .............. RESULTADO 1- longitud...............................latitud................. Posicin en un plano 2- distancia.............................duracin.............. Velocidad 3- volumen (a y b) ................... duracin .............. Crecimiento, expansin 4- distancia.............................cuando................ trayectoria espacio-temporal 5- volumen (a y b) ...................cuando ................ tamao En el caso 4, si la gravedad acta sobre un cuerpo en movimiento curva su trayectoria espacio-temporal.

IV serie: Resuelve el siguiente problema, basado en los marcos de referencia.

Un carro viaja a 100 Km/h a direccin a la derecha, dentro de el viaja un nio jugando con una pelota de plstico. Un observador nota los siguientes cambios de movimiento.

1. Qu velocidad lleva el nio dentro del carro?

2. El nio lanza la pelota 10 Km/h a direccin del movimiento del carro (derecha), Cual es la velocidad de la pelota?

3. Ahora la pelota es lanzada 20 km/h a lado contrario del movimiento del carro (izquierda). Cul es la velocidad de la pelota?

4. Cul es la Velocidad de la pelota, si el nio la lleva en la mano?

Actividad Experimental.
NOMBRE: Marco de referencia de la velocidad de la luz y su medio de transporte OBJETIVO Manejar los medios de transporte de la luz y sus distintos marcos de referencia en el espacio PROCEDIMIENTO Establecer marcos de referencia para determinar cuales son medios de transporte de la luz Determinar cual es la velocidad de la luz Ejemplificar en un escenario real un caso real en donde podamos ver la velocidad de la luz Concluir si existe un medio de transporte de la luz, como se crea en la antigedad DESARROLLO Hemos dicho que a finales del siglo XIX, conforme las mediciones de la velocidad de laLuz se hicieron ms refinadas, surgi la interrogante de cul sera el sistema de referencia respecto al cual se mide la velocidad de la luz. Se mide la velocidad de la luz tomando como marco de referencia?: A la tierra Al aire A las estrellas A Jpiter Etctera Y si se hacan los siguientes cuestionamientos:

Si para el sonido el medio preferencial para desplazarse es el aire, no existir igualmente un medio preferencial para la luz? Entonces: Por analoga debe existir (suponan), un medio preferencial de propagacin de la luz en el espacio infinito Michelson y Morley, en 1887, disearon un experimento de gran importancia para demostrar la existencia de un marco especial de referencia, el marco del ter, y determinar en l el movimiento de la Tierra respecto al ter. Pensaron que se podran disear experimentos precisos para mostrar que la velocidad de la luz respecto a la tierra depende de la direccin en que viaje la luz respecto al movimiento de la tierra a travs del ter (de acuerdo con las transformaciones de Galileo). Si colocamos una onda de luz y la proyectamos una parte dirigida en direccin este-oeste y la otra en la direccin norte-sur, los cuales se reflejan nuevamente a un punto comn y en lugar de medir la diferencia extremadamente pequea en los intervalos de tiempo, superpusieron los haces luminosos en su regreso al origen con el objetivo de que formaran un patrn de interferencia, y buscaron la evidencia de una diferencia entre las velocidades este-oeste y norte-sur en el patrn de desfasamiento de pequeas fracciones de una longitud de onda entre los dos haces. A qu resultados llegamos? Varias veces repitieron el experimento, porque los resultados que presupusieron deban resultar no se obtenan. Otros compaeros tambin se dieron a la tarea de realizar el experimento, con los mismos resultados: No se puede determinar la existencia del ter La luz viaja a una velocidad constante no importa su fuente de inicio La siguiente explicacin matemtica ayudara a entender lo marcos de referencia de la luz y sus ampliaciones dilataciones y contracciones del tiempo. Segn Albert Einstein

Nota que el tiempo Delta es mayor a Delta' en un factor gamma.

Qu significa? Que cuando la luz en tu reloj, demore por ejemplo 1seg. Entre subir y bajar, t observars que la luz en la otra nave demorar ms en recorrer esa trayectoria triangular. Cuando haces los clculos observars que ese tiempo se ampla en un factor gamma (que es mayor que 1) respecto a tu tiempo propio.

Un Caso Real
En la atmsfera, a unos 10.000 m. aproximadamente de altura, aparecen partculas elementales llamada muones que se desplazan a una velocidad muy cercana a la de luz, a unos 0.998 de c. Esa partculas son muy inestables y en reposo tienen un tiempo de vida de 0,00000002 s. (2x10-8), es decir sumamente corto. Bien, si se calcula sin tener en cuenta la fsica relativista, se observara que al multiplicar el tiempo de vida por su velocidad, los muones slo recorreran unos 600 metros, antes de desaparecer, por lo que ninguno podra llegar a la superficie de la Tierra. Experiencias realizadas en tierra, han confirmado la aparicin de millones de ellos, contrariando a los clculos fsicos aplicados. Justamente ah surge el error, porque en el sistema del muon, a esa velocidad, el tiempo en el sistema Tierra es unas 15 veces superior, y ese es el tiempo que hay tomar para efectuar los clculos (15 x 2 microsegundos=30). Con ese nuevo tiempo los 600 m inciales se transformaran en 9000 m. y explicara por qu llegan a la superficie. Esos 9000 m. en el sistema Tierra, se reducen a 600 m. en el sistema muon, porque ahora se debe usar el tiempo del muon. Como se puede observar las diferencias de tiempo y espacio estn directamente relacionadas con la velocidad del sistema. A mayor velocidad mayores diferencias, pero slo notables cuando la velocidad se aproxima a la de la luz. Cuando la velocidad es baja, inclusive, por ejemplo, la velocidad de un cohete al salir del planeta, es de unos 40.000 km/h se la considera baja y los efectos relativistas no pueden considerarse, porque prcticamente no existen. Para estas velocidades la teora de Newton se aplica con total eficacia, sin dudar en que podamos caer en errores. Cuando se aplican para ejemplos con bajas velocidades, se transforman automticamente en las frmulas obtenidas de la Mecnica de Newton, por lo que esta ltima pasa a ser un caso especial de una ms general, conocida hoy como la Teora Especial de la Relatividad. Matemticamente, las frmulas de Tiempo y Espacio se pueden obtener usando el ejemplo anterior de las naves en el espacio. Lgicamente Einstein no las

Conclusin:
El ETER no existe Y como se traslada la luz Es aqu donde entra en escena un jovencito alemn, estudiante avanzado de ciencias fsicas en Zurich, dotado de una genialidad especial, que le permiti dar una explicacin clara y correcta de lo que realmente pasaba con la luz, y los objetos que se mueven a velocidad cercanas. Ese genial hombrecito, fue Albert Einstein, que en los momentos libres que tenia en su trabajo en una oficina de patentes, reformul toda la fsica clsica de Newton conocida hasta ese momento. De aqu en ms la mecnica clsica sera solo un caso particular de una mecnica ms amplia y general, llamada ms tarde Fsica Relativista, y que se aplica a las partculas que se mueven a grandes velocidades. A partir de ese momento Albert Einstein pasara a ser el fsico ms grande de la comunidad cientfica de todos los tiempos.

Bibliografa

http://www.portalplanetasedna.com.ar/relatividad_ii.htm
http://www. Fsica Moderna.com

http://www.portalplanetasedna.com.ar/relatividad_ii.htm

http://www.portalplanetasedna.com.ar/relatividad_ii.htm

http:/es.wikibooks.org/w/index.php?title=Teora de la relatividad para aficionados/

http://arxiv.org/abs/physics/0512196-

Este captulo fue desarrollado por:

MIRTALA ARACELY DONIS GMEZ TELMA JANETH BAUTISTA MNDEZ JOHANA YECENIAALVAREZPREZ BERTA FRANCISCA GUERRA BARILLAS DELMY ELIZABETH CARIAS ROSALES 200278014 200810708 200810898 200917371 200917424

COMPETENCIA
Analiza las implicaciones de la fsica en el campo de la teora atmica

La magia, la fantasa, la imaginacin pueden abrirnos y darnos una puerta para poder comprender incluso intuir todos esos fenmenos tan extraordinarios que nos describe la fsica cuntica. Segn ella estn relacionados, nuestra mente, nuestro cuerpo, nuestras emociones, con el universo.

FSICA CUNTICA
Es un conjunto de teoras que describe como se comportan las partculas fundamentales las partculas muy pequeitas que son las que nos forman a nosotros, incluso ms pequeas que los tomos, nos explica que estas partculas se comportan de una manera extraordinaria, casi que parece mgica Es decir la fsica cuntica explica el comportamiento de las partculas fundamentales, esta se inicio a finales del siglo XX. Abarca el anlisis del comportamiento de partculas microscpicas como los tomos. Las ideas de la fsica cuntica han sido comprobadas experimentalmente, sin embargo chocan abiertamente con la imagen del mundo que la experiencia y el sentido comn han ofrecido.

Sabas que

La fsica cuntica tiene que ver con el dominio del tomo.

UTILIDAD DE LA FSICA CUNTICA

Aunque nos parezca algo que esta muy all lo vivimos en nuestro da da mucho mas de lo que nos pensamos. un tercio o mas de un tercio de nuestra economa esta basada en la fsica cuntica: los lacers, los microondas, las puertas cuando llegamos al supermercado y se nos abren es gracias al efecto fotoelctrico, los transistores. Estos son ejemplos de la mecnica cuntica.Sin la fsica cuntica tampoco tendramos telecomunicaciones modernas ni radioterapia. Prcticamente todos los procesos industriales, desde la produccin de aviones a medicamentos, usan luz lser, un fenmeno que se descubri como solucin matemtica a ciertas ecuaciones de la mecnica cuntica. Hay mucha relacin entre la fantasa y la fsica cuntica, uno de los objetivos de querer acercar la fsica cuntica a todas las personas es utilizando la fantasa porque en nuestra vida hay cosas que nuestro pensamiento lgico y lineal chocan mucho y hay muchas cosas que no se pueden comprender. La magia, la fantasa, la imaginacin

RELACIONA: Utiliza un termmetro para medir la temperatura del agua contenida en un recipiente Al introducir el termmetro, ocurre un cambio apreciable de temperatura en el agua? Sucede lo mismo si se trata de medir la temperatura de una gota muy pequea de agua?

Puede abrirnos y darnos una puerta para poder comprender incluso intuir todos esos fenmenos tan extraordinarios que nos describe la fsica cuntica. Segn ella estamos relacionados, nuestra mente, nuestro cuerpo, nuestras emociones, con el universo
GLOSARIO
COMPORTAMIENTO CORPUSCULAR: Comportamiento de las partculas, es decir: comportamiento de los objetos que pueden ser localizados en una regin determinada del espacio.

RADIACION DEL CUERPO NEGRO, POSTULADO DE PLANCK

En 1900, el fsico alemn Max Planck (1858-1947) present un informe a la Sociedad Alemana de Fsica en donde propuso la siguiente hiptesis: La materia est conformada por partculas que oscilan, emitiendo energa en forma de radiacin electromagntica. La cantidad mas pequea de energa que puede transformarse en luz de frecuencia, f, es llamada cuanto (fotn) de energa y est dada por: Ecuanto= h X f Donde h es la constante de Planck y equivale a 6.63 X 10^ -34J.s, o bien 4.14 X 10^-15eV.s

DIFRACCION: fenmeno en el cual una onda se extiende al pasar por el borde de un cuerpo slido, en vez de seguir avanzando en lnea recta.

INTERFERENCIA: fenmeno que ocurre cuando dos ondas coinciden en el espacio y el tiempo.

La hiptesis de Planck dio origen a la mecnica cuntica, la cual expone, por primera vez en la historia de la fsica, que los cambios de energa toman nicamente determinados valores.

DUALIDAD ONDA-PARTCULA
Algunos fenmenos de la luz, como la interferencia y la difraccin, se explican en trminos de la naturaleza de las ondas, mientras que otros fenmenos solo son explicables mediante la teora de las partculas. Es por ello que se considera que

La luz tiene naturaleza dual, ya que presenta caractersticas de onda, como frecuencia y longitud de onda, y tambin presenta comportamiento corpuscular. Es decir, la luz presenta propiedades de onda y de partcula a la vez.

SABIAS QUE

Con el efecto fotoelctrico, Einstein analiz la energa necesaria para que una onda llegue a arrancar electrones de una superficie.

EFECTO FOTOELCTRICO
A Finales del siglo XIX, no se dudaba de que la luz era una onda electromagntica. Sin embargo, el descubrimiento de un nuevo fenmeno, el llamado efecto fotoelctrico, puso de manifiesto que esta teora no era tan acertada como se pensaba. Utilizando un dispositivo con un nodo, un ctodo y un material conductor, se puede detectar la emisin de electrones por el paso de corriente a travs del circuito. Este experimento demostr que la emisin de electrones depende de la frecuencia de la luz utilizada y no de su intensidad. Fue Einstein (1905) quien realmente propuso la cuantizacin de las ondas electromagnticas para explicar el efecto fotoelctrico. Si se ilumina un metal (hacemos incidir radiacin electromagntica sobre l), podemos observar que se arrancan electrones, es decir, son emitidos. Podemos variar la frecuencia con la que la luz radiacin incide y medir la energa y la dependencia de la energa con la frecuencia. Experimentalmente se observan los siguientes hechos: 1. Existe una frecuencia umbral, ms hacia abajo de la cual no se emiten electrones. 2. El nmero de electrones que se emiten, una vez superada dicha frecuencia umbral, es proporcional a la intensidad de la radiacin incidente, pero la energa de los electrones emitidos no. Einstein explico este efecto a partir de la hiptesis de Planck y de la suposicin de que la luz, en ocasiones,

Investiga y responde:

Cmo funcionan las celdas solares o celdas fotovoltaicas?

no se comporta como una onda, sino como un chorro de diminutas partculas: los cuantos o fotones. Segn Einstein, las ondas de luz que se emitan en este experimento eran absorbidas por los electrones en paquetes de energa, es decir; Einstein concluy que una luz

El Postulado de De Broglie

Sabias que?

Louise De Broglie recibi el premio Nobel en 1929 por su contribucin al entendimiento de los fenmenos de la fsica microscpica.

El fsico Louise De Broglie postulo que no solo la energa tiene doble naturaleza sino toda la materia conocida. Y que el principio de la dualidad descansa en el efecto fotoelctrico, y plantea que la luz puede comportarse de dos maneras segn sean las circunstancias. En el mundo macroscpico resulta muy evidente la diferencia entre una partcula y una onda. La luz como una onda. Utilizada en la fsica clsica, principalmente en ptica, donde los lentes y espectros necesitan de su estudio a travez de las ondas. La luz como partcula. Utilizada de igual forma en fsica cuntica, segn estudios sobre la radiacin del cuerpo negro, la materia absorbe energa electromagntica y la libera en forma de fotones, tienen de igual manera una frecuencia, pero gracias a estos se pueden estudiar las propiedades de los tomos.

FOTONES: El fotn es una partcula indivisible que se mueve, siempre, a la velocidad de la luz. sta es la mxima velocidad de propagacin posible en el Universo.

Segn la hiptesis de Broglie cada partcula en movimiento lleva asociada una onda, de manera que la dualidad onda-partcula puede enunciarse. De la siguiente forma: una partcula de masa que se mueve a una velocidad, puede en condiciones experimentales adecuada, presentarse y comportarse como una onda .

Sabias que? Los electrones orbitan alrededor del ncleo, como los planetas alrededor del sol.

MODELO ATMICO DE BOHR

Bohr uni la idea de tomo nuclear de Rutherford con las ideas de una nueva rama de la Ciencia: la Fsica Cuntica. As, en 1913 formul una hiptesis sobre la estructura atmica en la que estableci tres postulados. El modelo atmico de Bohr tambin tuvo que ser abandonado al no poder explicar los espectros de tomos ms complejos. La idea de que los electrones se mueven alrededor del ncleo en rbitas definidas tuvo que ser desechada. Las nuevas ideas sobre el tomo estn basadas en la mecnica cuntica, que el propio Bohr contribuy a desarrollar. El fsico dans Niels Bohr ( Premio Nobel de Fisica 1922), propuso un nuevo modelo atmico que se basa en tres postulados: Nils Bohr Una de las figuras mas deslumbrantes de la fsica contempornea, es considerado como uno de los padres de la bomba atmica,fue galardonado en 1922 con el Premio Nobel de Fsica, "por su

Primer Postulado:
Los electrones giran alrededor del ncleo en orbitas estacionarias sin emitir energa.

investigacin acerca de la estructura de los tomos y la radiacinque emana de ellos".

Segundo Postulado:
Los electrones solo pueden girar alrededor del ncleo en aquellas orbitas para las cuales el momento angular del electron es un multiplo entero de h/2p.

siendo "h" la constante de Planck, m la masa del electrn, y su velocidad, r el radio de la rbita y n un numero entero (n=1, 2, 3, ...) llamado numero cuntico principal, que vale 1 para la primera orbita, 2 para la segunda, etc.

Tercer postulado:
Cuando un electrn pasa de una orbita externa a una mas interna, la diferencia de energa entre ambas orbitas se emite en forma de radiacin. Mientras el electrn se mueve en cualquiera de esas orbitas no radia energa, solo lo hace cuando cambia de orbita. Si pasa de una orbita externa (de mayor energa) a otra mas interna (de menor energa) emite energa, y la absorbe cuando pasa de una orbita interna a otra mas externa. Por tanto, la energa absorbida o emitida ser: En resumen podemos decir que los electrones se disponen en diversas orbitas circulares que determinan diferentes niveles de energa.

rbita: En fsica, una rbita la trayectoria que describe un objeto alrededor de otro mientras est bajo la influencia de una fuerza central, como la fuerza gravitatoria.

tomo de Ruterford
ErnestRuterford dedujo que la masa del tomo est concentrada en su ncleo. Postulo que los electrones, viajaban en orbitas alrededor del ncleo. El ncleo tiene una carga elctrica positiva; los electrones tienen carga negativa. La suma delas cargas de los electrones es igual en magnitud a la cargad el ncleo. Para Ruterford el tomo era como un sistema planetario de electrones girando alrededor del ncleo. Adems demostr que los tomos no eran macizos, sino que estn vacios en su mayor parte y en su centro hay un diminuto ncleo. Dedujo que el tomo deba estar formado por una corteza con los electrones girando alrededor de un ncleo central cargado positivamente. Los electrones giran a grandes distancias alrededor del ncleo en rbitas circulares. La suma de las cargas elctricas negativas de los electrones debe ser igual a la carga positiva del ncleo, ya que el tomo es elctricamente neutro. Rutherford no solo dio una idea de cmo estaba organizado un tomo, sino que tambin calcul cuidadosamente su tamao (un dimetro del orden de 10-10 m) y el de su ncleo (un dimetro del orden de 10-14m). El hecho de que el ncleo tenga un dimetro unas diez mil veces menor que el tomo supone una gran cantidad de espacio vaco en la organizacin atmica de la materia.

El tomo posee un ncleo central pequeo, con carga elctrica positiva, que contiene casi toda la masa del tomo.

Electrn: partcula subatmica que presenta carga negativa y se ubica fuera del ncleo y viaja por orbitales alrededor del ncleo.

EVALUACION

INSTRUCCIONES: En la siguiente sopa de letras busque las palabras que se encuentran abajo.

1. Fsica Cuntica: ___________________________________________________________________ 2. Fotoelctrico: ___________________________________________________________________ 3. Electrn: ___________________________________________________________________ 4. Orbita: ___________________________________________________________________ 5. tomo: ___________________________________________________________________ 6. Fotones: ___________________________________________________________________

Q A S W E R D F T G Y H U J I

A M N F B V C X Z L D P O K

C Q A O Z D E I Y G O M B Q J

I M R T Q M Q A N Z A U F W H

T N T O W E W S B Q D F O E G

N B Y E E R E D O R R T R F

A V U L R N R F R L S E O T D

U C I E T B O G B K D B N Y S

C X O C Y N T R I J F T E U Y

A Z P T U H Y H T H G U S I S

C A R I J U J A C H A M O I

I S L I O U I T Z G E K P S

S D K C P I O K C F J L O E

I F J O M K Z U D K A E L L

F G H Q O L I M F S L T P K R

El anterior trabajo es una muestra de la labor conjunta y ordenada de un grupo de estudiantes, de toda una seccin y porque no decirlo de todo un curso, que visto de otra manera es una recopilacin de experiencias, de aprendizajes y de la creatividad misma de cada persona en su labor como docente o bien futuro docente. El libro es parte del curso que lleva por nombre Didctica Especial de la Fsica impartido por el Lic. Hasler Caldern. Recuerdo y seguramente todos recordaran la forma nica y especial con la que el Lic. Comenz este curso Qu pretende lograr ustedes en este curso. Es una frase que solo una persona con bastante experiencia dira, puesto que cada quien pretende alcanzar sus propias metas y seguramente la gran meta no consiste en nicamente ganar el curso sino mas bien en aprender y al final de todo eso fue lo que la mayora logramos en este curso. Que como bien deca el Lic. Este curso no es para que usted aprendan Fsica sino para que usted aprenda a ensear la Fsica. Y afortunadamente puedo decir que se logro tal objetivo. La didctica no es algo que se ensee haciendo que los estudiantes lean libros de pedagoga y didctica, haciendo carteles y material caro y muy laborioso. No, la didctica se demuestra con la actitud, con la dedicacin, se modela con ella claro no con palabras sino con hechos concretos. Adems el material didctico no tiene que ser el ms caro pero s el ms ingenioso y tener siempre presente que el material didctico es solo un medio no el fin ltimo de la clase. El libro ha sido elaborado como parte del material didctico de este curso y que adems es indispensable en el proceso educativo. Tradicionalmente los estudiantes y la mayora de personas incluyendo profesores, compramos libros para estudiar, aprender y en fin para muchos fines pero, que alguien se dedique a escribir un libro eso si casi no se da. Tenemos en Guatemala escritores de libros, libros de cuentos infantiles, poesa, literatura, novelas, pero, y escritores de libros de Fsica, Matemtica, y de ciencia en general? Casi no hay y si bien se escribe sern algunos folletos que se utilizan en unos curso y luego ya nadie lee. Por tal razn en este curso se propuso la elaboracin de un libro de Fsica que usted ya aprecio o bien puede seguir apreciando en cada una de sus pginas. Entre tantas cosas buenas que se aprendieron durante este curso, sin duda el libro fue una de las ms interesantes. Y as como esta experiencia puede decirse ms de este curso pero con lo anterior pienso que es suficiente para tener una tener idea de lo profundo y muy motivador que ha sido para todos este curso de didctica. Adems de que hay muchas cosas que no pueden explicarse con palabras, deben vivirse para poderse entender. Definitivamente este ha sido uno de los cursos que marca la diferencia total con el resto de las carreras y bien porque no decirlo, la vida misma de quienes estudian esta carrera. Si alguien tiene dudas de por qu esta ac, seguramente no las tendr ms. Cambia tu actitud, te da una nueva visin y eso lo ms grande y valioso que se puede tener en la educacin. Agradezco profundamente a Dios independientemente cul sea nuestro credo, por darnos oportunidades tan valiosas como estas, al Lic. Hasler por su experiencia y conocimiento compartido, a los coordinadores de grupo por aceptar el compromiso de estar frente a un grupo de compaeros y a todos los estudiantes de este curso con los que fue un placer compartir y aprender. Hasta una prxima.