-Es el esfuerzo que hace el discpulo por aprender lo que le ensea el maestro.

-Conjunto de Reglas para mantener el orden y la subordinacin entre los miembros de un grupo.
-Un conflicto entre las necesidades de un individuo y las de grupo la autoridad que lo representa As podemos decir: Individuo: Alumno Grupo: Clase Autoridad: Maestro

Conductas Esperadas. Conductas Inapropiadas. Consecuencias Claras y Precisas Derivadas de Ambas Conductas

Positiva

Negativa

-El nio participa como agente -Se caracteriza por un control activo denttro de su proceso aversivo de las conductas disciplinario. inapropiadas. -Se basa en una relacin de -Se basa en crticas, castigos proximidad entre el maestro y el fsicos, avergonzar, culpar, alumno. desanimar, crear obstculos.

-Fomenta la independencia y el -Fomenta la Falta de confianza en auto control en el nio. s mismo y sentimientos de inutilidad.

Nivel Preventivo.

Nivel de Apoyo.

Nivel Correctivo.

*Precipitacin *Espera *Cambio de tareas *Fragmentacin

-Uso del Silencio

-Control Por Proximidad -Contrato de Contingencias

-Reuniones entre Maestros y Estudiantes

-Sistema de Costo de Respuesta -Tiempo Fuera -Castigo -Tcnicas Cortas

*Tips Generales*

De efectos Inmediatos

pero Temporales

La Cercana Fsica del Maestro

Influye en el Comportamiento
de sus Alumnos

1.Obtener el Acuerdo del estudiante sobre

lo que l concibe como conducta apropiada e inapropiadas. 2.Obtener concenso sobre las consecuencias razonables para esos comportamientos. 3.Explicacin del sistema del contrato a los estudiantes. 4.Asegurarse de que el contenido del contrato es compatible con las polticas escolares

Para cada categora se especfican las conductas esperadas y el valor en puntaje para cada una. I-Estar Preparado para la Clase. a.- Asistir a clase: Obtienes 2 Pts (Para obtener los 2 Puntos debes llegar a tiempo a clase y estar en tu asiento cuando suene la campana) b.-Traer lpiz papel y libros: Obtienes 2 Pts . Puntos extra: -No faltar un da de clases durante el perodo de calificaciones (6-9 semanas): 14 pts.

El maestro debe permanecer firme pero al mismo tiempo tranquilo y congruente

Se deben concretar las conductas

apropiadas e inapropiadas

Se debe vover a dar la orden al nio una vez que vuelve del Tiempo Fuera

Debe realizarse inmediatamente despus de la conducta que se desea modificar

Ignorar Conductas

Seales
Estimular Intereses Humor Ayuda Ajuste de la Enseanza Manifestacin Directa

Anticipacin

Confen en que su alumno va a hacer lo correcto dentro de los lmites de su edad y nivel de desarrollo.
Asegrese de que lo que usted le pida sea razonable. Hable con su alumno como usted deseara que alguien le hablase usted si lo estuviese regaando a usted. No recurra a ponerle nombres, gritarle o faltarle el respeto. Sea claro sobre lo que usted quiere decir. Sea firme y especfico. Sea usted un modelo positivo de comportamiento. "Haz lo que yo digo, no lo que yo hago" muy pocas veces resulta.

Permita la negociacin y flexibilidad; ello puede ayudar a establecer las destrezas sociales en su nio.
Permita que su alumno experimente las consecuencias de su comportamiento. Cuando sea posible, las consecuencias deben llevarse a cabo de inmediato, deben estar relacionadas con el romper la regla y deben ser de poca duracin para que usted pueda moverse a enfatizar los positivos de nuevo. *Las consecuencias deben de ser justas, y

apropiadas a la situacin y la edad del nio

La Buena preparacin de la clase, despierta el inters y motiva a los alumnos y alumnas. En vez de hablar siempre sobre el mal comportamiento, enfatice lo bueno; llamar la atencin del nio o la nia solo cuando el error sea muy serio, y mostrarle que es aceptado y respetado an a pesar de ello. No castigar o humillar, por ejemplo, al compararlo con los nios de buen comportamiento. Trate de No expulsar a un alumno del saln de clases. Busque una forma de lograr su inters .

**Si los nios indisciplinados muestran mejora en su comportamiento, debe drsele espacial atencin como una responsabilidad en el saln de clases o un reconocimiento publico de su trabajo. **Las faltas deben ser tomadas en cuenta seriamente en el saln de clases, con el fin de que los alumnos y alumnas reconozcan lo que hicieron y empiecen, gradualmente, a querer cambiar.

Los nios se sienten intiles.

Pierden el inters por aprender.

Pierden confianza en los educadores.

Sienten miedo a la escuela.

Se vuelven agresivos debido al maltrato fsico. Funcionan a muy corto plazo. Dejan de ir a la escuela.

Psic. Rosmary Snchez Zavala