CANRAY CHICO - RECUAY

PROYECTO DE INNOVACIN

COMPRENDEMOS LO QUE LEEMOS PARTIENDO DE ACTIVIDADES SIGNIFICA TIVAS, USANDO TEXTOS CONTEXTUALIZADOS DE MI CULTURA LOCAL PARA EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD LECTORA

2008
1

ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INNOVACION

LECTURA Y EXPRESIN LIBRE Y CREATIVA

I.- DATOS GENERALES

II.- DESCRIPCIN GENERAL DEL PROTECTO

III.- IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

IV.- DESCRIPCIN DE INNOVACIN

V.- BENEFICIARIOS DEL PROBLEMA

VI.- OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO

VII.- ACTIVIDADES/CRONOGRAMA/RESPONSABLES

VIII.- PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS

IX.- EVALUACIN Y MONITOREO DEL PROYECTO

X.- SOSTENIBILIDAD E INSTITUCIONALIZACIN DEL PROYECTO

XI.- RENDICIN DE CUENTAS

I.- DATOS GENERALES DEL PROYECTO

TITULO O NOMBRE DEL PROYECTO:

Comprendemos lo que leemos partiendo de actividades significativas, usando los textos contextualizados de mi cultura local para el desarrollo de la capacidad lectora
INSTITUCIN EDUCATIVA: N 86565 CDIGO MODULAR: 0417139 UGEL: Recuay DREA: Ancash

DIRECCIN: Calle principal del centro poblado LUGAR: Canray Chico DISTIRITO: Recuay PROVINCIA: Recuay

REGIN: Ancash
FECHA DE INICIO Y TRMINO DEL PROYECTO:

Setiembre 2008 a Diciembre

2009
INTEGRANTES DEL COMIT DE GESTIN:

Nombres

Cargo

Telfono

e-mail

* Olga Cceres Gabriel * Sofa Surez ngeles * Len Robles Villanueva * Simen Cruz Rondan

Directora Docente Docente Representante de PPFF Representante de los alumnos

426503

943573634

* Anglica Paucar Ramrez

II.- DESCRIPCIN GENERAL DEL PROYECTO

PRESENTACIN

El presente proyecto denominado Comprendemos lo que leemos partiendo de actividades significativas, usando los textos contextualizados de mi cultura local para el desarrollo de la capacidad lectora, se ha considerado el presente ttulo porque es importante comprender que la lectura forma parte del desarrollo Bio-Psico-Social del hombre, cuando los estudiantes comprenden lo que leen, estn aprendiendo, en la medida en que la lectura les va ha informar y facilitar la expresin oral para que los estudiantes desarrollen sus capacidades comunicativas. La lectura nos acerca a la cultura propia del lector, con la lectura se da un proceso de aprendizaje no intencionado incluso cuando se lee por placer, ya que as se ir fortaleciendo la capacidad de comprender y analizar en los diferentes textos que se presentan en nuestra cultura local. Los estudiantes del 1 al 6 grado de la I.E.N 86565 de Canray Chico no comprenden lo que leen debido a que los docentes no aplican estrategias y materiales adecuados de acuerdo al nivel y ritmos de aprendizaje, por lo que los estudiantes no tienen un nivel de comprensin lectora. Este proyecto tiene por finalidad innovar a los estudiantes y docentes para alcanzar los niveles de logro de la comprensin lectora porque as los docentes fortalecern sus estrategias metodolgicas adecuadas para el desarrollo eficaz de la comprensin lectora utilizando como material innovador los textos propios de su cultura local tales como: cuentos, leyendas, mitos, refranes, dichos, ancdotas, poesas, canciones. Adivinanzas y otros; pues as los alumnos del 1 al 6 grado en un 80% comprendern lo que leen y 90% de docentes aplicarn estrategias adecuadas sobre comprensin lectora. El objetivo general del problema se plasma en que los estudiantes van a comprender los textos que leen identificando el mensaje global y la idea principal y secundarias en textos contextualizados de su cultura local, considerando inicialmente la recopilacin de textos orales y escritos de la cultura local, como tambin de tcnicas y estrategias utilizando materiales contextualizados para as elevar el nivel de autoestima del estudiante y el uso de estrategias y metodologas de comprensin lectora en diferentes actividades de aprendizaje por parte de los Docente.

INTEGRANTES DEL COMIT

III.- IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

3.1.- DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Los estudiantes del 1 al 6 grado de la I.E.N 86565 de Canray Chico no comprenden lo que leen, no identifican el mensaje global, la idea principal, ideas secundarias, relacionando secuencias lgicas y cronolgicas de los textos que leen. Donde los estudiantes no comprenden lo que leen, pues no pueden plantear sus dudas, tienen temor de realizar preguntas sobre sus ideas e intereses acerca de una lectura comprensiva. Por otra parte los Docentes no usan estrategias eficaces por lo que los alumnos pierden el inters por la lectura, esto nos lleva a la conclusin de que los estudiantes pierden inters por la lectura, demostrando su apata. Esto sucede cuando los Docentes realizan sesiones de aprendizaje muy genricas, improvisadas y poco diferenciada lo que genera que estudiantes y docentes no desarrollen el hbito lector. Con la implementacin y puesta en prctica el presente proyecto se persigue que los estudiantes comprendan lo que leen, pues la lectura popular se convierte en alternativa de motivacin y el desarrollo de la comprensin lectora con los dichos refranes, canciones, poesas, leyendas y cuentos locales, para ello, se utilizarn textos contextualizados de la cultura local, donde analizarn e interpretarn diversos textos de su entorno estableciendo comparaciones con otros textos y realidades donde promuevan altos niveles de comprensin lectora, identificando el mensaje global, la idea principal y secundarias de los textos que leen. Se planificarn y ejecutarn acciones de capacitacin a docentes juntamente con organizadores de la sociedad civil, asimismo se implementarn actividades de sensibilizacin a los padres de familia y a las autoridades de la comunidad local para poner en prctica la lectura. Los estudiantes participarn de un taller, lo que les permitir desarrollar capacidades comunicativas necesarias para poder compartir con sus compaeros y Docentes
3.2.- IDENTIFICANDO CAUSAS Y EFECTOS DEL PROBLEMA

CAUSAS:

Los nios no plantean bien sus dudas, tienen temor de realizar preguntas sobre sus ideas, sentimientos e intereses Los docentes no usan estrategias por lo que los alumnos pierden el inters por la lectura Los docentes no elaboran materiales adecuados de lectura acorde a la realidad del
EFECTOS:

Los nios no comprenden lo que leen, no identifican el mensaje global , la idea principal y secundaria Los nios pierden el inters por la lectura, se muestran apticos Los docentes realizan sesiones de aprendizaje genricas, improvisadas y poco diferenciados.
3.3.-DIAGNSTICO DEL PROBLEMA
INFORMACIN QUE SE NECESITA QUIN BRINDA LA INFORMACIN? INSTRUMENTOS QUE SE USAR FECHA EN QUE SE REQUIERE LA INFORMACIN RESPONSABLES DE OBTENER LA INFORMACIN

N de estudiantes matriculados en los periodos 20042008 Procedencia de los estudiantes

Directora

Nminas de matrcula

Agosto -2008

Equipo de diseo del proyecto

Estudiantes.

Encuestas

Setiembre2008

E.D.P.

Docentes capacitados

Docentes

Encuestas Entrevistas

Setiembre2008

E.D.P.

Estrategias y Metodologas de comprensin lectora de los docentes Comprensin lectora de los estudiantes

Institucin capacitadora

Informes

Marzo-2009 Julio-2009

E.D.P.

Estudiantes

Prueba de Lectura

Noviembre2008 Mayo-2009

E.D.P.

 Los estudiantes del 1 al 6 grado de la I.E.N 86565 de Canray Chico no comprenden lo que leen debido al escaso apoyo en casa por parte de sus padres para realizar el seguimiento del nivel de aprendizaje de sus hijos Los estudiantes proceden de zonas dispersas, tal que as el 35% son de los alrededores de la I.E., 50% de la comunidad a 45 de la I.E., 10% de la zona de las alturas de la comunidad y el 5% de la localidad de Achick caminando un promedio de 30 a 45 para llegar a la escuela Los docentes recibieron espordicas capacitaciones sobre comprensin lectora por lo que sus niveles de enseanza no son muy efectivas. Asimismo los docentes no usan estrategias y metodologas motivadoras para el desarrollo de la comprensin lectora. La dificultad de comprensin lectora en los estudiantes frente a algunas potencialidades como su riqueza cultural de las comunidades de donde provienen en sus cantos, leyendas, mitos y otros que reflejan su cosmovisin andina. La dificultad de comprensin lectora en los estudiantes es un indicador que tenemos que atender con prioridad para mejorar el aprendizaje de comprensin lectora evitando as las diferencias de aprendizaje de zona rural a urbana donde se acentan la desventaja frente a otros por lo que no pueden desarrollar sus habilidades analticas y crticas.

IV.- DESCRIPCIN DE LA INNOVACIN

Antecedentes:

Los mtodos tradicionales de enseanza de lectura predominan en el aula, lo que generan cada vez mayor frustracin en los estudiantes al comprobar que no comprenden lo que leen, no identifican el mensaje global, las ideas principales y secundarias de los textos que lee. Anteriormente no se ha tenido ningn proyecto en nuestra institucin, pero si se han tocado algunas causas que han dado buenos resultados ya que los agentes involucrados en el proyecto tendrn que trabajar en forma conjunta y planificada para lograr las capacidades de escuchar y leer.
(Qu innovacin se pretende desarrollar?)

Con este proyecto esperamos elevar el nivel de comprensin lectora utilizando como material innovador los textos propios de su cultura local tales como: textos informativos, narrativos, instructivos, argumentativos, adivinanzas , refranes, trabalenguas , dichos, ancdotas , poesas, canciones y otros, para ello se ha considerado inicialmente la recopilacin de textos orales y escritos, utilizando estrategias y metodologas de comprensin lectora en diferentes actividades de aprendizaje por parte de los Docentes
(Por qu?)

Consideramos que partiendo de los textos contextualizados de su cultura local lograremos superar las dificultades que tienen cada uno de los estudiantes en comprensin lectora. Para ello elaboraremos inicialmente la lnea de base, que ser para explorar el nivel en que se encuentran los estudiantes. As mismo se recopilaran textos orales y escritos de la cultura local, para luego clasificarlos e implementar el rincn de lectura y poner en prctica las tcnicas y estrategias de comprensin lectora con materiales contextualizados, para el proceso de desarrollo se programarn capacitaciones pedaggicas donde se elaborarn textos de lectura y se aplicarn metodologas de comprensin lectora.
(Para qu?)

Para que nuestros estudiantes se desarrollen como personas analticas y crticos, para que as su comunidad eleve sus niveles de comprensin lectora, hbitos por la lectura, fluidez y expresin oral, conocimiento, comportamiento y se formen lderes capaces de conducir su comunidad hacia un avance social, cientfico, tecnolgico, cultural y econmico. V.- BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
TIPO META CARACTERSTICAS

Beneficiarios directos

63 estudiantes

5 docentes Beneficiarios indirectos 27 padres de familia

Los estudiantes de la Institucin Educativa poseen sus caractersticas y costumbres propias y diversas Los docentes en promedio tienen 15 aos de servicio en el magisterio, mostrando as su experiencia y deseos de aprender y contribuir con nuestra sociedad. Los padres de familia, se dedican a actividades agrcolas, ganaderas,

comercializacin y pastoreo. Por ende el nivel el nivel educativo y cultural est en promedio de la primaria completa , siendo estos bilinges predominando el quechua

VI.- OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO

6.1.- OBJETIVO CENTRAL

*Los estudiantes del 1 al 6 grado leen textos comprensivamente, identificando el mensaje global, la idea principal y secundarias, relacionando secuencias lgicas y cronolgicas usando diversos textos contextualizados de su cultura local
6.2.- RESULTADOS DEL PROYECTO RESULTADO 1: Los estudiantes identifican el mensaje global, la idea

principal y secundaria en los diversos textos que leen de su localidad.

RESULTADO 2: Los estudiantes incrementan sus habilidades lectoras

estableciendo secuencias lgicas y cronolgicas en los diversos textos de su inters.

RESULTADO 3: Docentes aplican estrategias adecuadas, novedosas y

motivadoras en el desarrollo de la comprensin lectora.

VII.- ACTIVIDADES/CRONOGRAMA/RESPONSABLES
Resultado 1.- Los estudiantes identifican el mensaje global, la idea principal y secundaria en los diversos textos

que leen de su localidad

ACTIVIDADES Elaboracin de la lnea de base de estudiantes que tienen comprensin lectora. Recopilacin de textos orales y escritos (narrativos, informativos,instructivos,argumentativ os, adivinanzas,refranes,etc) Clasificacin de los textos orales y escritos Implementacin del rincn de lectura innovando nuestra lectura Realizar maratones de lectura a nivel de la I.E.. METAS CRONOGRAMA S O N D M A M J J A S O N D x RESPONSABLES

01

Comit de gestin de proyectos

02

x x

CGP

01

CGP

02

x x

05

x x x x x

CGP

10

Resultado 2.-Los estudiantes incrementan sus habilidades lectoras estableciendo secuencias lgicas y cronolgicas en los diversos textos de su inters. ACTIVIDADES Implementacin de sectores de lectura con textos de inters de los estudiantes Elaboracin de afiches, fichas lxicas, lminas a partir de los textos de la cultura local Ejecucin de tcnicas y estrategias de lectura usando materiales contextualizados METAS 09 CRONOGRAMA S O N D M A M J J A S O N x x x x x x x x x RESPONSABLES D CGP x CGP 09 x x x x x x x x CGP 09 x x x x x x x x

Resultado 3.- Docentes aplican estrategias adecuadas, novedosas y motivadoras en el desarrollo de la

comprensin lectora
ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA S O N D M A M J J A S O N D RESPONSBLES

Capacitacin docente en metodologas, estrategias y tcnicas de comprensin lectora Elaboracin de diversos textos de lectura Aplicacin de metodologas de comprensin lectora en diferentes actividades de aprendizaje

02 03 09

x x x x x

x x x x x x

CGP CGP CGP

x x x

11

VIII.- PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS Presupuesto por actividad

Actividad
Resultado 1 1.1.- Lnea de base Materiales Papel bond Lpiz Borrador Servicios Fotocopias Alquiler de computado. Impresin 1.2.-Recopilacin de textos orales y escritos Materiales Papel bond Lpiz Borrador Corrector Tinta para copiadora Servicios Fotografas Alquiler de computado. Impresin Bienes de capital Copiadora Otros Transp. bienes Movilidad local Unidad Unidad 1 1 50.00 20.00 50.00 20.00 84.00 Unidad 1 2800.00 2800.00 70.00 Vistas Hora Hoja 10 50 100 2.00 1.00 0.20 20.00 50.00 20.00 2800.00 Ciento Caja Caja Unidad Unidad 5 1 1 5 1 3.00 5.00 25.00 4.00 150.00 15.00 5.00 25.00 20.00 150.00 90.00 215.00 Hoja Hora Hoja 200 50 100 0.10 1.00 0.20 20.00 50.00 20.00 3175.00 Ciento Caja Unidad 3 1 24 3.00 5.00 0.50 9.00 5.00 12.00 90.00 26.00

Rubro de Gastos

Unidad de medida

Cantidad

Costo unitario S/.

Total S/.

Total de rubro S/.

Total de actividad S/.

Total resultado S/.

4553.00
116.00

12

1.3.-Clasificacin de los textos orales y escritos Materiales Papel bond Papelote Maskintape Resaltador Tajador 1.4.-Implementacin del rincn de lectura Materiales Cartulina plastificada Papelote Plumones Maskintape Corrospum Uhu Goma Servicios Impresin Anillado Fotografas Hoja Unidad Vistas 100 60 40 0.20 2.00 2.00 20.00 120.00 80.00 366.00 1.5.- Realizar maratones de lectura Materiales Papel bond Lapicero Cuaderno Servicios Impresin Alimentacin Refrigerio Unidad 50 4.00 200.00 Hoja 100 0.20 20.00 200.00 Ciento Caja Unidad 1 3 68 3.00 25.00 1.00 3.00 75.00 68.00 20.00 146.00 Ciento Ciento Caja Unidad Metros Tubo Potes 1 1 5 3 20 10 5 100.00 50.00 15.00 4.00 12.00 10.00 3.00 100.00 50.00 75.00 12.00 240.00 100.00 15.00 220.00 592.00 Ciento Unidad Unidad Unidad Caja 1 26 2 6 2 3.00 0.50 4.00 5.00 15.00 3.00 13.00 8.00 30.00 30.00 810.00 84.00

13

Resultado 2 2.1.-Implementacin de sectores de lectura Materiales Papel bond Plumones Cartulina Colores Libros de lectura Cuentos y leyendas Tempera Pinceles Uhu Servicios Impresin 2.2. Elaboracin de afiches, fichas lxicas, lminas. Materiales Papel bond Papelote Plumones Maskintape Cartulinas Papel lustre Uhu Corrospum Impresin 2.3.Ejecucin de tcnicas y estrategias de lectura Materiales Papel bond Papelote Plumones Rota folio de madera Cola Anillos Tubo de agua Millar Ciento Caja Metro Kilo Unidad Metros 1 2 3 30 1 5 3 30.00 50.00 15.00 8.00 5.00 10.00 15.00 30.00 100.00 45.00 240.00 5.00 50.00 45.00 564.00 Ciento Ciento Caja Unidad Ciento Ciento Unidad Metro Hoja 2 2 5 7 3 1 10 20 100 3.00 50.00 15.00 4.00 100.00 50.00 4.00 5.00 0.20 6.00 100.00 75.00 28.00 300.00 50.00 40.00 100.00 20.00 1214.00 699.00 Hoja 100 0.20 20.00 719.00 Ciento Caja Ciento Caja Unidad Unidad Caja Docena Unidad 1 3 1 5 70 70 5 1 10 3.00 15.00 50.00 15.00 15.00 15.00 6.00 24.00 5.00 3.00 45.00 50.00 75.00 1050.00 1050.00 30.00 24.00 50.00 20.00 2377.00 2397.00

4330.00

Servicios

20.00

14

 Manija Pelcula Servicios Mano de obra del carpintero Bienes Grabadora reportera SONY Resultado 3 3.1.capacitacin docente en metodologas, estrategias y tcnicas de comprensin lectora Materiales F. Manila Papel bond Papelote Plumones Maskintape Lapiceros Lpiz Resaltador CDS Servicios Impresin Impresin de flder Recursos humanos capacitador Movilidad y alimentacin Alimentacin Movilidad 3.2.elaboracin de diversos textos de lectura Materiales Papel bond Papelote Plumones

Unidad Rollo Unidad

5 2 5

5.00 12.00 30.00

25.00 24.00 150.00 150.00 500.00

Unidad 1 500.00 500.00

1617.00
1176.00 256.00 Ciento Ciento Hoja Caja Unidad Caja Caja Unidad Unidad Hoja Unidad 1 1 100 2 2 2 3 30 30 100 50 50.00 3.00 0.40 15.00 4.00 25.00 5.00 1.00 1.00 0.20 2.00 50.00 3.00 40.00 30.00 8.00 50.00 15.00 30.00 30.00 120.00 20.00 100.00 600.00 Das 2 300.00 600.00 200.00 Das Das 2 2 50.00 50.00 100.00 100.00 225.00 193.00 Ciento Ciento Caja 1 1 5 3.00 40.00 15.00 3.00 40.00 75.00

15

Maskintape Lapiceros Lpiz Corrector Servicios Impresin Quemado de CDS 3.3.-aplicacin de metodologas de comprensin lectora Materiales Cuadernos x 200 hojas Plumones x 30 Lapiceros Vinifan Cinta Scoch Servicios Impresin Tipeo Movilidad Movilidad (traslados)

Unidad Caja Caja Unidad Hoja Unidad

5 1 2 5 100 60

4.00 25.00 5.00 4.00 0.20 0.20

20.00 25.00 10.00 20.00 32.00 20.00 12.00 216.00 151.00

Unidad Caja Caja Unidad Unidad Hoja Hoja Das

5 5 1 2 6 100 100 1

8.00 15.00 25.00 4.00 0.50 0.20 0.20 25.00

40.00 75.00 25.00 8.00 3.00 40.00 20.00 20.00 25.00 25.00

TOTAL
Aporte de la Institucin Educativa Servicios Docentes Unidad 5 210.00 1050.00 1050.00 1050.00

10500

TOTAL GENERAL

(Aporte de FONDEP + aporte de Institucin Educativa)

11550

16

RESUMEN

17

Rubro de Gastos MATERIALES Papel bond Papelotes Plumones Cuaderno x 200 hojas Masking CDs Lpiz Borrador Cartulina Goma Corruspum UHU Colores Temmpera Papael lustre Pinceles Madera Cola Anillos Tubo de agua de1/2 Manija Flderes Tajador Lapicero Vinifan Cinta scoch Libros de lectura Cuentos y leyendas Plumones x 30 Corrector Tinta para fotocopiadora Resaltador Cuaderno chico x 100h. Pelculas

Fuente de Financiamiento FONDEP I.E. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Unidad de medida Millar Ciento Cajas Unidad unidad Unidad caja Caja Ciento Potes Metros Tubo Caja Caja Ciento Docena Metros Kilo Metros Metros Unidad Ciento Caja Caja Rollo Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Rollo Ciento Ciento Hora Unidad Obra Unidad Hoja Unidad Das

Cantidad

Costo unitario 25.00 50.00 15.00 8.00 4.00 1.00 30.00 25.00 100.00 3.00 8.50 10.00 15.00 6.00 50.00 24.00 8.00 5.00 10.00 15.00 5.00 50.00 15.00 25.00 4.00 0.50 15.00 15.00 15.00 4.00 150.00 .00 1.00 12.00 0.10 0.20 1.00 2.00 30.00 2.00 0.20 0.20 300.00

Total E 6034.00 75.00 343.00 420.00 40.00 76.00 30.00 35.00 37.00 450.00 15.00 340.00 190.00 75.00 30.00 50.00 24.00 240.00 5.00 50.00 45.00 25.00 50.00 30.00 175.00 8.00 3.00 1050.00 1050.00 75.00 40.00 150.00 60.00 68.00 24.00 1967.00 20.00 180.00 100.00 120.00 150.00 100.00 20.00 12.00 1675.00 600.00 F M A

Cronograma M J J A S O N D

2 6 + 36 unid 28 5 19 30 7 1 + 24 unid 4 5 40 19 5 5 1 1 30 1 5 3 5 1 2 7 2 6 70 70 5 10 1 68 2 200 900 100 60 5 50 100 60 2

SERVICIOS
Fotocopias Impresiones Alquiler de computadora Anillado Mano de obra del carpintero Impresin de flderes Tipeo Quemados de CDs

18

RECURSOS HUMANOS
Capacitador

19

XI.- EVALUACIN DEL PROYECTO

OBJETIVO
Los estudiantes del 1 al 6 grado, leen textos comprensivamente, identificando el mensaje global, la idea principal y secundarias, relacionando secuencias lgicas y cronolgicas, usando diversos textos contextualizados de su cultura local. RESULTADO 1 Los estudiantes identifican el mensaje global, la idea principal y secundarias en los diversos textos que leen de su comunidad

INDICADORES

MEDIOS DE VERIFICACIN

% de estudiantes que interpretan el mensaje global del texto % de estudiantes que identifican la idea principal y secundaria Prueba de desarrollo

Prueba de desarrollo

% de estudiantes que siguen secuencias lgicas y cronolgicas en sus lecturas RESULTADO 2 Los estudiantes incrementan sus habilidades lectoras estableciendo secuencias lgicas y cronolgicas en los diversos textos de su inters % de estudiantes que usan estrategias meta cognitivas de comprensin lectora % de estudiantes que aumentan sus habilidades en el uso de estrategias de lectura % de estudiantes que aumentan su inters por la lectura % de Docentes mejoran el uso de estrategias en comprensin lectora. RESULTADO 3 Los docentes aplican estrategias adecuadas, novedosas y motivadoras en el desarrollo de la comprensin lectora % de Docentes que motivan la lectura con materiales educativos. % de Docentes capacitados en proyectos de innovacin pedaggica % de docentes que realizan su planificacin curricular

Prueba de desarrollo.

Encuesta

Prueba de desarrollo.

Encuesta

Encuesta

Encuesta

Encuesta

Encuestas

20

EL MONITOREO DEL PROYECTO

OBJETIVO Los estudiantes del 1 al 6 grado, leen textos comprensivamente, identificando el mensaje global, la idea principal y secundarias, relacionando secuencias lgicas y cronolgicas, usando diversos textos contextualizados de su cultura local. RESULTADO 1 Los estudiantes identifican el mensaje global, la idea principal y las secundarias en los diversos textos que leen de su comunidad META CRONOGRAMA
S O N D M A M J J A S O N D

INSTRUMENTOS DE VERIFICACIN

ACTIVIDADES -Elaboracin de la lnea de base de los estudiantes que tienen comprensin lectora

01

- Informe de la lnea de base

-Recopilacin de los textos orales y escritos (narrativos, informativos, instructivos, argumentativos, adivinanzas, refranes, trabalenguas, dichos, etc.)

02

-Relatos recopilados por grado

-Clasificacin de los textos orales y escritos -Implementacin del rincn de lectura Innovando Nuestra Lectura

01

- Relacin de textos

02

x - Lista de cotejo

- Realizar maratones de lecturas a nivel de la institucin educativa

05

21

RESULTADO 2 Los estudiantes incrementan sus habilidades lectoras estableciendo secuencias lgicas y cronolgicas en los diversos textos de su inters 09 ACTIVIDADES -Implementacin de sectores de lectura con textos de inters de los estudiantes 09 -Elaboracin de afiches, fichas lxicas, lminas a partir de los textos de la cultura local 09 -Ejecucin de tcnicas y estrategias de lectura usando materiales contextualizados. x x x x x x x x x -Experiencias sistematizadas x x x x x x x x x - Observacin x x x x x x x x x -Materiales elaborados

RESULTADO 3 Los Docentes aplican estrategias adecuadas, novedosas y motivadoras en el desarrollo de la comprensin lectora 02 ACTIVIDADES -Capacitacin Docente en metodologa, estrategia y tcnicas de comprensin lectora 03 - Elaboracin de diversos textos de lectura 09 -Aplicacin de metodologas de comprensin lectora en diferente actividades de aprendizaje x x x x x x x x x x x x x x -Experiencia sistematizada. -Encuesta -Materiales elaborados -Encuesta -Relacin de asistencia

22

MATRIZ DE CONSISTENCIA
OBJETIVO CENTRAL
Los estudiantes del 1 al 6 grado leen textos comprensivamente, identificando el mensaje global, la idea principal, y las ideas secundarias; relacionando secuencias lgicas y cronolgicas, usando diversos textos contextualizados de su cultura local.

RESULTADO

INDICADOR
_ % de estudiantes que interpretan el mensaje global del texto. _% de estudiantes que identifican la idea principal e ideas secundarias

ACTIVIDADES
Elaboracin de la lnea de base de estudiantes que tienen comprensin lectora. Recopilacin de textos orales y escritos (narrativos, informativos, instructivos, argumentativos, adivinanzas, refranes, trabalenguas, dichos,etc) Clasificacin de los textos orales y escritos.

METAS
01

RESULTADO 1 Los estudiantes identifican el mensaje global, la idea principal y las ideas secundarias en los diversos textos que leen de su localidad

02

01 02

Implementacin del rincn de lectura innovando nuestra lectura. Realizar maratones de lecturas a nivel de la Institucin Educativa

05

RESULTADO 2 Los estudiantes incrementan sus habilidades lectoras estableciendo secuencias lgicas y cronolgicas en los diversos textos de su inters

% de estudiantes que siguen secuencias lgicas y cronolgicas en sus lecturas. _% de estudiantes que usan estrategias meta cognitivas de comprensin lectora. _% de estudiantes que aumentan sus habilidades en el uso de estrategias de lectura _ % de estudiantes que aumentan su inters por la lectura.

Implementacin de sectores de lectura con textos de inters de los estudiantes. Elaboracin de afiches, fichas lxicas, lminas apartir de los textos de la cultura local. Ejecucin de tcnicas y estrategias de lectura usando materiales contextualizados

09

09

09

23

RESULTADO 3 Docentes aplican estrategias adecuadas, novedosas y motivadoras en el desarrollo de la comprensin lectora

_% de docentes utilizan eficazmente estrategias _% de docentes que motivan la lectura con materiales creativos _% de docentes que realizan su planificacin curricular

Capacitacin docente en metodologa, estrategias y tcnicas de comprensin lectora. Elaboracin de diversos textos de lectura.

02

03

Aplicacin de metodologas de comprensin lectora en diferentes actividades de aprendizaje

09

24

X.- SOSTENIBILIDAD E INTITUCIONALIZACIN DEL PROYECTO

CAMPOS DE SOSTENIBILIDAD EN LA COMUNIDAD

CAMPO EDUCATIVO

ESTRATEGIAS

1.- Aprendizajes

-Se iniciar una adecuada planificacin incluyndolos en el PCI y PEI de la I.E

curricular

2.- Gestin

-Incorporacin en el Plan Anual de Trabajo

3.-Capacitacin

-Incorporacin en el PAT

CAMPO SOCIAL

1.- Alianzas

-Desarrollar experiencias similares

2.-Redes Educativas

-El comit involucra el proyecto innovador en el PAT de la RED

CAMPO POLTICO

1.- Autoridades locales

- Comprometer a las autoridades locales en el desarrollo del proyecto innovador, para mejorar la calidad educativa de la comunidad

2.- Difusin de los resultados

-Mostrar los aprendizajes de experiencia del proyecto innovador a travs de una campaa masiva de audicin radial

25

XI.- RENDICIN DE CUENTAS

CAMPOS DE INTERES
EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA RENDICIN DE CUENTAS

1.- APRENDIZAJES

-Nivel de avance del desarrollo de las capacidades comunicativas

2.- GESTIN

-nivel de participacin de la plana Directiva y padres de familia durante el desarrollo de proyecto

3.- CAPACITACIN

-Nivel de logros de E-A del proyecto

EN LA COMUNIDAD

1.- Participacin de la Comunidad

-Colaboracin en la campaa de difusin durante la ejecucin del proyecto

2.-Autoridades locales

-Presentacin de los costos y beneficios del proyecto para la mejora de la calidad Educativa en el Distrito

26

RBOL DE PROBLEMAS

EFECTOS

Los nios no comprenden lo que leen, no identifican el mensaje global, la idea principal y las secundarias

Los nios pierden el inters por la lectura, se muestran apticos

Los docentes realizan sesiones de aprendizaje genricas, improvisadas y diferenciadas

PROBLEMA IDENTIFICADO

Los estudiantes del 1 al 6 grado de la Institucin Educativa N 86565 de Canray Chico no comprenden lo que leen, no identifican el mensaje global, las ideas principales y secundarias, relacionando secuencias lgicas y cronolgicas de los

CAUSAS

Los docentes no usan estrategias por lo que los alumnos pierden el inters por la lectura

Los docentes no elaboran materiales adecuados de lecturas acorde a la realidad del nio

Los nios no plantean sus dudas, temen realizar preguntas sobre sus ideas y sentimientos e intereses

ANEXO

27

FORMATO 1: Hoja de resumen del proyecto.

HOJA RESUMEN DEL PROYECTO

1.-DATOS GENERALES DEL PROYECTO TITULO: Comprendemos lo que leemos partiendo de actividades significativas, usando los textos contextualizados de mi cultura local para el desarrollo de la capacidad lectora DATOS DE LOS MIEMBROS DEL COMIT DE GESTIN

NOMBRES

DIRECCIN Psje.. Esteban Castromonte N 1614 Huaraz Psje Progreso N 100 Huaraz Av. 28 de Julio Mz. D Lt. 1 Huaripampa Canray Chico Canray Chico

DNI

TELEF

e-mail

CACERES GABRIEL OLGA BEATRIZ

31650922 31650555 31641560 32645253

426503

SUAREZ ANGELES SOFIA G.

OBLES VILLANUEVA LEN J.

943573634

CRUZ RONDAN SIMEN

PAUCAR RAMIREZ ANGELICA

DATOS DEL EQUIPO DIRECTIVO: CCERES GABRIEL Olga Beatriz DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: *Direccin: Calle principal del Centro Poblado *UGEL: Recuay DREA: Ancash LUGAR: Canray Chico *Turno: Maana Niveles: III, IV, V

N 86565 GRADOS
N de alumnos N de aulas Hombres 1 2 3 4 5 y 6 03 09 06 06 06 Mujeres 07 04 03 08 11 1 1 1 1 1

CDIGO MODULAR 0417139 N de docentes

2.- DESCRIPCIN GENERAL DEL PROBLEMA:

28

Los alumnos del 1 al 6 de la I.E N 86565 de Canray Chico no comprenden lo que leen, no identifican el mensaje global, la idea principal , ideas secundarias, relacionando secuencias lgicas y cronolgicas de los textos que leen

3.-BENEFICIARIOS: *Hombres (30), Mujeres (33), Total (63) *Grados: del 1 al 6 grado *Turno: maana *Docentes involucrados (5)

4.-PRESUPUESTO ESPECIFICADO POR BIENES Y SERVICIOS * Aporte FONDEP *Aporte propio *Total 10500.00 1050.00 11550.00

5.-DESCRIPCIN GENERAL DE LOS RESULTADOS DEL PROYECTO Los estudiantes identifican el mensaje global, la idea principal e ideas secundarias en los diversos textos que leen de su comunidad Los estudiantes incrementan sus habilidades lectoras estableciendo secuencias lgicas y cronolgicas en los diversos textos de su inters. Los docentes aplican estrategias adecuados, novedosos y motivadores en el desarrollo de la comprensin lectora

29

30

31