Peneraju Pendidikan Negara

SISTEM SET UNTUK PENGAJARAN BAHASA INGGERIS DI SEKOLAH MENENGAH

Cadangan Tarikh Pelaksanaan

Antara 9 11 Julai 2012

Kumpulan Sasaran :

i.

Sekolah Menengah Kebangsaan dalam Band 1 hingga Band 7

ii. Sekolah Menengah Kebangsaan Agama

Matlamat Sistem Set untuk mengatasi cabaran dan menjamin keberkesanan penyampaian pengajaran Bahasa Inggeris
1

Diagnos tahap profisiensi murid

2

Penyesuaian pengajaran untuk tahap profisiensi yang berbeza mengikut set

Pembahagian murid ke dalam set berdasarkan tahap profisiensi

Matlamat Menghasilkan persekitaran P&P yang fokus kepada keperluan murid Memberi peluang yang optimum untuk interaksi guru-murid Menghasilkan impak positif untuk pembelajaran murid Terdapat peningkatan sekurang-kurangnya satu tahap terhadap tahap profisiensi murid

Cabaran di dalam setting kelas tradisional

Bagaimana Sistem Set mengatasi cabaran ? Guru

Tiada peluang untuk memberi perhatian yang sewajarnya kepada murid

Nisbah guru-murid yang rendah (1:30 atau 1:25) akan membolehkan guru memberi tumpuan kepada keperluan murid Guru boleh merancang dan melaksanakan aktiviti yang sesuai dan dapat memenuhi keperluan pengajaran dan pembelajaran murid dengan optimum Guru dapat membentuk pentaksiran mengikut kemampuan pelajar

Tidak dapat membentuk pengajaran dan pentaksiran berdasarkan tahap profisiensi murid

Cabaran di dalam setting kelas tradisional

Bagaimana Sistem Set mengatasi cabaran ? Murid

Kurang peluang untuk mendapat perhatian guru dan kurang mengambil bahagian disebabkan saiz kelas yang besar Pengajaran dan pentaksiran mungkin tidak sesuai untuk tahap profisiensi yang berbeza di dalam kelas yang sama Kurang keyakinan di kalangan murid untuk mengambil bahagian semasa pengajaran

Nisbah guru-murid (1:30 atau 1:25) memberi lebih peluang untuk perhatian guru semasa P&P Aktiviti kelas yang disesuaikan kepada tahap profisiensi murid memberi lebih peluang untuk berinteraksi Keyakinan yang lebih disebabkan tahap profisiensi yang homogenus Murid dapat mengetahui tahap profisiensi mereka berdasarkan pentaksiran yang direkasuai khas

3 langkah di dalam tatacara pelaksanaan Sistem Set

1

Diagnos tahap profisiensi murid

Panitia Bahasa Inggeris mereka dan melaksanakan Ujian Diagnostik terhadap semua murid Tingkatan 1
Konstruk Ujian Diagnostik mengikut wajaran berikut : i. Grammar (40%) - Identifying errors in sentences (20%) - Correcting errors (20%) ii. Vocabulary (20%) - Error identification (10%) - Cloze passage (10%) iii. Language forms and functions (20%) iv. Information transfer: non-linear to linear (20%)

Ujian Diagnostik tidak boleh menggunakan soalan jenis Multiple Choice. Murid mesti diuji sekurang-kurangnya 1 kali setahun menggunakan Ujian
Diagnostik untuk menentukan tahap profisiensi.

3 langkah di dalam tatacara pelaksanaan Sistem Set

2

Pembahagian murid ke dalam set berdasarkan tahap profisiensi

Setiap kelas di dalam Sistem Set akan mempunyai 20-30 orang murid sahaja. Pembahagian murid untuk setiap kelas adalah berdasarkan kepada keputusan yang diperolehi untuk Ujian Diagnostik (seperti jadual di bawah ) :
Set A B Markah Ujian Diagnostik 86 100 70 85

C
D E

56 69
40 55 0 39

Murid di dalam setiap set akan mempunyai tahap profisiensi yang sama. Murid dari kelas tahap profisiensi rendah perlu dinaikkan ke kelas yang lebih tinggi sekiranya keputusan ujian menunjukkan peningkatan.

3 langkah di dalam tatacara pelaksanaan Sistem Set

3

Penyesuaian pengajaran untuk tahap profisiensi yang berbeza mengikut set

Kelas di dalam Sistem Set perlu berjalan serentak.

Sekiranya terdapat kekurangan guru, penjadualan kelas boleh dilakukan mengikut blok seperti di dalam Gambarajah 1. Guru perlu menyesuaikan pedagogi mengikut tahap profisiensi murid di dalam set yang ditentukan. Ini akan membolehkan : Murid lemah dapat mengikuti P&P Bahasa Inggeris dengan mudah mengikut keupayaan mereka tanpa rasa rendah diri.

Murid akan mendapat perhatian yang lebih dan berpeluang mengemukakan pendapat dan idea kepada guru tanpa rasa segan dan takut.
Murid cemerlang boleh mempertingkat kemahiran berbahasa dengan mengikuti pembelajaran yang lebih mencabar.

Pilihan
Hari 1

: Bilangan guru Bahasa Inggeris mencukupi

2 3 4 5 6 7 8

Isnin
Selasa

Waktu B. Inggeris 1A, 1B, 1C 1D, 1E, 1F

REHAT

Rabu

Waktu B. Inggeris 1A, 1B, 1C 1D, 1E, 1F

Khamis
Jumaat
Contoh Senario A Bilangan pelajar : 166 orang Bilangan waktu Bahasa Inggeris : 5 Bilangan kelas sebelum Sistem Set : 4 Bilangan guru diperlukan : 4 Bilangan kelas Sistem Set : 6 Bilangan guru diperlukan : 6 Sebelum Sistem Set Ting. 1A: 42 murid Ting. 1B: 44 murid Ting. 1C: 40 murid Ting. 1D: 40 murid Sistem Set (selepas Ujian Diagnostik) Ting. 1 Set A: 30 murid (tahap tinggi) Ting. 1 Set B: 30 murid Ting. 1 Set C: 30 Ting. 1 Set D: 30 Ting. 1 Set E: 30 Ting. I Set F: 16 murid (tahap rendah)

Pilihan
Hari Isnin Selasa 1

: Bilangan guru Bahasa Inggeris tidak mencukupi

2 3 4 5 6 7 8

Waktu B.Inggeris 1A, 1B, 1C Waktu B.Inggeris 1D, 1E, 1F

Waktu B. Inggeris 1D, 1E, 1F Waktu B. Inggeris 1A, 1B, 1C

REHAT

Rabu Khamis Jumaat

Contoh Senario B

Sebelum Sistem Set Bilangan pelajar : 166 orang Bilangan waktu Bahasa Inggeris : 5 Bilangan kelas sebelum Sistem Set : 4 Bilangan guru diperlukan : 4 Ting. 1C: 40 murid Bilangan kelas Sistem Set setiap blok : 3 Bilangan guru diperlukan setiap blok : 3 Ting. 1D: 40 murid Ting. 1A: 42 murid Ting. 1B: 44 murid

Sistem Set (selepas Ujian Diagnostik) Ting. 1 Set A: 30 murid (tahap tinggi) Ting. 1 Set B: 30 murid Ting. 1 Set C: 26 (tahap rendah) Ting. 1 Set A: 30 murid (tahap tinggi) Ting. 1 Set B: 30 murid Ting. 1 Set C: 20 (tahap rendah)

Isu yang dikenalpasti di dalam pelaksanaan Sistem Set

1

Bilangan guru Bahasa Inggeris

Peningkatan keperluan guru opsyen bahasa Inggeris di sekolah-sekolah. ELTC dan IPGM bersedia untuk menyumbangkan sumber kepakaran dan latihan kepada guru-guru apabila sistem ini dilaksanakan kelak. Guru yang mengajar set yang lemah akan diberi latihan secara mendalam mulai Mac 2013. Pemantauan oleh pentadbir sekolah dan Ketua Panitia perlu dilaksanakan supaya guru dapat mengajar set yang lemah secara efektif dan set tersebut bukan sekadar menjadi kelas pemulihan Bahasa Inggeris. Kerja berpasukan perlu dititikberatkan di sekolah dan Ketua Panitia serta Panitia Bahasa Inggeris perlu memainkan peranan yang penting.

Isu yang dikenalpasti di dalam pelaksanaan Sistem Set

2

Jati diri murid

Murid berkemungkinan merasa rendah diri dan kurang bermotivasi dengan pembahagian kelas, iaitu mereka merasakan diri mereka tidak sebaik rakan yang lain. Guru perlu ditekankan untuk sentiasa memberi motivasi dan tidak melabel murid di kelas profisiensi rendah. Murid mengambil peluang untuk ponteng dan melengahkan masa semasa pertukaran waktu. Pemantauan yang agresif perlu di peringkat awal pelaksanaan, dan guru perlu peka kepada kehadiran murid semasa BI.

Isu yang dikenalpasti di dalam pelaksanaan Sistem Set

3

Pentaksiran dan Program Ops-English

Pentaksiran akan dijalankan secara formatif dan sumatif pada peringkat sekolah mengikut budi bicara Panitia Bahasa Inggeris. Pentaksiran PBS boleh digunakan untuk menentukan tahap profisiensi bahasa Inggeris murid semasa P&P dan untuk memastikan supaya murid ditempatkan di kelas Sistem Set mengikut tahap yang sepatutnya. Sekiranya tahap profisiensi murid didapati tidak selaras dengan tahap profisiensi majoriti murid di dalam kelas Sistem Set tersebut, murid boleh dipindah ke kelas Sistem Set yang lebih sesuai dengan tahap profisiensinya. Program Ops-English berjalan seperti biasa. Malah aktiviti akan lebih tertumpu dan menarik.

Isu yang dikenalpasti di dalam pelaksanaan Sistem Set

4

Ruang pembelajaran

Sekiranya bilik darjah tidak mencukupi untuk kelas Sistem Set, sekolah boleh menggunakan makmal bahasa, makmal sains, makmal komputer, bilik Kemahiran Hidup atau mana-mana ruang yang selesa dan difikirkan sesuai untuk pengajaran dan pembelajaran yang kondusif.

Pemantauan Pelaksanaan Sistem Set

Laporan dan Maklumbalas : Penambahbaikan terhadap pelaksanaan Sistem Set Mengatasi dan menangani isu dan cabaran Membimbing sekolah yang menghadapi masalah

Pemantauan oleh bahagian KPM seluruh negara : Pemantauan oleh setiap JPN dan PPD : Pelaksanaan : Fasa 1 : 1000 SMK/A Julai 2012 Fasa 2 : 1000 SMK/A Jan 2013 Fasa 3 : SMK/A selebih Jun 2013 Fasa 1 : 60 SMK/A Ogos Okt 2012 Fasa 1&2 : 60 SMK/A April Julai 2013 Fasa 2&3 : 60 SMK/A Ogos Okt 2013 Fasa 1 : 80 SMK/A Ogos Okt 2012 Fasa 1&2 : 80 SMK/A April Julai 2013 Fasa 2&3 : 80 SMK/A Ogos Okt 2013

Bilangan sekolah menengah untuk pelaksanaan Fasa

20

Perlis
Kedah Pulau Pinang Perak Selangor WP K.Lumpur

WP Putrajaya

69

Terengganu

76

65

N. Sembilan
Melaka Johor Pahang

65

Kelantan
Sabah Sarawak WP Labuan

71

64

91

65

65

91

89

65

88

Jumlah

: 1000 SMK/A

Bilangan sekolah menengah untuk pelaksanaan Fasa

Perlis
Kedah Pulau Pinang Perak Selangor WP K.Lumpur WP Putrajaya
46

Terengganu

77

22

N. Sembilan
Melaka Johor Pahang

71

Kelantan
Sabah Sarawak WP Labuan

37

116

135

164

85

140

105

Jumlah

: 998 SMK/A

Terima kasih