Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Edición General
Daniela Valdebenito H. y Cristina Cruzat T.
Diseño
Sandra Martínez-Conde U.
Redacción
Pamela Aravena B.
Diciembre 2012
www.enlaces.cl
© Ministerio de Educación de Chile
Se autoriza la reproducción de algunos de los contenidos, siempre y cuando se haga referencia explícita a la fuente.
3
Indice
5 Prólogo
7 Enlaces de cara al Siglo XXI, directamente en el aprendizaje de los estudiantes 2010 - 2012
10. Índice de Desarrollo Digital Escolar, motor de innovación
30. “Mi Taller Digital”, potenciar el trabajo directo con los estudiantes
57
Enlaces, el principio de la era digital escolar 1992 - 2010
66. Hacia una nueva institucionalidad, 2001 - 2006
Enlaces 1992-2012
5
E
n 1992, doce escuelas recibieron una invitación para sumarse a un
proyecto que parecía atractivo, pero del que poco entendían. La idea
era formar una comunidad virtual en la que participarían profesores
y alumnos, para compartir información y recursos educativos, así
como también para generar lazos de amistad a la distancia.
M. Cristina Escobar
Directora de Enlaces
Enlaces 1992-2012
Enlaces de cara al Siglo XXI,
directamente en el aprendizaje de los estudiantes
2010 - 2012
9
I
ntegrar las TIC en el sistema escolar para lo-
grar el mejoramiento de los aprendizajes y el de-
sarrollo de las competencias digitales en los
diferentes actores, es la misión de Enlaces.
Uno de sus objetivos es detectar en qué áreas y de qué
forma las tecnologías aportan al aprendizaje, con el fin de
seguir potenciando en los estudiantes y profesores las com-
petencias TIC necesarias para desenvolverse en el Siglo XXI.
Enlaces 1992-2012
10
E
l primer censo se realizó entre junio y noviembre El estudio recogió información sobre:
de 2009. Permitió generar el Índice de Desarrollo
Digital Escolar (IDDE), basado en la información ™™ Infraestructura de los establecimientos :
IDDE 2012
Enlaces 1992-2012
11
Enlaces 1992-2012
12
33
38 66%
34
48%
19 29%
15
El número de computadores con los cuales cuentan los Otro hallazgo positivo detectado en el 2012, es el aumento de
establecimientos aumentó significativamente en el sistema establecimientos que cuentan con computadores conectados a
escolar, pasando de 15 computadores disponibles en el año internet. En los particulares aumentó de 71% en 2009 a un 95%
2009 a 38 en el año 2012 en los establecimientos municipales, en 2012, mientras que en los particulares subvencionados el
de 19 a 34 en los particulares subvencionados y de 33 a 48 en incremento fue desde un 48% a un 80% y en los municipales de
los establecimientos particulares pagados. 29% a 66% de los computadores conectados, siendo este último
grupo el de mayor crecimiento.
Enlaces 1992-2012
13
año 2009
31
año 2012
15
16 14
6
11
Enlaces 1992-2012
14
año 2012
17 13
14 13
10
RURAL
2009 2012
Municipal 2,4 13,2
Particular Subvencionado 2,5 12,1
Particular Pagado 12,6 6,5
NACIONAL 2,4 13
Enlaces 1992-2012
15
Enlaces 1992-2012
16
E P rimera prueba :
n su primer discurso a la nación, en mayo de
2010, el Presidente Sebastián Piñera anunció el
primer SIMCE de Tecnologías de la Información La muestra representativa de los primeros evaluados fue de
y Comunicación, que debutó en noviembre de 10.321 estudiantes de 2° Medio y de 505 establecimientos
2011. Esta prueba fue pionera a nivel mundial, educacionales. La prueba se realizó en 2011 y su segunda
marcando un referente en mediciones de este tipo. versión se realizará en 2013.
de contexto que pueden estar relacionados Poco más de la mitad de los estudiantes mostró su capacidad
con el rendimiento de los estudiantes en la prueba para usar adecuada e instrumentalmente las TIC en sus
SIMCE TIC. procesos de aprendizaje.
Enlaces 1992-2012
17
Enlaces 1992-2012
18
50%
40%
Dimensiones que mide
30%
20%
10%
0%
Intermedio Avanzado
Inicial
Enlaces 1992-2012
19
Los resultados del SIMCE TIC permitieron a Enlaces fortalecer “es un tremendo cambio, porque sitúa a las TIC al mismo
su senda de “medir para mejorar”, además de corroborar el nivel que el conocimiento y el desarrollo de habilidades de
propósito que se venía plasmando anticipadamente, de pasar de otras áreas dentro de la escuela, lo que nos permite hacer
un plan común para todos -asegurar el acceso a infraestructura visible la responsabilidad en materia de avances de las TIC
y conectividad a nivel masivo- a una nueva senda con proyectos a directivos y docentes”.
focalizados y más eficaces en su objetivo de preparar a los
estudiantes en las Habilidades TIC para el Aprendizaje. Según Alarcón, la cultura informática escolar tiene que ver
con los niveles de uso de plataformas y software, con la
La jefa del área de Competencias y Formación de Enlaces, administración en el uso de los laboratorios o la renovación
Paola Alarcón, asegura que el hecho de que el Mineduc de equipos y material digital, pero lo más importante es saber
decidiera hacer una medición nacional respecto a cuánto han cómo todo esto se articula con las diferentes asignaturas para
desarrollado las competencias tecnológicas los estudiantes, impactar en la calidad educativa.
Enlaces 1992-2012
20
E
nlaces busca integrar las tecnologías en el En este sentido, uno de los grandes proyectos de Enlaces son
sistema escolar para lograr el mejoramiento de los “Modelos de integración pedagógica en matemática
los aprendizajes y el desarrollo de competencias e inglés” cuyas plataformas virtuales apuntan al corazón
digitales en todos los establecimientos de la demanda de la sociedad chilena por una educación de
subvencionados del país. Realiza su intervención calidad.
entregando estrategias de enseñanza con el uso de tecnología,
capacitando profesores, poniendo a disposición de los colegios La idea es impactar los aprendizajes de estas asignaturas
recursos educativos digitales y talleres para estudiantes. significativamente, haciéndose cargo de las diferencias
sociales y culturales, ritmos de aprendizaje y vacíos que
También se ha preocupado de entregar soluciones presentan los estudiantes, apoyando con ello la labor de los
tecnológicas para apoyar el logro de aprendizajes curriculares. docentes.
Enlaces 1992-2012
21
L
os “Modelos de integración pedagógica” apelan a
incorporar el uso de las tecnologías a través de un
innovador software que permite gestionar de manera
eficiente y personalizada el proceso de enseñanza-
aprendizaje, tanto en el aula como en el hogar.
Enlaces 1992-2012
22
Trabajo personalizado,
el poder de la plataforma
Enlaces 1992-2012
23
R eportes de avance y
progreso de los estudiantes
Enlaces 1992-2012
24
EN CIFRAS:
959
establecimientos educacionales
trabajando
83.741 estudiantes
E stablecimientos educacionales
con modelo de matemática
Municipal
P. Subvencionado
Enlaces 1992-2012
25
“Es un proyecto sensacional para el aprendizaje sicas, pues no les permite avanzar hasta que hayan
de los niños, porque motiva al trabajo y, mediante logrado llenar sus vacíos”, explica la docente.
actividades para distintos niveles básico, intermedio
y avanzado, desarrolla el pensamiento reflexivo. “Es increíble cómo los niños se motivaron
Entrega reportes con análisis, hace evaluaciones trabajando en el establecimiento educacional
de aprendizaje y da apoyo académico y técnico y también en la casa con el fin de lograr los
continuo”, asegura la profesora Ruth Morales. conocimientos necesarios. Todos los chicos, incluso
los más tímidos, se estimularon. A mí también me
El establecimiento educacional trabajó en el piloto encantó, porque el sistema entrega gráficos con
de 2011 con dos cuartos básicos, por lo que más reportes de avance que son muy buenos para
de 60 niños pudieron usar la plataforma. Y los planificar el trabajo”, agrega su compañera María
resultados no fueron menores: obtuvieron 30 puntos Isabel Molina.
más en el SIMCE que el año anterior. En 2012, el
establecimiento educacional volvió a ser favorecido El programa requiere de docentes que también se
con el uso de estos modelos de apoyo pedagógico. incorporen al trabajo de manera entusiasta. “Es muy
bueno, porque permite controlar todo, pero para eso
“Nosotros tenemos alumnos con muchas dificulta- se necesita de un profesor motivado, capaz de dirigir
des, que al usar el software no se sienten discrimi- bien las actividades y de motivar adecuadamente a
nados, pues trabajan a su propio ritmo. Los alumnos los estudiantes. Para los niños es fundamental porque
van viendo que tienen logros, saben qué resultados contempla un reforzamiento; esto es, cuando el
cumplieron y cuáles deben reforzar. El sistema les alumno no ha podido resolver un ejercicio, vienen los
reporta los avances y dificultades, les hace sugeren- enunciados de todos los procedimientos necesarios
cias y los estimula a obtener las competencias bá- para lograrlo”, termina Ruth.
Enlaces 1992-2012
26
Modelo de inglés
™™ Público objetivo: tras realizar un piloto con 13
establecimientos educacionales y 316 estudiantes,
en 2012, Enlaces llegó a los escritorios de miles de
estudiantes de establecimientos educacionales
municipales y particulares subvencionados,
con esta plataforma que apunta a mejorar las
habilidades para adquirir un segundo idioma entre
los estudiantes de quinto a octavo año básico.
EN CIFRAS:
484
establecimientos
educacionales trabajando
104.334 estudiantes
“Es una experiencia motivadora
y significativa”
Gloria Sánchez, profesora de inglés de la
escuela Corbeta Esmeralda de Renca.
Enlaces 1992-2012
27
A lumnos participantes
en modelo de inglés
Municipal
P. Subvencionado
E stablecimientos educacionales
“Los reportes diarios son una herramienta con modelo de inglés
Enlaces 1992-2012
28
Habilidades TIC
para el aprendizaje del Siglo XXI
E
nlaces definió una nueva Matriz de Habilidades TIC
para el Aprendizaje (HTPA) que permitirá alinear las
diferentes estrategias institucionales orientadas al
desarrollo de estas habilidades en los estudiantes y
comunicar con claridad al sistema educativo lo que
se espera en esta materia.
M. Cristina Escobar,
directora de Enlaces
Enlaces 1992-2012
29
Enlaces 1992-2012
30
Mi Taller Digital,
potenciar el trabajo directo con los estudiantes
L
os estudiantes del Siglo XXI viven rodeados de TIC, En estos talleres, los estudiantes planean, implementan,
lo que les permite tener nuevas formas de aprender. evalúan y comparten proyectos educativos de innovación
Para atender estas nuevas características y acercarse tecnológica, aplicables en el mundo real y reciben capacitación
a esta realidad, Enlaces desarrolló por primera vez una junto a sus profesores. El gran interés que despertó este
línea dirigida especialmente a ellos, para entregarles ejercicio, hará que se replique en los mismos establecimientos
herramientas y contenidos atractivos. Su objetivo es ofrecer educacionales en 2013, año en que además se abrirán nuevas
equipamiento, recursos digitales y capacitación para que los postulaciones para otros establecimientos educacionales.
establecimientos puedan realizar talleres extracurriculares
que desarrollen la creatividad, el pensamiento crítico y el
trabajo colaborativo a través de proyectos en temáticas
E stablecimientos participantes
digitales afines a los jóvenes tales como videojuegos, brigadas
digitales, robótica, edición de video y cómic digital. Tras un en M i taller D igital
piloto en 2011, el programa Mi Taller Digital se expandió a 600
establecimientos en 2012.
2% 41%
Innovación y desarrollo 57%
El Índice de Desarrollo Digital Escolar (IDDE) ayudó a
caracterizar a las escuelas, para ofrecerles proyectos con
sentido a cada comunidad educativa. Así surge Mi Taller
Digital que considera capacitación y equipamiento para las 5
líneas en las que se desarrolla.
Enlaces 1992-2012
31
EN CIFRAS:
Enlaces 1992-2012
32
Taller de Robótica
A
través de una programación sencilla y lúdica,
cada grupo debe armar un artefacto tecnológico
y darle instrucciones de movimiento de forma
creativa. Enlaces entrega un kit de equipamiento
electrónico que permite armar y programar la
creación de los estudiantes.
EN CIFRAS:
Enlaces 1992-2012
33
L
os estudiantes diseñan los escenarios, personajes y 76 establecimientos educacionales
desafíos a través de una herramienta editora que se participaron en 2012, favoreciendo
descarga gratuitamente de internet. Enlaces entrega
un set de joysticks (palancas de mando para juegos) a 1.520 estudiantes.
y monitores LCD.
Catalina Sandoval,
profesora Boston College de Maipú.
Enlaces 1992-2012
34
P
“El taller es importante
repara a los estudiantes para mantener, diagnosticar, para mi vida diaria”
reparar y administrar computadores. Para ello, el
establecimiento recibe kits de soporte (conjunto Christopher Menanteau, 14 años, estudiante
de herramientas para el soporte y mantención de la de octavo básico del colegio Salvador Dalí de
Maipú.
infraestructura digital).
“En las brigadas digitales aprendimos a ser
técnicos. Nos enseñaron sobre software, las partes
del computador, cómo instalar los antivirus, cómo
EN CIFRAS: arreglar un equipo cuando falla y también cómo
hacer un blog. Lo que más me gustó, es que supimos
55 establecimientos educacionales participaron cómo se arman y desarman, fue muy entretenido.
Y lo que más me sorprendió es lo pequeños que son
Enlaces 1992-2012
35
C
“Hicimos el ‘tráiler’ de una
apacita a los alumnos para diseñar y crear contenidos película de ciencia ficción”
audiovisuales. Considera el desarrollo de guiones, el
registro de imágenes, edición y publicación de videos. Fernando Saldivia, primero medio, liceo
Mc-Intyre Griffiths de Cabo de Hornos.
Los establecimientos recibieron cámaras de video.
Participantes más australes de Chile de “Mi Taller Digital“, del Liceo almirante Donald Mc-Intyre Griffiths de Cabo de Hornos.
Enlaces 1992-2012
36
L
a ser más ingeniosos”
os estudiantes pueden diseñar guiones y crear Jazmín Catalán, 10 años, quinto básico,
historias digitales ilustradas (pictogramas) en Escuela Juana de Lestonnac de Renca
temáticas de su interés. Enlaces considera la entrega
de tabletas digitalizadoras ( para introducir gráficos o “Me gustó mucho el taller de cómics, porque ayuda
dibujos a mano). a desarrollar el talento. Lo encontré entretenido,
además. A mí me gusta leer, así que algo sabía de los
cómics. En el curso nos enseñaron a usar distintos
EN CIFRAS: programas y a ocupar las tabletas para dibujar. En
total, éramos 18 alumnos y todos sentimos que los
Enlaces 1992-2012
37
P
una invitación para estudiantes
El desafío de
robótica fue una
de las actividades
más atractivas de
la ExpoNauta.
Enlaces 1992-2012
38
Educación tecnológica,
integración efectiva de las TIC en el aula
Enlaces 1992-2012
39
Enlaces 1992-2012
40
Compartir
buenas prácticas
docentes con uso de TIC
D
esde que llegaron las tecnologías a los
establecimientos, muchos docentes innovadores
han marcado una tendencia con clases de
vanguardia y uso de TIC en el aula. Con el fin
de compartir sus experiencias, Enlaces inició
una revisión de los ganadores de las jornadas regionales de
Informática educativa desde el 2007 al 2010. Ésta consideró
buenas prácticas en el ciclo básico, obteniendo experiencias de
profesores de establecimientos de distintas regiones de Chile.
Enlaces 1992-2012
41
Enlaces 1992-2012
42
D
esde 1992, uno de los pilares fundamentales Profesores capacitados en TIC 2009 a 20122
para lograr la integración de las tecnologías en
las escuelas ha sido la formación de docentes y
directivos para el desarrollo de competencias
TIC. La distribución de equipamiento estuvo 32.730
acompañada por la capacitación básica de los profesores
29.838
que consideraba el uso instrumental y pedagógico básico
de los recursos, logrando al año 2006 llegar a casi todos 23.573
los establecimientos educacionales urbanos y rurales que
participaban de la iniciativa.
Enlaces 1992-2012
43
¿Sabías que...?
1.926 docentes participaron voluntariamente en la aplicación
piloto de evaluación de competencias TIC de 2011. Todos
ellos recibieron un reporte individual de resultados.
Enlaces 1992-2012
44
www.yoestudio.cl
los alumnos se empoderan
del aprendizaje
E
l primer paso del “liceo virtual” que intenta
responder a distintas demandas de los
estudiantes, entre ellas, reforzar materias y
medir conocimientos es www.yoestudio.cl.
El portal implica un complejo trabajo profesional
para ofrecer material adecuado, pertinente y cercano a la
realidad a los alumnos.
Enlaces 1992-2012
45
EN CIFRAS3
Enlaces 1992-2012
46
Enlaces 1992-2012
47
Al lado izquierdo del Ministro de Educación, Yesenia posa junto a su familia, donde hubo cuatro usuarios activos de “Yoestudio”.
Enlaces 1992-2012
48
Internet segura,
Enlaces piensa en la familia
N
o es fortuito que en un tiempo de tantas
ciber-denuncias, Enlaces ya estuviera
un paso adelante en el resguardo de la
seguridad de los escolares. Como institución
innovadora por excelencia y vanguardista
en el uso de las tecnologías, desde hace ya tiempo se
ha preocupado de ofrecer ambientes protegidos en
internet, pues éstos favorecen un aprendizaje efectivo
en los niños.
Enlaces 1992-2012
49
D
iccionario Visual Escolar es el primer software pedagógicas de los establecimientos participantes y res-
que acerca los contenidos curriculares a los ponder a las necesidades de aquellos estudiantes que en-
niños sordos y que permite enseñar conceptos frentan barreras para aprender y participar en el sistema
complejos en matemática, ciencias e historia. educacional chileno.
Fue desarrollado por Enlaces y entregado a 19
El proyecto consideró la entrega de notebook, proyector,
establecimientos educacionales, con la misión de apoyar
cámara de video, pizarra interactiva, el Diccionario Visual
el ingreso efectivo de los estudiantes con discapacidades
Escolar más otros software de lenguaje, edición de textos y
auditivas a una educación integrada y de calidad.
ampliación de vocabularios. Además, se capacitó a los pro-
El piloto “TIC y diversidad” permitió innovar en las prácticas fesores para crear contenidos visuales con sus estudiantes.
Enlaces 1992-2012
50
Tablets para
Educación Parvularia,
uso de TIC desde la infancia
L
a temprana edad también es foco de atención
de los proyectos de Enlaces, especialmente para
promover y facilitar las experiencias de aprendizaje
de los párvulos con el uso de las tecnologías.
Aprovechando las características de los dispositivos
móviles, surge la idea de implementar el piloto tablet para
conocer su funcionamiento y su influencia en la promoción
de aprendizajes, definidos en las bases curriculares para
educación parvularia, y en el desarrollo de habilidades TIC en
las aulas de primer y segundo año de transición.
Enlaces 1992-2012
51
Plan de
conectividad
para reducir brecha
E
nlaces en conjunto con la Subsecretaría de
Telecomunicaciones, trabaja en el aumento de la
cobertura de los servicios de telecomunicaciones
en áreas rurales y urbanas, con miras a
entregar servicio de conectividad a internet a
establecimientos subvencionados del país, en el marco de la
iniciativa “Conectividad para la Educación”.
Enlaces 1992-2012
52
ExpoEnlaces,
profesores se actualizan en informática educativa
Y
a es una tradición para Enlaces realizar el
Encuentro de Informática Educativa, ExpoEnlaces.
Durante todo un día se presentan las mejores
experiencias pedagógicas nacionales con uso de
TIC, con lo cual los profesores asistentes aprenden
del trabajo de sus colegas que se atrevieron a emprender el
desafío de trabajar con tecnología.
Enlaces 1992-2012
53
E
l año 2010 Enlaces fue reconocido con el Premio a la educación, creando un modelo tanto a nivel nacional
Internacional de Educación y TIC que entrega la como internacional”, según consignó el acta del jurado.
Organización de Estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y Fundación Durante 2011, Enlaces recibió el Premio ACTI -de la Asociación
Telefónica. Chilena de Empresas de Tecnologías de Información- en la
categoría “Proyecto social/educacional TIC”, y la Asociación
“Enlaces recibió este premio por ser un programa consolidado Chilena de Usuarios de Internet lo distinguió con el Premio
con gran trayectoria e impacto real en la incorporación Internauta en la categoría “Mejor Iniciativa Educativa TIC”,
de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) por su gran labor en beneficio de los estudiantes de nuestro país.
¿Sabías que...?
A fines del año 1995, la empresa Apple Computers otorgó a Enlaces el premio “Apple Innovative Scholar Award Program”
por su impacto en las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Fue la primera vez que la distinción se entregó fuera de los Estados Unidos.
Enlaces 1992-2012
54
Enlaces 1992-2012
55
Los docentes reciben semanalmente una capacitación alumnos encuentren en esta escuela municipal una
para el uso de software educativos, y nosotros atención preferencial, que estén a la vanguardia en
intentamos mantenernos renovados en esas materia de tecnología, de modo que puedan postular
áreas. Consideramos que las clases interactivas y a cualquier liceo de educación media y lleguen
tecnologizadas son más motivadoras, interesantes preparados.
y novedosas, lo que impacta positivamente en el
aprendizaje de los niños. Para lo anterior, usamos también todos los recursos
didácticos que provee el Mineduc y Enlaces, a través
La escuela postuló también a Mi Taller Digital, pues de sus portales web, como el Yo Estudio.
teníamos el interés de que niños participaran en un
curso práctico. Fuimos favorecidos con un taller de En noviembre, realizamos nuestra Primera Jornada
robótica. de Informática; en todo caso, nuestros profesores
están constantemente participando en instancias
A toda nuestra comunidad escolar le interesa que los parecidas, para mantenerse al día”.
Enlaces 1992-2012
Enlaces,
el principio de la era digital escolar
1992 - 2010
59
A
inicios de los 90, muy pocas personas en Chile Pedro Hepp, ingeniero y doctor en Ciencias de la Computación,
habían oído hablar de internet, menos de fue invitado por el Ministerio de Educación en 1990 a un
tablets, notebooks, smartphones, Skype, Twitter desafío menos ambicioso que el europeo, pero igual de
o Facebook. Sin embargo, ya había jóvenes importante: diseñar un proyecto en torno al rol que la
innovadores preocupados por generar iniciativas informática educativa debía tener en la educación chilena de
de conectividad que permitieran comunicar de manera masiva a cara al nuevo milenio. “Yo estaba en la Escuela de Ingeniería
unas escuelas con otras. de la Universidad Católica. Comenzamos haciendo pruebas
de conexión con una escuela ubicada frente al campus
Fue así como un grupo de profesionales de la Universidad Ca- San Joaquín. En los pilotos, usamos las líneas telefónicas
tólica inició un proyecto que, en ese entonces, era revolucio- para conectar computadores y ver si llegaban mensajes.
nario: conectar a la Escuela Básica E-209 ubicada justo frente Poco a poco buscamos alumnos muy seleccionados de
al Campus San Joaquín, para transmitirse información. ingeniería, diseño, sicología y pedagogía, y fuimos viendo
qué significaba y para qué servía poner computadores en
Paralelamente, en el mundo, Tim Berners-Lee junto a Robert los establecimientos educacionales”, asegura Hepp.
Cailliau proponen un sistema de hipertexto, el inicio de lo que
un año más tarde conoceríamos como internet. En efecto, el 6 Al principio, los profesores no entendían para qué se hacían
de agosto de 1991 la World Wide Web o la triple W es lanzada estas pruebas. Por lo demás, las comunicaciones se caían. Pronto
públicamente por Berners-Lee, en ese entonces, un destacado vendría un primer gran salto, cuando el proyecto toma el objetivo
científico de la European Partial Physics Laboratory (CERN) en de constituir una red educacional nacional entre todas las
Ginebra, Suiza. Esta Web tenía el objetivo de comunicarse con escuelas y liceos subvencionados del país e incorporar las nuevas
otros científicos del mundo. tecnologías de información y comunicación a la educación.
Enlaces 1992-2012
60
E
n un contexto con grandes expectativas en la potente
relación que podía nacer entre las TIC y la educación,
se crea Enlaces con un propósito específico: incorporar
tecnologías de la información y comunicación al
sistema escolar, con el fin de aportar al mejoramiento
de la calidad y equidad de la educación en Chile.
Enlaces 1992-2012
61
Enlaces 1992-2012
62
E
n 1995, se definió que la meta para el nuevo
milenio era conectar a 5.000 escuelas, una tarea
ardua considerando que sólo 183 establecimientos
estaban integrados a la red de Enlaces. Meta que
se cumple en el 2000, cuando se crea Enlaces Rural
para incorporar a las escuelas de zonas aisladas, las más
difíciles de conectar. Sin embargo, aún quedaba mucho por
hacer.
Enlaces 1992-2012
63
Pero la alianza fue mucho más que eso. “La apuesta era instalar
en las universidades el tema de la investigación sobre el uso
de computadores en la educación, con núcleos de desarrollo
y alianzas entre escuelas de ingeniería y pedagogía. En
algunos casos, se logró instalar la investigación aplicada
para llegar a las escuelas, enseñarles a los profesores y ser
soporte técnico. En algún momento Enlaces se convirtió en
un sistema bastante eficiente en promover los centros de
investigación universitarios”, asegura Enrique Hinostroza, ex
director del Centro Zonal Sur de la Universidad de la Frontera.
Enlaces 1992-2012
64
C
omo una manera de apoyar el acceso de
los profesores a una oferta de servicios y
contenidos de calidad en internet, a partir de
2001, el Ministerio de Educación en alianza con
la Fundación Chile, lanzó www.educarchile.cl,
un portal educativo chileno orientado a todos los actores
involucrados en el mundo de la educación: docentes,
estudiantes, familia y equipos directivos.
Enlaces 1992-2012
65
Investigación y desarrollo
D
esde el año 2004 Enlaces promueve -a sus distintas fases de desarrollo, así como también con los
través del apoyo y fomento a su creación- el procesos de masificación.
desarrollo de modelos pedagógicos con uso de
informática educativa, denominados Modelos El 2007 se define una estandarización en los Modelos
de Informática Educativa (MIE). de Informática Educativa (MIE) como “un conjunto de
estrategias metodológicas que incorporan recursos TIC
Contar con ofertas de integración de las TIC a los procesos que espera alcanzar competencias digitales y curriculares
escolares, se sustenta en la necesidad de promover en los en docentes, estudiantes y equipo directivo”. Considera
docentes y en los establecimientos educativos el uso de TIC, 4 componentes: pedagógico, de implementación, de
dado que ellas pueden facilitar la enseñanza y el aprendizaje, transferencia y de costos. El éxito de un MIE está en el
desarrollar competencias digitales tanto en docentes como grado de apropiación de la estrategia por parte de los
en estudiantes y apoyar los procesos de mejoramiento actores educativos. Enlaces cuenta con un amplio número
y calidad de la educación. La política se ha centrado en el de investigaciones y MIE que han sustentado el desarrollo de
apoyo, evaluación y validación de las investigaciones en políticas de informática educativa.
Enlaces 1992-2012
66
E
nlaces siguió durante principios del nuevo milenio
aspirando a conectar y ofrecer banda ancha a cientos
de escuelas que aún esperaban. La capacitación de
profesores y la entrega de distintas herramientas y
software siguió siendo una prioridad.
Enlaces 1992-2012
67
Enlaces 1992-2012
68
E
l año 2007, el Ministerio de Educación a través
de Enlaces, comienza a implementar su plan
Tecnologías para una Educación de Calidad (Plan
TEC), que marcó el comienzo de una nueva etapa en
la integración de tecnologías de la información y la
comunicación al mundo escolar.
Enlaces 1992-2012
69
Enlaces 1992-2012
70
43.339
43.354
648
2007 2008 2009 2010 2011 2012
Enlaces 1992-2012
71
Los próximos
desafíos
E
nlaces seguirá adelante en su plan de medir los
aprendizajes para innovar desde el aula. La idea es
usar los recursos digitales disponibles para acentuar
la misión de mejorar la calidad educativa de todos
los alumnos de establecimientos subvencionados.
Enlaces 1992-2012
G erardo M oënne Rivas
1966-2011
Al recorrer su historia, Enlaces reconoce el importante aporte a la informática educativa del
Ingeniero Civil con mención en Computación, Gerardo Moënne Rivas. Como miembro del
equipo fundador, fue él quien programó el software La Plaza y el primer correo electrónico
disponible para las escuelas. Se destacó por diseñar y proponer distintos modelos y
estrategias de uso de tecnologías para apoyar el proceso de enseñanza. Sus proyectos fueron
reconocidos nacional e internacionalmente. Recorrió Chile de norte a sur explicando a los
profesores cómo integrar tecnología en sus clases de ciencias.