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sa. Alcomenzareltrabajo,selespreguntaalosdocentesculescreenellosquesonlasideas msimportantesparadescribiralaTierra. Seguramente,comolamayoradelosdocenteshahecho,Uds.mismoshabrnpensado respuestascomolassiguientes: LaTierraesredonda, LaTierragiraalrededordesuejeyestoproduceeldaylanoche, LaTierraformapartedelsistemasolar, LaTierragiraalrededordelSol, LaTierraesenorme.Sudimetromideaproximadamente13.000km, LaTierratieneunncleofundido, LamayorpartedelasuperficiedelaTierraestcubiertaporagua,etc. SibienlassentenciasanterioressoncorrectasydescribencaractersticasdelaTierra,este esunenfoquetemtico,medianteelcualeldocenteexplicaestosconceptosyespera que,alrepetirlos,losniosloshayancomprendido.Sinembargo,comodemostraremos msadelante,engeneral,noesas.Llegaralaformulacincientficaquedicequelatierra esunaesferarodeadaporunespaciosinlmitesvisiblesnoestanobviocomocreemos. Ladificultadfundamentalparacomprenderestasideasmuyprobablementeradiqueenlo queelbilogoypedagogoJeanPiagetllmaegocentrismoinfantil.Losniostiendena interpretarlarealidadsegnlapercibendesdesupropiaperspectiva(marcodereferenci aegocntrico)
Unenfoquealternativoeselllamadoenfoquecognitivoquesecentraenlasexigenciasc ognitivasqueplanteaelaprendizajedelosconceptos.Estemtodopuedeayudaraevitar quelasideasparezcanengaosamenteevidentes. AcordealaexperienciarealizadasobrelabasepropuestaenellibrodeDriver,se realizaronunaseriedeentrevistasconchicosdeentre5y12aosconelfindeponeren evidenciaculessonsusideasbsicasyesencialessobrelaTierra. Sedetectaroncuatronociones(conjuntosdecreencias)sobrelaTierra.Puedenexistirms ,peroestassonlasquehanaparecidoconmsfrecuencia. Nocin1:ApesardequeantelapreguntaquformatienelaTierra?losnioscontestan queesredonda,enrealidadcreenqueesplana.Cmolosabemos?Porquecuandoseles pidequerealicenundibujopintancieloytierracomofranjaslisas.
Nocin2:LaTierraesunaesferaperocompuestaenrealidadpordossemiesferas. Lasemiesferadeabajoeselsuelosobreelqueestamosparadosylasemiesferasuperiores elcielo.Estanocineslamsfrecuenteenniosdehasta9aosdeedad.Hablandela Tierrayelcielocomopartedeunamismaesferarodeadaporelespacio(ellugardonde estnlosdemsplanetas).Enformacaracterstica,loschicosserefierenaquenos encontramosdentrodelaTierra.Suelenpreguntar,porejemplo,sitambinsepuede entraralosdemsplanetas.Estanocin,aunquecontinasiendoprimitivadesdeel puntodevistacientficosuponeunavancesignificativosobrelaprimera.Estemodelo representaunaconstruccinmentalrelativamenteelaboradaporquenoselimitaa describirloqueve,sinoqueintentadeadaptar,dealgnmodo,lainformacincientfica recibidaasuestructuracognitiva.
Adecirverdad,estanocinessumamentefrecuente,inclusoentrelosadultos.
Estetrabajonospermiteverque,generalmente,laideadeTierrasufreenlosnios unaevolucinamedidaquecrecenorecibenmayorenseanzaformalonoformal.Sin embargo,tambinquedabastanteclaroqueelconceptocientficonoesasimilado inmediatamenteconsoloaportarlesaloschicosalgunaspruebasdequelaTierratiene formaesfrica.Lainformacinaislada,carecedesentidoparaellossinosetieneen cuentasuspropiasconcepcionesprevias.Unavezquesomosnosotrosquienes entendemosculeselconjuntodecreenciasdelchico,unavezquerealmente comprendemosquesloquelcree,podemoshacerlelaspreguntasnecesariaspara ponerenconflictoesaideaprimitiva.Slocuandoelchicodescubrequesupropio modelonoexplicaconcoherencialarealidad,escapazdebuscarideasalternativasala suyaprimitivayaincorporarlasqueselesproveen. Aestaaltura,escasiobviopensarquemientrasnologremosquelosnioslleguena unaconceptualizacindelaTierracorrespondientealanocin4(oporlomenos3), difcilmentelasnocionesdedaynocheymuchsimomenosdeestacionesdelaoo fasesdelalunaquesonloscontenidosrequeridosporlosprogramasescolaresenla Argentina,podrnadquirirsemedianteunaprendizajesignificativo.