UN MARCO PSICOLGICO PARA EL CURRICULUM ESCOLAR

PRESENTAN: MARA GUADALUPE PREZ RODRGUEZ JAZMN DEL CARMEN MARIA DEL PILAR RIVERA SANJUAN

UN MARCO PSICOLGICO PARA EL CURRICULUM ESCOLAR

CONFECCIN DE UN CURRICULUM ESCOLAR *Socio-antropolgico *Pedaggico *Psicolgico

Aprendizaje del desarrollo del alumno

Pertinente a cualquier nivel educativo

Su anlisis es til para:

Seleccin de contenidos y objetivos

Facilita secuencias de aprendizaje

Analiza formas de ensear y evaluar

ANLISIS DEL CURRICULUM DE CATALUNYA

PARALELO CON OTRAS COMUNIDADES AUTNOMAS

MODELO DE DISEO CURRICULAR UNIFICADO PARA LA ENSEANZA OBLIGATORIA

DOBLE FIN: *COHERENCIA *CONTINUIDAD

MISMOS PRINCIPIOS Y MISMA ESTRUCTURA CURRICULAR

FLEXIBLE Y PRECISO

ANALISIS DEL CURRICULUM DE CATALUNYA

BLOQUE 1 EL MARCO DE REFERENCIA PSICOLGICO

*No existe una teora comprensiva de la instruccin nica *Enfoques tcnicos de donde proceden las aportaciones:
Manera de entender las relaciones entre aprendizaje y desarrollo Importancia proceso de interaccin personal

TEORA GENETICA DE PIAGET

Desarrollo operativo Procesos de cambio Procedimientos resolucin problemas

TEORA DEL ORIGEN SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY

TEORA DEL APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL

Procesos de aprendizaje de bloques de conocimientos altamente estructurados

TEORA DE LOS ESQUEMAS DE ANDERSON, NORMAN, RUMELHART, MINSKY, ETC.

Conocimiento previo, organizado en bloques interrelacionados factor decisivo en la realizacin de nuevos aprendizajes

TEORA DE LA ELABORACIN DE MERRILL Y REIGELUTH

Intento de una teora global de la instruccin Seleccin y organizacin de contenidos.

BLOQUE 2 LAS RELACIONES ENTRE EL DESARROLLO, APRENDIZAJE Y ENSEANZA

L
Su finalidad es promover el desarrollo de los seres humanos
Actividades que corresponden a una finalidad y que se ejecutan de acuerdo a un plan de accin determinado.
Funcin ms importante del Curriculum escolar: concretar y precisar los aspectos del desarrollo personal de alumno, los aprendizajes especficos y el plan de accin ms adecuado para conseguirlo.

PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS DEL CURRICULUM ESCOLAR

1.DESARRROLLO OPERATORIO
FORMA DE ORGANIZACIN MENTAL

3 . NVEL DEL ALUMNO

NIVEL DE COMPETENCIA COGNITIVO (ESTADIO DE DESARROLLO) CONOCIMIENTOS CONSTRUDOS

2.CONOCIMIENTOS PREVIOS
RESULTADO DE LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS ANTERIORES

PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS DEL CURRICULUM ESCOLAR

4. ZONA DE DESARROLLO PRXIMO
LO QUE EL ALUMNO ES CAPAZ DE HACER Y DE APRENDER POR SI SOLO

6. CONDICIONES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

-CONTENIDO SIGNIFICATIVO -ACTITUD FAVORABLE DEL ALUMNO (MOTIVADO)

5 . APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
CUANDO ES ASIMILADO A LA ESTRUCTURA COGNITIVA DEL ALUMNO

7. FUNCIONALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

DEBE HABER UNA PROFUNDA ASIMILACIN

PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS DEL CURRICULUM ESCOLAR

8. RELACIONES ENTRE EL NUEVO CONTENIDO; Y LOS ELEMENTOS DISPONIBLES EN SU ESTRUCTURA COGNOSCITIVA
SE PRODUCE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

10. APRENDER A APRENDER

CAPAZ DE REALIZAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS POR SI SOLO . DEPENDE DE LA RIQUEZA COGNOSCITIVA

9. MEMORIZACIN COMPRENSIVA Y REPETITIVA

MEMORIZACIN COMPRENSIVA , FUNCIONALIDAD DEL CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS DEL CURRICULUM ESCOLAR

11. ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO

ESTRUCTURAS DE DATOS PARA REPRESENTAR CONCEPTOS GENRICOS , ALMACENADOS EN LA MEMORIA MEDIANTE SU INCORPORACIN A UNO O MS ESQUEMAS.

13. ACTIVIDAD INTERPERSONAL

12. MODIFICACIN DE LOS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO DEL ALUMNO
ROMPER EL EQUILIBRIO INICIAL DE SUS ESQUEMAS RESPECTO A LOS NUEVOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE.
EL ALUMNO CONSTRUYE, ENRIQUECE, MODIFICA, DIVERSIFICA Y COORDINA SUS ESQUEMAS. ES EL VERDADERO ARTFICE DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.