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Standardbasierter, kompetenzorientierter Unterricht Bildungsplan 2004 Baden-Wrttemberg

ZPG Biologie 2010

Klasse 6 Vgel
Prinzip Struktur und Merkmale kompetenzorientierten Unterrichts Problemorientierung Handlungsorientierung Eigenstndigkeit Kontextbezug Vernetzung (biologische Prinzipien) Intelligentes ben und Anwenden Differenzierung Diagnose und Frderung Kommunikation Umgehen mit Texten Arbeiten mit Tabellen, Diagrammen, Grafiken Recherchieren Prsentieren Teamfhigkeit Erkenntnisgewinnung Beobachten und Vergleichen Hypothesenbildung u. experimentelle berprfung Experimentieren: a) planen, b) durchfhren, c) auswerten, d) Fehler analysieren Bewertung X X X SF X X X Funktion

Prinzip Struktur und Funktion


Bezug zu den Bildungsstandards Kompetenzerwerb in den Naturwissenschaften Die Schlerinnen und Schler knnen Texte und grafische Darstellungen interpretieren, Kernaussagen erkennen, diese mit erworbenem Wissen verknpfen und daraus Schlsse ziehen; beobachten, beschreiben und vergleichen; Sachverhalte verstndlich, bersichtlich und adressatengerecht dokumentieren und prsentieren; an Beispielen aus der unbelebten und belebten Natur ben, den eigenen Lernprozess zu strukturieren, zu organisieren und zu reflektieren. Kompetenzen und Inhalte Biologie Klasse 6 Grundlegende biologische Prinzipien Angepasstheit: Lebewesen sind bezglich Bau und Lebensweise an ihre Umwelt angepasst. Struktur und Funktion: Bei allen biologischen Strukturen ist der Zusammenhang zwischen Bau und Funktion zu erkennen. Beispiele hier: Organe und Organsysteme. Angepasstheit bei Wirbeltieren, Wirbellosen und Bltenpflanzen Die Schlerinnen und Schler knnen die Lebensweise und die typischen Baumerkmale von Vertretern der Fische, Amphibien, Reptilien, Vgel und Sugetiere exemplarisch beschreiben; durch vergleichende Betrachtungen Schlsse ber die Lebensweise unbekannter Vertreter der Wirbeltiere ziehen (...); Angepasstheiten an den Lebensraum durch Abwandlung von Krperbau und Verhalten an konkreten Beispielen erlutern.

Standardbasierter, kompetenzorientierter Unterricht Bildungsplan 2004 Baden-Wrttemberg

ZPG Biologie 2010

Klasse 6 Vgel
Kennzeichen eines Prinzips Ein Prinzip... ist eine wissenschaftliche Sichtweise gilt auf allen Strukturebenen gilt fr alle Reiche vermittelt bergeordnete Zusammenhnge und/oder zeigt Analogien auf Bedeutung fr den Unterricht Prinzipien... sind Leuchttrme im Meer der Einzelheiten vermitteln die Sicht auf die Gegenstnde des Fachs Biologie aus einer vernderten Perspektive vermitteln die Zusammenhnge zwischen den Teildisziplinen und helfen so, die grundstzlichen Gemeinsamkeiten zu erkennen Viele Details aus unterschiedlichsten Teildisziplinen werden durch das Prinzip vernetzt. Das Prinzip ist ein Strukturierungselement zum Lernen bzw. Festigen und untersttzt den Kompetenzerwerb. Das Prinzip ist ein Analyseinstrument zum effektiven und wissenschaftsorientierten Erschlieen neuer Phnomene. Erfahrungsgem fllt es vielen Schlerinnen und Schlern schwer, die beiden grundlegenden biologischen Prinzipien Struktur und Funktion und Angepasstheit gegeneinander abzugrenzen: Angepasstheit lsst sich beschreiben als Struktur und Funktion in vielen Beispielen an einem Organismus. Ein Lebewesen, das in Krperbau und Lebensweise an seinen Lebensraum angepasst ist, weist in der Regel zahlreiche Einzelmerkmale auf, an denen der Zusammenhang zwischen Struktur und Funktion sichtbar wird. Das nachfolgende Unterrichtsbeispiel soll exemplarisch fr das Prinzip Struktur und Funktion aufzeigen, wie ein grundlegendes biologisches Prinzip im Unterricht eingefhrt werden kann. Die Schlerinnen und Schler hatten im vorangegangenen Unterricht schon mehrfach Gelegenheit Struktur-Funktions-Zusammenhnge bei Organen oder Organsystemen von Lebewesen zu entdecken. In einer Stunde wird das Phnomen an einem geeigneten konkreten Beispiel thematisiert. Weitere Beispiele aus dem vorangegangenen Unterricht werden gesammelt und in nochmals Erinnerung gerufen. Die Schler erkennen, dass es sich um ein sich hufig wiederholendes Phnomen und damit vermutlich um ein allgemeingltiges Prinzip handelt. Dieses wird formuliert: Der Bau eines Organs (oder seiner Teile) hngt bei Lebewesen davon ab, welche Aufgabe es erfllt. Die Bedeutung und der Mehrwert eines solchen Prinzips erschliet sich fr Schler, wenn es auf neue, unbekannte Sachverhalte angewendet wird: Schlerinnen und Schler erkennen, dass sie vom Bau auf die Funktion einer unbekannten Struktur schlieen knnen.

Standardbasierter, kompetenzorientierter Unterricht Bildungsplan 2004 Baden-Wrttemberg

ZPG Biologie 2010

Klasse 6 Vgel
Mglicher Unterrichtsverlauf Zeit Unterrichtsgeschehen Erarbeiten des Zusammenhangs von Bau und Aufgabe an konkreten Beispielen (z. B. Vogelschnbel und Vogelfe oder auch Vogelfedern oder luftgefllte Rhrenknochen) Material Material Schnbel und Fe verraten sie aus: Natura 1 BW, Ernst Klett Verlag, 2004, S. 108/109 Lsungshinweise: 181_LSG_Struktur_Funktio n Rckblick Welche weiteren Beispiele fr StrukturFunktions-Zusammenhnge haben wir bereits kennengelernt? SuS nennen und erklren weitere Beispiele fr Struktur-Funktions-Zusammenhnge aus vorangegangenem Unterricht (z. B. Flugfrchte, Grabbein Maulwurf, Raubtiergebiss,...) Formulieren des Prinzips Prinzip Struktur und Funktion Der Bau eines Organs (oder seiner Teile) hngt bei Lebewesen davon ab, welche Aufgabe es erfllt. Anwenden des Prinzips auf unbekannte Beispiele, z. B. Mundwerkzeuge und Beine von Insekten, Fangblatt der Venusfliegenfalle,... Was kannst du aufgrund des Baus dieses Organs ber seine Aufgabe folgern? Begrnde. Hilfe: Vergleiche die Organe mit den abgebildeten Gegenstnden. Ordne die Gegenstnde jeweils einem der Organe mit vergleichbarer Funktion zu. 183_Hilfe_Struktur_Funktio n Arbeitsblatt: 182_AB_Struktur_Funktion oder Prparate