Diplomado Fortalecimiento de la Calidad Educativa

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL DIPLOMADO

Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua, Managua UNAN-Managua Facultad de Educacin e Idiomas Departamento de Pedagoga Ministerio de Educacin
Junio , 2013

Criterios para evaluar el trabajo de grupo

No. 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 ASPECTOS Coordinacin y Organizacin Pertinencia de los Aportes Cumplimiento de los objetivos Respeto y Tolerancia a las ideas Control y Cumplimiento del Tiempo Socializacin de Ideas Respuestas Acertadas Redaccin Ortografa Creatividad EXC MB D

Informe escrito

Observacin del facilitador

Criterios para evaluar el trabajo de grupo

Excelente : 90 - 100 (Cumple con el criterio) Muy Bueno: 80 - 89 (Cumplimiento aproximado) Deficiente: Menos de 80 (No cumple con el criterio)

Criterios para evaluar el trabajo individual

Estructura de la carpeta
I. Datos Generales (10 ptos.) II. Desarrollo de cada mdulo (60 ptos.)

III. Conclusin (25 ptos.)

IV. Bibliografa (5 ptos.)

Criterios para evaluar el trabajo individual

I. Datos Generales (10 ptos.) Introduccin Significado personal y profesional de los contenidos abordados en el Diplomado Breve descripcin del contenido de la carpeta Objetivo General Verbos en infinitivo de acuerdo al grado de generalidad y profundidad Integracin de los propsitos del diplomado Objetivos Especficos Verbos en infinitivo considerando los niveles de asimilacin Delimita adecuadamente las particularidades de los mdulos

II.

Desarrollo de cada mdulo (60 ptos.) Guas (40 ptos.) Metacognicin (20 ptos.) Respuestas acertadas a cada una de las actividades de las guas Descripciones claras sobre las experiencias metacognitivas de los tres mdulos integrados

III.

Conclusin (25 ptos.)

Las conclusiones deben de estar en correspondencia con los objetivos generales del diplomado

IV.

Bibliografa (5 ptos.) Conferencias Documentos facilitados Otros documentos y/o sitios web consultados de forma personal

Instructivo de aplicacin de los criterios para evaluar el trabajo de grupo y la carpeta de aprendizaje
El instructivo es la interpretacin del cumplimiento de cada uno de los criterios de evaluacin que se deben cumplir en la actividad de aprendizaje de los participantes en el Diplomado Fortalecimiento de la Calidad Educativa. Cada uno de los aspectos que se presentan debe ser interpretados tomando en consideracin su forma y de fondo, en combinacin con la expectativa interna del facilitador con base a la realidad y experiencia de los participantes.

Observacin del facilitador

No. 1 Aspecto Coordinacin y organizacin Referentes del aspecto a considerar en el trabajo de sub grupos 1. Facilita la integracin de los miembros del grupo. 2. Genera un proceso de motivacin y alimenta las sinergias. 3. Aclara y define las metas 4. Promueve la toma de decisiones 5. Reconoce y transforma el ambiente de trabajo de acuerdo a los objetivos. 6. Utiliza formas de estructuracin de los subgrupos de de trabajo. 7. Prev los recursos necesarios para el trabajo de grupo. 8. Mediatiza la relacin interna del grupo con la actividad externa.

Observacin del facilitador

No.

Aspecto

Referentes del aspecto a considerar en el trabajo de sub grupos

Pertinencia de los aportes

9. Aportes de acuerdo a la temtica que se est tratando. 10. Ubicacin contextual y conceptual. 11. Interaccin con la realidad educativa. 12. Propuesta de modificacin conforme el contexto.

Observacin del facilitador

No.

Aspecto

Referentes del aspecto a considerar en el trabajo de sub grupos

1. Equilibrio entre los estudios tericos, anlisis crtico y el entrenamiento prctico. 2. Aprendizaje significativo, reflexivo, participativo, colaborativo y autnomo. 3. Alcance de metas

Cumplimiento de objetivos

Observacin del facilitador

No. Aspecto Referentes del aspecto a considerar en el trabajo de sub grupos 1. Autonoma de los miembros del grupo. 2. Ideas comunes del grupo sobre la temtica abordada y su relacin con el entorno social 3. tica profesional 4. Armona y apertura de ideas y opiniones de los miembros del grupo. 5. Paciencia y prudencia en la actuacin de equipo.

Respeto y tolerancia a las ideas

Observacin del facilitador

No. Aspecto Referentes del aspecto a considerar en el trabajo de sub grupos
1. Valoracin permanente de la ejecucin del trabajo de grupo. 2. Regulacin de la actividad conforme al tiempo. 3. Relacin de equilibrio en el desarrollo de la actividad.

Control y cumplimiento del tiempo.

Socializacin de ideas

1. Establece consenso. 2. Generaliza ideas en funcin del contexto. 3. Hacen aportes a la funcionalidad global de la idea. 4. Toman decisiones globales en funcin de la meta propuesta.

Informe escrito del trabajo de grupo

No. Aspecto Referentes del aspecto a considerar

Respuestas acertadas

1. 2. 3. 4.

Respuesta adecuada a las actividades de la gua Da respuesta a los objetivos Es reflexiva y propositiva Utiliza los elementos necesarios que integra la temtica.

Redaccin

1. Estructuracin de prrafos 2. Expresin clara de ideas principales. 3. Coherencia y cohesin del texto escrito. (Sintaxis).

Informe escrito del trabajo de grupo

3 Ortografa 1. Acentual 2. Puntual 3. Literal

Creatividad

1. 2. 3. 4.

Pensamiento o idea original Imaginacin constructiva Pensamiento propositivo Propuestas contextuales y conceptuales

Estructura de la carpeta individual

No. Aspecto 1 Portada Referentes del aspecto a considerar 1. Logotipo y leyenda institucionales ejecutan el Diplomado. 2. Ttulo del Diplomado 3. Nombre del Participante 4. Fecha y lugar de entrega que

Nota: cada carpeta tendr tres apartados, una por cada mdulo.

Estructura de la carpeta individual

2 Introduccin 1. Descripcin en forma breve y sencilla de los objetivos de manera integrada. 2. Informacin breve y consistente de las temticas 3. Conjugacin de los criterios o elementos articulados que constituya una descripcin de la carpeta. 1.9 Redaccin de conducta con un verbo en infinitivo. 1.10. Considerar el Grado de Generalidad (que no se confunda con la conducta de los objetivos especficos) 1.11. Que sea representativo para todos los contenidos de la carpeta. 1.12. Considerar los niveles de profundidad.

Objetivo General

Estructura de la carpeta individual

4 Objetivos especficos 1.13. Redaccin de conducta con un verbo en infinitivo. 1.14. Considerar el Grado de Generalidad (que no se confunda con la conducta de los objetivos generales) 1.15. Que sea representativo para cada uno de los contenidos de la carpeta. 1.16. Considerar los niveles de profundidad. Desarrollo de 1.17. Resolucin de todas guas cada mdulo 18. Respuesta adecuada a las actividades de las guas 19. Da respuesta a los objetivos de la gua 20. Es reflexiva, propositiva y contextuales. 21. Utiliza los elementos necesarios para la ejemplificacin de acuerdo a la temtica. 22. Descripcin clara sobre las experiencias meta cognitivas: QU QU QU QU SABA QUERA APREND APLIQU SABER

Estructura de la carpeta individual

Conclusin (de la carpeta) Bibliografa

18.Correspondencia con los objetivos propuestos. 19.Proposiciones lgicas acerca de lo aprendido en el desarrollo de los mdulos. 20.Reflexin consolidada sobre la rplica de los mdulos 18.Conferencias 19.Documentos facilitados 20.Otros texto y documentos 21.Sitios Web

 Gracias por su atencin.