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Historia del desfile deportivo del 20 de noviembre Si bien la Revolucin Mexicana (1910-1920) fue un acontecimiento donde las armas

se hicieron presentes, su celebracin dista de representar a esos conflictos internos, protagonizados por distintos jefes polticos y militares que estuvieron sucesivamente al frente del gobierno de la nacin. Tras el conflicto armado, y para conmemorar el inicio de ste, el 20 de noviembre es recordado con un desfile donde destacan las promesas deportivas nacionales. Algunos historiadores y polticos cuestionan que sea el deporte el motivo de dicho festejo; pero representa la voluntad pacifista y conciliadora de todos los mexicanos. El recorrido del desfile involucra las principales calles y avenidas del Centro Histrico, desde Jos Mara Pino Surez pasando frente a Palacio Nacional y tomando 5 de Mayo, para desembocar en el Monumento a la Revolucin. La pgina de internet Deporte.org.mx destaca un boletn de la Conade de 2001, en el que detalla que fue en 1928 cuando se llev a cabo una carrera de relevos para celebrar el inicio revolucionario del pas. Al siguiente ao, se incorpor el desfile militar-deportivo en el Campo Militar ubicado en Balbuena y es a partir de 1930 cuando las calles del Distrito Federal son escenario de lo que hoy conocemos como El Desfile Deportivo del 20 de Noviembre. Fue hasta 1936 cuando el desfile deportivo es adoptado con carcter nacional, luego de que el Senado aprobara su decreto el cual inscriba: Al conmemorarse este acontecimiento histrico con un desfile deportivo se refleja la voluntad pacifista y conciliadora de nuestro pueblo. Desde su primera celebracin no oficial, el presidente en turno no participaba en dicho festejo. A partir de 1941, se formaliza la ceremonia de aniversario de la Revolucin Mexicana con la asistencia del primer mandatario de la Repblica, que en su momento fue Manuel vila Camacho el primer asistente. Es en 1975 cuando, a la par del festejo del 20 de noviembre, se instaura el Premio Nacional de Deportes y desde entonces se ha entregado ininterrumpidamente. Por su carcter deportivo, el organizador de esta celebracin fue presidida por la Direccin General de Promocin Deportiva del Departamento del Distrito Federal, hasta el ao 1999, en que la Comisin Nacional del Deporte retom bajo su mando la organizacin. Ahora, despus de 70 aos ser un da nacional, el Da de la Revolucin Mexicana y su desfile deportivo es cancelado. http://www.eluniversal.com.mx/notas/383222.html

Aqu otra veersioin de el porque el desfile deportivo Mxico celebra el da 20 de Noviembre el Aniversario de la Revolucin Mexicana que se inicio en 1910 y que termino hasta 1920, entre miles de mexicanos que se renen para observar el tradicional Desfile deportivo que da inicio en el Paseo de la Reforma y que se concentra tambin en el Zcalo capitalino, la plaza central y las calles que rodean las avenidas principales de la ciudad. Durante el recorrido por el Monumento a la Revolucin promesas deportivas nacionales adornan las calles con el Desfile de la Revolucin Mexicana. Al mismo tiempo actos paralelos se realizan en el interior de los estados, en medio de una verdadera guerra de sonidos con poderosos equipos de audio, al igual que en todas las calles se festeja un aniversario ms de esta fecha. Las calles del Distrito Federal son escenario de lo que hoy conocemos como el "Desfile deportivo del 20 de noviembre". El Paseo de la Reforma se convierte en motivo de festividad, en la que cientos de hombres, mujeres y nios acompaados por personajes ilustres del pas conmemoran este evento de cada ao. La ceremonia del Desfile del 20 de noviembre se formaliza con la presencia del presidente de la Republica Mexicana, en esta ocasin el ciudadano Felipe Caldern presidir ste Aniversario 97 del Inicio de la Revolucin Mexicana. Desde hace algunos aos, dentro del marco del Festejo de la Revolucin, se tiene oportunidad de entregar el Pemio Nacional de Deportes. En este evento participan figuras del deporte como: futbolistas, velocistas, deportistas paraolmpicos, golfistas, beisbolistas, figuras de distintas disciplinas como boxeo, atletismo, gimnasia, clavados, lucha libre, nado sincronizado, esgrima, y medallistas olmpicos mundiales y nacionales. Otros que participan son La Armada Nacional, los cuerpos militares, las fuerzas armadas y el batalln de policas que por su parte, instalan varios escenarios, en medio de las calles desfilan sus propios carros alegricos con equipos de sonido y se muestran presentaciones de diferentes disciplinas. Fue desde 1936 cuando el desfile deportivo se adopt con carcter nacional, luego de que el Senado aprobara su decreto el cual inscriba que: "Al conmemorarse este acontecimiento histrico con un desfile de carcter deportivo se refleja la voluntad pacifista y conciliadora de nuestro pueblo". Por su carcter deportivo, la Comisin Nacional del Deporte es la encargada de ao con ao organizar y llevar a cabo los preparativos para el festejo del da de la Revolucin Mexicana. La relevancia de esta fecha empez hace 97 aos, es as como los mexicanos honramos a quienes siguiendo sus ideales, lucharon por un pas sin privilegios,

pues la revolucin evoca las ms slidas convicciones de libertad, justicia e igualdad y se ha convertido en reglas y valores que guan nuestra vida actual. Finalmente, los festejos del da de la Revolucin mexicana son un punto de convergencia entre nosotros, nuestra historia nos une ms como mexicanos. Todos tenemos un mismo origen que nos enorgullece, que respetamos y con el cual nos identificamos. http://noticias.universia.net.mx/vidauniversitaria/noticia/2007/11/21/28750/dia-20-noviembre.html Modalidades de Trabajo: El mtodo Proyecto El autor John Dewey plantea que el educador debe comportarse, con respecto al nio, como gua, como un igual experimentando, que le ayude a resolver problemas que encuentra en el contacto con el medio; y este le debe invitar a aprender haciendo, en lugar de imponerle actividades completamente hechas, y que encuentre soluciones por si mismo. El rol del educador es el de capacitar a los nios a que ellos aprendan y descubran por su experiencia propia. El nio debe elegir libremente un proyecto de realizacin practica, documentarse y organizar su trabajo. Caractersticas del mtodo proyecto: Siempre parte de un problemtica, de una pregunta, enfrenta al nio a una situacin real que este debe resolver. Lo importante es actuar y no contentarse con lo terico, la idea es llevarlo a la practica. El inters nace del nio, sobre un tema o problema real que el mismo descubre. La solucin requiere actividades que se estructuren en un plan de trabajo, o sea, en un proyecto. Se organiza en cuatro etapas: 1. Formulacin de proyecto: Detectar el problema por medio de la observacin, a partir de una experiencia actual del nio que constituya un problema. El educador junto al grupo define el problema, parten de una pregunta. En la presentacin del problema, se recogen datos y hechos por medio de la exploracin. 2. Planteamiento del proyecto: que hacer? Como hacerlo? El educador con los nios revisan los datos que han recogido y juntos planean la situacin, se analiza la informacin, se dan posibles soluciones y se eligen las mas adecuadas, es decir se formulan pequeas hiptesis. Se distribuyen pequeas responsabilidades, todos los nios participan en la planificacin. 3. Ejecucin del proyecto: se lleva a cabo lo planificado, con la participacin de todos los nios. 4. Verificacin del proyecto: es la ultima etapa, se verifica si el problema se ha solucionado y si esta solucin ha sido adecuada. Se realiza en forma breve y gil.

Planificacin del mtodo proyecto. La planificacin esta orientada para los nios, desde los 4 a 5 aos, se plantea un objetivo general a nivel proyecto y un objetivo especifico por cada etapa. Los objetivos pretenden desarrollar el pensamiento, por lo tanto se privilegian habilidades cognitivas. La duracin dentro de la rutina considera un tiempo destinado a una actividad variable u otro momento de la rutina y puede planificarse para 4 o 5 das hasta un mes, considerando que se cumplan todas las etapas. Los recursos que se ocupan tienen que ver con la naturaleza del proyecto, segn sus caractersticas sern los objetos concretos reales, de origen natural, cultura y tecnolgico. Se evala cada etapa y el proyecto en general, a travs de registros de observacin, listas de cotejo o escalas, tambin es una instancia de autoevaluacin en la etapa de verificacin del proyecto que se realiza al final. Gua para la planificacin de un proyecto: 1 etapa de Formulacin del proyecto Rol del educador Incentivar a los nios para que propongan un tema o un problema Invitar a los nios a definir el problema a partir de una pregunta. Media para que se tomen decisiones en grupo. Hace preguntas para que fundamenten su eleccin. Registra la recoleccin de datos y hechos. Registra los conocimientos previos del problema o tema. Registra los intereses y acuerdos de los nios. Preguntas claves: que problema han observado en el jardn (u otro lugar)? Que tema les gustara investigar? Que les gustara conocer? Por que? Para que? Conocimientos previos: Que saben? (registros) Que desean aprender? (registros) 2 etapa de Planteamiento del proyecto. Rol del educador Analiza la informacin recogida El educador con los nios revisan los datos que han recogido y juntos plantean la solucin Registra posibles formas y soluciones (planteamiento de hiptesis) Estimula el asumir responsabilidades y tareas Incentiva a los nios a buscar materiales y medios para llevar a cabo el proyecto. Brinda variedad de materiales para que elijan Promueve el buen uso y cuidado de los materiales

Preguntas claves: Que hacer? Como hacerlo? Con quien? Con que? Cuando? donde? quien nos puede ayudar? que tareas te gustara realizar? a que grupo te quieres integrar? que se necesita para el proyecto? que tipo de materiales? que podemos crear? que podemos conseguir? como lo podemos hacer? Recursos de aprendizaje: Registros. 3 etapa de Ejecucin del proyecto Rol del educador Define y reporta las tareas Organiza un cronograma de trabajo Evala avances Apoya los grupos de trabajo Gua las actividades de los nios Procura la participacin de todos los nios Integra a la familia en las tareas Preguntas claves: que dificultades se han presentado? Que objetos o lugares hemos conocido? Que actividades hemos realizado? Que actividades faltan por hacer? Recursos de aprendizaje: registros. 4 etapa Verificacin del proyecto Rol del educador Promueve la reflexin y autoevaluacin Registra los comentarios de los nios Promueve la expresin y comunicacin de ideas Verifica los aprendizajes logrados por los nios por medio de la evaluacin y despus Preguntas claves: que aprendieron? Que hicimos primero y despus? Solucionamos el problema? Aprendieron algo que antes no saban? Para que nos sirvi? Que les gusto mas? Por que? Que no les gusto? Por que? Que nos falto aprender? Que les gustara aprender mas de este tema? Fuente: Metodologas de trabajo con las nias y nios preescolares Leonor Cerda Daz. Segundo ciclo de educacin Parvularia. (3 a 6 aos)

http://www.yoeducadora.com/2007/10/modalidades-de-trabajo-el-metodoproyecto/

La Ecologa Introduccin Todos los seres vivos tienen una manera de vivir que depende de su estructura y fisiologa y tambin del tipo de ambiente en que viven, de manera que los factores fsicos y biolgicos se combinan para formar una gran variedad de ambientes en distintas partes de la biosfera. As, la vida de un ser vivo est estrechamente ajustada a las condiciones fsicas de su ambiente y tambin a las biticas, es decir a la vida de sus semejantes y de todas las otras clases de organismos que integran la comunidad de la cual forma parte.(1) Cuanto ms se aprende acerca de cualquier clase de planta o animal, se ve con creciente claridad que cada especie ha sufrido adaptaciones para sobrevivir en un conjunto particular de circunstancias ambientales. Cada una puede demostrar adaptaciones al viento, al sol, a la humedad, la temperatura, la salinidad y otros aspectos del medio ambiente fsico, as como adaptaciones a plantas y animales especficos que viven en la misma regin.(2) La ecologa se ocupa del estudio cientfico de las interrelaciones entre los organismos y sus ambientes, y por tanto de los factores fsicos y biolgicos que influyen en estas relaciones y son infludos por ellas. Pero las relaciones entre los organismos y sus ambientes no son sino el resultado de la seleccin natural, de lo cual se desprende que todos los fenmenos ecolgicos tienen una explicacin evolutiva.

A lo largo de los ms de 3000 millones de aos de evolucin, la competencia, engendrada por la reproduccin y los recursos naturales limitados, ha producido diferentes modos de vida que han minimizado la lucha por el alimento, el espacio vital,el cobijo y la pareja.(1) Tambin podemos definir el trmino ecologa como el estudio de las relaciones mutuas de los organismos con su medio ambiente fsico y bitico. Este trmino est ahora mucho ms en la conciencia del pblico porque los seres humanos comienzan a percaterse de algunas malas prcticas ecolgicas de la humanidad en el pasado y en la actualidad. Es importante que todos conozcamos y apreciemos los principios de este aspecto de la biologa, para que podamos formarnos una opinin inteligente sobre temas como contaminacin con insecticidas, detergentes, mercurio, eliminacin de desechos, presas para generacin de energa elctrica, y sus defectos sobre la humanidad, sobre la civilizacin humana y sobre el mundo en que vivimos. La voz griega oikos significa "casa" o "lugar para vivir", y ecologa (oikos logos) es literalmente el estudio de organismos "en su hogar", en su medio ambiente nativo. El trmino fue propuesto por el bilogo alemn Ernst Haeckel en 1869, pero muchos de los conceptos de ecologa son anteriores al trmino en un siglo o ms. La ecologa se ocupa de la biologa de grupos de organismos y sus relaciones con el medio ambiente. El trmino autoecologa se refiere a estudios de organismos individuales, o de poblaciones de especies aisladas, y sus relaciones con el medio ambiente. El trmino contrastante, sinecologa, designa estudios de grupos de organismos asociados formando una unidad funcional del medio ambiente. Los grupos de organismos pueden estar asociados a tres niveles de organizacin: poblaciones, comunidades y ecosistemas. En el uso ecolgico, una poblacin es un grupo de individuos de cualquier clase de organismo, un grupo de individuos de una sola especie. Una comunidad en el sentido ecolgico, una comunidad bitica comprende todas las poblaciones que ocupan un rea fsica definida. La comunidad, junto con el medio ambiente fsico no viviente comprende un ecosistema. As, la sinecologa se interesa por las numerosas relaciones entre comunidades y ecosistemas. El eclogo estudia problemas como quin vive a la sombra de quin, quin devora a quin, quin desempea un papel en la propagacin y dispercin de quin, y cmo fluye la energa de un individuo al siguiente en una cadena alimenticia. El eclogo trata de definir y analizar aquellas caractersticas de las poblaciones distintas de las caractersticas de individuos y los factores que determinan la agrupacin de poblaciones en comunidades.(2) Objetivos Conceptualizar el trmino ecologa. Definir niveles trficos y cadenas alimentarias. Defininir el trmino biomasa.

Definir ecosistema y diferenciar sus componentes y estructura. Establecer diferencia entre hbitat y nicho ecolgico. Conceptualizar el trmino red trfica. Diferenciar entre poblacin y comunidad. Definir potencial bitico. Identificar los distintos biomas terrestres. Niveles trficos y cadenas alimentarias Todas las plantas compiten por la luz solar, los minerales del suelo y el agua, pero las necesidades de los animales son ms diversas y muchos de ellos dependen de un tipo determinado de alimento. Los animales que se alimentan de vegetales son los consumidores primarios de todas las comunidades; a su vez, ellos sirven de alimento a otros animales, los consumidores secundarios, que tambin son consumidos por otros; as, en un sistema viviente pueden reconocerse varios niveles de alimentacin o niveles trficos. Los productores son los organismos auttrofos y en especial las plantas verdes, que ocupan el primer nivel trfico; los hervvoros o consumidores primarios ocupan el segundo nivel, y as sucesivamente. La muerte tanto de plantas como de animales, as como los productos de desecho de la digestin, dan la vida a los descomponedores o desintegradores, los hetertrofos que se alimentan de materia orgnica muerta o en descomposicin procedente de los productores y los consumidores, que son principalmente bacterias y hongos. De modo que la energa procedente originariamente del sol pasa a travs de una red de alimentacin. Las redes de alimentacin normalmente estn compuestas por muchas cadenas de alimentacin entrelazadas, que representan vas nicas hasta la red. Cualquier red o cadena de alimentacin es escencialmente un sistema de transferencia de energa. Las numerosas cadenas y sus interconexiones contribuyen a que las poblaciones de presas y depredadores se ajusten a los cambios ambientales y, de este modo, proporcionan una cierta estabilidad al sistema. Biomasa y energa La red alimentaria de cualquier comunidad tambin puede ser concebida como una pirmide en la que cada uno de los escalones es ms pequeo que el anterior, del cual se alimenta. En la base estn los productores, que se nutren de los minerales del suelo, en parte procedentes de la actividad de los organismos descomponedores, y a continuacin se van sucediendo los diferentes niveles de consumidores primarios, secundarios, terciarios, etc. Los consumidores primarios son pequeos y abundantes, mientras que los animales de presa de mayor tamao, que se hallan en la cspide, son relativamente tan escasos que ya no constituyen una presa til para otros animales.

La biomasa es la cantidad total de materia viviente, en un momento dado, en un rea determinada o en uno de sus niveles trficos, y se expresa en gramos de carbono, o en caloras, por unidad de superficie. Las pirmides de biomasa son muy tiles para mostrar la biomasa en un nivel trfico. El aumento de biomasa en un perodo determinado recibe el nombre de produccin de un sistema o de un rea determinada. La transferencia de energa de un nivel trfico a otro no es totalmente eficiente. Los productores gastan energa para respirar, y cada consumidor de la cadena gasta energa obteniendo el alimento, metabolizndolo y manteniendo sus actividades vitales. Esto explica por qu las cadenas alimentarias no tienen ms de cuatro o cinco miembros: no hay suficiente energa por encima de los depredadores de la cspide de la pirmide como para mantener otro nivel trfico. Ecosistemas Los eclogos emplean el trmino ecosistema para indicar una unidad natural de partes vivientes o inertes, con interacciones mutuas para producir un sistema estable en el cual el intercambio de sustancias entre las plantas vivas e inertes es de tipo circular. Un ecosistema puede ser tan grande como el ocano o un bosque, o uno de los ciclos de los elementos, o tan pequeo como un acuario que contiene peces tropicales, plantas verdes y caracoles. Para calificarla de un ecosistema, la unidad ha de ser un sistema estable, donde el recambio de materiales sigue un camino circular. Un ejemplo clsico de un ecosistema bastante compacto para ser investigado en detalle cuantitativo es una laguna o un estanque. La parte no viviente del lago comprende el agua, el oxgeno disuelto, el bixido de carbono, las sales inorgnicas como fosfatos y cloruros de sodio, potasio y calcio, y muchos compuestos orgnicos. Los organismos vivos pueden subdividirse en productores, consumidores y desintegradores segn su papel contribuyendo a conservar en funcin al ecosistema como un todo estable de interaccin mutua. En primer lugar, existen organismos productores; como las plantas verdes que pueden fabricar compuestos orgnicos a partir de sustancias inorgnicas sencillas por fotosntesis. En un lago, hay dos tipos de productores: las plantas mayores que crecen sobre la orilla o flotan en aguas poco profundas, y las plantas flotantes microscpicas, en su mayor parte algas, que se distribuyen por todo el lquido, hasta la profundidad mxima alcanzada por la luz. Estas plantas pequeas, que se designan colectivamente con el nombre de fitoplancton, no suelen ser visibles, salvo si las hay en gran cantidad, en cuyo caso comunican al agua tinte verdoso. Suelen ser bastante ms importantes como productoras de alimentos para el lago que las plantas visibles. Los organismos consumidores son hetertrofos, por ejemplo, insectos y sus larvas, crustceos, peces y tal vez algunos bivalvos de agua dulce. Los consumidores primarios son los que ingieren plantas; los secundarios, los carnvoros que se alimentan de los primarios, y as sucesivamente. Podra

haber algunos consumidores terciarios que comieran a los consumidores secundarios carnvoros. El ecosistema se completa con organismos descomponedores, bacterias y hongos, que desdoblan los compuestos orgnicos de clulas procedentes del productor muerto y organismos consumidores en molculas orgnicas pequeas, que utilizan como saprfitos, o en sustancias inorgnicas que pueden usarse como materia prima por las plantas verdes. An el ecosistema ms grande y ms completo puede demostrarse que est constitudo por los mismos componentes: organismos productores, consumidores y desintegradores, y componentes inorgnicos. La estructuracin de un ecosistema consta de la biocenosis o conjunto de organismos vivos de un ecosistema, y el bitopo o medio ambiente en que viven estos organismos. Hbitat y nicho ecolgico Para escribir las relaciones ecolgicas de los organismos resulta til distinguir entre dnde vive un organismo y lo que hace como parte de su ecosistema. Dos conceptos fundamentales tiles para describir las relaciones ecolgicas de los organismos son el hbitat y el nicho ecolgico. El hbitat de un organismo es el lugar donde vive, su rea fsica, alguna parte especfica de la superficie de la tierra, aire, suelo y agua. Puede ser vastsimo, como el ocano, o las grandes zonas continentales, o muy pequeo, y limitado por ejemplo la parte inferior de un leo podrido, pero siempre es una regin bien delimitada fsicamente. En un hbitat particular pueden vivir varios animales o plantas. En cambio, el nicho ecolgico es el estado o el papel de un organismo en la comunidad o el ecosistema. Depende de las adaptaciones estructurales del organismo, de sus respuestas fisiolgicas y su conducta. Puede ser til considerar al hbitat como la direccin de un organismo (donde vive) y al nicho ecolgico como su profesin (lo que hace biolgicamente). El nicho ecolgico no es un espacio demarcado fsicamente, sino una abstraccin que comprende todos los factores fsicos, qumicos, fisiolgicos y biticos que necesita un organismo para vivir. Para describir el nicho ecolgico de un organismo es preciso saber qu come y qu lo come a l, cules son sus lmites de movimiento y sus efectos sobre otros organismos y sobre partes no vivientes del ambiente. Una de las generalizaciones importantes de la ecologa es que dos especies no pueden ocupar el mismo nicho ecolgico. Una sola especie puede ocupar diferentes nichos en distintas regiones, en funcin de factores como el alimento disponible y el nmero de competidores. Algunos organismos, por ejemplo, los animales con distintas fases en su ciclo vital, ocupan sucesivamente nichos diferentes. Un renacuajo es un consumidor primario, que se alimenta de plantas, pero la rana adulta es un consumidor secundario y digiere insectos y otros animales. En contraste, tortugas jvenes de ro son consumidores secundarios, comen caracoles, gusanos e insectos,

mientras que las tortugas adultas son consumidores primarios y se alimentan de plantas verdes como apio acutico. Redes trficas y alimentarias Se estima que el ndice de aprovechamiento de los recursos en los ecosistemas terrestres es como mximo del 10 %, por lo cual el nmero de eslabones en una cadena alimentaria ha de ser, por necesidad, corto. Sin embargo, un estudio de campo y el conocimiento ms profundo de las distintas especies nos revelar que esa cadena trfica es unicamente una hiptesis de trabajo y que, a lo sumo, expresa un tipo predominante de relacin entre varias especies de un mismo ecosistema. La realidad es que cada uno de los eslabones mantiene a su vez relaciones con otras especies pertenecientes a cadenas distintas. Es como un cable de conduccin elctrica, que al observador alejado le parecer una unidad, pero al aproximarnos veremos que dicho cable consta a su vez de otros conductores ms pequeos, que tampoco son una unidad maciza. Cada uno de estos conductores estar formado por pequeos filamentos de cobre y quienes conducen la electricidad son en realidad las diminutas unidades que conocemos como electrones, componentes de los tomos que constituyen el elemento cobre. Pero hay que poner de relieve una diferencia fundamental, en el cable todas las sucesivas subunidades van en una misma direccin, pero en la cadena trfica cada eslabn comunica con otros que a menudo se sitan en direcciones distintas. La hierba no slo alimenta a la oveja, sino tambin al conejo y al ratn, que sern presa de un guila y un bho, respectivamente. La oveja no tiene al lobo como nico enemigo, aunque sea el principal. El guila intentar apoderarse de sus recentales y, si hay un lince en el territorio, competir con el lobo, que en caso de dificultad no dudar en alimentarse tambin de conejos. De este modo, la cadena original ha sacado a la luz la existencia de otras laterales y entre todas han formado una tupida maraa de relaciones interespecficas. Esto es lo que se conoce con el nombre de red trfica. La red da una visin ms cercana a la realidad que la simple cadena. Nos muestra que cada especie mantiene relaciones de distintos tipos con otros elementos del ecosistema: la planta no crece en un nico terreno, aunque en determinados suelos prospere con especial vigor. Tampoco, en general, el hervboro se nutre de una nica especie vegetal y l no suele ser tampoco el componente exclusivo de la dieta del carnvoro. La red trfica, contemplando un nico pero importante aspecto de las relaciones entre los organismos, nos muestra lo importante que es cada eslabn para formar el conjunto global del ecosistema. Productividad de los ecosistemas La productividad es una caracterstica de las poblaciones que sirve tambin como ndice importante para definir el funcionamiento de cualquier

ecosistema. Su estudio puede hacerse a nivel de las especies, cuando interesa su aprovechamiento econmico, o de un medio en general. Las plantas, como organismos auttrofos, tienen la capacidad de sintetizar su propia masa corporal a partir de los elementos y compuestos inorgnicos del medio, en presencia de agua como vehculo de las reacciones y con la intervencin de la luz solar como aporte energtico para stas. El resultado de esta actividad, es decir los tejidos vegetales, constituyen la produccin primaria. Ms tarde, los animales comen las plantas y aprovechan esos compuestos orgnicos para crear su propia estructura corporal, que en algunas circunstancias servir tambin de alimento a otros animales. Eso es la produccin secundaria. En ambos casos, la proporcin entre la cantidad de nutrientes ingresados y la biomasa producida nos dar la llamada productividad, que mide la eficacia con la que un organismo puede aprovechar sus recursos trficos. Pero el conjunto de organismos y el medio fsico en el que viven forman el ecosistema, por lo que la productividad aplicada al conjunto de todos ellos nos servir para obtener un parmetro con el que medir el funcionamiento de dicho ecosistema y conocer el modo en que la energa fluye por los distintos niveles de su organizacin. La productividad es uno de los parmetros ms utilizados para medir la eficacia de un ecosistema, calculndose sta en general como el cociente entre una variable de salida y otra de entrada. La productividad se desarrolla en dos medios principales, las comunidades acuticas y las terrestres. Relaciones intraespecficas A nivel unicelular, tanto en organismos animales como vegetales, las relaciones entre los distintos individuos presentes en un medio determinado vienen condicionadas principalmente por factores de tipo fsico y qumico. Al ser su hbitat generalmente el agua, donde suelen formar parte del plancton, la rpida multiplicacin de estos organismos puede provocar a veces en ambientes reducidos una cantidad excesiva de residuos metablicos o un agotamiento total del oxgeno disuelto que provoque su muerte. La relacin entre cada organismo unicelular viene mediada por el medio comn que comparten, al que vierten sus metabolitos y del que reciben los de otros organismos. En el caso de los organismos de mayor entidad biolgica, de formas pluricelulares, cualquier relacin entre individuos de una misma especie lleva siempre un componente de cooperacin y otro de competencia, con predominio de una u otra en casos extremos. As en una colonia de plipos la cooperacin es total, mientras que animales de costumbres solitarias, como la mayora de las musaraas, apenas permiten la presencia de congneres en su territorio fuera de la poca reproductora.

La colonia es un tipo de relacin que implica estrecha colaboracin funcional e incluso cesin de la propia individualidad. Los corales de un arrecife se especializan en diversas funciones: hay individuos provistos de rganos urticantes que defienden la colonia, mientras que otros se encargan de obtener el alimento y otros de la reproduccin. Este tipo de asociacin es muy frecuente tambin en las plantas, sobre todo las inferiores. En los vegetales superiores, debido a la incapacidad de desplazamiento, surgen formaciones en las que el conjunto crea unas condiciones adecuadas para cada individuo, por lo que se da una cooperacin ecolgica, al tiempo que se produce competencia por el espacio, impidiendo los ejemplares de mayor tamao crecer a los plantones de sus propias semillas. En el reino animal nos encontramos con sociedades, como las de hormigas o abejas, con una estricta divisin del trabajo. En todos estos casos, el agrupamiento sigue una tendencia instintiva automtica. A medida que se asciende en la escala zoolgica encontramos que, adems de ese componente mecnico de agrupamiento, surgen relaciones en las que el comportamiento o la etologa de la especie desempean un papel creciente. Los bancos de peces son un primer ejemplo. En las grandes colonias de muchas aves (flamencos, gaviotas, pinginos, etc.), las relaciones entre individuos estn ritualizadas para impedir una competencia perjudicial. Algo similar sucede en los rebaos de mamferos. Entre muchos carnvoros y, en grado mximo entre los primates, aparecen los grupos familiares que regulan las relaciones intraespecficas y en este caso factores como el aprendizaje de las cras, el reconocimiento de los propios individuos y otros aspectos de los que estudia la etologa pasan a ocupar un primer plano. Relaciones interespecficas En este caso prima el inters por el alimento o el espacio, aunque en muchas ocasiones, para conseguir unos fines se recurra a compromisos que se manifiestan en asociaciones del tipo de una simbiosis. Dentro de este amplio apartado se incluyen todas aquellas relaciones directas o indirectas entre individuos de especies diferentes y que se estudian en otros apartados. Entre ellas tenemos el parasitismo y la depredacin, la necrofagia o el aprovechamiento de otros organismos para conseguir proteccin, lugar donde vivir, alimento, transporte, etc. La importancia de estas relaciones es que establecen muchas veces los flujos de energa dentro de las redes trficas y por tanto contribuyen a la estructuracin del ecosistema. Las relaciones en las que intervienen organismos vegetales son ms estticas que aquellas propias de los animales, pero ambas son el resultado de la evolucin del medio, sobre el cual, a su vez las especies actan, incluso modificndolo, en virtud de las relaciones que mantienen entre ellas. Poblaciones y sus caractersticas Puede definirse la poblacin como un grupo de organismos de la misma especie que ocupan un rea dada. Posee caractersticas, funcin ms bien del

grupo en su totalidad que de cada uno de los individuos, como densidad de poblacin, frecuencia de nacimientos y defunciones, distribucin por edades, ritmo de dispersin, potencial bitico y forma de crecimiento. Si bien los individuos nacen y mueren, los ndices de natalidad y mortalidad no son caracterstica del individuo sino de la poblacin global. La ecologa moderna trata especialmente de comunidades y poblaciones; el estudio de la organizacin de una comunidad es un campo particularmente activo en la actualidad. Las relaciones entre poblacin y comunidad son a menudo ms importantes para determinar la existencia y supervivencia de organismos en la naturaleza que los efectos directos de los factores fsicos en el medio ambiente. Uno de sus atributos importantes es la densidad, o sea el nmero de individuos que habitan en una unidad de superficie o de volumen. La densidad de poblacin es con frecuencia difcil de medir en funcin del nmero de individuos, pero se calcula por medidas indirectas como por ejemplo, los insectos atrapados por una hora en una trampa. La grfica en la que se inscribe el nmero de organismos en funcin del tiempo es llamada curva de crecimiento de poblacin. Tales curvas son caractersticas de las poblaciones, no de especies aisladas, y sorprende su similitud entre las poblaciones de casi todos los organismos desde las bacterias hasta el hombre. La tasa de nacimientos o natalidad, de una poblacin es simplemente el nmero de nuevos individuos producidos por unidad de tiempo. La tasa de natalidad mxima es el mayor nmero de organismos que podran ser producidos por unidad de tiempo en condiciones ideales, cuando no hay factores limitantes. La mortalidad se refiere a los individuos que mueren por unidad de tiempo. Hay una mortalidad mnima terica, la cual es el nmero de muertes que ocurriran en condiciones ideales, consecutivas exclusivamente a las alteraciones fisiolgicas que acompaan el envejecimiento. Disponiendo en grfica el nmero de supervivientes de una poblacin contra el tiempo se obtiene la curva de supervivencia. De esas curvas puede deducirse el momento en que una especie particular es ms vulnerable. Como la mortalidad es ms variable y ms afectada por los factores ambientales que por la natalidad, estos tienen una enorme 0influencia en la regularizacin del nmero de individuos de una poblacin. Los eclogos emplean el trmino potencial bitico o potencial reproductor para expresar la facultad privativa de una poblacin para aumentar el nmero, cuando sea estable la proporcin de edades y ptimas las condiciones ambientales. Cuando el ambiente no llega a ser ptimo, el ritmo de crecimiento de la poblacin es menor, y la diferencia entre la capacidad potencial de una poblacin para crecer y lo que en realidad crece es una medida de la resistencia del ambiente.

Cadenas y pirmides alimenticias El nmero de organismos de cada especie es determinado por la velocidad de flujo de energa por la parte bilgica del ecosistema que los incluye. La transferencia de la energa alimenticia desde su origen en las plantas a travs de una sucesin de organismos, cada uno de los cuales devora al que le precede y es devorado a su vez por el que le sigue, se llama cadena alimenticia. El nmero de eslabones de la cadena debe ser limitado a no ms de cuatro o cinco, precisamente por la gran degradacin de la energa en cada uno. El porcentaje de la energa de los alimentos consumida que se convierte en material celular nuevo es el porcentaje eficaz de transferencia de energa. El flujo de energa en los ecosistemas, procedente de la luz solar por medio de la fotosntesis en los productores auttrofos, y atravs de los tejidos de hervboros como consumidores primarios, y de los carnvoros como consumidores secundarios, determina el peso total y nmero (biomas) de los organismos en cada nivel del ecosistema. Este flujo de energa disminuye notablemente en cada paso sucesivo de nutricin por prdida de calor en cada transformacin de la energa, lo cual a su vez disminuye los biomas en cada escaln. Algunos animales slo comen una clase de alimento, y por consiguiente, son miembros de una sola cadena alimenticia. Otros animales comen muchas clases de alimentos y no slo son miembros de diferentes cadenas alimenticias, sino que pueden ocupar diferentes posiciones en las distintas cadenas alimenticias. Un animal puede ser un consumidor primario en una cadena, comiendo plantas verdes, pero un consumidor secundario o terciario en otras cadenas, comiendo animales hervboros u otros carnvoros. El hombre es el final de varias cadenas alimenticias; por ejemplo, come pescados grandes que comieron otros peces pequeos, que se alimentaron de invertebrados que a su vez se nutrieron de algas. La magnitud final de la poblacin humana (o la poblacin de cualquier animal) est limitada por la longitud de nuestra cadena alimenticia, el porcentaje de eficacia de transferencia de energa en cada eslabn de la cadena y la cantidad de energa luminosa que cae sobre la Tierra. El hombre nada puede hacer para aumentar la cantidad de energa luminosa incidente, y muy poco para elevar el porcentaje de eficacia de transferencia de energa, por lo que slo podr aumentar el aporte de energa de los alimentos, acortando la cadena alimenticia, es decir, consumiendo productores primarios, vegetales y no animales. En los pases superpoblados como China e India, los naturales son principalmente vegetarianos porque as la cadena alimenticia es ms corta y un rea determinada de terreno puede de esta forma servir de sostn al mayor nmero de individuos. Comunidades biticas

Se llama comunidad bitica al conjunto de poblaciones que viven en un hbitat o zona definida que puede ser amplia o reducida. Las interacciones de los diversos tipos de organismos conservan la estructura y funcin de la comunidad y brindan la base para la regularizacin ecolgica de la sucesin en la misma. El concepto de que animales y vegetales viven juntos, en disposicin armnica y ordenada, no diseminados al azar sobre la superficie de la Tierra, es uno de los principios importantes de la ecologa. Aunque una comunidad puede englobar cientos de miles de especies vegetales y animales, muchas son relativamente poco importantes, de modo que nicamente algunas, por su tamao y actividades, son decisivas en la vida del conjunto. En las comunidades terrestres las especies dominantes suelen ser vegetales por dar alimento y ofrecer refugio a muchas otras especies; de esto resulta que algunas comunidades se denominan por sus vegetales dominantes, como artemisa, roble, pino y otras. Comunidades acuticas que no contienen grandes plantas conspicuas se distinguen generalmente por alguna caracterstica fsica: comunidad de corrientes rpidas, comunidad de lodo plano y comunidad de playa arenosa. En investigaciones ecolgicas es innecesario considerar todas las especies presentes en una comunidad. Por lo general, un estudio de las principales plantas que controlan la comunidad, las poblaciones ms numerosas de animales y las relaciones energticas fundamentales (cadenas alimenticias) del sistema definirn las relaciones ecolgicas existentes en la comunidad. Por ejemplo, al estudiar un lago se investigaran primero las clases, distribucin y abundancia de plantas productoras importantes y los factores fsicos y qumicos del medio ambiente que podran ser limitadores. Luego, se determinaran las tasas de reproduccin, tasas de mortalidad, distribuciones por edad y otras caractersticas de poblacin de los peces importantes para la pesca. Un estudio de las clases, distribucin y abundancia de consumidores primarios y secundarios del lago, que constituyen el alimento de los peces de pesca, y la naturaleza de otros organismos que compiten con estos peces por el alimento, aclarara las cadenas alimenticias bsicas del lago. Estudios cuantitativos de stos revelaran las relaciones enrgicas bsicas del sistema y mostraran con qu eficacia est siendo convertida la energa luminosa incidente en el producto final deseado, la carne del pez de pesca. Basndose en ste conocimiento, podra administrarse inteligentemente el lago para aumentar la produccin de peces. La misin del eclogo Tanto en el medio rural como en el urbano son muchas las tareas que debe llevar a cabo el eclogo en el presente. Su misin fundamental, desde el punto de vista prctico, puede resumirse en una sla palabra: prevenir. Cualquier accin irracional que se produzca en el medio biolgico trae como consecuencia verdaderas reacciones en cadena. El consejo del eclogo debe llegar antes y no despus, porque una vez iniciado el proceso destructivo del ambiente resulta muy difcil detenerlo. La segunda misin del eclogo es conservar, que no slo implica evitar la destruccin sino favorecer, a veces artificialmente, a las poblaciones cuya existencia peligra.

Los biomas o zonas de vida El bioma es una zona de vida dentro del gobo terrestre o ms precisamente un tipo principal de hbitat en el que la vegetacin dominante comprende algunos tipos caractersticos que reflejan las tolerancias del ambiente y a la que se vinculan determinadas comunidades animales. Es lgico que encontremos biomas acuticos y continentales. Los primeros podrn subdividirse a su vez en lacustres o palustres (correspondientes a las lagunas y lagos), fluviales (ros) y marinos (mares y ocanos). En tierra firme podemos reconocer biomas especficos al bosque, la tundra, el desierto, la pradera, la estepa y la selva. La biogeografa es una ciencia de sntesis, derivada de la geografa y vinculada estrechamente a la biologa, que intenta describir y explicar la distribucin de los seres animados en la Tierra. Aunque la comunidad biolgica es indivisible, se ha subdividido el campo de esta ciencia en dos grandes ramas: fitogeografa, que trata sobre la distribucin de los vegetales, y zoogeografa, de los animales. Decimos que esta disciplina es sinttica porque parte de datos analticos que le brindan otras especialidades, tales como la botnica, la ecologa, la zoologa, la geografa fsica, la edafologa y la climatologa. A partir de este gran cmulo de informacin se hace indispensable el rescate, entre los casos particulares, de las leyes bsicas de la distribucin biolgica. Existen distintos tipos de biomas, tanto terrestres como acuticos. Entre los biomas terrestres podemos distinguir: la tundra, la taiga, el bosque templado, la pradera, el bosque esclerfilo, el desierto y el bosque tropical lluvioso. Conclusin La ecologa es la ciencia que estudia a los organismos en su propio hbitat, y las relaciones que mantienen a los seres vivos con su entorno. Actualmente la ecologa se encarga de preservar la naturaleza y las especies en extincin. Los niveles trficos son aquellos que dividen una cadena alimentaria en: productores, consumidores y descomponedores. Una cadena alimentaria es la transferencia de energa alimenticia a travs de una sucesin de organismos que producen, consumen, y a su vez son consumidos por otros. La biomasa es la cantidad total de materia viviente en un momento dado y en un rea determinada. Un ecosistema es un sistema estable de tipo circular en el cual existe una constante interrelacin entre organismos vivos e inertes. Los componentes de un ecosistema son los productores, consumidores y descomponedores. Y su estructuracin consta de el bitopo y la biocenosis.

La diferencia entre hbitat y nicho ecolgico es que el hbitat es el lugar en donde vive un organismo (domicilio), y el nicho ecolgico es el papel que desempea en l (profesin). Una red trfica es un conjunto de relaciones interespecficas que forman parte de la cadena alimentaria o trfica. Una poblacin es un conjunto de individuos de la misma especie que ocupan un determinado lugar, y comunidad es un conjunto de individuos de distinta especie que ocupan un determinado territorio. El potencial bitico se refiere a la capacidad de una poblacin de aumentar en nmero. Los distintos biomas terrestres son: tundra, taiga, bosque templado, pradera, bosque esclerfilo, desierto y bosque tropical lluvioso. Bibliografa CULTURAL, S.A. Atlas de la Ecologa Editorial THEMA Espaa 1996 112 pp. VILLEE, C. Biologa 7 edicin Mc Graw-Hill Interamericana Mxico 1995 875 pp CUERDA, J. Atlas de Biologa Editorial THEMA Colombia 1994 93 pp. COSITORTO, A. Enciclopedia de Ciencias Naturales Medio Ambiente y Ecologa Editorial Oriente S.A. Espaa 1995 Tomo 3 313 pp. 1. THRON, A ; VALLIN, J. Ecologa de las Ciencias Naturales Editorial Hora S.A. Espaa 1987 133 pp.

http://www.monografias.com/trabajos11/ambi/ambi.shtml

Temas de ecologa (esquema) Problemas ambientales. El aire atmosfrico est constituido por aire seco y vapor de agua en proporciones variables. El aire seco es una mezcla de varios gases, siendo los ms importantes el oxgeno que constituye el elemento bsico de la vida

formando parte de los procesos de combustin y el nitrgeno que constituye un gas inerte. Adems, existen pequeas cantidades de dixido de carbono producto de los procesos de combustin, fermentacin y desprendimientos naturales e industriales y otros gases, tales como el argn, nen, criptn metano, ozono. etc. De esa manera, puede considerarse en general la composicin del aire seco de la siguiente manera: Nitrgeno: 77% Oxigeno: 22% Dixido de carbono: 0,04% (variable) Otros gases: 0,96% Degradacin ambiental. Contaminacin del suelo. La degradacin del suelo es la prdida de calidad y cantidad del suelo. Esta puede deberse a varios procesos: erosin, salinizacin, contaminacin, drenaje, acidificacin, laterizacin y prdida de la estructura del suelo, o una combinacin de ellos. El proceso de degradacin ms importante es la prdida del suelo por accin del agua, el viento y los movimientos masivos o, ms localmente, la accin de los vehculos y el pisoteo de humanos y animales. Aunque solo es grave en algunas reas, sus efectos acumulativos y a largo plazo ofrecen abundantes motivos para la preocupacin. La prdida de las capas u horizontes superiores que contienen materia orgnica y nutriente, y el adelgazamiento de los perfiles del suelo reducen el rendimiento de las cosechas en los suelos degradados. La salinizacin es una concentracin anormalmente elevada de sales, por ejemplo de sodio, en el suelo, debida a la evaporacin. Se observa a menudo asociada a la irrigacin y conduce a la muerte de las plantas y a la prdida de la estructura del suelo. Este tipo de contaminacin no es muy frecuente el provincia de Santiago, ya que esta se presenta con mayor frecuencia en las reas costeras o reas de suelos ridos, constantemente irrigados. Causas frecuentes de contaminacin de los suelos son los residuos de las granjas y el cieno de las aguas residuales que pueden contener concentraciones elevadas de metales pesados y desechos slidos. La contaminacin puede deberse tambin a residuos qumicos o a subproductos de procesos industriales. La prdida de materia orgnica debida a la erosin y a la oxidacin degrada el suelo y, en especial, su valor como soporte para el cultivo. La prdida de la

materia orgnica reduce tambin la estabilidad de los agregados del suelo que, bajo el impacto de las precipitaciones, pueden dispersarse. Este proceso puede llevar a la formacin de una corteza sobre el suelo que reduce la infiltracin del agua e inhibe la germinacin de semillas. Contaminacin del agua. El hombre, es el principal causante de la contaminacin del agua, ya que la eliminacin de residuos lquidos, domsticos e industriales, as como desperdicios slidos como la basura, en los ros y otros cuerpos de agua, trae como consecuencia su inutilizacin. La misma naturaleza es fuente de contaminacin por el arrastre del suelo y capas vegetales, debido a la deforestacin incontrolada. El agua puede contaminarse de varias maneras: Por aguas residuales urbanas, llamadas tambin aguas negras o cloacales, que son las que provienen del uso domstico: baos, lavadoras, fregaderos. Por aguas residuales industriales que son las que provienen de las industrias del petrleo y de las industrias qumicas que producen algunas sustancias contaminantes peligrosas como los compuestos de cobre, plata, cromo, mercurio y plomo. Por aguas de origen agrcola, porque contienen plaguicidas y herbicidas que causan la muerte de plantas y animales acuticos. Adems los fertilizantes, causan un desarrollo excesivo de algas, que desequilibran el ecosistema Contaminacin del aire. Se entiende por contaminacin cualquier alteracin de las condiciones naturales de un ambiente determinado. De esta manera se pueden identificar distintos tipos de contaminacin: del agua, del aire, acstica y visual. La contaminacin del aire es cualquier alteracin de su composicin natural, por la presencia en la atmsfera de compuestos que tienen efectos adversos sobre el ser humano y sus bienes materiales, as como tambin sobre los animales y las plantas. El aire que se respira se contamina cuando se introducen sustancias distintas a su composicin natural, o bien, cuando se modifican las cantidades de sus componentes naturales. En sentido amplio, la contaminacin del aire puede ser producto de factores naturales como emisiones de gases y cenizas volcnicas, el humo de incendios no provocados, el polvo y el polen y esporas de plantas, hongos y bacterias. Sin embargo, la contaminacin derivada de las actividades del ser humano, llamada contaminacin antropognica, es la que representa el riesgo ms grave para la estabilidad de la biosfera en general. Esta contaminacin es provocada por diversas causas, pero el mayor ndice se debe a las actividades industriales, comerciales, domsticas, agropecuarias y a los motores de los vehculos, por el impacto que tienen las sustancias que

arrojan a la atmsfera. Los vehculos motorizados, por ejemplo, contaminan con monxido de carbono, dixido de azufre, ozono. En toda ciudad industrializada, se pueden identificar distintos contaminantes, pero predominan los productos derivados del petrleo, los motores de distintas industrias as como los de vehculos, realizan la combustin Agentes contaminantes de la atmsfera. Precursores del ozono: El ozono es un agente contaminante secundario, no se emite directamente al aire pero es el resultado de una reaccin qumica que implica a lo que se les llama precursores. Son causas el smog y la contaminacin acutica, ya que donde se evapora el agua se lleva una serie de contaminantes con ella. xidos de nitrgeno: Los xidos de nitrgeno, llamados de modo general por sus siglas, NOx, estn compuestos de monxido y de dixido de nitrgeno (NO y NO2, respectivamente). Fuente: Todas las combustiones que tienen lugar a alta temperatura: motores de gasolina de los automviles, centrales trmicas. Compuestos orgnicos voltiles: Los compuestos orgnicos voltiles son hidrocarburos que se pueden emitir por factores antropognicos (produccin de gasolina, emanacin de disolvente) y tambin por la vegetacin. Gases de efecto invernadero CFC y similares: Desde los aos 1970, se ha demostrado que los clorofluorocarbonos (CFC, tambin llamados "freones") tienen efectos potencialmente negativos: contribuyen de manera importante a la destruccin de la capa de ozono en la estratosfera, as como a incrementar el efecto invernadero. El protocolo de Montreal puso fin a la produccin de la gran mayora de estos productos. Utilizados en los sistemas de refrigeracin y de climatizacin por su fuerte poder conductor, son liberados a la atmsfera en el momento de la destruccin de los aparatos viejos. Utilizados como propelente en los aerosoles, una parte se libera en cada utilizacin. Los aerosoles utilizan de ahora en adelante otros gases sustitutivos, como el CO2. Metano: El metano (CH4) es perjudicial por su gran contribucin al efecto invernadero. Tiene una capacidad de retencin de calor 300 veces superior a la del CO2. Fuentes: Fermentacin Gas de digestin en los animales del ganado (rumiantes, sobre todo) Cultivo de arroz Gas natural Dixido de carbono: Aunque el dixido de carbono no sea txico en s, y de hecho favorece el crecimiento de las plantas, los ecologistas han puesto en evidencia en los aos 1990 que el exceso de dixido de carbono es una forma

ms de contaminacin, ya que es el principal responsable del proceso de calentamiento global (ver gas de efecto invernadero). Por ello, el Protocolo de Kyoto, en 1999 estableci un calendario de reduccin de las emisiones de este gas. Otros gases: Monxido de carbono: es uno de los productos de la combustin incompleta. Es peligroso para las personas y los animales, puesto que se fija en la hemoglobina de la sangre, impidiendo el transporte de oxgeno en el organismo. Adems, es inodoro, y a la hora de sentir un ligero dolor de cabeza ya es demasiado tarde. Se diluye muy fcilmente en el aire ambiental, pero en un medio cerrado, su concentracin lo hace muy txico, incluso mortal. Cada ao, aparecen varios casos de intoxicacin mortal, a causa de aparatos de combustin puestos en funcionamiento en una habitacin mal ventilada. Contaminacin desechos slidos (basura). El concepto de residuo slido abarca una amplia y heterognea gama de objetos utilizados por el hombre en su vida domstica y de relacin social y que se desechan al haber perdido su utilidad para cumplir con el fin a que fueron destinados. Consideramos basura todo aquello que creemos que una vez utilizado ya no sirve. De todos los productos que consumimos siempre dejamos algn desecho o desperdicio. Los desechos slidos pueden clasificarse segn su origen, segn sus cualidades fsicas o segn las propiedades que presentan los microorganismos de destruirlo o no. Por su origen se distinguen los grandes grupos de: Residuos slidos urbanos. Estos residuos presentan una gran variedad; los cuales, debido a la cantidad de personas que lo producen resultan ser uno de los contaminantes ms grande que posee la ciudad de Santiago. Esto lo podemos observar en los barrios como nivaje, la hoya del caimito, etc. Residuos slidos industriales. Estos son, por lo general los ms txicos y debido a las cantidades industriales que se producen afectan en mayor proporcin, causado por el mal manejo de los desperdicios en las industrias, como es el caso de las industrias de crnicos, las teneras y dems, que causan grande trastornos al medio ambiente (suelos, agua, aire, etc.) Residuos slidos agrcolas. Estos aunque son los que menor impacto causan, no dejan de ser importantes, ya que no solo destruyen el suelo, sino que resultan difciles de reciclar debido al alto grado de txico contra insectos que poseen. Este tipo de desechos lo

podemos encontrar en los sembrados en la periferia de la ciudad de Santiago como Moca, Licey, etc. Contaminacin snica. Es la contaminacin debida al ruido provocado por las actividades industriales, sociales y del transporte, que puede provocar malestar, irritabilidad, insomnio, sordera parcial, etc. la contaminacin sonica o acstica es aquella donde el sonido (ruido) abunda mucho, es decir, el sonido (ruido) es muy fuerte como: fiestas, discotecas etc. Se llama contaminacin acstica a los niveles excesivamente altos de sonido que alteran las condiciones del medio ambiente en una determinada zona. Si bien el ruido no se acumula, traslada o mantiene en el tiempo como las otras contaminaciones, tambin puede causar grandes daos en la calidad de vida de las personas si no es controlada. El trmino contaminacin acstica hace referencia al ruido (entendido como sonido excesivo y molesto), provocado por las actividades humanas (trfico, industrias, locales de ocio, etc.), que produce efectos negativos sobre la salud auditiva, fsica y mental de las personas. Este trmino est estrechamente relacionado con el ruido debido a que esta se da cuando el ruido es considerado como un contaminante, es decir, un sonido molesto que puede producir efectos nocivos fisiolgicos y psicolgicos para una persona o grupo de personas. Las principales causas de la contaminacin acstica son aquellas relacionadas con las actividades humanas como el transporte, la construccin de edificios y obras pblicas, la industria, entre otras. Contaminacin de la flora y la fauna. La sociedad tecnolgica ha avanzado prcticamente sin tomar en cuenta el peligro en que sita a las especies animales y vegetales. En Venezuela, el caimn del Orinoco es un ejemplo de explotacin comercial y hoy en da se encuentra casi extinguida su especie. La contaminacin industrial de ros y lagos ha provocado la muerte a enormes cantidades de peces, los cuales sufren paralizacin de su metabolismo. Los derrames de petrleo, las llamadas mareas negras, provocan la muerte a miles de aves marinas mueren por asfixia y se reduce la actividad fotosinttica de las plantas marinas. reas bajo rgimen de administracin especial. El impacto de las actividades econmicas ejercidas por el ser humano en el ambiente no es nada alentador para el mantenimiento de la vida en el planeta. Por esa razn, se ha considerado necesaria la conservacin de ciertas reas en el globo. Para contribuir a la solucin de este problema ambiental, el Estado venezolano ha establecido, mediante la Ley Orgnica de Ordenacin del Territorio, la delimitacin de unas reas denominadas reas Bajo Rgimen de Administracin Especial (ABRAE).

Las ABRAE poseen una serie de caractersticas y potencialidades ecolgicas importantes y han sido decretadas por el Ejecutivo nacional para llevar a cabo funciones productoras, protectoras y recreativas. Los decretos presidenciales sobre las ABRAE los aprueba el Consejo de Ministros, y en ellos se especifican los linderos del rea protegida y los organismos que se responsabilizarn de su administracin. As mismo, mediante reglamentos especiales se determinan las actividades que pueden ser realizadas en las reas protegidas. Necesidad de las reas protegidas La necesidad de las reas naturales, de gran belleza escnica y valor ecolgico incalculable, ha motivado al hombre a proteger los recursos naturales existentes. Mediante la Ley Orgnica para la Ordenacin del Territorio, promulgada en 1983, en Venezuela se establecen la reas Bajo Rgimen de Administracin Especial (A.B.R.A.E.), donde se incluyen (todas aquellas reas que de acuerdo a las caractersticas y potenciales ecolgicas que poseen, han sido decretadas por el ejecutivo nacional para cumplir funciones productoras, protectoras y recreativas). Monumentos Naturales Son reas relativamente pequeas que poseen un rasgo natural, terrestre o marino con valor histrico o cientfico de inters nacional. Un monumento natural puede ser un accidente geogrfico o un sitio de rareza o belleza excepcional. Los Monumentos Naturales de Venezuela son reas de superficie limitada, que, por sus peculiaridades naturales, continentales o marinas, merecen proteccin y perpetuidad en su estado original. Se les considera de inters nacional y suelen presentar por lo menos una caracterstica sobresaliente, tales como accidentes geogrficos, belleza o rareza excepcionales. Existen un total de 22 monumentos naturales dispersos a lo largo de la geografa venezolana. Todos y cada uno de ellos, estn bajo el resguardo del Instituto Nacional de Parques (INPARQUES). Parques nacionales. Son reas bastante extensas y hermosas del territorio venezolano, que han sido escasamente alteradas por la accin del ser humano y se mantienen prcticamente en estado natural. En estas reas existe una gran variedad de especies de fauna y flora. En los parques nacionales slo se permite el aprovechamiento del agua con severas restricciones y las actividades educativas, cientficas y recreativas. Zonas protectoras.

Son decretadas para limitar legalmente la propiedad de la tierra. Sus principales funciones son: permitir la conservacin de los bosques, la fauna, los suelos y las aguas. Las zonas protectoras pueden ser aprovechadas en actividades forestales, hidroelctricas, de reforestacin, de investigacin, de comercializacin de la flora y la fauna. Tambin se permite, con ciertos controles, la ocupacin por parte de poblaciones humanas y las prcticas de cacera. Reservas forestales. Se caracterizan por poseer grandes extensiones de macizos boscosos que promueven el mantenimiento de una industria, cuya principal fuente de recursos es la madera. Estas zonas permiten el aprovechamiento por medio de diversas actividades humanas, tales como la obtencin de energa, plantaciones, investigacin, cacera deportiva y otras. reas de proteccin a la fauna silvestre. Estas reas son conocidas como Refugios de Fauna Silvestre. Hasta la fecha se han decretado siete, con el objetivo de proteger el hbitat de estos animales amenazados, particularmente de aquellos en peligro de extincin, a los fines de recuperar sus poblaciones, proveyendo oportunidades tanto a la investigacin cientfica, como a la educacin especializada. Los refugios de fauna silvestre, constituyen en la actualidad, junto a las reservas de fauna silvestre, las nicas reas Bajo Rgimen de Administracin Especial (ABRAE) existentes, dedicadas casi de manera exclusiva a la conservacin de la fauna autctona de nuestro pas. Queda una tercera categora legal, los santuarios de fauna silvestre, de los cuales no se ha decretado ninguno en el pas. Estas reas protegidas se encuentran reguladas por la Ley de Proteccin de la Fauna Silvestre, decretada en la dcada de los 70. http://www.monografias.com/trabajos59/temas-ecologia/temas-ecologia2.shtml