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  • Fundamentos Teoricos

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    CUADERNILLO Y HOJA DE RESPUESTAS EVALUACION DEL APOYO SOCIAL Aportes de la Entrevista MISS Isabel Maria Mikulic CAPITULO IL Evaluacién Psicolégica del Apoyo Social I Introduccién Elrecorrido hist6rico de la evaluacién psicol6gica ha ido intimamente unido a los desarrollos de la Psicologia, de moxlo que el interés de los psicalogos, ha ido creciendo hacia las relaciones hombre-ambiente; ampliando el objeto de la Psicologia (Stokols, 1981), La importancia que el ambiente, contexto, situacidn, entorno 0, en sintesis, aquello externo al sujeto, tiene en el estudio del comportamiento humano ha eausado dos consecuencias fundamentales para la evaluaciin psicoldgica. A nivel de Ia tecnologia propia de este drea, ce ha hecho necesario Ia construccin @ adapracidn de una serie de téenieas que permitan ol anlisis de ls variables zmbientales relevantes (Craik, 1973; Stokol, 1978 ; Pelechano, 1981) de Tas tran- sacciones hombre-medio (Kahle, 1979). A nivel del objeto de la evaluacion psicoldgica, se ha pasado de la simple descrip- cién, clasficacién, predieci6n y explicacidn de la conducts de sj ‘mensioney ambientales que permitan ls evaluacién de las relaciones hombre-medio y la evaluacién de contextos, ambientes o sivuaciones especificas. Sin embargo, no han sido éstos los inicos cambios, el psicélego evaluador ha incorporado a su rol el de valorador de intervenciones. Cronbach (1982) ha enfatizado la importaneia del contexte (imbito geogritico, histdrico y social) en Ia valoracion de lax intervenciones Desde este enfoque ecepsicoldgice podemos definie con &. Moos (1976) nuestra objetive tlkima came wn gre ficada de sujetos habitantes de nuestro concreto ambiente, objeto de estudio; de quienes nos interesa conocer su ajuste, St adaptacién, su influencia, lz forma en que se mancjan y la forma en que su conducta cs comtrolada por su entorno. Tal como lo ha explicitado este autor, exeemos que es importante considerar los antecedentes que, aparte de la Pricologia, han Hlevado al creciente interés en el estudio de las rlaciones conducta-ambiente: 1) Elestahlecimiento de la influencia de variables espacio-temporales en los eventes historicos; 2) La conformacidn dela & hhumana como disciplina cientifiea que ha ampliado el abjeto de estudio de la ecologis bioldgica; 3) La acepacién, basada en datos empiricos, de la influencia de los factores ambientales en la salud de las personas; 4) Ta preacupacisn, desde la sociologis, ¢ incluso, la politica de las influcncias rmutues enire ln organizacién social y ol ambiente fsico; 5) La penosa y peligrosa realidad del deterioro que el hombre esti produciendo en el medio ambiente. xpeci= oy Al considerar una red social de un sujeto, desde el enfoque ecoevalutivo, podemos acceder tanto a ls facrores ambientales como a los personales que nos permiten valorar los recursos de apoyo secial con que cuenta un sujeto, desde sus earac- teristicas estructuriles y relaciénales, para poder definir los problemas a enfrentar, lox nacesor de vide estresantes que To afectan, ¥ mantener un estado de salud y hienestar psicoldgien, CAPITULO Lz Evaluacién Peicolégica del Apoyo Social 11. La evaluacién ecopsicolégica Si tenemos cn cuenta le insercidn del sujeto en el context, podemos realizar una tiple distincién, siguiendo aR. Perna doz Ballesteros (1987) en cuanto a la evaluacion especificamente: una evaluacién del sujeto en su contexto, una evahnacidn: de contextos propiumente dicha y una evaluacién valorativa de interrenciones en conteatos. En cuantoal primer tipo, la evahuaci6n del sujet cn su contexto, ¢] enfoque psicodiagndstico culmina hacia los afios setenta,con asuperacién tanto del personolegismo como del reduccionismo condusctista, debido a 1) la demostracién del relative valor pre- dictivy de los instrumentos cons.ruidos desde el entoque del rasgo psicodinamico (Mischa, 1968);2) la polemics rasgo-estado (Pelechano, 1973); 3) la superacién de la controversia especificidad-; lidad dela conducta (R. Fernandez Ballesteros, 1989}, yla constiucién de un mucvo enfoque eveluativo: la evaluacién soncictual (R, Fernander allesteros, 1981), Con aporics como los de los modelos interactivs de Bandura y Staats, lox de Gibbs (1979) con Ia sintesis transaetiva del cognitivismo eoldgico y Bronfenbreaner (1977) con an conjunto de ecosistemas decisivos en el desarrollo humano, se llegi a.cvaluar Ik conducta de un sujero en sv contexto centrindose en: 2) evaluar los ambientes significativos para el sujeto en funcitin de los objetivos de evaluacién: b) evaluar cémo perciben los sujetos las variables ambientales y contrasiar si sus percepciones son concardantes con la de ottos habituntes de dicho contexto: c) analizar ls telaciones fancionales entre los comportamientos del sujeto y su entorno; d) obtener datos sobre hs variables ambientales funcionalmente relacionadas con Jos comportamientos-criterio y que s¢ manipularin si se requicre una intervencidn; e) el de programas de accisn propuestos. El andlsis del ambiente real estan importante como lo es el del ambiente percibido a la hora de evaluar psicoldgicamente a un sujeto si descamos tener en cuenta el contexto en toda su complejidad. iente xe evahia en cada valoracin, Ea cuanto a la evaluacién de contextos, hoy se aplica 2 un contexto habitado concrew que puede ser evaluado con ob- jetivos aplicados de descripcion, clasificacion, predicci6n o para su modificacién y cambio (jaménee Burillo y Aragonés, 1986). Fn realidad existen cuatro orlentaciones teGrieas que han sustertado lox principales enfoques evaluativos aplicables al andlisis de contestos, situaciones o ambientes y que a continuaci6n se detalla 1) La psicalogia ecologica plantea e! estudio de ios escenarios de conducts (behavioral setting) para analizar los pactones de conducta que se dan en sus contextoy naturales sogiin las caracterisicas fisiens y sociales del umbiente en el que se pro ducen. Un exponente de la version interventiva es Wicker (1981). 2) La ccologia social, cuyo exponente principal ¢5 R. Moos, contra su interés en variables eculdgicas, dimensiones estruc- turales de Ia organiracidn, exracteritieas de los habitantes del contexto y-dimersiones psicorociales de grupos c instieucio Sus objetivos son descriprivos y clasficctorios v su concepto fundamental cs el de “clima social”(Moos, 1976). 3) Fl entoque conductista-ccoldgico, al decir de R. Fernande7 Ballesteros (1987), focaliza cl andlisis de ls relacions cionales entre ol ambiente y la conducts, Pasa del estudio del comportamiento anormal y las variables que lo mantieren ‘campes variados de la psicologia ambiemal, fundamentalmente con objetivos interventivos (Cone y Haynes, 1980). 4) Fl enfogue eognitivo-perceptivo se centra en cl estudio del ambiente percibido y,a través de él, pretende llegar a formu- lar una psicologia ambiental descriptiva y clasificatoria (Magnusson, 1981), fun- La gran polémica, que ha eaptado el interés de los psiedlogos dedicados a éte drea, es la polariaacién objetive-subjetive en clessudio del ambiente 0 sea wa analisis como realidad Fisica, social y culrural o como éata es persibida por los sujetos. Este punto irritante aparece en los pioncros trabajas de Kofika (1935), K. Lewin (1936), Murray (1938) y continiiasiendo-un pro. blema importante como lo muestran Gibson (1956), Yela (1974), Pelechano (1973). Debido a que este punto se rlaciona con

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