Diferencias esenciales entre la educación presencial y la educación a distancia

Por Mirtha Herrera Carcheri

Educación presencial Educación a distancia

El educando y el profesor pueden no
encontrarse en la misma dimensión
En el desarrollo del proceso de espacio-temporal durante la transmisión
enseñanza-aprendizaje y docente, el de la información y apropiación del
educando y el profesor se encuentran conocimiento. Asimismo, para que se
en la misma dimensión espacio- establezca la comunicación requerida es
temporal. necesario recurrir a la utilización de
elementos mediadores entre el docente
y el alumno.
La expresión verbal y gestual del
La utilización de medios visuales y
profesor son los medios de
sonoros es poco frecuente en el
comunicación por excelencia.
desarrollo de la llamada clase
Precisamente por ello se les llama
convencional y solo sirven como puntos
presenciales porque restringen la
de apoyo didáctico que complementan
comunicación a "un aquí" y a "un
la acción del profesor.
ahora".
La voz del profesor y su lenguaje
extraverbal se sustituyen por otros
medios que van desde las
grabaciones sonoras y visuales hasta
los procedimientos informáticos y de
La relación directa o presencial
telecomunicaciones que permiten la
posibilita que la comunicación, en base
transmisión de información en un
del diálogo, se pueda producir "aquí" y
espacio y en un tiempo que pueden
"ahora", de manera inmediata.
ser diferentes. Aquí los medios
utilizados no son simples ayudas
didácticas sino que constituyen los
vectores del conocimiento que
complementan al profesor.
La relación no presencial de los que
se comunican, conforman un diálogo
que por no establecerse "aquí" ni En general, la autonomía y la
"ahora", se denomina "diálogo construcción del conocimiento por
diferido"; en este, el emisor debe esfuerzo propio y en base a los intereses
enviar un mensaje completo y esperar y necesidades del educando, están
un tiempo para recibir una respuesta restringidas.
de forma similar a lo que sucede con
una carta, aunque no siempre es así.
Promueve el desarrollo de las
posibilidades de aprendizaje según
las potencialidades biológicas del
alumno en correspondencia con sus
intereses individuales y sociales.